学前游戏论自考

学前游戏论2011年10月全国统一考试命题

一、填空题。（每小题1分，共30分）

1、世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）A夸美纽斯B福禄贝尔C皮亚杰D蒙台梭利

2、儿童游戏研究始于（）A19世纪下半叶B20实际下半叶C21实际D1920年

3、在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为（）A社会性B主体性活动C个体适应环境D愉悦和满足

4、学前儿童最早出现的游戏形式是（）

A 感觉运动游戏

B 象征性游戏

C 结构游戏D规则游戏

5、按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（）A杜威 B 班图拉 C 皮亚杰D蒙台梭利

6、幼儿象征性游戏的多发期是在（）A2-3岁左右B2-4岁左右C2-4岁左右D4-5岁左右

7、社会性程度最高的游戏是（）

A 平性游戏

B 联合游戏

C 本体性游戏D合作游戏

8、角色扮演最早出现的成分是（）

A 角色行为

B 扮演意识C角色认识D角色感情

9、规则游戏的大量出现是发生在（）

A 学前儿童早期以后

B 学前儿童中期以后

C 学前儿童末期以后D婴儿1岁以后

10、游戏成为儿童基本活动的原因是（）

A 游戏在幼儿的活动总量中绝对优势B游戏是幼儿最喜欢的活动

C 游戏满足了儿童身心发展的基本需要D游戏可以满足儿童认知和社会性发展的需呀

11、“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”说这句话的是（）

A 陈鹤琴B陶行知 C 鲁迅D福禄贝尔

12、儿童利用各种建筑、结构材料如积木、积塑、沙、土、金属部件等，进行建筑、构造的游戏称为（）

A 体育游戏

B 角色游戏

C 表演游戏D结构游戏

13、儿童对某类玩具喜好的倾向性，在很大程度上反映着儿童（）A个体差异 B 儿童游戏发展以及个体差异的程度 C 儿童的性别差异D游戏中的社会性品质

14、科学、全面地开展各种游戏活动的前提和基础是（）

A 创设安全有效的游戏场地B为学前儿童创设良好的环境及条件

C 选择和提供适宜的玩具和游戏材料D为学前儿童建立和谐的人际关系

15、学前儿童典型的游戏形式是（）A感觉运动游戏 B 象征性游戏C结构游戏D规则游戏

16、游戏的最基本属性是指游戏的（）

A 生物性

B 社会性

C 自主性D工具性

17、关于玩具，正确的说法是（）

A 玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大

B 玩具越多越有利于儿童游戏的开展C不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起，构成一定的知觉场，这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题

D提供给儿童游戏的玩具是指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽车玩具等

18、“游戏创造了儿童的最近发展区”，提出这一观点的是（）

A 维果斯基B皮亚杰 C 夸美纽斯D席勒

19、游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）

A 机能性角色B互补性角色C想象的角色D虚幻性角色

20、“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）

A 评论B建议 C 描述D询问

21、评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）

A 充足的游戏时间B和谐的气氛

C儿童是游戏的主人D儿童在游戏中玩得很高兴

22、角色游戏的支柱是（）

A 角色意识B独立自主 C 内部规则D想象活动

23、早早期亲子游戏中，母亲往往倾向于与婴儿期孩子玩（）

A 练习性游戏B规则性游戏 C 嬉戏性游戏D教学性游戏

24、“复演说”的代表人物是（）A霍尔B皮亚杰 C 夸美纽斯D康德

25、在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展学派游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和（）

A 斯宾塞B格鲁斯 C 维果斯基D霍尔

26、首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出了游戏在儿童发展中的实际意义的是（）

A 柏拉图

B 亚里斯多德C昆体良D夸美纽斯

27、20世纪20年代，我国主要是在介绍和引进西方游戏理论的基础上，进行儿童游戏研究的，其中主要的代表人物是（）

A 陈鹤琴

B 陶行知

C 张雪门D蔡元培

28、在弗洛伊德看来，游戏的对立面是（）

A 严肃的工作B现实 C 受到压抑的愿望D道德原则

29、20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的（）

A 身心全面发展价值

B 认知发展价值C行动发展价值D情感发展价值

30、游戏觉醒理论又称为（）

A 内驱力理论B外驱力理论 C 活动理论D情绪理论

二、填空题（每小题1分，共10分）

31、一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即____________和旁观者。

32、纽曼提出，用控制、____________和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。

33、学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏称为____________。

34、____________是有规则游戏的核心，是游戏顺利进行的前提，也是其是否有效的依据。

35、幼儿角色游戏的两个基本特点是高度的__________________和特殊的想象活动。

36、____________与教学是现代学前教育实践的两种重要手段，他们之间有着密切的联系。

37、“恩物”世纪上是一种适合儿童特点的恩赐物，在幼儿园里做游戏和____________时用的玩具和材料。

38、实施学前游戏的基本原则有教育性原则和____________。

39、在一至六七岁之间，象征性游戏有一个起伏的过程，它的发展变化轨迹是一条倒置的

______曲线状态。

40、弗洛伊德认为驱使儿童区游戏的，不是别的，正是心理生活的____________。

三、名词解释（每小题3分，共12分）

41、幼儿游戏

42、人的基本活动

43、游戏性体验

44、表演游戏

四、简答题（每小题6分，共30分）

1、把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有哪些理论意义和实践价值？

45、学前游戏发展的一般趋势表现在哪几个方面？

47、制定游戏教育实施计划时应注意哪些问题？

48、试述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。

49、简述幼儿结构游戏的指导要点。

五、论述题（共18分）

50、实施学前游戏时，教师应如何贯彻主体性原则？

(自考必过)学前游戏论

学前游戏论 第一章 选择： 1、在儿童游戏研究阶段中，重视游戏对儿童认知发展作用的研究的阶段是飞跃发展阶 段。 2、以下不属于经典游戏理论的是：剩余精力说、元交际说、复演说、生活预备说。 3、教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 福禄贝尔。 5、蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中非常强大强调注意力集中的“工作”活动对儿 童的发展意义，但她的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，并把这些因素组织起来系统化而形成的。她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心。儿童在活动中，通过操作这些教具，进行尝试错误和自我纠正，而获得感知觉和智力发展。 6、恩物：由福禄贝尔提出，他认为是神赐给儿童的东西。“恩物”实际上是一种适合儿童 特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。 7、游戏指导的“三段论式”：在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教 育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始—进行—结束三个阶段。在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望（扮演什么角色），帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。由于过分强调对游戏有计划、有目的地指导，往往导致教师导演与指挥幼儿游戏，按照成人的想法让幼儿游戏的情况。

第二章 选择： 1、分析性游戏治疗重在解释儿童游戏的象征意义。 2、把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论：精 神分析学派。 3、把“羊”说成“狗”属于顺应。 4、“游戏创造了儿童的最近发展区”——维果茨基。 5、游戏觉醒理论建立在内驱力学说的基础上。 6、已有“狗”概念，将大狗、小狗、黄狗、黑狗纳入原有认知结构：同化。 7、试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论：游 戏的觉醒论。 8、把冰棍当作注射器，椅子当马骑，自己扮成医生或妈妈：象征性游戏。 9、学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏：象征性游戏。 10、婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑等，以体验运动过程中的快感属于： 感知/感觉运动游戏。 11、预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结：象征性游戏。 12、荷兰拜敦代克的游戏成熟学说认为，游戏是个体适应环境、寻求自由和解放欲望 的表现。 13、游戏是生活准备阶段儿童练习本能的一种手段：生活预备说。 14、皮亚杰发生认知论，下列游戏水平由低到高：练习性游戏（感知运动期0～2岁）、象 1、简述佛洛伊德关于游戏的基本思想： 佛洛伊德认为人格是由三个部分组成：本我、自我、超我。 a.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。 b.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使：游戏满足儿童想做

自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题

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目录 1. 目录 (3) 2. 历年真题 (4) 2.1 0399学前游戏论200710[福建] (4) 2.2 0399学前游戏论200810[福建] (7) 2.3 0399学前游戏论200910 (10) 2.4 0399学前游戏论200910[福建] (14) 2.5 0399学前游戏论201004 (16) 2.6 0399学前游戏论201010[福建] (20) 2.7 0399学前游戏论201110 (22) 3. 相关课程 (23)

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相关课程() 2. 历年真题 2.1 0399学前游戏论200710[福建] 学前游戏论试卷 课程代码0399 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．“松弛说”的代表人物是【】 A. 拜敦代克 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯 2．幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的【】 A．非常规性 B．重复性 C．灵活性 D．随意性 3．将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏，这是【】 A．儿童游戏的体验形式分类 B．儿童游戏的活动动机分类 C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类 4．4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】 A．独自游戏的阶段 B．平行游戏的阶段 C．联合游戏的阶段 D．合作游戏的阶段 5．游戏场地的空间密度包括游戏的【】 A．人口密度和场地密度 B．人口密度和材料密度 C．室内场地密度和室外场地密度 D．场地密度和材料密度 6．划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要，这是考虑【】 A．各活动区之间的独立性 B．各活动区之间的相容性 C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的界限性 7．3—4岁的幼儿，主要选择【】 A．感官玩具 B．体育玩具 C．结构玩具 D．形象玩具 8．教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】 A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略 9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】 A．表演游戏 B．智力游戏 C．结构游戏 D．角色游戏 10．亲子游戏的特点之一是【】 A．教育性 B．情感性 C．交往性 D．交互性 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 11．游戏的宣泄说

2020年自考《学前游戏论》模拟试题及答案(卷一)

2020年自考《学前游戏论》模拟试题及答案（卷一） 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。) 1.两人三足、猫捉老鼠等游戏属于 A.练习性游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏√ 2.席勒的游戏理论是 A.剩余精力说√ B.生活准备说 C.复演说 D.松弛说 3.能够运用积木、拼图、乐高来进行搭建积木、玩拼图、插乐高等游戏的年龄段是 A. 1~2岁 B. 3岁 C.2~3岁√ D.4~5岁 4.幼儿的建构活动只能在数量有限的材料之间进行排列组合，属于无意识构造活动的阶段是 A.建构游戏的萌芽阶段 B.无意建构阶段√

C.想象建构阶段 D.自由建构阶段 5.儿童概念学习的主要途径是 A.概念同化 B.概念形成 C.成人传递√ D.个体内化 6.下列有关“游戏性”的描述，正确的是 A.弗洛伊德等人研究发现，游戏性在个体身上的表现具有非常显著的稳定性 B.游戏性强的儿童虽然具有幽默感、富于想象，但不愿意与他人合作 C.游戏性与积极主动性、灵活性、创造性等多种个性特征之间存在负相关 D.主体性是游戏性的核心要素√ 7.在一天之中，幼儿室内自由游戏活动的时间累积不应低于 A.2小时 B.30分钟 C.1小时√ D. 20分钟 8.橡皮泥及其他的模型材料是“创造、观察和思考变化的最理想的媒介物”。提出这个观点的是

A.戈德哈伯√ B.刘焱 C.弗洛伊德 D.维果茨基 9.幼儿园室内阅读区的设置应注意 A.所需空间较大，应安置在远离通道的位置 B.需要一个相对安静的环境且不能靠近水源，设置时应远离美工区 C.可设置在“娃娃家"附近 D.应当营造舒适安静的氛围，成为活动室最吸引人的地方√ 10.关于玩沙玩水区的设置，正确的表述是 A.设置玩沙玩水区的目的是发展和练习幼儿基本动作，发挥做中学、玩中学的作用 B.因为要经常安排幼儿做游戏，所以沙池上部不应当有覆盖物 C.建设沙地时，应选择沙粒相同、质地松软的沙子，以免划伤幼儿 D.幼儿园的玩水区通常以戏水池为主，尤其在夏季利用率最高√ 11.根据幼儿的游戏动作进行分类，“丢手绢"属于户外集体游戏中的 A.赛跑游戏 B.追逐游戏√ C.躲藏游戏

2009年10月00399学前游戏论试卷和答案

全国2009年10月自学考试学前游戏论试题 课程代码：00399 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（ B ）1-10 A.生物性本质观 B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观 2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（ C ）1-18 A.成人指导为前提 B.把游戏作为教育手段为前提 C.尊重儿童的主体性为前提 D.重视游戏的知识性为前提 3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（ A ）1-30 A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形 4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，把儿童作为受众（观众、听众等），以理解为主的游戏，如听故事、看图 画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（ A ）2-46 A.接受游戏 B.想象游戏 C.机能游戏 D.制作游戏 5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿 的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A ）1-33 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 6.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者 和领导者。这种游戏称为（ D ）2-45 A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 7.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是（ D ）2-53 A.社会性 B.象征性 C.规则性 D.感觉运动性 8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（ A ）2-66 A.游戏内容 B.游戏形式 C.游戏规则 D.游戏主题 9.现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（ C ）3-80 A.学习 B.自我服务性劳动

20XX自考00399学前游戏论重点

自考00399 学前游戏论重点 学前游戏的基本概念；游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。1游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。 2社会性本质观：（1）此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出，坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征。（2）我国教育百科全书中游戏的概念：游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。这是一种社会性本质观。（3）对社会性本质观的评价：这种游戏本质观容易导致：“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段，教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”（4）教育家杜威的游戏本质观。 了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答） 一、游戏室儿童主动的资源的活动 二、游戏是在假想的情景中反映周围生活 三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富 四、游戏伴随着愉悦的情绪； 理解纽曼的游戏特征学说。如控制：内控与外控？；真实；动机：内部动机与外部动机？纽曼提出，用控制、真实性和动机这三种指标来

确定一种活动是不是游戏。 游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空） 动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”（填空） 学前游戏的结构：（1）外部可观察的行为因素：表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为。（填空） 1 / 16 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。（名词解释） 机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。（名词解释） 儿童游戏是“我要玩”而不是“要我玩”（这说明游戏是受哪种动机控制：内部动机的控制）（选择题） 角色扮演。（A、识记角色扮演概念；B、识记机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象） （2）内部主观心理因素：动机和体验。 游戏性体验：这种在游戏中产生的主观感受或心理体验。（名词解释）游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自由自主的活动。（名词解释）

2014年10月自考学前游戏论试题及答案

绝密考试结束前 浙江省2014 年10月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码: 00399 选择题部分 注意事项: 一单项选择题本大题共小题每小题分共分 1.玩沙、玩水、玩雪游戏属于( C210 ) A.角色游戏 B.平行游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 2.模仿乐器声1 岁前属于婴儿游戏中的( B186 ) A.活动性游戏 B.发展语言的游戏 C.感官游戏 D.智力游戏 3.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问:“你在做什么?”“怎么回事?” 等以帮助教师了解儿童的想法这种言语指导方式称为( B167 ) A.建议 B.询问 C.描述 D.评论 4.婴儿游戏活动的最基本表现形式是( ) A.活动性游戏 B.智力游戏 C.音乐及娱乐游戏 D.发展语言的游戏 5.角色游戏与其他形式的游戏相比较其中突出地表现最基本的特点是( B191 ) A.教育性 B.高度的独立自主性 C.情感性 D.真实性 6.游戏成熟说的提出者是( C254 ) A.艾里康宁 B.霍尔 C.拜敦代克 D.斯宾塞 7.指导幼儿表演游戏中, 选择的文艺作品要符合的两个基本要,求一是便于幼儿理解, 并富有教育意义二是( D218 ) A.情节性 B.戏剧性 C.娱乐性 D.表演性 8.你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的( B167 ) A.评论 B.提问 C.描述 D.询问 9.亲子游戏的显著特点是( C227 ) A.规则性 B.开放性 C.情感性 D.目的性 10.将游戏划分为感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏和规则游戏其划分的依据是( C42 ) A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按儿童认知发展分类 D.按游戏的关键特性分类 11.有规则游戏的最大特点是( B222 ) A.通过模仿和想象创造性地反映现实生活 B.把学习的任务和游戏的形式结合起来 C.以刺激儿童各种感官运动机能发展为主 D.以儿童自主自发表现出的活动为特征 12.游戏计划制定的首要任务是( A155 )

浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试题

浙江2011年1月高等教育学前游戏论自考试 题7 题 课程代码：00399 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分) 1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?( ) A.福禄培尔 B.卢梭 C.陶行知 D.陈鹤琴 2.在早期亲子游戏中，父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩( )。 A.练习性游戏 B.规则性游戏 C.嬉戏性游戏 D.教学性游戏 3.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是( )。 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 4.一般以为，象征性游戏发生的标志是( )。 A.情景转变 B.以物代物 C.以人代人 D.角色认知 5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，绕着房子四周跑，或反复把某件东西拉过来，再推开，以体验运动过程中的快感，这类游戏属于( )。A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是( )。 A.平行游戏 B.联合游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 7.不用控制和改变儿童，只提供合适的环境，让人内在的自主力量出现，然后自己作出改变，这种治疗方法称为( )。 A.关系性游戏治疗 B.非指导性游戏治疗 C.分析性游戏治疗 D.发泄性游戏治疗 8.生活预备说的代表人物是( )。 A.皮亚杰 B.格鲁斯

C.夸美纽斯 D.康德 9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是( )。 A.人恢复精力、解除疲劳的需要 B.人的剩余精力的发泄 C.种族的过去活动习惯的延续和再现 D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现 10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在，常来源于故事、电视等文学作品，此时儿童扮演的角色属于( )。 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的或虚幻性角色 D.再现性角色 11.精神分析学派的游戏理论认为，游戏是( )。 A.个体认知水平的表现形式 B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对原有知识技能的练习和巩固 D.具有元交际特征 12.关于儿童游戏，正确的说法是( )。 A.儿童在游戏中反映的是周围生活的翻版 B.游戏中儿童注重的是活动的最终目的 C.游戏是儿童的一种探究行为 D.游戏是儿童自主的、自愿的活动 13.游戏动作可分为探索、象征和嬉戏三种基本类型，划分的依据是( )。 A.根据游戏动作的不同性质 B.根据游戏的表情 C.根据游戏表演的情景 D.根据游戏探索的结果 14.儿童游戏活动中最引人注目的部分是( )。 A.表情 B.动作 C.语言 D.探索 15.在一种游戏活动中，不一定出现的游戏性体验是( )。 A.兴趣性体验 B.自主感体验 C.胜任感体验 D.幽默感 16.儿童游戏所需要的第一个外部条件是( )。 A.儿童有自由选择的权利与可能 B.活动的方式方法由儿童自行决定 C.活动的难度与儿童的能力相匹配

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试00399学前游戏论【试卷】

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试。 学前游戏论试卷 （课程代码00399） 一、单项选择题（共30小题，每题1分，共30分） 1.儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的游戏，我们称之为（）。 A.规则性游戏 B.平行游戏 C.合作游戏 D.联合游戏 2.教师当成“邻居”到娃娃家，假装发现娃娃发烧，并劝“爸爸、妈妈”应带娃娃到“医院”看病或请医生，使原本平淡的游戏情节得以扩展。这种游戏指导方式称为（）。 A.平行游戏指导 B.合作游戏指导 C.旁观者指导 D.非言语指导 3.游戏开始真正成为理论研究的对象，并出现了人类历史上最早的游戏理论，是在（）。 A.18世纪中期 B.19世纪初 C.19世纪中期 D.20世纪初 4.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即（）。 A.感觉运动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平 5.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）。 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色

6.玩具的教育性取决于（）。A.玩具的复杂程度 B.玩具的新颖性与多样化 C.玩具的外形美观 D.一物多用，富于变化，有启发性 7.5--6岁的幼儿抽象思维能力开始发展，运动技能更加成熟，下列较为适合他们的玩具是（）。 A.娃娃玩具、秋千、转椅等 B.摇鼓、音乐盒、小熊打鼓等 C.积木、皮球、积塑等 D.镶嵌板、图片接龙、电动玩具等 8.学前游戏实施的计划通常是（）。 A.学年计划 B.学期计划 C.月计划 D.周计划 9.教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。这种指导言语方式是（）。 A.评论 B.建议 C.描述 D.询问 10.评价儿童游戏是否成功的关键是（）。 A.游戏任务是否完成 B.儿童是否积极参与 C.儿童是否得到教育 D.儿童是否愉悦 11.有规则游戏最大的特点是（）。 A.有一定的玩法与规则 B.有明确的任务 C.学习任务与游戏形式的结合 D.具有竞赛性质 12.前苏联游戏理论硏究的典型特征是坚持游戏的（）。 A.生物性本质观 B.社会性本质观 C.主体性本质观 D.科学性本质观

2010年10月自考学前游戏论试题及答案

2010年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试 学前游戏论试卷 （课程代码 00399） 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。 1．“复演说”的代表人物是【】 A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯 2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是 【】 A．内部动机 B．内部控制 C．直接动机 D．间接动机 3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】 A．儿童游戏的动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类 C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类 4．构成游戏的外壳是【】 A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料 5．幼儿游戏的物质条件是【】 A．玩具 B．场地 C．时间 D．生活 6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】 A．各活动区之间的界限性 B．各活动区之间的相容性 C．各活动区之间的转换性 D．各活动区之间的渗透性 7．选择玩具的最基本标准是【】 A．具有教育性 B．符合年龄特点 C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性 8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】 A．平行游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略 9．有规则游戏的核心是游戏的【】 A．任务 B．玩法 C. 结果 D．规则 10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】 A．教学性游戏 B．嬉戏性游戏 C．体育游戏 D．结构游戏 二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)

2015年4月自考学前游戏论试题及答案

绝密考试结束前 浙江省 2015 年4 月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码: 00399 选择题部分 注意事项: 一单项选择题本大题共小题每小题分共分 1.教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是（A 9 ） A.福禄贝尔 B.斯宾塞 C.席勒 D.格鲁斯 2.游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验在下列游戏性体验的具体成分中如果缺少哪种体验那就意味着游戏就会停止（ A37 ） A.兴趣性体验 B.自主性体验 C.胜任感体验 D.驱力愉快 3.儿童游戏中将冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑的活动我们称之为（ B43 ） A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构性游戏 D.规则性游戏 4.从象征性游戏的基本构成要素来看一般认为象征性游戏发生的标志是（ C56 ） A.以人代人 B.以物代物 C.情景转变 D.角色扮演 5.下列儿童游戏玩具中, 属于结构造型玩具的是 ( D205 ) A.拼图魔方镶嵌板套塔 B.秋千木马平衡木转椅 C.滑梯皮球攀登设备 D.积木橡皮泥粘土沙 6.为儿童选购玩具最基本的标准是 ( D146 ) A.具有多样化和新颖性 B.经济适用 C.符合儿童身心发展水平 D.符合卫生和安全要求 7.以下以社会性为主线的游戏发展阶段中, 社会性程度最高的阶段是( C65-66 ) A.独自游戏阶段 B.平行游戏阶段 C.合作游戏阶段 D.联合游戏阶段 8.教师以旁观者身份指导儿童游戏是指教师以现实的教师身份干预儿童的游戏在这样的指导活动中教师与儿童的关系是( C165 ) A.相互对立的关系 B.支配与被支配的关系 C.平等民主的关系 D.领导与被领导的关系 9.在游戏中儿童容易结成两种类型的人际关系它们是( C96 ) A.亲子关系与伙伴关系 B.师生关系与角色关系 C.伙伴关系与角色关系 D.师生关系与亲子关系 10.能自始至终看完一本书看懂每一页的内容情节并能向别人讲述图书内容这样的游戏目标更适合下列哪个阶段的幼儿（ D ） A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班 11.狭义的学前游戏评价主要是指（ D174 ） A. 环境及游戏材料的评价 B. 教师指导效果的评价 C.游戏时间安排的评价 D.儿童游戏行为的评价 12.亲子游戏包括两种性质不同的游戏即嬉戏性游戏和教学性游戏下面不属于嬉戏性游戏的是（ C226 ） A.躲猫猫 B.挠痒痒 C.猜谜 D.举高 13.福禄贝尔所说的恩物实际指的是（ B241 ） A.神赐给儿童的东西 B.玩具和材料

学前游戏论 电子版

全国自考学前游戏论各章在各类题型中考点分布与分析 （一）全国自考学前游戏论各章在选择题中考点分布与分析 第一章 提出游戏的“剩余精力说”的是；20世纪40年代到60年代，在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的是弗洛伊德的；关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是；为幼儿园设计的活动是；被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是；1903年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，地点是在；提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家；提出了游戏的“复演说”的是；陈鹤琴认为与儿童游戏有关的因素包括；我国幼儿园的实际工作中长期采用了前苏联“三段论式”的领导游戏的模式，分别为； 提出了游戏的“复演说”的是；20世纪40年代到60年代，弗洛伊德的在儿童游戏的研究领域中占据统治地位的理论是；下面不属于经典的游戏理论的是；福禄倍尔为幼儿园设计了“恩物”和；被认为是20世纪美国进步教育运动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向的是；1903年创办我国第一所官办学前社会教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，是在；陈鹤琴认为与儿童游戏有关的因素包括; 从19世纪下半叶到20世纪30年代左右，出现了最早的一批游戏理论，在今天被称为“经典的游戏理论”，下面属于经典游戏理论的是；20世纪20年代左右至建国初期阶段，我国儿童游戏研究的主要代表人物、奠定了我国儿童游戏研究基础的是；20世纪中叶流行的三种游戏理论分别是； 觉醒理论代表人物是；剩余精力说代表人物是德国思想家； 在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展的游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和；福禄培尔设计的恩物主要有；20世纪中叶流行的三种游戏理论分别是；教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是； 学前儿童的基本活动是；我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段；20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的；最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？； 世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的人是;最早的游戏理论是； 教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家； 第二章 下面属于精神分析学派的观点是；游戏的元交际理论的代表人物是；第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人，著有《动物的游戏》和《人类游戏》的是；根据心理动力理论建构起来的游戏理论是；不属于同一理论体系的是；瑞士著名心理学家皮亚杰是以下哪种心理学派的代表人物；下面不是皮亚杰的观点的是；社会文化历史学派是前苏联的心理学派，代表人物有维果斯基，列昂节夫，鲁宾斯坦和；能够引起或激起行为并给予行为以动力的有机体需要状态称为；下列观点中属于艾里克森的观点的有 游戏的觉醒理论的代表人物是；第一个在心理学中把游戏作为专门对象来研究的人，著有《动物的游戏》和《人类游戏》的是；认为游戏是人类生物遗传的结果，儿童游戏是重现祖先生物进化的过程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动的是；成熟说是一种根据心理动力理论建构起来的游戏理论。其代表人物是；不属于同一理论体系的是；运用发泄性游戏治疗方法的代表是；下面哪些观点不是皮亚杰的观点；社会文化历史学派是前苏联的心理学派，也称；活动游戏理论的基本观点是;列昂节夫认为游戏的特点不包括;文化历史发展理论的最早提出者是;下面不属于皮亚杰所使用的概念是;下列观点中属于艾里克森的观点的有; 认为游戏是一种社会反映性活动、有计划活动、主导活动、需成人指导的活动的学派是； 佩勒的游戏的基本观点是；

学前游戏论历年自考真题

2012年1月全国卷2004年10月全国卷2005年1月全国卷2010年10月 2011年1月浙江卷2010年1月湖北卷 第一章游戏及其特征 一、名词解释 亲子游戏：父母或婴儿看护者与婴儿一起玩的游戏。P262 游戏主题: 二、简答 1、我国教育工作者一般把游戏特征归结为哪几方面？P12 2、简述游戏的外部条件特征 3、简述游戏的假想性与现实性的辩证关系。 儿童游戏的内容与儿童的生活相关，是对现实生活的反映，所以，游戏具有一定的真实性，但儿童的游戏绝对不会局限于生活，或者照搬生活，小孩子的游戏充满了想象和创造性，他们会在自己的世界里创造自己的游戏，游戏充满了假想性和创造性。 4、简述游戏特征的三内说 纽曼的三内说：纽曼认为可以通过控制、真实性和动机这三种指标来判断一种活动是否是游戏，游戏的特征是内部控制、内部真实和内部动机。 内部控制：游戏由儿童自己来控制。 内部真实：如，儿童游戏来源于真实生活，儿童会很认真地游戏。 内部动机：游戏动因来自于儿童从游戏中获得愉快。 5、儿童游戏与成人游戏相比，有哪些方面的不同？P17 四、案例分析 某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“坐得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……。 结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。 参考：该活动不是真正意义上的游戏活动。游戏的本质：游戏具有愉悦性、主动性、虚构性、有序性。在案例中的活动里，儿童缺乏主动性和愉悦性。P12 第二章游戏与儿童身心发展 三、简述 简述游戏在学前儿童社会性发展中的作用。P33 四、论述 幼儿园里，一群家长围在“中一班一周活动安排表”前，议论纷纷。

高等教育自学考试学前游戏论试卷及答案

2009年10月高等教育自考学前儿童游戏论试卷 （课程代码 0399） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童游戏研究始于（） A．18世纪下半叶 B.18世纪上半叶Ｃ19世纪下半叶 D 19世纪上半叶 2. 精神分析游戏理论的代表人物是（） A．弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴 3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是（） A 象征性游戏的出现 B 练习性游戏的出现 C 非练习性游戏的出现 D 非象征性游戏的出现 4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（） A 6—11岁 B 7—12岁 C 8—13岁 D 9—14岁 5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（） A 非能性活动 B 本能性活动 C 非社会性活动 D 社会性活动 6.不属于纽曼的游戏的特征的是（） A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机 7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（） A 结构游戏 B 感觉运动游戏 C 练习游戏 D 象征性游戏 8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（） A 根据儿童在游戏中身心体验不同 B 学前儿童游戏的动机不同 C 学前儿童游戏活动对象不同 D 学前儿童游戏的时间不同 9.用雪堆雪人属于（） A 感觉运动游戏 B 象征性游戏 C 结构游戏 D 规则游戏 10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（） A 第一层次的需要 B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要 11.以下不属于有规则的游戏是（） A 智力游戏 B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏 12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（） A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿 13.幼儿结构游戏的基础是（） A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则 14.“按颜色分类”的游戏属于（） A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏 15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（） A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右 16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（） A 合理的学期计划 B 足够的游戏空间 C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数 17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）

自考学前游戏论2013年10月试题及答案

绝密★考试结束前 2013年10月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码：00399 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是9 A.剩余精力的无目的的消耗 B.种族的过去活动习惯的延续和再现 C.未来生活需要的活动的准备 D.潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄 2.第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于10 A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观 3.角色游戏指导的首要任务是194 A.分配游戏角色 B.做好开展角色游戏的环境与条件准备 C.教会儿童扮演游戏角色 D.确定游戏规则 4.关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是 A.茫然发呆 B.总是专注认真的 C.总是在笑 D.有多种表情 5.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于34 A.伙伴之间的交际性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.互补性语言 6.学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是43 A.按学前儿童的认知发展分类 B.按儿童在游戏中的社会行为表现 C.按儿童在游戏中的体验形式 D.按游戏的主题

2014.4自考学前游戏论答案

绝密★考试结束前 2014年4月高等教育自学考试 学前游戏论试题 课程代码：00399 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.20世纪90年代以来，在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为15 A.社会性活动 B.主体性活动 C.生物性活动 D.体验性活动 2.儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为44 A.感觉运动游戏 B.结构性游戏 C.象征性游戏 D.规则性游戏 3.成熟说的理论基础是254 A.内驱力说 B.精神分析理论 C.心理动力理论 D.活动学说 4.游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是78 A.身体活动需要和安全需要的满足 B.尊敬需要和自我实现需要的满足 C.基本生存需要和安全需要的满足 D.社会性交往需要和自我实现需要的满足 5.幼儿园实施游戏教育时不仅应当遵循主体性原则，而且应当遵循128 A.发展性原则 B.趣味性原则 C.安全性原则 D.教育性原则 6.3-4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期，而且运动能力增强，下列较为适合他们的玩具是145 A.镶嵌板、图片接龙、拼图等 B.摇鼓、音乐盒、小熊打鼓等 C.积木、皮球、电动玩具等 D.娃娃玩具、秋千、转椅等 7.教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是165

2011年01月00399学前游戏论试卷和答案

全国2011年1月自学考试学前游戏论试题 课程代码：00399 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A )1-8 A.游戏的生物性本质观 B.游戏的社会性本质观 C.游戏的主体性本质观 D.游戏的历史性本质观 2.游戏复演说的提出者是( C )10-253 A.拜敦代克 B.艾里康宁 C.霍尔 D.斯宾塞 3.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是( A )1-30 A.茫然发呆 B.平和轻松 C.专注认真 D.夸张变形 4.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属 于( B )1-33 A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 5.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( D )2-44 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 6.婴儿阶段（特别是2岁前）游戏的基本特征是( A )2-53 A.感觉运动性 B.象征性 C.规则性 D.社会性 7.玩具的教育性取决于( D )6-144 A.玩具的复杂程度 B.玩具的新颖性 C.玩具的装潢 D.一物多用，富于变化，有启发性 8.教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？” 等，这种语言指导策略属于( D )6-167 A.建议 B.评论 C.描述 D.询问 9.教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是( A )6-164 Ａ.平行游戏 B.共同游戏 C.旁观者 D.评论者 10.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的( B )6-174

【0399】学前游戏论复习资料自考

游戏：是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。 1、游戏的生物生本质观的基本观点：肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用。 2、社会性本质观：（1）此观点由前苏联心理学家和教育家首先提出，坚持社会性本质观是前苏联游戏理论的特征。（2） 我国教育百科全书中游戏的概念：游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。这是一种社会性本质观。（3）对社会性本质观的评价：这种游戏本质观容易导致：“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段，教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”（4）教育家杜威的游戏本质观。 3、了解我国的对学前游戏基本特征的认识（简答）:一、游戏室儿童主动的资源的活动；二、游戏是在假想的情景中反映周围生活；三、游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富；四、游戏伴随着愉悦的情绪； 1、理解纽曼的游戏特征学说。如控制：内控与外控？；真实；动机：内部动机与外部动机？纽曼提出，用控制、真 实性和动机这三种指标来确定一种活动是不是游戏。 游戏的特征是内部控制、内部真实、内部动机（填空） 动机可疑分为“内部动机”、“外部动机”（填空） 1、学前游戏的结构：（1）外部可观察的行为因素：表情、动作、言语、材料（玩具）等外显行为。（填空） 角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。（名词解释）机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富有特色的典型角色动作（如转动方向盘）来标志他所模仿的对象。（名词解释） 儿童游戏是“我要玩”而不是“要我玩”（这说明游戏是受哪种动机控制：内部动机的控制）（选择题） 角色扮演。（A、识记角色扮演概念；B、识记机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一二个最富特色的典型角色动作，来标志他所模仿的对象） （2）内部主观心理因素：动机和体验。 游戏性体验：这种在游戏中产生的主观感受或心理体验。（名词解释） 游戏是发生于一定情景之中，外部有可观察的行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自由自主的活动。（名词解释） 一、学前游戏的认知分类（简答）：1、感觉运动游戏：也成机能性游戏、练习性游戏或实践性游戏，是最早出现的游戏形式，它是感知运动发展将诶段出现的。2、象征性游戏：这是学前儿童典型的游戏形式，是幼儿阶段最常见的。（选择题）3、结构性游戏：这是儿童利用各种不同的结构材料来构建物体的游戏。4、规则游戏：这是两个以上的孩子在一起，按照一定的规则进行的，往往具有竞赛性质的与游戏，如下棋、拔河、打牌等。 平行的游戏：选择题，儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。（选择） 想象游戏：儿童根据自己的想象，以再现模仿成人生活、劳动为主要内容的游戏。这种游戏又叫角色游戏或象征性游戏。（选择） 美国心理学家比勒的儿童在游戏分类 二、根据儿童在游戏中的主要行为表现及特征对游戏的分类 识记以下概念：（选择）动作性游戏：身体的动作及感官的活动而构成，往往具有重复性。探索性游戏：由好奇心试图发现什么或寻求解决问题方案的游戏。表现性游戏：这种游戏目的是为了展示或演示。角色扮演性游戏：是以角色扮演为主要途径的社会性游戏。 三、根据游戏的关键特性对学前游戏的分类 识记以下概念：创造性游戏：这类游戏较多地体现儿童主动的、创造的主体特征，突出游戏是儿童自主自愿的、创造的活动。包括：角色游戏、结构游戏、表演游戏。有规则游戏：这类游戏具有明确的规则要求儿童区遵循，以确保游戏目的达成。 一、以认知为主线的学前游戏的发展 1、学前儿童学习的最初发展—感觉动作性水平：是婴儿阶段游戏的基本特征 2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平：儿童从出生后第二年进入感知运动性认知发展的末期，由表象活动、想象活动的增加及能力的增强，逐渐出现了以一特体假装另一特体和扮演角色主为要形式的象征性游戏。（选择题） 象征性游戏是婴幼儿典型的游戏形式。（选择题）