幼儿园课程与教学论C卷09.6

湖南师范大学2008—2009学年第二学期2007级期末/补考/重修课程

幼儿园课程与教学论考核试题

课程代码： 考核方式: 闭卷 考试时量： 120 分钟 试卷类型：C

一 选择题（每小题1分，共20分）

1、下列各项中，只有一项才是学生实际感受到的课程，

它是…………………………（ ）

①学科知识 ②教材或内容 ③学习目的 ④学习经验

2、活动课程非常重视 ……………………………………………………………………（ ） ①养成教育 ②训练教育 ③教育结果 ④知识获得

3、下列课程中，有一种课程的出现被喻为课程领域的一个“哥白尼式的革命”，它是（ ）

①学科课程 ②经验课程 ③活动课程 ④目标课程

4、下列目标叙述属表现性目标表述法的是 ………………………………………（ ） ①适应幼儿园团体生活、情绪稳定 ②不需要提醒，能饭后漱口 ③会唱2/4拍的歌曲 ④能分辨故事中人物行为的对与错

5、下列不是幼儿园课程实施中的教学策略的是 ………………………………… （ ） ①直接教学 ②间接教学 ③支架式教学 ④心理组织法教学

6、蒙台梭利强调在操作教具时给儿童自由，这种自由指的是 ……………………（ ）

①儿童可以自由选择操作方法 ②儿童可以自主制定教具操作规则 ③儿童可以随意放置教具

④儿童可以自主选择教具和操作时间

7、下列课程流派中，不把区域活动当作教育教学的主要途径的是 ……………（ ）

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①蒙台梭利教育法 ②皮亚杰认知主义幼教方案

③瑞吉欧教育体系 ④知识系统化教学理论

8、在幼儿园课程编制中，决定着幼儿园课程方向的是………………………………（ ） ①理论层次的决策 ②技术层次的决策 ③具体层次的决策 ④操作层次的决策

9、幼儿学习的直接经验性的特点，要求幼儿园课程内容必须具有…………………（ ） ①科学性 ②活动性 ③知识性 ④反复性

10、课程研究人员负责制定的目标主要是 ……………………………………（ ） ①课程总目标和年龄阶段目标 ②年龄阶段目标和单元目标 ③单元目标和教育活动目标 ④课程总目标、课程领域目标及年龄阶段目标

11、下列关于瑞吉欧教育体系的说法，正确的是 ……………………………………（ ） ①活动中师生互动就像打乒乓球 ②它没有课程目标 ③在活动开展前教师毫无计划

④以上说法都正确

12、项目活动最大的特点是………………………………………………………… （ ） ①课程计划的预成 ②课程方案的生成性 ③课程实施的忠实性 ④课程以儿童为中心

13、按维果斯基的观点，幼儿园的教学是……………………………………………（ ）

①自发型教学

②反应型教学

③反应-自发型教学 ④自发-反应型教学

14、下列不属于学科课程的是 ………………………………………………… （ ） ①分科课程 ②广域课程 ③核心课程 ④智育课程

15、课程目标“可能性筛选”的学科是 ……………………………………… （ ）

①人类学、生物学和知识论 ②教育哲学和学习心理学 ③社会学、心理学和知识论 ④社会学和知识论

16、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期在 ………………………………（ ） ① 2岁左右 ② 3岁左右 ③ 4岁左右 ④ 5岁左右

17、幼儿园课程存在的主要形式是 ………………………………………………（ ） ①学科课程 ②学问课程 ③显性课程 ④活动课程

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18、以下关于幼儿园课程评价的说法，错误的是……………………………………（）

①课程评价的根本目的在于提高幼儿教育质量

②课程评价是一种对事不对人的评价

③幼儿园课程评价应以自评为主

④幼儿课程评价是为了鉴别其优与劣

19、下列各项中，不属于幼儿园课程的性质的是………………………（）

①基础性②非义务性

③计划性④适宜发展性

20、下列人物，都对瑞吉欧教育体系有较大影响，除了…………………（）

①陈鹤琴②皮亚杰

③维果斯基④布朗分布伦纳

二、名词解释题（每小题4分，共12分）

1、蒙台梭利——

2、弹性计划——

3、悬缺课程——

三、简答题（本题共30分）

1、简述幼儿园课程内容选择中目标流失的原因与对

策（7分）

第3页共6页2、简述教学中教师的支架行为，并举教学中实例。（7分）

3、简述项目活动的要点（8分）

4、简介五指活动课程并作出评价（8分）

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四、论述题（23分）

1、比较目标模式和过程模式，并对二者进行评价（10分）

2、论述幼儿园课程生活化的特点（13分）

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五、案例分析题（15分）

阅读下列二则教学实例，完成实例后的作业：

例一：中班李老师通过谈话的方式让幼儿了解消防队员是干什么的，并通过图片认识主要的消防器具。

例二：中班王老师组织幼儿参观消防队，幼儿目睹了消防队的出发、灭火演练的过程，并坐到了消防车里。回园后师生一起创设了活动区“消防队”。

1、试述例一和例二中教师教学、幼儿学习方式和学习结果的差异（8分）。

2、你赞同哪一位教师的做法？为什么？（7分）

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课程与教学论试题及答案汇集

小学教育--自学考试课程与教学论试题及答案汇集共计三套课程与教学论试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是( ) A.克伯屈 B.杰克逊 C.巴罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析 11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。 A.行为主义教学论 B.人本主义教学论 C.尝试教学论 D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( ) A.从做中学 B.反省思维 C.主动作业 D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( ) A.情境模式 B.目标模式 C.批判模式 D.过程模式 14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性原则 15.“道尔顿制”的确立者是( ) A.巴班斯基 B.布卢姆 C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因 16.范例教学的三个基本特性是( ) A.基本性、基础性、范例性 B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性 D.全员性、基本性、范例性 17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( ) A.一般发展 B.自我实现 C.全面发展 D.情感发展 18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。 A.教育目的 B.教育目标 C.课程与教学目标 D.课时目标 19.生成性目标取向追求的是( ) A.普遍主义 B.唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性 20.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择 21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。 A.被动适应论 B.主动适应论 C.滞后论 D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( ) A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( ) A.杜威 B.卢梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( ) A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 25.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。 A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.理论理性 26.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价 27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( ) A.利维 B.泰勒 C.布卢姆 D.莱斯 １

幼儿园大班期末考试试题.doc

大班期末考试试题 班级：大班年月日姓名： 一、语言： 1、背诵下列儿歌、古诗 《绝句》《游子吟》《早发白帝城》《小树和小鸟》《毕业歌》 2、看图讲故事（ 1）幼儿用书 2 第 20 页《小蝌蚪找妈妈》 （2）幼儿用书 3 第 16 页《三只小猪盖房子》 二、国学： 1、背诵下列诗歌 (1)《忆江南》（2 ）《观书有感》（3 ）《滁州西涧》（4 ）《赠汪伦》（5 ）《晓出净慈寺送林子方》礼仪教育： 2、下面谁做的对，谁做的不对，说一说 （1）莎莎在书上乱涂乱画 （2）小明咬着铅笔玩 （3）杨洋和红红抢书看 （4）小莉把书包整理的很整齐 （5）杨洋趴在床上看书写字 （6）鹏鹏看电视总是离得很近 （7）乘公交车时，莎莎在车上又推又挤 （8）逛超市时，丽丽哭闹着要买玩具 三、安全教育： 1、煤气泄露了怎么办？ 2、如何预防传染病？ 3、哪些食物不能吃？ 4.、中暑后怎么做？ 四、英语： 1、用好听的声音唱出下列歌曲 （ 1）《你几岁了》《 How old are you ? 》 （ 2）《星期歌》《week 》 2、说出下列单词及句子 花flower叶子leaf树tree草grass 你几岁了How old are you ? 我四岁了I am four . 太阳sun月亮moon星星star彩虹ra 我们的妈妈在哪儿？Where is our mom ？ 五、数学： 1、看谁算的又快又准 7+1= 8+2= 4+5= 3+7= 2+6= 6+3= 4+4= 7+2= 2+7= 7+3= 9+1= 5+5= 4+6= 1+8= 2、口算下列算术题 19-5= 14+3= 12+7= 15-4= 15+2= 16-3= 11-1= 11+8= 19+0= 10+8= 17-6= 16-4= 15+2-6= 12+7-6= 10+9-6= 17-5-2= 13-3+8= 3、用凑十法、退位法进行计算 7+7=15-6=8+6=17-8=13-9= 14-7=12-8=9+9=8+5=7+4= 4 、填空 8 可以分成（）和 6， 5 和（），1 和（），４和１０可以分成（）和９，５和（），６和（），２和６可以分成１和（），４和（），３和（）９可以分成６和（），（）和８ ,７和（），５ 5、看图创编应用题并列出算式

小学课程论与教学论末试题

（答题说明：1、答题只需标明题号，不必抄题目；2、不要用附件提交。） 一、名词解释（每题10分，共4题，计40分） 1、课程 2、课程标准 3、课程资源 4、学习方式 二、材料分析（每题30分，共2题，计60分） 1、阅读下列两则材料，结合教育现实，阐述你对新课程三维目标的认识。 （1）2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。 （2）一位二战纳粹集中营的幸存者后来当上了美国一所学校的校长。每次有新老师来学校的时候，校长都会交给新老师一封信，信的内容是这样的： “亲爱的老师： 我是纳粹集中营的一个幸存者。我亲眼看到过别人没有看到过的事实：高级工程师建造了毒气站；医术高超的医生毒死了孩子；受过严格教育的和培训的护士残害了婴儿；高中和大学的毕业生用枪打死或活埋了妇女和儿童。因此，我对教育产生了怀疑。我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手。读、写、算只有帮助孩子成为一个更完善的人的时候才是最重要的。” 2、阅读下列材料，结合教育现实，阐述你对学生的认识。 德国有一名督学去一所学校检查工作，汽车在路上出了故障。他修了很久也没有修好。这时，一名路过的学生看见了这个情形，便跑过去帮忙。不用几分钟就把汽车修好了。 督学很感谢他，便和他聊了起来：“你的修车技术这么好，是在哪里学的？” 学生回答说：“我喜欢汽车，经常去看别人修车。时间久了，就学会了一些修车技术。” 督学又问：“现在是上课时间，你为什么没有去学校？” “今天学校有督学来检查，我的成绩最差，老师让我早点回家。” 督学愣了：这样的学生是好学生吗？什么样的学生是好学生？

福建师范《小学课程与教学论》期末试卷A

《小学课程与教学论》期末考试A卷 姓名：专业： 学号：学习中心： 成绩： 一、名词解释（每题10分，共3题，计30分） 1．课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。 2. 课程标准与教学大纲：课程标准现在也叫新课程标准(简称"新课标")，是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 教学大纲指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。 3. 学习方式：是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。反映个体学习活动中的个体差异。与个体的性格及学习习惯有关。 二、简答（每题10分，共3题，计30分） 1．简述有效教学的三个考量指标。 答：学习速度：学习特定内容所花费的时间； 学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩； 学习体验：所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 2．简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。 答：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 3. 如何建立师生共同发展的教学关系？ 答：1、师生要相互尊重相互理解 2、师生要平等相处 3 教师要树立良好的形象 4 教师要注意教学的艺术性

课程与教学论各章测试题

《课程与教学论》各章测试题 第—章课程与教学概论 一、选择题 1．在西方英语世界中，“课程”最早出现在：（） A．《教育漫话》 B．《简明国际教育百科全书?课程》 C．《什么知识最有价值》 D．《大教学论》 2．“五段教学法”属于：( ) A．斯宾塞 B．赫尔巴特学派 C．杜威 D．凯洛夫 3．（）是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。 A．杜威 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．泰勒 4．必修课程的本质特点（区分正规课程与非正规课程的主要标志）是( )。A．强制性 B．自由性 C．开放性 D．自主性 5．“儿童中心”、“做中学”的课程与教学观，主要是受哲学流派 的影响（） A．存在主义 B．实用主义 C．分析哲学 D．语言哲学 6．____认为，课程就是儿童自己组织的一系列活动。( ) A．学科课程论 B．活动课程论C．隐性课程论 D．显性课程论 7．理论化、系统化的教学论确立的标志是（）。 Ａ．拉特克称自己的新的教学技术为“教学论”Ｂ．赫尔巴特出版《普 通教育学》 Ｃ．卢梭出版《爱弥尔》Ｄ．夸美纽斯出版《大教学论》 二、名词解释

课程教学传统教学论现代教学论三大新教学论流派三、简答题 1．为什么说教学是科学与艺术的统一 2．简述课程与教学关系的主要观点。 3．分析课程理论与教学理论的关系。 四、论述题 试述“泰勒原理’的主要内容与历史贡献 五、案例分析 这是罗杰斯本人执教的一堂课的情况：这门课程完全是无组织的，确实是这样。在任何时候，任何人，甚至是教师本人都不知道课堂的下一刻会出现什么，会出现哪些讨论课题，会提出哪些问题，会形成什么样的个人需要、感情和情绪。……他用一种友好的、轻松的方式与学生一起围着一张大桌子坐下，并且说，如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。最后，为了打破这种沉默，一位学生羞怯地举起手，发了言。又一阵令人不快的安静，然后，又有一位学生举手。此后，举手更多了。教师从没有催促任何学生发言。…… 以上材料表达了什么教学思想结合上述材料对这种思想进行评价，在实际教学活动中应如何运用这种思想（P19） 六、活动与研究 1．实话实说：分别用“课程”、“教学”为核心词，说300字一段话。（运用“Google”(http：师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性

2011年4月课程与教学论试题及答案

2011年4月高等教育自学考试全国统一命题考试 课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.提出“教育主要是为了成人生活，而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活，而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是( ) A.博比特 B.泰勒 C.查特斯 D.哈普罗 2.被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是( ) A.《儿童与课程》 B.《怎样编制课程》 C.《课程与教学的基本原理》 D.《课程》 3.实践性课程开发理论的代表人物是( ) A.布鲁纳 B.麦克尼尔 C.施瓦布 D.派纳 4.标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是( ) A.《教学的艺术》 B.《大教学论》 C.《实验教学论》 D.《教育学讲授纲要》 5.第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( ) A.福禄贝尔 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.裴斯泰洛齐 6.“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是( ) A.认知理论 B.建构主义理论 C.情感理论 D.行为主义理论 7.学习根据类别对各种事物作出反应，学习对事物分门别类的一种能力，这种学习属于 ( ) A.辨别学习 B.问题解决学习 C.规则学习 D.概念学习 8.学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是( ) A.上位学习 B.下位学习

C.概念学习 D.并列结合学习 9.课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是( ) A.普遍性、规范性、模糊性 B.学术性、专门性、规范性 C.学术性、普遍性、基本性 D.基本性、专门性、理解性 10.布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于( ) A.表现性目标取向 B.普遍性目标取向 C.行为目标取向 D.生成性目标取向 11.在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校 课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是( ) A.被动适应论 B.主动适应论 C.调和论 D.超越论 12.苏格拉底的“精神助产术”在教学方法类型上属于( ) A.提示型 B.复合型 C.自主型 D.共同解决问题型 13.赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和( ) A.复习 B.训练 C.探究 D.方法 14.罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是( ) A.有意义发现学习 B.有意义接受学习 C.有意义经验学习 D.有意义机械学习 15.课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是( ) A.普遍主义 B.实践理性 C.唯科学主义 D.解放理性 16.课程的水平组织的基本标准是( ) A.顺序性 B.整合性 C.连续性 D.逻辑性 17.经验自然主义的经验课程的终极目的是( ) A.使人成为“自然人” B.个人经验与社会整体的持续生长 C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正 D.使人获得全面发展 18.克伯屈“设计教学法”中，“设计”的核心是( ) A.个体已有的经验 B.做中学 C.自愿的活动 D.交互作用

小学语文课程与教学论-试卷-A

湖南第一师范学院考试试卷(A卷) （2010--2011学年一学期2011年1月） 课程名称小学语文课程与教学论 专业班级 2008级小学教育(本科)1-4班考试时量120分钟总分 100 分注意：1．本试卷共 4 页。试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。 2．请将答案写在答题纸上。 一、填空题（每空1 分，共15分） 1．叶圣陶指出：把（）和（）连在一起说，就叫语文。 2．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 3．语文课程目标是根据知识和能力、（）、（）三个维度进行设计的。 4．汉语拼音教学要注意与学说普通话、（）教学相结合。 5．阅读教学是学生、（）、（）之间对话的过程。 6．义务教育语文课程第三学段目标要求学生背诵优秀诗文（）篇（段）,课外阅读总量不少于（）万字。 7．《语文课程标准》隐去“作文”的提法，将小学低段的写作训练称作“（）”，将小学中、高段的写作训练称作“（）”。 8．口语交际是听与说双方的（）过程。教学活动主要应在具体的（）情境中进行。 二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10小题，每小题2分，共20分）。 1．“转变”的“转”字第七画的笔画名称是（） A、横 B、竖折撇 C、撇折 D、竖 2．《语文课程标准》规定小学阶段学生累计认识常用汉字数量为( ) A、2000字 B、2500字 C、3000字 D、3500字

3．下列汉语拼音书写正确的是（） A 、 B、 C、 D、 4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。 A、看图识字 B、归类识字 C、韵语识字 D、随课文分类识字 5．下列说法不正确的是（） A、培养热爱祖国语言文字的情感是语文课程的重要目标之一。 B、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 C、识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要少认多写。 D、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。 6．词语教学的重点是（） A、读准词音 B、理解词义 C、正确书写 D、正确运用 7．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。 A、一 B、二 C、三 D、四 8．综合性学习的首要特征是（）。 A、实践性 B、自主性 C、合作性 D、综合性 9．“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”是第（）学段的“阅读”阶段目标。 A、一 B、二 C、三 D、四 10．最能综合体现学生语文素养的是（）。 A、识字能力 B、阅读能力 C、写作能力 D、口语交际能力 三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。10小题，每小题分，共15分）。 1．语文教材是唯一的语文课程资源。( ) 2．根据音节的组成情况，音节拼读的方法主要有三拼法和四拼法。（） 3．根据汉字的造字特点来分析“停”字字形，“停”字是象形字。（）

幼儿园大班数学试卷最新版

数学期末测试卷 姓名分数 一.默写“1——10”的数：（10分） 二.填空：（24分） 5 9 8 ( ) 2 ( ) ( ) 3 7 ( ) 2 7 3 4 2 6 10 7 （）（） 2 （） ( ) ２三．计算下面各题：（24分） ３＋３＝２＋５＝８－４＝９－０＝ ７－５＝０＋１０＝６＋４＝５＋５＝四．按顺序填空：（20分） １０（）８（）（）５（）３（）１ 10（） 12（）14（）16（）18 19（） 五．看图列式计算：（10分） ＋＝－＝ 六、应用题（12分）：老师已经批改了10本作业，小杰又送来5本，老师共批改了多少本作业？

幼儿园大班数学期末考试题（卷） 满分100分 姓名__________得分___________ 一、填一填 1、找规律填数 98 96 94 92 90 ___ ___ ___ ___ ___ 49 47 45 43 41 ___ ___ ___ ___ ___ 2、按要求画 （1）与一样多___________________________ ( 2) 比少_______________________________ ( 3) 比多_______________________________

3、分类 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 动物________________ 不是动物_________________ 二、连线（将算式与正确的得数用线连起来） 8-5 11 12+5-6 4+8 14 6+6+2 9-4 9 5+3-5 5+5 12 5+5+5 13-7 3 7+8-10 7+7 8 7+6+3 17-8 5 12-4-2 9+6 16 4+5+3 19-8 6 18-4-5 12+4 15 14-2-4 三、时间练习 1、读钟写时间

幼儿园大班期末考试试卷

幼儿园大班2016-2017学年度第一学期期末试题 （语言） 姓名__________ 得分 一、（40分） 1、默写23个声母（23分） 2、我会写6个单韵母（6分） 3、我会标出四个音调（4分） bɑbɑbɑbɑ 4、我会拼音组合（7分） d-u→(du) p-ɑ→( ) t-u-o→( ) pu→( )- ( )j-ü→( ) xu→( )-( ) 二、我会正确排笔顺（20分） 火共（）画 马共（）画 去共（）画 门共（）画 山共（）画 三、我会看图写汉字（10分） 四、我会反义词连线（18分） 上右开反 大下有关 左外正无 里小多去 来少五、学组词（12分） 人（）耳（）羊（）木（）刀（）白（）

幼儿园大班2016-2017学年度第一学期期末试题 （数学） 姓名__________得分 一、我会算（20分） 7 + 3 = 5 + 4 = 7 + 4 = 6 + 4 = 3 + 8 = 5 + 6 = 8 + 4 = 10 + 5 = 10-2 = 9–3 = 18-6 = 12-4 = 11-6 = 14–8 = 16 - 0 = 14 - 4 = 10+3+5= 14-7-3= 13-5-2= 19-6-3= 二、填空（30分） 1、16的个位是（），十位是（）。 2、18里面有（）个十和（）个一。 3、把下列数字按从大到小的顺序排列： 8 4 3 5 9 6 2 0 1 （）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（） 4、单数是1、3、、、、 双数是2、4、、、、 5、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。 3○5 6-3○316○1117○1519○206、找邻居： 3□56□87□95□7□5□ 三、在（）里填上适当的数（20分） 10 +（）=16 5 +（）=8 10 -（）=3 6 +（）=8 8 -（）=4 10 -（）=5 6 +（）=6 （）+（）=5 9 -（）=2 四、分与合（15分） 4 五、看图列式（10分） + 六、竖式计算（6分） 1 2 1 5 1 7 1 8 1 6 1 7 + 1 3 + 1 4 - 1 5 - 1 1 + 1 3 - 1 2

课程与教学论试题及答案汇集(00002)

课程与教学论试题及答案汇集

课程与教学论试题及答案汇集 一、课程与教学论试题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(D ) A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特 2.“泰勒原理”的实践基础是( C ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( C ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( C ) A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程 5.( C )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。 A.教学过程 B.教学原则 C.教学方法 D.教学设计 6.“精神助产术”的确立者是（ A ） A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.黑格尔 7.( A )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。 A.斯腾豪斯 B.泰勒 C.塔巴 D.奥利沃 8.“副学习”概念的提出者是(A ) A.克伯屈 B.杰克逊C.巴 罗 D.杜威 9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是(《C 》)。 A.课程 B.课程编制 C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( B ) A.工作分析 B.课程审议 C.活动分析 D.职业分析

22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( A ) A.整合性 B.逻辑性 C.个别性 D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( B ) A.杜威 B.卢 梭 C.斯宾塞 D.夸美纽斯 24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( A )A.古德莱德 B.查特斯 C.斯金纳 D.杜威 25.课程实施的忠实取向在本质上受( A )支配。A.技术理性 B.实践理性 C.解放理性 D.理论理性 26.( A )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.内在评价 27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( A ) A.利维 B.泰勒 C.布卢 姆 D.莱斯 28.下列各项中( D )不属于建构主义教学模式。 A.随机访问教学 B.情境教学 C.支架式教学 D.问题教学 29.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( A ) A.学术中心课程 B.社会问题中心课程 C.儿童活动中心课 程 D.人格中心课程 30.在非指导性教学中，教师是作为( C )存在的。 A.先知者 B.管理者 C.促进者 D.指导者 二、简答题(每小题6分，共30分) 1.“教育目标分类学”有哪些基本特征? .教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容 2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么? .

“小学语文课程与教学论”下期末试卷b汇编教学提纲

湖南第一师范学院考试试卷( B 卷) （2010--2011 学年一学期2011 年1 月） 课程名称小学语文课程与教学论考试√考查开卷闭卷√ 专业班级2008 级小学教育(本科)1-4 班考试时量120 分钟总分100 分 注意：1．本试卷共 4 页。试卷如有缺页或破损，请立即举手报监考员更换。 2 ．请将答案写在答题纸上。 一、填空题（每空 1 分，共15 分） 1．小学阶段应认识（）个常用汉字，其中（）个左右会写。 2．《全日制义务教育语文课程标准》规定的阶段目标从“识字与写字”、“（）”、“写作”、“（）”和“综合性学习”五个方面提出要求。 3．说课是教师在备课的基础上，面对同行和评委，系统地述说自己的教学设计及 其（）的一种教学研究活动。 4．新课标倡导的语文课程的基本理念是：( ) ；正确把握语文教育的特点；( ) ；努力建设开放而有活力的 语文课程。 5．（）与（）的统一，是语文课程的基本特点。 6．小学阶段，学生要学会（）个声母，（）个韵母，并熟练认记16 个 整体认读音节。 7．写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式。 8．口语交际应培养学生（）、表达和（）的能力。 二、单选题（每一小题的备选答案中，只有一个答案是正确的，请把你认为正确的答案序号填入括号内。10 小题，每小题2 分，共20分）。 1．“秧苗”的“秧”字第五画笔画名称是（） A、捺 B 、点 C 、撇D、竖

2．《语文课程标准》规定第二学段学生会写（）个左右汉字。 A、2000 字 B、2500 字 C 、3000字D、3500 字 3．《语文课程标准》规定第三学段学生课外阅读总量不少于（）万字。 A、5 万字 B、40 万字 C 、80 万字D、100 万字 4．（）是我国小学识字教学中的一种最主要的识字形式。 A、看图识字 B 、归类识字 C 、随课文分类识字 D 、韵语识字 5．下列说法不正确的是（） A、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。 B、学生的口语交际能力指学生的听说能力。 C、结合上下文和生活实际是学生理解词语常用的方法。 D、汉字的构字规律有象形、指事、会意、形声等。 6．词语教学的重点是（） A、读准词音 B 、理解词义 C 、正确书写 D 、正确运用 7．综合性学习的首要特征是（）。 A、实践性 B 、自主性 C 、合作性 D 、综合性 8．从第（）学段开始，学生就应学会用音序和部首检字法查字典。 A、一 B 、二 C 、三 D 、四 9．“学写读书笔记和常见应用文。”是第（）学段的“写作”阶段目标。 A、一 B 、二 C 、三 D 、四 10．毛笔字的教学要按照（）的顺序，加强写字指导。 A、描红——仿影——临帖 B 、仿影——描红——临帖 C、描红——临帖——仿影 D 、仿影——临帖——描红 三、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题干后的括号内打“√”，错的打“×”。 10 小题，每小题1.5 分，共15分）。 1．语文只是传承文化的工具，它本身并不是一种文化。（） 2．语文课程的核心理念是培养学生的基础知识和基础能力。（） 3．识字与写字的要求应有所不同，低年级要多认少写。( ) 4．教学目标与教学重难点是教案的主体部分。（） 5．阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。（）

幼儿园学前班期末测试卷

创新幼儿园学前班语言期末测试卷 班级：姓名： 一、你能默写6个单韵母吗？（每小题1分，共6分） 二、请写出（）的拼音字母及声调（每小题2分，共12分） ūúǔ（）ō（）ǒò ī（）ǐìēé（）è ǖǘ（）ǜ（）áǎà 三、下面字母的笔顺及在四线格中的位置，正确的在（）里面上，错 误的在（）里画上。（每小题1分，共9分）。 （）（）（）（）（）（）（）（）（） 四、请将缺少的拼音字母填上（每小题2分，共24分） b m f g j q z r z y w

五、拼读音节，并写在（）里。（每空1分，共9分） sh-é→（）z-ú→（）x-ǖ→（） j- ǜ→（）l-ù→（）k-ū→（） t- ǎ→（）f-ó→（）d-ú→（） 六、写一写，再算算共有几笔（每小空1分，共12分） 共有笔共有笔山共有笔 共有笔共有笔中共有笔 七、请给书写正确的字打√，错误的打×。（每小空1分，共8分） 山母T 日 （）（）（）（）（）（）（）（） 八、把上下两排字连线组成词词，并读一读。（每小空1分，共5分） 礼贺花快燕 物乐子卡籽 九、你知道下面图中藏了什么字吗？ ?

创新幼儿园学前班数学期末测试卷 班级： 姓名： 一、看图找数字。（每小题3分，共9分） □□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□13 12 20 二、你能把空缺的数字填上吗？（每小题1分，共19分） 159 68 1111 248 6 11

1347 三、请把花朵分成两堆，请你圈一圈，写一写。（每小题3分，共12分） 四、看图写算式。（每小题3分，共12分） 五、看图编题。（每小题2分，共16分） + = + = + = + - = = - = = 六、你会算吗?（每小题1分，共16分） 10-9= 10-6= 9-5= 8-4= 7-3= 7-5= 6-4= 3-2= 5+4= 6+3= 5+2= 7+1= +（）=（）（）+（）= （） +=+= -= （）-（）=（）（）-（）= （） -=

《幼儿园课程与教学理论》教学大纲

《幼儿园课程与教学理论》教学大纲 一、课程概况（Course Overview） 课程名称：幼儿园课程与教学理论 课程编号：159503111适用学生:学前教育本科 Course Number： Designed for: 学分： 3 学时：51 Credit: Class hour: 预修课程：学前教育学、学前儿童发展理论 Preparatory Courses: 二、课程简介（Course Descriptions） 通过本课程的学习，使学生了解幼儿园课程与教学的基本概念与特征，了解幼儿园课程 编制的基本原理，掌握几种典型的幼儿园课程理论及方案，熟悉并会操作几种常见的幼儿园 教育活动设计，在此基础上，掌握编制和实施幼儿园课程与教学的基本方法与基本技能，培 养与提升学生的课程理论素养。在此过程中，更好地帮助学生分析与理解幼儿园课程教学的 特殊性，提高学生课程理论运用于实践的能力，提升学生幼儿园课程教学实践的反思能力。 三、教学内容与教学安排（Course Content and Arrangement）

四、推荐教材及参考书目(Recommended Teaching Materials and Reference Books) 1.推荐教材 Recommended Teaching Materials: 王春燕主编：《幼儿园课程概论》，高等教育出版社2007年版 2.参考书目 Reference Books: 1、张华著：《课程与教学论》，上海教育出版社2000年版 2、施良方著；《课程理论》，教育科学出版社1996年版 3、朱家雄著：《幼儿园课程》，华东师范大学出版社2003年版 4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范大学出版社2001年 5、冯晓霞主编，全国高等教育自学考试指导委员会组编：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社2003版 6、【美】贾铂尔·L。鲁普纳林等主编，朱家雄等译，《学前教育课程》，华东师范大学出版社2005年版。 五考核与评价方式(Course Evaluation) 考核采用过程考核与结果考核相结合。平时的课堂表现及作业占40%，项目实践占10%期末考试采用闭卷方式，占50%。 撰写人：王春燕审定人：

小学课程与教学论期末考试试题与答案

1[单选题,0.6分]提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( ) A查特斯B.奥利沃C.博比特D.施瓦布 参考答案：A 2[单选题,0.6分]在教育史上第一个倡导教学论的教育家是( ) A.拉特克 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.斯太克 参考答案：A 3[单选题,0.6分] 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( ) ? A.复习? B.呈现? C.拓展? D.方法 参考答案：D 4[单选题,0.6分] 杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题，提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是( ) ? A.《儿童与课程》 ? B.《民主主义与教育》? C.《我的教育信条》? D.《明日之学校》 参考答案：A

5[单选题,0.6分] 现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为( ) ? A.目标模式? B.过程模式 C.表现模式? D.普遍模式 参考答案：A 6[单选题,0.6分] 斯藤豪斯认为，课程开发的任务就是要选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的( ) ? A.目标原则? B.过程原则? C.评价原则? D.组织原则 ? 参考答案：B 7[单选题,0.6分] 奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了( ) ? A.接受学习? B.发现学习? C.有意义学习 ? D.解决问题学习 ?

参考答案：C 8[单选题,0.6分] “学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向”，指的是奥苏贝尔所说的( ) ? A.好奇心? B.认知驱力? C.附属驱力? D.自我驱力 参考答案：B 9[单选题,0.6分] 维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了著名的假设理论是( ) ? A.潜在发展区? B.实际发展区? C.最近发展区? D.现有发展区 参考答案：C 10[单选题,0.6分] 奥苏贝尔讲解式教学的设计原则是( ) ? A.高速度原则? B.高难度原则? C.小步子原则? D.逐渐分化原则 ? 参考答案：D

幼儿园课程与教学论C卷09.6

湖南师范大学2008—2009学年第二学期2007级期末/补考/重修课程 幼儿园课程与教学论考核试题 课程代码： 考核方式: 闭卷 考试时量： 120 分钟 试卷类型：C 一 选择题（每小题1分，共20分） 1、下列各项中，只有一项才是学生实际感受到的课程， 它是…………………………（ ） ①学科知识 ②教材或内容 ③学习目的 ④学习经验 2、活动课程非常重视 ……………………………………………………………………（ ） ①养成教育 ②训练教育 ③教育结果 ④知识获得 3、下列课程中，有一种课程的出现被喻为课程领域的一个“哥白尼式的革命”，它是（ ） ①学科课程 ②经验课程 ③活动课程 ④目标课程 4、下列目标叙述属表现性目标表述法的是 ………………………………………（ ） ①适应幼儿园团体生活、情绪稳定 ②不需要提醒，能饭后漱口 ③会唱2/4拍的歌曲 ④能分辨故事中人物行为的对与错 5、下列不是幼儿园课程实施中的教学策略的是 ………………………………… （ ） ①直接教学 ②间接教学 ③支架式教学 ④心理组织法教学 6、蒙台梭利强调在操作教具时给儿童自由，这种自由指的是 ……………………（ ） ①儿童可以自由选择操作方法 ②儿童可以自主制定教具操作规则 ③儿童可以随意放置教具 ④儿童可以自主选择教具和操作时间 7、下列课程流派中，不把区域活动当作教育教学的主要途径的是 ……………（ ） 第1页共6页 ①蒙台梭利教育法 ②皮亚杰认知主义幼教方案 ③瑞吉欧教育体系 ④知识系统化教学理论 8、在幼儿园课程编制中，决定着幼儿园课程方向的是………………………………（ ） ①理论层次的决策 ②技术层次的决策 ③具体层次的决策 ④操作层次的决策 9、幼儿学习的直接经验性的特点，要求幼儿园课程内容必须具有…………………（ ） ①科学性 ②活动性 ③知识性 ④反复性 10、课程研究人员负责制定的目标主要是 ……………………………………（ ） ①课程总目标和年龄阶段目标 ②年龄阶段目标和单元目标 ③单元目标和教育活动目标 ④课程总目标、课程领域目标及年龄阶段目标 11、下列关于瑞吉欧教育体系的说法，正确的是 ……………………………………（ ） ①活动中师生互动就像打乒乓球 ②它没有课程目标 ③在活动开展前教师毫无计划 ④以上说法都正确 12、项目活动最大的特点是………………………………………………………… （ ） ①课程计划的预成 ②课程方案的生成性 ③课程实施的忠实性 ④课程以儿童为中心 13、按维果斯基的观点，幼儿园的教学是……………………………………………（ ） ①自发型教学 ②反应型教学 ③反应-自发型教学 ④自发-反应型教学 14、下列不属于学科课程的是 ………………………………………………… （ ） ①分科课程 ②广域课程 ③核心课程 ④智育课程 15、课程目标“可能性筛选”的学科是 ……………………………………… （ ） ①人类学、生物学和知识论 ②教育哲学和学习心理学 ③社会学、心理学和知识论 ④社会学和知识论 16、蒙台梭利认为儿童秩序感发展的高峰期在 ………………………………（ ） ① 2岁左右 ② 3岁左右 ③ 4岁左右 ④ 5岁左右 17、幼儿园课程存在的主要形式是 ………………………………………………（ ） ①学科课程 ②学问课程 ③显性课程 ④活动课程 第2页共6页

奥鹏教育《小学课程与教学论》期末试题

《小学课程与教学论》期末试题 一、名词解释(每题10分,共3题,计30分) 1.课程 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计,是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。 2.课程标准与教学大纲 答:课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 3.“教教材”与“用教材教” 从字面上理解:“教教材”,即(教师)教教材(上的内容)给(学生);“用教材教”,即(教师)用教材(上的内容)教(给学生)。除了语法上稍有变化外,表达的意思上并无太大区别。从现在流行的“理念”层次看,什么是“教教材”,也许就是“教死书、死教书、教书死”的那种;什么又是“用教材教”,也许就是把教材当作素材,根据实际灵活处理、调整、重组教材的那种。在我看来,这样的理念纯粹是文字游戏,关键看你怎么理解。在我眼里,“教教材”有三种境界,教教材的思想、精神、灵魂,其为最高境界;根据教材设计意图教教材,其为较高境界,教教材上的知识、方法、技能,其为一般境界。很明显,“用教材教”要体现的理念早已包含在“教教材”的最高境界之中了。“用教材教”理念的提出、倡导,无非是提醒老师不要信

奉教材,不要把教材当圣旨,不要过于崇拜教材,要根据“教”和“学”的实际调整教材,要……,简言之就是“活用教材”。一个“新理念”“用教材教而不是教教材”,其实这个理念就是“活用教材”,把教材用活,通过“活用教材”使学生“学活”。这样的理念更简明,更实在,更容易使老师们理解、把握。也许,这样的说法有点“过时”,有点“老套”!教教材也好,用教材教也罢,首先要把握教材,这是“活用教材”的前提。所以,教师钻研教材、理解教材是必不可少的工作,然而当前用教材教的问题:随意删减教材、随意改编教材,那是不可取的。所以,钻研教材,把握教材的设计意图,了解它在小学阶段所处的地位,前后的联系,所要达到的目标……这是每个教师教学前的必修课。其次,提高教师自身素质,这是“活用教材”的保障。处理 教材,并不是那么简单地事情,教师也要有这样的能力,不要赶时髦,学新 潮,“活用教材”不仅仅是跟着感觉走。再次,深入了解学生的内在需求,这是“活用教材”的落脚点,也是根本目标,即为了提高学生的全面素养。不管如何“活用教材”,关键是要促进学生的发展,脱离了这个前提,“活用教材”只能停留在“形”上,永远也抓不住“活用教材”的“神”。 二、简答(每题10分,共3题,计30分) 1. 简述有效教学的三个考量指标。 答:根据学生学习有效性的三个考量指标。学习速度:学习特定内容所花费的时间;学习结果:学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩;学习体验:所伴随或发生的心理感受。主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。 2. 如何创设有价值的教学情境? 答:1.基于生活2.内含问题3.注重形象性4.溶入情感5.体现学科特点。

14学前教育本科--学前课程与教学论

学前课程与教学论答案 一、填空题（每空1分，共15分） 1.综合性；趣味性 2.语言教育；纪律教育 3.学科课程；经验课程 4.发展和文化适宜性 5.哲学；社会学 6.直进法；混合法 7.发展—互动 8.知识与经验；情境与活动 9.词汇；口语表达 二、单选题（每小题1分，共10分） 10.（B ）11.（ A ） 12.（ D ） 13.（ B ） 14.（C ） 15.（ D ） 16.（ A ） 17.（ C ） 18.（ B ） 19.（C ） 三、名词解释（每小题4分，共20分） 20.支架式教学是通过提供一套恰当的概念框架来帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助该概念框架，学习者能够独立探索并解决问题，独立建构意义。 21.显性课程又叫显课程，是指学校正规的学术性课程和计划内的课外活动。是课程计划中规定的课程，它以直接的明显的方式呈现。 22.直观法是教师在教育过程中配合讲述、讲解向幼儿显现实物、教具或作示范性实验和表演，借以说明和印证所讲授知识的一种方法。 23.幼儿园课程是指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。 24.教学设计是指在进行教学活动之前，根据教学目的的要求，运用系统方法，对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策划的过程。简言之，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案。 四、简答题（每小题5分，共25分） 25.（1）提问重在启发；（1分）（2）要区别不同的对象；（1分） （3）给幼儿留有思考的时间；（1分）（4）问题不能太简单、太琐碎；（1分） （5）问题要明确，不能模棱两可；（0.5分） （6）问题数量不能太多。（0.5分） 26.（1）幼儿园课程和教学应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性；（2分） （2）应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功；（2分）（3）应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能，特别是获得语言的技能。（1分） 27.（1）幼儿园课程更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多强调社会需要和知识体系；（2分） （2）幼儿园课程更多注重儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授；（2分） （3）幼儿园课程更多注重“整个儿童”的发展，而不是某个方面的发展。（1分） 28. (1)课程的多样化；（2分） (2)课程的个别化；（1分） (3)注重潜在课程；（1分） (4)以学校为基础的课程开发。（1分） 29.（1）依据教育目标；（1分）（2）考虑现实条件；（1分） （3）保证幼儿健康和安全；（1分）（4）具有人文性；（1分） （5）具有灵活性。（1分） 五、论述题（15分） 30.答案要点：（1）瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景（1分） ①进步主义教育思潮的影响。（1分）②建构主义理论的影响。（1分） ③意大利特有的文化和政治。（1分） （2）瑞吉欧教育体系的课程（1分） 方案活动的特点主要表现为：①创造性表现和表达是知识建构的基本要素；（1分） ②共同建构在方案活动中有重要的地位；（1分） ③记录既是学习的过程，又是学习的结果。（1分） （3）瑞吉欧教育体系中教师的作用（1分） 教师是儿童的伙伴、向导、记录者和研究者。（1分） （4）对瑞吉欧教育体系的评价（1分） 教育哲学上强调儿童的有意义的合作、主动建构、发现学习并不断反思；（1分） 环境设计上重视提供一个有多种选择的、能够促进互动的、充满美感和变化的环境；（1分） 教学上聚焦于建立在儿童的兴趣之上、不规定时间、有助于儿童深入理解、综合了多种学科的方案活动；（1分） 在教师角色的定位上着重教师系统地研究儿童的学习和知识建构、认真地观察和记录孩子、成为儿童学习的合作者和研究者。（1分） 六、应用设计题（15分） 31.答案要点： （1）活动目标；（2）活动准备；（3）活动过程；（4）活动延伸；（5）活动建议。 （评分标准：结构完整，表述清楚，过程详细明白，延伸或建议合理。）