北师版一年级下册丁丁冬冬学识字教学设计

北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》教学设计

陕西省西安高新第一小学刘薇

执教内容：北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》（课文内容见附件）

第一课时

教材分析：

“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字的表意特点，总结识字方法，提高识字能力。

本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字的表意特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字、掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字效率，促进学习智慧的形成。

教学目标：

知识与技能：

1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。

2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

过程和方法：

1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。

2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。

情感态度价值观：

1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。

2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：

1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。

2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

教学难点：

引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。

教学准备：

学生准备：

课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。

教师准备：

1、CAI课件。

2、生字卡片三张。

3、摘苹果游戏用卡片十一张。

4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。

教学过程：

一、猜字导入，揭示课题。

（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？

（二）播放动画，演示木的演变过程。相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。

（三）揭示课题并板书。

【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验（上册看图识字部分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，而且更形象的使学生感知到“木”的本义。】

二、认读词语，发现规律。

（一）创设情境，认识词语。

1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根）

2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）

3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！

看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条）

【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】（二）自由认读书上词语，要求读准字音。

（三）自主探究，发现特点。

1、检查认读情况。

多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。

2、说说从这些词中你有什么发现？

3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。

4、归纳小结：不论它是树的组成部分、树的名称、还是树木制成的各种木材，它们都与树木有关，所以这些字里都带有“木”。

【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】

三、拓展识字，强化认识。

（一）生活中找字。

1、引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁？

2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。

3、指名汇报并教读卡片上的词语。

4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？

5、出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。

衣柜书柜橱柜书架

案板梳子水桶杯子

门框地板木床楼梯

【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】

（二）诗中找字。

1、引导诗中找字。

（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。

（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。

（3）齐读本句。

2、学生自读，找出带木字旁的字。

（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。

（2）指导朗读。

【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】

3、教学“林”字。

（1）黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。

（2）出示“林”字卡，组词带读。

（3）与“木”相比有什么不同？你发现了什么？

四、游戏识记，总结运用。

（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。

杏：组词读。口表示什么？动画演示。

材：组词读。谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？

柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？

杨：组词读。它的第五笔是什么？

休：组词读。有什么好办法记它？

桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？

【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】

（二）总结特点。

1、苹果树上的字宝宝有什么特点？我们再请出本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。

2、总结：我们智慧的祖先在造字时，就把与树木有关的字都请进了木字旁的家族中，这样只要我们一看到这个字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。

3、选字填空编儿歌。

（1）出示诗，全班一起填空。

春风吹，花儿笑，

鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）

小朋友，来植树，（值、植）

提着水桶把水浇，（桶、捅）

先种一株小松树，（株、珠）

再修围栏保护好。（栏、拦）

奶奶坐在树桩上，（桩、庄）

看着我们哈哈笑。

边汇报边引导学生说明原因。

（2）拍手读诗。

【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）辨析同音字，从而巩固所学，拓展识字。】

五、指导观察，学写生字。

（一）读帖。

1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？

2、木在左做偏旁时书写要注意什么？

3、小结：当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。

（二）范写。

边说口诀边范写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。

（三）生写。

1、师带领学生边念口诀，边写第一个字。

2、观察自己的字和例字，看看有什么不足？

3、书写第二个字，改进第一个字的不足。总结方法：一看二写三对照，一个要比一个好。

4、独立书写第三个。

（四）书写“休”。

1、师范写：休字在写时要注意左窄右宽，先写单人旁，木的横在横中线之上，这一竖个子最高要紧靠竖中线，一撇一捺写舒展。

2、学生按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。

3、同桌互评。

【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】

六、环保教育，总结升华。

（一）教学“森”字。

1、黑板上的小树一棵挨着一棵、一片连着一片，真像是一片大森林。

2、出示“森”字卡。这个字念什么？组词带读。

3、和林相比，有什么不同？你发现了什么？

【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】

（二）环保教育。

1、渲染情境，边叙述边去掉黑板上的小树。

2、如果人们继续伐下去会怎么样呢？我们应该怎样做呢？

3、播放音乐，和老师一起“种树”。

【设计意图：进行环保教育，使学生从小就树立环保意识。】

（三）总结。

“树哥哥”：同学们，这节课漫步在木的世界中，你们快乐吗？希望在今后的学习中你们能认识更多生字，和我们家族的小树一样成长的更加茁壮！

七、布置作业，课后拓展。

在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字，制作成一份剪报，想办法认识每一个生字，

下节课来交流。

附件一：课文

《丁丁冬冬学识字》教学反思

《带草字头的字》教学设计 ——北师大版小学语文学科一年级上册第十四主题单元《丁丁冬冬学识字》 【教材分析】 《带草字头的字》是一个开放性的实践活动，主要是引导学生观察各种植物，认识带草字头的字组成的词语。目的是促使学生观察生活，了解社会，形成在生活中识字的习惯和能力。 【学情分析】 学生们入学已经有一个学期了，基本上掌握了拼读识字、听读识字等识字方法，也具有了一定的阅读兴趣，养成了一些阅读习惯。但是由于学生现在还是一年级学生，学习习惯还要不断强化。学生的学习兴趣较高，但注意力保持时间不够长，易分散。因此课堂教学中应采用多种形式的教学活动调动学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 【设计理念】 课标要求小学低段最主要的任务之一就是要让孩子喜欢祖国的语言文字，并且要掌握一些基本的适合实际生活需要的识字方法。本课重在让学生运用看图识字读词等方法进行自主识字练习，感受汉字的形体美、音韵美。 【教学时间】一课时 【教学目标】 1.学习和掌握草字头，明白草字头表示的意思。 2.认字8个，在生活中发现和认识一些带草字头的字。 3.能按笔顺写5个字并且写正确、端正。 【教学重难点】看图、听读学词；学写“菜、茶”等5个生字。 【教学过程】 一、开门见山，直接导入 同学们咱们的好朋友丁丁跟着妈妈来到了菜市场，咱们也跟着他去看看，那里都有什么？ 学习新词 1.出示蔬菜词语，指名带读。

2.出示象形字“草”，猜一猜这是什么字？（“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。）看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（蔬菜） 3.丁丁在菜市场还看到了什么? 4.（出示水果图片和词语）指名带大家读一读。 5.快看，谁来了？（水果词语全部集合起来）你们吃过草莓吗？香蕉像什么？（草字头它表示和什么有关？水果） 6.老师今天也带来了香蕉、苹果，请小朋友闻闻，你闻到它们的香味一样吗？不仅水果有芬芳的香味，还有许多花有香味。教师出示词卡。认读“菊花”、“荷花”。 7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。 8.出示分好类的词语，学生认读。玩摘苹果的游戏巩固字词。 三、学写生字 1.“草字头”的朋友们想去同学们的生字本上跳舞了，请大家翻开生字本，咱们来写一写，看看哪个小朋友生字本上的舞姿最美。 2.指导写字“菜”。提醒学生草字头书写时要写得扁一点。 【教学反思】 《带草字头的字》是一个开放性的实践活动，主要是引导学生观察各种植物，认识带草字头的字组成的词语，从而促使学生观察生活，形成在生活中识字的习惯和能力。我在这节课的课堂教学中，有成功之处，亦有不足。在识字方面，我采取了多种游戏形式让学生开口读。不过这次备课中没有落实写字，识字教学用时过长，孩子对词语的掌握不是很熟练，导致部分孩子没能准确地把词语读出来。改进措施：教学时要落实十分钟的写字时间，目标设定不能过多，要分散识字，利于学生记忆。

《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思

《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计与反思 教材分析： 《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。 设计理念： 识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像，整合为一体。 教学目标： 1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。 2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。 3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。 教学重难点： 1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。 2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。 教学过程： 一、游戏导入 1、比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。） 2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。 （游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力，激活其思维能力与想象能力。） 二、学习课文 （一）学习第一组字词 1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。 2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）

丁丁冬冬学识字

丁丁冬冬学识字 教学目标: 1、了解汉字字音、字形、字义之间的联系 2、运用多种识字方法：看图识字、部首归类识字、看拼音识字、猜字等方法，了解汉字形旁表义、声旁表音的特点，并自主识字。 3、了解汉字文化，激发学生对汉字的喜爱。 教学重点，难点： 运用多种方法识字，渗透形声字知识。 教学过程： 一、引入 孩子们好！你好精神！你的眼睛好明亮！你的小身板好挺拔！呵呵呵，专注就应该是这样眼到心到！ 考你们一个问题：知道今天我们要学习什么吗？《丁丁冬冬学识字》好多好多的生字哦，以前都怎么认识？今天靠孩子们自己，能认识吗？ 二、识字 （一）学生翻书自己认读生词：小手指字，小嘴读读，不会的打个大问号 （二）出示板书，抽读正音 看看小黑板，把你会认识的生字词语大声读出来吧。请学生上台指着生词认读两遍。 预设： 1.拼音识字法的强化 2.声旁表音方法的渗透 ★枝、枫、材,★柏、板嘿，还真是妙，有时读音完全相同，有时读音相近，我们把这样的部分叫做声旁，这可是汉字一大特点哦！ （三）观察字形， 1.这么多的字在一起，你再仔细看看它们的字形，有什么发现？

2.出示木字旁，书空、观察：木字旁有什么变化？ 3.能帮老师一个忙吗？给这些生词分分组，归归类吗？你会怎么分？为什么这样分？ 树的组成：树木、树枝、树根、森林 树的名称：杏树、枫树、柏树、松树 树的成品：木材、木棍、木条、木板 4.游戏：现在咱们做个游戏，如何？图文结合 （1）出示一棵树，能将不同的词语贴到相对应的地方吗？ （2）出示ppt：这么多的树，一一对应 （3）区别木板、木根、木条 5.“休”（由这几个部件组成字的意思，便成了我们的会意字。同体会意字、异体会意字）（1）你怎么记住这个字的？（加法：单人旁加木字，故事法：一个人靠着一棵大树休息，点拨——单人旁就是这个人，木就是这颗大树，像这样的由两个部件组成了字的意思，我们叫做会意字。） （2）你能用休息来说一句话吗？ 小结：别看只是学习一个个简单的汉字，却是在里面藏着好多的方法和奇妙的知识。汉字多奇妙啊！ 三、古诗，巩固方法 过度：通过今天的学习啊，我有一个认识，这树木简直就是我们生活中必不可少的，你说是吗？于是古代的大诗人们也纷纷把树木写进了诗句中。 1.出示诗句，朗读 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 不带拼音，学生认读，重点教“梧桐”：还记得我们之前知道的汉字特点声旁表音吗，能用这个方法去认认这两个字音吗？强调，根据声旁表音的特点是可以猜猜的，但是正确与否还是得读读拼音哦。 整个诗句朗读 暖暖的春风轻轻一吹，桃树、李树开出了漂亮的花朵，秋雨细细的下着，梧桐树叶

一年级下册《丁丁冬冬学识字》

一年级下册《丁丁冬冬学识字》 第一课时教学设计 识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动： 一、读一读。 1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。 2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。 [从学生的实际出发，依据本课的特点（生字词语有很多是常见的、学生容易理解的），放手让学生充分的自由读，并培养学生读书就动笔，读书就思考的好习惯。] 二、说一说，议一议。 1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。 2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。 [在这项活动中，培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯，能尊重他人，善于倾听别人的建议。同时教师的启发提问，有利于引导学生学习联系生活实际解决困难的方法。] 三、想一想。 1、（出示第一组词语：树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息）小声读一读，想一想，这些字为什么都有“木”？ 生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。

一年级下册《丁丁冬冬学识字》公开课教案

一年级下册《丁丁冬冬学识字》公开课教案 《丁丁冬冬学识字》公开课教案教学内容：木字旁和相关生字教学目标：认知：理解木字旁表示的意思，认读个生字，掌握个生字的书写。 能力：培养同学观察分析能力，培养同学在生活中识字的习惯和能力。 情感：使同学体会学习生字的乐趣，培养同学热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点：认读生字个，理解木字旁表示的意思。 教具学具：实物投影仪课件生字卡课时布置：课时教学过程与方法：一导入：在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比方：海河渴，这是为什么呢？今天我们就来学习一下。 二出示生字卡片树桥根枝读一读生字（差生）仔细观察，看看这些生字有一个什么一起的特点？（中等生）为什么会都有木字旁？（优等生）谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。 （出示树和古代汉字木的图片）三课件出示森林树木树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息这些生字当中除了木和息有什么一起的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字集体交流：说一说你都学会了那些生字？（）点击你学会的生字（）领着同学们读一读，组

一组词。 （）说一说，你是怎样记住这些生字的？想一想，休为什么与树木有关？（优等生）四想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁小组同学互相说一说集体交流看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁？五读一读，背一背自身读一读指名读（中等生）集体读请同学试着背一背（优等生）六书写生字观察树柏材板是由木字旁和那些生字组成的（差生）观察生字在田字格中的位置讨论笔画笔顺并书空省独立练习写七小结板书：对树木白柏才材反板作业：找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁课后札记：由于木字旁的生字同学已接触了不少，所以分析记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，同学也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了同学在生活中识字的积极性。

2018-2019年度新北师大版小学一年级语文下册14丁丁冬冬学识字教学设计

14 丁丁冬冬学识字 教学 要求 1.感知汉字表意的特点,学习汉字文化,激发学习汉字的兴趣。 2.学会本课的生字、新词。 3.认识木字旁、草字头和竹字头。 4.培养学生自主识字的能力,促进学生认知思维的发展。 重点 难点 1.识字和写字,培养独立识字的能力。 2.背诵《竹乡之歌》。 教学 课时 三课时 竹 乡 之 歌 我家住在竹楼上, 青竹篱笆①花围墙②。 妈妈彩笔画风筝③, 爸爸巧手编箩筐④。 傍晚山间⑤笛声起, 竹筒饭熟正飘香。 傣家儿女最爱竹, 竹乡美名传四方。 字 词 导 读 ? ①篱笆:用竹子、芦苇、树枝等编成的遮拦的东西,一般环绕在房屋、场地等的周围。 ②围墙:环绕房屋、园林、场地等的拦挡用的墙。 ③风筝:一种玩具,在竹篾等做的骨架上糊纸或绢,拉着系在上面的长线,趁着风势可以放上天空。 ④箩筐:用竹子或柳条等编成的器具,或圆或方,或方底圆口,用来盛粮食、蔬菜等。

⑤间(jiān):也读jiàn。 1.了解汉字的造字规律。 2.学习木字旁的字,根据字义识记字形。 3.指导在田字格中正确、规范地书写。 实物投影,图片,生字卡片。 一看图激发兴趣 出示投影:一棵树。然后出现“”字,“木”字。 思考:古时候,人们在造字时用过什么方法? 学生:字的形状与事物的形状相近。 老师:那么“木”本来的意思是什么呢?(树木。) 二读准生字读音 1.过渡:今天我们就来学习一组带有“木”的字。 2.看拼音,读一读生字表中的字。 (1)自由认读。 (2)同桌互查字音。 3.出示生字卡片,认读生字。 三感悟木字旁的表意作用 1.读一读书上第一组词。 树木森林树枝树根 杏树枫树柏树松树 木材木棍木板木条 休息退休 2.想一想这些字为什么都有“木”,你能发现什么。(同桌讨论。) (学生会发现这些字都与树木有关系,也可能有的学生会发现“休”与“木”似乎没什么关联。) 3.分类了解字义,体会“木”的表意作用。 (1)指名读第一行词。说说与“木”的关系。 学生甲:这些词都与树木有关,“树枝”“树根”是树木的一部分,所以都是“木字旁”的字。 (2)指名读第二行词,你又发现什么了? 学生乙:这些词都是树的名字,更是与“木”有关。 老师:你还能说出别的树的名字吗?(学生说,老师板书,让学生观察是不是字

丁丁冬冬学识字(一)

长安乡中心学校2012年春学期 二 年 级 语 文 集 体 备 课 教 案 2012年3月6日

丁丁冬冬学识字（一） 主备人：管凤芝 教学目的: 1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能 2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 3.学习利用声旁认字 教学重点：学习利用声旁认字 教学难点：练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 课时安排：三课时 教学过程: 第一课时 教学目的: 1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能 2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字. 3.学习利用声旁认字 教学重点：学习利用声旁认字 一、学习认读生字 1.让学生说说自己认识哪个字. 2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字. 3.教师对大家的办法进行评价. 二、学习生字 1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习. 2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字. 3.让学生给生字口头组词. 4.指导书写. 三、读词语 1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母. 2.读词语时用猜字法. 3.采用多种形式让学生读词语. 4完成猜加点字的读音 四、练习设计 照样子做一做 宵-（） + →消（消灭）消-（） +（）→（）削-（） +（）→（）

五、课堂小结 六、作业 抄写所学的生字词 板书设计： 丁丁冬冬学识字 xiao xiao mi xiao shao shao bao pao bao Yong 肖消灭削捎梢饱泡抱拥 第二课时 教学目标： 1.正确认读本课字词 2.会根据字词意思选字填空 3.正确认读本课16个字 教学重难点：会根据字词意思选字填空 教学过程： 一、借助拼音读认读生字 1.让学生试着读认读生字 2.让学生注意区别“苍、抡、创、论”。 3.小组讨论用怎样的方法记住这些字。 4.学生汇报讨论的情况。 二、初读课文内容 1.让学生读课文中的词语。 2.教师读。 3.让学生说说自己哪个不会读。 4.教师有针对性的进行指导。 三、教学生字 1.教师出示生字卡片。 2.让学生说说自己在哪里见过这个字“狠”。 3.让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。 4.学生给生字组词。 5.教师指导书写。

北师大版二年级语文下册《 叮叮冬冬学识字(一) 叮叮冬冬学识字1》公开课教案_11

《丁丁冬冬学识字（一）——春风》教学设计 教材分析 《春风》描绘了春天大地复苏，孩子们朝气蓬勃、健康成长的景象。全诗共有两个小节，用拟人的手法给读者展现了春天的新气象，通过借助“我”削柳笛、吹柳哨、看燕子、放风筝，表现儿童的愉快心情。全诗共有七个带“肖”的字，它们都是形声字。学习是要让学生认识形声字形旁表意、声旁表音的特点。 教学目标 1.会认、会写七个带“肖”的生字。 2.朗读课文，体会春天欣欣向荣的景象。 3.体会形声字的特点，学会看半边识字法。 教学重点 1.学习利用声旁认字，掌握形声字的结构特点，并能根据特点区分形声字。 2.练习运用看声旁猜字的认字方法，辨析形声字。 教学难点 1.体会形声字特点，学会看半边识字法。 2.有感情的背诵课文。 教学方法三疑三探 学习方法自主、合作、探究

教学过程 一、设疑自探 1.播放《春天在哪里》音乐，让同学们听歌曲，说一说从歌曲中听到了什么？想到了什么？ 同学们，春天已经悄悄地来到了我们的身边，这节课让我们跟随春风的脚步一起去寻找春天吧。（板书课题：春风） 2.要想找到春天，得先翻过生字大山，开火车读一读词语。解决生字词题。 3.在追寻春天的路上你有哪些问题想问问春风呢？ 预设：春风都吹过了哪些地方？ 春风给大自然带来了哪些变化？ 春风是什么样的？ …… 4.出示自探提示： 结合课后生字认真阅读诗文，边读边用“------”画出春风做了什么？想一想：它给大地带来了哪些变化？ 注意读书时读准字音，不添字、不漏字，词与词之间做适当的停顿。 5.学生自学，教师巡视指导。 二、解疑合探 1、检验同学们刚刚的自读情况，采用分小组或分男女生赛一赛的形式读课文，比一比谁读的更准确、更流利。 2、解决第一小节

丁丁冬冬学识字

丁丁冬冬学识字 丁冬冬学识字 教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。 能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。 教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。 教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。 学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有

充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。 课前准备电脑课件、新华字典 教与学过程 教师活动学生活动 创设情景 激趣导入 今天，丁丁和冬冬给大家带来一位新朋友，你们看看他是谁呀？（一位身披树衣服并在显眼处写有“木”字的学生

走上讲台。）教师手示意衣服上的“木”。请“木”朋友介绍自己，并把自己的名字写在黑板上。“木”朋友看到你们这样热情，一高兴，就带来他家族的许多朋友，你们愿意去认识他们吗？那今天我们就来比一比，看谁能用奇招，以最快的速度把新朋友都认识完。生：木！生：介绍自己，板书“木”生：愿意 自主识字 合作探究 （一）总结方法，自学生字1、那好，打开书83页，看最上面的这些词，想一想用什么方法可以认识他们呢？这些办法都很好，都认识之后，再把这些词读给小组的同学听一听，听的同学要特别认真，他不认识就帮帮他，他读得好，就夸夸他。好用你们喜欢的方法快来认识他们吧。2、小组合作学习认字。（二）发现规律，进行识字1、（课件出示第一行字）读词语你们读得真认真，那个小组来读读这四个词语？（找两个小组齐读）谁愿意代表你们小组来读一读？2、

《丁丁冬冬学识字(三)4》_模板

《丁丁冬冬学识字（三）4》_模板 《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计之二 佚名 第一课时 教学内容：认识“皿、刀”字旁的字 一、激趣导入： 1、播放.课件，伴随着音乐出现一幅厨房画面，有三个神秘的小嘉宾藏在里面，你们发现了吗？ 2、学生观察生词。 二、自主识字 1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系 2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。 3、你能想办法记住它们的？ 4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。 5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。） 6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。 第二课时 一、复习旧知识 1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。 二、扩词训练 1、开火车积累词语。 2、多音字辨析扩词：盛（）（）切（）（） 三、写字训练 1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？ 2、学生范写，共同评价。 3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。 四、拓展性学习 下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。 教学反思： 《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计 《丁丁冬冬学识字（三）4》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

教材分析 这是多幅图的看图作文。四幅图之间有着密切的联系。因此必须先在总体上看懂四幅图的主要意思，搞清图上画着几个人物，他们之间发生了一件什么事。这四幅图画面生动形象，图意清晰明了：一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。 重点：能按事情发展顺序写一段话。 难点：抓住每幅图的主体画面，仔细观察，展开想象。 训练目标 1．初步学会有顺序地观察图画，能按事情发展顺序写一段话，并能恰当地选用词语。 2．知道要讲文明，不能乱丢果壳。 训练时间2课时． 教学过程 第一课时 1．谈话：小朋友，今天我们要学习新的一类课文，叫“习作训练”课。(板书：习作训练)也就是学习如何写文章的课。今天的主要内容是看几幅图说一段话，并把它写下来。 2．整体感知： 在小黑板上出示挂图，引导学生从左到右、从上到下地观察。 (1)这幅图主要讲谁?(小男孩。因为第1幅图出现的就只有小男孩。在四幅图中，小男孩出现的次数最多。) (2)主要讲小男孩的什么事呢?要求：大致上讲清图意。 (一个小男孩在路上乱扔香蕉皮，一个小妹妹不小心踩在香蕉皮上滑倒了，被一个少先队员扶起来。后来，小男孩知错就改，捡起香蕉皮扔进了果壳箱。) 师：这四幅图的题目就叫“知错就改”。板书：知错就改。 (3)再次看图，局部了解。 刚才我们已看懂了这几幅图主要讲小男孩的事。那么： 这件事发生在什么地方呢?引导学生看图l。(小男孩挎着书包，可见是个小学生，他走在放学路上。板书：放学路上) 这件事由什么原因引起的?引导学生仔细观察图上的事物进行分析联想。(图上画着花坛和人行道，可见小男孩是边吃香蕉边穿过马路和人行道，他把香蕉皮扔在人行道上。板书；起因：乱扔香蕉皮) 这件事的经过怎样?引导学生看图2、图3。(第二幅图画着一个小妹妹跌倒了，旁边还画着香蕉皮，可见小妹妹是不小心踩着了香蕉皮才滑倒的。第三幅图的主体画上画着一个少先队员扶起正在哭的小妹妹。小妹妹为什么哭了?可以想象她一定摔疼了。少先队员看看哭得伤心的小妹妹，又看看旁边助香蕉皮，她会怎么说?图上稍远处还画着小男孩回头看。从这里我们可以知道小男孩一定听到小妹妹的哭声并听到少先队员说的话了。这时，他会怎么想?联系第四幅图的意思可以推测小男孩一定认识到扔果皮的危害了。板书：滑倒、扶起、看见) 这件事情的结果怎样?引导看图4。(小男孩回过身捡起地上的香蕉皮，把它扔进了果壳箱，可见他是个知错就改的孩子。板书：结果：赶快跑去) (4)第三次看图：要求用一、两句话，把每幅图说正确、说清楚。 指名说，师生评议、补充。 图1：小男孩走在放学路上，他左手拿着一只香蕉正住嘴里送，右手将香蕉皮往后一扔。 图2：有个小妹妹走过来，不小心踩在香蕉皮上，一下子倒在地上。小女孩疼得哇哇直

北师大版二年级上丁丁冬冬学识字二

第六单元丁丁冬冬学识字（二） 单元目标： 1.通过学习课文识记食物名称、灶具名称、食品加工方法、配料名称。 2.学会本课的生字、新词。 3.在田字格中规范书写生字。 4.积累关于杂粮和瓜果的一副对联、有关刀削面的一则谜语、关于烹饪的一 首小诗歌。 单元重点 正确认读生字，规范书写会写字。 单元难点 初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。 单元课时 5课时。 妈妈的手真巧 1.通过学文识记某些面食的的名称。 2.学会生字,认识生词。 3. 正确、流利地朗读诗歌。 4.在田字格中规范书写生字。 教学重点： 正确认读生字，规范书写会写字。 教学难点 初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。 教学方法： 自主识字法尝试探究法等 多媒体课件

一、质疑导入 1.学生看各种家庭食品的图片。（出示课件1：家庭常见食品图） 2.指名学生说一说各种食品的名称。（面条、豆包、馒头、水饺……） 3.这么多美味的食品是谁做出来的呢？ 4.导入新课，板书课题：妈妈的手真巧 二、学习诗歌 （一）学习字词 1.自己读一遍诗歌，提出不认识的字或不懂得的词语。 2.学生认读生字和词语。(出示课件2） （1）生字：煮蒸馒饺滋谷 （2）词语：面食豆包馒头水饺手艺高超 3.小组内交流：说说自己是如何识记这些字词的。 煮、蒸：这两个字下面都是四点底，“煮”的上面是“者”，“蒸”的上面是草字头加一个“丞”字，不要读成chéng。 馒、饺：这两个字都是“饣”字旁，与饭有关系，右面部分都表示这个字的读音。 滋：左右结构，笔画较多。左面三点水，右面一个“?”，读音zī，不读cí。谷：读音gǔ，三声。上面不是“火”。 4.教师检查，学生汇报。师生共同纠正。 5.仔细观察会写的字，说一说自己的发现：你是怎样记住读音和字形的？（出示课件3） 食：上面是“人”，下面是“良”，但最后一笔要变形，不是撇，是反捺。软：左右结构，左边是“车”，右边是“欠”。

丁丁冬冬学识字(一)教学反思

现在进入二年级，低年级语文教学的重点之一就是识字，大量识字可以为今后的阅读、写作打下坚实的基础。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。这有利于学生尽快尽多地识字。 丁丁冬冬学识字（一）这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。 在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。“廊”、“庭”等字就是学生自己认识的。通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。 识字教学又是非常枯燥的，学生上课的注意力十分容易分散，如果不能吸引他们的注意力，课堂效率就会非常低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，例如，在教“洁”这个字时，我先给孩子们做示范，这样给他们编：一个勇士（士）口渴（口），找到了清洁的水（三点水）来喝，这样既有字形，又有字意，学生非常感兴趣，记忆起来也很容易。学生的情绪被我调动起来了，他们积极开始自己编字，一个学生这样编“突”字：洞穴里（穴宝盖）一下子窜出一条狗（犬），既有字意，又有字形，非常简单易记。 识字教学是为后面的阅读、写作打基础的，只有基础牢，大厦才坚固。

丁丁冬冬学识字(一)教案

丁丁冬冬学识字（一） 教学目标： 1、借助插图认读8个词语，认识6个生字，会写4个生字。 2、了解具有代表性的建筑物的名称，感受首都的伟大、可爱，从而产生对祖国 的热爱之情。 教学重点 1、认识6个生字，会写4个生字。 2、认识首都典型的建筑，激发对首都北京的热爱与向往之情。 教学过程： 一、歌曲导入 1、播放《我爱北京天安门》。 同学们你们知道歌中唱的是哪里吗？对，北京是祖国的心脏，首都北京是一座美丽的城市，它既是一座闻名世界的古城，又是一座现代化的大都市，那里的一砖一瓦都凝结着我国劳动人民智慧和汗水。今天老师就要带着大家一同去这座风景优美的城市游览一番。 2、今天我们就来学习丁丁冬冬学识字（一）（生齐读） 二、看图学习生字 （一）教师引导学生识字，学习学法。 1、天安门（出示图片，天安门） （1）、我们第一站要去这里，有没有小朋友知道这是哪里？（出示词卡）我们跟着XXX一起去参观天安门吧！ （2）、天安门位于北京市区中心，是整个紫禁城的大门，每天国旗都在天安门前升起，它是中国的象征。我们再来读读这个词吧！ （3）、天安门上还写了一行字，谁来读一读？ 2、人民英雄纪念碑（出示图片） （1）、这是今天游览的第二站，谁知道这是哪里？（出示词卡）让我们和XXX一起去参观人民英雄纪念碑吧！ （2）、小朋友们，这个词宝宝里有一个字特别不容易读好（出示“英”）它是后鼻音的字，谁来试试？我们一起跟他读三遍。（出示“英雄”）这个词语谁

能挑战？（小组读两遍）谁能用“英雄”这个词说一句话。 （3）、人民英雄纪念碑位于天安门广场的中央，是为了纪念在人民革命中牺牲的英雄，我们再来读读这个词语吧！ 3、中央电视塔 （1）、接下来我们要去这里（出示图片）这是什么地方？（中央电视塔）让我们跟着XXX一起去中央电视塔参观参观吧！（齐读词语） （2）、（出示“英”“央”）同学们看这两个字宝宝是好朋友，它们要来考考大家，怎么区分它们？（游戏：我来指，你来读） （3）、中央电视塔中央电视塔高410.5米，是一座多功能塔，能发射8套电视节目和10套广播节目，是北京现代化的一个重要标志。我们再来读一读（读词两遍） 4、中华世纪坛 （1）、这是我们第四站要去到的地方，谁知道这是哪里？（中华世纪坛）我们和XXX一起去中华世纪坛参观参观吧！（齐读） 中华世纪坛是中国人民迎接新千年、新世纪的标志性建筑，是中国献给全世界和二十一世纪的礼物。我们再来读读这个词。 （2）、（出示“华”）这个词忠有这样一个字，你有什么办法记住这个字？它是什么结构的字？（上下结构）在书写时一定要注意，下面的十字的一横要拖住上面的化字。看老师怎么写。谁能给华字组词？ （3）、还有一个字宝宝要考考大家（出示“世）我来写，待会儿请小朋友书空。世字有没有关键笔画？重点指导世字的笔顺。（描红）世可以组哪些词？（世界，世道，世纪，世代，世家） （4）课堂练习：请同学们打开写字书，描一描，写一写。 （二）生自利用学法自主识字。 1、刚才我们只去了北京四个景点，还有四个景点要去游览，我想请小组同学在组长的带领下，去看看剩下的四个景点。要求：每个小组在组长的带领下，参观这4个景点，记清景点的名称，如果小组内有小朋友知道这个地方，可以为你的小伙伴当向导介绍这些景点。 2、全班反馈（现在老师要来考考大家，请看大屏幕。）

一年级下语文教案-丁丁冬冬学识字北师大版

丁丁冬冬学识字 教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。 教学重点：识字，培养学生的识字能力。 教学难点：识字。 教具准备：生字卡片。 教学过程： 一．导入新棵： 同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。 二．学习新课。 1．出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？ 2．出示词语：树木森林树枝树根 柏树梨树桃树柳树 木材木板木棍木桶 休息 （1）指名读一读。 （2）讨论这些字为什么都带木字。 3．家里还有什么东西写出来带木字旁？ 桌椅木床衣柜书架 案板门框梳子棚子 4．出示生字。 森梨桃柳材板棍桶休 （1）指名读。 （2）互相说一说怎样记住这些字的。 （3）给这些字找朋友。 三．巩固复习： 1．读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树木材木板木棍木桶休息 2．说出带木字旁的字，看谁说得多。 课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？

教学回顾： 板书设计：丁丁冬冬学写字 树木森林树枝树根 柏树梨树桃树柳树 木材木板木棍木桶 休息 森梨桃柳材板棍桶休 第二课时 教学目标：读背古诗句，学写3个生字。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一．复习 1．读词语。树木森林树枝树根柏树梨树桃树柳树 木材木板木棍木桶休息 2．读生字森梨桃柳材板棍桶休 二．读背古诗句。 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——（唐）白居易 1．学生读一读。 2．找出木字旁的字认一认。 3．介绍白居易：唐代著名诗人。 三．学习写字。 1．出示：根材板 2．指名读。 3．说一说这些字的结构、笔顺。 4．在田字格里练写。 四．巩固练习： 1．说出带木字旁的字。 2．组词：根（）材（）

二年级语文下：丁丁冬冬学识字(三)

二年级语文下：丁丁冬冬学识字(三) 1、出示生字词语，抽读，小组读、全班齐读。 2、说说你学会的识字方法是什么？ 二、指导写字。 1、课件出示生字：消灭削捎饱泡抱拥 2、按结构给生字分类：左右结构：消削捎饱泡抱拥上下结构：灭 3、教师示范书写。 4、指名几人上台书写，集体评议。 三、写字练习。 学生练习，教师巡视指导。 四、总结反馈写字结果。 第四课时 一、复习导入。复习前两节课学习的识字方法。自由说。 二、激趣导学，愉快识字。 1、丁丁和冬冬在干什么？读读他们的话，并照着他们说的做。

1）课件出示词语：姑娘朗读放牛郎跟从狠心仇恨谈论抡胳膊囫囵吞枣苍白创造疮疤 2）读一读，认一认。 3）查字典理解字意。 2、巩固练习。 1）认读复习刚才学过的字：狼娘朗恨很狠创抢疮抡轮论 2）出示填空，想想以上字要填在哪里。 3）提示学生：要根据形声字的形旁判断字的意思。 4）学生填写，教师个别指导。 5）订正答案。 三、写字练习。 1、课件出示生字：姑娘朗恨论抡苍创 2、按结构给生字分类：左右结构：姑娘朗恨论抡创上下结构：苍 3、示范书写。

4、指名几人上台书写，集体评议。 5、学生练习，教师巡视指导。 四、总结。 第五课时 一、复习导入。 1、复习识字方法。 2、读读本课生字。 二、拓展学习。 1）出示青和以青作声旁的字：清蜻晴请睛，说说这些字可组哪些词。填空。 2）出示尚和以尚作声旁的字：棠堂躺淌趟敞，说说这些字可组哪些词。填空。 3）出示争和以争作声旁的字：挣睁筝静净，说说这些字可组哪些词。填空。

三、读短文《上天的蚂蚁》。 1、自由认读课文。 2、你读会了多少，读给大家听。 3、小组读，全班齐读。 4、理解课文。师：谁喜欢上天的蚂蚁？学生自由说。 5、说说你是怎样学会这一文章中的生字的？学生各抒己见。 四、学习金钥匙，总结本单元的学习。读一读金钥匙里的话，说说你有什么收获。

三单元丁丁冬冬学识字(一)

三单元丁丁冬冬学识字(一) 单元分析： 本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，从第二册教材开始从就开始渗透有关声旁的知识,但是由于比较复杂，学生还不能真正地掌握它，用来帮助识字。本单元主要安排了两首儿童诗歌《春风》和《青蛙与蜻蜓》，从中渗透汉字中形声字的构字规律，认识声旁的特点，通过声旁归类，学会看声旁识字的方法。此外，通过学唱《拼音歌》并借助键盘，认识汉语拼音大小写字母，最后阅读古诗词《渔歌子》。 单元目标： 1、发现声旁表音的规律，利用声旁识字。 2、认识汉语拼音大写字母，熟悉大写字母的顺序。 3、运用多种识字方法认字29个，写字18个。 4、练习从同音字中选出自己需要的字。 5、学习《春风》《青蛙与蜻蜓》，背诵《渔歌子》，感受大自然的美好，春天的美好。单元教学学时：5课时 教学准备：课件、生字词卡片 《春风》教学设计 教学内容：北师大版二年级下册第三单元《春风》 教材分析： 《春风》是北师大版二年级下册第三单元的第一课。这篇课文的所在单元是一个集中识字的单元。尽管从第二册开始渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它。本单元将对这一方面的知识做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法——读半边。同时也要认识声旁表音的局限性，学习把看声旁识字和其他方法识字结合起来识字。这首儿歌抓住春天的几个典型变化，描写了春天大地复苏，小朋友朝气蓬勃，健康成长的景象。全诗两小节，每节六行。第一节描写春天的美景，第二节写“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放风筝，表现小朋友在春天里的快乐。 教学目标： 知识与技能： 1、认读本课生字新词, 认识带有肖字的生字，练习正确书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、了解形声字的构字特点。 过程与方法： 1、通过观察、比较、识记生字。 2、通过朗读、想象、感受春天的美好。 情感、态度、价值观： 1、正确认读、书写生字。 2. 在朗读中激发对春天的热爱之情。

丁丁冬冬学识字(认识身体)教案完整

丁丁冬冬学识字（认识身体）教案 一、导入 游戏导入 1、师：在学习之前，老师想给大家做一个游戏，那就是我问你们来答，看看谁的反应最灵敏，好不好？！ （额头额头在哪里，眉毛眉毛在哪里，眼睛眼睛在哪里，鼻子鼻子在哪里，嘴、嘴在哪里，头发头发在哪里，面颊面颊在哪里，耳朵耳朵在哪里，牙齿牙齿在哪里） 2、老师：刚才同学们的反应可真灵敏，那今天我们就来学习和人体相关的字词吧。（板书课题）丁丁冬冬学识字 二、新课 过渡：老师想问一问哪些细心的同学发现刚才这些词语都描写的是我们身体的那个部位呢？ 生：头部 (一)认读与头部有关的词语并识字 1、出示PPT词语学生读 师：丁丁冬冬给我们带来了一些关于头部的词语，想让同学们读一读，谁愿意来试试？（先读读左边的） （1）小老师领读：额头、眉毛、鼻子、眼睛、嘴 师：谁还想来展示一下自己的本领，读读右边的。 （2）小老师：头发、面颊、耳朵、牙齿 师：现在大家看看老师手里的词宝宝，它们一不小心排错了队，乱了

顺序，我们班的同学还认识它们吗？谁愿意来认一认、读一读它们？（3）认读词卡： 过渡：刚才的同学读得可真好，现在请全班同学一起来读一读这些词语宝宝。 （4）齐读PPT词语。 2、词、图连线 师：刚才的读没能难倒大家，下面要看看这些词语你记住了没有，翻开书p62，请把刚才我们读过的词语和脸部的名称用直线连起来。（1）PPT展示，学生连线， （2）再带同学们读一读 3、拓展 师：同学们真棒，你们不仅认识了这些词宝宝，还能找准它们在我们头部的位置。现在老师请同学们和我一起来完成下面的任务： 1、给词语填上形容词。 ＿＿＿＿的额头＿＿＿＿的眉毛＿＿＿＿的眼睛＿＿＿＿的鼻子＿＿＿＿的嘴＿＿＿＿的头发＿＿＿＿的面颊＿＿＿＿的耳朵＿＿＿＿的牙齿 2、说句子 师：刚才同学们给词语宝宝找到了好朋友，现在谁愿意用这些词语宝宝说一个完整的句子。选择你喜欢的词语来说。 生： (二)认读与身体有关的词语并识字

北师大版小学语文一年级《丁丁冬冬学识字》公开课教案_4

丁丁冬冬学识字（木字旁） 教学要求： 1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点； 2、理解与木字旁相关的9个字，在生活中发现和理解一些带木字旁的字； 3、会写4个字，能按笔顺写字，写得准确、端正； 教学重难点： 1、对“木”字旁的理解和使用； 2、培养学生自主识字的水平； 3、会意字“休”的理解。 教学准备： 课件、词条、生字卡 教学过程： 创设情境，激趣导入 1、同学们，老师今天在上课之前，给大家看一副图片（展示“木字”的图片） 图上画了什么？ 再来看看黑板上，老师写得这个字，猜猜它是什么字？它和屏幕上的字相关哟！ 其实，这是古时候的“木”字，后来随着汉字的发展和演变，就成了今天的“木”字，跟老师一起写。那么换个说法，“木”字就是树木的意思。 现在，我们已经理解了“木”字，那么就来看看丁丁和冬冬是如何学习带木的字的。 丁丁冬冬学识字教学要求：1、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点。2、理解与木字旁相关的9个生字，在生活中发现和理解一些带木字旁的字。3、会写4个字，能按笔顺写字，写得准确、端正。教学重难点：1、对“木”字旁的理解和使用。2、培养学生自主识字的水平。3、会意字“休”的理解。教学准备：课件、词条、生字卡教学过程：一、创设情景、激趣导入1、孩子们，瞧！谁来了？【出示图片】和他们打打招呼吧！2、今天，丁丁冬冬也来新教室里和我们一起学识字【板题】3、丁丁冬冬让杨老师带你们去看一幅图【师板画】图上画了什么？再来看看这个。【师板画古代木字】这是一个古代的字，知道怎么念吗？对！古时候用来表示树，后来随着汉字的演变和发展，就变 九月开学季，老师你们准备好了吗？ 幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 成了现在的“木”字。跟老师一起书写。那么，换个说法，“木”字就是表示树的意思。今天，我们就来学习一些与树相关的词语和生字。二、自主识字，会作探究1、复习方法，自学生字打开课本第83页，看看上边这些词语，想一想，用什么方法能够理解它们？这些方法都很好，赶快用上这些方法和同桌一起认这些生字吧。2、汇报反馈（1）出示第一行词语指名多位读：谁愿意来读一读这四个词语？你们发现了什么？都带有木字旁。用“木”字做部首，叫做“木字旁”。观察：“树、林、枝、根”四个字，当木字旁在左边的时候有什么变化？跟老师书写。树枝，树根都是树木的一部分的名称。【指名上台贴词条，并教读词语】你还知道树的身体的哪些部分的名称？【指名上台指】树枝、树叶、树干、树根全在一起就是一棵“树木”读词：树木森：很多木组成。 你会想到什么？（2）出示第二行词语过渡：下面我们来看看第二行的