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20《学会看病》教案设计(最终版)

20*学会看病

课前准备

1.教师准备：(1)搜集作者的资料；搜集有关独立面对生活、磨炼意志的文章。(2)制作多媒体课件。

2.学生准备：(1)预习、自学课文，熟读课文。(2)搜集作家毕淑敏的相关资料和赞美母爱的诗歌、名言等。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，融情入文

1.导问：同学们，我们都在妈妈的爱中一点点长大，很多小事都可以表露出妈妈对我们无私的爱，大家愿意把这些发生在自己身上的真实感人的小故事讲给同学们听听吗？

2.过渡：母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位做过多年医生的母亲，当儿子生病发烧的时候，她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎样想的呢？让我们一起来学习《学会看病》这篇课文。

3.板书题目，揭示主题。

二、阅读课文，感悟母爱

1.初读课文，理清思路。

(1)教师提出自主学习任务：自读课文，把课文读准、读通；查阅工具书或与同学讨论理解文中不懂的词语。

(2)学生自读课文，教师可引导学生用自己喜欢的方式读，如默读、朗读、快速读……

(3)交流自学成果。

多媒体课件出示词语，指生认读：

打蔫儿艰涩坠入拖沓磨炼冷漠埋怨怔住喋喋不休摇摇晃晃雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义来日方长聊胜于无

(4)完成课文填空。

一天，母亲看儿子有点(打蔫儿)，知道他在发烧，便(喋喋不休)地指教儿子独自看病。从儿子出门的那一分钟起，母亲就开始(后悔)，谴责自己不但不帮助他，还(雪上加霜)，觉得应该领他一道去医院，以后再(按图索骥)，母亲的心里(忐忑不安)。

(5)教师组织学生交流对词语的理解，重点指导理解以下词语。

残忍：本文是狠心的意思。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。

聊胜于无：比完全没有好一点儿。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

喋喋不休：说话没完没了。

(6)导学：读这段话，并提出感兴趣的问题。

预设：

母亲为什么要让孩子自己去看病？

这位母亲是世界上最狠心的母亲吗？

在孩子看病的过程中，母亲的感情发生了怎样的变化？

2.研读质疑，感悟母亲感情变化。

(1)组织学生研读课文第1～20自然段，提出要求。

①读课文第1～20自然段，用直线画出描写母亲语言的句子，在描写母亲心理的句子前面画三角形，在感受较深的句子旁边做批注。

②用波浪线画出描写儿子语言的句子，然后想象当时的情景，和同桌一起模拟当时的情况，演读母亲和儿子的对话。

(2)组织学生交流。

①研读重点句子。

多媒体课件出示句子一：

这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。

(母亲在后悔自己的狠心。)

多媒体课件出示句子二：

我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

(短短的句子中出现三个“孩子”，让人感受到母亲的舍不得，爱子之心跃然纸上。)

②请一组同桌演读，其他同学要关注对话的语气并评价。(相机指导对“喋喋不休”的理解。)

(3)指导学生用朗读表现出母亲在孩子看病前的坚决和心软。

(4)过渡：母亲虽然心软，但最终还是让儿子摇摇晃晃地走了。作者没有写儿子看病时的情景，而是用了三个自然段写自己的心理，请同学们快速默读第21～23自然段，把你感受最深的句子画下来，并说说你体会到了什么。

(5)着重引导学生理解以下句子。(相机板书：后悔自责。)

多媒体课件出示句子三：

我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。

(深深自责，足见爱子之深。)

多媒体课件出示句子四：

时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。

(母亲因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间过得很慢。母亲等待独自看病的儿子归来

时有“度日如年”的感觉，只因母子情深。)

(6)指导朗读。

引读：让我们带着这份沉重，怀着这份不安、心疼再一次读：时间艰涩地流动着，像沙

漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。

让时间过得慢一点儿好吗？再读：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……

但我的心还是疼痛地收缩成一团。

是啊，母亲在深深地谴责自己。我们感受到了母亲的自责：假如时间可以倒流，我再也

不让他独自去看病了……

(7)过渡：在这漫长的等待中，儿子学会看病了吗？母亲是否还在担心、自责呢？请同学

们快速默读第24～27自然段，找出答案。

(8)根据学生的回答，多媒体课件出示句子：

我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。

(让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，

所以说这也是对母亲自己的考验。)

孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预

先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

(“路线图”在文中指看病的程序。母亲这样做，目的是培养孩子的生存能力，让他学会

生活。)

(9)总结：读完全文，你有什么感受？(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱的敬佩，可以

是对儿子独立面对生活的称赞，还可以是对每个孩子都有巨大潜能的发现，等等。)

三、联系实际，赞美母爱

1.导学：“母爱”这一主题是永恒的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是不一样的，

能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可

以说几句话，也可以制作一份小礼物……

2.教师引导学生自主选择赞美母爱的方式。

3.交流共享。

4.配乐朗读歌颂母爱的诗歌和名言。

五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案

五年级上语文优质课20《学会看病》教案教学设计、教学反思优秀教案五年级上册语文优质课20《学会看病》教案教学设计优秀课例、教学反思【教材简析】这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。【设计理念】学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。

【教学目标】１、认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。３、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。【课时安排】１课时。【教学过程】一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习《学会看病》这篇课文。二、初读课文，感知内容１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新

人教版五年级语文上《学会看病》教案

人教版五年级语文上《学会看病》教案人教版五年级语文上《学会看病》教案编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些，这样有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面是小编为大家精编的五年级语文上学期学会看病教案，供大家参考。教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重难点 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学过程一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。 (背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。(板书：学会看病，齐读课题) 二、学习课文 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。说说课文的主要内容。 2.勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。检查生字词，指生认读，小组读。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。 3.默读课文，说说课文主要写的是什么。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的\'事。三、再读课文，体会母爱 1.各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。 2.小组合作，交流各自阅读所得。

《学会看病》优秀教案设计

《学会看病》优秀教案设计《学会看病》优秀教案设计教学目标：知识目标： 1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。 2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。能力目标：培养学生的独立阅读能力。教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。一、谈话导入 1、师：你们爱父母吗父母爱你们吗可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的今天我们学习一篇新课文《学会看病》 2、生齐读课题

二、字词反馈、借词借文 1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安” 生读师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。生说词意师：这个词放在文中是什么意思？生说理解（儿子按照母亲给他的路线去看病）板书：儿子母亲师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么

人教新课标五年级(上)《第20课学会看病》同步练习卷(3)

人教新课标五年级上册《第20课学会看病》同步练习卷（3）一、基础训练 1．给加粗的字注音。打蔫怔住拖沓倚在艰涩忐忑 2．辨字组词。贯喋艰倚沓惯蝶很骑踏 3．填字成词。不休雪上不安毫无 4．解释词语。（1）打蔫：（2）按图索骥： 5．在括号里填上适当的词语。深深地滚烫的艰涩地狠心的不断地熟悉的骄傲地最好的 6．修改病句。（1）参观了“红岩魂”图片展览后，受到了深刻的教育。（2）庐山的夏天是人们避暑的好地方。（3）老师对我的关怀，我一辈子终身难忘。（4）小方的写作水平有了明显的改进和提高。 7．造句。终于﹣﹣ 忐忑不安﹣﹣ 二、综合运用

8．阅读《学会看病》片段，回答问题。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。（1）解释词语。聊胜于无：（2）“口授一张路线图”在文中指。进一步体会，“路线图”泛指。（3）母亲这样做的目的是什么？。 9．拓展阅读。母亲的爱我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是灿烂半是辉煌那是春风走过的地方我们的快乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可能走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场（1）诗歌开头“我们也爱母亲”一句用了一个“也”字，它是承接什么意思而来的？（2）“我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋”，这两句诗采用了哪些修辞手法？ A．比喻、对比、对偶B．对比、拟人、夸张C．比喻、对比、拟人（3）对诗中“我们可能走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场”理解正确的一项是

学会看病教案设计

学会看病教案设计设计理念：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。教学目标： 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重点：有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独自面对生活、磨炼意志的能力。教学难点： 1、引导学生全面认识母爱。 2、激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生尊基。一、谈话导入，揭示课题。同学们，当你们生病的时候，是你自己去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生回答)今天我们学习的课文中有一个生病的孩子，他的妈妈又是怎样做的呢?妈妈为什么这样

做呢?现在我们就一起来学习课文吧! 二、初读课文，理清思路。 1、默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事? (儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。) 2、课文先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?把课文分成四个部分去学习。 (1)母亲发现儿子生病了。 (2)母亲后来改变了主意，让他自己独自到医院看病。 (3)儿子到医院后，母亲在担心、后悔与自责中等待儿子回来。 (4)儿子看完病回家，母亲勇气回升。 3、轻声读课文，自学生字词。打蔫(niān)) 怔(zhēng)住喋喋不休大吃一惊雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无按图索骥 (jì) 毫无疑义艰涩(sè) 拖沓三、再读课文，体会母爱。 1、默读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。四、精读课文，体会母爱。 A、“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭)

学会看病教学设计公开课

《学会看病》教学设计占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师：高兰芳教学目标： 1．认识11个生字。联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。 3．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：课件教学流程：一、谈话导入，制造悬念同学们都有生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。（学生畅所欲言）可是有一个妈妈，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而让儿子独自一个人去看病。这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢？（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知内容 1.检查预习情况 2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，画出描写母亲语言和心理活动的句子。 3.文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。三、品读母亲内心，感受爱子深情。 1.默读课文，具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子，从中寻找依据，并把你的理解和感受标注在书上。 2．学生自学，教师巡视点拨 3．师出示交流一下 “从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在

五年级上册语文一课一练-20.学会看病｜人教新课标

20*学会看病一、请在加点字正确读音后面打“√”。打蔫．(niān yān)怔．住(zhēnɡzhènɡ) 拖沓．(tātà) 坠．入(zhuìduì) 二、选词填空。 ,虚弱,脆弱,软弱 1．他的病刚好，身体仍然很()。 2．困难只会吓到()的人。 3．李明呀，你要坚强，可不能太()啊。三、根据句子意思填上成语。雪中送炭雪上加霜锦上添花 1．父亲的病，对贫困的家庭来说，简直就是()，一家人生活更艰苦了。 2．他们临近毕业，正为拖欠学费而发愁，农行热心助学的举措无疑是()。 3．我家从小平房搬进新楼房，正高兴的时候，亲戚又送来一盆珍贵的盆景，这使我们美丽的家更加()。四、指出下面各句所采用的描写方法。（填序号） A、环境描写 B、神态描写 C、心理描写 D、外貌描写 1.一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（） 2.我想我一定是世界上最狠心的母亲…… （） 3.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。（） 4.那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层楼，已变成一片废墟。（）五、说说下列句子运用了什么修辞手法，写在括号里。 1．时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。() 2．我的心疼痛得收缩成一团。() 3．看病还用学吗？不用学的。() 4．同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 () 5．小鸟站在枝头上唱歌。() 六、在括号里填入恰当的序号，使错乱的句子通顺起来。 ()买药、付款。 ()生病了，我独自去医院看病。 ()然后到内科，先到分诊台。 ()开药，划价。 ()先挂号，买病历本。七、理解句子填空。 1．“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”“我”磨炼孩子的方法是__________________，“在这个过程中，也磨炼自己”是因为______________________________。 2．“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”与“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”这两句话属于________描写，反映出______________和________________。八、补充句子，完成练习。孩子，不要________我在你生病时的________。总有一天，你要____________，独自______________。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。 1．这几句话点明这位母亲让孩子自己去医院的目的，即________________。 2．“路线图”表面上指的是____________，实际上指的是________________________。父母向你口授过这样的“路线图”吗？如：__________________________。

学会看病教案

《学会看病》教学案例济源市黄河路小学李丽娟一、设计理念让“母爱”在阅读中升华。以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。二、教学习目标 1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。三、课前准备 1．预习课文，自学生字词。 2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。四、教学流程（一）创设情境，说“母爱” 1．欣赏《懂你》。同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌） 2．叙说“母爱”。请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说） 3．导入新课。其实，所有的母爱表达起来都这样简单。它没有做作，没有张扬，有的只是极普通却又撼人心魄的细节。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。（二）阅读课文，懂“母爱” 1．一读课文。

（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。） 2．二读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子） “我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭） “我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切） “时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深） “我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”） “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱） 3．三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）（三）联系实际，赞“母爱” 1．教师引导 “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物…… 2．独自准备 3．交流共享

学会看病教学设计反思

篇一：《《学会看病》教学反思》把握略读课文教学的度《学会看病》教学反思东区雍景园小学黎远景略读课文不应上成讲读课文庖大胆放手让学生独自完成，但完全放手的话, 学生又不知所措,并且老师的作用不能体现出来。那么略读课文老师该如何教? 老师指导的尺度应该怎样把握呢？一直以来，这一问题都困扰看大家。我想以《学会看病》一课为例谈谈我的见解。《学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爰。在这节课中,"以人为本,发展学生的主体性"是贯穿整个教学环节的基本教学理念,"自主学习"是本课教学的主要方式。为此,在教学中我主要突出了以下几点

_、尽可能让学生多读。 —读初知大意。在检查预习时抓住了 "按图索骥"一词,让学生快速浏览课文”说出该词在课文中是什么意思。其实这是让学生通过读去把握课文的主要内容。二读了解内容。接看让学生带看问题去读”我们再来默读课文。思考母亲让生病的儿子独自去看病，你赞同吗？理由是什么?”学生各抒己见,在不知不觉中已了解了课文的内容。三读体会情感。在学生们对课文内容有了一定了解时,我让学生默读课文, 划出母亲心情的句子,通过这些句子去体会母亲纠结、矛盾的心情。四读感受痛苦。在通读课文三次后，安排了精读片段——时间艰涩地流动看, 像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。"你从哪个词读出母亲的痛苦?为什么? ”从而感受母亲的痛苦。二、设计问题精简扼要,—问通全文。

五年级语文：学会看病教学反思(参考文本)

小学语文标准教材五年级语文：学会看病教学反思(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 五年级语文：学会看病教学反思(参考文本) 《学会看病》教学反思作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我就联系我们学生自己的生活实际让学生体会，让不少学生说说自己生病时怎样做的，家长是怎样无微不至地关心，并和文本中故事进行对比，甚至有好多学生一个小小的感冒在难受时会说：“妈妈快救救我，我

快要死了。惹得大家哄笑一片。”通过这样做。让学生豁然明朗，《学会看病》一文中的妈妈，以这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自面对生活的能力，看似狠心，其实是一番苦心。再回过头来让学生再次去读这篇文章，学生对文中母亲内心的百感交集有了更深的体会。再让学生通过反复读课文找出描写母亲语言和心理活动的部分，体会母亲的心起起伏伏，这种复杂的心理，学生也懂了，那是一种深藏的母爱。同时在以后的习作中也学习作者的这种表达方法。学了这篇课文，我想，对于“母爱”，学生的认识一定会更深刻更全面。当然，我希望我的学生从今天起，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。《学会看病》教学反思《学会看病》是人教版第9册的一篇自读课文。课文讲的是儿子感冒了，当过多年医生的母亲不但不给儿子找药治病，还让儿子独自上医院看病。母亲用独特的方式，锻炼了儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。教学本文，我让学生仔细读课前提示，按要求去自学，然后在

《学会看病》教案_教案教学设计

《学会看病》教案教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课《学会看病》。二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来

学习阅读，有信心学好吗？（有） 1、词语。真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？相信你一定能读这些词。打蔫儿拖沓 ①指名读，正音 ②这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……） ③这两个词正是描写出了儿子病时的模样。喋喋不休忐忑不安 ①谁来读好第二组词语？ ②联系语境理解“喋喋不休” 怔住噢艰涩坠入倚靠 2、积累喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义聊胜于无按图索骥：索：寻找，骥：好马。按照画像去寻求好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思,就是说有点总比完全没有强. ①读词，正音。 ②想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。带着你的理解，把这些词再念一遍 3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。（读书，交流） 4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案

五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。【教学准备】媒体资源【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知 1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。 3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。三、再读课文，重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么? 2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。教师点拨：

(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。” 因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。 (2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。” 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。 (3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。” 这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病?母亲为什么要求儿子自己去看病?你觉得母亲的行为合适吗?为什么? 四、作业设计想一想：日常生活中父母是怎样培养你的自理能力，当时你的的想法又是怎样的? 五年级语文《学会看病》教案2 学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的能力. 课前准备预习课文，自学生字生词. 教学过程谈话导入.揭示课题

《学会看病》教案设计(1)

《学会看病》教案设计Teaching plan design of learning to see a doctor

《学会看病》教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。一、谈话导入，揭示课题１、谈话导入: 同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。２、板书课题。二、自读课文，感知内容１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。２、开火车检查注音的生词。３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

三、研读探究，体会母爱１、全班讨论：从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为： ⑴ 鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。 ⑵ 仁慈的母爱是她心软。 ⑶ 后悔。 ⑷ 看着儿子学会看病，勇气再起。２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。３、全班赛读：小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。四、角色朗读，感受母爱１、指名分角色朗读课文。２、同桌分角色朗读课文。五、倾诉体会，升华情感

１、说说读后的`体会：读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来： ⑴ 文中的母亲。 ⑵ 文中的儿子。 ⑶ 自己的父母。 ⑷ 自己的同学或小伙伴等。２、写一写：将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。 -------- Designed By JinTai College ---------

五年级语文：20、学会看病教案(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：20、学会看病教案 (参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：20、学会看病教案(参考文本) 教学目标： 1．熟悉11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。 2．培养学生的独立阅读能力。 3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重、难点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学过程：一、揭题 1、师：同学们，我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我。我想以一首小诗来表达内心的感受。大家可以轻轻跟我吟诵：《妈妈的爱》

一个很热很热的夜晚/ 我从梦中醒来/ 妈妈正在给我扇扇子/ 汗水湿透了她的衣衫/ 啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天/ 妈妈到学校接我/ 一把雨伞遮在我的头顶/ 雨水打在妈妈身上/ 啊，妈妈的爱是遮雨的伞有一回我病了/ 妈妈抱着我去医院/ 摸着我很烫很烫的额头/ 她着急地哭了/ 啊，妈妈的爱是滴落的泪三八妇女节那天/ 我给妈妈献上一束鲜花/ 妈妈把我抱在怀里/ 轻轻地亲吻我的脸颊/ 啊，妈妈的爱是甜甜的吻/ 我在妈妈的爱里一天天长大 2、师：读了这首诗，你有什么感受？ 3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习课文《学会看病》。出示课题：学会看病，齐读课题二、读课文整体感知

《20学会看病》教学案例及反思

《20.学会看病》教学案例及反思《20.学会看病》是一篇自读文章，我根据“阅读提示”中的“阅读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲情感的变化”入手进行教学设计。在“深入探究，感悟母爱”这一教学板块中我这样设计：师：请同学们快速默读课文，边读边找出描写母亲语言和心理的句子，自己感受最深的句子多读几遍，想想你知道了什么，读不懂的地方打上问号。接着引导学生四人小组进行讨论，在小组内交流划找的句子，并谈体会，不理解的地方和同学讨论。学生经过讨论后，交流了相关的七个语段：语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”

语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。学生理解这七个语段时，将重点放在第一、四、五、六这四个语段上。教师再引导学生理清七个语段中母亲的心理变化：作出决定——内心矛盾——后悔自责——勇气回升，并引读这七个语段。最后学习课文的最后两个自然段。 [课后反思] 自己的教学感受——教学内容过多，教学时间太紧，无法完成教学任务。教学中抓了体现母亲语言和心理的七个语段，对于略读课文来说，抓得过细，且教学过程中主次不明显，有点面面俱到，设计上与精读课文区别不大。听课教师的感觉——节奏感很强，步步紧扣，但语言训练

教案设计：五年级上册语文第20课《学会看病》的教案

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案 [ 20 -20 学年度第学期 ] 任教学科：任教年级：授课教师： XXXX实验学校

五年级上册语文第20课《学会看病》的教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。母爱是无私的, 是无微不至的。可是有这样一位母亲, 当儿子生病发烧的时候, 做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病, 反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?下面我为大家整理了关于五年级上册语文第20课《学会看病》的教案, 供大家参考。五年级语文《学会看病》教案1 【教学目标】 1、认识11个生字。借助字典、联系上下文, 理解有关词语。 2、了解课文主要内容, 学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 体会母亲感情的变化。 3、有感情地朗读课文, 体会母亲对儿子的特殊母爱。【教学重点】 1、引导学生全面认识母爱; 2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力, 从生活自理的角度, 为人生奠基。【教学准备】

媒体资源【教学时间】 1课时【教学过程】一、谈话导入, 揭示课题 1、谈话导入。同学们, 当你生病的时候, 你是怎么办的, 是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢?(学生讨论回答)可是有这样一位母亲, 她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢?我们一起学习这篇课文, 看看谁先找到其中的原因。 2、板书课题, 学生齐读。二、初读课文, 整体感知 1、通过查工具书, 读准字音, 把课文读正确、流利。 2、教师播放课文朗读, 进一步学习课文。 3、引导学生质疑, 提出自己不懂的问题。三、再读课文, 重点感悟 1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动, 为什么? 2、小组内交流, 无法解决的问题留待进一步阅读时解决。教师点拨：

学会看病(说课稿)精品资料

《学会看病》说课稿中宁一小刘静我执教的内容是人教版第九册第二十课《学会看病》，结合教学设计，现说课如下：一、说教材《学会看病》是五年级第五单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文从母亲以尽责的独特的视角，反映母爱的广袤深远。二、说教学目标根据新课标的要求，结合学生的年龄特点及本组教材的训练要求，我制定了如下的教学目标： 1、认识11个生字，理解“艰涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过描写人物语言和心理活动等来表现人物的方法。 3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。三、说教学难点针对以上的学习目标，结合孩子的心理特点、年龄特点，我又确定了如下的教学重难点。教学重点是学习作者通过描写人物语言和心理活动等体会母亲对儿子的爱。我让导学生

通过读，划，理解体会重点语句，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。本课的难点是如何让学生走进母亲的心里世界，去感受母亲浓浓的爱子之情。突破这一难点我采用的方法是让学生找出心理描写的句子，引导他们说读后理解，在说的基础上我适时的进行点拨，小结，“推波助澜”，激发学生情感，让学生真正走进母亲的心里，感受母爱的伟大。三、说教学理念：这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与亲身体验，通过“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。四、说教法，学法指导 1、教学方法：2011版新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时，尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆想象和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。本课时的教学方法有如下三种：（1）情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学

《学会看病》教学设计

《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计范本【教学目标】１、认识１１个生字，联系上下文或理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。２、培养学生的独立阅读能力。３、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学重、难点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。【教学过程】一、导入我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。板书：学会看病齐读课题。

二、学习课文１、选择自己喜欢的'方式朗读课文，把课文读准，读通。２、勾画词语：查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默读课文，说说挝闹饕?吹氖鞘裁础? ４、理解内容，体会母亲对儿子的爱：同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。 ⑴“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。 ⑵“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团” 体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。三、说一说文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。

部编版小学语文《学会看病》公开课优质课教案

《学会看病》课堂实录教学目标 1、通过略读，浏览等方法，理解“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。 2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”“不愿意”交叉描写打到引起读者认知冲突的方法。 3、通过互文阅读，自主建构，认识到让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学重点、难点领会作者在表达母亲时将“愿意”与“不愿意”交叉描写引起读者认知冲突的方法；认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。教学构想一、残忍吗——引发认知冲突朗读词语，借助“按图索骥”感知课文大意。朗读词语，引发对母爱的质疑，形成认知冲突，激发新的阅读期待。二、赞同吗——直面阅读初感默读课文，思考：你赞同还是不赞同这位母亲的做法？从课文中找出依据。直面学生阅读课文后的真实想法，了解学生的阅读初感，为之后的学习提供了随机指导。三、愿意吗——品悟母亲内心作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？朗读课文：边读边画出母亲前后心理变化的句子，用课文中的语言按照句式来说理由。

相机重点学习第22段，体会母亲内心的矛盾、斗争与煎熬。课堂练笔，借助“倚”字将母亲愿意与不愿意让孩子独自去看病的心理煎熬再次凸现，相机为母亲为何让孩子独自去看病倾吐理由。四、残忍吗——感悟母爱真谛互文阅读，对比发现两篇课文的共同点，强化本文叙述表达的特点。互文阅读，感悟母爱真谛，理解“聊胜于无”。再读词语，认识到母亲“残忍”的用意是让孩子学会独立的母爱真谛。教学实录：一、导入直接师：今天我们来学习《学会看病》，这是一篇略读课文…… 二、由词入文师出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”生读师：哪个词不理解生：按图索骥师提示骥是好马，讲述“按图索骥”的故事。师：这个词在文中什么意思，快速浏览生：儿子按照以前的路线找到看病的地方师：是以前的路吗？生：是按照母亲给他的路线去看病师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？先别急着下结论，默读课文，你赞同这位母亲的做法吗？课件出示