学习打扫卫生--教学设计

当好值日生，关爱你我他

——做个讲卫生的好孩子

一、主题阐释：

刚上学的一年级新生由于年龄小，在日常生活中受到家长们潜移默化的影响，养成了一些令人担忧的不良品行：以自我为中心，同学间不会谦让；缺乏约束，自制力较差……特别是没有劳动的意识，没有意识到自己是班级的小主人，每位同学都应该积极认真的进行轮流值日，值日劳动是我们的责任，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，当好值日生。因此在班上开展了《做个讲卫生的好孩子》校本课程，树立正确的“爱劳动、关心集体”的榜样,增强学生“爱我学校,美我学校”的意识，并能在老师的鼓励下努力做好力所能及的事，有初步的责任感。

二、教学目标

1.通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。

⒉通过活动培养学生的劳动情感，体验劳动的乐趣。

⒊增强学生的服务意识。

⒋培养学生提出问题，解决问题的能力。

三、教学要点：

1、认真值日是爱劳动的表现。

2、要认真负责地当好值日生。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)、活动导入

1、比一比

同学们，现在我们开始第一个活动——卫生大比赛，下面请大家坐好，比一比谁的手、脸、衣服最干净？

2、在学习和生活过程中，良好的卫生习惯有哪些？

良好的清洁卫生习惯有很多：

勤洗头,勤换衣服,勤剪指甲,勤理发。

饭前便后要洗手。

不偏食,少吃零食。

早晚洗脸刷牙,保持脸部、口腔、牙齿清洁,防止蛀牙。

睡前洗脚,促进血液循环,有利于睡眠

(二）、新课讲授

1、你喜欢这样的教室吗？

看了以上一组图片，你有什么样的感受？

当我们坐在窗明几净的教室中读书时，哪能不全神贯注？当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境让我们学会谦让，学会做人。在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光,吸取着营养。

在打扫卫生的过程中，锻炼劳动实践和合作能力，培养吃苦耐劳精神，增强责任心和集体荣誉感，提高审美水平和文明素养。

2、怎样才能当好值日生呢?

看一看，说一说。

3、教师讲解打扫卫生方法

如何扫地

a、避免扬起灰尘：笤帚头尽量不离地，保持一定的速度；

b、全面打扫，不留死角：有次序有规律地扫，不可东扫一块，西扫一团，尤其注意门后、桌腿下面、桌子交界之处；

c、清除粘性污迹：用小刀、铲子等硬物清除粘在地面上的口香糖等污迹。

如何拖地

a、洗净拖把，这是前提，否则越拖越脏；

b、挤干水分：第一遍水分多些，第二遍以后水分逐渐减少，最后一次完全挤干；

c、全面打扫，不留死角：有次序有规律地拖，不可东拖拖，西拖拖；

d、握拖把柄要有一定的力度，不可蜻蜓点水；

e、脏的地方和墙角多拖几遍。

如何擦窗户

a、较脏的窗子：先用湿毛巾擦拭，再用干毛巾、面纸或者报纸擦；

b、较干净的窗子：直接用干毛巾、面纸或者报纸擦；

c、两面擦；

d、窗框、窗槽和窗台也要擦；

e、仔细观察，及时去除污点。

如何打扫楼梯

a用盆盛水，倒入清洁剂，搅拌均匀

b把拖把浸入盆中

c用浸透清洁剂的拖把拖湿楼梯，不要把水直接倒在楼梯上

d用刷子刷每一级台阶，上面和立面都要刷

e刷干净角落、栏杆下面和台阶铜条

如何摆放劳动工具

a、整齐有序；

b、分类摆放；

c、便于取出放回；

d、尽量隐藏工具，不放在显眼的地方；

e、合理安排空间，以空间最小化为原则。

如何处理垃圾

a、教室内不安放垃圾筒或废纸篓

b、各人将垃圾放入桌肚中某一固定位置或容器中，避免垃圾掉入地面，不准将垃圾袋放在显眼的地方

c、每天放学前将个人垃圾带出教室

d、用畚箕及时倒掉平时打扫卫生时产生的垃圾

4、师：假如你是值日生，遇到这些情况你会怎么做呢？

①地面有纸屑，你看到了怎么办？

②黑板擦掉在地上了，你应该怎么办？

③扫帚、拖把、脸盆乱七八糟在一起，怎么办？

④放学后下雨了，教室的窗户没有关好，怎么办？

⑤桌子摆得很乱，黑板没擦，怎么办？

⑥放学时，自己的值日已经做完，可别的同学还没有做完，怎么办？

4、师：大家说得都很好，我想通过本次活动，同学们一定都希望做一名认真、负责的值日生，为大家创造一个良好的学习环境。那么你们打算今后怎样做一名值日能手？

（三）、小结

共建一个整洁温暖的家

我们提议

1、不随地吐痰；

2、教室要通风，到教室先开窗；

3、每天都要课桌、讲台等；

4、随时关注教室卫生，发现有垃圾随手捡起来放进垃圾桶；

5、不随手丢垃圾，不在柜子存放垃圾，不在桌子、凳子、墙壁上乱刻乱画等。

（四）、结束

通过这节课，我希望大家能树立良好的环保意识，从身边小事做起，做一个文明学生。只有我们自己对社会负责，对环境负责，我们才能获得舒适的环境，美丽的校园。让我们携起手来，以实际行动共创一个美丽的绿色校园吧！

北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教学设计

打扫卫生 教学目标 1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。 2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 3、在知识探索过程中发展学生估算意识。 教学重点正确掌握小数除法的计算方法。 教学难点探索整数除以整数，商是小数的计算方法。 教学方法引导、发现法 教学准备小黑板、情境图 教学过程 一、检查预习 1、用竖式计算下列各题： 7.42÷7 78.3÷9 5.6÷16 请回忆一下，小数除以整数的计算方法。 2、试着完成课本第63页第4题。小组合作完成。组内交流。 二、情景导入呈现目标 出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。产生质疑，引入新课。 三、探究新知 根据打扫卫生情境图，提出数学问题。 （一）根据问题，列出算式并尝试解决。 （二）平均每人花了多少元？ 1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2. 小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 （三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？ 1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。 2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。小组合

作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 四、点拨升华 讨论“个位不够商1”的一般计算方法。学生试着总结，教师点拨。 五、课堂总结 1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 2、“个位不够商1”的一般计算方法。独立思索小组交流总结方法教师点拨。 六、达标检测 1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？（师点拨：每个不到1元。个位不够商1， 2、完成63页 2、3题，并交流。 独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。 七、知识拓展 如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。最后全班交流。 八、作业布置：教材第63页“练一练”的第1、5题 板书设计： 课后反思：

看图写话《打扫卫生》教学设计

看图写话《打扫卫生》教学设计 道明外国语学校钟月嫦 教学目标 1、教给学生观察图的方法。 2、指导学生能够看图说话写话。 教学重点 学生观察图的顺序。 教学难点 将观察到的事物发挥想象通顺流利的写下来。 教学过程 一、谈话导入 小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫卫生吗？打扫卫生的时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。） 二、指导观察 1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。） 2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？ 3、请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？ 4、全班汇报，指导说话。 5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。 A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。 B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。 三、写话指导 写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。 四、交流评议 1请几名同学把他写的话念给大家听。

2放投影，师生共同评议。 五、展示几篇学生的文章。 盼盼同学： 放学了，我、小蓝和小楠一起在教室里打扫卫生。小楠负责擦玻璃，小蓝负责在教室扫地，我负责撮垃圾。我们一边打扫，一边唱歌，干得可高兴了。 婉婷同学： 今天是星期五，一下课，同学们就背着书包离开学校。只剩我和小蓝、小楠三个人在教室打扫卫生。我们大家分工合作，我撮垃圾，小蓝擦玻璃，小楠扫地。不一会儿，我们三个就干得满头大汗了！ 梦丹同学： 今天一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。 教学板书

《打扫卫生》教学设计

《打扫卫生》教学设计设计说明： 本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题： 1．精于设问，为理解算理做好铺垫。计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。 2．自主发现，为突破难点做好准备。在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。 (一)⊙复习旧知，做好铺垫 1．笔算下面各题。 55÷5＝48.8÷8＝ 2学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。表述要点：(1)先按照整数除法的计算方法计算。(2)商的小数点必须和

被除数的小数点对齐。设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。 ⊙创设情境，探究新知 1．课件出示教材4页上面例题情境。 (1)提出问题。师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？获取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。提出问题：每把笤帚多少元？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。 (2)估算。师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6)师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。 (3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况)①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝ 3.15(元)。②竖式计算：18．9÷6＝3.15(元) (4)探究出现余数以后该怎样计算。(出示课堂活动卡) (5)理解余数“3”。师：余数“3”表示什么意义呢？添“0”以后又表示什么意义？除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样

做家务的小能手教案_教案获奖教学设计

做家务的小能手 教学目的: 使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德：从小欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 养成热爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。 教学重点：养成爱劳动的习惯；掌握劳动的技巧。欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿 同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 教学难点：经常做家务。 教学过程：欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体健康、万事如意，阖家欢乐愿同学们健康快乐的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 一、导言 同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。 二、质疑 1．你们在家里做家务吗？经常做吗？ 2．能够做哪些力所能及的家务劳动？ 举例说明 三、表演 具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却 责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习 搞好就行了”。 讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？

打扫卫生 教案设计

打扫卫生教案设计 本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题：1．精于设问，为理解算理做好铺垫。计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。2．自主发现，为突破难点做好准备。在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。课前准备教师准备PPT课件教学过程第1课时打扫卫生(一) ⊙复习旧知，做好铺垫1．笔算下面各题。5．55÷5＝48.8÷8＝2．学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。表述要点：(1)先按照整数除法的计算方法计算。(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。⊙创设情境，探究新知1．课件出示教材4页上面例题情境。(1)提出问题。师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？获取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。提出问题：每把笤帚多少元？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。(2)估算。师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6) 师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。(3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况) ①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝3.15(元)。②竖式计算：18．9÷6＝3.15(元) (4)探究出现余数以后该怎样计算。(出示课堂活动卡) (5)理解余数“3”。师：余数“3”表示什么意义呢？添“0”以后又表示什么意义？除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样写？(请学生结合具体的情境来理解每一步计算的意义) 重点指出：余数“3”既可以表示3角，即30分；也可以表示3个0.1元，即30个0.01元，也就是余数“3”补“0”后的30表示30个0.01元，除以6，得到5个0.01元，也就是0.05元，5要商在百分位上。设计意图：让学生主动进行探索，并进行适时指导，重点讨论有余数时的处理方法，有益于学生正确掌握计算方法。2．课件出示教材4页下面例题情境。(1)提出问题并列出算式。师：买4个簸箕共花了26元。你能提出什么问题？该怎样列式呢？预设生1：每个簸箕多少元？生2：算式是26÷4。(2)请学生尝试独立计算。提示：出现余数2该怎么办？(3)组织学生交流计算过程和自己的理解。师：你们在计算过程中是怎么做的？怎么想的？预设生1：出现余数“2”后添“0”，表示20个0.1，除以4，得到0.5，5要写在商的十分位上。生2：被除数是整数时，商中小数点的位置应写在商的个位的右下角。师：你从刚才的计算中发现了什么？(当除到被除数的末位仍有余数时，就在余数后面添“0”继续除，商的小数点要和被除数的小数点对齐) 设计意图：在学生难以理解的地方，老师进行有针对性的指导，有利于解开学生心中的疑惑，透彻地理解算理，从而指导学生正确熟练地进行计算。⊙巩固练习1．用竖式计算。25÷4＝24.3÷2＝50÷4＝2．完成教材5页“练一练”1题。3．填一填。4×()＝134()×52＝182 16×()＝610 ()×6＝15.6 设计意图：通过及时练习，让学生巩固知识，提高解决问题的能力。⊙课堂总结请同学们总结一下计算小数除法时应注意什么。⊙布置作业教材5页“练一练”2题。打扫卫生(一) 18．9÷6＝3.15(元) 。

大扫除教学设计

《大扫除》教学设计 教学目标： 1、教给学生观察图的方法。 2、指导学生能够看图说话写话。 教学重点： 1、教给学生观察图的方法。 2、指导学生能够看图说话写话。 教学过程： 一、谈话导入 小朋友们，你们爱你们的班级吗？你们会在班级里积极的打扫卫生吗？打扫卫生的时候你们都做些什么呢？下面老师给大家看看这幅画。） 二、指导观察 1、（出示插图），请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了什么，谁来给大家说一说？（三个同学）发生了什么事？（他们正在打扫教室）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：星期五，是学校大扫除的日子，小蓝在扫地，小红撮土，小楠在擦玻璃。）

2、同学们，他们在打扫卫生的时候动作是怎么样的？他们会想些什么，说些什么呢？ 3、请同学们前后四人小组讨论：同学们打扫卫生的过程是怎么样的？ 4、全班汇报，指导说话。 5、请同学们用自己喜欢的方式把故事完整的说给大家听。 A．请几名同学把自己的故事说一说，师生共同评议。 B．自由的把故事内容和你的同桌说一说。 三、写话指导 写一段话，也可以写几段话，刚才你是怎么说的，现在就怎么写，没学过的字写拼音，教师巡回指导。 四、交流评议 1请几名同学把他写的话念给大家听。 2放投影，师生共同评议。 五、展示几篇学生的文章。 谌虹同学： 今天是个阳光灿烂的日子，学校要搞大扫除。大扫除开始了，同学们有的扫地，有的擦窗户，还有的撮垃圾。只见小楠拿着扫把，弯着腰用力地扫地，他累得满头大汗，还不肯休息。小红拿着块抹布认真地擦窗户，把窗户擦得洁净明亮。小蓝蹲下身子，拿着一个垃圾斗正在撮垃圾呢。在大家的共同努力下，教室被打扫得干干净净，同学们都高兴地笑了。 罗梦盈同学： 今天一下课，老师就交给小红、小蓝、小楠一个任务。就是打扫教室的卫生。老师说：“小蓝，你把地扫好。小楠，你擦玻璃。小红撮垃圾。”我们赶紧动手干了起来。小蓝把教室的每一个角落都打扫的干干净净。小楠也把玻璃擦得亮晶晶的。小红把垃圾倒进了垃圾箱，看着我们打扫得这么干净，我们都笑了。

五年级数学上册--打扫卫生-教学设计

课题 1.2 打扫卫生课时 2 上课时间学校三里岗小学授课班级五（3）授课教师罗运道科目数学版本北师大 教学分析 本节课的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要研究小数除以整数，除到被除数的末尾有余数需要添0继续除，以及商需要补0的情况。同时还要学习整数除法中含有余数，能够继续除的问题。教科书在第一课时安排了三个问题，第二课时重在解决试一试中的两个问题及一些练习题。在研究竖式计算时，应着重使学生理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，重视算理的教学。 教学目标知识与技能：通过“打扫卫生”的情景，掌握小数除以整数，除到末尾仍有余数的计算方法，以及商中间有0和整数部分不够商1的计算题，并能准确计算。 过程与方法：通过学生的自主尝试，合作交流，理清算理，归纳总结除数是整数，商是小数的除法的计算方法。提高计算能力。 情感态度与价值观：利用小数除法解决日常生活中的问题，在具体情境中发展估算意识。 重难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 难点：理解算理及商中间添0的问题。 教 学 具 板书设计 打扫卫生 18.9÷6=3.15（元） 26÷4=6.5（元） 方法一：利用元、角、分的关系计算。除法竖式计算（略） 方法二：竖式计算。 答：每把笤帚3.15元。答:每个簸箕6.5元。 教学过程个案补充 第一课时： 课时目标：1、理解除数是整数，商是小数的除法的算理。 2、掌握小数除以整数，除到末尾仍有余数的计算方法。 一、导 ?检测课前预学情况，引导学生交流预学单。 ?教师巡视，在学生展示过程中发现问题，引入新课的教学。 ?板书课题：打扫卫生。引导学生学习本节课的学习目标。

学习打扫卫生教学设计

当好值日生，关爱你我他 ——做个讲卫生的好孩子 一、主题阐释： 刚上学的一年级新生由于年龄小，在日常生活中受到家长们潜移默化的 影响，养成了一些令人担忧的不良品行：以自我为中心，同学间不会谦让； 缺乏约束，自制力较差……特别是没有劳动的意识，没有意识到自己是班级 的小主人，每位同学都应该积极认真的进行轮流值日，值日劳动是我们的责任，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，当好值日生。因此在班上 开展了《做个讲卫生的好孩子》校本课程，树立正确的“爱劳动、关心集体”的榜样,增强学生“爱我学校,美我学校”的意识，并能在老师的鼓励下努力做好力所能及的事，有初步的责任感。 二、教学目标 1.通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。 ⒉通过活动培养学生的劳动情感，体验劳动的乐趣。 ⒊增强学生的服务意识。 ⒋培养学生提出问题，解决问题的能力。 三、教学要点： 1、认真值日是爱劳动的表现。

2、要认真负责地当好值日生。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)、活动导入 1、比一比 同学们，现在我们开始第一个活动——卫生大比赛，下面请大家坐好，比一比谁的手、脸、衣服最干净？ 2、在学习和生活过程中，良好的卫生习惯有哪些？ 良好的清洁卫生习惯有很多： 勤洗头,勤换衣服,勤剪指甲,勤理发。 饭前便后要洗手。 不偏食,少吃零食。 早晚洗脸刷牙,保持脸部、口腔、牙齿清洁,防止蛀牙。 睡前洗脚,促进血液循环,有利于睡眠 (二）、新课讲授 1、你喜欢这样的教室吗？ 看了以上一组图片，你有什么样的感受？

当我们坐在窗明几净的教室中读书时，哪能不全神贯注？当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我们知书达礼，更加文明；优美的环境，让我们学习进步，道德高尚；优美的环境让我们学会谦让，学会做人。在优美的校园环境中，我们沐浴着阳光,吸取着营养。 在打扫卫生的过程中，锻炼劳动实践和合作能力，培养吃苦耐劳精神，增 强责任心和集体荣誉感，提高审美水平和文明素养。 2、怎样才能当好值日生呢 看一看，说一说。 3、教师讲解打扫卫生方法 如何扫地 a、避免扬起灰尘：笤帚头尽量不离地，保持一定的速度； b、全面打扫，不留死角：有次序有规律地扫，不可东扫一块，西扫一团，尤其注意门后、桌腿下面、桌子交界之处； c、清除粘性污迹：用小刀、铲子等硬物清除粘在地面上的口香糖等污迹。如何拖地 a、洗净拖把，这是前提，否则越拖越脏； b、挤干水分：第一遍水分多些，第二遍以后水分逐渐减少，最后一次完全挤干；

做家务的小能手教案_教案 获奖教学设计

做家务的小能手 教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德：从小欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐愿同学们康健喜悦的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐愿同学们康健喜悦的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量 养成热爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。 教学重点：养成爱劳动的习惯；掌握劳动的技巧。 同学们康健喜悦的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐愿同学们康健喜悦的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐愿教学难点：经常做家务。 教学过程： 一、导言 同学们这节心理康健教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。 二、质疑 1．你们在家里做家务吗？经常做吗？ 2．能够做哪些力所能及的家务劳动？ 举例说明 三、表演 具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不明净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐愿同学们康健喜悦的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐欢迎使用本资料，祝您身体康健、万事如意，阖家欢乐愿同学们康健喜悦的成长。早日为祖国的繁荣昌盛奉献自己的力量（2）不对的地方应怎么做？ 四、小品 具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。 讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？ 五、幻灯出示判断 1．小明帮助爸爸抱柴。（） 2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（） 3．妈妈不在家，小红自己做饭。（） 4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（）5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（） 六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？ 七、竞赛 1．整理书包比赛；2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。 八、总结 这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。九、教学后记 全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。

北师大版小学数学五年级上册打扫卫生

临猗县示范小学教学设计模板 年级五学科数学主备教师王小娟审核教师黄卫锋 教学内容：打扫卫生 教材分析: 这部分内容是在学生学习了整数除法和小数意义的基础上进行教学的。除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是数的小数除法的基础。 设计理念： 教材创设精打细算”的情境，贴近现实生活，提出了数学问题“哪个商店的牛奶便宜”。引导学生对此展开研究，在交流时，尊重学生个性思差异，使学生了解在计算时应注意什么，突出本节课的重点内容。在总结比较的基础上，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，如果除到小数部分有余数，可以添0再继续除。最后将学生所学的新知识进一步与生活实际联系起来，巩固深化。 教学目标： 1、自主解决问题和学习除数是整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算。 2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。 3、培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重、难点：

教学重点:掌握小数除以整数，被除数位数不够时，添0继续除的计算方法。 教学难点:商中间有0和整数部分不够除用0占位。 课时安排：1课时 教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 1、昨天，淘气逛商店的时候，“用18.6元买了6斤葡萄，每斤葡萄多少钱呢？”你能帮淘气算一算吗？ 2、今天淘气打算去买扫把（出示主题图） 学生独立用竖式计算。 师：有问题吗？ 二、探索新知 1、生，被除数位数不够了。 师：你真能干！有小朋友能解决这个问题吗。 学生交流讨论，教师巡视指导。 师：请小组选派代表汇报你们的讨论结果。 师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方法比较简便实用？ 生：在被除数末尾填0继续除。 师：说说为什么可以在被除数末尾填0继续除。 2、请同学们完成：“买4个簸箕花了26元，每个簸箕多少

打扫卫生教学设计

打扫卫生教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《打扫卫生》教学设计 设计说明： 本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题： 1．精于设问，为理解算理做好铺垫。计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。 2．自主发现，为突破难点做好准备。在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。 (一) ⊙复习旧知，做好铺垫 1．笔算下面各题。 55÷5＝÷8＝ 2学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。表述要点： (1)先按照整数除法的计算方法计算。 (2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。

⊙创设情境，探究新知 1．课件出示教材4页上面例题情境。 (1)提出问题。师：从题目中你得到了哪些数学信息能提出什么数学问题呢获取数学信息：买6把笤帚共花了元。提出问题：每把笤帚多少元设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。 (2)估算。师：这个问题应该用什么方法解决你能列出算式吗(引导学生列出算式：÷6) 师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。生2：也可以这样想，把看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。 (3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况) ①口算：可以把元分成18元和元，18÷6＝3(元)，元＝90分，90÷6＝15(分)＝(元)，3＋＝(元)。②竖式计算： 18．9÷6＝(元) (4)探究出现余数以后该怎样计算。(出示课堂活动卡) (5)理解余数“3”。师：余数“3”表示什么意义呢添“0”以后又表示什么意义除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样写(请学生结合具体的情境来理解每一步计算的意义) 重点指出：余数“3”既可以表示3角，即30分；也可以表示3个元，即30个元，也就是余数

打扫卫生教案

看图写话《打扫教室卫生》教学设计 教学目标： 1．细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。 2．根据具体的情境，先说后写。 教学重点： 根据图画恰当地写几句完整的话 教学过程及设计： 一．谈话导入，激发兴趣。 师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。 二、看图说词语。 1．（课件）出示图片： 师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。 师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 生：学生读一读，并说一说有什么要求。 师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。 师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。 （一）指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。 师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。 生：学生汇报。（忙忙碌碌、快乐的劳动、团结力量大、同心协力、大扫除……）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。 生:学生说。（有一天、放学后、星期二下午第三节劳动课……） 师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 生：学生说。（二（1）班教室、二（3）班…） 师：图上有哪些人物？给他们起个名字。 生：穿红色衣服的是女孩，站在讲台左边的是小红，站在讲台左边的是小花；穿蓝色衣服的是男孩，他们的名字是…..） 师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。 生：学生说一说。（扫地、擦黑板、抹桌子） 师：我们可以用“有的……有的……还有的”连起来说。 生：学生试说。 师:看几位小朋友都带着什么表情？说一说。 生：笑容。 师：你知道他们的心情怎样？为什么呢？ 生：高兴。 （二）指导写话。 师：下面我们进行写话训练，就以《快乐的劳动》为题写一写。（板书：快乐的劳动）

《打扫卫生》教学设计

《打扫卫生》教学设计 设计说明： 本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题： 1．精于设问，为理解算理做好铺垫。计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。 2．自主发现，为突破难点做好准备。在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。 (一) ⊙复习旧知，做好铺垫 1．笔算下面各题。 55÷5＝48.8÷8＝ 2学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。表述要点：(1)先按照整数除法的计算方法计算。(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。

⊙创设情境，探究新知 1．课件出示教材4页上面例题情境。 (1)提出问题。师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？获取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。提出问题：每把笤帚多少元？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。 (2)估算。师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6) 师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？学生以小组为单位，讨论、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。 (3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况) ①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝3.15(元)。②竖式计算：18．9÷6＝3.15(元) (4)探究出现余数以后该怎样计算。(出示课堂活动卡) (5)理解余数“3”。师：余数“3”表示什么意义呢？添“0”以后又表示什么意义？除以6之后商应该写在什么位置，为什么这样写？(请学生结合具体的情境来理解每一步计算的意义) 重点指出：

新北师大版 五年级上册 打扫卫生 教学设计

课题 1.2 打扫卫生课时 2 上课时间领导签批 教学分析 本节课的内容是进一步学习除数是整数的小数除法，主要研究小数除以整数，除到被除数的末尾有余数需要添0继续除，以及商需要补0的情况。同时还要学习整数除法中含有余数，能够继续除的问题。教科书在第一课时安排了三个问题，第二课时重在解决试一试中的两个问题及一些练习题。在研究竖式计算时，应着重使学生理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，重视算理的教学。 教学目标知识与技能：通过“打扫卫生”的情景，掌握小数除以整数，除到末尾仍有余数的计算方法，以及商中间有0和整数部分不够商1的计算题，并能准确计算。 过程与方法：通过学生的自主尝试，合作交流，理清算理，归纳总结除数是整数，商是小数的除法的计算方法。提高计算能力。 情感态度与价值观：利用小数除法解决日常生活中的问题，在具体情境中发展估算意识。 重难点重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 难点：理解算理及商中间添0的问题。 教 学 具 板书设计 打扫卫生 18.9÷6=3.15（元） 26÷4=6.5（元） 方法一：利用元、角、分的关系计算。除法竖式计算（略） 方法二：竖式计算。 答：每把笤帚3.15元。答:每个簸箕6.5元。 教学过程个案补充 第一课时： 课时目标：1、理解除数是整数，商是小数的除法的算理。 2、掌握小数除以整数，除到末尾仍有余数的计算方法。 一、导 ?检测课前预学情况，引导学生交流预学单。 ?教师巡视，在学生展示过程中发现问题，引入新课的教学。 ?板书课题：打扫卫生。引导学生学习本节课的学习目标。 二、学 （一）问题探究一：买6把扫帚共花了18.9元。每把扫帚多少元？ （1）根据数量关系，尝试列式：18.9÷6= 1

新北师大版小学数学五年级上册《打扫卫生》精彩教案教学设计

新北师大版小学数学五年级上册《打扫卫生》精彩教案教学设计 第一单元小数除法 2打扫卫生 上课解决方案 教案设计 设计说明 本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题： 1．精于设问，为理解算理做好铺垫。 计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0”和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。 2．自主发现，为突破难点做好准备。 在教学过程中，我们要注重引导学生发现问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。

课前准备 教师准备PPT课件 教学过程 第1课时打扫卫生(一) ⊙复习旧知，做好铺垫 1．笔算下面各题。 5．55÷5＝48.8÷8＝ 2．学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。 表述要点： (1)先按照整数除法的计算方法计算。 (2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。 设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。 ⊙创设情境，探究新知 1．课件出示教材4页上面例题情境。 (1)提出问题。 师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？ 获取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。

提出问题：每把笤帚多少元？ 设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。 (2)估算。 师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6) 师：根据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？ 学生以小组为单位，讨论、估算后汇报： 预设生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。 生2：也可以这样想，把18.9看作18，18÷6＝3(元)，得数要超过3元；24÷6＝4(元)，所以笤帚的价格应该在3元和4元之间。 设计意图：通过讨论的方式，增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。 (3)组织学生尝试计算，然后汇报计算过程和自己的想法。(学生回答可能有以下两种情况) ①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18÷6＝3(元)， 0.9元＝90分，90÷6＝15(分)＝0.15(元)，3＋0.15＝3.15(元)。

新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》教案

《打扫卫生》教学设计 [教学内容] 打扫卫生（第4~6页） [教学目标] 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 [教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 [教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。 [教学过程] 一、复习导入 课件出示情境主题图： 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探索，交流中生成 师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？ 教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么？ 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6 3、讨论交流，异中求同。 （1）在小组内汇报自己的计算方法。 （2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法） （3）对比这几种方法：有什么相同的地方？ 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算26÷4 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、巩固练习。 1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？ 2、错题诊所。 209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

2014年新版北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教学设计

2014年新版北师大版五年级数学上册 第一单元小数除法 第2课打扫卫生 [教学内容] 打扫卫生（第4~6页） [教学目标] 1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 [教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 [教学难点] 除得的结果有余数，补“0”继续除。 [教学过程] 一、复习导入 课件出示情境主题图： 开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？ 引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4 计算后说一说整数除法与小数除法的异同。 二、对比中探索，交流中生成 师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？ 教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26. 1、初步尝试，发现问题。 请你尝试计算这两题，你发现了什么？ 2、独立思考，尝试解决。 师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6

3、讨论交流，异中求同。 （1）在小组内汇报自己的计算方法。 （2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法） （3）对比这几种方法：有什么相同的地方？ 引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。 4、应用方法，归纳总结。 竖式计算26÷4 （1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。 （2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。 三、巩固练习。 1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？ 2、错题诊所。 209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7 3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。 32÷8 12÷25 2.45÷3 4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？ [课堂总结]本节课你有哪些收获？ [板书设计] 打扫卫生 商的小数点要和被除数的小数点对齐。 除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。

学习打扫卫生教学设计(终审稿)

学习打扫卫生教学设计 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】

当好值日生，关爱你我他 ——做个讲卫生的好孩子 一、主题阐释： 刚上学的一年级新生由于年龄小，在日常生活中受到家长们潜移默化的影响，养成了一些令人担忧的不良品行：以自我为中心，同学间不会谦让；缺乏约束，自制力较差……特别是没有劳动的意识，没有意识到自己是班级的小主人，每位同学都应该积极认真的进行轮流值日，值日劳动是我们的责任，值日就应该以主人翁的精神认真负责地做好，当好值日生。因此在班上开展了《做个讲卫生的好孩子》校本课程，树立正确的“爱劳动、关心集体”的榜样,增强学生“爱我学校,美我学校”的意识，并能在老师的鼓励下努力做好力所能及的事，有初步的责任感。 二、教学目标 1.通过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班集体尽职尽责，教育学生当好值日生。 ⒉通过活动培养学生的劳动情感，体验劳动的乐趣。 ⒊增强学生的服务意识。 ⒋培养学生提出问题，解决问题的能力。 三、教学要点： 1、认真值日是爱劳动的表现。 2、要认真负责地当好值日生。 3、

四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)、活动导入 1、比一比 同学们，现在我们开始第一个活动——卫生大比赛，下面请大家坐好，比一比谁的手、脸、衣服最干净 2、在学习和生活过程中，良好的卫生习惯有哪些？ 良好的清洁卫生习惯有很多： 勤洗头,勤换衣服,勤剪指甲,勤理发。 饭前便后要洗手。 不偏食,少吃零食。 早晚洗脸刷牙,保持脸部、口腔、牙齿清洁,防止蛀牙。 睡前洗脚,促进血液循环,有利于睡眠 (二）、新课讲授 1、你喜欢这样的教室吗？ 看了以上一组图片，你有什么样的感受？ 当我们坐在窗明几净的教室中读书时，哪能不全神贯注？当我们在整洁优雅的环境中学习时，定会倍感心情舒畅。优美的环境，让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的环境，让我