当前位置：文档库 › 班队管理报告

班队管理报告

一树一菩提，一沙一世界

——抓细微，落实效，我的精细化班级管理

尊敬的老师们：

大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，其实我所做的事情太平常，没有什么经验可谈。我想要和大家分享的是我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉。

一、身体力行，与班级共成长

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才会打入学生心灵深处去”。作为教育过程重要组成部分的班级管理，是班主任和学生双方“心理需要”相互印照的过程。教师只有怀着真诚的感情，尊重学生，关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

四年前，偶然的机会我接管了三（5）班，说实话我很怵头，一晚上没睡着觉，因为我既没有班主任经验，又是带这二茬子班。嘈杂的班级氛围、凌乱的环境、学生们的随意说笑.有经验的班主任都知道这样的班级不好带。既需要延续一些老的班规，又得有新的政策。既需要让孩子们不产生距离感，又得找到归属感。我把自己当成三年级的孩子和他们一起成长，一次次弯腰捡起片片纸屑，手把手教他们如何

扫地，如何把玻璃擦亮，陪他们读书、做操，参加各种活动。我清楚地记得，我的嘴角整整裂了两个月，两腮上冒出非常对称的两个大红疙瘩，嘶哑的嗓音，疲惫的身躯，高度紧张的神经，这就是我初接五班的状态。每天早晨7:30是学校开门时间，如果自己没到，心里就不踏实，生怕出什么意外。我对工作的认真负责、精益求精的态度感染了学生，也得到了家长的认可。这种身体力行、言传身教，起到了春风化雨、润物无声的作用。一个学期下来，班级终于步入正轨。

忘不了赵素敏老师手把手地教我组织班级活动，调动孩子们的积极性，也忘不了张伟老师耐心的教给我每周五放假安排注意事项，还有我办公室的同仁们积极为我献计献策。班级成长的过程就是我班主任成长的经历。因而每次我的班级得到表彰时，看到孩子们欢呼雀跃的场景，我也按捺不住自豪之情。

二、良好氛围，汇班级凝聚力

1、明确班级的奋斗目标

班风的建设靠的是班级氛围，好的班级氛围需要强大的班级凝聚力。集体活动是凝聚班级合力的关键。每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，而且我很重视参与的过程，以及不参赛同学也要积极参与。例如跳绳比赛，我们在选出选手之后，孩子们自发结成了小组。每个小组有数数的、有指导的、还有“刺

探军情”谎报个数激起斗志的……大家忙的不亦乐乎！通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。我也就势提出班级口号：“班级是我家，人人都爱它”。我帮他们认识到“一份耕耘一份收获”，要想取得成绩就要做出努力，孩子们的积极性调动起来了，我趁机提出具体的行为规范要求。

2、制定切实可行的班规。

利用班队课，引导孩子们以小组为单位制定详细的班规，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部，每人都有一个登记本，每天及时把情况记录下来。考核结果以小组为单位记录，使得每位学生都能知道自己的得分。得分每星期五统计，实行分级奖励：30分发张喜报，10张喜报换张奖状或提个要求。每周清零重新记录，但所有分数可以作为拍卖会的积分。只要你为班级做事了，你就会得分。比如，学生偶尔有忘戴红领巾的，张智博、付晓旭自发地每天口袋里都揣着好几条红领巾，这样班级不减分，自己还能加分，一举两得；再比如，早读纪律是制定了，但总有保持不好的，在抓了现行后，我是这样做的,班主任：同学们，我们开学已经有一段时间了，大家都看到我们班的课程表了。那我问问大家，我们班星期一上午的第一节是什么课呀？学生们：语

文课。班主任：大家的记忆力真好！那么语文课是干什么的呢？学生们：（笑）当然是上语文的哦。班主任：（笑）看我这个问题问的多傻！语文课当然是上语文的，上数学那就是数学课了。（学生们笑）班主任：（稍等）那么，大家能记得我们早晨到校后？学生们：（大声）早读。班主任：（紧接着）早读干什么的？孩子们争先恐后讲述。班主任：哦，早读还这么重要啊！那么，我们早读时应该干什么呢？（学生们沉默了好一会，一个男生站了起来）：老师，我们知道了，以后早读我们一定好好上，再也不说话了。学生们都不由自主地鼓起掌来。我通过循循善诱的方式，让学生自己说出了早读应该干什么和不应该干什么的关键问题。也只有学生明白了这一道理，老师不在时纪律才有可能安静下来。另外，我发现我班张雅洁很有领导能力，那些调皮捣蛋的男生也都听她的。现在，当我把让张雅洁帮我管班这个念头实施后，我们班的早读就进入了有序化时代...孩子们对她是言听计从，她也深得民心。

三、打“组合拳”，抓精细化

何谓“组合拳”,意指将个体的、分散的、不协调的单套拳路，通过有机组合形成统一协调、执行有力的合力拳。让学生进行自我管理，是以人为本的体现。魏书生指出：“教师作为管理者和策划者，应该充分发挥学生的主体作用”。

1、培养优秀班干部及自我管理。

在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步，在这里我来夸夸几个班干部：班长于瑞阳，为了圆自己六年的班长梦，放弃大队长的竞选。但是这个孩子由于在家庭中养成的习惯，他在管理方面就有点一言堂甚至压制性。三四年级时，孩子们小这一套还可行；可是，到了六年级，孩子们有了思想，进入了逆反期。当于瑞阳依然用老办法去管理时，出现了很多不和谐的音符，张一扬跟他拍桌子，景元早读时也跳起了脚。当于瑞阳跟我哭诉时，我也帮于瑞阳分析和想办法，对这些同学，先用软，再用硬，或说一说这样做怎么不好，这样晓之以理动之以情，他应该会明白。功夫不负有心人。在实践中，在老师的教诲中，于瑞阳已今非昔比了。付玉冉，生活自理能力非常强。我的直觉告诉我，她一定能胜任卫生委员的工作。每次重新划分卫生区后，我首先对卫生委员进行具体指导，先让她明白自己的工作职责，至于具体的分工安排我从不插手，而是让卫生委员和班干部统筹安排布臵。当然在每一次的工作安排中可能存在这样和那样的问题：例如：四年级时，我们的室外卫生区是楼后的两个大厕所，有的学生不愿意扫室外的卫生区，几个班干部商量，每个值日组轮流打扫，付玉冉不但每天亲力亲为，是劳动中的一员，还会用心监督、发现问题及时纠正，也真正起到了班干部的作用，难怪孩子们会真的服气她。一个学期下来，付玉冉的组织协调能力、人际交往能力发生了翻天

覆地的变化现在外表大大咧咧像个女汉子的她，做起事来认真细致，每天卫生督查到位。卫生区的水池下水是否通畅，二楼到四楼的楼梯是否有纸屑诸如此类，等等。。。还时不时的提些好建议。五班的卫生工作，我就可以“高枕无忧“了。在此我感谢这些淳朴可爱的孩子们，让我越来越懒。

2、个人目标上的精细化。（幻灯片）

开学初，在肖主任的倡议下，孩子们由原先制定一学期目标改为指定短期个人目标，目标内容包括学习、纪律、卫生、作业、礼仪等诸多方面。下面是于瑞阳同学制定的目标（幻灯片）。目标制定了，到期中时做一总结，表彰并制定后半个学期个人目标，在这样的目标带动下，孩子们感觉很新鲜，也有很高的积极性。在这种有的放矢的氛围下，孩子们有了精神支点。拿张×做例子，这个孩子，老师们对他可能不陌生。曾经的张×，偷拿家里600元存放在超市里买玩具；周末作业十有八九完不成；上课时往那一趴，养精蓄锐；下课到处转，哪里热闹哪里钻。可是，制定目标后，却发生了一件“惊天动地”的大事——他捡到孙老师丢的金镯子，竟毫不犹豫的交给我。真正的做到了“拾金不昧”，而且，上课表现非常好，老师们夸他积极回答问题，作业也有非常大的改观。下课主动为班级服务，废品袋儿满了，主动去卖，每天任劳任怨的帮助同桌白中凯背书、改题等等。这样的人和事在五班很多很多。你看，目标的力量是多么强大！他们

定的目标不怕小，只求细和真实。因为越是小的目标越好实现，当孩子体会到成功之后，更有了学习的动力，他们变得有自信、更阳光。

3、制度上的精细化（幻灯片）

精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。

我班的日常工作力求做到细，如：站队怎么站，脚踩在哪，进入教室后，书包放在哪，在座位上脚放在哪。这些小事的具体要求都要让学生明确。

例如：

早读前细节：孩子们进班后，先把作业交到组长处，然后拿出书来准备早读。这样做避免了下早读后交作业、上厕所以及课前准备的混乱场面。

两操细节：两操和佩戴红领巾对培养学生集体观念和服从意识是非常重要的。对此，我安排了非常负责的两名女生当两操监督员。检查红领巾佩戴的两位负责人在每天大课间学生从教室鱼贯而出时，准时站在门口两侧一人看一队盯着同学们的脖子。自打他们上任以来，（5）班就没扣过分，他们每天也会得到加分。

卫生细节：卫生是班级的窗口之一。我们一丝不苟的关注卫生细节，可以提高整个学生的卫生意识，进而转化为学生的集体意识，甚至可以潜移默化地影响到学生的学习、工作态度。在注重平时卫生的前提下，大扫除时，我们打扫得

尤为彻底，孩子们各有分工，同桌出一个人负责一排的桌面地面，用调好的清洁剂，先擦桌、再擦地。擦玻璃是个细致活，我亲自演示了擦玻璃的方法和技巧，耳濡目染过我的方法，专门擦玻璃的10个人也干得有模有样。我利用擦黑板的机会教育了五班最不省心的3个人，这三个人下课就去玩，不到上课不回来，经常迟到。怎么办？我灵机一动，把这个必须及时完成的活交给了这3个人，每节课留2人擦黑板，可以轮流去厕所，合情合理，3个人既凑不到一块玩又给自己加了分，所以在经历了最初的狡辩之后也干得其乐融融。

午读细节：午读时间，是孩子们一天当中难得的互帮互助时间。因此我们采取了“认领制度”。自认为学科困难的“困难户”们起立，双向选择，结成互助组。以一周或一个月为期限看哪一组进步最大，予以奖励。

这学期我有个新打算，一个班要带好，班主任的工作重心要放在中间学生身上，只要把这部分中间学生教育成好学生，全班的整体水平就有很大的提高。在操作时不能简单地以好带差,在教育学生时，必须掌握一个原则------最接近原则。所以应该是好学生带中间生，中间生带差生，因为他们之间最接近。动员学生的群体力量，把他们一步一步地向好的方向进行引导！

“授人以鱼，一餐之需；而教人以渔，终身受益。”（幻灯片）著名教育学家叶圣陶也说过“教是为了达到不需要

教”。（幻灯片）几年的实践证明，只要老师相信学生，加之正确的引导，大部分学生都能胜任老师交给的工作，班级的管理工作就会有条不紊地进行，几乎不需要教师操心。（幻灯片）这学期我们班开展了“千娇百媚饺子宴”、“快乐圣诞”、“读书之星评选”、“班级跳绳之星评选”等活动，每周班队课如期举行。所有的活动都是他们自己讨论，具体操作。我只是当个“太上皇”，悠哉游哉，把把关、支支招、提提高度或是“煽风点火”加点劲儿而已。真的非常享受。这一切都源于放开手，大胆让孩子们去干。想想当初我的苦和累，如今真的很欣慰。

这样做的好处最起码有一条，那就是：中等生、后进生有了展示自我、实践成长的机会，虽然他们的成绩还是不理想，但在这些班级的“重要角色”挑战中，他们得到了锻炼、提升了自我，得到了赏识，认可了自我。他们也能找到自己身上的闪光点，产生自信，热爱班级，热爱老师，减少调皮捣蛋惹是非的念头，进而迸发出学习的热情，努力做个好孩子。

总之，一个班级的精细化管理，就是要求事事清、时时清、处处清，让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。一树一菩提，一沙一世界，我也许永远只是像小草一样渺小，不会有大树的威武，但是我只想把我的渺小做好就已经是不简

单，把我的渺小发挥好就是不平凡！谢谢大家！

#班级信息管理系统报告

AP04038班级信息管理系统报告 AP0403809 邓美好一、系统分析（1）系统开发的目的与意义随着时代的进步，信息的获得变得越来越重要，而计算机的应用更是成为我们学习、工作和生活中不可缺少的一部分。担任了多年的班干部，我深知管理好一个班级的难度有多大，没有一个系统的管理方法将会很容易出错。所以为了更好地进行班级信息的管理，提高班干的管理效率以及准确性，很有必要建立一个班级信息系统，以方便具体数据的输入、查询、修改、输出等。利用VFP6.0来开发这个班级信息管理系统，成本低，还可以达到预期的效果，正符合我们的实际情况，因此建立这样一个系统是切实可行的。（2）组织结构分析根据本班的实际班委设计，具体的班级组织结构及其功能如图1所示。图1 （3）事务流程分析通过对班级组织结构及其功能的实际调查分析，弄清了本班级事务管理工作的具体开展情况和管理功能，系统的事务流程如图2所示。从事务流程图可以看出本班级的信息管理主要有以下几项管理功能：1．信息收集：各班干部按照职能的分工，各自将各种与本班同学有关的消息或通知及时收集起来，并做好相应的记录。 2．信息审核：各班干部在开展各种活动中，必须要对所将要实施的具体事项进行审核，只有适合或者符合的实际情况的资料或表单交付给系统管理员进行统计等工作。 3．信息统计：系统管理员将收集上来的各种资料或表单进行统计整理，也可以进行相应的随机查询。

（4）数据流程图上述班级信息管理事务的数据流程图如图3所示

（5）数据字典 1．数据流的描述数据流编号：D-01 数据流名称：学生个人信息简述：主要指学生的个人相关信息，包括学号、姓名、性别、出生日期、是否团员、所在宿舍等信息数据流来源：班集体数据流去向：个人信息、团员信息和生活活动事项的审查模块数据项组成：学号+姓名+ 性别+出生日期+政治面貌+宿舍+宿舍电话+生源地数据流量：约1次/学期（信息不会经常变化，因此只需每个学期更新一次）高峰流量：约2次/学期（开学初一次，期末结束一次）数据流编号：D-02 数据流名称：学生生活事项信息简述：主要是指平时班里进行的一些班级活动，如篮球队名单，参加学生工作名单，还有一些外出班级活动照片等。数据流来源：班集体数据流去向：个人信息、团员信息和生活活动事项的审查模块数据项组成：学号+姓名+时间+事项+备注数据流量：约1次/学期高峰流量：约2次/学期数据流编号：D-03 数据流名称：准确的个人信息简述：经审查并准确的个人信息数据流来源：个人信息、团员信息和生活活动事项的审查模块数据流去向：学生个人信息、团员信息和生活活动事项的登记处理模块数据项组成：学号+姓名+ 性别+出生日期+政治面貌+宿舍+宿舍电话+生源地数据流量：约1张/学期高峰流量：约2张/学期数据流编号：D-04 数据流名称：有误的个人信息

班级信息管理系统

班级信息管理系统精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

编号：审定成绩：中国大学生毕业设计(学院) 基于的班级信息管理系统的设计与实现专业学生姓名班级学号指导教师完成日期2018年3月16日

摘要近年来，随着信息技术的快速发展计算机应用得到普及，而班级管理系统就是在这前提下用计算机管理班级信息的一种计算机应用技术的创新,在计算机还未普及之前班级管理都是由教师以及班干部来承担的方式来操作的.现在一般的学校都采用了信息化管理的方式即采用计算机作为工具设计实现的计算机班级信息管理程序来帮助班主任进行更有效的班级管理班级信息管理系统是典型的信息管理系统(MIS),其开发主要包括后台数据库的建立和维护以及前端应用程序的开发设计两个方面对于前者要求建立起数据一致性和完整性强数据安全性好的数据库而对于后者则要求界面清洁美观、应用程序功能完备、易使用、操作简易等特点使用技术实现WEB网站的无刷新技术，提高了用户的友好度。用户可以在没有感觉的情况下对页面的数据进行操作。的最重要的功能就是增强用户的友好度。提高数据传输效率。经过分析，班级管理系统采用B/S开发模式也就是浏览器服务器模式，数据库采用SQL Server2005版本，开发环境采Microsoft Visual Studio 2005，开发出来的程序可满足班级管理系统的使用和管理上的需要。【关键词】班级信息管理SQL Server 2005 Abstract In recent years, with the rapid development of computer information technology application popularization, and the class management system management system is the premise for an innovation of information computer management computer application technology, yet popular in the computer before the class management are borne by the teachers and class cadre to the operation. Now the general school all use of information management, using the computer as a computer class information management program designed to help teachers more effective management classes. Class information management system is a typical management information system (MIS), its development mainly includes the backstage database the establishment and the maintenance as well as front end the application procedure development two hand. Request for the establishment of new technology without strong data consistency and integrity, data security good database. And for the

班组管理与班队活动

作业 1．第1题 “一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”是说在班级管理中（） A.班主任不脱离科任教师的支持和配合 B.班主任工作不能离开学生的参与 C.班主任工作不能离开家长的参与您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 2．第2题班主任的主要工作是（）的工作。 A.育心 B.做研究 C.教学您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 3．第3题制定班级目标时要注意目标的（），即第一次提出的目标对学生的激励作用。 A.近因效应 B.首因效应 C.晕轮效应您的答案：B 题目分数：5.0 此题得分：5.0 4．第4题班级奋斗目标的制订方法有：前置引领法、民主协商法、（） A.行动完善法 B.合作协作法您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0

5．第5题班主任起引领作用的（），是当前班级管理的最佳管理模式 A.全自治状态 B.半自治状态 C.三分之一自治状态您的答案：B 题目分数：5.0 此题得分：5.0 6．第6题对学生的（），是教育智慧产生的一个重要源泉。 A.关心 B.理解 C.充分了解您的答案：C 题目分数：5.0 此题得分：5.0 7．第7题班主任工作不外乎这么三类：第一类是事务性工作，第二类是协调性工作，第三类是（） A.决策性工作 B.计划性工作 C.研究讨性工作您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 8．第8题批评学生时的“四少四多”：少直接，多铺垫；少当面，多书面；少批评，多赞美；少（不）批人，（） A.多批事 B.多批物 C.多表扬您的答案：A 题目分数：5.0 此题得分：5.0 9．第9题教师对家长的教育必须建立在（）的基础上。 A.尊重

管理信息系统实验报告

《管理信息系统》实验报告实验项目：教务处排课系统分析实验学时：18学时姓名：学号：专业班级：实验时间：实验成绩：

东北财经大学《管理信息系统》实验报告实验项目名称：

管理系统实验报告实验小组成员：实验对象：教务处排课信息系统实验对象背景介绍：教务管理系统是一个庞大而复杂的系统，它包括：学生学籍管理系统、排课系统、教师管理系统、学生成绩系统、系统设置、班级信息系统、教学培养计划管理系统、教学资源管理系统、招生系统教务信息发布系统和事务处理系统。随着科学技术的进步与相应的管理信息系统的升级，教务系统管理平台充分利用互联网络B/S管理信息模式，以网络为平台，为各个学校教务系统的管理提供一个平台，帮助学校管理教务系统，用一个帐号解决学校教务教学管理，并且学校可以自由选择学校需要的教务管理系统，灵活地定制符合学校自己实际情况的教务系统。教务管理系统内部子系统多样庞杂，今天我们主要讨论的研究对象是排课管理信息系统。排课管理系统是每个学校必不可少的内容，它的优劣直接学校教学工作质量和学校的正常教学活动秩序。随着现在生源数量的不断增长以及各行业竞争日益激烈，为了满足中国社会主义事业发展对高素质人才的需求，各大高校都在尽自己努力，以本校现状及需求作为基础，以科技发展进步作为依托，发展完善一个功能完整，操作简单快捷，高效率，与本校其他教务管理系统良好适应的排课系统与之配套，使教师等教学资源利用达到最大化，为学生提供优良的教育环境。因此，东北财经大学作为一个知名的财经类高校，要达到适应教育现状及提高自身教育层次的目标，完善教务排课管理系统显得尤为重要。系统功能简述排课管理系统需要合理调配各个班级专业所需的专业课程选修必修课程，相应教师，教师及上课班级，尽可能全面的考虑到教师的身体状况，工作条件，家庭状况甚至与学校距离，教师及学生时间，各种课程按重要程度以及学生兴奋点和接受能力合理排序，教师的容量用途，学校集体活动或教师会议等多方面因素，以计算机安排为主，手工调整为辅的方式做出各个院系各个专业各个班级的课程安排。排课管理系统的目标不仅是对于原有系统进行改进提高，还使课程管理科学化系统化准确化，减少手工录入的误差可能性，方便操作者的随时添加、查询、修改，是统计表格格式规范化统一化，提高工作效率，降低人工成本，提高处理数据能力与速度，提高教学质量，优化学校教务管理系统，为学校的进一步发展提供技术支持与可能性。系统分析（1）系统分析任务：根据系统设计任务书所确定的范围，并在充分认识原有系统的基础上进行详细的调查分析，通过问题识别、可行性分析、详细调查、系统化分析，进而确定新系统的基本目标和逻辑功能结构，最后完成新系统的逻辑方案设计。（2）可行性分析和详细调查概述：由于实验的限制，假定建立排课管理信息系统在管理上、技术上、经济上都是可行的。而详细调查采用一定的调查方法发现了现行系统有以下优缺点: 现有系统优缺点分析 1.选课分为预选、正选、补退选，一定程度上完善了选课系统。 2.在选课中，按年级差异区分次序，一定程度上缓解短时间内系统压力，保证了高年级学生顺利完成课业。

如何做好班级自主管理

如何做好班级自主管理班级是我家，管理靠大家。一个优秀的班级要有向心力，就得有具体的特色班级文化。我认为特色班级的建设，就是根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级自主管理。就是要做好学校常规德育的方方面面工作，我从以下做好班级文化建设——环境文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。、制定目标 1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。案例一】经过了一次又一次的班干部选举，应该说，极大部分学生已经参与进来，还是有那么一小部分学生由于性格内向，虽然成绩不错，但还是跨不出这一步。这样一来，也许这些学生念完高中都还从来没有尝试过管理别人的滋味，更谈不上管理别人的能力的培养。班内有一个女孩子，每次竞选班干部她都认真准备演讲稿，有时甚至在家里演讲给爸爸妈妈听，可每次到了学校她就是没有勇气站到讲台前。在一次竞选中，正好劳动委员候选人只有一个，于是我就提了她的名，在大家的鼓励声中，她红着脸上台演讲，结果她当选了。几年以来，她一次又一次地准备，又一次又一次地放弃，演讲稿大概已能订成一本本子了，而今天终于不用再丢弃而真正派上了用场。在以后的日子里，这个能干的小姑娘用自己的行动诠释了当初自己的演讲，班级的卫生每次检查都是满分，还多次受到大家的表扬。

班组管理典型案例

班组管理典型案例单位：国网青海省电力公司检修公司民和运维分部姓名：韩峰俊岗位小类：变电检修二班班长一、摘要随着变电站自动化水平的不断提高、智能变电站在系统内逐渐增多，班组年轻职员工比例增大，班组人员技能水平和人员结构出现两极分化和断层问题。在这种情况下怎样高效、快速的提高班组人员专业技能水平？二、班组简介民和运维分部变电检修二班成立于2014年3月1日，现班组成员共8人。其中2011年入职人员2人，2012年入职人员4人，2015年入职人员1人，老员工1人。承担民和运维分部所辖共8座变电站（750kV变电站1座、330kV变电站6座、110kV开关站1座）变电二次专业日常运维、检修工作及大修技改项目的实施工作。三、具体问题描述班组成立至今面临的主要问题是人员结构过于年轻化，班组人员专业技能、工作经验严重不足，变电二次专业性质决定没有过硬的业务技能，工作则寸步难行。班组人员在2014年5月份330kV曹家堡变电站330kV母线停电检修过程中因二次安全措施执行错误，导致曹家堡变#3主变跳闸。事故发生后班组人员查找自身原因，全班人员展开讨论，深刻反省班组在执行工作任务时存在的问题。事故发生后

全班人员知耻而后勇，坚定从哪里跌倒就从哪里爬起来的信念，班组制定两年的短期目标，在两年短暂的时间内，通过班组及个人的努力学习，提高班组人员专业技能水平，个人能够达到自主完成本专业日常运维、检修工作的技能水平。四、解决问题的思路和方法班组重视学习，倡导终身学习的理念，积极开展班组培训活动，经常性组织学习理论和业务技术知识，培养班组浓厚的学习氛围。采用一人发现和解决问题，全班进行学习讨论的方法。班组人员记录工作中发现和解决的问题，每周为时间节点全班人员进行讨论学习。发现不足，提出不同意见，进行相互学习。充分肯定和尊重班员的学习热情和学习成效，形成了工作学习化、学习工作化，以学习推动工作，以工作促进学习的局面。根据班组检修任务和消缺计划，注重组织班员分析二次回路原理图纸，检修作业前采用讲解工作步骤、原理图纸的方法，能够及时发现问题并提出改进措施，经常性提合理化建议。结合工作实际，组织进行班组岗位培训，积极开展“导师带徒”活动。认真组织班员参加所在单位或公司举办的各种业务技术学习和培训。参加培训人员在班组开展“再培训”的学习方法，在班组进行二次学习，提高全班人员综合能力。五、解决问题的实践过程描述为了智能化变电站运维的需要，班组人员抓住每次公司组织外出

班级信息管理系统测试报告

班级信息管理系统测试报告项目名称：班级信息管理系统地址及邮编：华中师范大学信息技术系（430079）项目负责人：张肖杨洁指导教师：徐家臻老师填报日期：2011年12月26日

目录 1 引言 (1) 1.1 编写目的 (1) 1.2 背景 (1) 2 测试概要 (1) 2.1测试人员 (1) 2.2测试用例 (1) 3 测试结果 (4) 3.1 界面测试结果 (4) 3.2 功能测试结果 (5) 4 测试结果分析 (5) 4.1 系统缺陷 (5) 4.2 建议 (5) 4.3 总结 (5)

1 引言 1.1 编写目的这份测试分析报告主要是测试班级信息管理系统中各个主要功能的完善性和可用性，以求进一步完善系统的功能，适应用户的需求。 1.2 背景班级信息管理系统是一个完整的系统，系统既有前台部分，学生可以通过密码来访问来查看本人的信息，又有后台部分，由系统管理员来进行信息录入，信息修改，信息保存。运行环境就是个人的电脑，而我们进行的测试也是在个人电脑上进行,运行环境与测试环境没有太大差异,对测试结果没有多大的影响。此次测试的功能测试环境为：操作系统：windows xp 内存：1G 网络环境：校园网 2 测试概要 2.1测试人员本次参与测试的人员是：詹玉婷 2.2测试用例测试分别针对系统的前台和后台之中的各个主要功能进行测试，总共有5个测试用例。测试用例如下：

测试用例1：测试用例2：

测试用例3：测试用例4：

测试用例5： 3 测试结果 3.1 界面测试结果界面风格统一，按钮位置恰当，用户可以清楚的在界面上找到操作按钮。导航简洁明了，界面整体基调一致，美观大方。

班级自我管理

随着课程改革的不断深入，素质教育的不断推进，我越来越深刻地认识到实现班级自我管理的重要性。近日，又阅读学习了魏书生等老师的班级管理经验，更坚定了我的想法，了我的思路。既然班级管理的最高境界是“自我管理”，又如何有效实现班主任适当指导下的班级自我管理呢践，我认为应做好以下几方面的工作。班级自我管理一、大胆更新班级管理思路，伴随教育环境、课程改革与人才培养模式的变化，班级管理改革也势在必行，构建新时期班主任工作管理模式呈现出前所未有的必要性。但是众多班主任由于受传统思想的影响，还是遵循着固有的传统班级管理模式，不能积极探索新时期班主任工作的特点、途径、规律，总是左顾右盼，对学生只扶不放，不敢在班级管理中注入新的血液，老师累，学生逆。魏书生老师说过：“一个班主任老师，最要紧的是把所有学生都变成自拓宽那么 ?通过体负责的实践中集体，集体的凝聚力越强，越是后进生，你让他为班级管理做一点事情时，他越产生一种前所未有的自豪感。”所以，学生既是管理对象，又是管理主体，班主任老师要敢于放权，敢于让学生实践，让全体学生积极参与管理。学生在自我管理的过程中还能培养学生的自主创新精神，这也是符合社会发展需求的。在班级管理中，学生往往能提富学生角色内涵

己的助手，因为任何一个学生都有负一点责任的欲望”， “学生的集体责任感怎样培养起来 ?是学生在为班集点一滴日积月累堆积起来，越负责任，越爱教育管理方法。二、在民主氛围中制定班级发展目标与组织规范目标是方向，规范是保障，目标实现的过程正是规范落实与学生自身素质发展的过程。自然班级发展目标的制定应来源于班情与师生的集体智慧，它应成为全体学生共同前进的不竭动力。俗话说：“ 求每个学生遵守，用来约束自己的行为。越要实现班级的自我管理，越需要规范。但这种规范不是命令式的，而应是老师与全体学生经过协商制定出的明确的规范，这种规范对学生已经是由外在要求内化成为学生自身需要，集中代表了学生的发展需要，学生会认可，此时学生会把自己的心和集体系到一块，并觉得自己是班级的主人。三、强化自我管理意识，培养自我管理能力要科学地实现班级自我管理，班主任老师决不能放任自流，而应是千方百计调动学生的积极性和创造性，培养学生较强的独立自主、自我管理的意识和自我管理能力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，班主任只扮演好引路人和协调者的角色。 1. 强化自我管理意识。自我管理要比别人来管效果好。班级自我管理中强化自我管理意识，尤为重要。要引导学生清楚地认识到：班集体是自己的班集体，班委会组织是自己的组织，班集体的发展目标是自己的发展目标，我必须”。不以规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，要

班级信息管理系统

班级信息管理系统 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

编号：审定成绩：中国大学生毕业设计(学院)基于的班级信息管理系统的设计与实现专业学生姓名班级学号指导教师完成日期2018年3月16日

在班集体中培养学生自我管理的能力

在班集体中培养学生自我管理的能力培养初中生自我管理的能力体现了教育“以人为本”的根本要求。现代教育理论认为，教育的对象是“一个个充满活力和探究精神的生命个体”，他们渴望拥有一片属于自己的天地，并在这个天地里自由驰骋，也即是说他们具有自我管理的欲望和能力。作为班主任要掌握孩子们的心理，发挥他们的特点，使他们从集体中受到教育，在自我管理中健康成长，在集体中锻炼自我管理的能力。下面谈谈我在实际工作中的一些尝试。一、培养学生自我管理的意识培养学生自我管理能力的根本点，就是极大地提高学生的自觉意识和自我完善能力。 1.给学生提供选择的机会，让他们为自己的事做出选择。我在班干部选举中，班规则、班纪的制定中，班级重大事情的决定中都采取了在学生充分酝酿的基础上，由学生独立自主地做出选择的方方法，唤起他们参与管理的意识，而学生在处理这些事情的过程中，学会对自己的言行负责，从而也提高了学生作为班级主人的主体意识。 2.明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人管，人人有事管”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在广泛的参与过程中，学生从集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的价值所在，从而形成责任意识。二、落实学生自我管理的行动学生自我管理的能力有三方面的含义：第一是指学生独立工作的能力；第二是指学生个人的自我教育的能力；第三是班级集体的自我教育的能力，即充分发挥班级集体的教育、管理职能，促使班级集体按照自身的规律不断发展。为给全班学生的健康成长创造最佳的环境。工作中我主要从以下三方面落实学生自我管理的行动。 1.建立合理的管理网络，让每个学生都充当“管理员”，锻炼学生独立工作的能力。我在班上建立了两套管理系统，尽量让所有学生都参与班级管理。一套是属于学生会、团委领导的班委、团支委的一整套纵向的组织机构。这套机构的产生采取自荐承包和推荐选举以及竞选相结合的办法。开学初，我通过各种渠道尽快熟悉具有“特色”的学生。如对开学前大扫除、到图书馆领课本及分发课本等的观察，了解谁具有组织协调能力；看新生入学登记表，了解谁有特长；观察平时的表现，了解谁口才好、胆子大等。接着我组织全班学生共同制定了本学期的目标；让学生自己设计黑板报，自主参与学校组织的各项活动；自主管理班级的其他一切公共事务……这样人人是管理者，又是执行者，都有了展示自我风采的机会。然后让每个学生自荐或推荐别人当某一方面的干部，承包一定的任务。如承包全面管理班级德智体的可当班长；也可以只承包某项工作的部分任务，如只承包教室、走廊卫生，或只负责主持某一次班会等等。之后再让他们竞选。这一切准备工作完成后我再因材用人，组建班委，召开会议，明确分工。各位委员写出工作计划，向全体同学宣布，并接受全体同学的监督。这样就出现了学生管理学生的新环境，大大提高了学生独立工作的能力。在班干部的任免上我通过推行“一日班长制”或“常务班长”，增设岗位，减少干部的兼职和一岗多人的办法让更多的学生参与班级管理。主要岗位定期轮换，班团队干部一学期内部分轮换一次，双人或多人组中分工轮换；不同层次间自主性管理角色尽可能动态分配，这样管理岗位固定，管理角色流动，给学生自主性管理带来了勃勃生机，广大学生的管理意愿和独立工作能力普遍得到了提高。

如何做好班组管理工作(如何带好自己的员工)

如何做好班组管理工作（如何带好自己的员工）作为一名基层管理者，既要当好上级的参谋与助手，又要当好班组的带头人，做到站好岗、把好关、尽好责。经理把班组管理的重任交给了主管，作为“兵头将尾”应热爱本职工作，从严管理，以身作则，一碗水端平，凡事多带头，一定能带好。其实，要管理好一个班组并不难，不是不可为，就怕不作为。俗话说：打铁还需自身硬。主管必须必备思想好，安全责任感强，技术精，懂业务，会管理，作风正，干劲足，有威信等特性。才能带领班组成员完成各项工作任务，在管理方面我虽然没有足够的水平经验，但我可以借鉴学习其它班组好的经验，弥补自己的不足；也可以向公司有经验的师傅和领导们取经，为自己排除前进的障碍。我自己也需要不断的学习充电，提高文化知识和管理水平。当然，要做到这些，并不是像从嘴里说出来那么轻松，要切实落到实际的行动中可能有一定的难度。那么，我该怎么做，有该从何做起？我认为做好班组的管理工作应做好以下几个方面: 第一、随时而有意识地调动员工的工作积极性比如我参加了上级部门组织的会议：首先，我应该在会上认真地做好笔录; 然后，在会后的适当时间把会上的相关内容灌输给我的下属。这样，一方面，让他们也参与到会议的内容中去; 另一方面，这也加强了自己和他们之间相互沟通与了解。再如: 当有工作任务时，我会把自己按照计划制订的工作日程表按照手下的人力、能力制定的任务分配表跟组内的人进行协商，征求一下他们的意见。如果意见不多，问题不大，那就按照自己的意思来办; 否则，该改的改，该重新分配的就重新分配。这样，不但符

合了组员自己的心意，也给自己创造了一个和他们沟通、了解的机会。只要员工的积极性提高了，班组管理就有了蓬勃的生机。第二、和组员加深相互的理解在工作过程中，可能会遇到各种形形色色的问题。比如说，工作过程中有人因私事想请假这个小问题，我想我肯定要根据事情的重要性及工作的紧迫性两方面来考虑了。如果事情确实重要，工作有人可顶替或者说现在工作进度并不很紧的话，我当然会同意。否则我就会向其说清情况或向上级请示。再如: 工作任务重，人员不足怎么办？面对这一问题，首先，我应该让组员有思想准备，激励他们，提高他们的工作积极性; 然后向上级反映情况，要求进行相应的人员调动。我的思想就是: 能完成任务的，我就积极地、尽力地完成，哪怕是加班加点; 加班加点还是不行的，那就要向上级反映了。问题多，但我处理问题的宗旨确只有一个: “能解决的，我就和组员一起现场解决; 不太好解决的，大家一起想办法解决; 实在棘手的、解决不了的，那我就及时地向上级反映。”通过问题的发生和问题的解决，使自己和组员走进“‘有福同享’，‘有难同当’”的境界，共创出“上班要尽职，下班要尽兴”的思想理念。除了在工作过程中是如此，我想，休息时间也该多加强一下思想交流。比如: 下了班，和组员们一起吃顿饭、聊聊天; 放了假，可以一起出去散心、旅游。这时，我们可以撇开工作和各人的身份，谈天南地北之事，论古今中外之人。当组员有困难时，要伸出自己的援助之手。这样，可以缩短自己和组员之间的距离，论公论私不都是很好吗？当问题、困难多的时候，我坚信: 答案、办法会更多。因为此时我们已不存在心灵

教室管理系统设计报告

赤峰学院数据库原理与技术课程设计报告题目教室管理系统院系计算机与信息工程学院专业班级 2010级计算机科学与技术2班设计成员赵立超、尚小苓、李美静、张志义、付雪松指导教师韩志强二Ｏ一二年十二月二十日

课程设计——教室管理系统设计 1、课程设计的目的和意义教室作为一所学校的重要资源，然而在许多学校尤其大学，这种资源往往显得稀缺，必须借助先进的计算机信息技术对教室进行合理分配和管理，“教室管理系统”可以说是对学校的教室管理部门而言是一项基础而重要的工作。教室管理这样一个系统，可以涉及到大多数SQL Server数据库的重要数据库对象、重要功能和特性，比如：视图、触发器和存储过程等。由此，通过这个课程设计可以加深对这些SQL Server数据库知识的学习、理解，积累在实际工程应用中运用各种数据库对象的经验，使学生掌握使用应用软件开发工具开发数据库管理系统的基本方法。在实用性方面，教室管理系统是很普遍的一种应用，选择该系统作为课程设计也可以为学生以后可能遇到的实际开发提供借鉴。 2、需求分析阶段处理对象教室：教室编号、教室类型、上课时间班级: 班级名称、教师编号、教室编号、课程、上课时间、备注教师: 教师编号、教师姓名、性别、职称、教授课程、备注处理功能及要求 2.2.1能够存储一定数量的教室信息,并方便有效的进行相应的教室如何分配和管理，这主要包括： 1) 教室信息的录入、删除及修改。 2) 教室的空闲时间 2.2.2能够对一定数量的班级、教师进行相应的信息存储与管理，这其中包括： 1) 班级信息的登记、删除及修改。 2）教师信息的增加、删除及修改。 3) 班级和教师资料的查询。能够提供一定的安全机制，提供数据信息授权访问，防止随意删改、查询。对查询的结果能够列表显示。

班级学生自我管理

自我教育班级管理方法略探苏霍姆林斯说：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。” 自我教育是指学生在教育的影响和教育者的引导下，在自我意识发展的基础上，为了形成良好的思想品德而进行的思想转化和行为控制的活动。没有学生的自我教育，德育教育是不完全的，也是很难凑效的。我在长期的班级管理工作中，摸索了一套属于自己的班级管理模式，暂且称之为6+1+2自我教育模式吧。 6,就是六个班委，我们班在2009--2010学年下学期既我们班四年级下学期，班内设了六个班委，两个候补班委。这六个班委不是说一成不变的，可根据班额的大小，灵活掌握，我们班共49人，定了六个组，所以定了六个班委。1是一个中心，每组一名班委，班主任的管理思想，班里重大事情等班委应都清楚，所有的不适合集体说的均有班委传达。2是两个基本点，两个组长，每组一名组长，一名副组长，每组的班委利用好组长和副组长展开工作，协调好与组长和副组长的关系。每大组8人，又分成两个小组，正负组长各负责一个小组。小组确定后，人员长期不变，位置每大周调动一次，位置变动，人员还是老组员。我的做法是，一横排8人，共六排，班里共三条路，前后8人为一大组。我们班六个班委，一个班主任助理，一个班长，一个副班长，分别负责班里的纪律、学习和卫生。另三个班委、两个候补班委协助他们三人开展工作。

同时，调动全体学生的积极性，人人有事干，事事有人管，每天，全体学生进教室前，都要接受负责检查个人卫生和佩戴红领巾的同学的检查，任何人都不例外。这两关过不了，对不起，请回去。窗台水杯墨水瓶的摆放，班里物品的摆放，教室走廊的卫生，讲桌的卫生和物品的摆放，笤帚的摆放，垃圾篓的清理，关灯关电扇等原来让我焦头烂额的事情，现在都有了专人负责，并做的井井有条。一、大胆创新，效果显著原来，我们班在二年级时，是一个新生班，班风不正，学风更是不浓，任课老师普遍反映，上课接话把的多，不认真听课的多，学习成绩更不用提了，令很多任课老师头痛。做为班主任，我更是想了很多的方法，往往是头几天有效，时间一长，又该想新办法了。特别是如果学校事情一多，班级管理稍微有些放松，班里事情马上会成堆，问题会暴露很多。很长时间，我只有采取坐班式管理方法，自己累点，只要班里不出事也就万事大吉了。可是，这总不是办法。从四年级下学期开始，我逐步在学生的自我教育上下起了功夫，收到了很好的效果。我的具体做法是：首先，让学生民主选举班委会，我采取了老师、同学推荐，自荐相结合的方法，推荐的同学还要发表竞选演说，班里统一民主选举，最后确定了八名班委，这八名班委基本上都是班里品学兼优的孩子。我让这几个孩子演说竞选班委职务，后来，用班里学生的话说，不好选，他们都是优秀的学生。于是，我召开了班委会，让他们内部选举，确定具体工作，很快确定了下来。

班级管理信息系统设计说明书

班级管理信息系统设计一．引言 1.1编写目的高校招生规模的逐步扩大和人事制度的改革，在校学生人数将不断增加，而学生管理人员则相对减少。加上我国高等学校基层学生管理工作的头绪多、内容杂、管理细、要求高，传统管理办法已基本不适应新形势的要求。在计算机飞速发展的今天，应用数据库技术实现学生成绩的计算机管理是可行而必要的工作。实现高校学生管理信息系统，既能够提高工作效率，又可以提高工作水平。1.2项目背景学生管理是高校管理的重要组成部分，对于学校和政府教育管理单位来说都至关重要，所以学生管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但是使用传统人工的方式管理学生学籍、档案、成绩等，效率低、保密性差，不利于查找、更新和维护。使用计算机对学生信息进行管理，能够极大地提高学生管理的效率，节约教育经费，这也是适应学校信息化建设发展趋势的重要因素。 1.3定义 1.4参考资料信息系统设计与开发实例黄明梁旭周绍斌机械工业出版社信息系统分析与设计杜娟清华大学出版社学生信息管理系统总体设计处理流程：1.启动系统，激活登陆口令界面。 2.通过验证后，对系统进行初始化。 3.系统进入消息循环，通过事件驱动机制激活相应的功能模块，并

执行相应的功能； 4.通过关闭系统事件，激活关闭系统模块，退出系统。系统模块菜单：用户管理添加用户修改用户删除用户学生信息管理录入学生信息修改学生信息修改个人信息查询学生信息显示全体信息删除学生信息课程信息管理新增课程信息修改课程信息删除课程信息查询课程信息

成绩信息管理录入成绩修改成绩删除成绩查询成绩班务信息管理录入班务信息修改班务信息查询班务信息班级信息管理系统所需完成具体的功能：系统管理模块：用户的添加、删除、修改及权限的赋予。学生信息管理模块：输入学生的基本信息，并可以对学生的信息进行录入、修改、查询、显示、删除；通过输入关键字随时可以从数据库中调出学生的基本信息；输出学生的基本信息，班级，学号，姓名及相关结果。课程信息管理模块：输入课程的基本信息，通过输入关键字随时可以从数据库中调出课程信息进行添加、修改、删除及查询。输出课程的基本信息、学期中的所有选课信息。成绩信息管理模块：输入成绩信息，并可以对成绩信息进行录入、修改、

班组管理与班队活动161

《班组管理与班队活动》模拟试卷（A卷）考试形式：开卷考试时间：90分钟学习中心：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 注：答案统一做在答题纸上。一. 名词解释：（每题5分，共20分） 1.学生主体观学生主体观就是要视学生为主体，发挥学生的主体性，是素质教育在语文教学中的一种回应，是对应试教育的一种突破，它以人为本，和谐发展，是充满终极关怀的人本主义教学观！ 2.班组管理 3.班队活动班队活动是指为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队员共同参与，在课堂教学以外时间组织开展的教育活动。 4.适龄年龄特征与因材施教相统一原则 5.知行统一观认识事物的道理与实行其事，言行一致，在道德修养，道德实践中理论与实际相结合，二.简答题：（每题12分，共48分） 1.简述小学教育的性质与特点小学教育的性质有：1.基础性2.全面性3.综合性小学教育的特点有：1.活动性2.趣味性3.艺术性。 2.简述学校、家庭与社区合作的必要性。 1.可以协调校、家、区双方教育力量，产生合力 2.可统一校、家、区各自具有的权利和义务 3.迈向学习化社会 3.班队工作者的主要任务是什么? 4.班队制度建设的主要依据及原则要求是什么？ 5.简述班队中的师生互动。 6.班队工作者的能力素养主要包括哪些方面? 7.简述班主任与家长沟通的重要性。 8.简述班队制度建设与班级文化建设的关系。

三.论述题：（每题16分，共32分） 1. 结合教育实际论述如何贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则？ 1.1严格要求与尊重信任相结合,是指在德过程中教育者即要尊重,信任学生,又要照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们,通过两者相互结合来促进学生良好品德的形成和发展,严格要求与新尊重信任学生,是实现民主,平等的社会主义师生关系的必然要求,也是教师应有工作态度和职业道德.贯彻严格要求与尊重信任想结合原则,就注意以下几方面的问题:⑴要在尊重信任学生的基础上提出严格的要求.⑵要在严格的过程中体现对学生尊重信任,热情帮助学生完成要求.⑶对学生的尊重热爱和严格要求不然不可缺少,但应注意爱要得体严而有格.教师平时如果尊重学生,一定得到学生的加倍尊重,教师对学生的信任,相信他们的学生为人等,肯定会给学生的发展机会,反而处处不放心,不信任导致结果可想而知.所心严格要求与尊重,信任并行是教育学生的最佳方法参考3、结合实际,分析教师应该如何贯彻教育影响的一致性和连续性的德育原则教育影响的一致性和边续性原则,是指在德育过程中各方面教育影响要协调一致,对学生的教育要前后连贯.贯彻教育影响的一致性和连续性原则,要注意抓媸以下几个方面.第一,在青少年成长的的各个阶段,要注意教育影响前后衔接,有计划,有系统,分层次地进行.第二,学校内部各方面对学生的教育影响要一致和连贯.第三,要努力争取社会,家庭等各方面的配合,使学校,家庭,社会各方面对学生的影响主力连贯一致 1.2严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的问题：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。爱是尊重信任学生的基础。没有对学生的爱，尊重信任就显得缺乏实在性，也难以持久。采用“心理互换”或“位置互换”的方法对差的、落后的学生爱的情感。 2. 假如你是一位班主任，请设计一次班队主题活动。我是班级小主人一、适应年级小学低年级二、活动目标通过活动，使学生对所在班级有所了解，感受到成长在集体里的幸福，从而培养学生的集体荣誉感，做到心中有集体，心中有他人。三、活动准备 1．蚂蚁搬粮食的幻灯片、录音带。