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人教版语文三下 第五单元文本解读

人教版语文三下 第五单元文本解读
人教版语文三下 第五单元文本解读

17.可贵的沉默

一、教材分析

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级下册,是一篇精读课文,主要讲课堂上,教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,而知道父母生日的都没有几个,老师抓住了这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式,抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,从而再现场景,达到教书育人的目的。

二、文本解读

《可贵的沉默》主要讲了课堂上,老师了解到所有的家长都知道自己孩子的生日,并向他们祝贺。而孩子呢,只有几个知道父母的生日,而没有一个向父母祝贺。经过点拨,他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。孩子们的情绪由兴奋到沉默,又由沉默变得热闹。老师抓住这一挈机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。正是这一沉默,开启了孩子爱父母的心灵之窗,因而叫可贵的沉默。

学生初读课文后,可能只是大概了解课文写了什么,但对于“沉默的可贵”的理解有一定的难度。因为课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子的情绪变化为描写的主要内容。所以在本课的设计中,首先通过情境的体验来感染学生并引起共鸣,在读中感受父母之爱。再以文中泡泡“这‘极为珍贵的东西’会是什么呢?”引起学生的思考,找出文中三处描写“沉默”的句子,在读中思考“他们为什么沉默了?”抓住重点词语体会人物的心情,读出人物的情绪。并结合生活实际想象人物的内心世界。引导明白沉默让孩子们懂得了要回报父母之爱?又为父母带来了什么?为老师带来了什么?那么,学生真正体会“可贵”的含义也就水到渠成了。最后通过延伸,升华情感。

抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点,因此在教学中可围绕有关的重点词语,通过各种形式引导学生理解内容和体会情感,目的是帮助学生更加深刻地揣摩人物内心,体会文章含义。在朗读上主要引导学生把握孩子们情感的两次起伏,读出情绪的变化。重点读好反映人物内心世界的词句。并积累课文中的优美词语、精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

18.她是我的朋友

一、教材简析

《她是我的朋友》是小学语文第六册的一篇含蓄隽永的佳作,是围绕本组专题“可贵的亲情、友情”而选编的。这篇课文讲的是战争时期的一个故事:孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。文章通过对阮恒献血时的神情,动作的生动刻画,淋漓尽致地展现了他为了救朋友而无私奉献的优良品质。读完课文之后,为他的行为所感动,为他的品格所震撼。教材选编这篇课文的目的就是让学生在学课文的过程中,受到感染和教育,感受朋友之间真挚的友谊,从而树立正确的友谊。

二、特点概述

1.文本特点:本文是一篇叙事性记叙文。

2.结构特点:本文是按事情的发展顺序写。以献血为主线,先写几名儿童在炮弹爆炸中死伤,一个小姑娘伤重,急需抢救输血,再写阮恒愿意,医生抽了他的血,后写阮恒表示,献血是为了朋友。

3.语言运用:以记叙为主,语言朴实、真实。

4.表达特点:课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

5.文本中心:课文讲的是战争时期的一个故事.孤儿院的孤儿阮恒,为了救护受伤的同伴,毅然献出了自己的鲜血,挽救了同伴的生命,当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。

三、细读文本

1.一件这样的事:“我听说过这个样一件事”。什么样的一件事?读罢这句话,生发出这样的一个疑问是我的第一反应。时间、地点、人物、起因、经过、结果的需要让我一口气读完了第一遍,战争时期,炮弹落在孤儿院里,几个小朋友受伤了,其中有个小姑娘伤得最重,需要输血抢救,阮恒主动献血的过程。

2.一场死亡的灾难:“小姑娘伤得最重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。”因为战争扰乱了孤儿院里往日的平静,给小姑娘带来了一场面临死亡的灾难,休克,流血过多而死去,紧迫,紧张,必须立刻抢救,这就是迫在眉睫,一刻,一分也不能耽误,输血的快慢,及时与否关系到小姑娘生与死的较量。

3.一次犹豫的抉择:就在这时,医生询问是否有人愿意献血的时候,阮恒面临着抉择。“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”读完这句话后,一个犹豫不决的小男孩立刻站在我们的面前,一言不发的沉默中隐含着他复杂的内心想法,如果我不献血,她必定会死去,如果我献血,我又会怎样呢?颤抖中写出了她复杂的内心,献,不献,献,不献……矛盾的心理,思想的斗争让他的小手举了又放,放了又举起。“她是我的朋友”这句话的信念战胜了,不再犹豫,坚定地举起了小手,毅然,坚定,无私的选择。为了朋友,阮恒选择了哪怕是放弃一切,甚至是死亡,我依然要举起手来为她献血。

4.一个痛苦的过程:文本的第8、9、10三个自然段中生动、细致地描写了阮恒在抽血的过程中的神情,动作,紧张痛苦跃然纸上。“一动不动,一句话也不说”---“啜泣”---“呜咽”---“低声哭泣”---“抽泣”,同样都是哭,但程度在渐渐地加深,不是因为针扎疼而哭,是因为心想着太多,或我死去,或不能上学了,或再也看不到伙伴……“以为自己就要死了”的想法让他的内心更加复杂,更加痛苦。作者在描写阮恒内心活动是时,没有花大量的笔墨直接描写,而是通过抓住他的表情、动作的变化来表现。哭的变化,痛苦的变化,阮恒内心情感的变化。

5.一声轻柔的安慰:“医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。”这是文本的一个空白,可以进行语言的训练,想象的拓展。也许医生会这样说:“小男孩,不用担心,适量的献血是有利于健康的。”亦或这样说:“小朋友,不用怕,只需要你的一小部分血就可以挽救那可小女孩的生命,你不会有危险的,马上就好了。”也可能说:“阮恒,那个小姑娘因为你无私的献血,几天后又可以和你开心地游戏。”一句话,医生的话让他明白了许多的献血知识,给了他心灵上的慰藉,他又恢复了平静,好像刚才什么事也没发生一样,深切的友情折射出夺目的光芒!

6. 一句朴实的话语:“他是我的朋友。”没有豪言壮语,真实,朴实的言语中然我们读懂的是在阮恒的心中,“朋友”是何等的重要,是高贵友情的浓缩,是阮恒待人真诚,无私奉献的集中体现,是文章的线索,正是这些,用“献血”,“可敬的阮恒”为题再好的话,与这句朴实的话---“她是我的朋友”相比也就逊色多了。“生活中的我们,是否会这样想,因为他是我的朋友;是否会这样做,因为他是我的朋友。”我不禁问道。

19.七颗钻石

一、教材解读

(一)教材特点

1. 思想内容

《她是我的朋友》是第五组关于“感受人间真情”主题中的第二篇课文,课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

2. 语言表达

课文描写具体,事件感人,能够比较容易地调动学生的情感。

课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述表现出阮恒感情上的变化,表达了阮恒对朋友的真诚和无私。

(1)“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。”阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么又突然放下去?为什么把手“放下去”又“举起来”? 阮恒在抽血过程中为什么“一动也不动,一句话也不说?”这一系列矛盾的动作正是阮恒思想斗争的过程。听到小姑娘需要输血,他举起了手,但是他害怕,他认为输血会死,所以是颤抖地举起了手。怕死的心理让阮恒犹豫,忽然把手放了下去,他在自己的生命和小姑娘之间犹豫。经过短暂而激烈的斗争,阮恒决定牺牲自己救小姑娘,他又举起了手。当针扎进他的血管后,阮恒的意识里,他将将自己的血全部输给小姑娘,在输血停止的时候就意味着自己即将死去。输血的过程就是阮恒面对死亡的过程,所以他一动也不动,一句话也不说。可想而知,他在这个过程中承受着多大的心理恐惧。

(2)阮恒在献血过程中“突然啜泣了一下”,又开始“呜咽”,接着变成“持续不断的哭泣”,一直到“用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣”为止,这一段时间里,有四个不同程度的词语表示“哭”。遣词造句的讲究也正是为了突出阮恒心中越来越强烈的恐惧。

(二)教材位置

1. 人文专题的位置

本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文,一个语文园地。前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。本单元将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验之种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关

心别人。

导语提示了两方面的内容,一是生活中是否想到过回报父母的爱,能否向别人献爱心;二是学习课文的过程中,感受人间真情。在整个单元的学习中,这两方面的内容是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”相差的课文,其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的,以拓宽“爱与真情”的含义:《可贵的沉默》在老师的启发下,孩子们懂得了回报父母的爱;教育学生要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人.本篇课文《她是我的朋友》中小男孩儿阮恒误以为献血会死,但为了挽救朋友的生命,还是毅然献出了自己的鲜血。让学生感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观.《七颗钻石》一文中让学生感受爱心使小水罐一次次发生着变化,带来了种种奇迹;从而体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活.《妈妈的帐单》一文中小彼得向母亲索取劳动报酬,又在无私奉献的母爱面前,认识到了自己的错误从而体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事.

2. 训练重点的位置

(1)初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。

《语文课程标准》第二学段(3~4年级)阅读要求中提出:“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”由此可见,初步把握课文的主要内容,是第二学段阅读教学的重点,学生只有具备了了解文章主要内容的能力,才能体会文章所表达的思想感情,才能顺利地进行高年级的阅读学习。

这个训练在三年级上册学习中就有所渗透。在三年级上册教材中,对于课文的整体把握主要有两方面的要求:一是知道课文讲了几方面内容,二是大体了解课文讲了一件什么事?这是对此训练重点的初次提出,但这里只要求学生对课文内容有初步地感知。到了三年级下册,这一要求主要出现在链接语中。在三年级下册第二组第八课《路边的橡树》链接语中提出:“读读课文,说说课文讲了一件什么事?”在前面学习的基础上,本组第20课《妈妈的账单》链接语中提出:“让我们读读课文,了解课文讲了一件什么事?”从这一训练重点出现的位置看,体现出了三下教材要求学生已经可以独立地尝试整体感知全文。到了四年级上册,“主要内容”这个说法明确提出,如:四年级上册第六组24课《给予是快乐的》链接语中提出:“认真读一读,说说课文的主要内容。”第八组《飞船上的特殊乘客》链接语中提出:“认真默读课文,想想主要讲了什么内容。”意在使学生逐步养成阅读时整体感知文章主要内容的习惯。到了四年级下册教材,关于概括主要内容的要求反复出现,开始要求抓住主要内容,并借助其体会文章表达的意思。这个训练项目在以后的高年级学习中还将不断深化和发展,在高段的阅读学习中,五年级要求学生抓住主要内容,六年级要求学生能把握主要内容。在本组学习中,我们将进一步提高学生“初步了解文章内容,体会文章表达的思想感情。”的能

力,这一训练重点的确定既是对前面初步学习了解课文内容方法的继续与延伸,更是为四年级上册概括课文的主要内容做铺垫。

综上所述,可见本单元这个训练重点处在整个训练过程的初始阶段。在本组阅读学习中应教给学生了解课文内容的方法。对通过关键词了解课文内容、通过理清文章叙述顺序了解课文内容的方法进行训练。在本单元的学习中整个训练过程由浅入深,循序渐进。这个训练的最终目的是学生能将学到的方法在阅读学习中自主运用。

(2)抓住人物动作、语言、表情体会人物内心。

抓住人物动作、语言、表情体会人物内心,是理解内容和体会情感的重要阅读方法。进行这一训练的目的是帮助学生更加深刻地揣摩人物内心,体会人物品质。

抓住人物动作、语言、表情的重点词句,是走进人物内心世界的途径。这个训练在以前的学习中就有所渗透。如:三年级上册《陶罐和铁罐》中“我要把表现陶罐和铁罐神态、动作的词语抄下来”这里只要求学生画出,让学生对于抓住人物表情、动作的重点词句,体会人物内心世界的这一方法进行渗透。在渗透的基础上,本单元更加明确地进行训练,例如:《可贵的沉默》的学习目标中提出:体会抓住人物动作、语言、表情进行生动描写的方法;本课课后题中提出我们来找一找描写阮恒动作表情的句子,并说一说他当时是怎么想的。这些都是在引导学生抓住人物动作、表情的词句,体会人物的内心世界,同时也让学生初步掌握这种阅读理解的方法。到了四年级下册第七组《成功的故事》的导语中明确提出:阅读本组课文,留心人物外貌、动作等方面的描写,交流收获。这个阶段要求学生所反馈出的信息不仅是人物的内心世界,而是多角度的思考,感受更加全面。此时的训练目的是引导学生去“留心”,从不自觉到自觉去抓住人物动作、语言,体会描写的作用好处。到了高年级,这个训练仍在继续,五年级上册第六组《父母之爱》导语中提出:阅读课文,想一想作者是怎样通过外貌、语言、动作的描写表现父母之爱的。在这里这一训练重点从学生领会表达的角度出发,体会外貌、语言描写的表达作用效果,从表达的角度来进一步落实表情、动作描写对表现人物的作用效果,积累表达方面的知识,为习作做好铺垫。

综上所述,在这个训练重点训练的过程是由浅入深,循序渐进的。在中年级甚至高年级阶段,由抓住人物语言、动作、表情的重点词语体会人物内心,到抓住人物语言、动作、表情表现人物品质,再到抓住人物的语言、动作、表情表现主题。整个训练过程由浅入深,循序渐进。这个训练的最终目的是有阅读方法的训练转化为学习写作的方法。

(3)能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在二年级开始训练,三年级着重在理解词句意思的基础上体会文章所表情达意的内容。如:《可贵的沉默》中通过“没有人举手,没有

人说话”表现出当时教室里寂然无声的沉默气氛,体会出孩子们意识到自己的做法不对;本课《她是我的朋友》中,联系上下文理解“迫在眉睫”的意思,为小姑娘的处境危险做铺垫;“输血过程中阮恒一动也不动,一句话也不说”“医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。”这些都需要学生联系上下文想一想,体会人物的内心情感。这一训练点是循序渐进的,到五六年级仍需要学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思并体会其表达效果。

20* 妈妈的账单

《妈妈的账单》是德国作家埃德温洛克所写。埃德温·洛克是美国马里兰大学的心理学教授,他于1968年提出了目标设置理论,简称目标理论。

课文讲的是一名德国商人的儿子小彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得受到了深深的震撼,感受到了母亲的爱,他惭愧地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。

教材以专题组织单元,《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。文章切入角度独特,把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人,看到儿子开出的账单,妈妈什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子:如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬,妈妈会满足你;同时,妈妈提醒你,妈妈一直全心爱着你,从来没有也永远不会向你索取报酬。

本文的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情;难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

选编这篇课文的意图是,学习课文,体会母爱的无私与无价;配合综合性学习,懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

初读《妈妈的账单》,只记得妈妈看到儿子开出的账单,什么话也没有说,而是按照儿子的要求,把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁,同时给儿子留了一份总额为零,却满载着母爱的账单。

合上书本,在体会母爱的同时,眼前却浮现出这两张看似简单却包含着深意的账单。

账单一:

母亲欠她儿子彼得如下款项:

取回生活用品 20芬尼

把挂号件送往邮局 10芬尼

在花园帮助大人干活 20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

共计:60芬尼

彼得为什么要写这份账单呢?是缺零用钱了么?是看到别人做所以他才这样做的么?

正当我为着这份账单而做出种种揣测时,小彼得的这份账单却渐渐淡化,浮现眼前的另一份账单。

账单二:

彼得欠她的母亲如下款项:

为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

为他十年中的吃喝 0芬尼

为在他生病时的护理 0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

共计: 0芬尼

这份账单所有的价格都写着0芬尼,真的是0芬尼么?幸福生活是多少父母的辛勤付出换来的啊,0芬尼么?十年中的吃喝是一笔多么惊人的费用啊,0芬尼么?生病时无微不至地照顾,倾注了多少心血,0芬尼么?这样的慈爱的母亲,是多少钱也换不来的啊,0芬尼么?这一连串的0芬尼,在我的脑海里盘旋往复,萦绕不去!

带着这么多的疑问,我又急切地打开书本,想寻找答案来解决心中的疑问。再次走入《妈妈的账单》,目光却还是投注在这两份账单上。第一份账单中小彼得做的事可都只是一些举手之劳啊,那有价的60芬尼似乎变得越来越小。第二份账单中,妈妈所列举的可都不是一朝一夕可以达成的啊,可价格却都是0芬尼。那空白的0芬尼,似乎变得越来越大。看到这里,也许你会觉得小彼得是那么的不懂事,而妈妈是那么的无私。

真是这样么?带着这一疑问,三入《妈妈的账单》,从头到尾反复研读,却不再一味觉得小彼得不懂事了。合上书本后,文章插图中小彼得静静地依偎在妈妈怀里,这一幅静止的画面中,却流露出脉脉温情……不要苛责小彼得吧,他其实是一个多么率真的孩子啊!

商人家庭出生的小彼得,在各类款项和账单中长大的小彼得,环境的耳濡目染,使得他认为有付出即有报酬,因此以满含童真的想法写下了给妈妈的账单。

这份饱含着浓浓母爱的账单,小彼得展开读了起来,读着读着,他也许情不自禁地想起了每一天,妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶;烧上一桌可口的小菜;妈妈亲手洗的衣

服永远是那样干净,舒适;妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。读着读着,小彼得还想到了什么?想起了妈妈冒着风雨送我去医院的情景?想起了妈妈在病床前为我端水喂药的情景?想起了每一天上学前妈妈的叮咛?想起了妈妈做家务时疲惫的身影?……

这羞愧,应该是小彼得读懂了妈妈的账单吧,这一个个“0芬尼”后面包含着妈妈的爱啊。他怀着一颗怦怦直跳的心,蹑手蹑脚地走近母亲,将小脸蛋藏进了妈妈的怀里,小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。这一串的动作,都显示了小彼得那份愧疚的心啊。是啊,小彼得明白了,不是所有的付出都一定有报酬,不是所有付出一切的人都因为报酬而付出。

这是一位多么睿智的母亲,未发一言却深深打动了小彼得,使他明白了母爱的无私。同时这位母亲也打动了读者,感慨于世间大爱,化爱无痕。有人说:母爱,世界上最伟大最圣洁的爱,不沾污一点铜臭味,不掺杂一点世俗气,永远值得我们珍惜。母亲为了子女,当牛作马,吃尽千般苦,受尽万般罪,没有一句怨言。我们做儿女的,理应孝敬父母。“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩”,这是人间真情。

小彼得读懂了妈妈的这份账单,同学们能读懂吗?由于现在的家庭大多是独生子女,父母都把自己的儿女当成宝,一直在默默地付出自己无私的爱。把子女娇惯成饭来张口,衣来伸手的公子、公主,却往往忽略了对父母亲的回报,再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥,在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度,需要老师引导。

三年级的学生也许能通过老师的引导,抓住重点词语概括课文的表面内容,却很难体会妈妈那份账单的内在含义。我将“读”贯穿在整个过程中,朗读是语文工具性和人文性最好的结合点,对于一堂课而言,讲解是生动的,朗读是灵动的;朗读赋文本予生命,赋课堂予精彩。朗读在语文教学中是其它教学方法无法取代的!语文特级教师于永正说:“朗读法是教语文的根本方法!”所以本节课我采用的一个重要的教学方法就是采用多种读的方法培养学生的语感。情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。在阅读中,引领品味语言的独具匠心,再通过对语言独具匠心的品味,让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振,让心灵在碰撞中飞扬,让生命在阅读中成长,从而进一步加强情感的体验、升华。

阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。情境创设可以唤醒学生生活的真实体验,激活生活的记忆是打开学生心灵大门的一把金钥匙。

部编语文三下第五单元教材分析

部编语文三下第五单 元教材分析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

部编语文三下第五单元教材分析 本单元是习作单元,延续了三年级上册习作单元的编排体例。单元主题是“大胆想象”,旨在鼓励、启发学生大胆想象,培养学生的想象力和思维能力,激发学生的习作兴趣,使他们乐于表达。 本单元的语文要素是“走进想象的世界,感受想象的神奇”,习作要求是“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”。教村编排了两篇精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支错笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。4篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事,这些故事中的想象大胆,奇特,能让学生充分感受到想象的神奇。《小真的长头发》根据长头发的特点展开想象,描写了长头发各种神奇的用途,表现小女孩的美好梦想。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成棵树之后的奇妙经历,在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流,走进奇妙有趣的想象世界:再启发学生联系生活展开想象,拓展思维,说出自己的想象故事。 “交流平台”对如何大胆想象进行了梳理,总结,让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与最象,读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾,提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象,帮助学生打开想象的思路,鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动,旨在引导学生展开大胆奇特的想象,培养他们的想象能力。“手指画”练习通过让学生动手实践,在涂涂画画中展开想象;“续编故事”提供两个故事开头,让学生接龙编写故事。 习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事,以旁批和课后思考题的形式,提示学生展开想象的一- 些思路,比如,可以顺着事物的特点想象,也可以运用逆向思维反着想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”,让学生展开大胆想象,写一篇想象习作,是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习,学生对如何展开大胆想象有了定的认识,在此基础上引导学生写出自己的想象故事。 习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时,应注意各项内容之间的联系和整合。建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交流平台”引导学生同顾以往的阅读经验,交流对大胆想象的体会。在此基础上,通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习,进行大胆想象的实践和尝试。建议用好习作

小学语文第五册第五单元自我评价[人教版]

第五单元自我评价 姓名成绩 一、看拼音,写词语 yǎnɡliào t?nɡài duōkuīzìháo zúɡòu shūsònɡ()()()()()()qiúyuán xùn sùyáo yuǎn jiān shìlìhài xiaqì()()()()()()ɡēn zōnɡtán xiào fēnɡshēnɡwúbiān wú jì bào tiào rú léi ()()()()二、辨字组词 境()闲()喂()讯()援()谈()镜()闭()偎()迅()暖()淡()盯()厉()散sàn()难nán()铺pù()钉()历()s?n()nàn()pū()三、填字成词 沙漠之()自强不()()辱负重始()如一飞沙()石()在千里义无反()坚定不()四、根据课文内容填空 1、通过沙漠旅行,小骆驼明白了驼峰();又大又厚的脚掌();眼皮上的两层睫毛()。小骆驼感到挺(),现在可()了!这个故事告诉我们( )。 2、台风(),像头(),呼呼地()。 可是,他很快发现堤坝(),树木(),人们(),一点也不()。 3、通过《水上飞机》的学习,我知道飞机有()机、()机、()机和()机等。 五、把下列句子补充完整 1、弯弯的月亮像()。2、大象的耳朵像()。 3、蝴蝶花多么像()。4、南京长江大桥像()。 5、金黄色的麦田像()。6()像()。 六、说说你最熟悉的、最喜欢的一句广告词:()。 请你为自已所在的学校设计一句广告词,让别人了解、记住你的学校:( )。 六、阅读理解 乌鸦不明白,百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌声。乌鸦想:我要是能像百灵鸟那样有一副天生的嗓子,那该有多好呀! 可乌鸦想了一天又一天,也没想出什么好办法,只好去找百灵鸟请教,求百灵鸟帮它达到目的。百灵鸟告诉乌鸦:“要想有一副好嗓子,唱出美妙的歌,得每天清晨起得早的,不管是春夏秋冬,都要坚持,这样长期不断地练下去,一定会成功。” 乌鸦没听完百灵鸟的话,就迅速飞走了。 害怕困难的人,什么也不会得到。 1、给短文加个题目。

部编三年级语文上册第五单元单元备课

第五单元备课 单元主题: 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元,这种单元自成体系:课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点,学习习作方法;习作例文为学生习作提供范例,便于学生借鉴和仿写。其间,以“交流平台”的形式对本单元学习到的-此表达方法或要求进行梳理和提示;“初试身手”提供一些试写练习或实践活动,让学生试着用学到的方法练练。最后,让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上,掌握一定的习作方法,进行单元习作练习。 本单元主题为“留心观察"。学生学习留心观察,目的是积累生活素材,有内容可写,不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景、物,感受作者观察的细致,体会细致观察的好处,逐步养成观

察的习惯。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言,旨在说明留心观察的重要性。 单元教材分析: 本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”,习作要求是“仔细观察,把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题,本单元编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴近儿童,以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象,表现周围世界的五彩缤纷。 《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得,既观察了旅途中听到的雨声,也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。两篇精读课文的课后题,重在引导学生体会观察的细致和好处,增强留心观察的意识。

习作单元的“交流平台”与普通单元不同,重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象,并小结了留心观察的重要性:然后回顾了这些观察对象的“特别”之处,并小结:这样“特别”的发现正是源于作者观察的细致。这样编排,目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处,启发学生要留心周围的事物,积累习作素材。 “初试身手”提供了两则样例,进一步启发学生要留心周围的事物,观察时不仅可以用眼睛看,还可以用耳朵听、用手换、用鼻子闻、用嘴尝,并让学生尝试观察生活中的事物或场景,写下来与同学交流。 习作例文《我家的小狗》(我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例,并以课后题和旁批的形式,提示了细致观察和调动多种感官进行观察自的意识。

小学五年级语文上册第五单元知识点汇总

五年级语文上册知识点梳理 第五单元 拼音部分 1.易读错音 光滑.(gǔhuá√)歇.息(xiē√jié)预.防(yǜyù√) 矫.健(jiǎo√jiāo)树杈.(chāchà√)苔藓.(xiān xiǎn√) 勉.强(mián miǎn√)梳.理(sūshū√)狭.窄(xiá√jiá) 摄.氏度(shè√sè)杀菌.(jūn√jùn)圆锥.(zuīzhuī√)粮.食(láng liáng√)驯.良(xùn√shùn)凝.成(níng√yí)治疗.(niáo liáo√)拾.起(shí√hé)繁殖.(zízhí√)2.一字多音 结①jiē(结实)②jié(打结)漂①piāo (漂流) ②piǎo (漂白) 传①chuán(传递)②zhuàn(传记)系①xì(关系)②jì(系鞋带)露①lù(露水)②lòu(露马脚)翘①qiào(翘起来)②qiáo(翘首) 切①qiē(切菜)②qiè(密切) 强①qiáng(强大) ②qiǎng(勉强)③jiàng(倔强) 差①chā(差别)②chà(差不多)③chāi(出差) 3.字音辨析: (1)“结”表示“长出(果实或种子)”时读jiē,如结果实;其他情况都读jié。 (1)“漂”表示“用水冲去杂质”时读piǎo,如漂朱砂;表示“物体浮在液体上不 动或顺着风向、流向而移动”时读piāo,如漂浮。 字词部分 1.易写错的生字. 抵:右边是(氐),不要写成“氏”。 殖:右边的“直”有(三横),不要少写。 蔬:右下部分是(?),不要写成“巟”。 鼠:上面是(臼),不要写成“白”。

糕:下面的(四点)要分布均匀。 2.易错词语 适(宜√宣)(嫌√赚)弃(增√憎)加(匣√区)子 (韵√韶)味(播√插)种(浇√饶)水(亭√亨)子 低(矮√短)(萝箩√)筐糕(饼√拼)(尤√龙)其 3.形近字组词 窝(鸟窝)玲(玲珑)抵(抵抗)炭(煤炭)炭(煤炭)粮(粮食) 锅(铁锅)铃(铃声)低(高低)岩(岩石)灰(灰色)浪(海浪)秀(秀丽)菌(细菌)滑(光滑)拾(收拾)勉(勉强)梳(梳理)季(季节)茵(绿茵)猾(狡猾)给(送给)逸(安逸)流(流水)4.近义词 坚实——牢固密切——紧密繁殖——繁衍飘浮——悬浮预防——防备遮蔽——遮掩温暖——暖和寒冷——严寒敏捷——灵敏躲藏——躲避狭窄——狭小强烈——激烈警觉——警惕锐利——锋利宽敞——开阔生存——生活估计——估量乖巧——听话驯良——驯服机警——机灵响亮——洪亮 5.反义词 光滑——粗糙密切——疏远光明——黑暗温暖——寒冷吸收——释放坚实——松软生存——死亡敏捷——迟钝躲藏——暴露轻快——沉重上升——下降乖巧——顽劣清秀——粗犷强烈——微弱轻快——笨重光滑——粗糙干净——肮脏宽敞——狭窄 端端正正——歪歪斜斜寸草不生——生机勃勃 6.词语搭配 (美丽可爱)的世界(寸草不生)的地面(密切)的关系(漂亮)的礼物 (乖巧)的宠物(驯良)的动物(玲珑)的面孔(高大)的老树 (晴朗)的夏夜(强烈)的日光(光光溜溜)的身上(端端正正)的窝口 (无数)的小水滴(圆锥形)的盖(帽缨形)的美丽尾巴 (杀菌)的能力(晴朗)的夏夜(强烈)的日光 7.词语拓展

高中语文第五册第五单元测试卷

高中语文第五册第五单元测试卷 一、选择题。(共24分,每题3分) 1、下列各组词语中,加点字注音全都正确的一组是() A、峥嵘 ..(zhēng róng) 欢谑.(xua) 辚辚.(líng) 青冢.(zhǒng) B、巉.(chán)岩吮.(shǔn)吸干.(gān)云霄崔.(cuī)嵬.(w?i) C、荆杞.(qǐ) 鱼凫.(fú) 喧豗.(huì) 将.(qiāng)进酒 D、湍.(tuān)流炊馔.(chuàn) 醅.(pēi)酒扪.(m?n)心自问 2、根据课文下列书写全正确的是() A、娥眉巅抚膺咨嗟 B、烹羊宰牛馔玉岑夫子 C、戌边伸恨锄犁 D、盘飧撙酒涕泗流 3、下列各句中不含通假的一项() A、所守或匪亲,化为狼与豺。 B、主人何为言少钱,径须沽取对君酌。 C、耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。 D、新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾。 4、下面诗句节拍划分错误的一项是() A、君不见/黄河之水/天上来 B、噫吁嚱,危乎/高哉!蜀道/之难,难于/上青天! C、其险/也若此,嗟尔/远道之人/胡为/乎来哉! D、剑阁/峥嵘/而崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开。 5、下列句子中相同字的用法和意义不同的一项是() A、或:所守或匪亲/或从十五北防河 B、危:危乎高哉/危樯独夜舟 C、复:但愿长醉不复醒/奔流到海不复回 D、何:开国何茫然/清泥何盘盘 6、对《将进酒》一诗开头四句理解、赏析不正确的一项是() A、第一句写黄河之来,势不可挡;第二句写黄河之去,势不可回,一去不返。 B、三、四句叹人生短促,将人生从青春至衰老的全过程说成是“朝”“暮”间。 C、这四句语带夸张,前两句是时间范畴的夸张,后两句是空间范畴的夸张。两组 句子又构成排比。 D、这几句既是比兴——以黄河一去不返喻人生易逝,又是反衬——以黄河的伟 大永恒反衬出生命的渺小脆弱。 7、下列对课文内容理解不正确的一项是() A、《蜀道难》袭用乐府古题,展开丰富的想象,着力描绘了蜀道的雄奇险峻,含有入蜀艰难和蜀地不可旧居之意,透露了对当时社会的隐忧和关切。

五年级语文上册第五单元主题阅读新人教版

五年级语文上册第五单元主题阅读练习(人教版) 港珠澳大桥的“科技密码” ①远眺 ..,全长55公里双向六车道的港珠澳大桥宛若蛟龙,蜿蜒腾越于蔚蓝色的海面上。大桥将珠三角地区连成一片,珠海、澳门同香港间的车程由3小时缩短至半小时左右,形成港珠澳一小时经济生活圈。 ②这是世界上最长的跨海桥梁工程,也是一座名副其实的科技大桥。根据规划,港珠澳大桥工程项目要穿越30万吨级巨轮通行的航道,同时毗邻香港国际机场。大桥要满足30万吨级巨轮通行的需求就得建高,要满足附近机场航班降落的限高需求又得建矮。经过综合考量,大桥的最合理方案确定为“桥、岛、隧交通集群工程”,即在航道海域将大桥沉入海底,搭建深埋沉管隧道,同时在隧道两端建起人工岛连接桥身。 ③外海人工建岛和海底沉管隧道,是港珠澳大桥建设的难中之难。 ④从上空俯瞰 ..港珠澳大桥,巨龙在离岸20多公里处倏忽隐没,再在约6公里外腾空而起。隧道两端的小岛状似蚝贝,工作人员都亲切地称其为“贝壳岛”。这是在外海“无中生有”造出的两座面积约10万平方米的小岛。科研人员设计了多个方案,最后探索出外海快速筑岛技术,即用120个巨型钢圆筒直接固定在海床上并插入海底,再在中间填土形成人工岛。每个圆筒直径有22米,大概和篮球场一般大;最高达51米,相当于18层楼高;重达550吨,与一架A380“空中客车”相当。工程当年开工,当年成岛,创造了世界纪录。 ⑤海底沉管隧道,同样也是庞然大物。5.6公里的沉管隧道由33个巨型混凝土管节组成,每个管节长180米,宽38米,高11.4米,重量达8万吨。要让33个巨型管节在水下近50米的海底软基环境下对接安放,难度堪比航天器交会对接,需要精准的遥控、测绘、超算等一系列技

部编五年级语文下册全单元备课第五单元

部编版五年级语文下册第五单元教案【精品】 第五单元 单元概述 本单元围绕“ 作者笔下的人物” 这一主题,编排了两篇精读课文,一个“ 交流平台” 和“ 初试身手” ,两篇习作例文及一次习作。 《人物描写一组》由三个独立的片段组成,分别侧重于对人物的动作描写,外貌描写以及动作、神态等细节描写。《刷子李》则是通过正面描写和侧面烘托突出他技艺的高超。 通过本单元课文的学习,引导学生学会描写人物的基本方法,并初步运用这些方法,尝试把一个人的特点写具体。 1 .掌握本单元的重点生字、词语。 2 .理解课文内容,感受课文中的人物形象。 3 .学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法,并学会运用这些方法,尝试把一个人的特点写具体。 重点 理解课文内容,感受作者笔下鲜活的人物形象。 难点 体会作者描写人物的方法,并在习作中运用。 《人物描写一组》 3 课时 《刷子李》 2 课时 交流平台及初试身手 1 课时

习作例文 1 课时 习作:形形色色的人 2 课时 这篇课文由三个独立的片段组成。《摔跤》选自中篇儿童小说《小兵张嘎》, 《两茎灯草》选自《儒林外史》,《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》,题目为编者所加。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、祥子这三个人物形象, 每一个片段,作者描写人物的方法、侧重点也不尽相同,可以说这三个片段是人物描写的经典。 学生曾读过大量的以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础,进一步让学生感受作者笔下的小嘎子、严监生、祥子 等鲜活的人物形象,体会作者描写人物的方法,并在习作中学习运用。 1 .课前可组织学生回顾阅读过的比较精彩的以写人为主的文章,或者自己写过 的比较满意的写人的文章。如有条件,也可布置学生查阅与本文相关的资料,或 者组织学生观看相关的影视片。 2 .本篇课文在形式上不同于一般的课文,由三个片段组成。因此,本文的教学宜采用如下步骤:回顾交流,即畅谈自己读过的写人文章中印象最深的人物形象,或交流有关读写经验,或提出有关写人的种种困惑;阅读片段,即分别阅读各个片段,感受各个人物形象,体会作者描写人物的方法;整合拓展,将三个片段 合起来进行比较阅读,看看三个片段中,写人的方法有哪些相同之处,有哪些 不同之处,自己有何感悟或体会,并开展课外读写实践。 3 .教学时,一是要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理的句子,组织学生充分阅读,细细品味,可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合,从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。二是要指导学生有感情地朗读课文,可通过个人读、小组读、分角色读等多种形式,在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。三是要借助各种形象直观的教学手段,注重形象感悟。 【知识与技能】

部编版三年级语文下册第五单元教案

部编版三年级语文下册 第五单元教案 16.小真的长头发 课题小真的长头发课型新授课 课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么,做什么,奇特、有趣的想象,体现了孩子的天真。教学时,以读为主,让 设 计学生融入文本,理解课文内容,感受想象的奇妙。最后让学生尝试续说 明编故事,激发学生大胆想象,深化内容。 1. 预习课文,认识生字,认读词语,了解课文内容。(学生) 学前准 2.自己制作生字卡片。(学生) 备 3.制作多媒体课件。 (教师)课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 学习目 1. 认识 8 个生字,会写 12 个生字,正确读写本课词语。 标 2. 了解课文内容,感受孩子的奇思妙想。 学习重认字、读词,了解课文内容。 点 1.预习课文,识字、读词,了解课文内容。(学生) 学前准 2.自己制作生字卡片。(学生) 备 3.制作多媒体课件。(教师)

教学 导案 学案 达标检 测 环节 1. 教师在黑板上画 1. 学生想象 , 互 一 个 长 辫 子 的 图 一、图画 相交流自己的猜想: 案,学生想象这是 导 入 。 图案是什么? 什么? 2. 随着图案延 (用时: 2. 教师继续延长图 5 分钟) 长,学生继续想象。 片,学生继续想 象。 3. 齐读课题。 3. 板书课题。 1. 跟随教师的引 导识记生字。 ( 1)注意“栅、 1. 教师要求学 揉、难、碍”等字的 生自读课文,标出 读音。 1. 比较组词。 二、初读 ( 2)注意多音 字 自然段,圈出生字, 课文,识 注意读准字音,认 “系、椅、泡、提” 记生字。 清字形。 的读音和用法。 ( 用 时: 2. 课件出示三 ( 3)注意 “凌” 20 分钟 ) 个小女孩在一起聊 的部首是“冫”, “沫” 天的画面。 的右边是上横长下横 短。 2. 认识小真,从 课件中指出小真。

人教版五年级下册语文第五单元单元备课

中国古典名著之旅 -----五年级下学期语文主题丛书第五单元集体备课 一、单元教学内容分析 本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了四篇课文以及“口语交际.习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等教学内容。四篇课文围绕本单元的学习专题“中国古典名著之旅”,让学生感受古典名著的魅力。《将相和》主要以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计想曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。《景阳冈》一文主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 二、单元教学目标: 1.掌握23个生字,读准20个词语,会写34个生词。 2.通过学习本组四篇课文,了解课文内容,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。 3.通过人物的言行,分析人物的性格特点,感受人物形象。 4.通过本组教学为学生打开学习古典名著的大门,感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 5.培养学生通过语言想象情景的能力;培养学生自主学习,探究语言,分析概括,理解表达的能力;培养学生感受语言,体悟品质的能力。 6.通过学习口语交际和拓展内容,把《草船借箭》或《金色的鱼钩》这两篇课文进行缩写。培养学生改编,语言再创造的语文实践能力。 三、教学重、难点: 1、让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 2、通过人物的言行,分析人物的性格特点。在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。 四、单元设计策略 我们将本单元教学内容整合如下: 1、本单元字词,《语文园地五》的词语盘点、日积月累作为一个学习板块; 2、《将相和》和主题丛书《龙门石秀》作为一个学习模块,它以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相

人教版五年级上册语文第五单元重点知识

人教版五年级上册语文第五单元重点知识 一、分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两个板块 二、“写错别字的成因”:(1)同音混淆:如,再、在,等。(2)形近搞混:如,已、己等。(3)多笔少画:酒、洒;(2)多竖少竖,如,候、侯;(3)多撇少撇,如,式、柳。(4)对字义不加分析致错:如,象、像。(5)由于心急,本应写前一字,心里却想着下一字,结果造成写错…… 三、《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字,曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法,但都很不方便。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始,进而根据事物的形状创造了汉字。 四、《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是竹条连缀而成的大竹片,“典”是用手捧着文册,“删”是用刀削去错字。 五、谐音歇后语: 飞机上吹喇叭——想(响)得高 四两棉花——谈(弹)不上 谐音对联:六七八九二三四五 横批:缺衣(一)少食(十) 六、造字法:

象形字:人、月、山、牛、马、 指事字:上——上加一横指上。 下——下加一横,指下。 会意字:休——表示人靠在树旁休息。 采——表示手在树上摘。 形声字:左形右声:蚂、蚁、编、清 七、汉字的演化: 1.甲骨文 2.金文 3.篆书 4.隶书 语文学习并不难,只要大家合理使用复习资料,认真努力地学习,就一定会学好!希望我们提供的五年级上册语文第五单元重点知识,能帮助大家迅速提高语文成绩! 人教版语文五年级下册第五单元复习资料 近义词 着急(焦急)商议(商讨)允诺(承诺)隆重(庄重)抵御(抵挡) 削弱(减弱)才干(才智)推却(推辞)紧急(紧迫)惩罚(处罚) 疑惑(怀疑)吩咐(叮嘱)吓唬(恐吓)诡计(阴谋) 反义词 进攻(撤退)胆怯(勇敢)削弱(增强)惩罚(奖励)光滑(粗糙) 宽阔(狭窄)齐全(短缺) 选择恰当的字填空 (1)顽玩 (顽)抗(玩)弄(顽)皮(顽)强(顽)疾(玩)笑 (2)涌俑勇踊 (勇)武陶(俑)(涌)现(踊)跃(勇)猛(勇)敢

三年级语文下册第五单元教材分析

三年级语文下册第五单元教材分析 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后安排了四篇课文。前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展,也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文的、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。 学生分析 这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价,友爱的博大与真诚。学生也会真情流露,畅所欲言。 教学设想 1、创设情景,反复朗读课文,默读,感悟课文,懂得关心别人,懂得用爱心生活。 2、在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式,紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出,既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现。 学习目标 1、认识25个生字,会写42个字,正确读写41个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会感受人间真情,懂得用爱心对待生活。

课前准备 挂图、多媒体课件。 教学流程 一、课前准备 学习这单元的每一课前,教师都要根据本课的特点布置适当的课前准备。如请学生以各种方式了解一些关于友情的动人故事;了解一些关于“爱心”的故事;让学生留意父母是如何关心、爱护自己的;调动学生的情感,便于很好地投入到课文中来。 二、基本策略 1、这组课文描写具体,事件感人,要引导学生有感情地熟读课文,采用指名读,自由读,评读,表演等多种形式,读中悟,读中思。 2、要求认识的字可以随文识字,可以在预习识字,容易读错的字要加强指导。会写的字教师要分类抓住特点指导。 3.学生通过多种阅读方式,紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出,既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现。 三.各有侧重 (一)《可贵的沉默》 抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 (二)《她是我的朋友》 1、课文描写具体,感人,能够比较容易地调动学生的情感。教学中可以

五年级语文上册第五单元集体备课

第五单元集体备课 时间:地点:备课人: 一、教材分析: 本单元的活动板块分成三部分,一是了解汉字的历史和使用情况,激发学生识记汉字的自觉性;二是根据汉字的特点,围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美;三是通过参加相关的实践活动,唤起学生对汉字的赞美之意,使学生们更为规范地使用汉字,维护汉字的纯洁神圣。 二、教学目标: 1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础. 2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务. 3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力. 三、教学重难点及突破措施: 《有趣的汉字》 1、让学生认识汉字的造字规律和方法。 2、查找具有谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话等。体会通过谐音的表达, 可以达到出乎意料却在情理之中的表达效果。比如说,通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法,显得富有意味,耐人寻味。再比如,关于汉字的起源,阅读材料里提供了仓颉造字的传说,但就汉字的起源来说,她有不同的版本,而这个传说通过介绍仓颉造字的过程反映了汉字从她诞生的那一刻起就烙上象形的特点。在学生们展示不同版本的汉字起源说的过程中,不妨引导学生来比较一下,传说各有不同,但是有没有相同之处呢,而相同之处就是汉字固有的特点。 3、教学时一定要充分利用教材里的阅读材料,课本上的字谜不妨让学生先猜一猜,说说猜的过程和想法。有谐音的歇后语不妨让学生读一读,引导学生注意把重音落在谐音的音节上,体会表达之妙。而阅读仓颉造字这一传说时,可以围绕仓颉造字的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题,让学生深入讨论,对汉字产生更深的理解和体验。在感性认识的基础上开展综合性学习,才能充分发挥活动的价值,使综合性学习真正成为有效的学习方式。 《我爱你,汉字》 1、欣赏汉字穿插避让、勾连呼应、参差错落的结构之美,感受汉字书法或密不透风或疏可行马,或静如处子或动如矫兔,或闲庭信步或疾风骤雨的万千气象。观看书法家和有书法特长的学生现场挥毫泼墨,让学生们了解到书法不仅是艺术的创造,更是一种精神上的享受。 2、激发起学生积极的情感。因为汉字是美的,我们要懂得欣赏,更要珍惜,因为汉字是神圣的,我们要爱护她,更要自觉维护她的纯洁。现实生活里,写错别字、用字不规范的现象并不鲜见,活动建议学生们分成小组到社会上开展一次调查活动,到街道、市场、车站、码头等地方,深入到社会的各个角落,去寻找错

小学三年级下语文第五单元集体备课

第五单元集体备课教学设计王雅蔷 一、教材分析: 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文,前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展,也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。 二、学生分析: 这组课文每一篇都是感人的故事。贴近学生的生活,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染。学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价,友爱的博大与真诚。学生也会真情流露,畅所欲言。 三、教学目标: 1、认识25个生字,会写42个字,正确读写41个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会感受人间真情,懂得用爱心对待生活。 四、教学重难点: 1、理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 2、体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情;练习抓住课文主要内容。 3、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。 4、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。 5、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力 五、教学时间安排: 本单元教学可用11课时 17.《可贵的沉默》 2课时 18.《她是我的朋友》 2课时 19.《七颗钻石》 2课时

部编版五年级语文下册第五单元教学设计

第五单元  单元初步感知 授 课提 要课 时 13 人物描写一组 《摔跤》主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔 跤的情景。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、 富有心计的性格特点。 《他像一棵挺脱的树》从祥子的装束、体态、 体型、容貌等方面来写祥子,塑造了一个充满阳 光,善良朴实,对生活充满希望的人。 《两茎灯草》记叙了严监生临终前因灯盏点 了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑 掉一茎才一命呜呼的故事,刻画了一个爱财胜过 生命的守财奴的形象。 3 14 刷子李 这篇短文描写了“刷子李”的高超手艺。作 者写“刷子李”的绝活时,首先极力写他手艺之 高,然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子 李”的真功夫。 2 交流平台·初试身手 根据本单元的课文,进一步复习这一单元描 写人物的方法,然后,联系实际,写一写班中某 个同学的特点。 1 习作例文根据课后的要求,了解写人的方法与技巧。1习作:形形色色的人 回忆生活中有特点的人,试着运用学过的写 人的方法通过典型事例写出人物的特点,注意把 2

语文·五年级下册 人物特点写具体。  教法与学法 本单元有两篇精读课文,第13课有三个小片段,三个小片段各有特色。《摔跤》一文主要是通过人物的动作和语言描写来表现小嘎子和小胖墩儿的个性特点;《他像一棵挺脱的树》一文主要通过外貌描写的方法突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点;《两茎灯草》一文主要抓住人物的神态、语言、动作来凸显人物的吝啬,成功塑造出一个守财奴的形象。《刷子李》一文主要通过正面描写和侧面描写相结合的方法突出人物的技艺高超。 授 课方法探究 13 人物描写一组 引导学生抓住人物肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。 14 刷子李 从正面描写和侧面描写(黑衣服和曹小三的语言)的句子中,体会刷子李的技艺高超。

语文五年级上册第五单元知识点总结(部编版)

第16课《太阳》 01 课文主题 这篇科普短文以通俗易懂的语言向我们介绍了太阳的特点及太阳和人类的密切关系,使我们懂得了太阳的重要性,并激起我们探索大自然奥秘的兴趣。 02 课内问题 1、课文从哪些方面介绍了太阳? 答:(1)距离远;(2)体积大;(3)温度高 2、太阳对人类有哪些作用? 答:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。 (1)太阳给地球带来光明和温暖,没有太阳就没有动植物。 (2)没有太阳,我们就没有吃的穿的,也没有煤炭。 (3)云、雨、雪、风的形成离不开太阳。 (4)太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病。 3、课文主要采用什么说明方法? 主要采用举例子、作比较、列数字、打比方等说明方法。 列数字:太阳离我们有一亿五千万千米远。 作比较、列数字:一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 打比方:太阳会发光,会发热,是个大火球。 举例子、列数字“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。

作用: 举例子:举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者更容易理解,从而使文章表达的意思更明确,读者更明白,增强说服力。 作比较:说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。 列数字:数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。使说明更具说服力,让人信服。 打比方:使抽象的事理变得具体、生动、形象。(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。) 03 生字组词 抵:抵押抵债抵制抵达将功抵罪 氏:氏族姓氏神农氏太史氏摄氏度 殖:繁殖养殖生殖殖民主义 粮:粮食粮店杂粮干粮弹尽粮绝 炭:木炭煤炭挖炭炭火雪中送炭 区:山区区别区分办公区开发区 杀:杀菌杀敌搏杀杀价杀鸡吓猴 菌:细菌菌落杀菌菌种真菌霉菌 疗:疗伤治疗疗效疗程刮骨疗毒

人教版第五册语文单元注音和字词

第一单元注音姓名_________ 成绩书写坝呗傣泰昌吕昂仰跤胶 钓钩拢笼陡徒链莲颤攀 鲫即既呵河朱株乔桥骄 亭停禁襟乙己亿已某谋 章障寺诗录绿坪评戴带 招召蝴湖蝶碟孔孙雀省 铜筒粗组耍要装壮劲经 假霞朝潮察查瓣辫掌裳 趣取顶项似以苍论勇痛

第五册第一单元字词练习 姓名_________ 成绩书写一.看拼音写词语 shènɡ kāi wán shuǎ shǐ jìn rónɡ máo zhāo huīpínɡ bà chuān dài dǎ bàn huān chànɡ bǐ dǒu fēnɡ dǐnɡ sì hū hū rán zán men shuāi jiāo zhāo hu piāo yánɡ jìnɡ lǐ hú dié biānjiānɡ jiǎ zhuānɡ zhè xiē diào yúɡuān chá jí qǔ fèn lì zhōnɡ yú biàn zǐ yǒnɡ qì dǎi zú huā bàn hé lǒnɡ shǒu zhǎnɡ yǒu qù yáo huànɡ hào qí yóu xì zhāo yǐn rè nɑo jì yú jué xīn jū rán lì liànɡ yǎnɡ tóu chānɡshènɡ ɡú lǎo tónɡ zhōnɡ cū zhuànɡ jié bái ánɡyánɡ jìnɡài yǒu qù kǒnɡ què wǔā chānɡ zú

xiào hē hē fènɡ wěi zhú déánɡ zú yī běn zhènɡ jīnɡ yǐn rén zhù mù bái fā cānɡ cānɡ shǒu jiǎo bìnɡ yònɡ 二.比一比,再组词 同()招()评()湖()诗()铜()召()坪()蝴()寺()绒()拢()钓()槐()章()线()笼()钩()鬼()障()苞()缕()载()蓝()某()饱()搂()栽()篮()谋()珠()桥()亭()禁()亿()朱()乔()停()襟()乙()峰()瓣()跑()奋()买()蜂()辫()炮()备( )卖()历()辨()尘()杨( )胜()励()辩()尖()扬( )盛()订正:

人教版小学语文第五册第五单元练习

一、选字填空。 补朴 ()素()实()丁()衣缝()()充()课()考()足()品()助()救 坚艰 ()苦()强()难()固()硬()信()巨()决()险()守()定()持二、查字典,按表中的要求填写 查带点的字 用音序法用部首法 在应选取的解释后画“√”应查字母正确读音应查部首余下笔画 汉.族(1)我国人数最多的民族。 ()(2)成年男子。()(3)指天河(由群星组成的银河系)。() 可惜.(1)表示遗憾(hàn),同情。 ()(2)舍不得。()(3)珍爱,重视。() 坚.定(1)硬,结实。() (2)指不动摇。()三、写出下列字的笔顺。 例:巨一■■巨 1.延 2.奶 3.爽 4.卵 四、给下列各字加上一部分,组成一个新字,然后组词 1.匀,组成的新字,用新字组成的词语()。 2.林,组成的新字,用新字组成的词语()。 3.替,组成的新字,用新字组成的词语()。 4.米,组成的新字,用新字组成的词语()。 5.木,组成的新字,用新字组成的词语()。 6.竟,组成的新字,用新字组成的词语()。 五、在下列句中用得不适当的词下面画一横线,把正确的词写在句后括号里。 1.姥姥快70岁了,手脚不灵活了。()

2.少先队员应当保护公共财物。() 3.二姨到我家了,妈妈亲热地和她握手。() 4.*湖的四周缠绕着绿树红墙。() 六、写出与下列各词意思相近和意思相反的词语 (近义词)(近义词) 愉快诚实 (近义词)(近义词) (近义词)(近义词) 严寒坚定 (近义词)(近义词) 七、写出带点词语的意思。 1.她有个女儿在县城教书,难得 ..回来一次。 难得: 2.老奶奶经济上并不困难,困难的是没有人手 ..。 人手: 3.她毕竟上了年纪 ....,手脚不灵便。 上了年纪: 4.护士望着补丁上又匀又细的针脚,眼睛湿润 ..了。 湿润: 八、根据事情发展顺序,把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话,把序号填在句前的括 号里。 ()接着,我把洗净切好的油菜放在锅里,用铲子翻几翻,菜就炒好了。 ()我先把煤气点着了,把铁锅放在灶上。 ()我把菜盛在盘子里,端到桌子上。 ()我把煤气灶开关拧了,为灭了。 ()再把油放进锅里,过了一会儿,油热了,把葱末放进锅里,油发出嘶嘶的声音。 ()今天,妈妈不在家,我自己炒菜。 九、改正句子中用得不合适的词语,把正确的写在括号里 1.班长王小红是个非常翔集体的好队员。()2.小兴安岭的树木是个美丽的季节。() 3.在新的一年里,我期望自己有更大的进步。() 4.我们已经把教室打扫得整整齐齐了。() 十、认真阅读短文,简要地回答下列问题 cōng ming de fàng yáng wá

部编版小学三年级下册语文第五单元全单元教案

第五单元 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》,带领学生走进想象的世界,感受想象的神奇。本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。学习本单元课文,通过朗读,走进作者丰富的想象世界,感受文章中构造的神奇画面,在课文的学习和例文的指导下,发挥自己的想象,创造自己的想象世界。 本单元还安排了语文园地二,包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。通过交流讨论,指导学生丰富语言积累,让学生接受以 诚待人的道德教育,做一个真诚的人。 课题内容简说 小真的长头 发 本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么,可以做什么来写,想特、有趣,体现了孩子的天真。 我变成了一 棵树 本文以一个好玩的孩子的口吻,讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情容浅显易懂,生动、有趣。 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交 流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读,带领学生走进文本,走进作者奇特的想象世界, 了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导,发挥自己的想象,续编或仿写想象故 事。

1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。 3.理解“我”变成一棵树后的心理变化,领会文章意图。 4.走进文本,感受作者奇特的想象。 5.发挥想象续编故事,或仿写故事。 16.小真的长头发………………………………………………………………2~3课时 17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2~3课时 习作例文·习作………………………………………………………………3~4课时 1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交 流平台——习作”的顺序进行。 2.通过不同形式的朗读,带领学生走进文本,走进作者奇特的想象世界, 了解课文内容的生动、有趣。 3.通过课文的学习和例文的引导,发挥自己的想象,续编或仿写想象故 事。 16.小真的长头发

部编人教版五年级语文上册第五单元教案

太阳 教学目标: 1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文,了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 3.理解课文内容,了解太阳的有关知识,激发对自然科学的兴趣。 4.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 教学重点、难点: 1.了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 2.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 教学准备:多媒体课件、课文朗读视频。 教学安排:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2.朗读课文,了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程: 一、激趣导入 1.谜语出示课题。(板书:太阳) 2.交流太阳 3.这篇课文是一篇科普知识的文章,也是一篇说明文。 二、初读课文,整体感知 (1)自由轻声读课文,读准字音,不认识的生字词多拼读两遍,把课文读通,不通顺的地方再读一遍。 (2)学生按要求自读。

(3)汇报交流自读情况:①课件出示:(指名读开小火车读词语) ②抽生轮读课文,生生互相纠正,教师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多鼓励。 (4)说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识? 三、相互学习,合作交流 1.学习课文(l-3自然段) (1)学生默读课文l-3自然段。思考:这介绍了太阳的哪几个特点? (2)学生汇报交流。 ①交流“远”的特点: “太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。” 比较:“太阳离我们很远很远。”(板书:列数字举例子) D.指导朗读第一自然段 ②、交流“大”、“热”的特点:(学生在学习小组内交流) a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”(作比较;列数字) b、“太阳会发光,会发热,是个大火球”。(打比方) c、“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍。”(列数字) 四、精读课文,深入研究 1.第一段在描写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远……”开头呢?交流:①增加文章的趣味性,引起读者的兴趣。②充满了神奇的想象,增添了文章的可读性。 2.“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的三千倍”,句中“估计”一词能否去掉?为什么? (太阳温度太高了,人们无法进行测量,所以是大概的数。“估计”一词的妙用,体现了说明文用词的准确性、严谨性。) 3.作者在介绍太阳的特点时,运用了作比较、列数字、打比方等说明方法, 把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗,具有很强的说服力。

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