浅谈小说《文理双修》与我的上瘾行为
浅谈小说《文理双修》与我的上瘾行为我越来越感觉我的上瘾行为有些严重而且影响我的生活，虽然我没有一直固定对某个行为上瘾。我认为那种一直沉溺于某种事物很难自拔，并且影响到该做的事，这样的行为上属于上瘾行为。像一些爱好什么的，都没有影响到正常生活的可以不算。就拿我的一个上瘾行为——看小说为例，经常我会因为看小说沉溺于其中而不想做其他的事，作业、家务什么的都会被延误，而且每次这样以后我都会有一种深深的负疚感、自责感。对，从上瘾行为中脱离出来后会产生一系列负面情绪，就是因为这样所以我认为这样下去其实不利于我们的发展。就像我也喜欢打篮球、打羽毛球之类的爱好，可是每次打完之后我都感觉很好，也没有什么不能自拔的感觉。我即使不看小说也会对其他事情上瘾，于是我发现是我有问题。
在有些地方我看到过对上瘾行为原因的解释：人是追求感觉的动物，什么感觉好就去做什么。换而言之，在上瘾行为之中一定有我所追求的感受，亦或是我在逃避某种我不喜欢的感受。这样的解释我认同了，我去看小说或是打游戏，在其过程中我确实感觉很好，而且还有现实中我所体验不到的感受。
我是从2008年的暑假开始看网络小说的，那时候因为地震放假在家，长时间无聊我就去看同学推荐的小说，然后慢慢地就沉溺于其中了。我不知道我看过多少部小说了，少说有上百部了，我看过那么多我就只想把《文理双修》这部小说拿来谈谈，因为这部小说最贴近我的生活，最触动我的需求与渴望，最让我体验我渴望的感受。主角李三思在高一的时候是班上的吊车尾人物，可是无意之间拥有了意识流这种能够开发人体潜能的能力（这可不是意识流派的小说）,他的人生也变得精彩起来，其实李三思
人生的变化应该说是从林清儿拒绝他然后遇到苏紫轩开始。李三思因为一次意外被变相囚禁在了国家秘密机关——大林寺里面，他渴望自由，再凭着意识流的帮助，他通过了通过了各种严格的训练，一年后成为了其中的顶级特工，达到了那里很多人一生都不能企及的成就。然后，他回到了故乡海山城，与各种人物做过斗争。可是，他喜欢的女孩因为家族的逼婚回去英国了，他们俩的家庭简直天壤之别，最后他也鼓起勇气踏上了追寻的旅程，他也因此不得不做特工的种种任务。以后他遇到过对方家族的阻挠、英国剑术大赛等等，太多了不想说了，反正他那种追求自己想要的东西的勇气，敢于面对人生挑战的勇气不正是我所渴望的吗？
我敬佩主角的勇气，我也想拥有那样的勇气。这本书的各种我认为的优点，还有感动我的地方我就不说了。我想围绕我的主题说的就是，在阅读这本书的时候的各种动人心弦的感受。
主角在大林寺训练一年半，确有实力对抗大林寺的前辈高手，闯关的时候那叫一个爽，还有回到学校参加考试也是非常优异，像这样的出人头地，让人刮目相看，或是让众人瞩目的场景有很多。对于像我这样大部分都是在别人那里寻求自我感的人来说，这不是很爽吗？还有就是他与苏紫轩的爱情长跑，作者很厉害，这个女主角的形象简直完美，是包括我在内的很多读者心目中的女神，完美女性形象。他俩之间的爱情虽然进展不快，可是动人，有各种情节简直在动人不过。还有就是，因为主角的牛逼，主角堪称是“创造奇迹”的男人，他吸引了各种美丽动人的女孩子，这真的很满足我们的虚荣心啊。反正总而言之就是在这部小说中是极大的满足了我的各种幻想，给我带来了各种感受，看的过程中我仿佛感觉白天生活在现实中而我晚上便生活在另一个世界。
所以，我总结了一下，在看小说或是打游戏的种种上瘾行为中，我一方面是逃避显示各种我不想面对的感受，另一方面是寻求各种我想要的感受。用内在的小孩也可以很好地解释，我们每个人心中都有一个内在小孩，他是活在当下的，他非常敏感、任性，当他有什么需求时他立刻就想要得到满足，他受不了等待，我们经常会无意识与他认同。这又和童年的创伤有关，童年因为各种需求没有得到满足，然后固着到现在，这时没有满足，内在小孩就会很是惶恐、不安。
最后我想说的是《少有人走的路》当中看到的“推迟满足感”，我觉得这真的是很重要的品质，同时我也是非常缺乏的。比如做家庭作业这种事，我明明知道做完作业去玩可以玩的很轻松、愉快，可是我就是想要先玩耍，即使玩的时候有时候想到作业都不能玩的很尽兴，可是我就是想要先满足我的欲望，想要先获得满足感。如果我能推迟满足感，先做完作业再去满足我的欲望，这样岂不更好。我真的是很缺乏推迟满足感的品质啊，真的是需要培养。所以我会不自觉的进入上瘾行为获得满足再说其他的，真的是很不理性，全凭感觉行事。
好了，差不多想说的都说了，就这样了。
上瘾行为其实也和拖延一样，从上瘾行为中我们肯定能得到某种好处、某种需要的满足，当我们明白它背后深层次的动机之
后，可能自然会停止或者说是减少这种望梅止渴的方式。心理学家马洛斯认为，每个人都有这样的层次的需求，即生理需求、安全的需求、爱和归属感的需求、自尊的需求、自我实现的需求。反正，我个人认为想要消除或是想要不被上瘾行为所苦恼的办法和与拖延的相处方式一样，了解它背后的动机，这样方能接纳，它也只是为了帮助你而已，或许只是方式不好。
初中小说阅读指导教案
教学过程 课时安排：1课时 教学过程： 复习导入： 明确教学目标：（多媒体展示） 学习新课： 第一板块：小说知识我来说！ 教师活动：引导学生回顾有关的小说知识并积极发言 学生活动：回顾有关的小说知识并积极发言 第二板块：中考小说考什么？ 教师活动：引导学生明确中考小说考查要点： 一、知识点： 1．小说三要素：人物、环境、故事情节。 2．人物的塑造：①依托于情节；②正面描写；③侧面烘托；④细节描写。3．环境描写：社会环境和自然环境。 二、能力点：
1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。 3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 4、体会、理解小说所要表现的主题。 5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等） 7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析 学生活动：了解中考小说考查要点 第三板块：小说阅读我注意： 教师活动：引导学生明确阅读要领。 1、把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。 2、概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。 注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。 3环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等。 4、主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。 第四板块：中考实例我研究：父亲的游戏 两天前，儿子独自一个人来到这个城市。现在，父亲要送他回去。 他们来到火车站，却在候车室的入口停下来。两个人盯着安检仪的小屏幕，那上面不断流动着各种箱包和编织袋的轮廓。 男人说看到了吗，把行李放进去，屏幕上就会照出行李里面的东西……你看看，这是一个脸盆……这应该是一床被子……这个，一双皮鞋吧。可是，它为什么能照出里面的东西呢？男人低下头。问他7岁的儿子。 是X光的原因……你昨天跟我讲过的。儿子说。 男人满意地点头。他说是，是X光。只有X光，才能把东西变透明了，我们才能看见它的里面。 男人穿一件蓝色的工作服，那上面沾着点点泥水的痕迹。男人头发凌乱，目光是城里人所认定的那种卑微。看得出来他在某个建筑队打工。 男人说要是人钻进去，内脏就会很清楚。这东西，就是你娘给你说的医院的X光机。 儿子使劲儿点点头，表情很是兴奋。安检员不屑的撇了撇嘴。如果说一开始男人的话还有些靠谱的话，那么现在，他已经开始胡说八道了。 男人冲儿子笑笑，你看好了。 然后他就做出一个让周围所有人都大吃一惊的举动。他突然扑向安检仪，蜷了身子，像一个编织袋般趴伏。安检员大喊一声，你要干什么？可是来不及了。传送带把男人送进安检仪，屏幕上出现男人趴伏的瘦小轮廓。几秒种后，男人被安检仪吐出。男人爬起来，满面红光。
浅谈金庸武侠小说中的儒、道、佛
浅谈金庸武侠小说中的儒、道、佛 上世纪50年代到70年代，十七八年的时间里金庸老先生笔耕不辍，写成“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”外加《越女剑》（中篇）共十五部武侠小说，成为武侠小说史上一座新高峰。作品从问世的那一天起就不缺读者，上到学者教授，下到贩夫走卒，无人不知，可是很长一段时间却也被一部分人视为难登大雅之堂之物。然而，老先生从七十年代封笔到今天也已四十余年的时间了，可喜的是十五部作品耐住了岁月的洗礼和考验，近些年来也被不同程度地写进了文学史，实至名归。 在很多人看来武侠小说作为通俗小说的一种，除了可读性之外并无他长，但是仔细分析推敲便会发现这种说法很难站住脚，单以老先生的几部作品来说吧，比如作品中对儒释道三教内涵的深刻阐释和领悟。熟悉金庸武侠小说的人都知道《射雕英雄传》是阐释儒家思想的代表之作，主要体现在“侠之大者，为国为民”的郭靖身上，而且这一传统也延续到了《神雕侠侣》中杨过这一形象身上；《笑傲江湖》阐释的是道教内涵，主要表现在令狐冲对那种无拘无束，自由自在，我行我素的潇洒豪迈精神的渴望与追求之中，当然除此之外《笑傲江湖》还有其独特而又深刻的政治寓意。而对于佛教的阐释则具体体现在《天龙八部》一书中。
翻完《天龙八部》之后仔细体会一番似乎就会觉得这几乎是一部罪孽之书，不说别的，单从乔峰、虚竹和段誉这哥仨的身世就可见一斑。乔峰刚满周岁就遭逢大难，侥幸不死但也为他的一生埋下了诸多隐患，而虚竹和段誉这哥俩就更惨了，说得好听一点叫原本就不该来到这个世界上，难听一点他俩就是两个孽种。虚竹——玄慈方丈与叶二娘的儿子，和尚的儿子，罪过罪过，阿弥陀佛（那时候的和尚得守清规戒律，不像现在已经成为一种职业了）；段誉的身世就更加匪夷所思了，可以说正是段正淳的风流成性为段誉的降生提供了可能，大理段氏的那些事儿真是剪不断，理还乱，到头来也难逃因果报应。下面咱们就通过作品中几个关节性的人物来理一理这其中的孽缘。 一、慕容博：始作俑者，罪孽之源 老先生在作品中对慕容博这一形象着墨并不多，但这却是一个实实在在的关节性人物，甚至是个关键人物，众孽皆因此人而起，可以说没有此人就没有后来的乔峰，更没有之后的一系列恩恩怨怨，很多麻烦事都是由他引起的。三十年前他假传情报引起了雁门关外乱石谷的一场大战，乔峰生母被杀，生父跳崖，独留刚满周岁的乔峰，这就为后来乔峰与中原武林乃至因宋辽两国矛盾而起的恩恩怨怨埋下了一个伏笔，也注定了乔峰的一生将是一个悲剧。 慕容博之所以假传情报目的是想挑起宋辽两国的矛盾，他好从中
金庸小说的回目赏析
早些年，每年都要要把金庸的书读上几套，很多都是读了很多遍的，书中很多回目都是很美的诗词，又和书中故事紧密关联，看了回目就能想起那一章的大概内容。当时只是消遣，看过就忘了，结果回头放在一起看，才更觉神奇。 其中《倚天屠龙记》《天龙八部》《笑傲江湖》三部书的回目，印象比较深刻。 记忆中，《倚天屠龙记》“举火燎天何煌煌”、“新妇素手裂红裳”、“天下英雄莫能当,君子可欺之以方”都是很有意思的回目。尤其是“四女同舟何所望,东西永隔如参商”，印象太深刻了。张无忌携赵敏、周芷若、小昭、殷离四女出海寻访谢逊，四女各怀心事，而又毫不表露，毫不妥协。张无忌心中暗觉“赵女灿若玫瑰，周女秀似芝兰”，但意下始终彷徨难决，在梦中想到甚至四女全收，结果不期横生变故，小昭不得已要远归波斯，临别前诀别张无忌，“公子，别说做教主，便是做全世界的女皇，我也不愿”。奈何难逃命运捉弄，“到头来这一生，总逃不过那一日”，因此“东西永隔如参商”，心字成灰！来如流水兮逝如风，不知何处来兮何所终！此篇回目不仅点题，而且文字本身也甚美，颇有画龙点睛之效。 后来专门检索了才发现，《倚天屠龙记》共有四十回,每一个回目是一句七言诗,句句韵脚相同,四十句连起来,便成了如下一首句句押韵的古诗: "天涯思君不可望,武当山顶松柏长.宝刀百炼生玄光,字作丧乱意彷徨.
皓臂似玉梅化妆,浮槎北冥海茫茫. 谁送冰舸来仙乡,穷发十载泛归航. 七侠聚会乐未央,百岁寿宴摧肝肠.有女长舌利如枪,针其膏兮药其肓. 不悔仲子逾我墙,当道时见中山狼.奇谋秘计梦一场,剥极而复参九阳. 青翼出没一笑扬,倚天长剑飞寒芒.祸起萧墙破金汤,与子共穴相扶将. 排难解纷当六强,群雄归心约三章.灵芙醉客绿柳庄,太极初传柔克刚. 举火燎天何煌煌,俊貌玉面甘毁伤.百尺高塔任回翔,恩断义绝紫衫王. 四女同舟何所望,东西永隔如参商.刀剑齐失人云亡,冤蒙不百愁欲狂. 萧长琴短衣留黄,新妇素手裂红裳.屠狮有会孰为殃,夭矫三松郁青苍. 天下英雄莫能当,君子可欺之以方.秘芨兵书此中藏,不识张郎是张郎." 天龙八部，是我最喜欢的一部金庸小说。天龙八部的回目中，印象较为深刻的有“指点群豪戏.剧饮千杯男儿事”、“杏子林中，商略平生义”、“虽万千人吾往矣”“塞上牛羊空许约”，仔细看了下，
浅议初中小说阅读教学
浅议初中小说阅读教学 阅读,是让学生发现世界的重要方式,也是使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读,能让学生感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,从整体上提高学生的语文素养,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 但事实上,学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量,课外阅读极为贫乏,尤其是文学名著阅读严重不足。在新课程的要求下,根据教学的实际,我们的小说阅读教学应该采取怎样的行之有效的方法呢,我认为,要提高初中语文小说阅读教学的有效性必须做好以下两个方面, 1 抓好课内小说阅读教学 在新课改的浪潮下,教师们放开手脚,教学形式灵活多样,使得阅读教学课堂呈现出勃勃生机,但是在新鲜热闹的课堂形式背后,却存在着一个令人忧思的问题,在教学过程中,忽视了对教材深入的解读,教学内容停留在现成的教案及有限的参考资料的基础上,缺少符合实际的个性化理解,阻碍了阅读教学科学有效的进行。如何更具体、更深入、更系统的解读教材,更好地开展多角度、有创意的课堂内阅读教学,我在日常的教学中是这样去尝试的,坚持“以读为本”, 1 让学生做阅读的主人。“书读百遍,其义自见”,阅读教学以读为本,体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多,有利于感悟和积累。 坚持“一课一得”,读写结合。在小说阅读教学中,我们如果将阅读教学分解为想象力培养、命题培养、语言学习、仿写句子等有针对性的训练,就可以一举两得,一方面让学生品味文段,知道从中筛选信息,提高语言积累,另一方面可以让学生从感性的角度提高写作水平。因此,引导学生将阅读与写作结合起来,在习作中运用阅读中学到的知识,可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面的提高学
(完整版)小说阅读中结尾的分析
小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、读者角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 1、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 ·如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ·如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 ·如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ·如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 ·再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ·如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 ·如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。 3、分析令人喜悦的大团圆结局。 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。 ·如《界河》：如果去掉结尾有什么作用？ ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
浅析金庸武侠小说的文化内涵
浅析金庸武侠小说的文化内涵 魏中龑 摘要：金庸武侠小说的价值，是可以从多方面来审视的，本文仅从文化意蕴来进行一些分析。金庸武侠文坛的地位是因其作品的实际价值而确定的，他的作品既超越了前辈、也超越了同辈武侠作家的作品，更重要的是，他的作品实际突破了“武侠”的园囿，儒家的强烈社会责任感，道家的游心于自然，佛家的明世旷达都在其中有深刻的体现。本文旨在从对中国传统文化的精义进行透视，从而探究金庸的武侠人物所包涵的厚重的传统文化之美、尤其是儒家文化之美。并且，本文还将就传统文化在金庸武侠小说中的存在形态稍作分析。 关键词：金庸，隐士，郭靖，传统文化，西方文学 引言：金庸，原名查良镛，当代著名作家、新闻学家、企业家、政治评论家、社会活动家。金庸是新派武侠小说最杰出的代表作家，被普遍誉为武侠小说史上前无古人后无来者的“绝代宗师”和“泰山北斗”，更有金迷们尊称其为“金大侠”或“查大侠”。[1] 金庸博学多才。就武侠小说方面，金庸阅历丰富，知识渊博，文思敏捷，眼光独到。他继承古典武侠小说之精华，开创了形式独特、情节曲折、描写细腻且深具人性和豪情侠义的新派武侠小说先河。凡历史均有篡改，在政治、古代哲学、宗教、文学、艺术、电影等都有研究，作品中琴棋书画、诗词典章、天文历算、阴阳五行、奇门遁甲、儒道佛学均有涉猎。本文便是从其中国传统文化入手，对金庸小说蕴涵的文化内涵做简要分析。 一、金庸武侠小说中的中国传统文化 （一）传统文化 任何文学艺术都是某种特定民族文化的载体，演绎着特定民族的思想和情感历史。中国的传统文学艺术样式里，就浸透着以儒、道、佛为代表和主流的中国传统文化。从传统武侠小说到现代新派武侠小说，其间虽有武侠与义侠、庙堂与江湖、历史与玄幻、神魔与侠客等方面的差异与演变，但其精神内蕴，始终都脱离不开中国的传统思想。金庸武侠小说的创作，是武侠小说发展史上一个几乎无法逾越的里程碑，它浓厚迷人的文化意味，是完全可以当作文化小说来阅读的。不论是引人人胜的棋理、酒道、花艺、画趣、书法、琴技，还是奥妙无尽的易理禅宗，甚至是妙趣横生的野史传奇，无不令人在茶余酒后消闲解闷之中受益良多。那充满睿智的幽默更是令人绝倒，显示了金庸举重若轻、游刃有余的高超技法。 具体来看，金庸时常会将小说中的武功描写与中华民族的文艺和传统文化精神融合在一起，琴棋书画、九宫八卦、医道、用毒皆可为传世神功，形成了“雅化”的武功。如《天龙八部》中，段誉在山谷中习得的逍遥派神功凌波微步，便是由伏羲八卦演化而来，只是段誉每每将其当做逃命的本领，却令人忍俊不禁。又如《飞狐外传》中毒手药王，就曾凭用毒之道，与天下第一高手苗人凤相斗相惜，之后其幼徒程灵素也很好的发扬了其师的毒技与仁心。而最最能体现武功描写与传统文化融合的，则当数朱子柳与霍都的那场打斗，一阳指与书法的完美契合！朱子柳出手即是一帖《房玄龄碑》，笔势圆劲流丽，出招外柔内刚。每次看到此处都会想即使是褚遂良再世，只怕也写不出朱夫子此时的心境。遥想当年房玄龄辅佐李世民削平群雄，定社稷之功；而此日朱子柳之战，关乎国家命运，民族气节。他以此帖开笔，意仿贤相之能，既合乎其大理宰相的身份，又挥洒出一战定鼎的决心。其后笔锋更胜，草书之轻狂，篆鼓之古朴，铁钩银划，杀得霍都狼狈不堪，令人拍案叫绝！而最后以春秋古篆石鼓文收笔，于霍都扇上题下“尔乃蛮夷”四个大字，更是酣畅淋漓，让人胸怀为之一舒！
金庸作品赏析
金庸作品赏析 作为“射雕三部曲”第二部的《神雕侠侣》，它的叙事风格，人物特点加之整体故事走向与其他两部却是大有不同：《神雕侠侣》一改《射雕英雄传》中气势恢宏的宏大场景描述，于更加 细腻、精巧处落笔。开篇第一回，《射雕英雄传》用刚毅的文笔 描述了风雪之惊变，而《神雕侠侣》则选用越女采莲这种活泼， 轻快的场景为引，道出了本书的第一段情缘——武三通与义女 何綄君之间的乱礼之情。 《神雕侠侣》中男女主人公的各番性情更是和其他两部相差甚远。杨过出身可谓极不光彩。比之郭靖，少了位忠贞报国的父亲；比之张无忌，少了些名士之后的名声。这般出身，再加日后因 出身和儿时经历引出的各般故事，杨过与郭、张二人的性格差别 岂止很大：无论是天资鲁钝的郭靖，还是聪明过人的张无忌，最 后二人或为襄阳守将，或为抗元领袖、明教教主，两者均算得 上是有名有功之人。然而杨过，一切侠义之事随性而为，无论是 对山西一窟鬼中煞神鬼欺压妻妾的呵责，还是割断数百蒙军左 耳以作寿礼之事，相比那些规规矩矩的大侠、好汉，这个“神雕侠”总是义气之中带着几分孩子气。而其对丐帮帮主之位的坦然 拒绝和对“西狂”之号的欣然接受，也断是只有这位大孩子可 以做得出。再说书中那位称得上是“前无古人后无来者”的小龙女。大凡金庸笔下的好女儿均是生的人间少有，地上难寻，然 而这个小龙女，且不说她“惊为天人”“美若天仙”的样貌如何，只这名姓——“龙女”，亦真亦幻，似有还无，已见她不同旁人
之处。同样是聪颖伶俐，黄蓉比她少了几分沉稳，赵敏比她多 了几分狡黠，而这二者对人情世故的凝练洞察也自不可与这位不 食人间烟火的“小女孩”同日而语；同样是娇弱细腻，穆念慈更 多的是自怨自艾，小昭更多的是楚楚可怜，小龙女的独立、个 性和她对自己爱情的肯定与自信想来应是招此二人嫉羡的。 然而，这三部曲最大的不同却不仅如此：如果说《射雕英雄传》 着重点在一个“道”字上，《倚天屠龙记》重在一个“义”字， 那么纵观《神雕侠侣》，无处不提，无所不在的却是一个“情”字。李莫愁嗜血成魔，武三通疯张癫狂，一灯断发为僧，瑛姑独 守“黑龙”……任一般情节均相关这“情”字，真是始于斯，止 于斯。 一、悲情 赤炼仙子李莫愁，这个江湖上令人闻风丧胆的嗜血魔头在“情”字面前不过是个悲哀的女子而已。她与陆展元之间的感情 无法说是谁对谁错，或许，从开始陆展元就只当她是“愁妹”，不过这个未经世事又自信异常的少女会错了意；又或许，当真两 人曾经海誓山盟而陆展元做了负心之人，害得痴情人错用了情。 然而不论当初是怎番情形，李莫愁却为此付出了自己的一生。 客观而言，李莫愁在江湖上，甚至是和那大家闺秀相比也算得上 是难能一见的美人儿。然而，这个美女却用自己完整的青春爱 了一个永不会相爱的人，又用整个生命去恨一件本该被她遗忘哪 怕只是淡忘也好的事情。从此，她也便不再是她，“女魔头” “杀人狂魔”……这些原本看似不会属于这个女子的形容却最
金庸武侠小说论文
浅析金庸武侠里的小妖女黄蓉 摘要：金庸小说多妖女，殷素素是“妖女”。任盈盈是“魔教妖女”，何铁手、蓝凤凰之流自然更是妖女，连蒙古郡主赵敏，也被人叫做“小妖女”。当然，黄蓉一露面便让郭靖的师父骂称“小妖女”。对于黄蓉，我对其的评价是：“心思机敏，机智无双，娇俏可爱，古灵精怪，聪明绝顶，静若处子、动如脱兔。”她是一个古灵精怪的小女生，是我在金庸的小说中最喜欢的女主角，至于为什么叫她“小妖女”，我想也是有原因的。金庸小说多妖女，无非是因为金庸小说多美女。美得惊人而又“来路不正”的女子，活色生香，不肯像淑女那样守本分，太令正人君子抵抗不了，卫道之士就不能不骂以“妖女”了。从这个角度看，黄蓉当然是“小妖女”。 关键词：黄蓉，妖女，郭靖，精灵古怪 许多人不喜欢黄蓉，特别是《神雕侠侣》中的中年黄蓉，嫌她聪明得过分厉害，有点近乎阴沉。我却十分欣赏黄蓉，认为是金庸写得最好的女角。特别欣赏他处理黄蓉从《射雕英雄传》的青春少女到《神雕侠侣》的中年妇人的个性发展。其他女角大多是形象化的人物，但黄蓉却是活生生的、有优点、有缺点。会长大。会变。会衰老的真人，音容体态历历在目，思想个性贯彻分明，熟读这两套小说，觉得了解黄蓉的一生，这是在金庸成功的角色中也不可多得的。 写黄蓉的笔触之准确，不像创造一个角色，倒像描述一个作者很熟悉很喜爱的人。其实，黄蓉没有什么“厉害”；除了特别聪明美丽之外，她只不过是一个寻常女子。少女时爱玩，遇到了喜欢的少年郎，
但愿与他日夜相从、一生厮守，一心要嫁给他做妻子。结婚之后，又一心助他事业成功，为他养儿育女。她可没有什么胸怀大志，不过事事以丈夫为重。为儿女操心。 即使论聪明才智，黄蓉的聪明才智也只限于心思敏捷。记性特别好而已。诗词歌赋。对联谜语她过目不忘，武功算术一点即通，但她没有超凡的智慧，一灯大师的禅机她便茫然不知所对。她不够耐性。缺乏恒心，也不见得特别有同情心，南琴的凄凉、穆念慈为情所困，她只觉好奇好玩。（金庸说，聪明的人未免缺少同情心。）直至与郭靖无奈分离，才开始了解愁滋味，是失意苦难强迫黄蓉长大的。 但黄蓉就是娱乐性强。特别喜欢她在岳王庙拆穿欧阳锋和杨康在桃花岛杀江南六怪那段情节，由她在柯镇恶手掌心写：“告我父何人杀我”开始，到逼欧阳锋让终于明白了内情的柯镇恶走，分析推理，步步洞悉先机，紧张刺激，像看最曲折奇情的侦探小说。但这段己开始见黄蓉以机智面对凶险。不复只轻松斗智，渐渐踏入后来《神雕侠侣》的“智者虑”的苦涩境地。 精灵娇美的黄蓉，为什么乐意嫁与既笨拙而又不见得长得多俊的郭靖？一个解释是“萝卜白菜，各有所爱”。这个解释，等于说情之为物没有什么可解释的。有一个新派解释是，黄蓉就是看中了郭靖笨，容易控制，不怕他闹花样，这又未免太理性了。 黄蓉初识郭靖，不过盈盈十五，刁蛮任性，父亲又大有来头，她才不怕被什么人欺负。而且她不但任性，更是痴情，真的是一往情深。发现郭靖原来已是“金刀附马”时，她对父亲说，他另娶别人，我也
浅谈小说阅读教学“三步曲”
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5018176431.html, 浅谈小说阅读教学“三步曲” 作者：郑维刚 来源：《读与写·上旬刊》2019年第02期 摘要：根据小说体裁特征，实施有效的教学策略，形成了小说阅读教学的“三步曲”。第一步：读课文，说内容，概括故事情节;第二步：读课文，说句段，分析人物形象;第三步：读课文，析背景，领悟写作意图。三步相辅相成，形成有机的整体。第一步是第二、三步的基础;第二步是第一步的深入，是第三步过渡;第三步是第一、二升华。三步之间是“内容——形式——内容”的逻辑联系。它能更有效地授之与“渔”，培养学生的阅读能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。 关键词：小说;阅读教学;“三步曲” 中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）04-0076-01 不同的文学体裁，有着其不同的特征，根据文体特征，实施有效的教学策略，一直是我关注的课题。小说是通过完整的故事情节和环境描写，塑造人物形象，反映社会问题的一种文学体裁，故事情节、环境描写和人物形象是小说的三要素。在语文版初中语文的小说阅读教学中，我始终紧紧围绕体现小说的三要素，开展课堂教学活动，形成了小说阅读教学的“三步曲”。 第一步：读课文，说内容，概括故事情节 弄懂小说的故事情节要素，是阅读小说的首要任务，也是完成对小说人物形象和环境描写要素准确把握的前提和基础。学习是循序渐进的过程，为完成让学生概括故事情节的任务，我们必须得处理好一些必须的铺垫与准备，交给学生一些必要的方法和技能，使预期成果来得自然合理，水到渠成。 首先，培养学生阅读标题的良好习惯。刚拿到一篇陌生的小说，我们应该指导学生认真读懂小说的标题，针对标题自提问题，带着自提的问题读课文，寻求答案。一方面，可让学生养成良好的学习习惯，初步明确阅读小说的问题导向。另一方面，也是为了让学生自主设置阅读悬念，自主激发阅读兴趣，调动求知欲望。就我们使用的语文版初中教材而言，选用的多数小说都是主要人物为标题的，如：《孔乙己》、《差半车麦秸》、《小男孩》、《鲁提辖拳打镇关西》等，针对这类小说，在读标题时，我们可以启发学生提出这样的问题：“他”是何许人？生活在什么年代？有什么特点？作者为什么要写他？等等。 其次，强化字词积累，扫清阅读障碍。字词是构建一篇文章的砖瓦，是加强学生语文素养的基础，决不能被忽视，也不能囫囵吞枣。我的做法是：让学生用自己喜欢的方式认真完成对
中考小说阅读考点分类及答题方法和经典练习
中考小说阅读技巧及题型练习 一、小说的概念 小说是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活。 二、小说的三要素:人物、情节、环境 三、小说中各种叙述手法的运用与作用 ⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ⑵倒叙：把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，用来拓展或丰富主要情节、中心事件，使情节更加完整，使人物形象更丰满，性格更完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ⑷补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑸平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 四、小说的人物形象 1、人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。 ⑵侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写 2、人物描写手法的作用 ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。 ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。 3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 解题思路：通过人物的（语言、行动、心理、肖像、细节），表现了人物的________性格特征或_______思想品质。 面对这些题型，一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 五、小说的环境描写： 首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境的特点手法作用等。 1、自然环境描写作用。 ①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛。③烘托人物感情，表现人物性格。④推动情节的发展。⑤暗示社会环境，使主题更为突出、深刻。 2、社会环境（人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等）描写的作用： 渲染气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 六、小说的情节(细节)结构 （小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。 2、情节安排评价 ①一波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②开头结尾：首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③开头倒叙式:起到制造悬念 ④结尾戛然而止:留下空白式，引发读者的展开丰富的想象，言有尽而意无穷。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式，以浪漫主义的手法收尾。
学论文金庸武侠小说中的武功
金庸武侠小说地研究论文 题学目谈谈金庸笔下地“武功”院: 园艺园林 专业班级：设施农业科学与工程V1）班 学号: 20180206310038 姓名: 王绥明 完成时间：2018年11月 谈谈金庸笔下地“武功” ［摘要］金庸武侠小说在当代社会产生了广泛地影响?近些年对金庸小说地研究逐渐增多，但对 金庸武侠小说中“武功”地研究还比较欠缺?金庸在其武侠小说中通过人物形象地描写和对 宏大民族观地展现，都与小说里地各种“武功”有着密切地联系?所以,要研究金庸地武侠小 说,就必须研究金庸武侠小说中地“武功”?以武功为视角，可以分析出其小说中更为丰富地 思想内容，既可以提升对金庸小说艺术价值地认识，又对于我们增加民族文化认同，探求中国 传统文化和宗教文学，具有重要地当代意义.b5E2RGbCAP ［关键词］金庸武侠小说武功传统文化 金庸是新派武侠小说世界地“盟主”?他地武侠小说地艺术成就与影响，无出其右者?有人说：凡有中国人，有唐人地地方，就有金庸地武侠小说?可见金庸地武侠小说地魅力，只能用魔力与神力来形容，金庸武侠小说地成就已远远地超出了武侠小说地疆域，是一种民族文化与艺术地奇观? plEanqFDPw 之所以金庸被称为“武林盟主”，原因有很多，而在其小说中武功和技击描 写地过人之处，正是其中一点?武功地描写是武侠小说地一大重要支柱?虽有“宁可无武，不可无侠”之说，但“无武”地武侠小说毕竟是难以成立地?武功是“中国功夫”，是一种独特地民族文化地形式?武功技击地紧张热闹刺激痛快，无疑是武侠小说吸引人地一大因素? DXDiTa9E3d 但在一般地作者与读者心目中，武功这玩意儿只是一种“佐料”而已.没有人会认真地写出花样来，更没有人写出独特地深度、写出艺术、写出艺术、写出
浅谈金庸小说的深层次影响
xxxxxx届现当代文学论文 学科专业：xxxxxxx 指导教师：xxxxx 学生姓名：xxxxxxx 学生学号： xxxxxxx 中国﹒xxxx﹒xxxx xxxxx年xxx月
浅谈金庸小说的深层次影响 摘要 在现在，提到金庸的作品，只要你是中国人，不分等级、不分社会地位、不论性别，都会对他作品里的一些人物有意或无意之间都有一些印象，憨厚的郭靖，多情的韦小宝，讲义气的乔峰。在六七十年代，电视、网络还不发达，人们了解金庸作品只能通过纸质（报刊、书籍、杂志）媒介来了解，在当时，已经很多青年人多少都受到金庸作品里的一些审美标准的影响，而当八十年代后，电视的发展，金庸的作品更是影响了大江南北，不仅是他作品的艺术价值影响了人们，还有他作品里的理念影响了千千万万中国人的宇宙哲学观，价值观和世界观。 关键词：金庸，小说，影响，价值观，哲学思想
一、金庸小说里的哲学思想 在金庸小说里，很多地方都体现了中国的古典哲学，而且在他作品里的古典哲学还有一定的新的解释。比如儒家思想，体现的是仁义礼智信、社会和谐的思想，而“仁”的思想在儒家思想里又是最重要的。在《射雕英雄传》里，郭靖的任务形象无疑是体现了这种儒的思想，在郭靖的身上显示出“为国为名，侠之大者”的风范。①在襄阳的时候，为了抵抗外敌，可以牺牲自己个人的生命，对自己的国家忠，对自己的人民忠，上面这些都体现了儒家的主张。可是在金庸作品里，还有新的见解，比如写慕容复时，就体现出了慕容复的悲剧，对爱情的背叛，对朋友的不义，对待下人不仁，这样的人在儒家正统思想里是坚决批判的。在最后，慕容复确实得到了应有的报应，可是金庸把他写成了一个悲剧，让人对人性有反思，想想，其实慕容复很可怜的一个人，人们有意或无意就会原谅他了。 释教的思想在金庸小说15部小说都有体现。佛家的观点主要讨论是人在肉体上的解脱，在精神上归宿的问题，宣言的是人老病死都是苦，我们要承受人间一切苦痛，最后才能登上极乐。其中体现最明显的是在《天龙八部》里，所描写的人物几乎全是悲剧，乔峰原本是丐帮帮主，可是契丹人的身份使他成为众矢之的，与阿朱相爱，但命运又促使自己又亲手杀死阿朱。虚竹原本是少林的一名普通弟子，可一次次的偶然因素让自己远离了佛家，坐上了灵柩宫宫主。到最后，又是在偶然中知道方丈就是自己生生父亲，而且刚知道父母就双亡了。段誉先是陷入乱伦的恐惧之中，后又有邪恶身世引发的负罪感使自己痛苦不堪，而他们到最后都找到了心灵的寄托，知道了人生很多事是该经历的，所以最后都有了心灵的归属。很多人会问，难道乔峰死了也是归宿，我想说在那种环境下，乔峰不死，不管是哲学上还有艺术上都说不过去。乔帮主用自己的死亡诠释了佛家的伟大，宣扬了佛法的普度众生。 道家思想是中国古典哲学的重要构成。在《笑傲江湖》里，令狐性灵冲逍遥自在，不为虚所迷，不为权势所左右，不拘泥于俗理，如行如流水遨游江湖。道家思想讲究天人合一的思想，人法地，地法天，天法道，道法自然，“道”的思想，在于探索宇宙原始，追求万物本源时，并不忘怀现实人生。②在《倚天屠龙记》里，武当就是道的化身， ①《笑书神侠——孔庆东点评金庸》中国海关出版社2006 ②通俗文学十五讲北京:北京大学出版社,2003
金庸武侠小说之赏析
金庸的小说塑造了很多个性鲜明的人物形象比如郭靖，杨过，张无忌，韦小宝，也创造了很多爱情故事比如郭靖与黄蓉，杨过与小龙女，同时金庸小说里还蕴藏了更为深刻的哲学思想，而这些哲学思想正好体现了是中国传统的文化思想与国民习性。下面我们来一一具体分析。 金庸小说里唯一有关联的就属射雕三部曲，射雕三部曲其实也是英雄三部曲，这三部小说里面描述的都是英雄人物，都是大侠，先说说《射雕英雄传》。这是一部气势恢宏的巨作，里面的武有武的精彩，侠有侠的感人，情有情的魅力。金庸的武侠思想在这部著作里得到了最好的体现，那就是宣扬一种反侵略，反投降的基本立场，宣扬一种朴素的爱国主义，深沉的人道主义。一个人的所作所为正确与否是以是否造福于民为标准的。英雄的出现就是为了救民于水火中，这就是一种侠义的精神。 《神雕侠侣》可以说是一部爱情百科全书，里面的爱情之美，爱情之壮，爱情之甜蜜，爱情之悲苦都写到登峰造极的地步，特别是杨过与小龙女的爱情在曲曲折折之后最终走到了一起，在经历血雨腥风的江湖后最终归于平淡，“平平淡淡才是真”，两人为国为民后就告别群雄携手归隐。《神雕侠侣》里最感人的一段莫过于杨过与小龙女十六年后相见的那一刹那，经历十六年的漫长等待，杨过成熟了，从一个玩世不恭的少年成为了一个真正懂得爱情的男人。 《倚天屠龙记》里的张无忌其实算不上一个合格的英雄。他既没有英雄气概，又没有政治才能，在爱情上又是拖泥带水，唯一的强处就是武功高强，可以说张无忌是政治与爱情上是无能的。这部小说最感人的不在于男女之间的爱情，更多的是在于男子与男子间的情义，张三丰对张翠山，谢逊对张翠山父子，武当七侠间的兄弟情谊都在这部小说里得到了很好的体现。张无忌虽不是英雄，但我们反而觉得他更为亲近，更为可爱，因为他跟我们普通人一样，有一样的缺点，有一样的无奈，他可以做我们的朋友，而且是那种善良的，又可以帮助我们的朋友。 《天龙八部》是金庸小说里篇幅最长的两部小说之一，这部小说结构宏伟，人物众多。刻画最为显著的还是里面的三位主人公——顶天立地的萧峰，痴情善
中考小说阅读答题技巧
中考小说阅读答题技巧 1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。 2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说 3、小说三要素？人物、环境、情节 4、环境的种类及作用？ （1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。 （2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展， 揭示文章主题。 5、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声) 6．续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。 二、考点及答题技巧 〈一〉整体感知类题型及答题要点。 1.用短语或句子概括情节，写在空格内。 2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括） 3.局部内容的理解 〈二〉人物形象分析的题型及答题要点 1.你认为主要人物是一个怎样的人？ 2.结合内容具体分析人物的性格特征。 这类题的答题步骤： ①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写） ②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。） ③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 3.发挥想象，补写人物心理活动。 ①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。 出现问题： ①.缺要素 ②.心理活动不符合人物性格。 原因分析： ①.答题时随意，说的话不符合人物性格。 ②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。 这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。 4.体会人物感情的变化。 〈三〉环境描写的题型及答题要点 （节气、天气、气候、风物、景色） 环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。6.使主题更为突出、深刻。
小说鉴赏论文
摘要：金庸小说是当代最为畅销的汉语文学作品。其作品均借助古代社会作为背景展开，所以充满了历 史意识。本文对金庸的历史意识和社会演进观念进行了理性的分析：从“讲史演义”开始，将金庸小说分 为三类，继而渐次论及其历史演进观念中的革除暴政、反侵略思想和宗教、民族融合思想。 关键词：金庸小说历史意识现代意识 前言 读金庸的许多作品，我们都有一种相同的经验：拿起来就放不下，总想一口气看完，有时简直到了废寝忘食、通宵达旦、欲罢不能的地步。他的小说没有看了头就知道尾的毛病。情节曲折，波澜迭起，层层递进，变幻莫测，犹如精神的磁石，艺术的迷宫，具有吸引读者的强大魅力。金庸既不重复别人，也不重复自己，他创作的15部小说，就情节设计而言，没有多少雷同的地方。这同样非常难能可贵。 一、武侠演史 今之论说金庸者，多谈其继承侠义小说传统的一面，而很少有人谈到他同时也继承了中国讲史演义的深厚传统。这是一个研究视野上的阙失。作为民间话语的侠义小说，一向重视演“义”，即使以包公案为核心的《三侠五义》也如是。但因武侠“快意恩仇”的思维方式和“自我了断”的社会行为，已与现代社会的法治观念格格不入，难以表现现实社会的种种恩怨是非，必然会借助古代社会作为背景展开，这也决定了金庸小说里充满了历史意识。 曾有好事者罗列过金庸长篇小说题材的历史年代，其中最早的是《天龙八部》，取材于北宋，“射雕三部曲”为南宋，《倚天屠龙记》为元末，《碧血剑》为明末清初，《鹿鼎记》为康熙朝，《书剑恩仇录》、《雪山飞狐》、《飞狐外传》为乾隆朝，《连城诀》为清末。所述虽多“查无实据”，但毕竟“事出有因”。亦可见他确有表现中国历史的发展趋势的意图。从讲史演义的角度大体而言，金庸的小说作品可以分为这样三类： 第一类是依史敷衍，即按照历史走向和人物关系作为大框架，虚构主要人物故事穿插其间，如早期《书剑恩仇录》、《碧血剑》和晚期《鹿鼎记》描述明清时代的作品。 第二类是以史点染，即以虚构人物故事为主，而以历史的大框架作为背景，如中期《神雕侠侣》、《射雕英雄传》、《天龙八部》这一类描述宋辽金元时代的作品，其中郭靖等人守襄阳，是贯穿于《神雕侠侣》和《射雕英雄传》的重大事件。 第三类则是着意虚化历史背景的，如我个人喜欢的《笑傲江湖》，以及《侠客行》等作品。即使这类作品，一样有作家的强烈的历史关怀在焉。 作为当代最畅销的汉语文学作品，金庸小说虽然不以“历史小说”的面目出现，但是它的历史意识和社会演进观念，仍然会对读者或大或小地产生影响。因此金庸封笔以来专注于修订当初连载发表的作品，已经补苴罅漏，作了大量更改，尤其着重对史实和史观采取了更为慎重而非放纵的方式。 二、革除暴政与反抗侵略 “侠义小说”源于反抗暴政。这是金庸小说第一期创作的基本色调。将明清易代的历史演为传奇，本是清末民初武侠小说取材的一大特色，也是金庸小说历史叙事的逻辑开始。 明清易代的外侮内乱，曾是横亘在每个中国人心中挥斥不去的历史情结。海宁查家更是身历国难，留下了丰富的文献载记和口头传说，特别在经历过抗日战争，民族危亡感最为强烈的一代人中，故金庸更容易切入这个主题。《书剑恩仇录》(1955)、《碧血剑》(1956)、
浅谈初中小说阅读教学
浅谈初中小说阅读教学 阅读，是让学生发现世界的重要方式，也是使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，从整体上提高学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 但事实上，学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量，课外阅读极为贫乏，尤其是文学名著阅读严重不足。在新课程的要求下，根据教学的实际，我们的小说阅读教学应该采取怎样的行之有效的方法呢？我认为，要提高初中语文小说阅读教学的有效性必须做好以下两个方面： 1抓好课内小说阅读教学 在新课改的浪潮下，教师们放开手脚，教学形式灵活多样，使得阅读教学课堂呈现出勃勃生机，但是在新鲜热闹的课堂形式背后，却存在着一个令人忧思的问题：在教学过程中，忽视了对教材深入的解读，教学内容停留在现成的教案及有限的参考资料的基础上，缺少符合实际的个性化理解，阻碍了阅读教学科学有效的进行。如何更具体、更深入、更系统的解读教材，更好地开展多角度、有创意的课堂内阅读教学，我在日常的教学中是这样去尝试的：坚持“以读为本”，让学生做阅读的主人。“书读百遍，其义自见”，阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累。 坚持“一课一得”，读写结合。在小说阅读教学中，我们如果将阅读教学分解为想象力培养、命题培养、语言学习、仿写句子等有针对性的训练，就可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累；另一方面可以让学生从感性的角度提高写作水平。因此，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。在我们班里，每人都有一个专用的小笔记本，这个小笔记本专门用来整理记录自己在阅读课上所学到的分析、解决各种阅读理解题的方法思路。我会有意的安排一篇文章一个训练重点，通过认真的品读，有心的安排，我们的学生通常会有很大的发现，即发现了分析解决问题的方法，然后我就鼓励我的学生将自己这节课的发现用文字形式整理在小笔记本上，成为永远的财富，当然，有了改良的发现，还是要随时做修改的。 多样设计，提升学生的阅读素养。运用多样化教学形式与手段，有利于提高阅读教学的有效性，是提升学生阅读素养的主要渠道之一。在语文阅读教学法中，可根据教学目标、教学内容等，要求学生把有鲜明故事情节的课文改编成丰富多彩的故事在课前上台演讲，或讲说与课文情节有关的小故事、古诗文，或介绍自己阅读后的心得体会，营造积极的阅读教学氛围。教师也应适当的对学生进行帮助和激励，逐步使学生自觉的去读书，读好书，进而在帮助学生加深理解的同时也较好的发展了学生的口头表达能力。 2做好课外小说阅读指导 加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我们语文教师的份内职责。新课程的一个重要理念就是学习语文要两条腿走路，既要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。因此，教师应该给学生充分的课外阅读的时间，并对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读。如何帮助学生做好课外阅读，我通常是从以下几个方面入手的： 让学生有书可读，并帮助学生营造良好的阅读环境。针对学生缺乏阅读的书
小说阅读中结尾的分析
高考小说阅读中结尾的分析套路，高考语文更高分！ 小说阅读中结尾的分析 出题格式 1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。 2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。 3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？ 为什么？ 答题角度 1、情节角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致 2、主题角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 小说结局 011、分析出人意料的结局。 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 如《项链》，《界河》 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 如《项链》，《父爱无价》。《项链》直到结尾才点出是假的，但前面以作了埋伏。如借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 如《界河》：主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 022、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 如：《界河》：主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。 再如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性-----没有发动群众。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。