EPLANP8课程笔记大全共15页word资料

EPLAN_P8培训

―――――――――――――――第一

天―――――――――――――――

一、EPLAN P8简介

1、EPLAN软件版本。

EPLAN P8 V1.7.12——P8第一个版本；

EPLAN P8 V1.8.5——目前我们正式画图用，比较上一个版本有一些改进，并减少了一些bug。

2、安装及组成部分

●安装过程同一般程序的安装。

●系统常用的组成部分：

系统文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\1.8.5。

符号文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\符号。

图框文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\图框。

表格文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\表格。

宏文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\宏。

图像文件，路径为：\\EPLAN\Electric P8\图片。

部件数据，路径为：\\EPLAN\Electric P8\部件。

翻译数据，路径为：\\EPLAN\Electric P8\表格

以上文件路径建议修改到另外路径。

3、授权文件的产生。

●授权文件：SN-UXXXXX.EPL，在路径C:\WINNT 下。其中的XXXXX

是对应软件狗的编号。

●插入软件狗，首次运行系统时，系统提示输入注册码。输入与软

件狗对应的注册码后，形成授权文件。

●再使用其他软件狗时，需要先将授权文件剪切到其他路径然后注

册如上所述。

●可以事先将所用的授权文件拷贝到：C:\WINNT 目录下。

4、首次运行注意事项。

●有的计算机（T43较多）插入软件狗后无法识别，红灯没有点亮。

需要安装驱动。插入安装盘到光驱，在dos窗口下（运行cmd）进

入路径：E:\LMAX\Driver\DONGLE\hldinst。运行命令：HLDINST

–install。

二、首次运行需要做的设置。

1、修改主数据存储路径：

?选项设置用户管理目录。

?推荐：

在D盘另建目录其中包含：表格、部件、翻译、符号、宏、图框

几个文件夹。并修改相应的路径；

在D盘另建项目图纸编辑目录，其中包含：项目编辑、备份、

CAD、pdf等文件夹，并修改项目和DWG/DXF路径。

注：新装的软件安装路径下的如图框中有两个文件，EPLAN及

JUJUMAO。其中的内容是一样的。

2、修改编辑背景：

?选项设置用户图形的编辑常规。

?推荐设定：配置——黑色；图形符号——紫色。

注：符号的颜色一般为黄色，当其颜色为紫色时说明已由符号变成了

图形，没有属性。

将显示类型，由多线改成图形（符号在原理图中无法修改大小，因此将其改成图形。此操作是可逆的，图形不会出现在器件清单中，

但可以连线）。

3、修改字体：

?选项设置公司图形的编辑字体。

?设定：字体1——Arial Unicode MS（是office自带的）。

注：如果没有此字体，可以正常编辑切中文可正常显示，但不能导出PDF文件。

4、语言翻译的设置：

Eplan P8中可以用一个多语言的对照表，切结合我们让哪种语言的设置，从而实现多语言显示。

?选项设置用户翻译常规。

注：默认第一行是母语，实现方法是将原有的德语，英文，俄语都删掉。然后依次选择，zh_CN,en_US,es_ES,de_DE等语言。

显示语言可以选择上面的语言之一：zh_CN。

?选项设置用户翻译字典。

5、其它可选设置：

?选项设置用户显示用户界面；设定显示属性编号。

注：显示编号是指某个器件的数据的代号。P8的属性也是文件描述＋编号。区别于21的属性是按描述排序，P8的是按编号排序。

?选项设置用户管理部件管理；设定部件数据库。

部件数据库是Access表格。

以上设置后，不需要重启EPLAN，即可生效。

三、快速的创建项目。（1.0 h）

1、必要的文件：SFAE_STANDARD.zw1；part_list.zw6；Translate.zw7

2、运行Eplan P8 并且不要打开任何项目文件。

3、还原项目

?项目还原项目（字典、项目数据）。选择备份文件，输入项目文件名。

在还原项目的对话框中：

首先在存储路径处，选择我们建立的backup文件，在项目中出现**

个可以用于还原的项目。

目标目录是我们设置的project_edit

我们需要起一个新建项目的名字。确定后开始还原！相当于21中的

恢复。

在project_edit中形成两个文件，其中080122.edb比较大，是一个

目录；080122.elk双击即可以打开。

@还原项目后一定要进行以下操作：

工具/主数据－同步当前项目，然后将项目主数据全选，箭头选到右

面的系统主数据中。目的是使符号、图框、表格等在本机中同步，否

则，若还原项目的图框在本机上没有，要想新建一页等无法在机器上

找到图框等。

有时遇到提示“多用户冲突”的bug，我们可以关闭再重启。

EPLAN P8可以多个人共同编辑一份图纸，多用户冲突是为了防止多个

人同时修改一页。

4、项目的初始格式设置

?选项设置项目翻译常规。需要设置翻译语言（最上面的为源语言）、显示语言、单语言（可变的）

?选项设置用户显示用户界面显示单位。

?选项设置项目设备PLC；设置PLC-特殊设置为我们需要的格式。

格式是指我们plc显示一般是I/Q，否则默认的是E/A。

――――――――――― Tea Break ――――――――――――

四、绘制项目原理图（一）

1、图纸的结构和使用定义

2、符号的放置

?电位点和母线连接点

P8引入了母线连接点的概念，相当于母排上打的孔。

?符号放置和8个变量

可以有三种方法放置不同方向的变量：Ctrl＋旋转鼠标；Tab键；放

置后，属性中选择变量。

?符号属性的显示和编辑方法

P8中符号的类别有限，最好不要自己创建符号，可以灵活应用符号

宏。

当下进线时，符号可以使用镜像后的符号。

中断点也有8个方向，镜像后是文字的方向在箭头的另外一侧。中断

点关联参考相对于箭头的位置可以在：中断点属性－显示中的属性配

置中进行设定。

?图形的编辑

?路径功能文本

凡插入点，在路径功能本文的插入点所在的直线上的器件的功能文本

都于路径功能文本中的描述相同。若其中某个器件的功能文本自己修

改后，以修改的为主。

但是由路径功能文本定义的属性在双击器件是无法看到，只能在表格

式编辑器中显示，同时可以在生成的器件清单中显示。

?练习1（exercise 1）

注：栅格选择C（4mm）；图框左下方多一个小点点，作为柜内和柜外的分界线。

EPLAN P8的回车：Ctrl＋回车实现。

引入母线连接点概念，插入/盒子/母线连接点。

复制，粘贴时弹出插入模式，其中不更改对应21中的完整复制模

式；编号对应21中的在线复制模式。

其中母排的复制一般使用不更改模式。

◎P8中继电器和接触器的线圈和触点先放置哪个都可以，先放置线圈相对容易些。

◎P8中的端子由一种可以两个方向连接的但图上只示意一个方向，用于区分柜内，柜外。

3、项目符号的处理

?黑盒子的制作和应用

注：打开菜单中的插入－盒子－黑盒处的选型如下：

可见黑盒中的连接点是黑盒特有的，黑盒可以将其进行编组，同一个黑盒中不能有相同名字的连接点。

?符号宏的创建和多变量

?位置盒子的应用

?窗口宏的应用一：多符合组成的局部原理图

?交叉连接线的绘制——P8特有

?端子的类型和方向

?线束连接点的使用——P8特有

当很多芯电缆的每一芯连接到另一个位置的很多个地方时，为了使图纸看起来更加清晰，我们可以使用线束连接点。

此图中，说明有三芯互换连接。

在菜单栏中的插入－线束连接点中有：直线；角；T连接；十字接头；T连接点分配器。线束两端的使用角，其余的使用T连接，注意方向。中间的电缆束是使用十字接头（奇数时用），或使用T连接点分配器。

?练习2（exercise 2）

?黑盒的嵌套——P8特有

注意保证内部的黑盒的插入点在外面的黑盒之内。（1.8版本的不需要）

电缆定义：

（1）定义一条电缆，在电缆的属性窗口中，写入型号；芯数；截面积大小等信息。其中截面积的单位是否显示，是在属性－显示中使用<20071>替换<20053>。在属性－电缆，单位选择来自项目或具体单位，来自项目与选型－设置－项目/连接/属性－截面积单位中设定的一致。

（2）选中电缆与线交叉处，右键属性输入芯数。

?插入图片

?插入超连接文本

插入图片及超连接文本使，会提示

其中：

保留源目录是指每次进行超连接时，系统会自动找到文件的愿路径并

打开；复制是指将我们的进行超连接的文件拷贝到我们项目的相应路

径下（D:\EPLAN P8\project\edit\study_p8.edb\DOC），建议使用

复制方式。

可以连接PDF文件或其他，导出PDF后此连接仍然存在。

?练习3（exercise 3）

注：P8导航器中可以复选，右键表格编辑器。可以输入属性，其中功

能文本（自动）是由路径功能文本输入。显示在表格编辑器中的列数

可以设定。

――――――――――――――第二

天――――――――――――――

五、绘制项目原理图（二）。（2.5 h）

1、PLC的绘制

?PLC放置

?PLC总览的放置

PLC总览我们一般放在页面类型为：总览（交互式）的图页中。可以

看到已放置的PLC点的关联参考。

?练习4（exercise 4）

2、PLC的制作

?窗口宏的应用二：PLC的制作

注：制作宏，以16DI为例：

WORD文档排版笔记A

WORD2000的版面设计样文实习步骤及方法： 1.6.1 版面设计纸型大小： （1）、建立一个新的文档。 （2）、菜单栏[文件]，[页面设置]。 （3）、[页边距]（上：2.5CM；下：1.6CM；左：2.5CM；右： 1.5CM；页眉、页脚为0CM）。 （4）、[纸型]选择（16开）。 （5）、[文档网格]，[字体设置]，选择（宋体、常规、小四）。（6）、最后[确定]。 1.6.2 纸型设计完毕后，记住一定要多回车。 （回车完毕后，才可以打字） 1.6.3 页眉的制作方法： （1）、选定所需要制作页眉的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[边框和底纹]。 （3）、[边框]选择（方框）；[线型]（根据需要进行选择）；[应用范围]选择（段落）；上、左、右线条不要。 （4）、最后点击[确定]。 1.6.4 文件头的制作方法： （1）、选定所需要制作文件头的文字。 （2）、在工具栏中有个[字号]选择最大（72号）；[B]（加粗）；[字体缩放] 选择（33%）；右对齐；[字体颜色] 选择（红色）。 1.6.5 图片的插入方法： （1）、所需的图片在微软画笔中制作完毕后。 （2）、选定制作好的图片，鼠标点击菜单栏[编辑]，[复制]。 （3）、回到WORD文档中，在所需粘贴图片的位置，点击，粘贴 。（4）、对粘贴过来的图片，右击，[设置对象格式]，[版式]，[四周型]。 （5）、最后根据需要，对图片进行大小调整。

1.6.6 首字下沉制作方法： （1）、选定所需首字下沉的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[首字下沉]。 （3）、选择[下沉]（其它默认，也可以根据需要进行修改。） 1.6.7 字符背景制作方法： （1）、选定所需制作背景颜色的文字或段落。 （2）、菜单栏[格式]，[边框和底纹]。 （3）、[底纹]，[颜色]（根据需要进行选择）；[应用范围]选择（段落）。 1.6.8 字符缩放制作方法： （1）、选定所需缩放的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[段落]。 （3）、[左]（缩进2个字符）；[右]（缩进2个字符）；[段前、段后]（各缩进1个行）。 1.6.9 段落分栏制作方法： （1）、选定所需分栏的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[分栏]。 （3）、选择（分二栏），分隔线勾勾上。

急危重症护理学知识点总结复习课程

急救护理学 1、市区急救的反应时间是15分钟 2、急救医疗服务体系（EMSS）：是集院前急救、院内急诊科诊治、重症监护病房（ICU）救治和各专科的“生命绿色通道”为一体的急救网络。 组成：院前急救负责现场救护和途中救护，急诊科和ICU负责院内救护。 作用：既适合于平时的急诊医疗工作，也适合于大型灾害或意外事故的急救。 3、院前急救：也称院外急救，是指在医院之外的环境中对各种危及生命的急症、创伤、中毒、灾害事故等伤病者进行现场救护、转运及途中监护的统称，即在患者发病或受伤开始到医院就医之前这一阶段的救护。 4、急诊护理工作的具体目标及措施:（选择）P18 （1）、稳定急诊护理专业队伍 （2）、提高分诊准确率 （3）、提高患者身份识别的准确性 （4）、完善急救备用物资管理机制 （5）、提高危重患者抢救成功率 （6）、提高急诊患者的住院率 （7）、规范护理文书

（8）、保证互换沟通通畅 5、ICU的人员编制：床位：医生人数=1:0.8以上 床位：护士人数=1:2.5-3以上 ICU 收治对象： （1）、创伤、休克、感染等引起MODS（多器官功能障碍综合征）（2）、心肺复苏后需要对其功能进行较长时间支持者 （3）、严重的多发伤、复合伤 （4）、物理、化学因素导致疾病症，如中毒、溺水、触电、虫蛇咬伤和中暑患者 （5）、有严重并发症的心肌梗死、严重的心律失常、急性心力衰竭、不稳定型心绞痛患者 （6）、各种术后重症患者或年龄较大，术后有可能发生意外的高危患者 （7）、严重水、电解质、渗透压和酸碱失衡者 （8）、严重的代谢障碍性疾病，如甲状腺、肾上腺和垂体等分泌危象患者 （9）、各种原因大出血、昏迷、抽搐、呼吸衰竭等各系统器官功能不全需要支持者 （10）、脏器移植术后及其他需要加强护理者 6、院内感染的主要原因：病情危重，机体抵抗力低下，易感性增加 感染患者相对集中，病中复杂 各种进入性治疗、护理操作较多

word格式详细笔记

1、设置页码从任意页开始算起 （1）分开目录与正文 不管你的目录有多少页，首先要做的就是将你的目录与正文分开（作用就如同将目录与正文分别存为两个文件一样，可以分别进行不同的操作），操作是将光标定位到正文第一个字之前，使用“插入”菜单中的“分隔符”命令，进入后在“分隔符”窗口下部“分节符类型”选项栏中点选“下一页”，确定后退出。这时文档就分为目录与正文两节。接下来要做的就是分别设置不同的格式了。 （2）分别设置 首先分别将光标定位在目录与正文所在页，再分别使用“文件”菜单中的“页面设置”命令，进入后在“页面设置”窗口选择“版式”选项页，在该页下部“应用于”下拉选项框中选择“本节”，确定后退出（通常插入分节符后该处系统默认为本节，为保操作无误最好用此步骤分别确认一下）。 由于目录与正文唯一的页面区别就在于有没有页码，所以只要对页码格式进行设置就可以了，不需要再对其它格式进行设置。首先删除目录的页码（如果原来就没有可以不用进行该步），接着将光标定位在正文所在页，使用 “视图”菜单中的“页眉与页脚”命令，进入后在“页眉与页脚”对话框中点击“链接到前一个”按钮（工具栏中第九个按钮）取消链接，再点选“设置页码格式”按钮（第四个按钮）进入后，在“页码格式”对话框下部“页码编排”选项栏中勾选“起始页码”，并根据你的要求在“起始页码”后的空白框中选择正文第一页的页码，本例中是1，确定后退出。 这样就完成了目录与正文页码的设置，使用分隔符可以将文档分成若干个部份分别进行设置，可以应用于很多方面，你可以试试不同的设置操作 第二种：1.从插入页码的前一页，(从最前面插入)插入——分隔符——下一页——确定； 2.视图——页眉页脚； 3.找到要插入页码的那一页的页脚——插入点放到页脚——页眉页脚工具栏——链接到前一个（取消选中）； 4.插入——页码——确定。 2、word有的字或公示显示不完整 这是因为您的Word文档的行距设置得太小了，导致行的距离比文字字号的高度还小，因此，就显示不完整了，解决的办法如下。选中显示不完全的文字对象，然后如下图一样，执行菜单操作“格式”→“段落”。 弹出的对话框 行的高度就比文字的高度小，因此，文字就显示不完整了。

急救知识培训心得体会5篇精选

急救知识培训心得体会5篇精选 急救是当有任何意外或急病发生时，施救者在医护人员到达前，按医学护理的原则，利用现场适用物资临时及适当地为伤病者进行的初步救援及护理，然后从速送院。接下来是小编为大家整理的急救知识培训心得体会5篇精选，希望大家喜欢! 急救知识培训心得体会精选1 我校按照《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》，积极开展全校师生的应急救护知识技能培训，取得了良好的效果。 一、学校高度重视，精心筹划，及早准备 自接到教育局下发的《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后，学校领导班子成员高度重视，专门召开会议研究部署，贯彻落实精神要求和培训指标，确保了救护培训工作的顺利开展，确保了师生人人受到培训，真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。 二、精心组织，规范施教 1、集中培训。按照培训方案，六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训，每次培训两个班，最后全校教职工进行培训，保证了受培训师生的精力集中，也保证了培训的规范有效。通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解，保证了培训的质量。 2、规范施教。在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能(止血、包扎、骨折固定及安全搬运)、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授，由浅入深、通俗易懂的教学，使师生愿意听、听得懂、记得住，达到了培训的预期效果。 三、取得的成效与存在的问题 通过系统的培训，全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、意外伤害预防、四大救护技术(止血、包扎、骨折固定、伤员搬运)等常识。 虽然通过培训，全校师生基本掌握了救护的基本常识，但与上级要求

急救常识武大MOOC笔记全知识讲解

急救MOOC 第一讲 1.1许多人并非死于疾病，而是死于无知。 心绞痛→原地休息→120→得救 头痛、呕吐、不语→中风→平卧，防呕吐之窒息。 救命的黄金时间:心脏骤停(猝死病人)4-6min ；创伤伤员30min。 first responder:不等于第一目击者，也不必医疗护理执业背景。技能:CPR，创伤救治，常见急症处理，意外伤害，灾难自救，急性中毒。 1.2 目标，原则:有人文关怀。流程: 1.评估现场:自我保护 2.判断病情:有无意识，呼吸，心跳，瞳孔大小，体表出血，四肢骨折。 3.紧急呼救 4.立即施救:触电而心跳停止→心肺复苏 晕倒→掐人中 出血→止血包扎 骨折→固定 高烧胡话→冷敷降温 1.3救护之翼 扭伤:冷敷，患肢高于心脏水平，可加压包扎。 抽筋:肌肉反向拉伸，热敷 断肢:冷藏断肢，勿碰水 手指出血:按压指根双侧 鼻血:上身前倾捏鼻，塞鼻，冷敷。 中风:急性脑血管病 鱼刺:小小不舒服，可吞水;大刺痛，医院。 气道异物梗阻:腹式冲击法 蜂蜇:肥皂水洗，冷敷。 蛇咬:有毒的，禁直接用口吮吸排毒。 第二讲心肺复苏术 2.1一切救在身边 cardiopulmonary resuscitation,CPR.人工呼吸和胸外按压。早期强调胸外按压。成人生存链2.2流程。 ACCABD 1.assessment.评估现场:看 判断呼吸:看，胸廓起伏5-10s，有无呼吸/濒死呼吸 和反应:叫和拍 2.call(AED)(Automated External Defibrillator是自动体外除颤器的英文缩写)，calling for help120并取得除颤器。仰卧硬平地。 3.circulation(compression)进行胸外按压:尤其颈动脉无搏动。产生胸泵，心泵。五个标准:够深，至少5cm——让成人胸廓下陷1/3-1/2。 够快，至少给成人100次/分 胸廓完全回弹，按放比例1:1

(完整word)读书笔记的写作方法大全,推荐文档

读书笔记的写作方法大全 读书笔记一般有三种写法：一种是编提纲，就是用自己的语句把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能帮助读者理解并记住原文的主要内容，培养概括能力。一种是写体会，就是要把我们从书中获得的启发和感想写下来。记这样的笔记，能帮助我们领会书中的思想内容，提高我们的认识能力和语文水平。一种是摘录好句子，就是要我们在读时，把书上一些含义深刻、描写精彩的句子或片断，抄在自己的本子上。这种笔记能帮助我们积累词汇，丰富句式，增强表达能力。 ●读书笔记可按以下几种方法写作： 1、摘要笔记 是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。 2、提纲笔记 是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。 3、提要笔记 是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。 4、心得笔记 是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性! ●读书笔记的指导 “读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一：树立榜样，加强意识。 1、伟人的榜样。 2、教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号(如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等)，把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，

急救知识培训心得体会5篇

急救知识培训心得体会5篇 急救知识培训心得体会精选1 我校按照《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》文件精神和学校制定的《应急救护培训工作方案》，积极开展全校师生的应急救护知识技能培训，取得了良好的效果。 一、学校高度重视，精心筹划，及早准备 自接到教育局下发的《蓟县20_年应急救护宣教培训工作实施方案的通知》后，学校领导班子成员高度重视，专门召开会议研究部署，贯彻落实精神要求和培训指标，确保了救护培训工作的顺利开展，确保了师生人人受到培训，真正提升了全体师生在日常生活和灾害事故现场自救和急救能力。 二、精心组织，规范施教 1、集中培训。按照培训方案，六、七、八、九四个年级轮流到三楼电教室进行培训，每次培训两个班，最后全校教职工进行培训，保证了受培训师生的精力集中，也保证了培训的规范有效。通过相对集中、系统的观看救护知识光盘的讲解，保证了培训的质量。 2、规范施教。在培训中从“救护新概念、心肺复苏、体外自动除颤的使用、呼吸道异物阻塞的排除、创伤救护基本技能(止血、包扎、骨折固定及安全搬运)、常见急症现场处理、突发事件和意外情况现场应对等”理论知识讲授，由浅入深、通俗易懂的教学，使师生愿意听、听得懂、记得住，达到了培训的预期效果。 三、取得的成效与存在的问题

通过系统的培训，全体师生基本上能够掌握创伤救护、心肺复苏、意外伤害预防、四大救护技术(止血、包扎、骨折固定、伤员搬运)等常识。 虽然通过培训，全校师生基本掌握了救护的基本常识，但与上级要求还有一定的距离，还存在一些不容忽视的问题，突出表现在：一是应急救护培训活动开展的相对较少;二是部分师生认知程度还有待提高，重视程度还不够，应急救护知识和技能较贫乏。 下一步我校将把应急救护培训纳入到学校全年工作议程中，通过邀请知名应急救护专家作辅导报告和情景训练、召开座谈会等形式，提高全体师生参与应急救护培训的积极性，真正让全体师生熟练掌握应急救护技能，为蓟县平安作出应有的贡献。 急救知识培训心得体会精选2 很高兴，也很荣幸和大家一起共同学习红十字及应急救护知识。学习时光是美好的，美好的时光是最快的，七天的时间悄然溜走，转眼到了分别的时刻，心里很是不舍。短短的七天，让我收获满满，在此，衷心感谢__省红十字会、__市红十字会的精心组织，感谢老师们的精彩授课，感谢同学们的无私帮助和真诚友爱!这次培训时间虽然不长，但学习内容丰富、重点突出、针对性强，活动节奏紧张而又充实愉快，时间虽短但收获长远。总结起来，主要是“四个一”： 1、交了一群好朋友。 我们来自不同的地方，但相同的事业让我们有了共同的目标。几天来，我们一起生活，相互学习，相互帮助，共同切磋，互学互鉴，共同进

Word笔记.知识点

第七节Word（１） 一、Word:处理文字/图形/表格的一个应用软件 打开word软件有以下四种方法 1找到该图标右击——打开 2找到该图标双击 3找到该图标——回车 4开始—程序—office—word（右击也可发送到——桌面快捷方式） 二、工作界面 1、标题栏（左上角显示程序的名称和当前打开的文档的名称右上角——还原——最小化——关闭） 关闭Word窗口的几种方式： <1>、双击标题栏左上角“W” <2>、单击标题栏左上角“W”点击“关闭” <3>、单击标题栏右上角关闭按钮。 <4>、点击菜单“文件”选择“退出” （1）当你最小化当前窗口时，并不代表系统不工作了，而是转入后台工作了（2）当最大化窗口时，双击标题栏可还原 2、菜单栏：提供直观的命令操作，它包括了Word 2003绝大部分命令 工具栏：可显示、可移动、可隐藏（包括：常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏等） （1）视图—工具栏——显示/隐藏 (2)在已显示工具栏上右击 3、状态栏:用于显示光标所在行、列和页的信息 4、任务栏：对多个窗口之间进行相切换 5、段落标记的显示与隐藏 （1）视图—段落标记 （2）工具—选项—视图—段落标记 6、视图方式： （1）普通视图：同时不显示图片(嵌入型除外)和垂直标尺 （2）Web板式视图不显示垂直标尺，但现显示图片 （3）页面视图：和输出的方式一样（打印时跟窗口显示一样） （4）大冈视图：既不显示垂直标尺，水平标尺，以及图片 （5）阅读版式视图：只是起一个阅读的作用（可以分屏显示，显示两页内容）7、插入—符号（一次可以插入多个） 插入——特殊符号（一次只能插入一个或一组） 8、标尺：利用标尺可以调整页面大小（标尺分为水平标尺和垂直标尺。水平标尺用

小学安全教育课笔记

xxx小学安全教育课笔记 地点：校园 会议主题：开学第一课 内容:安全教育 一、安全工作的重要性 二、小学生应注意安全的地方： （1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 （2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 （3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 （4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 三、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 四、安全教育总结 安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育： 一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时

三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。

防春季流行病和传染病 内容: 第一部分：了解腮腺炎及其传播途径。 讲述：腮腺炎就是人们常说的“痄腮”，腮腺炎是由病毒引起的急性传染病。得了腮腺炎很痛苦，不仅腮部肿胀不能吃东西，而且会引起头痛、耳底疼痛等。哪位小朋友得过这种病能说说当时的感受吗 学生讨论、汇报。 讲述：得过一次腮腺炎就可以终身免疫，也就是不会再患此病。腮腺炎是怎样传播的呢它是一种由病毒引起的急性传染病。腮腺炎病毒会藏在唾液里，唾液飞到哪儿，病毒就传播到哪儿，因此它传播的速度很快，范围也很大。边讲述，边出示投影片①腮腺炎病人→飞沫在空中飘荡→被健康人吸人→患病。②在腮腺炎病人的家里→健康人去探视→吸人含有病毒的空气或触摸器具和吃东西→患病。③提问：你知道腮腺炎是怎样传播的吗？讨沦：如果我们班里有一位同学得了腮腺炎，那么周围的同学会受到什么影响为什么

word学习笔记

一、格式刷。 1、双击格式刷工具，能够连续多次刷同一种格式。再次点击格式刷取消。 二、WORD中旋转文字。 1、选中文字，在“格式”工具栏“字体”框中的字体名称前添加“@”，回车即可(只能左转900)。必要时，选中文字，右键--文字方向。 2、把文字转化为图片（例如在EXCEL中处理，常用）。 （1）在EXCEL中单元格内输入需要旋转的文字； （2）选定此单元格，按住SHIFT，鼠标选中编辑菜单的复制图片，在另外单元格粘贴，旋转至你需要的角度； （3）在工具--选项--视图内去掉网格线前的对号； （4）复制旋转好的单元格，粘贴至WORD即可。 3、把文字转化为艺术字。 点击艺术字工具栏的“文字环绕”按钮，单击“衬于文字下方”选项，艺术字的四周将会出现一个绿色手柄和一个黄色手柄。拖动绿色手柄，可朝任何方向自由旋转艺术字；拖动黄色手柄，可调整艺术字的倾斜角度和尺寸大小。 三、如何在word中输入分数 我们教师在编辑数学试卷时，常常需要输入分数，但很多老师不知道如何在Word中输入分数，给编写试卷带来很多麻烦。这里介绍两种实现方法：一种是用 Word本身提供的的EQ域。这种方法容易操作，但对大量的分数输入来讲太费事。另一种是利用EnterFraction宏命令在文档中方便地插入分数，大大简化了分数的编辑工作。下面将两种方法介绍给大家，愿与同行交流学习。 方法一：利用域命令。 1、把光标移到须要输入分数的地方，选择word菜单“插入”→“域”。 2、在出现的窗口中选“域名”窗格中的“Ｅq”项，单击“域代码”按钮，在右边会出现“域代码”对话框。 3、单击在窗口下方出现的“选项”按钮，出现“域选项”窗口，在“开关”列表中双击 “\\f(,)”项，在“域代码”对话框中就会自动添加这个用于创建分数的域代码。 4、在“\\f(,)”代码的括号中分别在逗号的前面输入分数的分子后面输入分数的分母。 5、单击“确定”按钮返回word的编辑界面，这时分数就出现在文章中。 方法二：创建编辑公式(不建议普通老师使用) 1．创建一个对话窗口 单击“工具”*“宏”*“Visual Basic 编辑器”，启动Visual Basic 编辑器。单击其菜单栏上的命令“插入”*“添加用户窗体”，添加一个空白用户窗体，在窗体上添加两个标签（Label）、两个文本编辑（TextBox）和两个命令按钮（CommandButton）控件，按下表修改它们的属性。 组件属性值 userform （命名） frmEnterFraction Caption 输入分数 TextBox1 （命名） tbNumerator Caption 分子表达式： TextBox2 （命名） tbDenominator Caption 分母表达式：

常见急救知识培训心得体会【四篇】

常见急救知识培训心得体会【四篇】 常见急救知识培训心得体会【篇一】 很高兴，也很荣幸和大家一起共同学习红十字及应急救护知识。学习时光是美好的，美好的时光是最快的，七天的时间悄然溜走，转眼到了分别的时刻，心里很是不舍。短短的七天，让我收获满满，在此，衷心感谢**省红十字会、**市红十字会的精心组织，感谢老师们的精彩授课，感谢同学们的无私帮助和真诚友爱!这次培训时间虽然不长，但学习内容丰富、重点突出、针对性强，活动节奏紧张而又充实愉快，时间虽短但收获长远。总结起来，主要是“四个一”： 1、交了一群好朋友。 我们来自不同的地方，但相同的事业让我们有了共同的目标。几天来，我们一起生活，相互学习，相互帮助，共同切磋，互学互鉴，共同进步。不仅增进了彼此的了解和友谊，而且交流了所思所获，特别是分组活动和实操活动中，大家积极踊跃，畅所欲言，激发了思维，开阔了眼界，启迪了理念，达到了共同进步共同提高的目的。

2、学了一门好技能。 生活如此美好，但意外总是不期而至，不想它发生，它却总是伺机而动。为了普及和掌握应急救护技能，来到红十字会工作后，学习好应急救护知识成了我一个强烈的愿望。这次市红十字会为我们的学习交流提供了一次难忘而又宝贵的学习机会，我倍加珍惜。从开班、到理论授课、到拓展训练、到实践操作，我都认真学习，刻苦钻研，做好每一堂学习笔记，唯恐遗漏了老师所教所讲;充分利用课余时间组织罗田的学员请教已知已会的同学，指导练习实操技能;同时要求学员利用所学的知识亲自动手准备好试讲课件。通过七天的培训学习，罗田的学员扎实掌握了应急救护技能，表现良好，精彩过关。 3、展示了一种精神。 在学习期间，以漆秋红会长为代表的市红十字会领导，以身作则、以上率下，积极参加每一项活动，发挥了领头雁的作用，正因为领导率先垂范，更是激发了同学们的学习动力与激情。在学习中、活动中、实践中，同学们都积极踊跃，团结协作，共同挑战，共同进取，充分展示了红十字人的团结、拼搏、进取的精神风貌，尤其是团队精神更是展现得淋漓尽致。

卫生法知识点总结

一.概述 卫生法学：法律学中有关医药卫生问题的应用学科，研究卫生法及其发展规律的一门法律科学。 卫生法（health law)是调整在卫生活动过程中发生的社会关系的法律规范总称。 卫生法含义： 1、我国卫生法散在于宪法、法律、行政法规、行政法规、单行条例、自治条例、部门行政规章、地方行政规章、我国参加或签订的国际条约和协定之中。 2、调整对象是卫生法律关系。法人（行政机关、企业、事业单位、社团组织）、其他组织、个人（公民、自然人） 3、国家制定或认可 4、内容是权利、义务 5、由国家强制力保障实施 卫生法的特征 1、卫生法是行政、民事、刑事法律规范相结合的法律 调整手段的多样性 A、行政手段——行政执法——行政执法内容（行政许可、行政处罚、行政强制）、行政争议解决方式（行政复议、行政诉讼、行政赔偿）、 B、民事手段——如医疗服务过程中的横向关系调整（如违约与侵权） C、刑事手段——违反刑法规定的情形。 2、卫生法是在医学发展演变基础上逐步形成的法律 3、卫生法是强制性规范和任意性规范相结合的法律 4、卫生法是具有一定国际性的国内法。 卫生法规一体化---WHO、国际食品法典委员会、国际医学法学会 国际公约：人类共同性 A、根本任务在于保障公民的健康权的实现，阶级性淡化、意识形态淡化、宗教性淡化 B、国内法的国际化倾向明显，各国目的基本一致 卫生法的原则 1、卫生保护原则 健康---基本人权 政府对人民的态度：平等的尊重与关怀 A、人人享有获得卫生保护的权利 B、人人享有获得有质量的卫生保护的权利（公平原则）获得帮助权——宪法第四十五条中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。 2、预防为主原则 3、公平原则 同等情况下同样对待、比例平等、卫生资源的配置 4、患者自主原则 卫生法的渊源： 宪法→法律（侵权责任法）→卫生行政法规（..条例）→卫生部门规章（卫计委或中国中医药管理局）→地方法 如何使用？上位法优于下位法，特别法优于一般法、新法优于旧法

读书笔记 Word 文档

《管理者的口才艺术》读书笔记 口才训练大师戴尔〃卡耐基说过：“一个人成功，约有15%取决于专业知识，85%取决于沟通能力——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”一个管理者如果善于言辞，就能把自己的工作和生活安排得有趣而且有序，就能赢得下属的尊重和信赖，就能凝聚团队意识，提升团队的效能。 在《管理者的口才与演讲艺术》一书中，作者陈墨分九个章节，详细阐述了一个具有优秀口才的管理者所要具备的素质以及如何成为一名善于言辞的管理者。通读全文，我印象最深的还数以下几点： 一是要有“一语中的”的说话术。语言是思想的外壳，说话者的语言是否准确、周密，直接影响说话者主旨的鲜明性和说话的条理性。理清思路，围绕这个中心有条理地逐次展开会话，言简意赅，以朋友的口吻与下属说话，掌握好说话的时机，只有管理者懂得说，下属才会听。因为这一方面正是我欠缺的，每天上班前一天我都会将早会的内容进行归纳整理，写在小本上，根据内容提炼，使自己的语言能够准确、精炼、有说服力。 二是学会巧妙地赞美他人。善于发现别人身上存在的微不足道的优点，并且会努力去满足他人的这种乐于收到赞美的心理需求。不会吝啬自己的赞美之词，因人而异、情真意切、合乎时宜地去赞美他人，会得到更多的认可与号召力。

年前外请积水潭医生来我院做手术，我找来配台护士说：“因为你们很能干，对骨科手术配合也轻车熟路了，希望你们能帮助我配合好今天的手术”。仅仅两句话俩护士很认真、很高兴的配合了本不属于他们班次内的手术。 三是给批评加上“善意”的外衣。人是在不断地犯错误、不断地改正错误中成长，所以犯错误是不可避免的、是正常的。在批评下属时，会采取先扬后抑的方式。从赞扬其优点开始，然后再提出忠告批评，就像手术前用麻醉药一样，能把病人的痛苦程度降到最低,这样才能严格执行制度，使下属配合工作。此方法运用到批评中收到很好效果。 四是巧妙的运用“当众批评”当众批评的举动，，不仅可以警示当事人，还可以敲山震虎。选对“受批”人切忌选取情绪波动比较大、容易陷入悲观情绪或者过于敏感的人。批评自己下属是合情合理的，但是有时候也会遇到必须斥责其他科室人员的情况。虽然会越权，但有时也能解决问题。面对多科室的协作，每个科室或多或少的存在一定问题。 骨科、妇产科同时手术，手术医生都在刷手，正好发现骨科医生刘鹏飞刷手没按流程做。抓住机会说：“怎么回事，没学过刷手术吗？主任没教你吗？感染了，算你的还是算我的？”正好妇产科主任和手术大夫也在，妇产科医生操作相当不规范，我想主任应该会想一想吧。

急救常识武大MOOC笔记全

急救MOOC 第一讲 1、1许多人并非死于疾病,而就是死于无知。 心绞痛→原地休息→120→得救 头痛、呕吐、不语→中风→平卧,防呕吐之窒息。 救命的黄金时间:心脏骤停(猝死病人)4-6min ;创伤伤员30min。 first responder:不等于第一目击者,也不必医疗护理执业背景。技能:CPR,创伤救治,常见急症处理,意外伤害,灾难自救,急性中毒。 1、2 目标,原则:有人文关怀。流程: 1、评估现场:自我保护 2、判断病情:有无意识,呼吸,心跳,瞳孔大小,体表出血,四肢骨折。 3、紧急呼救 4、立即施救:触电而心跳停止→心肺复苏 晕倒→掐人中 出血→止血包扎 骨折→固定 高烧胡话→冷敷降温 1、3救护之翼 扭伤:冷敷,患肢高于心脏水平,可加压包扎。 抽筋:肌肉反向拉伸,热敷 断肢:冷藏断肢,勿碰水 手指出血:按压指根双侧 鼻血:上身前倾捏鼻,塞鼻,冷敷。 中风:急性脑血管病 鱼刺:小小不舒服,可吞水;大刺痛,医院。 气道异物梗阻:腹式冲击法 蜂蜇:肥皂水洗,冷敷。 蛇咬:有毒的,禁直接用口吮吸排毒。 第二讲心肺复苏术 2、1一切救在身边 cardiopulmonary resuscitation,CPR、人工呼吸与胸外按压。早期强调胸外按压。成人生存链2、2流程。 ACCABD 1、assessment、评估现场:瞧 判断呼吸:瞧,胸廓起伏5-10s,有无呼吸/濒死呼吸 与反应:叫与拍 2、call(AED)(Automated External Defibrillator就是自动体外除颤器的英文缩写),calling for help120并取得除颤器。仰卧硬平地。 3、circulation(compression)进行胸外按压:尤其颈动脉无搏动。产生胸泵,心泵。五个标准:够深,至少5cm——让成人胸廓下陷1/3-1/2。 够快,至少给成人100次/分 胸廓完全回弹,按放比例1:1

救护培训讲话

普及自救互救常识提高群众救护能力 （2008年11月14日） 同志们： 刚才，区委常委、宣传部长刘拥兵开启了武陵源区开展群众性初级救护培训的专题网页，区委常委、副区长莫文斌宣读了《关于开展红十字群众性初级救护培训工作的实施方案》。下面，我就如何开展好我区群众性初级救护培训工作谈两点意见： 一、充分认识开展群众性初级救护培训工作的重要意义 （一）开展群众性初级救护培训是应对突发公共事件的现实需要。进入二十一世纪以来，我国因自然灾害、事故灾害、公共卫生和社会安全等突发事件每年造成的非正常死亡人数超过20万。一是重大自然灾害频繁。由于特有的地质构造条件和自然地理环境，我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一，平均每年造成1.5万人—3.5万人的不同程度受灾，1万多人死亡，经济损失达2000亿元。特别是今年5.12汶川地震所遭受的人员惨重伤亡，将永远铭刻在我们的记忆中。二是重特大伤亡事故频发。我国每年发生各类事故近100万起，死亡13万人之多，伤残70多万人左右，造成经济损失2500多亿元。三是公共食品卫生事件时有发生。如三氯青胺毒奶粉事件，严重威胁着人民群众的生命和健康。开展群众性初级救护培训，普及自救和互救常识，让广大群众了解掌握初级救护技能，不仅能提高每个公民的自救互救能力，也有利于减轻这些突发公共事件的损害程度，把灾害造成的损失降到最低。 （二）开展群众性初级救护培训是建设世界旅游精品的重要举措。近年来，随着我区旅游的健康持续发展，来武陵源旅游的人多了，车流量也加大了，车祸事故相应也增多了，游客在旅游途中因心脏病、高血压等疾患导致猝死现象也时有发生，再加上洪涝、山体滑坡、火灾等突发公共事件不可预见，需要我区广大干部群众和旅游从业人员具备初级救护知识，积极应对各种事故灾害，减轻伤亡和灾害损失。而我区广大干部群众和旅游从业人员普遍缺乏初级救护知识，不少突发性疾病或受伤人员在第一时间内得不到有效救治，导致了死亡或伤残，给我区的旅游形象带来了一些负面影响。因此，开展群众性初级救护培训，不仅有助

现代教育技术学笔记整理word文档良心出品

现代教育技术学笔记整 理 第一章：现代教育技术概述 1、信息时代教育的特点： 信息时代的教育 创新型、能力本位型； 凡是能提供学习环境、资源的地方； 辅助地位，知识的指导组织者 灵活便捷的个性 化教学， 混合教学 传统教育 知识型、学科本位型 以学校、教室为中心 主体地位，知识的传输者 整齐划一的班级授课教学， 说 ①教育目标： ②教学环境： ③教师地位： ④教学方式： 教性讲授 ⑤教学手段： 段 ⑥教学内容： ⑦教学资源： ⑧教学评价： ⑨教育制度： 2、 AECT 的定义： 概念：教育技术是为了 促进学习 （一个目标） ，对有关的 计、开发、运用、管理 和评价（五个领域）的 理论 与实践 启示： 1、理论与实践并重 2、 教育技术的核心方法是系统方法 3、与学习相关的过程是教育技术研究和实践的重要对象 4、学习资源是改善、优化学习过程的重要条件 3、 现代教育技术的定义： 现代教育技术是指在 现代教育理论 的指导下，充分而有效地 利用先进的技术与方法 ，通 过对教与学的过程和资源的创新性设计、开发、利用、管理和评价，来实现教与学优化的理 论与实践 。 “现代”的体现：★更多的注重、探讨与现代科技有关的课题； ★充分利用各种现代科技成果作为传 播教育信息的媒体 ★吸收科学的和现代的思维方法，使教育技术更科学化、系统化 4、 信息化教育定义： 信息化教育就是在现代教育思想和理论的指导下， 主要运用现代信息技术开发教育资源， 优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 信息素养 包括 信息意识 、 信息知识 、 信息能力 、 信息道德 等。 5、 现代教育技术： 20世纪 90 年代开始在我国使用； 研究对象是运用了先进技术的教学过程（如计算机、多媒体、网络、卫 星广播、虚拟 现实、人工智能等技术） 。 关注的主要是与先进技术相关的学习资源。 6、 视觉教育发展阶段（ 20 世纪初至 20 世纪 30 年代） 最早使用视觉教育概念：美国 1906 年 《视觉教育》 1910 年，美国出版了第一本教学影片记录 7、 从视听教育到视听传播阶段（ 20世纪 30年代至 20世纪 50年代） 1946 年，拉森制定研究生教学计划，首次开设视听教育课程，培养视听教育方面的的专 门人才。 利用现代多媒体技术开展教学 依靠粉笔， 黑板等传统教学手 根据教育需要，不断调整教学内容 以书本、电子课件、网络学习资源为主 多元化 评价方式 泛在学习、社会化学习、终身学习 1994” 很少改变 以书本为主 评价方式单一 学 校教学，仅针对在校学生 过程和资源 （两大对象）进行 设 两种性质）。

word课程笔记

WORD课程介绍 Microsoft Office Word是微软公司的一个文字处理器应用程序。 它给用户提供了用于创建专业而优雅的文档工具，帮助用户节省时间，并得到优雅美观的结果。一直以来，Microsoft Office Word 都是最流行的文字处理程序。 Word提供了许多易于使用的文档创建工具，同时也提供了丰富的功能，创建复杂的文档使用。哪怕只使用 Word 应用操作文本的格式化或图片处理，也可以使简单的文档变得比只使用纯文本更具吸引力。 课程会涉及大部分word知识点和一些常用的技术，比如一些文字段落的常规操作，还有文字格式、表格处理、图形页面设置等等方面的知识。当你掌握了这些技术，对你未来的工作是有很大帮助的，所以希望大家好好学习Word。 第一章、W ORD简单应用及界面说明 （1）界面介绍

1.开始菜单界面： 新建文件、打开文件、保存文件，另存为，这是对文件最基本的操作。下部分界面可以对文档进行打印、 发送邮箱等操作。右边界面可以对打开最近使用的文档。 打开文件注意： Word的文档格式从旧版本的doc格式变成了docx格式，如果你没有按装Office2007或以上的版本，也没有装文件兼容包的话，是打不开别人发的这种docx文档的，所以这种情况下，你可以把你编辑的文档，转换成97-2003的文档，这样别人就可以打开了。 2.选项按钮： 显示/隐藏编辑标记

word选项相当于Word的后台设置。这里的后台设置有很多标签，不同的标签下面有相应的设置。 教大家一个小技巧，点击选项中显示选项，我们可以取消页面边距的空白，在这里有一个在页面视图中显示页面间空白。我们看Word中，如果这个地方勾选的话，我取消勾选了，这个上面的页边距就不会显示了。并且这个后台的设置会影响到你整个Word,比如我新建一个文档。同样的是没有页边距空白的显示的。

word笔记整理

上面的图片是WORD里的截图恩关于上图片后面文件两个字的排版是这样的右键单击菜单——绘图——自选图形——文本框——点击文本框——在此处创建图形框外面点击就行了再是在框内打字要调整位子的时候当鼠标变成十指行就可以挪动 CTRL+d 字体设置 Alt+o,再输入p 段落设置 WORD里查看字数在工具——字数统计 关于WORD 符号CTRL+问号键就有符号右键单击也可以插入符号 WORD里SHIFT+CTRL+< ；SHIFT+CTRL+ > 是调节字体大小的快捷键 在WORD中输入三个等号然后回车。。。出来的是双横线哦。。。 同样的方法也可以做出波浪线单横线哦!~~~~~ , ###为中间粗上下细的三线, ***为点线, ~~~为波浪线, ---为单线 word里查找替换 我们相对文档中某些特殊符号进行替换，比如把所有的“Ⅲ” 替换为“③” 首先在文档空白处插入这些特殊符号“Ⅲ” 和“③”，选中并复制符号“Ⅲ”到“查找内容”框里。再将“③” 复制到“替换为”框中。点击全都替换。还有一种办法就是使用输入法里面的软键盘输入，比如使用智能ABC输入 在进行查找替换时，“*”和“？”是作为通配符号使用的，分别代表任意多个字符或者任意一个字符要查找这样定义为通配字符，可以在字符前面键入一个反斜杠（/）。里查找内容框里（/*）就可以查到了符号输入是在英文状态下 把WORD文档中“主题”这个词全部突出来。在“查找内容”框里键入要查找的文本。点击“阅读突出显示”以后要要关闭突出显示，还原点“阅读突出显示”按钮，选择“清除突出显示”就行了 我想在文档的多处添加同一个公式，首先在修要输入公式的地方输入“gongshi”。在另一篇文档中输入该公并选中。然后打开“查找和替换”对话框，在查找内容里输入“gongshi”，在“替换为”对话框里内输入“^c”（注意应该是在英文小写状态下输入c为小写)最后点击全部替换。这个方法也可以用于把文字替换成图片。 在WORD里统计某词语的个数在查找内容里输入词语在替换里输入同一个词语替换就会看到这词语的个数 从网上复制文章，粘到WORD里出现很多的空段。首先在“查找内容”框里输入“^p^p”（英文小写)，在“替换为”框里输入“^p”。点击“全部替换”就可将两个连续的段落标记替换成一个，这样就删掉一个空段。在重复点击“全部替换”就可以把空段全部删掉。不过要注意，网上粘来的文章，在标记前经常有空格，得先将它们删除才行。在“查找内容”框内内输入一个空格，在“替换为”框内不输入任何内容，再去掉“区分全/半角”复选框，点击“全部替换”按钮就OK了。 比如对某些特定文本的格式再做修改，例换字体的颜色，或者把某些话加粗“在查找内容”框中输入文字，在输入相同的内容，“再点击格式”弹出菜单选择字体设置颜色，点全部替换。第二个问题其实就是修改某种格式。在“查找内容”框保留空白，的点击“格式”按钮，选择要查找的“各式”按钮，选择要替换的格式就行了。如果要删除选定的格式，再点击相应的输入框后，再点击下方的“不限定格式”按钮 WORD文档有些书名不够突出，想把书名号的内容都设置成红色加粗字体，但文档中有很多书名，书名号内容也都不一样，怎么办呢？ 那就轮到通配符“*”出场了、首先在“查找内容”框中输入“《*》”(注：“*”表示多个字符，“？”表示一个字符），再在“替换为”框中点击鼠标，但什么也不填入，接着点击“格式”按钮，把字体设为红色加粗字体，并选中“使用通配符”复选项，单击“全部替换”按钮就可以了。 WORD2003妙用 如果有一片很多页文档需要打印WORD里默认打印总是从第页打印到最后一页打印后我们又要手工逆序排列很麻烦，其实只要打印前选择“工具/选项”，在“打印”标签选中“逆向打印”即可在打印时按逆向从最后一页打印到第一页。所有也是按顺序排列的了 WORD快速改变字母大小写按住SHIFT+F3即是全部大写、首字大写、全部小写间切换

(完整word版)受众分析详细笔记

第五章受众 一、受众研究 ●传播学中“受众研究”的内容包括： 1.通过大量具体传播过程的抽象和研究，分析受众在不同类型的传播活动中的要求和表现，参与传播活动的规律，寻求信息和反馈的动机，心理活动等。 2.为减少社会各种因素对船舶活动受众的干扰，也研究保证受众权利顺利实现的方式，研究协调受众与传播媒介、传播效果的关系。 3.研究受众内部成分，各种不同类型手中的特点。 ●受众定义。指信息传播的接收者，包括报刊和书籍的读者，广播的听众、电影电视的观众。▲特点：众多而分散；混杂无组织；不断流动变化；受众之间关系复杂。 ●分类： 按人口学要素：如性别、年龄、国籍、职业、宗教等。 按受众面对传播媒介、内容的表现：高级受众、普通受众。 按受众对信息的关注程度、范围：广泛性的受众、专门性的受众。也称广受受众、窄受受众。按受众与媒介的交换性质：宣传型、市场型。 ●目的： 1.获知信息；2消遣娱乐；3求知；4交往联系。 ●受众心理： 1选择心理。选择性注意、理解、记忆。 2从众心理。 3逆反心理。受众对不符合自身预存立场（原有心理定势）的信息所产生的抗拒心理。 4认知心理、好奇心理、表现心理、移情心理、攻击心里等其他。 ●权利：1.知晓权；2传递、交流、讨论的权利；3监督批评权力。 ●受众与传播过程的相互作用 一、受众对传播活动的控制。 1主动控制。是手中有目的、主动的控制行为。如选择性心理、逆反心理。 2被动控制。受众的心理、文化背景等因素所不自觉产生的被动控制。如遵从性心理、民族意识、宗教信仰等。 二、受众的培养和改造。受众受到媒体的影响，不仅是接受媒介发布的信息，而且被传播的形式所改造。 二、受众研究的经典理论 1.个人差异论 以心理学“刺激--反应”模式为基础，从行为主义的角度阐述受众特征。 认为受众在传播活动中的不同表现主要是由于个人的文化背景和个人性格、态度的差别所决定的。德弗勒等认为造成个人差异的主要原因是：心理因素的差别；个人先天条件和后天环境的差别；个人所处社会环境所决定的立场、价值观念、信仰等方面的差别；每个人原有经验和态度被带进对新事物的理解时造成的差别。受众中存在的这些差别是无法消除的，