汉语二语教材词汇选取考察

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汉语二语教材词汇选取考察

作者：周小兵张鹏

来源：《华文教学与研究》2018年第04期

大一现代汉语期末考试答案参考

现代汉语试题库 现代汉语试题库（绪论·试题） 一、填空题. 1．“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语——（），广义的解释还兼指现代汉民族使用的（）和（），我们这里讲述的是（）。 2．汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从结构上说，它是一种（）；从功能上说，它是（）。 3．现代汉语有（）和（）两种不同的形式。（）是民族共同语的高级形式。 4．现代汉语民族共同语又叫（），它是以（）为（），以（）为（），以（）为（）的。 5．民族共同语是在一种（）的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为（），从汉代起被称为（），明代改称为（）。到了现代，即辛亥革命后又称为（），新中国成立以后则称为（）。 6．现代汉语的地域分支是（）。 7．共同语是（）的语言，方言是（）的语言。 8．现代汉民族共同语是在（）的基础上形成的。在形成过程中，（）有着特殊的地位。 9．汉语方言可以分为七大方言区，即（）、（）、（）、（）、（）、（）（）和（）。 10．我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的（），有效地（）。 11．现代汉语的特点：语音方面（1）（）（2）（）（3）（）；词汇方面（1）（）（2）（）（3）（）；语法方面（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）。 12．（）语、（）语、（）语同汉语关系尤为特殊，它们都吸收过汉语大量的词，甚至在汉语的基础上产生了很多新词。 13．汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是（）语、（）语、（）语、（）语和（）语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。 14．在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是（）和（）。 15．现代汉语规范化的标准是：语音方面以（）为（），词汇方面以（）为（），语法方面以（）为（）。 16．推广普通话并不是要人为地消灭（），主要是为了消除（），以利社会交际。 17．50年代初制定的推广普通话的工作方针是：（），（），（）。这个方针是正确的，今后仍然适用。 18．新时期推普工作应努力做好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使之成为（）。第二，各级各类机关工作时一般使用普通话，使之成为。第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使之成为（）。第四，不同方言区的人在公众场合交往时，基本使用普通话，使之成为（）。 19．现代汉语课程的主体由（），（），（），（）和（）几部分构成， 二、单项选择题（将正确答案的序号填在题后的括号里） 1．现代汉民族共同语和方言的关系是（） A．互相排斥 B．互相依存，方言从属于汉民族共同语 C．方言是从民族共同语中分化出来的 2．对普通话而言，汉语方言是一种（） A．地域分支 B．并立的独立语言 C．民族共同语的高级形式 D．对立的独立语言 3．汉语方言之间的差异，突出表现在（）方面。 A．语音 B．词汇 C．语法 D．词汇和语法 4．现代汉语书面形式的源头是（） A．文言文

王力《古代汉语》通论1—14)

王力《古代汉语》 通论（一） 1、汉语字典的编排方式主要有三种： A、按音序排列。现在通行按照汉语拼音字母次序排列（汉语拼音方案）；古代按照平水韵106韵排列（上、下平声各15韵，上声29韵、去声30韵，入声17韵）。 B、按部首和笔划排列。同一部首的字归在一起，部首的先后以笔划多少为序；同一部首内，字的先后以笔划多少为序。笔划相同时，在按起笔的笔形排列。一般是把起笔分成点（、）、横（一）、直（ㄧ）、撇（ノ）四种或点、横、直、撇、折（┐）五种依次排列。 C、按编码排列。通行的是四角号码检字法。汉字方形有四个角，角的形式共十种，用0至9代表。角的顺序是左上角、右上角、左下角、右下角。每字得四码。 2、《康熙字典》张玉书、陈廷敬等编，在明代梅膺祚《字汇》和张自烈《正字通》基础上编成。按照部首排列，分成214部，再按十二地支分十二集，每集分上中下三卷。释字体例先音后义。先列主要韵书的反切，再释义，每义引古书为证。 3、王引之《字典考证》、王力《康熙字典音读订误》，进行纠正。

4、《中华大字典》陆费逵、欧阳溥存主编，1915年中华书局。部首排列，注音用《集韵》的反切，还加注直音。 5、《辞源》1915商务印书馆，陆尔奎、方毅等人编写，是近代出版最早的以语词为主，兼顾百科常识的大辞书。部首排列法，沿用《康熙字典》214部首。注音反切，全部采用清代李光地《音韵阐微》的改良的反切。基本奠定了汉语现代词典的编纂体例格局。1958年修订为?以语文为主，百科为副?的帮助阅读古籍的较大较好的语文工具书，吴泽炎、黄秋耘、刘叶秋负责。采用汉语拼音字母和注音字母注今音。采用《广韵》和《集韵》的反切，保留反切意在溯源，用来标志这个字的中古音。 6、《辞海》1936中华书局编印，舒新城、沈颐，张相主编。1958年修订为综合性辞书。舒新城、陈望道主持。还收录了百科性的古代词语。 ?古今兼收，源流并重?：《汉语大字典》偏重古今的汉字，反映汉字形音义的发展。《汉语大词典》偏重古今复音词语。 7、东汉许慎《说文解字》，中国文字学奠基之作，我国第一部系统完备的字典，分析小篆形体。分析字形结构或探讨词的本义时，一般都应参考《说文》。宋代徐铉采用孙愐《唐韵》的反切校定过。清代黎永春的《说文通检》根据

部编版语文二年级下册生字组词(全册)

最新统编版语文二年级下册生字组词1、古诗两首 诗:古诗诗人诗词 村:村里村中农村 童:童话儿童牧童 碧:碧绿碧蓝碧玉 妆:装饰装扮古装 绿:绿豆绿化草绿 丝:丝毫雨丝蛛丝 剪:剪贴裁剪剪影 2、找春天 冲:冲锋冲刺冲浪 寻:寻找寻查寻人 姑:姑娘姑姑姑父 娘:娘亲新娘爹娘 吐:呕吐吐槽吞吐 柳:柳条柳树柳枝 荡:扫荡荡起飘荡 桃:桃树桃子桃花 杏:杏子杏仁杏黄 3、开满鲜花的小路 鲜:鲜美新鲜朝鲜

邮:邮局邮件邮递递:快递传递速递员:人员动员要员原:原来原先原由叔:叔叔大叔叔父局:局长饭局公安局堆:一堆堆放扎堆礼:礼貌礼节礼堂4、邓小平爷爷植树邓:邓氏邓家邓师植:植物种植植被格:价格合格分格引:引用引起引路注:注意关注注视满:满分充满丰满休:休息休想退休息:休息利息平息5、雷锋叔叔，你在哪里锋:锋利前锋先锋昨:昨天昨日昨儿冒:冒险冒头冒雨留:留下留学留言

弯:弯道转弯弯刀背:背书背心背包洒:洒泪洒脱挥洒温:温和保温温度暖:暖风暖和冷暖6、千人糕 能:才能可能本能桌:桌子书桌课桌味:味道口味香味买:买卖买单购买具:具备家具工具甘:甘草甘甜甘泉甜:甜味甜美香甜菜:青菜菜地白菜劳:功劳劳动劳工7 、一匹出色的马匹:马匹布匹匹敌妹:妹妹姐妹弟妹波:风波水波波浪纹:花纹条纹波纹像:石像画像肖像景:风景景气光景

恋:迷恋留恋恋人舍:农舍田舍舍得求:寻求要求乞求识字1、神州瑶 州:州长苏州杭州湾:海湾渔湾台湾岛:岛国海岛岛屿峡:三峡海峡峡口民:民众人民市民族:民族族长汉族谊:友谊情谊联谊齐:齐全对齐看齐奋:奋发奋斗兴奋2、传统节日 贴:贴画贴切张贴街:街头大街街坊舟:舟车龙舟渔舟艾:艾草艾灸艾绒敬:敬礼回敬失敬转:转让转头转动团:组团团长面团热:热心热天冷热

《新实用汉语》第二册15-16课

第十五课她去上海了 教学对象：零起点班 所用教材：《新实用汉语课本》第二册主编刘珣（北京语言大学出版社） 编写单位：比什凯克人文大学INDO教学点编写： 编写时间：2015年9月 教学学时：12学时 教学目的：要求学生用汉语能正确熟练地掌握每课重点练习的汉语基本句型和词语的用法；能就每课课文的话题及重点练习的功能项目在实际生活当中与说汉语者进行初步的听说读写的交际，并且在每课所涉及的话题范围内，掌握用汉语进行交际所必需的文化知识，特别是风俗文化知识；要求学生继续按照汉字结构规律认写汉字，扩大汉字量；继续对学生在语音上严格要求，巩固并提高其汉语语音能力。 要求学生掌握每课课文的基本对话，会读会背诵会默写。本课的所有生词，会默写和正确的运用；能够熟练的掌握课文内容，流利地复述课文，并能根据课文的相关内容进行自由对话；能够很好的理解并运用这些口语对话和习惯用语。 教学内容： 1、学习生词。要求学生会读会写，知道词义，知道词性，在句子中理解词义并能自由灵活地运用。 2、重点词语讲解。通过练习重点词语，学习词组搭配、语法用法、广造例句，加深学生记忆，努力做到不但能说，而且能自由运用，为学习课文做准备，并且能在实际生活中灵活运用。 3、学习本课语法。简单情态补语的应用，助词“了”的使用方法，汉语100-10000的称数法。在教学过程中要由易到难，反复举例，反复练习，要求学生能熟练掌握并应用。 4、课文教学。包括注释，预设语境，给出话题，提出问题等。 5、练习。正确要求学生根据本课所学的内容，准确的完成课后练习。 使用《新实用汉语》第二册的《综合练习册》，复习巩固。 第1－2学时教学步骤：

现代汉语真题有参考答案

2017年10月现代汉语真题—、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。 1.【题干】汉语没有丰富的形态变化，属于（）。 【选项】 A．屈折语 B．黏着语 C．孤立语 D．混合语 【答案】C 【解析】C：孤立语：没有丰富的形态变化。 A：屈折语：句子中某些词本身有丰富的形态变化。如“德语” B：黏着语：句子中某些词的形态变化表现为在词的前后附有词缀。如“日语”。D：混合语：在一定社会条件下形成的两种或多种语言的混合体。 【考点】语法方面的主要特点 2.【题干】决定语音与其他声音之不同的属性是（）。 【选项】 A．社会性质 B．生理性质 C．物理性质 D．个体性质

【解析】语音作为语言必不可少的要素之一，必须表达一定的意义，什么样的语音表达什么样的意义，是使用该语言的全体社会成员约定俗成的。因此语音具有物理、生理、社会三方面的性质，其中社会属性是语音的本质属性。 【考点】语音的性质 3.【题干】下列各词，两个音节声母不同的是（）。 【选项】 A．意义 B．字纸 C．历来 D．扭捏 【答案】B 【解析】A：“意义”为零声母；C：“历来”声母均为“L”；D:“扭捏”声母均为“n”；B：“字”声母为“z”，“纸”声母为“zh” 【考点】声母的发音 4.【题干】下列各词，两个音节都属于撮口呼韵母的是（）。 【选项】 A．需求 B．温度 C．学院 D．鱼嘴 【答案】C

【解析】撮口呼：有韵头ü的，或韵腹是ü的韵母。A：“需”为撮口呼，“求”为齐齿呼；B：“温”“度”均为合口呼，D：“鱼”为撮口呼，“嘴”合口呼。 【考点】韵母的分类 5.【题干】下列音节，调值为51的是（）。 【选项】 A．前 B．春 C．比 D．去 【答案】D 【解析】调值51为“去声”，A调值为35；B调值为55，C调值为214 【考点】调值和调类 6.【题干】“不”的读法与其余三项不同的是（）。 【选项】 A．不是 B．决不 C．不好 D．不多 【答案】A 【解析】“不”在词尾或非去声前，读本调“去声”，在去声前读阳平。 【考点】变调

二年级语文(下册)词语组词

二年级语文（下册）词语组词 脱掉田野解冻小溪探出野花躲闪棉花摇头 脱（脱掉）（脱下）（脱口而出）冻（冻伤）（冰冻）（冷冻）（解冻） 溪（小溪）（溪水）（溪流）棉（棉花）（棉布）（棉衣）（棉被） 探（探头探脑）（探望）（探求）摇（摇头）（摇动）（摇手） 野（田野）（野花）（原野）（野菜）躲（躲闪）（东躲西藏）（躲避）（躲让） 解（解放）（解决）（解答）（一知半解） 2 未来追赶徐徐菜花住宿店主枯黄光荣烧火 未（未来）（未知）（未免）追（追赶）（追求）（追问） 店（店主）（店面）（开店）枯（枯木逢春）（枯黄）（枯井） 徐（徐徐）（清风徐来）（徐步）烧（烧菜）（烧饭）（烧火） 宿（住宿）（风餐露宿）（宿舍）菜（白菜）（菜头）（油菜花）（种菜） 荣（光荣）（荣幸）（荣誉）（欣欣向荣） 3 呼唤笋芽世界山冈呼喊轰动 冈（山冈）（井冈山）世（世界）（举世闻名）（世代） 界（世界）（外界）（边界）（界限）轰（轰轰烈烈）（轰动）（轰鸣） 笋（笋芽）（春笋）（竹笋）芽（笋芽）（豆芽）（麦芽） 喊（呼喊）（喊叫）（喊声）呼（呼唤）（呼吸）（呼风唤雨） 唤（呼唤）（使唤）（叫唤） 4 弟弟花骨朵抽出渐渐拐弯哥哥谢谢浇水宁静终于微风躺在弟（兄弟）（弟弟）（小弟）哥（哥哥）（兔八哥）（大哥） 骨（花骨朵）（骨头）（骨气）抽（抽出）（抽空）（抽打） 拐（拐弯）（拐杖）（拐角）浇（浇水）（浇花）（浇冷水） 终（终于）（自始至终）（终点）静（安静）（风平浪静）（平静） 躺（躺下）（躺在）（躺椅）谢（谢谢）（谢意）（感谢） 渐（渐渐）（逐渐）（渐变）微（微风）（微笑）（微小） 5 泉水水塔杜鹃花清脆忽然结出一股瓦片 瓦（瓦片）（砖瓦）（瓦蓝）泉（泉水）（温泉）（泉眼） 然（突然）（然而）（然后）结（团结）（结伴）（结实） 股（一股）（股份）（股票）脆（干脆）（清脆）（又甜又脆） 塔（山塔）（高塔）（灯塔）杜（杜鹃）（杜绝）（杜门） 鹃（杜鹃）（杜鹃花） 6 冒着足迹迷路泥泞年迈汗滴叔叔洒下雷声锋利 冒（冒着）（冒雨）（冒险）雷（雷雨）（雷声）（打雷） 迈（迈步）（年迈）（迈进）迷（迷路）（迷人）（着迷）（入迷） 迹（事迹）（人迹罕见）（奇迹）叔（叔叔）（大叔）（叔父） 锋（刀锋）（笔锋）（锋利）滴（水滴）（点滴）（滴水穿石）（汗滴） 洒（洒水）（洒落）（洒泪）泥（泥土）（泥水）（泥巴） 泞（泥泞）（路泞） 7 铃兰花芬芳扑鼻托福夏天应该周末弱小抚摸胜利 扑（芬芳扑鼻）（扑打）（扑闪）托（托福）（托词）（托儿所） 摸（抚摸）（起早摸黑）（摸底）利（胜利）（利息）（利用） 铃（铃声）（打铃）（铃兰花）弱（弱小）（弱点）（弱肉强食）

现代汉语课后习题答案(全)

第一章绪论”习题答案 “绪论”思考和练习一 一、什么是现代汉民族共同语?它是怎样形成的? 现代汉民族的共同语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。 现代汉民族共同语是在北方话基础上形成的。在形成的过程中，北京话占有特殊的地位。早在唐代，北京已是北方军事要镇。北京是辽、金、元、明、清各代的都城。近千年来，北京一直是我国政治、经济、文化的中心，北京话的影响越来越大。一方面，它作为官府的通用语言传播到了全国各地，发展成为“官话”，另一方面，白话文学作品更多地接受了北京话的影响。 本世纪初，特别是“五四”运动以后，掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位；另一方面，“国语运动”的开展促使北京语音成为全民族共同语的标准音。两个运动互相推动和影响，这就使得书面语和口语接近起来，形成了现代汉民族共同语。 二、共同语和方言的关系是怎样的? 方言是一种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。一民族语言的共同语，则是通用于这个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语，往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分，以丰富和发展自己。但是，地域方言间差异的缩小，以至于消失，则须经过一个长期而复杂的过程。 “第二章语音”习题答案 “语音”思考和练习一 四、语音具有物理属性、生理属性、社会属性。 “语音”思考和练习二 二、普通话声母的发音部位和发音方法各包括哪几种?请画成一个总表把声母填上。 普通话声母的发音部位包括双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面、舌根七种。发音方法，从阻碍的方式看，包括塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音五种；从声带是否颤动看，包括清音、浊音两种；从气流的强弱看，包括送气音、不送气音两种。声母总表（略）。 三、根据所提供的发音部位和发音方法，在下面横杠上填上相应的声母。 1．双唇送气清塞音是p。

二年级下册语文生字表组词(全册)

二年级下册语文生字表组词 1. 找春天 脱tuō（脱掉脱色脱落） 冻dòng（解冻冻结） 溪xī（小溪溪水溪流） 探tàn（探索探究） 摇yáo（摇动摇荡）棉mián（棉袄）野yě（野外田野旷野） 躲duǒ（躲雨躲闪躲开） 解jiě（解冻解渴解开解说） ， 2. 古诗两首 未wèi(未来未曾)店diàn(旅店客店)追zhuī（追赶追查追问） 枯kū（干枯枯草枯井枯燥） 徐xú（徐徐徐缓清风徐来） 烧shāo（烧火燃烧） 荣róng（欣欣向荣光荣荣誉荣幸）菜cài（青菜）宿sù（宿舍住宿）3、笋芽儿 冈gāng(山冈、高冈、景阳冈) 世shì（世界、举世闻名、世代、今世）{ 界jiè（世界、眼界、边界、各界人士）轰hōng(轰隆隆轰鸣轰炸轰走) 笋sǔn（笋芽春笋竹笋） 芽yá（发芽豆芽嫩芽肉芽） 喊hǎn（呼喊叫喊喊话） 呼hū（呼喊直呼其名呼吸呼气）唤huàn（唤醒唤起叫唤召唤）4、小鹿的玫瑰花 弟dì(弟弟表弟堂弟) 哥gē（哥哥哥俩表格堂哥） $ 骨gǔ（花骨朵骨头） 抽chōu（抽芽抽出抽空抽打） 拐guǎi（拐角拐弯拐卖） 浇jiāo（胶水浇花浇灌浇地） 终zhōng（终于终生终年终究） 静jìng（安静寂静清静冷静镇静）躺tǎng（躺下躺着躺椅躺柜） 谢xiè（感谢道谢谢绝谢客）渐jiàn（渐渐逐渐渐变循序渐进）ēi（微风微笑卑微） - 5. 泉水 瓦wǎ（瓦罐瓦盆瓦片） 泉quán（泉水温泉）娟juān（杜鹃）然rán（然后显然忽然） 结jié（结识结果）股gú（一股）脆cuì（清脆干脆脆弱） 塔tǎ（灯塔塔楼） 杜dù（杜梨杜绝防微杜渐姓杜）6. 雷锋叔叔，你在哪里 冒mào（冒险冒烟冒泡冒犯） > 雷léi（雷锋雷雨打雷） 需xū（需求需要） 迈mài（年迈迈步迈进） 迷mí（迷路迷失迷失昏迷） 迹jì（足迹踪迹）泞nìng（泥泞）叔shū（叔叔大叔表叔） 锋fēng（先锋锋芒锋芒） 滴dī（水滴）洒sǎ（洒水洒落）泥ní（泥土泥沙印泥） 7.我不是最弱小的 、 扑pū（扑面香气扑鼻扑打扑灭）托tuō(托付委托) 摸mō(抚摸摸索) 利lì（锐利利爪吉利便利名利）铃líng(电铃铃铛) 弱ruò(弱小脆弱) 末mò（末尾春末末梢秋毫之末）芬fēn（芬芳）该gāi（应该该当）芳fāng（芬芳芳香孤芳自赏） 夏xià（夏天夏季华夏） 应yīng（应该应当应允应许） 8.卡罗尔和她的小猫 … 卡kǎ（卡车）罗luó（罗网）尔ěr(偶尔) 屉tì(屉子) 适shì(合适) 余yú（余粮）垫diàn（鞋垫）洛luò（洛河）喵miāo（喵喵）绒róng（绒毛）免miǎn（免费）

对外汉语教材等级词频统计模块构建_一种辅助对外汉语教材词汇难度评量的工具[1]

—————————— 收稿日期：2009年4月7日 第19卷 现代教育技术 V o1. 19 2009年第7期 Modern Educational Technology No.7 2009 对外汉语教材等级词频统计模块构建 ——一种辅助对外汉语教材词汇难度评量的工具 梁少丽 宋继华 （北京师范大学 信息科学与技术学院，北京100875） 【摘要】在对外汉语教材的编著过程中，用词频度和难度直接影响教材编著的质量。根据《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（以下简称《大纲》）8000多等级用词目、词性、难度等级三个属性，设计并实现对外汉语教材编著系统难度等级词频统计模块，并在20万教材语料基础上，进行实验。实验证明，在速度上取得了较为良好的效果。 【关键词】对外汉语教材编著系统；词频检索统计；汉语词汇等级；键树 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2009）07—0086—04 一 引言 教材编写是对外汉语教学资源建设的重要环节，如何提升教材编写的速度和质量，使人们从教材编写过程中那些诸如查找生词、控制词汇、加注拼音等费时费力而且容易出错的繁琐工作中摆脱出来，现代技术手段的有机融入是非常必要的。正如崔永华教授所说的那样：“只有语言学、语言教学和现代技术的完美结合，才能让编写教材变得这么方便、快捷、准确、得心应手。” 【1】 对外汉语教材编著系统应运而生，陈锋在其硕 士论文《对外汉语教材编写辅助系统的设计与实现》[2]中提到编写教材的流程图如图1所示。随着计算机、网络、语料库等技术的飞速发展，现代教育技术在对外汉语教学中的应用范围不断拓展，这为对外汉语教材编著系统的技术实现提供了可靠的保障。 图1 编写教材的流程图 如何控制教材编写难度等级以适应不同水平教材使用者的需要，同时避免汉语教学内容的盲目性和随意性，一直是教材编写者面对的重要问题。编写者控制教材难度，主要是通过量化语言点，即对词汇、语法、功能、文化进行分级，检查教材语料分级语言点覆盖以及分布情况，并反复修改教材内容，来达到控制教材水平的目的。在实际操作中，由于词汇的可控制性最强，所以，水平等级教材主要是在词汇上控制难度[1]。 基于以上论述，本文将尝试着设计并实现对外汉语教材编著系统中的难度等级词频统计模块。以《大纲》[3] 8000多等级词汇为难度等级依据，统计模块将分别统计出汉语教材语料词汇中甲、乙、丙、丁、超纲词频率，以及这些词在教材各处的分布情况，以确定教材的用词难度，教材编写者可依据该模块得出的统计结果对教材用词进行相应的调整以控制教材的难度水平。 二 难度等级词频统计模块设计与实现 目前，出现了一些辅助对外汉语教材编著工具，主要有储 诚志博士设计的《中文助教》 [4] 和厦门大学卢伟等人开发的“基于WEB 的对外汉语教材编著系统”。《中文助教》通过8000多万字的现代汉语平衡语料库处理分析得出常用度等级生词，提供了使用频度分析[1]；卢伟等人开发的对外汉语编著系统中，利用《大纲》对教材语料进行等级词语检索统计以实现教材的定量分析与控制[5]。这两类工具的教材难度定量分析任务，主要还是通过词汇难度划分来实现的，因此，本文将借鉴此思路， 使用《大纲》作为教材难度等级词频分析的重要依据。 《大纲》（1992年）由国家对外汉语教学领导小组办公室

大一现代汉语试题

大一现代汉语试题 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（1.以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。。．）。2.据阻碍方式普通话声母可以分为(2．塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。)。 3．后鼻韵母有( 3．iɑ、ie、uɑ、uo、üe。 )。4．普通话声调的四种调值是( 4．55、35、214、51)5.传统的“六书”是指（5．象形、指事、会意、形声、转注和假借。）。6．汉字标准化的四定是指(6. 定量、定形、定音、定序。)。7．合成词是由（7.合成词是由两个或两个以上语素构成的词。）的词，包括（复合式、附加式、重叠式。）三类。8.语义场的类型有（8．类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场。）。9．成语的特征是（9意义的整体性，结构的凝固性。）。10．词汇的发展变化主要表现在10．新词不断地产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语义内容和语音形式也不断地发生变化。 。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素：音素是构成音节的最小单位。 2．单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音。 3．音位：一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 4．词：词是最小的能够独立运用的语言单位。 5．义项：是词的理性意义的分项说明。 6．歇后语：是由近乎谜面和谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语。 三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） 1）m 双唇、浊、鼻音（2）b 双唇、不送气、清、塞音 （3）ch 舌尖后、送气、清、塞擦音（4）k 舌根（舌面后）、送气、清、塞音 （5）x 舌面（前）、清、擦音 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1）1）z — zh 相同点：发音方法相同都是不送气、清、塞擦音。不同点：发音部位不同，z 舌尖前音，zh舌尖后音。 （2）f—h 相同点：发音方法相同都清、擦音。不同点：发音部位不同，f唇齿音，h舌根（舌面后）。 （3）ɑo — iɑ相同点：都是复韵母。不同点：ɑo 前响复韵母，iɑ后响复韵母。 （4）onɡ—ionɡ相同点：都是后鼻韵母。不同点：韵腹不同（onɡ是u,ionɡ是ü）。（5）en — in 相同点：都是前鼻韵母。不同点：韵腹不同en是e，in是i。四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震、 倾销（偏正）利害（联合）房间（补充）老乡（附加） 吩咐（联绵）年轻（主谓）仅仅（重叠）皑皑（叠音） 提高（补充）地震（主谓） 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分）

古代汉语通论知识整理.

古汉语通论（一）怎样查字典辞书 一、汉语字典辞书编排的方法有三种： 1、按音序排列：现在通行的是汉语拼音字母次序排列。在汉语拼音方案公布之前的几十年内，有按照注音字母排列的。如杨树达《词诠》。在古代，大多是按平水韵106韵排列。如阮元主编的《经籍纂诂》。缺点：查字方便，但不明字音或读音不准时，就难以找到要查找的字。 2、按部首和笔画排列。把同一部首的字归在一起，部首的先后以笔画的多少为序。同一部 首的，笔画少的在前，笔画多的在后。缺点：字归属哪一部，多少画，不容易确定。 3、按编码排列。把汉字按照一定的原则，编出号码，通行的是四角号码检字法。缺点：字 角的归类要靠死记，如不常用，容易忘记。 二、汉语字典辞书注音方法 1、直音法：直接用同音字注音，如：“篙”，音“高” 2、反切法：用两个汉字拼注一个汉字读音的注音方法。其方法是：反切上字与被切字声母 相同，下字与被切字韵母、声调相同。如：“呼报反”，即用“呼”的声母h和“报”的韵母ao声 调(ˋ)相拼，是“号”或“爱好”的“好”。 3、注音字母和拼音字母注音。（读若：读音像，如琎，读若津；叶韵：通过临时改读字音， 以求韵文和谐的注音方法。叶同协，意思是和谐。如《诗经。周南。汉广》：江之永矣，不 可方思。朱熹：“方，叶甫妄反。”） 二、常用字典辞书及其使用方法

韵，入声17韵，共106韵。 三、《说文解字》的体例、价值和说文四家 《说文解字》的体例：简称《说文》，东汉许慎著。是我国规存最早的字典。全书分汉字为540部，开创了以部首统率汉字的字典编纂法，收字以小篆为主。收字9395个，另有重文1163个。 《说文解字》的价值：1、确定了“六书”理论；2、按照“六书”原则，创立了汉字部首，制定了按部首编排字数的体例；3、保留了小篆，便于从字形说明本意，并为释读甲金骨文提供了依据；4、保留了先秦词义和汉代训诂资料；5、保留了古音资料；6、记载了丰富的古代文化资料。 说文四家：清代研究《说文解字》的四大家：段玉裁《说文解字注》，桂馥《说文解字义证》，王筠《说文句读》，朱骏声《说文通训定声》。 使用字典或辞书时注意：1，看序和出版年月；2、细读凡例；3、注意书后有没有勘误、附

(完整版)人教版语文二年级下册生字组词(最全)

人教版语文二年级下册生字组词班级:姓名： 第一单 1、找春天 脱（脱下）（脱落）（解脱）（逃脱）（脱掉）冻（冻结）（冰冻）（果冻）（冷冻）（解冻）溪（小溪）（溪水）（溪流） 棉（棉花）（棉袄）（棉布）（棉被) 探（探听）（探望）（打探）（探亲） 摇（动摇）（摇摆）（摇篮）（摇头） 野（田野）（野花）（野外）（野草） 躲（躲开）（躲雨）（躲闪） （解放）（解决）（理解） （前所未有）（未知数）追（追赶）（追寻）（追求）（追问） 店（书店）（饭店）（小店）（商店） 枯（干枯）（枯黄）（枯井）（枯树） 徐（徐州）（徐徐张开）（清风徐来） 烧（烧饼）（烧伤）（发烧）（烧火） 荣（荣华）（荣幸）（光荣） 菜（菜场）（野菜）（菜园子）（饭菜）（菜花） （宿愿）（投宿） （高冈） 世（世界）（世代）（出世）（永世） 界（界线）（边界）（出界）（国界）（外界）（大开眼界） 轰（轰动）（轰鸣）（轰炸）（雷声轰轰） 笋（竹笋）（春笋）（笋尖） 芽（发芽）（笋芽）（抽芽）（豆芽） 喊（呼喊）（叫喊）(哭喊) 呼（呼吸）（欢呼）（呼救）（招呼） （召唤）（呼唤） （表弟）（姐弟） 哥（哥哥）（表哥）（大哥）（哥们儿） 骨（花骨朵儿）（骨碌）（骨头） 抽（抽空）（抽水）（抽烟）（抽打） 拐（拐弯）（拐杖）（拐卖） 浇（浇水）（浇花）（浇地） 终（终于）（终点）（始终）（最终） 静（安静）（宁静）（清静）（平静）躺（躺下）（躺椅）（躺着） 谢（谢谢）（感谢）（答谢） 渐（渐渐）（渐变）（逐渐）（渐进） 微（微笑）（微风）（细微） 第二单元 （瓦房）（瓦片） 泉（泉水）（清泉）（温泉） 然（天然）（然后）（当然）（突然） 结（结果）（结网）（结尾）（团结）（总结）股（股东）（股票）（一股清泉） 脆（干脆）（清脆）（香脆） 塔（水塔）（宝塔）（灯塔）（铁塔） 杜（杜鹃）（杜绝）（姓杜） （春雷） 冒（冒充）（冒汗）（冒号）（感冒）（冒险）需（需求）（需要）（必需） 迈（迈步）（迈进）（年迈） 迷（迷路）（迷人）（戏迷）（迷失） 迹（笔迹）（古迹）（奇迹）（事迹）（足迹）叔（叔叔）（表叔）（大叔） 锋（锋利）（笔锋）（冲锋）（先锋） 滴（滴滴答答）（点滴）（雨滴）（水滴） 洒（洒水）（洒落）（洒脱）（挥洒自如） 泥（泥巴）（泥土）（泥沙） 托（托运）（推托）（委托）（寄托） 摸（摸底）（摸黑）（摸鱼） 利(锋利)（胜利）（利用）（利息）（顺利）铃（铃铛）（铃声）（风铃）（门铃） 弱（弱点）（弱小）（脆弱）（软弱） 末（周末）（末日）（期末） 芬（芬芳）（清芬）（芬香） 芳（芳香）（芳草）（芳名） 夏（夏天）（夏季）（夏夜） 应（应该）（应当）（应有尽有） 该（本该）（活该）（该死）

现代汉语练习测试题参考答案 (1)

1．第1题下面属于象形字的是（）。 A.众 B.浆 C.羊 D.亦 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数： 此题得分： 2．第2题 下面属于会意字的是（）。 A.休 B.波 C.结 D.猫 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数： 此题得分： 3．第3题 下列语素中是成词语素但不是自由语素的是（） A.高 B.基 C.不 D.啊 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数： 此题得分：

4．第4题 “人”和“猴子”两个词属于（） A.上下位词 B.类义词 C.关系词 D.近义词 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数： 此题得分： 5．第5题 下面哪一组是音译的外来词语（） A.上帝、啤酒 B.克隆、脱离 C.白酒、马达 D.芭蕾、萨其马 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数： 此题得分： 6．第6题 舌面、送气、清、塞擦的辅音是（） 答案:A 标准答案：A 您的答案： 题目分数： 此题得分： 7．第7题

双唇、浊、鼻音的辅音是（） 答案:C 标准答案：C 您的答案： 题目分数： 此题得分： 8．第8题 舌尖后、清、擦的辅音是（） 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数： 此题得分： 9．第9题 下面哪一组是音译的外来词语（） A.引擎、积极 B.奶酪、盎司 C.莫斯科、德国 D.摩托、吉普 答案:D 标准答案：D 您的答案： 题目分数： 此题得分： 10．第10题 下列复合词的内部结构不具有两层关系的是（）

A.儿童节 B.葡萄酒 C.盥洗室 D.狮子舞 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数： 此题得分： 11．第11题 “我来到这个世界，便把真诚奉献给这个世界。”是（） A.解说关系复句 B.顺承关系复句 C.因果关系复句 D.转折关系复句 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数： 此题得分： 12．第12题 下面属时间名词的是（） A.时常、经常 B.未来、现在 C.刚才、立刻 D.从前、刚刚 答案:B 标准答案：B 您的答案： 题目分数： 此题得分： 13．第13题 下列句子有了暗喻修辞格的是（）

人教版语文二年级下册生字组词(全)

第一单元 1、找春天 脱（脱下）（脱落）（解脱）（逃脱）（脱掉）冻（冻结）（冰冻）（果冻）（冷冻）（解冻）溪（小溪）（溪水）（溪流） 棉（棉花）（棉袄）（棉布）（棉被)（棉衣）探（探听）（探望）（打探）（探亲） 摇（动摇）（摇摆）（摇篮）（摇头） 野（田野）（野花）（野外）（野草） 躲（躲开）（躲雨）（躲闪）（躲藏） \ 解（解开）（了解）（解放）（解决）（理解）2、古诗两首未（未来）（未必）（前所未有）（未知数） 追（追赶）（追寻）（追求）（追问） 店（书店）（饭店）（小店）（商店） 枯（干枯）（枯黄）（枯井）（枯树） 徐（姓徐）（徐徐上升）（清风徐来） 烧（烧饼）（烧伤）（发烧）（烧烤） 荣（荣华）（荣幸）（光荣）（荣升） 菜（菜场）（野菜）（菜园）（饭菜）（菜花） ￥ 宿（宿舍）（住宿）（宿愿）（投宿）（归宿） 3、笋芽儿 冈（山冈）（井冈山）（高冈） 世（世界）（世代）（出世）（永世）（去世）（世纪）

界（界线）（边界）（国界）（外界）（大开眼界）轰（轰动）（轰鸣）（轰炸）（轰隆隆）（轰轰烈烈）笋（竹笋）（春笋）（笋尖）（笋芽） 芽（发芽）（笋芽）（抽芽）（豆芽） 喊（呼喊）（叫喊）(哭喊)（喊声）（呐喊） 呼（呼吸）（欢呼）（呼救）（招呼）（呼朋唤友） " 唤（叫唤）（使唤）（召唤）（呼唤） 4、小鹿的玫瑰花 弟（弟弟）（兄弟）（表弟）（姐弟）（徒弟） 哥（哥哥）（表哥）（大哥）（哥们儿） 骨（花骨朵儿）（骨碌）（骨头）（骨气）（骨干）抽（抽空）（抽水）（抽烟）（抽打）（抽空）拐（拐弯）（拐杖）（拐卖）（拐角） 浇（浇水）（浇花）（浇地）（浇灌） 终（终于）（终点）（始终）（最终） 静（安静）（宁静）（清静）（平静）（冷静）— 躺（躺下）（躺椅）（躺着）（躺倒） 谢（谢谢）（感谢）（答谢）（道谢） 渐（渐渐）（渐变）（逐渐）（渐进） 微（微笑）（微风）（细微）（微小） 第二单元 5、泉水 瓦（砖瓦）（瓦房）（瓦片）（瓦解）（瓦匠）泉（泉水）（清泉）（温泉）（泉眼）

现代汉语绪论及标准答案

现代汉语绪论及答案

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绪论·试题及答案 一、填空题 1．“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉民族共同语____________，广义的解释还兼指现代汉民族使用的___________和___________，我们这里讲述的是__________。 2．汉语做为一种语言，具有一切语言共有的性质。即从结构上说，它是一种__________；从功能上说，它是___________。 3．现代汉语有___________和___________两种不同的形式。___________是民族共同语的高级形式。 4．现代汉语民族共同语又叫____________，它是以_____________为____________，以 _____________为_____________，以____________为______________的。 5．民族共同语是在一种______________的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为______________，从汉代起被称为___________，明代改称为_______________。到了现代，即辛亥革命后又称为_____________，新中国成立以后则称为_______________。 6．现代汉语的地域分支是_______________。 7．共同语是_____________的语言，方言是____________的语言。 8．现代汉民族共同语是在_____________的基础上形成的。在形成过程中，_____________有着特殊的地位。 9．现代汉语七大主要方言区是：_____________、_____________、_____________、_____________ 、_____________、______________，______________。 10．我们了解和研究汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的______________，有效地______________。 11．现代汉语的特点：语音方面（1 ）______________（2）______________（3）______________；词汇方面（1）______________（2）______________（3）______________；语法方面（1）（2）______________（3）______________（4）______________ 。 12．______________语、______________语、______________语同汉语关系尤为特殊，它们都吸收过汉语大量的词，甚至在汉语的基础上产生了很多新词。 13．汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是______________语、______________语、______________语______________语、______________语和______________语。汉语在国际交往中发挥着日益重要的作用。 14．在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是______________和______________。 15．推广普通话并不是要人为地消灭______________，主要是为了消除______________，以利社会交际。 16．新时期推普工作应努力做好以下四点：第一，各级各类学校使用普通话进行教学，使之成为______________。第二，各级各类机关工作时一般使用普通话，使之成为______________。第三，广播、电视、电影、话剧使用普通话，使之成为______________。第四，不同方言区的人在公众场合交往时，基本使用普通话，使之成为______________。 二、单项选择题（将正确答案的序号填在题后的括号里） 1．现代汉民族共同语和方言的关系是（）

(完整版)对外汉语教学入门考试整理

一、对外汉语教学的3个含义 1.教学： a)定义：“教师将知识、技能传授给学生的过程。” b)过程：总体设计、教材编写、教学实施、测试 c)教学类别和模式也属于教学范围。 2.学科 a)作为一个学科，对外汉语教学不仅包括教学，而且包括跟教学密切相关的理论研究和系统研究。 b)作为一个交叉学科，对外汉语教学至少涉及四个方面：语言层面、心理层面、教育层面和技术层面。 3.事业 a)对外汉语教学是国家、民族的事业。 b)任务：加快孔子学院建设； 加强师资队伍建设； 大力推进教材编写和发行体制创新； 构建全球汉语网络平台； 改革与创新汉语考试。 二、第一语言和本族语的关系 1.第一语言：孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围他人那里自然习得的语言。 2.母语：传统上指本国或本民族的语言。 3.本族语：本民族的语言。

三、习得理论包含哪几个方面 1.强化论： a)理论依据：行为主义的刺激反应论 b)代表人物：【美】斯金纳 c)内容：儿童学习说话就是对环境或成人话语作出合适的反应，反应正确就会得到奖励，使之受到强化并形成语言习惯。无法解释语言习得的复杂情形。 2.传递论 a)理论依据：行为主义的刺激反应论 b)代表人物：【美】奥斯古德 c)内容：内在刺激产生的内部反应可以用来解释语言媒介如何表现不在眼前发生的事，以及根本没有发生的事。无法解释语言习得的复杂情形。 3.内在论 a)理论依据：心灵主义 b)代表人物：【美】乔姆斯基 c)内容：儿童天生具有语言习得机制，使其能对所接触的语料进行处理。当儿童发现了语言的深层结构并将之转换为表层结构的规则时，就可以创造性的应用语言了。 4.认知论 a)理论依据： b)代表人物：【瑞士】皮亚杰 c)内容：儿童的语言发展，就是天生能力和客观经验相互作用的结果。儿童的认知活动和语言活动相互促进。

古代汉语第一册术语通论整理

术语整理 术语01 古代汉语：清代前期以前汉民族使用的语言。 文言：与白话相对，文言是以古汉语为基础经过加工的书面语。 文言文：文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。 古白话：古白话是唐宋以后在北方话的基础上形成的一种书面语。如唐代的变文，敦煌通俗文学作品，宋人话本，金元戏曲，明清小说等都是古白话的代表。古白话虽说是白话文，但不同于我们今天所说的白话文，一般都是以口头语为基础而夹杂一些文言成分。即使是口语，由于区域性和时代性的差异，今天读起来也不那么容易，因此，我们称之为"古白话". 文字学：文字学是语言学的分支之一，以文字为研究对象，研究文字的性质、造字法、起源、发展、形体与音义的关系、正字法、文字的创制与改革、个别文字的演变等。文字学知识有助于改进和改革文字，为无文字的语言创制文字；对古文字的了解有助于历史科学的研究。我国的汉字历史悠久，结构复杂，因此作为研究一切历史文化的先行学科的文字学在中国特别发达。在我国，广义的文字学，全面研究字的音、形、义，在古代被称为：小学。即除文字外，还包括音韵、训诂的研究。古文字学研究古代的文字，是语言学与历史学、考古学的边缘学科。 语言学（语音学、词汇学、语义学、语法学） 传统的语言学称为语文学，以研究古代文献和书面语为主。研究语音的物理属性、人类的发音方法、语音感知的生理过程等的是语音学。研究词汇项目、词汇意义、词语演变的是词汇学；按传统语法，形态学和造句学合起来就是语法学。研究词项与概念及指称对象的关系，揣摩各种词义的异同、正反、上下、交叉等关系，剖析整个句子或其中某些成分的意义，这是语义学。研究文字的形状、体系、起源、演变和发展的学科是文字学。 小学（文字、音韵、训诂） 小学，又称中国传统语文学，包括分析字形的文字学，研究字音的音韵学，解释字义的训诂学。 顾名思义，通俗的解释词义叫“训”，用当代的话解释古代的语叫“诂”。 训诂学是中国传统研究古书词义的学科，是中国传统的语文学——小学的一个分支。训诂学在译解古代词义的同时，也分析古代书籍中的语法、修辞现象。从语言的角度研究古代文献，帮助人们阅读古典文献。训诂学可以有广义和狭义之分。广义的训诂学包括音韵学和文字学，狭义的训诂学只是小学中与音韵、文字相对的学科，也有人将训诂学分为新旧两种。 汉语史（汉语史的分期） 汉语的历史叫做汉语史，包括汉语语音史、汉语语法史、汉语词汇史三大块，汉语史是研究汉语现象及其内部规律的一门科学，包括语音、语法、词汇现象及其历史演变规律。

对外汉语词汇教案

词汇教学教案 一．教学单元：《新实用汉语课本》第28课《礼轻情意重》 二．教学对象：18到25岁的母语为英语的高级班留学生，已经完成了一年的汉语学习，有一定的汉语基础，能够用汉语进行日常交际，表达自己的观点。 三．教学时数：90分钟 四.教学内容 （一）词汇： （1）偏正构词法：前一个语素用来修饰后一个中心语素的造词法。偏正式词语如月饼、纪念品、毛笔、名牌等。 （2）重点词汇（共37个）： 名词：节日、月饼、水果、啤酒、纪念品、毛笔、名牌、书法、围巾、小意思、月亮、春节、中秋节、别人、惊喜、友谊、糖、特色 动词：赏、戴、收、干杯、称赞、感谢、尊重、得到、担心、准备 兼类词：希望、表示 词组：礼轻情意重、文房四宝、……之一 形容词：一般、重要 虚词：那么、不过 （3）补充词汇（共18个）： 美的、华山、量、矮、破费、嫦娥奔月、唐朝、古代、神话、月宫、仙女、原来、人间、闻、唐明皇、皇宫、醒、团聚

（二）语法： （1）用动词“有、没有”表示比较 （2）学会使用反问句 （3）连动句 （4）结果补语“上、开” （5）使用“我担心......”的表达 （6）“......之一” （三）交际：学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际。 （四） （五）文化：对比中西方文化在送礼文化上的异同。 五．教学目标： 1.掌握本课的生词，对比中西方文化在送礼文化上的异同。 2.学会表达“比较”，“馈赠与称赞”，“担心”。就赠送礼物和称赞礼物的话题进行交际 3.掌握重点句型和重点词语的用法 六．教学重点和难点： 重点：对重要词汇的掌握和使用 难点：对重点语法的掌握 （1）用“……有/没有……”比较 （2）用“不是……吗”来反问 （3）连动句 S+(Adv+)有/没有+O+V （4）结果补语“上、开” 七．教学手段：多媒体、教师的语言、动作、板书讲解