中考语文命题趋势

谈一些具体的看法，仅供大家参考。

全面贯彻党的教育方针，体现九年义务教育的本质特征；符合素质教育的基本要求，有助于课程改革理念的贯彻和不断深化；引导培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面和谐发展和综合素质的提高；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生身心健康发展；有利于客观公正地衡量学生是否达到毕业标准，有利于高中阶段学校的招生录取，促进基础教育事业均衡发展和教育质量的全面提升。

一是坚持能力立意的原则，注重运用基础知识、基本技能，分析问题和解决问题能力的考查，注重对实践能力、探究能力和创新能力的考查。二是坚持与社会生活实际联系，突出实践运用。三是坚持试题的指导性、基础性和全面性，公正性、教育性、科学性、人文性，学科特点鲜明性。四是充分体现新课程的理念，关注“三维”目标。

三、中考考试方式：

1、考试方式和时间：①方式：笔试、闭卷；②时间120分钟。

2、试卷的结构：试卷采用一卷制，由积累和运用、综合性学习、阅读、写作四部分组成。

3、题数、题量、分值比例：

全卷共22小题，满分120分。

①积累和运用部分共5小题，计15分，约占13%；②综合性学习部分共1小题，3个子问题，计9分，约点7%；

③阅读部分共四大题，15小题，计46分，约占40%；④写作部分共1小题，计50分，约点40%。

4、试题难度预估：

①整卷预估难度为0.65左右；②易、较易、较难、难题四种难度试题的分值比约为3：3：3：1。

5、试题类型有：选择题、填空题、默写题、读图题、简答题、写作题等。

6、试题特点：注重基础性、情景性和运用性主客观性试题各占一定的比例，其中主观性试题大约为75%，客观性试题大约为25%，选做题和开放性试题也占一定比例，大约占全卷的15%。

四、中考语文的考试内容：

1、识字与写字：这部分考查包括汉语拼音、识字和写字三方面的内容。注重综合考查学生在这三方面的积累与运用情况。

2、阅读：阅读以考查精读能力为主，主要考查现代文阅读和古代诗文阅读，优秀诗文记诵积累，课外名著阅读也属考查范围。

现代文阅读、古代诗文阅读着重考查学生对各种语言材料的感受、理解、分析、欣赏、评价和探究的能力。优秀诗文记诵积累考查以《语文课程标准》为基础，并参照我省使用教材情况。

课外名著阅读考查参照省《语文课程标准》的规定，并充分考虑我省一线教学实际。

4、口语交际：按提供的书面情景考查学生的语言综合运用能力。

5、综合性学习：注重在语文实践活动中考查探究能力和创新意识。

中考语文的总趋势是在上年的基础上坚持“逐步提高，稳定规范”的原则，但重点在以下几个方面做了调整，必须引起高度关注。

（一）识字与写字：重点考查我省使用教材中涉及到的常用汉字。专家强调，这一部分考查的内容，将全部出自课本，而且还要加大考查的难度和力度。因此，在平时的教学中要让学生重视字词的积累与识记，并在作业、作文中加强书写训练。

（二）综合性学习：注重了与口语交际运用的融合，也就是把综合性学习与口语交际两个板块合并在一起，进行综合考查。专家强调，这部分内容重点考查隐性过程而不是显性过程，考查分析问题、解决问题的能力。并强调，隐性过程是最核心的内容，它应该是语文知识而不是其他内容，人文性很强，是语文学科应关注的内容，同时，一定要有学生的有效参与。

（三）名著阅读：专家明确指出，这部分考题将不刁难学生、老师，教师只需对名著进行督促阅读就行。但必须重点掌握《语文课程标准》规定的课外读物及每册课本后教材推荐的名著篇目，其中《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》又是重中之重。

（四）现代文阅读与文言文阅读：

1、现代文阅读将继续扩大选材范围，突破固定的文体模式，继续偿试选用贴近现实生活、贴进教材特点的文学性较强的文章作为阅读材料。

2、文言文阅读继续加强与课内教学的关联，试题材料的阅读量及难度更切近教材，因此要求扎实落实好课内的文言文，注意人文性、文学性较强的，不一定是故事性较强的文章。专家强调，今年文言文阅读不考比较性阅读，文言文选材是课外的，但考点是课内的，尽量多体现课内。

（五）古典诗歌鉴赏：今年中考语文古典诗歌的选材将更加贴近学生认知水平，将适当降低考查难度，将选择中学语文课本中已学过的作家的作品，不选择学生不熟悉的作家作品。

（六）优秀古典诗文记诵：古典诗文记诵考查有两点变化。1、诗文都有可能选择；2、选题不一定是名句。专家强调学生必须识记、积累课文中所选的优秀诗文，但只要记住就行，不一定会运用。

（七）写作：写作部分，重新修订了相关要求，计划将作较大的调整，具体变化是：

1、拟取消二选一的考题模式，计划采用一道必做题的形式替换。

2、增加了“卷面整洁、书写工整，在获得相应分数上加1—4分，字迹潦草，难以辩认，在获得的相应分数上扣1—4分，总分不超过50分”的新要求。

3、适当地调整了评改“标准”的表述顺序。

（2）从文体看，将会出现文体开放和文体限制并存的局面。

（3）从内容上看，强调人文、生活、思辩与创新的意识。

六、中考语文备考建议：

研究《课标》及说明，做到有章可循，研究中考试题，要灵活把握，研究试卷的外在表现形式，应放在对学生的能力层级要求上。认真研究将有助于我们在较短的时间内提高复习效率，增强复习的针对性。

2、制定计划，分散复习：

中考复习时间短，任务重，因此必须有计划，有目的地进行复习。建议采用三轮复习法：

（1）分册复习：安排统一进度，这一轮复习主要抓基础知识，包括字词及文学常识，优秀古诗文的识记等，大约需要一周时间。

（2）板块复习：可按中考内容的四大板块进行复习，一周2个板块，大约需要用8周的时间，作文一周一次训练，作文批改形式可多样化。

不过，这一板块复习中应注意：

①可按组员分配负责的内容，积思广益，发挥群体的智慧；

②复习时要有复习指导，包括中考考点、应试策略、精典题例等；

③学生练习要及时检查并落实。

（3）应试升华复习：这一轮复习，主要任务是熟悉中考题型，查漏补缺。大约需要2周时间，必须选择最佳模拟卷进行检测，考试中，每次设计2—3个考点考题进行检测，阅读题最好设计中考原创题进行训练。

3、将书写、纠正错别字、口语交际作为重要复习内容：

从我校的学生实际看，学生书写差，默写名句常出现错别字，做基础综合题改不了错别字，口语交际训练不够，全县可能都存在这样的情况，今年中考这方面调整较大，因此要把它作为重点来突破。

4、以样题为范式，做好检测、考试和讲评

5、进行答题表达方面的专项强化训练：

通过对我校多次语文考试分析，学生对阅读题中的简答题、赏析题、论述题等不注意题干要求，把握不准要点，表达混乱，用词不准，因而备考复习中可以根据一些具体题型概括一些表达模式，进行专题训练。

6、重视作文教学，加强作文指导：

（1）今年中考调整中，写作部分调整较多变化较大，加上作文分值较高，都应引起我们的高度重视。我觉得作文教学应在写作兴趣上下功夫。兴趣是作文最重要的内驱力。可从情景作文、想像作文入手，让学生写自己熟悉的感动的生活，鼓励学生“我手写我口”；同时，抓好作文的讲评与交流，让学生愿意写作，热爱写作，乐于写作，通过作品展示自己的个性与才华。

总之，我们要认真学习研究《新课标》和《中考说明》，准确把握中考考试动向，不断改进教法，与时俱进，不断创新，力争取得我校中考的全面胜利。

中考满分作文结构布局6大招式

中考满分作文结构布局6大招式 如果把文章主题比作人之“灵魂”，文章材料比作人之“血肉”，那么文章结构就犹如人之“骨骼”。文章只有骨架挺立、脉络分明，才会造就如模特身材那样婀娜多姿，令人赏心悦目的魅力形体，才能在中考阅卷场上以熠熠光辉惹醉评卷老师的双眸。 1、清水芙蓉式 “清水出芙蓉，天然去雕饰”，西施那天然的骨架身段就惹人眼球，令人心动。清水芙蓉式结构遵循自然天成原则，按照文章结构的基本方式布局。或横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构层次，层次间呈并列关系；如江苏常州中考作文《你还会浮躁吗》，运用设问方式，用三个自然段分别追问：你还会浮躁吗？在那大自然的怀抱中；你还会浮躁吗？在那亦或清婉亦或豪迈的诗词里；你还会浮躁吗？在那历史的年轮里。然后紧扣提问诗意地进行描摹，在江南细雨、诗韵墨香、历史风云中将浮躁驱散，内心慢慢、慢慢地宁静下来。或纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以写作者认知的发展为顺序安排材料；或横式和纵式有机结合，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为纬线，纵横交错地安排文章层次。如江苏中考作文《那微笑改变了我》，采用纵向结构行文：先写自己过去消极的思想观念——“很少会帮助别人，也不希求别人的帮助”；然后按事件的发生、发展顺序记叙自己遇到困难时得到别人帮助的故事，并着重刻画了那张满含微笑的脸这一细节；最后写这件事改变“我”过去的观念，使自己在以后的日子里也常带着微笑去帮助别人。 2、华丽装束式 “三分长相，七分打扮”，再美妙的身材还需华美的衣饰装扮。华丽装束式结构讲究精心处置，注意对文章结构的包装。常用的包装方法有配题记或后记，围绕全文中心和题目拟出小标题。在2007年中考作文中，通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题形式，一能快速成文，二使结构清晰，三能内容明晰，从而出奇制胜。常用的拟小标题方法有：直接用一、二、三、四标示；用表时间、空间、情感变化的词语连缀；采用日记格式显现文章结构；引用

作文教学——布局谋篇

作文教学——布局谋篇 教学目标： 1、通过学习，理清学生在一定程度上的写作思路； 2、结合所学课文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法； 3、使学生通过学习能掌握几种写作的方法； 教学重点： 结合所学课文，使学生能理解所讲的四种写作方法。 教学难点： 通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。 教学用具：CAI课件，相关作文资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入： 1、文无定法，而始于文有定法；盲目多练，莫若有规可循。 2、由普遍的作文不良现象引出何谓“布局谋取篇”。 二、主要过程： 1、开门见山法： ①教师阐述其概念，使用此法写作的好处； ②学生回忆学过的用了此写法的课文，如：朱自清的《春》，鲁迅的《从百草园到三味书 屋》等。 ③看印发的例文，学生赏析，教师引导。 ④训练设计：《我多么想------》 2、欲扬先抑法： ①学生谈谈其所理解的“欲扬先抑”概念，教师补充。 ②课文举例：鲁迅《阿长与山海经》 ③学生阅读课外例文，赏识； ④训练设计：《有这样一个老板》 3、衔接过渡法： ①教师介绍什么是“衔接过渡法” ②需要用此法的位置有：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙，插叙的起止处； 总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。 ③列举常见的衔接过渡法类型（师生互动，讨论交流）： 用设问的形式过渡：如《荒岛余生》、《敬业与乐业》； 用词语衔接过渡：如《月亮上的足迹》、《大自然的语言》； 用句子衔接过渡：如《济南的冬天》、《孔乙已》； 用段落衔接过渡：如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。

④训练设计：〈我爱家乡的〉 4、曲终奏雅法： ①教师讲解“曲终奏雅法”的内涵； ②相关类型（师生互动，讨论交流）： 总结全文，揭示中心。如：《伟大的悲剧》、《大道之行也》； 饱含哲理，发人深思。如：《珍珠鸟》； 委婉含蓄，耐人寻味。如：《社戏》； 拓展意境，丰富内容。如：《斑羚飞渡》、《孤独之旅》。 ③训练设计。 三、其它写作技法：巧设悬念法、引线穿珠法、虚实相映法、点面结合法、意外结局法、 前后照应法等。 四、教师课堂总结，提出写作要求。 作文教学——布局谋篇例文及练笔 开门见山法：例文示范 我的小天地 我的小天地，是一个很普通的房间，十多个平方，没有什么装修。然而对我来说，却比琼楼玉宇的宫阙还美丽，比科学迷宫还诱人。因为我的小天地，里面有我智慧的蓝本，是我心灵的一片绿洲。 我喜欢收藏。走进我的小天地，会看到一顶老式的立橱里，摆满我的小玩意儿。有放蝈蝈的竹笼子，有可写12种颜色的，圆珠笔，有画上花鸟的陶瓷笔筒，有坏了扳机的仿真冲锋枪，有用楠木精雕细刻而成的老寿星，有一把亮铮铮的小唢呐┄┄收藏的东西中，比较贵重的屈指可数，稀罕的寥寥无几，更多的是废品赝品削价处理品，但我很珍爱。即便有些人看来是破铜烂铁，我也视为珍品，如“掉牙”的订订书机，生锈的手摇绞肉机，老式的小龙头，还有各式各样的机器零件。为使小天地更富足，我得陇望蜀。妈妈放置金银首饰的一只小盒子很玲珑精致，我向她要，她不肯，说那是她的陪嫁，不能给。我死皮赖脸地纠缠，说那盒子，你结婚时是嫁妆，现在已属于公共财产，应该共享嘛。妈妈莞尔一笑，把盒子给了我。爷爷年轻时买的一只小闹钟，六十多了。爸爸把它当作对爷爷的纪念，放在他的书桌上。我不经商量，把它拿过来，放在我的“敞篷汽车”上；在汽车的侧栏上，书写这样几个字：“时间鞭策理想”。爸爸看了啼笑皆非，最后也就把小闹钟拱手相让了。 小玩意儿日渐多起来，如何摆设，需要动一番脑筋。我别出心裁，在披着斗篷的泥塑汉子面前，放一幅自制的弓箭，取名为“一触即发”；在不规则形状的瓦盆里堆叠小石头，然后倒进一些水，称作“天涯海角”；我突发奇想，让一个不倒翁躺倒在海绵上，含“打破常规”之意。每当我殚精竭虑，圆满地完成一个个画面的设计时，心里乐滋滋的，总要违反“百宝重地，闲人莫入”的“告示”，邀请爸爸妈妈入内参观，并津津乐道地作介绍。妈妈端详一会，便啧啧称赞几句。爸爸往往不赞一词，偶尔说一句“别自鸣得意，雕虫小技而已”之类的话，听了让人有点气馁。 随着年龄和知识的增长，我的小天地里书籍，艺术作品逐渐多起来。前不久，我的小天地里请来了一位尊贵的客人——电脑。通过小小的荧光屏，我可以漫游世界，可以访问中外

中考语文综合性学习试题命题趋势分析

才全面发展的要求。因此，如何在具体情境中实践和考查语言积累与运用、阅读与表达的综合运用，如何使整套语文试题综合化、情境化，全面考查学生语文学习的实践运用能力，是摆在语文教师和试题命制者面前的问题。 试题概括 基于对综合性学习试题的中考命题研究，我们选取了22个省市的中考试卷作为样本试卷，对2012—2016年相关省市中考试卷中综合性学习部分的变化趋势做分析。发现5年来相关省市中考试卷中综合性学习题的赋分比例、题量、题型、选材特点均呈现出一定的变化：题型以主观题为主，辅以少量客观题；选材来源于家庭、校园、艺术、历史、自然、政治风云、时事要闻等广阔的生活空间，并将不同生活领域交叉结合，越来越贴近学生的生活；传统文化、文学素材增多；选材的呈现形式以文字辅以图表为主，非连续性文本呈现出多样化的特征。 测试内容 2001年教育部颁布《义务教育语文课程标准（实验稿）》，明确将识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习纳入语文课程结构体系，构成语文教学中五个不可或缺的环节。综合性学习因为其综合性、情境性、实践性特征，越来越受到命题者的青睐，在测试内容上也呈现出一些新的特点。下面以2016年22个省市样本试卷中的综合性学习试题为例进行简要分析。 01打破板块限制，命题趋于大综合 我们以22个省市的中考试卷作为样本试卷，对2012至2016年相关省市中考试卷中综合性学习部分的变化趋势做分析，发现综合性学习试题所属位置和版块有很大差异。北京卷、陕西卷、四川乐山卷、天津卷等把综合性学习试题设置为一个独立版块；安徽卷、福建福州卷、湖北黄冈卷、山西太原卷等把综合性学习试题放在语文基础运用版块；江西卷把综合性学习放在写作版块；2016重庆B 卷把综合性学习与口语交际归入一个版块。综合性学习试题所属位置和版块的不同，在一定程度上反映了各地命题者对综合性学习性质、功能等理解的差异。此外，综合性学习主要体现为语文知识与能力、听说读写能力的综合运用，这种综合运用的特征使其与基础知识运用、口语交际、写作等版块所承载的语文能力出现交叉，由此形成了综合性学习试题所属位置和版块灵活性的特征。 以2016年云南昆明卷和四川乐山卷为例。这两套试卷把名著阅读试题融入综合性学习活动中，既在综合性学习活动中考查名著阅读，又依托名著阅读活动考查学生语文知识与能力的综合运用，是打破名著阅读与综合性阅读版块的典型题例。这种命题方式打破了试卷版块界限，使命题更加趋于大综合，也许是未来综合性学习试题命制的一种方向。 如四川乐山卷第21题： 或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”《论语·宪问》 ①“以德报怨”只是一句提问，并不是结论。请阅读原文，谈谈孔子希望弟子怎样面对这个问题。 ②生活中还有“以怨报德”的现象，你将如何面对？ 再如云南昆明卷24题：

2017年全国中考语文试题汇编(小说阅读)

2017年全国中考语文试题汇编小说阅读 潘德高老师整理提供 1．（2017·福建省福州市）阅读下文．完成16—20题。(20分) 点燃一个冬天 游睿 山村的冬天就是来得早。寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。孙老师和自己的女人却早早地起床了。 “瘟走．又是下雨。”女人没好气地骂着。“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。” 孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧．我已经听到孩子们的脚步声了。” 女人望天．叹气。“瘟天?”女人又咧咧地骂。走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。女人甩了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。”士人说。 孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背蒌一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。女人想甩这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴家里的鼻涕……孙老师说：”但愿这是最后一个雨天。” 这时孩子们来了。整整齐齐叫了一声老师好。孙老师唉唉地应看，说：“放下书包，快来烤烤．烤干身上我们马上上课。”【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边．一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋．—边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什么了。孙老师笑着招呼：“都采烤烤，剐冻着了。” 女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐浙的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。 下午放学了．雾还没怎么散。卦老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说：“天黑得早，旱点回。住远一点的．要走两个多小时呢。“孩子们点头。 看孩子们走远，女人放下背姜。背姜里是满满的一背蒌干柴。 “哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗?” 女人给了孙老师一个白眼。女人说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩?” “谁说的?他们可都是听话的孩子，放学就回末了呀。”孙老师说。 “你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。 女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 傍晚的时候，女人做好了饭菜。孙老师才回来。回来的时候抱了一大抽干柴。 “看到啥了?”女人问。 孙老师放下柴火，说：”看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句，放学是得早点回家。” 女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么．但没说出来。 这天晚上，寒风又把村庄哔哔啵啵摇了一个晚上。女人和孙老师在床上翻来翻去。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师说：“听见了，下就下呗。” “可我们没有煤了。准备着冻死?” “我们不是有干柴吗?怕什么呢。”

作文训练之谋篇布局

作文复习之谋篇布局 一、考点说明 所谓谋篇布局，指的是安排文章的结构。 几乎各省市《中考语文考试说明》对作文的要求中都有类似于“结构完整”“力求构思新巧””的表述，这就告诉我们作文要讲究谋篇布局。 如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，结构就是文章的“骨骼”了。失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼，血肉无所依附，灵魂无处寄托。分析近几年中考作文，我们发现，考场作文在谋篇布局上存在不少问题。 一是无视中心，横生枝节。考生常常无视作文中心，写着写着中途插进别的话题。此类作文，内容上看，表现为离题；结构上看，表现为线索分散，笔力不集中。 二是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。 三是随心所欲，思路混乱。考生写作时事先没有通盘考虑，想到哪写到哪，写到哪算到哪，导致言之无序。 四是详略不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止。这样，不仅文章结构不美，而且对主题的表达也带来直接影响。

五是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，忽视了文章内容的前后照应，伏笔铺垫。 结构是一篇文章的外观形式，鲜花再美，无序的堆放给人的感觉依然是凌乱，精美雅致的花篮给人的才是有形有款的艺术美。望大家格外重视。 二、典例分析 〔中考真题〕 以“自我反省”为话题作文，自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，自选角度，写一篇600字左右的文章，力求写出自己的独特感受与真切体验，文中不得出现真实的校名和人名。 〔写作指津〕 这是一道没有任何提示的话题作文，“自我反省”是一个有高度也有深度的话题。“反省”的意思是回想自己的言行，检查自己的错误。“自我”规定作文写作的范围——自己，命题者引导考生深刻剖析自己在生活中的言行举止、习气习惯、道德品质、为人处事等方面的不足之处，但这个“我”也可以假定是自我以外的第三个人，如某个明星、官员、社会群体等，从这个角度来写，思路就拓展开来了。 这个话题不易跑题，对作文的立意和构思要求较高。例如，可用一线贯穿式叙述自己反省从小到大都一直没有改正的某个坏毛病的过程；还可用对比式的结构来构思，通过例举古今史例表现“成功总是伴随反省而诞生”这一主题；再如，

2020年中考语文作文的命题形式分析及预测

2020年中考语文作文的命题形式分析及预测 第一部分命题形式 一命题形式的变化 2007、2018、2018年中考作文命题比较表 2005、2006、2007年中考作文独题式比较表 (1) 选题式与独题式作文是近三年的主流 (2) 独题式作文越来越受到命题者的青睐。选题式作文的显现原本是为了幸免学生因文题面太窄，无法将自己最擅长的一面表现出来的弊端，但是在实际的写作过程中也让许多学生彷徨于两者间，徒费宝贵的时刻。独题式作文只要在命题上力求做到贴近生活，人人有话可讲，就能达到此目的。 (3) 关于独题式作文而言，话题、命题、半命题是主流，材料作文对初中生概括材料、提炼主旨有一定要求，在选题、立意上有一定的难度，学生显现偏题、离题、跑题机率高，更适合高中学生，因此材料作文不太可能成为命题主流。我们也不难发觉，曾经流行一时的话题作文也渐趋式微。话题作文曾因为限制少、易打开学生思路面深受教师、学生欢迎。然而近几年的实践证明，由于主题多样性，天马行空式的作文增加阅卷教师评判的难度，故作文有回来到传统的命题与半命题的趋势。 二2018年作文复习备考建议 1 要吃透课标，明确要求。 如何在有限的时刻里提高复习效率呢？”工欲善其事，必先利其器〃，？语文课程标准？确实是中考作文的”器〃。”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人一辈子的专门感受和真切体验。“”多角度地观看生活、发觉生活的丰富多彩，捕捉事物的特点，力求有创意地表达〃，吃透课标精神，复习便能达到事半功倍之效。 2要做到一个关注 关注自我成长。依照中考作文进展趋势，侧重”自我〃和对生活专门的发觉、专门的感悟的命题会成为中考主流。注意积存成长中经历的点滴，抒写心灵，做到我手写我心。 关注社会，对社会咨询题能有自己的判定与评析。 关注积极的人一辈子观和价值观。初中时期正是人一辈子观形成的关键时期，通过创作表现思想变化的轨迹有专门重要的意义。 3在作文训练中要突出个性，表现真情实感。 个性，表现在文章上，确实是作文有自己的思想、见解、主张、观点，有鲜活、专门的内容，有专门、新巧的构思，有新颖、精妙的切入视角，有与众不同的语言。真实是文章的生命，考场作文敢于讲真话、写真事、抒真

中考语文试题的启示

中考语文试题的启示 2014年的中考已经落幕，新一轮的中考冲刺即将开始。为了能够更好地应对带有选拔性质的中考，语文教师对历年中考语文试题进行解读，分析试卷的结构，把握中考语文的知识点和考点，对初中语文的教学和中考的复习，无疑具有不可估量的作用。现结合自己多年的教学经验，简略地说一说从中考语文试题中得到的几点启示，敬请大家指正。 一、基础知识：万仗高楼平地起 纵观成都地区自2005年以来的中考语文试题，就知道重视初中语文教材的重要性了：基础知识部份的试题，大多出自教材中。这种命题的趋向，也可以说一定程度上为语文教学指明了方向（体现语文学科的工具性）：教材里出现的关键的字词句和成语，在平时的教学里一定要引起足够的重视。在考试中，基础部份失分的原因是学生过份地迷恋一些考前复习资料而导致对语文教材不熟悉，花了大量的时间去复习却收效甚微。因此，语文老师在平时的备课和常规教学中要下足功夫，真正做到以“学生为主体，教师为主导”，做好课前预习，重点落实字词句段和课文中出现的成语。同时，在教学中有意识地进行延伸和拓展，拓宽学生的知识面。如多音字“晕”，可引用农谚“日晕而风，月晕而雨”来阐释，既有趣味性又突出了读音；而成语的辨析会是一个难点，教师在讲授时不能仅仅满足于告诉学生该成语的意思，还要尽可能地多举实例来进行对比教学（当然，能讲出成语的故事或出处效果是最好的）。如成语“巧夺天工”、“鬼斧神工”的辨析，

就要明确告诉学生，这两个成语使用时各自主体的不同，求同辨异，让学生真正地领悟。总之，重视教材，“胸中有教材”决不会是一件劳而无功的事，至少，可以少走弯路，达到事半功倍的效果。 二、现代文阅读：技巧与人文并重 对于现代文阅读题型的掌握，初中学生普遍认为是难点。但纵观成都历年的中考语文试题，似乎又不是特难的题型。从题型的相对稳定性和呈现的阅读文章来看，对老师的教和学生的学，又似乎有章可循，难度系数也并没有想象中的大。这就要求老师在平时的教学中，善于规纳和总结，突出重点，突破难点，针对不同的体裁的文章，向学生展现出一系列的知识点和考点，总结出不同体裁的文章的不同题型的答题技巧和方法，也就是像某些资料上所说的语文也会有“答题公式”，让学生学习的时候不会一头雾水，而是做到心中有“料”，有所侧重。如议论文标题的作用，散文标题的含义等等，都是“有法可依”的。同时，老师也要利用好教材中的精读范文，在日常的教学中有意识地对中考中出现的题型和相关的知识点及考点加以引申和拓展（如散文中象征手法的运用，就很值得引起老师们的注意，因为作者无论是写景或是写物，最终的落脚点还是人及抒发人的某种情感上等等）；在平时的训练中不断地加以强化，相信经过老师耐心的教和学生用心的学之后，现代文阅读题型的解答，得分上一定会有不俗的表现的。当然，对于成长中的青少年来说，除了必要的应试的内容和技巧必须掌握以外，人文情感的教育（对人性的关怀和对生命的感悟也是一个重点）。因为阅读试题中呈现的文章，都是专家经过精心

中考语文命题趋势探析

中考语文命题趋势探析 年是我省统一进行初中毕业考试的第八年，义务教育课程改革初中毕业学业考试第六年。为了充分发挥中考对教学的正确导向作用，为了使考试更加科学、合理，根据年陕西省中考改革报告会精神，今年我省中考语文试题在保持基本稳定的前提下，将做适度调整和创新，试题力求正确处理以下六个关系： （一）处理好稳定与创新的关系 经过多年的探索实践，我省语文试题在结构、分值比例、题量、难度控制等方面已较合理，基本形成“积累与运用”、“综合性学习”、“阅读”、“写作”四大板块的结构形式。因此，今年试题将继续保持基本框架、分值比例的稳定。在此前提下，会出现以下调整：（1）“积累与运用”板块变化较大，会加大题量，题型也会有所变化，分值适当增加（2分左右）。今后，这部分将变成命题的试验田，2—3小题每年都会变化。（2）“综合性学习”板块的命题思路、试题形式会有创新，分值会适当降低（2分左右）。（3）“现代文阅读板块”材料的选择在文体方面会发生变化。但考查学生阅读能力的基本要求不会变。小阅读会选议论文，大阅读会选小小说，但两者只变其一，考小说阅读将稳定说明文，考议论文则大阅读继续选散文。 二、处理好全面与重点的关系 今年试题将在坚持全面考查，强调能力立意，三维目标全面关注的前提下，继续拓宽考查范围，加大试题的覆盖面，把前几年遗漏的、没有纳入考试范围的内容纳入考试。主要体现在“积累与运用”部分：

（1）增加词语的考查，而且会独立出题。（2）会增加现代文默写的考查，比例不会大，默写还是以古诗文为主，但也会关注。（3）近两年口语交际没有单独命题，而是整合进了“综合性学习”的试题中，如果考，今年有可能会单独出题，在题型上较以往会有新突破。应认真研究《中考说明》中对口语交际的要求。 三、处理好课内与课外的关系 今年试题将在兼顾不同版本教材的前提下，注重课内外内容的有效衔接。08、09试题较鲜明地体现了这一特点。试题加强了与课本的衔接，较好地实现了课内外的有机结合。如字形、字音的考查、古诗文默写的考查内容全部来自课内，文言文阅读考查的实词、虚词均来自课内。重视与教材的有效衔接对教学实践起到了很好的引导作用，有利于引导师生关注教材、重视教材，防止轻教学重猜题、轻过程重结果等教学功利化的不良倾向。年会继续坚持这一原则，而且力求联系程度更大。如大小阅读、综合性学习的考查都尽量考虑与教材找到联系点，力求最大限度地体现课内外的有效衔接。 四、处理好积累与运用的关系 试题在“积累与运用”部分，主要考查语文知识的积累和灵活运用能力。一般包括汉字认读、书写、古诗文积累、标点符号改错、词语运用、病句修改及文学名著阅读。从知识的积累与运用在板块内部所占的比例看，积累考查的多，而运用考查的少。为了使积累与运用两种考查所占的比例更合理，年试题将在这部分做微调：适当压缩积累的考查，而适度增加运用能力的考查。如果这部分增加考查内容，

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版

初中语文中考现代文阅读训练试题及答案人教版 1、阅读下文，完成1-5题。 不速之客 ?在乡村，许多人家都把车停在屋外的车道上，我和丈夫乔恩则喜欢把车停在车库里。我猜那个男孩的想法是：这户人家屋外没车，里面的人肯定外出了。 ?那天，乔恩和我恰好呆在家里，与我俩在一起的还有我家那条懒惰的猎犬艾德。最初是艾德觉察到了什么，而后乔恩和我听到厨房里有动静。我俩满腹狐疑地互相看了一眼，接着听到脚步声从厨房里传出，随后穿过起居室，进入靠南的一个小房间。我和乔恩正坐在那个房间里看报纸。猛然间，我俩与那名不速之客打了个照面。这是一名八九岁的小男孩，瘦瘦的，一头浅黄色头发。他显然没料到我们会在屋里，一时目瞪口呆。 ?“啊，我……我没有……”他支支吾吾地说。 ?乔恩问他：“你在找什么？” ?“我在……我没……我进来是想看看时间的。哎，请问几点了？” ?乔恩回答：“9点30分。可你总是这样不敲门就进人家的屋吗？” ?“我以为屋里没人。我想知道是什么时间，因为……我想回家，我得走了。” ?他不安地看着我俩，同时试探性地一点点往后退，似乎怕乔恩冲过去把他揪住。我和乔恩只是坐在那里瞅着他，后来听到他走出起居室，出了屋门之后将门关上了。 ?与乔恩谈起这个年幼的不速之客，我说：“如果他是想偷什么东西的话，这儿可没他感兴趣的。哎呀，我有一美元硬币放在厨房冰箱上，”我走进厨房。“唉，那一美元不见了。这可不行。咱们受到了侵犯，以后在家时，要不要把门锁起来？现在我们怎么办？要不要跟警察说一声？” ?“就因为那小男孩？没什么。他准是附近哪个农庄的孩子，没必要追究，”乔恩宽慰我，“我小时候也不是一下子就能分清是非好坏。要知道，大人讲的那一套对是对，但孩子没亲身经历过就不会留下印象。我觉得这个男孩会认识到自己的错误。没见过像他那样害怕的。” ⑴但我总不能释怀，心想以后一定留意着那男孩。 ⑵几周后的一个早晨，有车子停在我家门外的车道上，一名陌生女子下车向我家走来。 ⑶“有一只狗在我家农场附近转悠，我怕它是无人要的野狗，也许会伤人，想射杀它。可我儿子告诉我，他知道这只狗是你们家的，而且性情温和，所以我们把它带回给你们。”她冲我说道。 ⑷车后门打开了，一个男孩牵着艾德走了出来。浅黄色的头发，瘦瘦的身材，正是拿走一美元硬币的那个小男孩。此刻他在笑吟吟地看着我。 ⑸我感到有些意外，走近小男孩，我说：“谢谢你。”“哦，我该谢谢你们。”小男孩微笑着说道，一边向我主动伸过手来。我连忙握住他的小手，忽然感觉有什么硬邦邦的东西塞到了我的手心。还没等我完全反应过来，他已迅速跑回车内，挥手向我告别。 ⑹看着手心那枚锃亮的一美元硬币，我感到有些歉疚。我想，虽然我不知他的姓名，他也不晓得我叫什么，但我们都从对方那里学到了点有价值的东西。 1．“不速之客”是什么意思？为什么说小男孩是“不速之客”？ ____________________________________________________________________ 2．乔恩为什么决定不去追究小男孩的偷窃行为？ ____________________________________________________________________ 3．你觉得小男孩有哪些优点？请至少说出两条来，并简要说明他的具体表现。 ___________________________________________________________________ 4．文章第⑹段说“我感到有些歉疚”，为什么“我”感到有些歉疚？

中考作文-布局结构出高分.

中考作文，布局结构出高分 教学设想 本次写作训练重点仍然是“我的成长系列”（第二次练习）。从上次训练的情况来看，80%的学生基本上知道怎样选择材料了。主要的问题是：1.结构一般化没有新意；2.条理不是很分明，线索不清晰；3.叙事和议论杂糅在一起； 4.主题不突出，一半的学生不懂得如何来提升主题。针对这种现象，本次作文着重加强结构和条理方面的训练。 课堂教学程序 一. 作文讲评 每班选取在结构和条理方面写得比较满意的和问题较多的作文各一篇师生共评。 二. 方法指津 中考作文的布局，按材料之间的逻辑关系，可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类；按材料的组织形式，可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加，给了学生“天高凭鸟飞，海阔任鱼跃”的写作自由。如能掌握一些创新式格局，对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局比较多，我们选用以下几种来学习---- 1.日记缀连式 日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局，具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。日记有利于抒发感情，表达自己的内心感受。尤其是日记体写作有利于丰富文章的内容，对于平时写作水平欠佳连字数都写不够的学生是一种比较实用的写作形式。 一般形式是：开头点题——日记一（时间、天气）——日记二（同前）——日记三（同前）——结尾扣题 如作文《都是考题惹的祸》，作者用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭

中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。 2.镜头组接式 镜头式也叫剪辑式。运用这种方法，可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来。运用这种方法，可以突破时空局限，灵活自由，变而不乱，视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法 结构形式是：开头——镜头一——镜头二——镜头三——结尾。 开头可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三个镜头记叙三件事从不同角度不同侧面揭示中心。结尾扣题，照应开头。 镜头体的几种变式： ①开头——小标题——小标题——小标题——结尾 ②开头——近镜头——远镜头——特写镜头——结尾 镜头体的作文是吸收电影文学剧本的形式而形成的。 一篇《那里留下了我的童年》的一类文，就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山上有个庙……”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》就可用镜头式布局。又如《关于“真”的社会调查》通过“带着老花镜的奶奶”、“院子里看大门的王大爷”“当兵的大哥”“正在擦洗出租车的李叔”几个人物形象，根据他们自己的职业和人生经历关于对“真”的理解的四份报告，铺排契合，一泻而下，诠释着“真”的含义，这篇文章巧就巧在他截取了生活中的四个横截面，匠心独运，透视蕴涵在生活中的哲理。 3.小标题式 在行文中运用小标题，便于将文章的内容分为几大板块，条理清晰，外在结构匀称醒目，同时也能提纲挈领，减少过渡文字的铺排，使中心更加突出。

(完整版)中考语文试卷分析

2015年乐都区中考语文试卷分析 2015年初中毕业考试语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。总之，中考语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究 一、试卷结构及难易情况分析 1、试卷结构简约合理，格式规范。共分五个板块，即口语表达、积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。题型安排以主观题为主，分为说话、填空、卡片、组文、解释、翻译、写作等题型，符合语文学科的特点。 2、难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题，容易题约占 60%；稍难题约占 30%；较难题约占 10%。 3、总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的能力，能较全面地反应学生学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。 二、试卷答题情况分析： （一）口语表达本次考试中，大部分学生的口语表达字体都比较工整，规范，既体现了语文与社会生活的紧密联系，又反映了语文实践活动的重要性。因为贴近生活实际，学生有话可说，所以此题得分较高。只有极少数考生不注意题意要求，有的错别字较多；有的书写潦草，没有章法；有的卷面不够整洁，乱涂乱画。 （二）积累与运用部分：考查字音形义，涉及的知识难度不大，但极富容量，并能增强学生信心，颇具人文关怀。绝大多数考生都能准确答题。词语解读能力题，综合考查考生的语言素养，难度不大，但得分普遍较低。病句题要求学生能辨析搭配不当、成分残缺、词义重复等常见语病。难度适中。个别题关注自然，关注人生，关注生活实际，灵活出题，考查学生对古诗文的识记和默写能力。 （三）古诗文阅读部分：从景物描写、思想感情角度考查学生的诗词赏析能力，由于对词的概念理解不清，对诗词的阅读理解肤浅，大多数考生对内容

写作 布局谋篇教案

写作布局谋篇 教学目标 1．理解布局谋篇的概念。 2．学习布局谋篇的方法。 3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。 教学过程 一、导入新课 “谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。这种方式，往往会起到事半功倍的效果。做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。 二、了解概念 布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。 三、布局谋篇的原则 (一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。这就需要注意过渡、呼应。“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。 (二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主

人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。 (三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。 四、布局谋篇的方法 (一)串点 所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。在采取这一方法时，要注意两个问题： 1．选点的数量。一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。 2．点与点之间的联系及代表性。虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。同时，所选“点”应能代表一个“面”。 示例：安徒生《皇帝的新装》 选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。

成功中考语文试题及答案

成功中考语文试题及答案 （满分120分时间120分钟） 题号一二三总分 （一）（二）（三）（四） 得分 一（24分） 1．用课文原句填空。（10分） （1）子曰：“其恕乎！□□□□，□□□□。”（《〈论语〉十则》） （2）苟全性命于乱世，□□□□□□□。（《诸葛亮〈出师表〉》） （3）□□□□□□□□□，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （4）余独爱莲之□□□□□□，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） （5）何当共剪西窗烛，□□□□□□□。（李商隐《夜雨寄北》） （6）□□□□□□□，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） （7）□□□□□□，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》） （8）古人云：“仁者乐山，智者乐水。”古人诗词中有不少含有“山”的句子，请再写出一句： （9）任选下面的两位诗人的诗句填空。多答不加分。 朋友是人生的财富。古代诗歌中，有许多表达对朋友深情厚意的诗句。李白把自己的思念化作诗句托付明月“□□□□□□□，□□□□□□□”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），带给远方寂寞的朋友；王勃在送别朋友远去四川做官时，唱出了“□□□□□，□□□□□”（《送杜少府之任蜀州》）的千古名句。岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“□□□□□□□，□□□□□□□”的诗句，表达了对朋友的依依惜别之情，与李白的诗句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”有异曲同工之妙。 2．阅读下面2005年感动中国颁奖晚会的颁奖词，给加点的字注音，根据汉语拼音写相应的汉字。（4分） 获奖者“魏青刚”的颁奖词：沧（）海横流，方显英雄本色！为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬（）间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。 获奖者“邰丽华”的颁奖词：从不幸的谷底到艺术的diān（）峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震hàn（）不需要语言，你在我们眼中是最美。 3．依照示例，改写下面提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。（２分）提示语：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下 提示语：（阅览室里）报刊杂志不得带出，违者罚款 改写为： 4．阅读下面杜甫的《望岳》，完成后面题目。（4分） 望岳 岱宗夫如何齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （1）下面对诗的赏析，有错误的一项是（）（2分） A．诗歌热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远

中考语文试卷质量分析

2013年临夏州初中毕业与高中阶段学校招生考试试卷质量分析 张有芝 本次考试由临夏州教育局统一命题。从形式上看，它符合学生的学习实际。从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的应用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动课程改革的健康发展，也有助于引导学生不断提高语文素养。 一、试题简析 1.试题结构和知识点分布 能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。但有一些能力拓展题，让学生一筹莫展。 试卷第一部分为语言的积累及运用，共27 分，主要考查学生的识记积累、关联词的运用、名著的阅读和口语交际能力、古诗默写。 第二部分为阅读理解，共 30 分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。

第三部分是文言文阅读，共23分。两篇是课内阅读《曹刿论战》选段和《过零丁洋》，另一篇是课外文言文，考察了朗读的停顿、文言实词、文言虚词、句子的翻译以及对诗句的理解。 第四部分是综合性学习，共10分。考察了学生对对联知识掌握以及对联意思的理解。 第五部分是作文，共60 分。文题是以梦想为话题，自拟题目，文体不限。题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。对作文字数的要求为不少于600字。 2.试题特点 本次测试命题能以《语文课程标准》为指针，注重知识与技能的考查，注重人文精神和课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。本试题满分为150分，试题包括五个部分：一、积累与运用（27分）；第二部分为阅读理解（30分）第三部分是文言文阅读（23分）第四部分是综合性学习（10）40分第五部分是作文（60） 二、试卷分析 1.学生答题情况分析 第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率80%。对古诗词的默写错字较多，导致丢分较为严重。这部分失分率最高是第6小题，这是一道语言运用题（用说明性语言介绍某设计图的画面内容，

2017年全国中考语文试题分类汇编：记叙文阅读

乡宴（2017·宁夏区中考） ①停刀落箸，乡宴至美。 ②在我的老家，管做乡宴的厨师叫“大师傅”，平日里，他们与土地为伍，与粮食蔬菜相伴，并无异于常人之处。只有在喜事场上，他们才被主家以“天地君亲师”中的“师”称呼，身份便有了些许特殊。 ③只见“大师傅”马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势，“砧板”和“传菜”臂助左右，不敢怠慢。或许，他们不知“八珍”是何烹饪之术，更叫不出几道“满汉全席”中的菜品名号，不论是批切锲斩，还是煎炒烹炸，全靠代代传续，耳濡目染，他们用娴熟的烹饪技艺制作出富有地方风味的菜肴，灵趣中透出憨鲁，粗粝中带着精细，一如他们性情的折射。 ④几乎每个村子里都有一名做乡宴的“大师傅”，我们村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爷。二堂哥建春结婚的时候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是长辈，本应到外村请“大师傅”来伺厨的，他不允，说还是由自己做才放心。家人拗不过他，只好答应。 ⑤随着建春哥婚期的临近，我似乎闻到了那股浓浓的菜香。 ⑥大爷常说，做宴席讲究五个字：质、色、香、味、器，缺一不可。对于食材的质，大爷向来很在意。俗话说，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出亲近唇齿的味道，就不能忽视本地食材，因为它们接了我们脚下的地气，还有渗入我们肌体的水气。 ⑦按照本地风俗，不管谁家办喜事，本家族人和左邻右舍都要去帮忙。炉灶锅台，杯碟碗筷，刷得纤尘不染，干货菜蔬，鸡鸭鱼肉，逐一备齐。大爷并不急于过油、走红，而是先吊了一锅清汤。照他的话说，这叫“唱戏的腔，厨师的汤”。厨师没了清汤，做出的菜肴就没有底味，不论是烧、扒，还是炖、焖、煨、汆、涮、烩、熬，味道再好，终究是浮着的。为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈。 ⑧炉膛中，松柴毕毕剥剥地燃烧着，酱锅里的汤汁上下翻涌，锅底箅丝上的肉慢慢红润起来。大爷一声令下，大家抖擞起精神，火速“备宴”。搅动鸡蛋的嘚嘚声，切葱姜末发出的

2019年中考语文试卷分析报告

南昌市2019年中考语文质量分析 2019年南昌市语文中考倍受教师、考生、家长及社会关注，因为本次中考是全市使用部编版教材以来的首次中考，会考什么、怎么考，会有哪些新的变化都希望通过本次中考找到答案。今年中考语文的试题特点很有可能会成为未来中考复习乃至日常教学的重要参照。本次中考的试卷结构维持不变，依旧是以往中考的“一版四块”结构：语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作。在试卷整体求稳的情况下，今年中考卷又结合部编版教材的特点呈现很多微妙变化。本次质量分析主要根据采集的相关数据对本年中考语文试题及考生答题情况进行分析，旨在总结成功经验，找出使用新教材教学中存在的问题，指导我市初中语文教学，提升教学水平。 【总体情况】 本次有效答卷59011份，全卷满分120分，平均分75.52，标准差为19.53，众数为84,难度系为0.6293。得分情况：最高117分，最低0.5分，优秀率11.7%, 及格率65.1%,低分率8.3%。相较往年中考，今年在平均分、优秀率、及格率等几个关键指标上有所下滑，因此我们更要对本次中考相关数据进行分析，找出在教学中出现的问题，总结经验教训。（具体数据参见附表一、附表二、附表三） 【具体分析】 一、语言知识及其运用（10分） 语言知识及其运用共5小题，每小题2分，均为四选一的客观题，考查内 容为字音字形、词语使用、语病分析、语段排序和语句衔接，共10分，平均分为6.65。 下表是选择题第1小题的情况： 这道题属于语音、语汇题型，正确率是64.90%,考查的都是教材“读读写 写”中的重点词语，作为最基础的一道题，这样的得分率并不如人意，说明教师还是要进一步抓好学生的基础，并对生活中容易犯错的字音字形重点突破。 表是选择题第小题的情况:

【中考作文指导】中考作文如何谋篇布局

中考作文如何谋篇布局 一篇初中的考场作文，大致包含几个步骤：审题立意--选材--谋篇布局--展现文采。其中“谋篇布局”这一步解 决的就是如何安排内容和表现所选内容的问题。安排内容主要是为所选择的材料构思文章的大结构和大框架，而 表现内容则主要是表现学生自己对材料的理解及自我个性。我想，这是初中学生应首先明确的观念。 安排内容就是架设文章的大框架。就一篇考场作文而言，很悲催的，学生必须遵循所给方格一个字一个字往上写。也就是说，考场作文不允许考生真正淋漓尽致地发挥。考生的发挥必须在固定的模式之下，这些文字展现 在方方正正的格子里才会显得赏心悦目。而这就需要谋篇布局的功夫。 在谋篇布局的过程中，写提纲是最重要的一步。写提纲要注意两步内容：一是确定文章主题和主要内容，二是给文章分层分段，同时确定每一段的大致内容与大概字数。这个提纲不管是真正写在纸上还是仅在心中打成腹稿，都必须保证能在提纲中有条不紊地放进想放的内容。打个形象的比喻，就是必须有一个大柜子，每个柜子里 有不同的小格子。将每个小格填满内容后，必须检查一遍小格，将填得太满的地方再分成新的小格，将填不满的 地方（也就是对文章展现来说表现力不强的地方）大笔一挥，立马砍掉。这是安排内容需做的事。 而所谓的表现内容，说白了，就是用表现手法让安排好的东西真正成为自己的。俗话说，太阳底下无新鲜事。尤其对初中学生而言，其所写的很多内容，都是大部分人经历过的生活，平平淡淡写下来，其实新鲜感并不多 （尤其是阅卷老师还看过那么多篇作文）。此时，就需在如何表现内容这步花点心思。因为，一篇文章的目的 （尤其当这篇文章不是科技文时）主要在于表现自己对一些一成不变的事物的独特认识。这个认识一方面由独特 的人生经验得到，一方面由不同的表现手法得到。我始终认为，所谓表现手法，实际上是一种看待事物或说看待 生活的方式。你是这样来看待生活的，因此，你会这么来写。因为你本身比较富于戏剧性，所以比较喜欢设置悬 第1页共2页