校徽设计理念

石梁河中心小学校徽设计创意阐述

1、校徽是由石梁河中心小学校名中的石字变形而来，图案勾勒出了一个奋进的人形，体现出我校师生在探索的道路上不断前行的理想。

2、校徽中汉字石字的变体，又像一个人在攀登高峰。象征着我校师生在攀登知识这座高峰上不畏艰辛，勇往直前的勇气精神。

3、校徽中汉字石字的变体又像一个在运动的人，既体现出我校以人为本的教学理念，又体现出我校一直注重体育，重视学生的全面发展。

4、校徽中汉字石字中的口字又像一个坚实的底座，上边的一笔体现出奋进的动感，这些都充分体现出我校“厚德、坚志、修能”的校训内涵。

5、校徽的底色为海蓝色，既代表我校地处江苏省最大的人工水库-----石梁河水库的地缘特点，又代表了我校师生将环保的理念寓于教与学之中。

设计理念

设计理念

【设计理念】 根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的特点，我设计了让学生“课外早晨观察活动记录”，并借助图片及课件帮助学生理解课文内容。同时，发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的阅读体验，要给学生充分的时间去探究，体现以读促悟，以悟促读。 【教学目标】 1.学会本课的生字新词，会用“目不转睛”造句。 2.熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2~5自然段加小标题。 3.感悟海上日出的奇观景象，体会作者热爱自然、追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。 4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 【教学重点】 了解日出的全过程。 【教学难点】 理解课文内容及词句，体会日出过程变化。 【课前准备】 课前一星期布置学生根据自己的情况以个人或小组为单位观察日出的情景，开展“课外早晨观察”活动；摘录与“日”有关的四个

字词语并做好记录。 【教具准备】 课件1 课文插图。课件2 1~5句子。课件3 填空题。课件4 句组。录音配乐。 【教学过程】 第一课时 一、谈话引入新课 1、师：同学们，你们看，这是什么？（教师出示课件：课文插图） 生：太阳！ 师：不错，它就是我们上个星期“课外早晨观察活动”的主角——太阳。经过一个星期的仔细观察，你们一定搜集到不少太阳的情况吧？ 2、同学或小组之间交换活动记录相互交流，师巡回了解情况。 “课外早晨观察活动”记录 观察对象：太阳。活动目标：观察了解日出情景，感受日出的壮观。 时间：——地点：——参加人员：——记录员：—（一）、观察情况记录 日出前：——————————————————————— 日出时：——————————————————————— 日出后：———————————————————————

设计理念

昆明滇池国家旅游度假区呈贡新区大渔片区位于呈贡县大渔乡行政辖区，距昆明主城区约25公里，总规划面积约30.85平方公里。随着前新路的建成，该片区已有一定的居住和产业建设基础。大渔欣城项目位于大渔乡东北部，用地范围为：东起昆玉高速公路（40米），南抵前新路（60米），西临60米主干道，北至大渔乡行政界线，总用地面积：186.8公顷，约：2802亩。为推动昆明呈贡新城的建设，满足昆明旅游产业发展对空间的需求，昆明市提出了在呈贡新城建设旅游度假产业基地，以昆明滇池国家旅游度假区管理委员会为主管单位，组织对旅游度假产业基地的规划、开发、建设、管理。既能为旅游度假区的发展提供良好的开发空间提升大渔片区的旅游价值，又能解决当地农民的生计问题，同时打造一个现代化的、富有创新活力、具有舒展明朗的空间环境和独特个性的城市新区。本规划为整个大渔欣城片区的整体城市设计。对大渔欣城整体城市形象和空间序列的具体引导设计，塑造具有田园风貌特征的滨水宜居城市。利用得天独厚的山水自然资源逐渐吸引片区及周边人群，成为具有鲜明地方特色的休闲度假和居住城市，从而实现片区发展的总体目标。大渔乡有着丰富的自然文化资源。乡内气候温暖湿润，地势平坦，土地肥沃，物产丰富，环境优美，历史灿烂，人文荟萃，有优美的田园湖岸风光和悠久的人文历史景观，是著名的“昆明人”发祥地、滇文化的摇篮。乡域内可开发的旅游资源极其丰富，有著名的“昆明人”文化遗址龙潭山；有沿滇池湖岸线分布着河湾、石龙湾、大湾三大渔场；有距今一万年的石子河新石器遗址；有昔日为达官贵人和过往行人设宴观海的海晏石龙寺；有曾是旧“呈贡十六景”中的“渔浦寒泉”——海晏村小晏泉、龙神祠及“古阁悬岩”——石城观音阁；有集山、水、湖、泉、物产等优越条件于方寸间的大湾等众多宝贵的旅游观光资源。大渔欣城拥有良好的山水格局。项目规划用地及周边山水环绕、河流穿行、沟渠密布、一塘居心，可谓风水极佳之处。北有牛头山、西有七星山、南有关坡、东有营盘山，山峰的视线对景恰成十字轴线关系，而更让人称奇的是用地核心的太平关塘恰在牛头山及关坡顶峰的视线中心上，让人不禁感叹自然造化的神奇。用地范围内东侧靠近昆玉高速公路有部分山体，坡度在8-25度之间，高程在1905-1925之间，其他用地坡度均在8度以下，高程在1900-1905之间，整体地势平缓，建设条件良好。片区内水网密布，近百亩的太平关塘位于用地中部，捞鱼河流经地块东部及南部，并在区域南部与梁王河汇集。文化定位规划区域位于呈贡县南部,西临滇池,滇池湖岸线长14.7公里,北距国家级滇池旅游度假区及昆明国际机场不足20公里。大渔乡是一个传统的农业乡，发展以生态农业、瓜果蔬菜种植业和鲜花种植业为主的特色农业。乡域内，沿滇池岸线分布着大河湾、石龙湾、大湾三大渔场，曾是远近闻名的鱼米之乡。因此，渔业以及其附属渔文化在大渔乡及周边范围颇具影响力。此外，由于规划区域临近滇池，滇池，素有“高原明珠”之称，是昆明风景名胜的中心。环湖可以探访石器时代的遗址，追寻古滇王墓的踪迹，探索云南文化摇篮的奥秘；西山、白鱼口、郑和故里、盘龙古寺、官渡金刚塔等十数处名胜古迹即在滇池湖畔；深入环湖还可窥见海口、昆阳、晋宁、呈贡、官渡、黑林铺等大小城镇的风俗民情。滇池，由于特殊的地理位置，以及湖畔城镇古老悠久的历史文化，形成了影响极为深远的滇池文化，带着浓浓的滇文化气息，同时又兼有其独具特色的滇池湖滨文化。因此，规划区域的文化区位分析主要着重于结合大渔乡独有的鱼米之乡，渔文化。以及得天独厚闻名海内外的滇池文化，以此为文化基地创建一个富有文化底蕴的新兴渔乡新城形象。上位规划解读（1）根据《呈贡大渔片区控制性详细规划》对整个大渔片区提出了明确的功能定位：是一个以旅游业为导向的具有浓郁民族特点、水乡特色的综合性区域，突出山水环境，发展高端旅游业、创意产业和服务业，规划建设成为具有休闲度假、商务会议、文化创意、科技创意、居住、水环境保护等多种功能的，国际一流生态标准的综合性旅游产业区。大渔欣城的区域特征主要是作为大渔片区村镇搬迁安置区，同时也是一个现代化的、富于创新活力、具有舒展明朗的空间环境和独特个性的区域副中心。（2）用地布局以公共服务设施用地和居住用地为主，公共服务设施用地布置于太平关塘周围，居住用地布置于地块周边，结合河流为公共绿地，用地东侧为防护绿地。（3）路网为方格网的路网骨架体系上位规划总结：大渔欣城将作为昆明未来城市发展的重要节点，是呈贡新区的重要组团，大渔片区的区域副中心。规划构思基于得天独厚的地理区位优势，综合影响力深远的滇池文化和渔文化，同时，充分考虑依山而居，随水而动的人居理念，通过对路网、水网，以及基地山水格局的生成过程分析和总结，推断出基地的发展趋势。在现状道路，山水格局，文化等方面的分析基础上，尊重当地文化纷纷为，提取“网”作为景观设计及规划设计的主要元素。进一步挖掘渔文化，将环境与文化相互融合，结合规划设计与景观设计，分析推导出本案——以太平关塘为公共中心，沿用地东西向主干道和南北向重要交通线将公共服务设施伸入用地内部，形成十字型的公共服务轴线，利用路网和公共服务轴衍生出居住、休闲等功能组团，形成”一心两轴四片”的功能结构。一心：以太平关塘为构图、功能、景观核心区，由滨湖休闲公园、文化

XX小学校徽设计说明

海口市XX小学校徽设计说明 校徽创意： 为学生幸福未来奠基，营造丰厚内涵、宽松和谐、可持续发展的育人氛围。崇尚积极向上、团结互助、乐于奉献、顽强拼搏的精神。 校徽构图寓意： 1、校徽整体采用椭圆形，体现“绿色崛起，和谐发展；快乐学习，快乐成长”的办学理念与氛围，契合于教学楼和综合楼的色调以及美兰区区委区政府提出的“绿色崛起”的发展主基调。中间造型是椭圆环形内一本摊开的书、一支笔、一轮红日和运动轨迹所构成。“摊开的书”和“笔”分别是“白”、“龙”拼音的第一个字母“B”和“L”变形而成，代表“海口市白龙中心小学”的全称，象征着在办学理念的引领下，白龙小学师生在浩瀚广袤的知识海洋中愉悦遨游、积极向上、奋勇搏击、快乐成长，共同打造和谐校园，用妙笔和双手托起明天美好的太阳。 2、校徽中由“B”演化成的“书”，寓意着浩瀚无际的知识海洋，又象征着广袤无边的绿色海面；图案上由“L”演化成的“笔”，更像一只遨游在绿色海面上的帆船。笔和帆船都象征着希望，象征着师生在知识的海洋中努力探索，奋笔疾书，谱写壮丽的华章，象征着我校在深入实施素质教育的进程中，勇往直前，一帆风顺。而绿色海面则象征着白龙小学全体师生在生命的海洋中满怀憧憬，奔向未来。海面上漾起的两道蓝色波纹则代表着自由、宽广、活力、奔放，寓意着白龙小学在各项工作的开展中好事成双，万事顺利。图标中的“运动轨迹”既像孩子们翩翩的舞姿，又像航天飞行轨迹，象征着白龙小学全体师生快乐生活、热情奔放、同心同德、团结奋进、和谐发展、勇创一流学校的坚定信念。“红日”代表着充满活

力、美好幸福、蒸蒸日上，寓意白龙小学全体师生激情澎湃，团结友爱，倾心尽力创辉煌。 3、校徽采用热情奔放、激人奋进的“红色”及象征和谐稳健、充满活力的“绿色”和体现博大精深、理智永恒的“蓝色”。如此结合，鲜明亮丽又美观大方。既有宽松和谐、健康纯净、热情奔放之寓意，又有浩瀚广袤、翱翔腾飞、青出于蓝胜于蓝之内涵。把“培养一个良好的习惯，锻炼一个强健的体魄，养成一个健康的心态，播种一个美好的希望”这一办学理念浓缩于椭圆之间。 4、椭圆形校徽上弧是白龙小学的全称，为标准宋体；下弧是拼音校名，为标准的英文印刷体。显得极其庄重，代表着白龙小学在上级政府和主管部门的领导下，依法治校，规范办学，在迈进标准化学校建设的征途上扬鞭策马。

幼儿园的设计理念模板

幼儿园的设计理念 幼儿园是儿童的乐园，是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境，培养儿童美好情操，陶冶儿童的心灵，使幼儿教育寓于娱乐之中，使孩子们住在喜爱的房子中。但目前幼儿园建筑无论在选址还是设计上都存在一些需要改进的地方，本文在此逐一分析。 一、幼儿园建筑要点 幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿，因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求，应结合儿童教养和保教工作的需要，精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。 1.幼儿园基地的选择 基地的选择对幼儿园来说是非常关键的一个环节。许多新型幼儿园随着一个个住宅区的建成而相继出现。由于一个住宅小区占地小则几万平方米，大则几十万平方米，这就使小区内配套幼儿园基地选择有了更大的灵活性。如果小区幼儿园的基地环境好，设计人员将幼儿园设计得活泼新颖富有特色，幼儿园也可以成为小区的重要标志。因此幼儿园的基地选择不仅仅是为了幼儿园的自身环境，也能为改善小

区的总环境发挥重大的作用。 幼儿园基地应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。方便家长接送，避免交通干扰。幼儿园的基地应开阔，有足够的日照和良好的通风条件，应避免处在高楼的阴影之内。另外，幼儿园区不但要保证活动室、卧室甚至卫生间有日照通风条件，室外活动场地也需要有充足的阳光和良好的通风条件。场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带，能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。 2.幼儿园的建筑造型 幼儿园的建筑造型原则： 1)幼儿园建筑造型应满足幼儿生理、心理及行为特征的要求。 2)幼儿园建筑的造型应反映新、奇、趣、美的幼教建筑个性风格，并应处理好建筑内涵与形态之间的关系。 3)幼儿园建筑的造型应符合公共建筑形式美的法则，即遵守统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图法则。

(最新)幼儿教育(活动设计)新理念

教育观念 1、教育思想——教育观 教育观（念）是人们对教育及其诸多要素的根本认识和看法。教育观念是指引教师教育工作的指南，正如：“思想是行动的先导。”“有什么样的世界观，就有什么样的方法论。”所言，教育观念影响着教育行动、行为。 教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。——陶行知 人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩还要小。——陶行知 没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。最有价值的知识是方法的知识。——笛卡尔不好的教师是奉送真理，好的教师是教人发现真理。——第斯多惠《德国教师教育指南》 给我一打健康的儿童，并在我自己设定的特殊环境中教育他们，那么我愿意担保，随便挑选其中一个婴儿，而把他训练成为我所选定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领乃至乞丐和盗贼，而不管他的才能、嗜好、趋向、天资和他祖先的种族。——（美）华生我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。——毛泽东 2、教育的基本要素 学生、教师、课程、教学方法、环境、目的（目标） 关系图： 3、当代教育观念的发展变化 （1）个体发展的动因认识 内发论——内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源至于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 外铄论——外铄论的基本观点人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的压力、刺激和要求；他人的影响和学校的教育。 主体实践论——发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本动力。个体的实践活动既是人的内在需要与潜能的表现，又是在一定外部环境刺激下发生并作用于外部环境的过程。

标志设计说明应该怎么写

标志设计说明应该怎么写 首先应该先从设计标志的设计思路说起；其次，从标志所象征的意义入手；再次，对图案的描述；最后，要说明该标志及其机构的文化是否吻合。 标志设计说明： 一、设计定位 1.视觉效果：科技、绿色环保、追求、稳定、形象。 2.设计语汇：科技化、国际化、图文化、装饰化。 二、设计主题 “高科技、绿色自然” 三、构成诠释 1.标志以科技为概念，以绿色为基础，以联想为依据，以充分展示“”的理念。 2.本标志构成中以圆，五边形基本要素，易联想到分子、原子的结构构成，符合企业的行 业特征；五角星内是“J”的变形为一只向上的飞鸟。以此昭示企事业文化与事业发展，可谓“形神合一，无往不利。 3.本标志以绿、天蓝、橙为主色，外圆结构用绿色，代表自然、健康、稳重；五边形用红 黄色渐变，象征太阳的光芒，代表希望、活力、力量、团结；变形的“J”用天蓝色，代表科技、发展、进取。 4.本标志可延伸性理解程度很广，是一个易辩，易读、易记的良好代言形象。 该标志图文化，不仅是当代国际设计艺术风格，也是当代企业的时代风范展示，以简捷明快的图形化语言与社会大众沟通，使企业信息得以快速传递，并形成品牌信息文化的沉淀。 标志设计是标志设计的重要部分，下面我告诉大家标志设计说明怎么写。 方法一： 在设计过程中，首先你是构思， 那么你的构思来源是你必须要写的，如用汉字或者是英文字母的变形，像形等等， 你设计这个标准的内涵是什么 标准外延的含义是什么 色彩的内容和含义是什么 最后，总结标志的总体思想。 这样一个标志说明就出来了。 方法二： 先按照客户要求进行标志设计，等完成后在进行寓意引申，一定要结合客户的行业背景，尽量引伸出相关的标志设计说明 标志设计与说明 商标标志释义，即商标设计说明或设计意念，是设计者对其设计的图稿作文字的解释。我们常说，好的设计必须要有好的说明，尤其对“浓缩”的设计艺术--商标标志来说，其“说明”显得更重要。好的说明，不但要准确无误、言简意赅地反映设计者和其作品的意图和含意，且要文笔流畅，语词生辉，凭借短短的数十字或数百字的介绍，使客户和读者很快认识标徽并产生共鸣，因而词汇在释文中却有着举足轻重的作用。企业商标标志释义通常有自己惯用的词汇，它们涉及到企业理念、行业特质、设计术语、美学、吉祥用语等等方面。若将这些词汇有机地搭配或举一反三地加以发挥运用，你就不会犯愁写不出好的释文了。常见词汇： 一、商标、标志、标徽、厂标、司徽、标识 二、理念、思想、哲学、精神、信念、信条、目标、目的、宗旨、方针、性质、使命、宣言

校徽说明

上饶县第四中学校徽 文章来源：原创加入时间：2008-12-19 13:05:00 修改时间：2008-12-19 13:05:00 点击次数：409次 设计说明： 校徽以绿色为背景色，象征着环境友好型校园，又体现了学校的蓬勃生机；四周的上方直接点明了学校名称，下方的“ShangRao JiaoYu”突出体现“打造教育名县”的主题。 中心部分以“四中”为主要的设计元素构成一圆形的图案，其中上部红色为“四”的草书，象征着生机与活力，又形似渴求知识的眼睛；中部蓝色为“中”的拼音字母“Z”经变化与上部组合构成一向前夸越的人，体现了学校“以人为本”的办学理念，表达了学校积极进取，奋发向上的精神风貌；下部为书籍的变化，富于彩色寓意知识的海洋。 整体图案为一个人奔跑在知识的海洋里，预示着四中灿烂美好的明天! 整个图案构图简洁明快，形象鲜明，有很强的亲和力。（作者：徐有鑫）

校徽设计说明 校徽以“滨州学院”的英文缩写“BZU”为元素，经组合变化构成凤凰、花朵、青春之火等。凤凰为百鸟之王，象征着学校一流的校容、校貌，体现着学校勇于创新、与时俱进的时代精神。花朵、青春之火则寓意学校蓬勃发展、蒸蒸日上。 校徽由明快、醒目的红黄蓝三原色组成。蓝色代表大海和蓝天，象征着无限的力量和广阔的空间，寓意学校有着浓厚的文化底蕴、现代的管理思想和开放博大的发展胸襟；黄色象征黄河，代表中国传统文化，寓意学校肩负着传承中华文明的责任；红色象征朝阳，富有朝气、活力，寓意学校自强不息、锐意进取。 校徽的整个构图简洁明了、刚柔并济、大方饱满，既充满了青春的朝气和生命的活力，又体现了学校深厚的文化底蕴和鲜明的地域特征，很好地诠释了自强不息、守正出奇的学校精神。 订阅飞龙在天－信息技术－远教管理－教师培训 飞龙在天－信息技术－远教管理－教师培训 订阅本站： ? ?

教学设计理念

教学设计理念（之一） 教学活动是一种有目的、有计划的特殊认识活动，为达到教学活动的预期目的，减少教学中的盲目性和随意性，就必须对教学过程进行科学的设计。所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。由此可以看出，教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。可是，从目前基础教育课堂教学设计来看，还存在着诸多的问题，如教学目标

的设计过于强调认知；教学过程的设计忽视学生的主体性，没能给学生创设生动的学习环境，过于强调预设，忽视生成等。教学设计中的这些问题无疑会阻碍新课程的实施，而要改变这种状况，设计理念的改革是关键性的前提。特别是我校正处在第二轮改革：走内涵式的发展道路的关键期。那么，新课改背景下教学设计 应注意那些方面呢？我们认为： 一、教学目标设计以学生发展为本 新一轮基础教育课程改革的基本思路是，从新世纪社会与经济发展的需要和挑战出发，从以知识为价值取向，转变为以人的发展为价值取向，来重建课程体系。以学生的发展为本，是新一轮基础教育课程改革的核心理念，该理念强调面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生的个性差异，重视培养学生的完整人格。新课程对学生的全面发展作了重新定位，每一门课程都要提出要对知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观等三维目标进行有机整合。为满足学生全面和谐发展的要求，新课程中的课程目标正走向多元与综合。 与新课程改革相适应，教学目标设计理念必须从知识本位转向以发展为本位。体现在：第一，教师要“目中有人”。教师在进行教学设计时，首先要认真分析本学科对促进学生发展的独特作用，而不是首先盯在这节课教学的知识重点与难点上，不能认为学生是为学习这些知识而存在的。当然，这不是说不要传播书本知识，而是要使知识的传授服务于促进学生有个性的、可持续的、全面的发展。第二，教师要有“全人”的观念。学生的发展是全面的发展，而不是某一方面的片

校徽说明

城关一小校徽设计说明 一、外形 校徽主体造型为同心圆环，恰似充满动感的车轮，象征学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求和谐卓越的坚定信念。同时也体现了学校完美的人本思想，代表一切工作圆满！ 二、图案 1、圆环两侧的麦穗象征着我校卓有成效的“四级联创”活动：争星—夺旗—摘花—戴章。同时代表学校各项工作成绩斐然，硕果累累！ 2、麦穗下方的数字“1909”为学校创办时间，凸显了一小百年老校的历史和渊源。 3、圆环内上方的红色圆形图案象征冉冉升起的太阳，孩子们沐浴在阳光下，享受着阳光的温暖。也寓示着学校如旭日东升，事业蒸蒸日上，前程似锦，具有无限的上升潜力及发展空间。再者暗含了我校创办的《太阳花》校报，彰显了学校的素质教育办学特色。 4、“太阳”下方蓝、红两个不规则的三角和绿色舞动的飘带合成了“一小”的变形。绿色飘带传递着全体师生的爱与祝福，两个三角也是两个“1”，寓意一小永创第一，两个三角也似株株幼苗在阳光照耀下茁壮成长，象征着学生如展翅高飞的小鸟迎着太阳飞向高空。 5、右方的五角星代表着一小的每一位学生，他们都是璀璨的未来之星，也体现了孩子们在“四级联创”活动中“争星”的高度热情。 6、图案下方的一双手，寓为一小教师辛勤呵护的双手，这

是托起爱心的双手，是托起未来之星的双手，也是托起祖国美好明天的双手！ 三、色彩 校徽整体颜色有绿、蓝、红、黄四色构成，活泼明快，健康向上。 1、绿色喻示一小是一所充满生机和活力的绿色文明校园，是育人的摇篮和沃野。 2、蓝色背景显得庄重、严谨，代表一小端正的教学态度和高质量的教学水准。也寓意学生在知识的海洋里尽情遨游，展翅飞向更广阔的蓝天！ 3、红色热情奔放，吉祥喜庆，寓示一小各项工作红红火火、捷报频传！ 4、金黄色代表着丰收。“一份耕耘，一份收获”，孩子们在一小这片学习的乐园中，学有所获，健康成长！ 校徽中的“字”、“图”、“色”和谐统一，将天、地、人、物巧妙融为一体。

设计理念

案例简介： 体会人与自然的和谐，追求健康的生活。 一、设计依据 1、甲方提供的【剑桥春雨】规划图及相关文件 2、国家及华北地区的相关规范、法规和文件 3、本设计任务书 二、设计要点 主题：和谐、自然、健康 以现代大都市为背景，北方山水园林景观为依托，以水景为主轴，枯山水、点式水景、亲水平台、广场、植物造景为景观节点，以竖向变化丰富的自由起伏、下沉式水体为骨架（因北方特殊的气候条件）冬季在枯水季节，主水景可形成下沉广场，变成人们休憩、娱乐、晨练等绿色健康生活的活动空间，通过生态环保材料的使用与中水的利用，一年四季丰富的植物材料搭配使用，构成一幅和谐、自然、健康的绿色生态社会。 ----以人为本，穿插人的流动空间，增加绿色生态空间的可参与性和活跃性。 ----强调系统设计原理，充分与周边建筑相结合，充分考虑可持续性发展，做到从资源消耗转到资源节约。 三、设计原则 满足不同年龄段人群的参与要求，设有儿童游乐区、广场、休闲区等，使各类居民各得其所。 1、理性与浪漫的结合 ----规则严谨与自由流线型的空间 2、动态与静态的结合 ---- 行走路线与可聚集逗留的场所 3、使用功能与形式感的结合 ----具体的集散、休闲、文化、娱乐等功能纳入强烈的形式感的空间内 4、空间的开阔性与围合感的结合 ----通过地形与种植形式形成不同个性的空间、私密性与公共交流空间 5、人文与自然地结合 ----城市文化与自然美学、以人为本 四、设计细节 “剑桥春雨”的总体结构是以人、自然与人文景观、环境有机融合为主旨结构，通过景观轴线、景观节点、景观控制界面的要素来精心组织，从而形成丰富生动的景观序列。 水景为主要景观轴，也是本小区重要的生态绿化轴，以其优美、闲静的绿色空间景观意象形成一种与众不同的特色。其中还有一些休闲流线贯穿到各宅前绿地，联系各个景点，所有的景观都处在一个有机的整体之中。 ------亲水平台：各异的亲水的木栈台上用绳索贯穿的木质围栏，提供了戏水空间，点缀着乔木与灌木，探水的石缝中伸延着地被植物，清澈见底的浅水中铺满了卵石，大大提升了景观的亲水特色。 1、理性与浪漫的结合 ----规则严谨与自由流线型的空间 2、动态与静态的结合 ---- 行走路线与可聚集逗留的场所 3、使用功能与形式感的结合 ----具体的集散、休闲、文化、娱乐等功能纳入强烈的形式感的空间内 4、空间的开阔性与围合感的结合 ----通过地形与种植形式形成不同个性的空间、私密性与公共交流空间 5、人文与自然地结合

设计理念 十项原则

德国博朗（布劳恩）在工业设计史的地位与其经典的设计风格是分不开的，早年与乌尔姆造型学院的合作，是设计直接服务于工业的典范。这种合作产生了丰硕的成果，使布劳恩的设计至今仍被看成是优良产品造型的代表和德国文化的成就之一。 博朗（布劳恩）简介 德国博朗（布劳恩）在工业设计史的地位与其经典的设计风格是分不开的，早年与乌尔姆造型学院的合作，是设计直接服务于工业的典范。这种合作产生了丰硕的成果，使布劳恩的设计至今仍被看成是优良产品造型的代表和德国文化的成就之一。 博朗设计的理念 现代气息、简约、纯正和高品质是出色产品的特征，这些产品应该是“出色的工具，而不只是梦境中的背景板”。博朗设计从不以触目、突兀和炫耀为特征，而是追求清晰和简约的风格。 博朗根深蒂固的一条原则就是：个性化设计高于一切，设计者必须尽全力让产品更加个性化，更加实用。博朗全球设计总监Peter Schneider认为：如果设计者们了解当今世界、讲多种语言、接近大众、理解他们的愿望，那么他们就为未来做好了准备。 博朗设计的十项原则 博朗的设计理念源于1955年，经过几十年的发展完善，这一特点鲜明、注重功能的设计风格被设计大师迪特·拉姆斯（Dieter Rams）概括总结为产品设计的十原则： 1、出色的设计是需要创新的。它既不重复大家熟悉的形式，但也不会为了 新奇而刻意出新。 2、出色的设计创造有价值的产品。因此，设计的第一要务是让产品尽可能 地实用。不论是产品的主要功能和辅助功能，都有一个特定及明确的用途。

3、出色的设计是具有美学价值的。产品的美感以及它营造的魅力体验是产品实用性不可分割的一部分。我们每天使用的产品都会影响着我们的个人环境，也关乎我们的幸福。 4、出色的设计让产品简单明了，让产品的功能一目了然。如果能让产品不言自明、一望而知，那就是优秀的设计作品。 5、出色的设计不是触目、突兀和炫耀的。产品不是装饰物，也不是艺术品。产品的设计应该是自然的、内敛的、为使用者提供自我表达的空间。 6、出色的设计是历久弥新的。设计不需要稍纵即逝的时髦。在人们习惯于喜新厌旧、习惯于抛弃的今天，优秀的设计要能在众多产品中脱颖而出，让人珍视。 7、出色的设计贯穿每个细节。决不心存侥幸、留下任何漏洞。设计过程中的精益求精体现了对使用者的尊重。 8、出色的设计应该兼顾环保，致力于维持稳定的环境，合理利用原材料。当然，设计不应仅仅局限于防止对环境的污染和破坏，也应注意不让人们的视觉产生任何不协调的感觉。 9、出色的设计越简单越好。 10、设计应当只专注于产品的关键部分，而不应使产品看起来纷乱无章。简单而纯粹的设计才是最优秀的

金城明德小学校徽设计理念

金城乡明德小学校徽设计理念 本校是由台塑集团投资建成的一所乡中心小学。“明德小学”是由王永庆老先生亲自题字命名的。以上校徽是在明德小学的基础上结合我校实际办学理念设计而成，下面谈谈次图标的设计理念。 明德：“明”，一为明白、清楚，二为懂得、了解，三为弘扬、彰现；“德”，指品行、品质、道德。“明德”，语出《大学》（“大学之道，在于明德”），即认同、践行和彰显美德。“明德”在这里，就是要求学校以德为立校之本，始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，自觉地把德育放在首位，推进以德治校与依法治校的有机结合，培养政治合格，德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“明德”同时也要求学校师生员工以德为立人之本，爱党、爱国、爱民，友天、友地、友人，自强、自省、自悟。据本人了解“明德”一次最早出自《周易》中《象传》，《象传》中在解释第三十五卦“晋”卦是提到。（《象传》：明出地上，晋。君子以 自昭明德。【译文】：像太阳升起，蒸蒸日上，事业在发展，社会在进步。君子置此，应身体力行，献身于这日新月异的事业中，发挥自己的才智，使事业更辉煌，未来更美好。）根据以上“明德”内涵本人在设计中通过红日初升来体 现明德之意。此校徽远观看到红日刚刚露出地平线，以此象突出“明出地上”来表现明德。 从整体图标看好像一个人张开双臂昂首向上之意。这又体现积极、向上、进取之意。人在“C”字母的支撑下向上

的，这里的“C”是中国的开头字母，所以“C”是中国的象征。整幅图象征我明德小学在强大的祖国支撑下前进。 我校是北方乡级中心小学，是古代金国之地，我乡我校的名称中又都有“金城”两个字，所以，整幅图从两部分看由两个英文字母“J”“C”组成。通过两个字母来体现我校的地理位置和名称。

班级主题教育活动设计与实施的创新理念[1]

班级活动创新经验—— 主题教育与实施的创新理念 本人从事班主任工作已经快十五年了，对班级活动创新是没有什么经验，只是有些感受和大家分享。 班主任应从课程的高度和德育功能的视角去体认主题班会在促进学生全面发展中的重要作用。班主任不仅具备成功地开展班会的技能，而且要认真地做主题班会的研究，不断提升主题班会的设计理念，创新主题班会的实施途径和具体模式，在反思和创新的行动研究中不断提升和完善自己的实践智慧。 在与班主任工作相关的各种活动中，主题班会是其中最重要形式之一。从实践操作的层面去看，班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾：首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突，班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。其次，班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。 班主任老师要了解主题班会的基本常识，加强对主题班会的个案研究，不断探索新的主题班会的主题内容和模式，以主题班会为切入点，提高班主任德育工作的时效性。一个老师有什么样的教育理念是教师怎样看待师生关系，怎样与学生交往，怎样设计和实施班级教育活动。而理念的获得又不是一个自然生成的过程。任何理念的生成除了离不开教育实践，理论对学习也是一个谁都无法绕开的重要“关卡”。虽然理论学习未必能够直接转化为理念，但是，如果缺少了科学理念的支撑，我们就不能保证教育活动的科学性和有效性。对主题班会这个具体的教育形式，设计理念的偏差和实施策略的僭越也就不可避免。 比如，如何对待早恋的主题，可以让学生听窗外这首歌，再介绍早恋的案例，从案例中让他们明白中学生为什么早恋，经济不独立，事业没有定行，思想没有成熟，过早恋还会引起心理变态，最后还会走上犯罪的道路。从这个主题中让学生明白学生在初中大好时光就该好好学习，不要浪费时光。 一节好的主题班会究竟取决于哪些因素的影响？换言之，班主任在主题班会的设计与实施中应该着重做好那些方面的准备?这也是使我们在研究和开展主

设计理念

《我是什么》 【说教材】 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 【说理念】 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。 【说目标】 1. 学会10个生字，会认6个生字。 2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：了解水的三态变化。 【说教法】 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法： 1. 直观演示法。 通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。 2. 多媒体辅助教学法。 这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

校徽设计含义说明(完成)

校徽含义设计说明: 一、外形部分： 校徽同心圆环，似充满动感的车轮，寓意着学校滚滚向前的发展态势，以及全校师生员工凝心聚力、追求卓越的坚定信念和“团结一致，同心同德”之意。 二、主体部分： 1.同心圆中的下半部分是打开的书又似双手托起,代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书后,再托起祖国的明天。 2.“人形”是莘莘学子，寓“以人为本”、“文以修身”之意；又似两只奋飞向上的“鸟”，寓“志存高远，奋发进取，勇于创新”的精神。 3.“人形”中的两个人头，是原子结构的变体，似星辰天体，又似充满生命律动的心，寓“科学知识”、“心胸、智慧、活力”、“理以开智”。 4. “人形”左边“火红弯月”寓“烟火璀璨盛开，亮眼出一片未来 希翼”。

5.“ 1956”是我校办学起点年份，在“火红弯月”和“人形”图案的上方，寓“和平中学由此年开始而腾飞”。 6.两环之间上半部分为学校中文名称，下半部分为校名的拼音全称。 三、色彩部分： 1.“蓝色”代表天空、科学与理性，同时也代表星空的意象，结合主体的“人形”，寓我校培养能“仰望头上的星空，把握心中的道德”的人才愿景。 2.“白色”是圣洁而神秘的色彩，寓“探索与发展的空间”、“创新的精神”。 3.校徽的下半部的“绿色”代表着书的海洋，同学们在这里汲取知识，博览群书。 4.“黄色”代表土地、人文与德行，也是收获的色彩，寓“脚踏实地，收获人生”。 5.“红色”是火的色彩，寓“我们的事业红红火火”。 四、总体概括： 各种意象综合起来，体现了我校“团结勤奋，求实创新”的精神风貌；强调了我校“以人为本，文以修身，理以开智，全面发展”的教育特色；突出了我校“把每一个孩子放在心上”的办学育人理念；更表明了我校创办发展于“牡丹之乡—和平”的历史地理环境；承载了我校“千里之行，始于足下，脚踏实地，不断进取”的历史与责任；彰显了我校“仰望星空，崇尚道德，志存高远，慎思笃行”的人生追求；展现了我校“探索发展，蓬勃向上，事业红火”的美好前景。

设计理念及思路(精选)

本的设计基本理念是：以就业为导向应用为目标实践为主线能力为中心企业指导参与的开发。在进行本教学设计时，充分考虑了如下教学理念： ①学生在校学习与实际工作的一致性； ②工学交替的实施； ③任务驱动项目导向的教学； ④教学做一体化的场地； ⑤以学生为中心的理念； ⑥把现代教育技术手段的应用融入到课堂等教学理念，进行了本的教学设计。 1 以就业为导向 本在设计时就充分考虑了学生就业的需求，因此在设计中突出了在能力培养上，注重环境的建设。根据本专业特点的要求，利用校内外实习基地，坚持边学边做，反复训练，理论与实际相结合，突出能力的培养，提高学生“通”与“专”两方面的能力，让学生广泛参与社会实践活动，培养学生动手能力。 2以应用为目标 围绕应用性人才培养目标，深入企业进行调研，广泛征求意见，对内容进行模块化重组。与传统学科型不同，基于职业岗位能力的设计采用的是倒推法，即从企业上岗标准出发，来构建模块，设计教学活动。 3以实践为主线 简化不必要的理论，坚持实践为重理论够用的原则进行建设。教学中首先遵循理论来自于实践的原则，采用先进的现代教育技术，制作高水平的教学，插入大量的案例教学，把真实的情境搬进课堂，教学举例选用外贸单位的实例，以增强知识点的实践性，激发学生的学习兴趣。 4以能力为中心 坚持以能力为中心以学生为主体的原则来设计课堂教学，在学生就业岗位需求分析的基础上来确立能力目标，将能力培养贯穿于教学之中，实现由传统的以教师为主体的知识传授型教学模式向以学生为主体的能力培养型教学模式的转变。突破原以教为主的传统教学模式，是以工作过程导向的教学活动设计，融教学做于一体，边干边学，工学交替，在干中学，学中干。 5以任务驱动项目驱动角色扮演案例教学法引导学生在教学过程中进行“手—脑—心”全方位的学习。 6注重现代教学资源建设和使用，提高教学质量 注重教学内容先进与实用。教学技术上将“平面教学”与“立体化教学”技术有效应用，即教师课堂上“平面”讲授基础理论的同时，多采用多媒体技术教学短片图片和难点演示等“立体化”教学手段将生产现场逼真地播放给学生观看。

设计理念六

设计理念六 ◆房型好的住宅设计应体现舒适性、功能性、合理性、私密性、美观性和经济性。好的住宅布局在社交、功能、私人空间上应该有效分隔。一般说来客厅、餐厅、厨房是住宅中的动区应靠近入户门设置；卧室是静区应比较深入；卫生间设在动区与静区之间以方便使用。 ◆房型好的住宅采光口与地面比例不应小于1∶7；房间宽度不应小于3.3米；主卧室宽度不宜小于3米面积应大于12平方米次卧室的面积应在10平方米左右；餐厅应是明间宽度不宜小于2.4米；厨房净宽度应在1.5米左右宜带一服务阳台；带浴缸的卫生间净宽度不得小于1.6米如为淋浴则净宽度不得小于1.2米。另外房型设计还应考虑住房的“时期消费”特点即针对不同的家庭结构、不同的年龄层次设计出合适的住宅生活空间。 ◆在户型设计中考虑家庭人口因素也是比较重要的二室二厅一厨一卫建筑面积在８０～１００平方米的适合两口之家或新婚夫妇居住；三室外二厅一厨双卫建筑面积在１００～１２０平方米之间适合三口之家子女在１２岁以上的居住适当考虑书房和公用卫生间；对于四五口人家考虑到父母随子女住需要增加老人住房或专用卫生间建筑面积应考虑在１４０～１５０平方米之间具体为四室二厅一厨双卫或三卫一贮；对于两代或三代同住经济收入又比较高应考虑六室三厅

三卫一厨或跃层或别墅。当然人们对户型的要求还会因以下因素的变化而变化：一是随家庭人口的变化而变化二是随家庭经济收入的变化而变化三是随家庭主人职业地点的变化而变化 区分住宅的基本功能 一套住宅应具备六大基本功能即起居、饮食、洗浴、就寝、储藏、工作学习这些功能根据其开放程度可以大体分为公、私两区；根据其活动特点可以分为动、静两区。 公共区：起居、会客使用如客厅、厨房、餐厅、门厅等。 私密区：处理私人事务、睡眠、休息用如卧室、卫生间、书房等。动区：活动比较频繁可以有较多的干扰源如走廊、客厅、厨房等。静区：要求安静活动相对比较少比如卧室、书房。 这些分区各有明确的专门使用功能。在平面设计上应明确处理这些功能区的关系使之使用合理而不相互干扰。 起居室（客厅）：两个基本原则是其一起居室的独立性；其二起居室的空间效率。现在有的户型中起居室也仍然保留着过去“过厅”的角色；有的户型设计了独立的起居室和交通空间分离但也因此相对增加了户型面积。此外要考察起居室四周的墙面是否好用开门、开窗、阳台、 卫生间位置是否恰当否则会影响家具的摆放与使用降低空间使用效

生涯规划活动课设计方案

生涯规划活动课设计方案 走适合自己的路 ——关于专业选择 德清县高级中学宋芳芳 【教学理念】 据有关数据表明：现在六成以上准大学生不知道自己学啥，选专业特迷惘。连续十几年参加学校招生宣传的河海大学计算机与信息学院教授李东新说：“对专业和未来有自己明确想法的考生，10个里面大概只有三两个。”而且在平时的心理咨询及生涯指导工作中，经常会遇到学生前来询问该如何选择专业？当问及学生你喜欢什么的时候？大部分同学都答不上来。针对这一情况，开展了专业选择这一课，旨在让学生通过这堂课，了解我们在专业选择时应关注的几个方面。同时掌握一些专业选择的技巧及看待问题的方法。 【教学目标】 1、通过四个主体活动，了解专业选择的依据及方法。 2、通过冷门、热门专业的辨析，让学生学会辩证地看待问题。 3、通过大学专业探索单的完成，让学生探索到一些专业知识及寻找到探索专业的方法。 【教学方法】 教法：创设情境教学法、任务驱动教学法、讨论法 学法：自主学习、协作学习 【教学年级】 高中一年级 【教学准备】 课前分组（8人一组）、小品排练、幸运草海报、幸运草彩纸、幸运草便利贴、彩笔、多媒体课件。 【教学过程】 一、导入阶段（配乐《走自己的路》） 暖身活动：《大家挑一挑》 教师导语：同学们，欢迎大家来到生涯规划课堂。今天啊，老师要请大家帮一个忙？什么忙呢？我们先一起来看几张图片。PPT出示图片。 1、活动规则：小调查：高中生爱穿的衣服 同学们，假如你现在可以不用每天穿校服来学校，你会穿什么来上学呢？从以下图片中选。

2、请同学说说你选择的原因？ 3、教师小结并引出主题：刚才几位同学都挑了要穿的衣服了，大家的理由呢，都是适合。适合我的才是最好的！那不仅在穿衣打扮上，我们在做别的事情的时候也一样哦！可以说我们在做任何事情的时候，都需要选择适合我们自己的。最近，咨询室里经常有同学来问我一个问题，老师，你觉得我以后念什么专业比较好呢？所以今天我们这堂课就和大家一起来探讨一下如何去选择我们的专业，怎样才能走适合自己的路呢，关于专业选择上！（PPT出示主题：走适合自己的路——关于专业选择） 【设计意图】通过活动，创造一个轻松愉快的课堂氛围，调动学生情绪、激发学生兴趣并导入课题。 二、转换阶段 教师导语：说到专业选择，对于同学们来说，在一年半多的时间后，也将面临这一选择，那同学们，你们有考虑过这个问题吗？你想学什么专业？或者说你喜欢什么专业呢？ 1、主体活动：学生思考并回答。 2、教师小结：同学们的回答很精彩。我们有同学因为喜欢而选择的，有同学因为擅长而选择的，也有因为爸爸妈妈的要求而选择的。那老师这里有一位同学也作出了他的选择，我们一起来听一听他是怎么选择的？ 请听新晨的故事。 【设计意图】通过活动，让学生就自我的专业选择做一个初步的思考，并从同学们的回答中进行思想的碰撞，并引出下一环节,工作阶段的主要活动。 三、工作阶段 活动一：专业选择条件探索 （一）新晨的故事 1、活动规则：（1）播放录音《新晨的故事》 （2）小组讨论：①新晨为何会选择数学专业？ ②他为何在这个专业学习中能如鱼得水，且希望从事数学研 究工作？ （3）分享。 2、教师小结：刚才同学们的分享中，提到新晨是因为喜欢数学、有学习数学的能力、而且性格也比较适合，还有他有一个大大的梦想——研究数学。大家从他的性格、兴趣、能力、梦想等方面分析了新晨的选择。其实啊，这些都是我们的“自身情况”，所以我们在选择专业时要认清自我。 除了这个，我们还需注意什么呢？我们来看下一个视频。 【设计意图】通过活动，使学生在对故事中主人公选择原因的讨论分享中，探索得出：选择专业依据一：认识自我。 （二）赵冲的选择 1、播放视频：《怀着小说家梦想的医学院学生》 2、教师提问：赵冲为何来念医学院？ 3、学生分享。 4、教师进一步提问：（1）面对这么多人的意见，你会怎么做？