来宾市第七中学教学管理制度—考试命题、评卷、登分、质量分析要求(模板)

来宾市第七中学教学管理制度—考试命题、评卷、

登分、质量分析要求

（一）考试命题要求

考试命题、编制试卷是教师必须掌握的基本业务要求。必须清楚编制试卷的基本程序，命题的总体要求。

1、各科备课组在统一教学进度的基础上，统一命题范围。命题可采用“任课教师各人自编一份完整的试卷，年级备课组集体讨论确定命题；不同年级备课组交叉命题；综合科组织综合命题中心，或由教务处组织命题小组命题”的方法。不论采取何种方法，均必须由教研（学科）组长审阅定稿，再交教务处批准打印。试题打印后需经备课组长仔细校对方能付印。

2、命题过程中，教师需交叉演算解答试题，发现问题，及时纠正。命题的文字必须工整、规范。

3、命题难易尺度一般为7：2：1。即难度（P:得分率）为0.99-0.70（平均0.85以上）的试题占70%，难度为0.69-0.50（平均0.60以上）的试题占20%，难度为0.49-0.30（平均0.40以上）的试题占10%。整卷难度适中，估计年级平均成绩在70-80分；避免难题（难度0.30以下）、繁琐题、偏题、怪题。

4、制卷

（1）试卷稿应在考试前交文印室。少于三天交印的按迟交处理。

（2）打印试卷要求做到格式统一、字迹清楚、规范，核对正确，交件及时。

（3）分装试卷必须认真仔细，做到准确无误。

（4）命题、制卷人员要做好保密工作，对失密现象要严肃处理，追查责任。

（二）改卷、登分、统分要求

1、期中、期末考试阅卷必须在按三定（定时间、定地点、定人员）的要求进行，在教研组里流水作业，不得将试卷带回家中阅卷。

2、评分标准必须在命题时拟定，打印在试题上。阅卷前，备课组应进一步统一试题分步计分标准。如需要改评分标准，必须报教务处批准。复查时如发现评分有误，或有斟酌之处，必须经备课组见证或商量后更改，不得随意改动试卷得分。

3、改卷后应及时登分、统计，登分表及时送交班主任作成绩统计，期末送教务处归档。

4、公正评定学生成绩。学生学期成绩按平时（月考）∶期中∶期末= 3∶3∶4的比例评定；没有月考或期中考试成绩的，学期成绩按平时∶期末=3∶7比例评定；学年成绩按第一学期、第二学期4∶6的比例评定。

（三）质量分析要求

1、考试后，学科教师要进行全面质量分析，备课组在集中各教师意见后必须在一周内写好质量分析表上交教务处。

2、考试质量分析应表包括：试题分析；成绩统计；教学目标达标情况分析；主要存在问题；改进教学的措施。

3、质量分析的操作性要求：

（1）各备课组要严肃认真地登分，统计及时将登分表缴教务室汇总，并由计算机统一进行数据处理，反馈任课教师，归档。

（2）备课组要完整填写“质量分析表”，揭示命题意图和实现的情况。

质量分析应重在剖析学生存在问题及其原因，准确揭示其错误思路、知识障碍和思维障碍。

（3）质量分析可采用“逐题分类统计”的方法和“典型分析”的方法。

（4）备课组负责提供各类原始分及相关统计数据，包括每个学生的试卷得分，年级、班级“三率”及各分数段得分人数统计各项数据。

（5）教务处计算机工作负责提供年级、班级学生的成绩统计情况，呈报校长室，通报各学科、班级、年级组。

来宾市第七中学教学人员(教师)岗位职责

来宾市第七中学教学人员（教师）岗位职责 1、教学人员负责促进课堂教学计划的有效实施。具体表现在： （1）评价课程计划和教学材料的优点和缺点，帮助开发、落实和评价本科目教学的新思想、新方法和新技能； （2）认识到每个学生都是具有不同需要和能力的个体，应用多种教学技术。 （3）维护高水平的学术标准，虚心接受建设性的批评意见。 2、认真完成教学日常工作。具体包括： （1）开学前应提前制定教学计划，并准备两周授课内容。 （2）认真备课，参加每周（或每两周）上次的备课活动。 （3）认真上好每节课，提高课堂40分钟效益。 （4）精心合理安排学生作业。 （5）做好课外辅导工作。 （6）做好考查、测验、考试和学业成绩评定等工作。 3、做好德育工作，提高学生非智力水平，培养学生良好的学习习惯，并指导学生学习方法。 4、参加教学研讨、交流活动，反思总结教学工作成败得失。 5、完成规定的进修、培训任务。 四、教辅、后勤岗位 （一）校办干事 （1）收集汇总学校各类教学工作的制度、计划、表格材料、人事安排

名单、重大活动的资料、讲话资料、会议决定等，及时整理成册并归档。 （2）协助校务办公室主任处理上级或外单位的来函、文件、通知、资料的收发登记、传阅工作，并及时整理分类归档。 （3）协助校务办公室主任做好学校重要会议的记录及整理归档工作，做好校长室重要材料、报表、文件、报告的留底归档工作，做好大事记，公布学校每周安排和重要通知，打印校长室重要文件。 （4）协助校务办公室主任做好重要会议的通知、组织和有关准备工作，做好上级部门外来人员访问、工作联系和工作检查的接待工作。 - 1 -

2023 年初中学业水平测试(中考)英语评卷分析报告模板

2023年初中学业水平测试 英语质量分析报告 2023年4月13-14日我市举行了初中学业水平模拟测试，我县1808名学生参加了英语学科测试。 一、试题总体情况 （一）测试形式、试题结构及范围 本次学业水平测试英语学科命题以2011版《义务教育英语课标准》为命题依据，渗透了2022版英语课标理念，增强学生自信、落实立德树人、学科育人。命题平衡了教材版本差异、地域差异（全市有两种英语教材）。试题涵盖了2011版课标80%以上的语言知识和技能，立足基础，注重考查语言能力，思维能力，强调策略，减少了单纯考查机械记忆能力的试题，无偏、怪题目。但稳重求变，体现在少数小题的问题和选项设置方面，体现选拔功能，对初中英语教学具有比较明显的

（二）试卷试题特点 1.体现学科育人、注重励志和情感教育 试题选材兼顾教育性和趣味性、关注热点。如“听填信息”涉及地球日不同国家人们的活动，完形填空1是个生活趣事寓意生活目标的确定及准备，“完形填空2”关于初中毕业寄语，“书面表达”涉及课外活动。阅读理解A则鼓励挑战。阅读理解B的主题是如何预防流感，阅读理解C聚焦我国自然保护，阅读理解D是关于利用假期提高英语。体现了对学生思想情感、思维能力方面的关注。 2.重视“四基”，强调“四能”，话题广泛，部点科学 以听、说、读、写的方式考察学生“四基”（基本知识、基本技能、学科思想、基本生活经验）和“四能”（发现、探究、分析和解决问题）。 基于2011版《课程标准》五级要求的话题项目安排命题话题，话题广泛，试卷中涉及健康、购物、交通、天气、家务、周末生活、利用假期提高英语、传统文化、航天科技、和环境保护等几十个话题，贯穿全卷，把试题涉及词汇的32道题设置具体情景中，考查学生在特定情景中分析能和运用语言的能力。对基础知识考察全面。 3.体现语境化应用特点 本次英语测试试题突出语境，且语境完整，比较贴近学生生活、重视语言形式和意义之间的紧密联系。大部分试题都能考查学生在语境中对语言意义的领悟，试题的共同特点是提供了相对完整的语境,在语境中考查学生对语言知识的掌握、以及在语义场当中灵活运用。学生需要认真仔细阅读、理解与分析，并根据前后句(文)的语义和逻辑关系才能做出正确选择。

试卷分析报告模板(标准版)3篇

试卷分析报告模板(标准版)3篇 Test paper analysis report template (Standard Version) 汇报人：JinTai College

试卷分析报告模板(标准版)3篇 前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：试卷分析报告例文(2021版) 2、篇章2：试卷分析报告样本(2021版) 3、篇章3：试卷分析报告样本 篇章1:试卷分析报告例文(2021版) 质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是 学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。 一、试题分析 这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生 在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法

和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。 二、成功处。 这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下: 1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁， 字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。 2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础 知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。 3、阅读能力有所提高。 阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在 平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在

数学质量分析(15篇)精选范文

数学质量分析(15篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下 载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 数学质量分析第1篇： 本次xx基本上涵盖了三年试卷上册教材的知识体系, 重视考察数学的双基础, 考察了学生灵活运用知识的本事, 及学生思考和解决实际问题的本事, 努力体现数学评价不仅仅是为了检查学生的考试水平, 更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识, 注重了计算本事的培养, 是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度, 此次试卷基本上到达了《课标》的要求。 学生答题情景分析： 优点：全年组的卷面到达了干净整洁, 书写漂亮。基础知识掌握扎实, 成绩 良好。计算题较好, 错误较少；学生分析本事提高较快, 应用题列式准确率达百分之九十_大部分的题目学生的准确率比较高, 难度稍大的题目虽然全对率不是很高, 可是, 大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。 2、独立分析问题、解答问题的本事有所提高。 在考试时, 学生是在自我独立读题和分析的情景下完成试卷的, 对试题的分 析和理解贴合题目要求, 解答的情景比较令人满意, 说明学生的独立分析和解答问题的本事有了很大的提高。 3、学生的动手本事比较强 学生在解决动手操作的题目时, 正确率比较高, 画对称图形、小船平移位置 画的准确, 说明学生的动手本事较强, 这是平时严格要求和训练的结果。 4、思维灵活, 方法多样。 在我会统计一题的解答中, 学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的 推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。

来宾市第七中学教学管理制度—考试命题、评卷、登分、质量分析要求(模板)

来宾市第七中学教学管理制度—考试命题、评卷、 登分、质量分析要求 （一）考试命题要求 考试命题、编制试卷是教师必须掌握的基本业务要求。必须清楚编制试卷的基本程序，命题的总体要求。 1、各科备课组在统一教学进度的基础上，统一命题范围。命题可采用“任课教师各人自编一份完整的试卷，年级备课组集体讨论确定命题；不同年级备课组交叉命题；综合科组织综合命题中心，或由教务处组织命题小组命题”的方法。不论采取何种方法，均必须由教研（学科）组长审阅定稿，再交教务处批准打印。试题打印后需经备课组长仔细校对方能付印。 2、命题过程中，教师需交叉演算解答试题，发现问题，及时纠正。命题的文字必须工整、规范。 3、命题难易尺度一般为7：2：1。即难度（P:得分率）为0.99-0.70（平均0.85以上）的试题占70%，难度为0.69-0.50（平均0.60以上）的试题占20%，难度为0.49-0.30（平均0.40以上）的试题占10%。整卷难度适中，估计年级平均成绩在70-80分；避免难题（难度0.30以下）、繁琐题、偏题、怪题。 4、制卷 （1）试卷稿应在考试前交文印室。少于三天交印的按迟交处理。 （2）打印试卷要求做到格式统一、字迹清楚、规范，核对正确，交件及时。 （3）分装试卷必须认真仔细，做到准确无误。

（4）命题、制卷人员要做好保密工作，对失密现象要严肃处理，追查责任。 （二）改卷、登分、统分要求 1、期中、期末考试阅卷必须在按三定（定时间、定地点、定人员）的要求进行，在教研组里流水作业，不得将试卷带回家中阅卷。 2、评分标准必须在命题时拟定，打印在试题上。阅卷前，备课组应进一步统一试题分步计分标准。如需要改评分标准，必须报教务处批准。复查时如发现评分有误，或有斟酌之处，必须经备课组见证或商量后更改，不得随意改动试卷得分。 3、改卷后应及时登分、统计，登分表及时送交班主任作成绩统计，期末送教务处归档。 4、公正评定学生成绩。学生学期成绩按平时（月考）∶期中∶期末= 3∶3∶4的比例评定；没有月考或期中考试成绩的，学期成绩按平时∶期末=3∶7比例评定；学年成绩按第一学期、第二学期4∶6的比例评定。 （三）质量分析要求 1、考试后，学科教师要进行全面质量分析，备课组在集中各教师意见后必须在一周内写好质量分析表上交教务处。 2、考试质量分析应表包括：试题分析；成绩统计；教学目标达标情况分析；主要存在问题；改进教学的措施。 3、质量分析的操作性要求： （1）各备课组要严肃认真地登分，统计及时将登分表缴教务室汇总，并由计算机统一进行数据处理，反馈任课教师，归档。 （2）备课组要完整填写“质量分析表”，揭示命题意图和实现的情况。

试卷分析范文10篇完整版

《试卷分析范文》 试卷分析范文（一）： 一、试卷评阅的总体状况 本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。 二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用潜力的考查。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。 三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式)，该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，贴合高职公共课教学大纲的要求。 四、学生答卷质量分析 填空题:第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案(-9，3)答成(9，-3)或(-9，-3)等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。

考试命题,试卷分析、整理,成绩评定应注意的问题

院教〔2006〕21号 关于印发《考试命题试卷分析成绩评定试卷整理等应该注意 的问题》的通知 各系、部、教学中心： 为加强教学过程管理，提高教学管理水平，教务处研究提出了有关考试命题、试卷分析、成绩评定和试卷整理装订等应该注意的问题，现印发给你们，望你们按此通知的要求做好命题、试卷分析、成绩评定和试卷整理装订等工作。 湖北汽车工业学院教务处 二○○六年五月二十五日 主题词:考试命题试卷分析成绩评定试卷整理通知 湖北汽车工业学院教务处2006年5月25日印发 共印30份关于考试命题、试卷分析、成绩评定、试卷整理等 应该注意的问题 一．考试命题 1.试卷命题的期望值Eζ表示什么? 答:试卷命题的期望值Eζ是命题时对学生考试平均成绩x的预计，从另一个角度也可以说是命题教师对于教学情况掌握程度的衡量尺度，学生考试的平均成绩x与期望值Eζ符合(值越接近)程度越好，说明命题教师对学生学习情况掌握得非常清楚，命题的质量越好；反之，则说明命题教师对学生的学习情况不甚了解，命题的质最也就越差。 2．期望值Eζ与平均值有什么关系?

答:按教育部有关的规定，试卷命题的期望值Eζ应符合 不符合此条件，即视为命题情况异常，就应对此情况进行分析。 期望值Eζ一般应选择在70-80间为宜，Eζ值低于70，不及格率会超过15%以上，高于80则不及格率会低于5%，过大过小的不及格率都将有碍于教学质量的进一步提高。 3.命题时应注意些什么问题? 答: (1)依据课程教学大纲命题。课程教学大纲不仅是教师进行课程教学的依据，也是教师命题的依据，超过或者低于课程教学大纲的试卷都是不符合要求的。 (2)命题设计思路清晰。是指在命题时应当遵守命题的一些基本规则，主要有： ◆符合课程教学大纲，符合程度越高越好； ◆选择恰当的期望值Eζ和难度； ◆在命每一道试题时，要考虑整个试卷的覆盖面、题量、难易、重点、综合性提高性试题等及其相互搭配。 ◆依据课程教学大纲、期望值Eζ和难度的要求，合理调整各道试题的分值。 (3)题量适当。要保证绝大多数学生在规定的时间内能够做完试卷，也要避免多数学生在不到考试时间一半就缴卷离开考场。 (4)难易程度。试题的难易程度要搭配恰当。基本题要考虑只要学习努力的学生一般都能取得合格成绩；在另外一些题中，应取难度不同的试题，有稍难的试题，是针对取得中等成绩学生而设计的，这些学生应该能够做出来；有较难的试题，这是针对取得良好成绩学生而设计的；有难的(综合性、提高性题目)试题，这是针对取得优秀成绩学生而设计的。

期末教学质量分析（精选10篇）

期末教学质量分析 期末教学质量分析 期末教学质量分析（精选10篇） 教书与育人密不可分，在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教学质量是学校的生命线，也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。以下是小编整理的期末教学质量分析（精选10篇），欢迎阅读。 期末教学质量分析1 根据学校工作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向比较找差距，纵向比较促进步”的原则，联合区域内龙头学校，组织进行了期末质量测试。经过大家的共同努力，顺利、圆满完成了期末测试工作，现将考试情况分析如下： 一、命题内容 1.语文：人教版课标实验教科书1——6年; 2.数学：人教版课标实验教科书1——6年; 3.英语：新标准课标实验教科书3——6年; 二、命题原则 1.科学性原则。命题力求贴近课程标准，切实检测学生的学业掌握情况。 2.基础性原则。以教科书为依据，考查学生基础知识掌握以及运用情况。 3.发展性原则。依托教材但不拘泥于教材，以发展的眼光命题，考查学生能力基础。 4.层次性原则。按照6：3：1的标准，命题注重体现学生的不同层次，真实反应学生的状况。 三、命题特点 1.不唯基础，注重灵活运用的考查; 2.不唯教材，注重综合能力的考查; 3.不唯知识，注重生活应用的考查;

4.不唯死记，注重学段内容的考查。 四、取得成绩 (一)基础扎实，能够准确区分概念考查的内容。 从试卷检测的情况看，较好地落实了《课标》中关于“巩固基础知识和基本技能”的要求，能够做到灵活掌握，书写准确，从中可以看出学生具有较好的基础知识基础，客观上反应了教师的“教”和学生的“学”的变化。 (二)计算准确，具有一定的计算能力。 数学是基础学科，尤其是小学数学，对基本的读、写、算的能力训练得到了有效地保证。教学内容虽然开放性更强，但是对计算能力还是有一定程度的变化要求。虽然要求有所降低，但是我们的教师还十分重视计算能力的训练和计算教学的研究，学生能够比较好的解决“口算、笔算、简便运算、列式计算”等与计算有关的问题。 (三)注重积累，善于识记经典。 试卷从低年级到高年级，均专门设计了语言积累的考查，如：一年的二年的三年的四年的五年的六年的较为全面地考查了学生本学期的课内积累情况，既有词语积累，又有名言、名句积累，还有经典文段背诵积累。 (四)书写工整，初步养成了良好的习惯。 培养学生书写能力，养成良好的书写习惯，是我们一贯坚持的教学常规工作。虽然我们的学生书写不够专业，艺术性不高，但是在老师的严格要求下，基本能够做到书写工整、干净，尤其是五年一班、六年一班，学生的书写习惯正逐步形成。 (五)能力突出，能够正确分析并解决问题。 学生的解决问题能力、阅读能力、习作表达能力较好地得到了提高，能够比较准确地解决遇到的问题，表达流畅、结构严谨、内容真实感人。 五、存在不足 (一)基础不牢，更多掌握的是解题技巧。 夯实基础，巩固基础，注重基础，虽然“立足双基不动摇”的思

考试质量分析报告模板(通用版)3篇

考试质量分析报告模板(通用版)3篇Test quality analysis report template (general version) 汇报人：JinTai College

考试质量分析报告模板(通用版)3篇 前言：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。本文档根据申请报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：考试质量分析报告样本 2、篇章2：考试质量分析报告文档(标准版) 3、篇章3：考试质量分析报告模板基础版 篇章1:考试质量分析报告样本 经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报： 一、期中考试情况分析 1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏

易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。 2、成绩情况：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。 3、考试所暴露的问题 ①学生基础差 各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。 ②学生的思想认识、学习态度问题 各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。 ③审题能力

试卷命题要求

考试命题、制卷、阅卷登分、机试要求 考试是检查教学效果的重要教学环节，通过这一环节，可督促学生全面、系统地复习和巩固所学知识技能。根据教学要求，教师按照教学大纲、指导资料授完课程后，要做好各门课程的考试工作，为了更好的完成这一工作，特提出如下要求: 一、期末考试命题要求 （一）命题的依据 1、命题必须依据教学大纲（或考试大纲）的要求进行。命题时注意不要超过教学大纲（或考试大纲）规定的范围,不出偏题、怪题。 2、使用同一教学大纲的课程，应当统一命题. （二）命题原则 1、教师必须根据教学大纲和考试大纲的基本要求进行命题,试题应题意明确，表述准确规范，给出条件充分，通俗易懂。 2、试题应以考核学生对基础理论、基础知识、基本技能掌握的情况为重点,也应有一定份量的具有综合性和灵活性、创新性的试题。 3、试题的题型应灵活多样比例适当.其中客观题占30—40％，分析问题、培养能力和有创意的题占60-70％。 4、试题要难易适中。一般：易度题70%，中等难度题20％，难度题10％. 5、试题的知识覆盖面应达80％。 6、试题的题意应表述清楚，用字规范。 （三）命题的要求 1、充分把握整套试题对教学内容的覆盖程度、试题的难易程度以及题量的适当，确保命题质量； 2、尽量避免与以往学期考试试题的重复； 3、同一套试题中，各题之间应避免相互提示；

4、每门课程的期末考试，至少必须准备难度相当的两套(A B)试题,两套试题的重复率应当小于20％。 5、试卷一般按百分制设定评分标准.采用百分制的课程，应当拟定评分标准. 6、命题教师于考试前10天将标准版A4型电子试题提交到教务处（含AB两份试题及试题答案及评分标准）。也可将电子试卷发送至考试邮箱：hxy001@https://www.wendangku.net/doc/5f19324668.html,，空白样卷电子版由教务处提供。 二、制卷要求 （一）教师命题应统一采用教务处提供的试卷样板制卷,并严格按照试卷样板上的字体、字号要求书写，请勿擅自更改题号、字体、字号等。 （二）制卷时卷头的课程名称、考试方式、命题方式等项目应全部填写，不能留空、不能填写简称。 （三）应特殊原因无法采用电子版制卷，需制作手写稿试卷者应在制卷前联系教务处,由教务处同意后采用统一的模板制卷，采用手写稿制卷者需书写工整，字体规范，图表清晰,保证卷面的整洁。 （四）电子版试题和答案采用如下示例命名： 09计算机科学与技术（计算机基础)王＊＊A。doc 09计算机科学与技术(计算机基础）答案王**A。doc （五）试卷一般不使用答题卡，学生答题内容一律在题目之下或原题之中，老师制卷时留足学生答题地方。若有课程确需使用答题卡答题时，制卷老师应在制卷前联系教务处，经教务处同意后可采用答题卡答题。采用答题卡答题的课程，老师制卷时在卷中可不留学生答题的地方，在卷尾制卷老师自行设计好答题卡. （六）需随堂考试、上机考试或开卷考试的课程，任课老师应在制卷前报请教务处，经教务处同意后方可命题制卷考试，未经教务处同意或未向教务处请示的一律采用闭卷的形式命题制卷考试。 (七）学院教务人员要有专人对命题教师上交的试题尽到妥善保管和严格保密

中学命题管理制度

中学命题管理制度 一、命题管理制度的背景和意义 命题管理是教育考试中非常重要的一环，它关系着教育质量的高低，关系着学生的学业发 展和人生发展。而命题管理制度作为命题工作的组织、协调和保障体系，对于构建公平、 公正、客观的考试环境，对于提高命题工作的科学性和专业性，对于提高教育质量和保障 学生权益，具有非常重要的意义。 二、命题管理制度的内容和要求 1. 命题组织机构 命题是一项复杂的工作，它需要多方面的专业人才进行协作完成。因此，建立起一套完善 的命题组织机构是十分必要的。包括命题委员会、命题专家库、命题管理员等。命题委员 会负责命题工作的总体规划和协调，命题专家库负责命题内容的准备和编写，命题管理员 则负责命题过程的监督和管理。 2. 命题工作流程 命题工作是一个从准备、编写、审核、印刷到分发的复杂过程，需要进行有效的规划和管理。因此，必须建立起一套完整的命题工作流程，确保源头防止、避免错误的产生，以及 确保命题的科学性和客观性。流程应该包括命题前的资料准备、题目的编写、首次审核、 定稿审核、印刷分发等环节。 3. 命题内容的规范 命题是关乎教育质量和学生发展的一项工作，因此必须坚守一些基本的规范。例如，命题 应该严格按照教学大纲和知识要点进行，不得随意涉及非教育内容；命题应该符合学科特 点和学生学习水平，不应过难或过易；命题应该具有一定的多样性和灵活性，以适应不同 能力的学生。 4. 命题质量的监控 命题质量是考试公平和学生权益的保障，因此必须严格监控命题的质量。包括对命题内容、命题方式、题目难易度等方面进行全面的评估和监控。同时，还要建立起系列的监控指标 和评价体系，以保证命题质量。 5. 命题安全的保障 命题安全是考试公平的保障之一。考试泄题或者命题内容外泄，都将损害考试的公平和学 生的权益。因此，命题管理制度必须建立起一整套完善的安全保障机制，包括命题过程的 保密措施、信息和资料的保护、监控和安全评估等。 6. 命题工作的全面评价

教学质量评价机制【范本模板】

教学质量评价机制 一、教学质量评价机制 专业教学质量评价机制主要采用外部评价和自我评价相结合的方法，并以定量评价、定性评价、多途径评价方式进行。 专业教学质量外部评价采用学生评价、同行评价、教务处评价等多评价机制，同时广泛吸收社会的评价，以对教学质量进行全过程评价、全面性评价和全员性评价。其中，全过程评价是以动态发展的观点对教学工作各个环节进行全过程评价；全面性评价是对教师治学态度、业务素质、工作能力、敬业精神和教学效果等进行全方位评价；全员性评价是指评价主体既有教学管理部门、又有同行、同事、学生及社会,从多层面、多角度实施全面评价，构建了基于多元主体的全员教学质量评价网络。 自我评价则是教师对本人课程教学质量或其它教学环节的教学质量进行自我分析与总结评价。 教学质量评价机制如图所示 教学质量评价体系是由以系列教学环节评价组成,所以教学评价要从每一个教学环节入手，依据各个教学环节的性质、特点，制定相应的评价制度，评价措施、评价方法和反馈途径。 1、培养计划制定、实施质量评价与反馈 培养计划的制定,是依据人力资源和社会保障部技工院校教学计划和学院的专业建设而定位的，在深入社会调研、吸纳省内技工院校相关专业的经验，由学院召开专业培养计划修订工作研讨会，并聘请行业专家，提出修改意见，由教务处和各教学部讨论通过，报请学院教学主管院长批准备案。近几年各专业培养计划在各个层次评价的基础上，进行多次修订。现行的培养方案符合社会人才需求，并具有较明显的专业特色。

培养计划制定、实施质量评价与反馈表 课堂教学评价是教学评价的重要环节。学院建立了完善的教学评价体系，制定了切实可行的评价措施和方法。 课堂教学质量评价与反馈表 听课评价和教学检查制度包括学院领导随机听课、教务处检查性听课、教师相互听课等评价环节。按学院相关的规定，教师每月听课不少于2次;对任课不满两年的青年教师，学院领导和教务处进行随机性听课。根据学院《听课制度》要求每学期必须进行教学检查. （2）学生评教制度 学院在每个学期,教务处组织各班级的学生对任课教师进行评价. 3、考试环节质量评价与反馈 考试环节是教学过程中的重要环节，学院建立了完善的《考试评价制度》，制定了一整套的考试评价文件,覆盖了考试命题、考试安排、监考巡考、阅卷和成绩评定、考试分析、成绩上报等全过程。 （1）考试命题 考试命题体现教学大纲的基本要求，覆盖课程的所有主要内容,试题要能区别不同水平的学生:70%的试题属于基本原理、基本知识、基本技能方面的内容，20%的试题属于考核灵活运用本课程知识的能力,应具有一定的难度，10％的试题应有更高的深度和难度，用以考察优秀学生的学习程度。命题教师应完成难易程

中学学生考试评价管理制度

XXXX中学学生考试评价管理制度 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，切实减轻学生过重课业负担，促进学生全面发展，让“双减”工作落地 生根，结合我校实际，特制定本制度。 一、考试形式与次数 1.学校每学期组织期中、期末两次考试。 2.七、八年级语文、数学、英语进行期中考试；八年级地理、生物在下学期进行期中考试和一次模拟考试。 3.九年级语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、体育与健康在上学期进行期中考试；下学期总复习组织两次模拟考试。 4.主要实行闭卷考试，根据课程标准要求，从实际出发，还实行开卷考试、实验考试或实践操作考试等其他形式。 5.考试时间规定。语文2.5小时，数学、英语各2小时，物理、化学共2小时，道德与法治、历史共2小时，生物、地理共2小时。 二、命题原则和要求 1.命题要坚持正确的政治方向。发挥考试的教育功能，加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质考查。

2,根据学生实际情况和公平原则命题，试题主要来源于购置试卷组合试题和校内教师自主命题。并实行严格保密。 6.考试命题要遵循教育规律，有利于指导教学，有利于指导学习方法；坚持以学生为本，有利于调动学生的学习积极性和创造性，体现素质教育。 7.严格按国家课程标准和学校进度命题。注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成的情况，注重增加综合性、开放性、应用性、探究性试题比例，体现素质教育导向。不出偏题、怪题，减少机械性记忆试题，防止试题难度过大实验考试的形式和方法可变通，要防止份量过重或过轻。 8.加强命题资料库建设。拓宽试题材料选择范围，丰富材料类型，确保材料的权威性，杜绝政治性和科学性错误,不直接采用外来整卷进行检测。 三、试题使用流程 1.外购试卷从正规权威机构购置，由教研组长审核可以使用后交教导处，确保试卷质量。 9.校内自主命题试卷原则上由学校指定任课教师命题,按照命题的原则和要求出一份完整试卷。由教研组长审查,教研组长有权更换部分试题。 10完整试卷要连同参考答案及评分标准由教研组长交教导处审批印制。 四、监考要求 1.考前一周内由教导处安排监考老师和制定监考表。每考场

考试管理制度

考试管理制度 考试管理制度1 一。考试安排 1．期中考试一般定在学期第十周，期末考试一般定在学期第十九周或第二十周进行。 2．修课、活动课提前两周随堂考试外，其它学科都按教导处考试课表进行，科目考试时间一般为90分钟，如语文考作文，可增到１20分钟。 3．搞突然袭击，期中考试由教研组规定随堂复习时间；期末考试，由教导处提前一周安排复习课表。各班都要进行考前思想教育。 4．评卷、总结，一般在三周内完成。即第一周考试，第二周评卷、质量分析，第三周教研组和学校总结。 二。命题 1．由各备课组商量命题，经教导处主任审阅后，可用。 2．难易程度按教学大纲要求，并结合教学实际面向全体学生的中等水平偏下，其中反映教材双基内容的占60%，运用能力的占20%，综合的占20%。不出偏、怪题。期末考试题命题内容，期中后的占70%，期中前的占30%。 3．文字力求准确简练，防止出现错别字或语句不通顺的现象。命题之后，要拟出考题的标准答案和评定方法，评定时一定要客观公正。 4．保密，有意漏题的要严肃处理。 三。监考 1．考场设监考两人，分别在考场前后认真监考。在监考中不准吸烟、会客，擅离考场。 2．人员在考前，应向学生宣布有关注意事项，督促学生把书籍、笔记等物放在讲台前。 3．职尽责地维护考场纪律，监考教师不许看书、评卷或做其它工作，发现学生违纪时，一定按规定严肃处理，并报告给教务处。 4．人员不得向学生解答试题，考卷不清楚时，可念题目或由主考、科任教师统一解答。

5．时间一到，要按时收发试卷，并清点试卷数目，核准后将试卷交给教务处统一装订。 四。评卷 1．工作是考核教学质量的重要环节，必须严肃认真地、一丝不苟地、实事求是地做好。 2．人以上的备课小组，实行一人一题，专人专题的评卷办法，评卷开始，要统一评分标准和标准答案，不得擅自改变标准答案和评分标准。 3．一律用红钢笔水。记分应分记在题分、总分指定的位置。对评卷中出现的疑难问题，教研组要统一研究解决。 4．要准确，登分要细致，保证做到不错不漏，要制止弄虚作假等不正之风。 5．教育学生，培养良好习惯，对考试违纪、卷面很乱的学生，应按各科评分标准严格扣分。 6．要统一发表，试卷要认真保管，防止丢失、污损或随意涂改。 五。考试后的试卷分析 1．分析标准首先指出命题范围内容，并分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材和结合实际。 2．的鉴别能力指数：依据优等学生和差等学生正确率之差计算出每题的鉴别能力指数，通常以+60左右为宜来提出对试题难易的看法。 3．的难度值：依据学生每题的平均分数和各题满分数计算各题的难度值、其看法应与2一致。 4．频数分布曲线：试卷分析中依据学生成绩分组绘出频数分布曲线，按正态、正偏态、负偏态、平峰、高峰、双峰的意义提高对试题梯度、层次、区分度的看法。 5．的效度和信度：试题的效度是考试正确性的重要指标，它能标明是否正确测出学生实际能力的程度。试题的信度是指测验考试的可靠性：均以接近于为好。 综合以上几方面的数据，提出教者的分析意见。对试题总的.看法，构成试

课程考核试卷管理规范

课程考核试卷管理规范 一、总则 第一条为进一步加强课程考核试卷管理工作，规范闭卷考试的命题、制卷、评阅、分析、装订等各个环节工作，提升考试工作综合管理水平，根据《XX学院教师教学工作规程》《XX学院课程考核管理办法》，结合考试工作实际，制订本管理规范。 第二条本管理规范中所称试卷是指按照学校规定的程序和格式制作并作为学生课程考核主要依据的书面材料。 二、命题规范 第三条试卷格式规范 （一）试卷纸张设置。纸张大小为B5纸，其方向设置为纵向，各页边距值为：左边距3厘米、右边距1厘米、上边距2.0厘米，下边距1.5厘米，页眉页脚值设为1.0厘米。 （二）试卷版式规范 1、试卷名称项。学年、学期、课程名称、试卷代码 （A/B）。

2、试卷说明项。考核类型（考试/考查）、考试形式（开/闭）、答题时间、考试性质（期中/末）。 3、试卷统分项。题首项、卷首项得分和签字。 4、学生信息项。系别、专业（班级）、姓名、学号。 5、试卷版心项。试卷大标题（或题型）使用四号黑体字，如“一、选择题”(指导语使用小四号宋体且加粗)；题目使用小四号宋体（英文使用“Times new roman”）,行距为1.5倍。 6、试卷页码项。页脚标明课程名称和页码，如 “《学》第页共页”。 （三）题型转换说明 转换大题时，请先将在相应位置插入“题首得分”方框（表格），再将大题题型“一、选择题”项复制到相应位置进行修改。 第四条试卷结构规范 （一）试卷内容结构。根据培养目标要求，课程考核内容应与课程标准一致，重点章节分值占60%左右、次重点章节分值占30%左右、一般章节分值占10%左右。

（二）试卷能力结构。能力考核为分“识记”、“理解”、“简单应用”和“综合应用”四个层次，考核不同能力层次的试题在试卷中的分值比例原则上应满足：“识记”不超过30%、“综合应用”不低于20%。 1、识记。指能够对有关名词、概念、知识、原理做出正确解释，并能记住和正确表述出来。 2、理解。在识记的基础上，能够进一步深入全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，并能表达其基本内容，能够分析和说明相关问题的区别与联系。 3、简单应用。能够在理解的基础上，正确地应用一两个知识点分析和解决一般实际问题。 4、综合应用。能够运用课程中多个知识点，综合分析和解决较复杂的应用问题。 （三）试卷难度结构。试题的难度分为“容易”、“中等”、“较难”三个层次，不同难度的试题在试卷中的分值比例为：“容易”占20%左右、“中等”占60%左右、“较难”占20%左右。 （四）试卷题型结构。根据不同专业的不同课程，做到题型丰富，设计合理。课程考核基本题型为单项选择题、多项选择题、填空题、列举题、名词解释题、简答题、计算题、分析

学校考试管理制度规定(7篇)

学校考试管理制度规定（7篇） 学校考试管理制度规定（篇1） 1、按考试科目要求携带必需的文具用品进场。其他物品，一律不得携入座位。 2、考试所需的草稿纸，由考生自己准备。 3、考场必须保持肃静。如试题印刷有不清之处考生可举手询问，但不得要求监考人员对题意作任何解释。考试过程，考生除因病外，不得中途离开考场后回来续考。 4、考试终了，时间一到，应立即停止答卷，将试卷整理好，反放在课桌上，然后安静地离开考场。提前交卷的考生交卷后不得在考场附近逗留，谈笑，喧哗。 5、凡有以下情节之一者，以作弊论处。(凡作弊者，通报批评，不得参与学校表彰) (1)把与考试课程有关的书本，材料，纸条等藏匿于试卷下或文具盒，课桌内等处。 (2)在桌面，墙壁等处抄写，或借故离开考场偷看与考试课程有关的文字。 (3)偷看或抄袭书本，有关资料，纸条及他人试卷等。 (4)私调试卷，抢他人试卷或草稿纸。 (5)传条，示意，核对答案，试卷被抢后不报告，互换试卷等协同作弊行为。 (6)不听监考人员安排及劝阻，与监考人员顶撞，扰乱考场秩序。 (7)有意损坏，带走试卷。

6、考试完成后，教导处组织对考生进行诚信考试评议。 学校考试管理制度规定（篇2） 1、施行年级内流水阅卷。严禁试卷作标记。 2、阅卷采取备课组长负责制及阅卷题负责到底制度，谁阅卷谁负责，包题到人(做好登记表)。 3、评卷人必须公平公正地对试卷进行统一标准无误地评价。如在阅卷中出现一题多解，应与相关人员商量，达成共识，再给予正确评分。 4、合算学生个人总分的教师必须在分工表签名，分数要用铅笔，分数完成后由另一名老师再核算一遍。 5、评卷结束后，年级要组织人员进行核卷，每班科核卷份数不少于5份。对错误较多要给予相关人员批评，并要求重做。 6、年级阅卷全部完成后，统一交教导处，然后年级交换，年级主任及副主任统计分数到电脑，由教导处分析。 7、坚决杜绝学生参与阅卷合分，年级主任是第一责任人，教导督导，一旦发现，通报批评，各年级要对阅卷质量进行学生评议。 学校考试管理制度规定（篇3） 考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教

考试质量分析(通用7篇)

考试质量分析（通用7篇） 考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。下面小编为你整理了考试质量分析，欢迎参考。 考试质量分析篇1 一、组织考试与阅卷情景 本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不一样级、左右不一样班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合本事兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 三、考试成绩分析： 从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体此刻以下两个方面： （1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。 就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；

语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。 就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力。 （2）县内各学科成绩之间的不平衡，绝大部分科目低于县平均。 县内共13所学校参与考评，我校所在全县具体情景如下：我校语文平均86.85分，县平均81.36分，高于县平均5.49分，居全县第二名；我校数学平均47.31分，县平均50.47分，低于县平均3.16分，居全县第八名；我校英语平均56.20分，县平均60.03分，低于县平均3.83分，居全县第十名；我校思想品德平均72.72分，县平均71.16分，高于县平均1.06分，居全县第八名；我校物理平均41.96分，县平均40.31分，高于县平均1.65分，居全县第四名；我校历史平均44.55分，县平均51.69分，低于县平均7.14分，居全县第十二名；总体校平均349.58分，总体县平均355.28分、低于总体县平均15.7分，总体居全

试卷分析范文10篇完整版

试卷分析范文10篇完整版 《试卷分析范文》 试卷分析范文（一）： 一、试卷评阅的总体状况 本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率到达了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。 二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用潜力的考查。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选取，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。 三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考