Unit 6 In a Nature Park第四课时教案

人教版PEP五年级上册

Unit 6 In a nature park第四课时教案1

教学目标及要求

1、能听懂，会说句型：Are there …….? 及答语“Yes, there are. No, there aren’t.”并在实际情景中运用；

2、能独立完成Let’s check部分的听力测试。

教学重点

本课时的教学重点是Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句子询问相关内容。其次，能认读 Let’s talk 中的句子。

教学难点

在本课时的重点教学内容Are there any…? 中， any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。

教学准备

1、教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图；

2、学生准备一幅乡村图片；

3、教师准备录音机和录音带；

4、教师、学生各准备硬币若干枚。

教学方法

小组合作法，比较辨别法，图片展示法

教学过程设计

1、Warn-up（热身）

（1）每课一练----口语练习Oral practice

教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所学过的内容做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。

（2）游戏 ---- 快听快指

教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。

2、Presentation（新课呈现）

（1）Let’s talk

·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后

收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please! 教师提问：Are there any …in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出肯定回答：Yes, there are. 同时板书此内容。

·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?

·听录音，跟读Let’s talk部分内容。

·给学生2—3分钟，自己读书。

·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。

（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。

（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。

（4）Let’s play ---- 说你说我

教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are./ No, there aren’t. 。

3、Let’s practice（趣味操练）

（1）游戏----让硬币来回答

教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。

（2）轻松一刻----Sing a song

教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一

下课堂气氛。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）练一练

让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。

（2）游戏----眼疾嘴快

将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：What’s in my village/city? 学生猜：Are there any … in your village/city? 猜得又快又正确的小组得分。

板书设计

Unit 6 In a nature park

Are there any…?

Yes, there are.

No, there aren’t .

教学反思

本课时Let’s talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句型 Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 教师可以出示挂图，从There are …句型入手

引出一般疑问句的问答。利用图片或视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的对话交流。最后通过猜伙伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。

人教版英语Unit 6 Happy Birthday第六课时教学设计

Unit 6 Happy Birthday 第六课时 教学目标： 1、复习巩固1—10的数词。 2、复习本单元所学句型及对话。 教学重点：复习、巩固本单元的单词、句型；做Let’s check部分及练习。 教学难点：对数词的熟练掌握和运用。操练Let’s chant 教具准备： 1、教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。 2、.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。 3、学生准备可放在桌上的几根小木棍。 教学过程： l、Warm-up/Revision （1）唱“ Ten Little Candles”的歌。 （2）复习本课A部分的Let’s do，让学生伸出手指齐说。 （3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 （4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？How are you？等等。 2、Presentation （1）教师用动作教：Close the door. Eat a cake. （2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please. One，two，…带读count。 3、Practice （1）操练Let’s chant a.先让学生听录音，用手指表示数字。 b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对

望；Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。 c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。 （2）听力练习：Let’s check 根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容 1.--- Look！How many candles？---7. 2. One，two，three，four，four balloons. 3.Bounce the ball. 4.LOOk！I have three cars. 答案：1.A 2.B 3.A 4.A 4、Assessment 做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为hidden picture。教师可以用How many kites can you see？How many cats can you see？How many hamburgers can you see？（balloons，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。 别忘了！该给学生奖励了！ 5、Add-activities 听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。

5A Unit6 第一课时教案

5A Unit6 第一课时教案 5A Unit6 lesson plan for the first session

5A Unit6 第一课时教案 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 第一部分简要提示 一、年级：5年级 二、单元：unit6 三、课题：doing housework 四、课型：新授课 五、教学内容：单元parta 六、教学目标： 1.掌握单词、词组morning, home, ring, help, maths, housework, sweep, floor, homework, at home, help … with, see you. 2.能听懂、会说、会读日常交际用语the telephone is ringing. hello. is that …? how about …? can you come and help me with my maths? see you this afternoon. 七、重点难点：初步了解掌握句型what are you doing? i’m ____ing.

掌握电话用语hello. is that …? 第二部分教学过程 第一步：重难点突破 t: hello, boys and girls. nice to meet you. 同学们， 大家好。很高兴认识你们。 t: well, let’s begin our english lesson, ok? 下面， 就让我们开始上课吧。 t: first, let’s play an interesting guessing game. 首先，让我们一起来热热身，做一个有趣的游戏。在这个游戏中，请你仔细看我正在做什么动作，猜一猜这些动作是什么？are you ready? go! t: the 1st one: （做唱歌状） what am i doing? t: yes! ‘sing! ’ i’m singing. please look carefully.请仔细看。此处至ppt sing i’m singing. 我正在唱歌。 t: 怎么样？你猜对了吗？now try again: （做跳舞状）what am i doing? t: right! ‘dance!’ i’m dancing. please look carefully. 此处至ppt dance i’m dancing. 我正在跳舞。

四年级英语上册Unit6教案1牛津译林版

Unit6 At a snack bar 一、教学内容 译林版四上Unit 6 At a snack bar (Story time) 二、教学目标 1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass ofjuice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich. 2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else? 3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。 4. 学会合理安排饮食。 三、教学重点 1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich. 2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else? 3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。 四、教学难点 1.能初步区分 a glass of和a cup of 的区别 2.能灵活运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。 五、教学准备 图字卡，实物道具（茶杯和玻璃杯），实物图片，练习纸 六、教学过程 Step 1 Greeting&Warming up 1. Greeting T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Gu. T: Nice to see you. S: Nice to see you, too. 2. Sing a song《What would you like?》 T: Well done! You sing beautifully!I have some questions for you. Q1: What food can you hear in the song?出示单词food S: Dumplings, noodles, rice, hamburgers, hot dogs, French Fries, bread, pies. T: Good! And where can we buy them? S: At a supermarket/snack bar… T: Yes, maybe at a snack bar. (出示快餐店, 并通过出示相同发音的单词，教读snack 和bar ) Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭题 Step 2 Presentation

三年级英语上册Unit 5 第六课时教案

The sixth period（第六课时） Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Start to read ·能够找出并听、说、读、写图片中的字母 ·能够听、说、认读本单元的重点单词，并数出对应单词的个数 Let’s check ·能够根据图片信息预测听力考查点，并有意识地去听录音，选出正确的图片 ·能够观察图片，朗读单词，完成配对练习 Let’s sing·能够听懂、跟唱歌曲，并能创编新的歌曲 ?教学重点 1. 能够听、说、认读本单元的重点单词。 2. 能够独立完成Let’s check板块的练习。 ?教学难点 能够掌握本单元的核心单词和句型。 ?教学准备 教学课件、课文录音、视频、单词卡片、食物图片、食物等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Share the results of the survey. Ask students to share the results of the survey required to be done in last class. 3. Let’s chant. Lead students to chant and do the actions. Step 2: Presentation 1. Find and say. Teaching purpose 复习字母A到T，调动 学生多种感官参与，激发学 生的学习兴趣，为后面的学 习做铺垫。 Teaching purpose 闪现图片，让学生观察 并说出发现的字母，培养学 生的观察能力，吸引学生的 注意力。

人教版四年级英语上册Unit6 第一课时教案

Unit6 Meet my family! 第一课时 杨家小学郭万玉 概述： 小学人教版四年级上册Unit6 Meet my family! 本单元共需六个课时，本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是学习单词：parents, baby brother, puppy. 能够熟练运用句型How many people are there in your family, …? My family has six people. 在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 要求学生能够听，说，认读单词：parents, baby brother, puppy. 句子How many people are there in your family, …? My family has six people. 2.能力目标 能够熟练运用句型How many people are there in your family, …? My family has six people. 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容： 单词：uncle, aunt. 句型：There are … people in my family. 学情分析: 学习对象是四年级上学期的学生，他们在三年级已经学习了how many,以及与家庭成员有关的一些单词，他们对人物和数字这一类的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节

综合教程unit6教案

Unit6 Introduction: Aiming to control the ever-increasing population in China, only-child policy has resulted in many overwhelming side effects at present society. However, while some socialists actively appeal to change the situation, China, and many other countries are actually finding themselves facing a growing number of couples reluctant to a second child, even a child at all. What has caused the reluctance? What are the main concerns about have another child? The text, equipped with statistics and solid facts, demonstrate the disadvantages of having a second child. But the author is by no means against having a large family, because he has explicitly listed the problems caused by only-child situation. Therefore, according to the author, as to whether or not to have a second child, it depends. 1.Listen to the song Only Child from Wang Ruolin. Key words: compensate; spoil; manipulate 王若琳---Only Child There's something that I see that I really really want And I will take it without telling anyone But that's OK cause I'm an only child I've been spoiled cause I'm a lonely child And then I'm all alone And then I'm broke Please don't take away what I got O no Please don't take away what I got O no My mother dear and father dear they must compensate for the loneliness they think I must endure all day See that's OK cause I'm an only child I've been spoiled cause I'm a lonely child And then I'm all alone And them I'm broke Please don't take away what I got O no Please don't take away what I got O no You feel so bad that I can manipulate You two into doing Just about anything Just about anything Just about anything I say!

人教版pep版五年级英语上册Unit 5 单元教案(全单元6课时)

Unit 5 There is a big bed 第一课时 一、教学内容：A. Let’s try& Let’s talk 二、教学目标 1. 能听、说、认读单词“there”。 2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 激发学生与他人合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。 三、教学重难点 1. 能听、说、认读单词“there”。 2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。 四、教学准备 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。 2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。 五、教学过程 Step1 Warming-up 1. Free talk T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. 2. 活动：猜一猜。教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如： T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try? S1: What’s in your bedroom? T: There is … S2: Oh, the second photo is your bedroom. T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right. Step 2 Presentation 1. Let’s try的学习 （1）先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片，师生一起核对答案。 （2）播放第二次录音时，学生跟读。 2. Let’s talk的学习 （1）教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, it’s nice. S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo. （2）介绍对话情景

人教PEP版英语六年级下册Unit 2 第六课时教学教案

第六课时 课时内容 B Let’s check、Let’s wrap it up C story time 课时分析 本课时是人教版六年级下册第二单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Let’s check用于检测本单元的A，B部分的核心句型和考查单元核心词汇的认读。Let’s wrap it up.培养学生的语法意识。Story time引导学生灵活运用本单元所学语言，增加语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力，持续激发学习英语的兴趣，培养学生合理安排生活的能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的总结，掌握了本课时所要掌握的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的的重点是一般过去式动词的规则变化的总结以及四会单词、句子的运用。 本课时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。Let’s check呈现了四幅图，学生要学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音。重点是培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平。Let’s wrap it up. 板快呈现了6个动词的一般过去式形式，要引导学生自己总结一般过去式动词的规则变化，启发学生的思维。Story time板块呈现的是Zoom向Zip描述自己过了一个非常忙碌的周末。此故事阅读性强，有趣，与学生的实际生活相关。通过故事的学习，复习巩固本单元句型How was your weekend? It was... What did you do...?以外，还可以借助图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend. 本课时是总结复习课。Let’s wrap it up. 让学生自己总结，小组归纳，最后整理，培养学生的思维能力。Story time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演、拓展创新的方式，帮助学生积累丰富的语言，巩固和发展语言以及培养学生的想象力,以及提高学生的听、说、读、写的能力。 课时目标 （1）能够较好的完成Let’s check。 （2）能够理解和掌握一般过去式动词的规则变化。 （3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 （4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。 （5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。 （6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。 课时重难点 1.重点 （1）能够较好的完成Let’s check。 （2）能够理解和掌握一般过去式动词的规则变化。 （3）能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。 （4）通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。 2.难点 能够表演故事，恰当运用故事中的语言。 教学准备：课件、录音机、磁带、词卡、自制Zoom和Zip头饰 教学过程 Step 1 Warm up Greeting T: Good morning, everybody. Ss: Good morning, teacher.

《Unit6 Happy birthday》第一课时教学设计

《Unit6 Happy birthday》第一课时教学设计 文昌市头苑玉成小学林芳亿 教学内容：Let’s learn Let’s chant 教学目标： 1、能听懂，会说，认读数字1——5，掌握与其相应的英语表达法。 2、能跟着节奏吟唱歌谣。 3、能通过感知、合作等方式积极参与课堂学习活动。 教学重难点： 重点：听懂、会说、认读数字1——5，掌握与其相应的英语表达法。 难点：熟练运用句型“How many…”来进行问答。 教学准备： 课件、单词卡 教学过程： Step1：Warming-up 1、Greeting 2、Enjoy a song “Happy birthday” Step2：Presentation （一）教学数字单词1——5 1、出示猪宝宝的生日图，T : Today is the pig’s birthday.Many animals come to the birthday party.

2、出示课件大象慢慢地走来，教师：Look!Who’s coming? 学生答：Elephant. 教师问:How many…?引导学生回答：one （1）出示单词卡教学单词one 。板书：one 带读单词，升降调读单词。 （2）不同的动物熊猫、猫、狗、猴子等课件图片，同上方法，以How many…?句式引出单词two,three,four,five。教授单词two,three,four,five。并板书单词two,three,four,five。注意three 和five的读音。 （二）、I do you say 1、教师出示手指，学生用英语说数字。 2、同桌练习，一个做，一个说。然后请几组学生上台表演。 Step3：Practice 1、Play a game ：What's missing? 教师将贴在黑板上五个单词顺序打乱，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing?猜对的学生抽取下一次的卡片。 2、Pair work:Let’s chant （1）让全班学生听录音，边听录音边拍手有节奏地吟唱Let’s chant部分内容。 (2) 分成两大组，第一组说唱“Jump!Jump!Jump!”,第二组的同学伸出手指数“one，two，three”，以此类推。 （3）同桌进行练习。

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时 第五课时 一、教学目标与要求 1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能口头、笔头叙述迷路的经历。 二、教学重、难点分析 本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。 三、课前准备 1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。 2．教师准备一个大旅行箱。 3．学生准备上学路线图。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） (1) 播放Let’s chant，学生跟说。 (2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。 如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2．预习（Preview） 教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。 如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3．新课呈现（Presentation） (1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师 继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help. (2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s

PEP小学英语五年级上册Unit6教学设计第一课时

PEP小学英语五年级上册Unit6教学设 计（第一课时） 一、教材简析 本节课是PEP小学英语五年级上册 Unit6 In a nature park的第一课时，包括A. Let’s learn 和Draw and ask 两部分。上个单元已经学习了有关There be的相关句型：There is/are…on/ in/ near/ behind/ under/ in front of….”描述物体位置。这是学好本单元的前提，也为本节课的学习提供了很好的学习基础，是前面知识的加深。学生可以运用本节课所学新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据实际情景灵活运用本节课所学的新句型，把知识活学活用。 二、教学目标 英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，我将教学目标确定为： 1、知识目标 ⑴能够正确听﹑说﹑读﹑写本课四会单词：forest, mountain, hill, river, lake. ⑵能听懂、会说句型“Is there ... ? 及回答Yes, there

is．/ No, there isn't.”并能在实际情景中熟练运用。 ⑶能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。 2、能力目标 培养学生的听说能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。 3、情感目标 ⑴引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的情感。 ⑵激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 三、教学重、难点 重点： 掌握一般疑问句型Is there……?及其肯定回答:Yes, there is.否定回答：No, there isn’t. 难点： 1、能够在真实的情景中运用There be句型进行询问和回答，与他人进行交流。 2、单词mountain的发音较难，尤其是ou字母组合的发音。 四、教学准备 1、老师准备多媒体课件，单词卡片，小组竞赛时使用

教案-B1-Unit6

Unit 6 Section A To work or not to work —That is the question I ． Learning Objectives ? To talk about the effects of part-time employment ?To further understand the text ?To apply the phrases and patterns ?To master the paragraph writing skill II ． Lead-in Activities A) 1. Why do some students like to take part-time jobs? To meet their financial needs To learn to be responsible To make friends To acquire communicative skills To gain experience for future jobs… 2. What problems will students face with when they take part-time jobs? To have less time to devote to school assignments To get too tired from work to study To view school less rewarding To have low correlation between part-time jobs and their majors… 3. What suggestions will you put forward towards students planning to work part-time? To make a balance between learning and part-time working To improve the overall quality To strengthen the awareness of self-protection and legal protection … B) 1. What jobs are the students in the pictures doing? 2. If you are going to work part-time, what job would you like to take? Why? III. Text Study A) Main Idea & Structure This passage is a report of a study on the relationship between part-time employment and students’ commitment to studies. It focuses on some undesirable effects that part-time jobs may have on students’ academic performance . The author then suggests that students should work no more than 10 hours a week to ensure Tips Tips Tips

人教版小学英语五年级下册Unit 5第五,六课时教案

人教版小学英语五年级下册Unit 5第五，六课时教案 第五课时 （ A. Let’s spell B. Read and write) 学习目标 1. 能拼读含有字母组合ing和nk的单词。 2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。 教学重难点 1. 能拼读包含字母组合ng 和nk 。 2. 能理解Read and write 部并熟读。 评价任务 1、小组竞赛，快速拼读含有字母组合ing和nk的单词.（检测目标1的达成情况）。 3、同桌合作对话，在班级展示(询问动物正在做什么并回答)（检测目标2的达成情况）。 教学过程 一．复习 1. 复习A .B两部分的单词和talk部分 2. 师生对话 T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . /It’s his . T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. / It’s mine . T: Are these dogs running ? S: Yes， they are ./ No, they aren’t. T: Is he eating ? S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线部分）

二．新课呈现（Presentation） 1学习字母组合 ng 和 nk 的发音 / N / / Nk/ 2. 拼这些单词: long sing ring young think ink trunk pink 3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上） look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______ 4. 练习 1）. 学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be . 2）听录音，完成 Read ， write and listen的练习. 三.巩固与拓展 四.家庭作业（Homework ) 1、熟读Read and write 部分。 2. 完成本课《学习与巩固》练习。 板书设计 Unit 5 Whose dog is it ? ng / N / long sing ring young nk / Nk/ think ink trunk pink look ________ dance ________ run _________ walk ________ fly _________ want to be 教学反思 第六课时 ( B. Let’s check , Let’s wrap it up C. Story time) 学习目标 1. 完成P54相应的练习。 2. 能理解Story time 部分讲述的是什么。

冀教版英语七年级下册unit6第六课时教案

第六课时Lesson 30:Writing an E-mail in English 教学目标 1.掌握单词:introduce, pen pal, Africa, chess, myself, language, English-speaking, reply 短语:introduce oneself, won first place, any other languages, play chess, try to do…, look forward to, etc. 2.学会如何介绍自己的爱好和自己国家的语言的句型: Wang Mei has a new pen pal. Let me introduce myself. I have no brothers or sisters, but I have many friends. I like to play chess. Last year,I won first place in my school. I can make noodles myself! Do you study any other languages in school? I want to have some more English-speaking friends. Learning English opens the world up to me. In this e-mail, I am trying to use some new words. I will teach you some words in my language. 3.能使用反身代词和情态动词。 4.学会介绍自己的家庭、爱好和语言。 5.学会如何用英语写电子邮件。 6.通过阅读文章,了解学英语的重要性,也了解汉语正走向世界的趋势。 教学StepⅠ.Lead in Leading in 【情景1】 Begin the class with a free talk.Teacher asks the students to introduce themselves, including their families, hobbies and the ways to learn English. T:Now let some students come to the front and introduce himself/herself. S1:Let me introduce myself.My name is ××.I’m thirteen years old.I live in Beijing with my parents.I have no brothers or sisters, but I have many friends.I am 1.5 metres tall.I like to sing and dance.I practice singing every day.My favourite food is rice and vegetables. … [设计意图]用英语写电子邮件是学习英语的一种好方法,描述自己的家庭、爱好和学习英语的方法,能较好地激发同学们的学习热情和练习本单元的主要知识点。 Leading in 【情景2】 Pair work:Ask the students to work in pairs and discuss how they make friends. T:Let’s talk about how you make friends with others. S1:How do you make friends with others? S2:First,I should be friendly to them.Then I often connect with them. S1:How do you connect with them? S2:I talk with them on the phone or connect with them by QQ. S1:Do you have pen pals? S2:No,I don’t.But I want to have some pen pals, especially English-speaking friends. S1:I have some English-speaking friends.Let me introduce them to you. S2:Thank you.

Unit6AtaFarm第一课时教案设计

Unit6 At a Farm ---Part A Let’s learn and Let’s do and let’s play 单位名称：格尔木市中山路小学 姓名：张燕妮 日期：2013-5-8

Unit6 At a Farm教案设计 一、教学材料：PEP小学英语Book4 Unit6 Part A Let’s learn ，Let’s do and Le t’s play 二、学生分析：本班学生大部分学生能端正学习态度，课堂上能专心听讲，积极思考，大胆回答问题。个别学生的学习兴趣较浓，课内外都善于用英语交际，能够养成良好的学习习惯。由于英语教材极具特色，趣味性强，所以大部分同学能够积极参与，愉快地学习。 三、教学设计思想 本班大部分学生课堂积极活跃，善于动脑筋、动口，表现欲望强烈。根据本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生学会询问农场牲畜的句型。激起学生使用英语进行简单交际的欲望。通过group discussion等活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，帮助学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。 四、教学目标： 1.知识目标: 1)、能够听、说、认读本课时的主要单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb 2)、能形成单复数的概念，并能根据单复数的概念进行实际运用。 3)、能够理解本节课学习的主要句型：What are they? They are…Are they…? Yes, they are./ No, they aren’t. 4）、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如: Milk a cow. Feed the hens. Ride a horse. Shear a sheep. Hold a lamb. 2.能力目标： （1）能够综合运用单词和句型：What are they? They are…Are they…?Yes, they are.或No, they aren’t.进行英语对话交流。 （2）能以小组形式自编扩展性对话谈论农场并进行表演。 3.情感、文化、策略等有关目标： 情感态度：能以得体的方式与人交际；懂得如何询问名称和数量 学习策略：积极运用所学英语主动询问、合作、沟通 五、教学重点、难点 教学重点： （1）、新单词的发音，特别是horse和lamb （2）、能够综合运用单词和句型：What are they? They are…Are they…?Yes, they are.或No, they aren’t.进行英语对话交流。 教学难点： 新单词单复数形式与句型的结合使用 六、教学准备：CAI、动物卡片(单复数各一套) 七、教学过程： Step 1、Warm-up A: Greetings (Free talk) T: Good morning. My name is Zhang Yanni. You can call me Miss Zhang.