物质的比热容第二课时

第2课时比热容的计算

一、电阻

考点：计算热传递中吸收或放出的热量

1. 水的比热容是 4.2×103 J/(kg·℃)．据此可以推断m的水，它的温度升高Δt℃时，吸收的热量Q＝________J.

2. 牛奶最好放在低温环境中存放，否则很容易变质．一只纸盒内装有0.25 kg 的牛奶，放入电冰箱前的温度为25 ℃；放入电冰箱的冷藏室后，牛奶的温度降低到5 ℃，已知牛奶的比热容c＝4.0×103 J/(kg·℃)．在这个过程中，牛奶放出的热量为________J.

3. 比热容是物质的一种特性．用同种物质制成两个质量不等的物体，其比热容__________(填“相同”或“不同”)．质量均为1 kg的铜块和铅块，吸收相等的热量，铜块与铅块升高的温度之比为________；铜块温度升高了100 ℃，它吸收了________J的热．[c铜＝3.9×102 J/(kg·℃)，c铅＝1.3×102 J/(kg·℃)]

4. 我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时节能大大减弱周围地区的“热岛效应”．若某一人工湖湖水的质量为1.0×107 kg，水温升高2 ℃，则湖水吸收的热量为________J．若这些热量被同等质量的砂石吸收(c砂石＜c水)，则砂石升高的温度________(填“大于”“等于”或“小于”)2 ℃.

5. 甲、乙两个实心铁球，甲的体积是乙的3倍，它们吸收了相同的热量后，甲升高的温度是乙的________倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的________倍．

6. 一块金属温度从30 ℃上升到50 ℃，吸收的热量为Q1；温度从90 ℃降低到70 ℃，放出的热量为Q2，则()．

A. Q1＞Q2

B. Q1＜Q2

C. Q1＝Q2

D. 无法比较

7. 用两个酒精灯分别给质量相等的甲、乙两种物质加热，在相等的时间内，它们吸收的热量相等，则下列判断中正确的是()．

A. 甲、乙两种物质的比热容一定相等

B. 甲、乙两种物质的温度变化一定相等

C. 温度变化大的物质比热容大

D. 温度变化大的物质比热容小

8. 在研究物体放出热量多少跟物质种类是否有关的实验中，提供的材料：(1)0.1 kg的铜块；(2)0.1 kg的铝块；(3)0.2 kg的铜块；(4)0.3 kg的铝块．应选用的材料是()．

A. (1)与(2)

B. (1)与(3)

C. (2)与(4)

D. (3)与(4)

9. 如图是一个同学用相同的酒精灯，给质量相等的甲、乙两种物质加热，根据测量结果描绘的温度-时间图像，由图可知，甲物质的比热容________(填“大于”“等于”或“小于”)乙物质的比热容，其中________物质是晶体．

10. 冰和水的比热容之比是1∶2，质量之比是2∶1，在各自状态不变的情况下，放出的热量之比是3∶2，则冰和水降低的温度之比是()．

A. 1∶2

B. 1∶3

C. 3∶2

D. 3∶4

11. 有甲、乙两个金属球，已知甲球的质量大于乙球有质量，将它们同时放在一个热水杯中经过很长一段时间后同时取出，比较两球从热水杯中吸收的热量，下面分析正确的是()．

A. 甲球吸收的热量一定多

B. 乙球吸收的热量一定多

C. 两球吸收的热量一样多

D. 条件不足，无法比较

12. 在标准大气压下，1 kg的20 ℃的水吸收了3.78×105 J的热量后，其温度为()．

A. 80 ℃

B. 90 ℃

C. 100 ℃

D. 110 ℃

13. 质量为500 g的金属块，温度从100 ℃降低到20 ℃共放出了3.52×104J 的热量，求金属块的比热容．

14. 质量为2 kg，温度为15 ℃的水，当吸收了1.68×105 J的热量后，温度升高到多少摄氏度？[c水＝4.2×103 J/(kg·℃)]

15. 太阳能热水器深受广大用户的青睐，如下图所示是地球牌太阳能热水器．问：

(1)太阳能热水器由集热板和贮水器两部分组成．集热板上的真空管表面总涂成黑色，贮水器总比集热板的位置高，请你猜想这样做的原因．(2)该热水器贮水器注满水时，水的总体积为140 L ，如果这些水吸收了2.94×107 J 的太阳能，它的温

度会升高多少摄氏度？[c 水＝ 4.2×103

J/(kg·℃

)]

16. 为研究不同物质的吸热能力，某同学用两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图所示．

(1)根据图像，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，吸收的热量多一些．”这位同学的判断是否正确？请说明理由．

(2)要使甲、乙升高相同的温度，应给________________________________________________________________________

加热更长的时间，这说明________的吸热能力强些．

(3)如果已知甲物质的比热容是1.8×103 J /(kg·℃)，可求得乙物质的比热容是________J/(kg·℃)．

四、内燃机的发展方向

内燃机的发明，至今已有100多年的

历史．如果把蒸汽机的发明认为是第一次动力革命，那么内燃机的问世当之无愧是第二次动力革命．因为它不仅是动力史上的一次大飞跃，而且其应用范围之广、数量之多也是当今任何一种别的动力机械无与伦比的．随着科技的发展，内燃机在经济性、动力性、可靠性等诸多方面取得了惊人的进步，为人类做出了巨大贡献．蒸汽机从初创到完成花去了一个世纪的时间，从完成到极盛又走了一个世纪，从极盛到衰落大约也是一个世纪．内燃机的发明也经历了一个世纪的历程，从那时起，人类又前进了一个世纪，可以说如今内燃机已进入了极盛时期．在世纪之交的今天，我们关注内燃机的未来，人们在拭目以待的同时，更希望内燃机能在新的世纪再创辉煌的业绩．

17. (2012·四川南充)小华同学在学习做饭的过程中，经常加热油和水．她猜想油的比热容比大小，为了验证猜想，她做了以下探究实验：

(1)向两个同样的烧杯里分别倒入________相同的水和油，并测量它们的初始温度，两温度计示数相同，如图所示，它们的初始温度为________℃；

(2)在同样条件下分别给水和油加热，如果在________相同时，可以通过比较________来比较它们比热容的大小． 18. (2011·四川广安)水的比热容较大，生活中，我们常用水来加热或散热，例如：冬天常用热水袋取暖，把质量为2 kg ，温度为90℃的热水装入热水袋中，到温度降为30℃的时候，这些水放出了

________J 的热量；如果用相同质量、相同温度的沙来取暖，沙会冷得________(填

“快些”或“慢些”)．[c 水＝4.2×103

J/(kg·℃)] [决战中考]

19、（2014?十堰）在烈日当空的海边玩耍，海滩上的沙子热得烫脚，而海水却凉凉的．主要是因为（ ）

A．海水密度大B．海水比热容大C．沙子密度大D．沙子比热容大

20．（2014?）用相同的加热装置给质量相等的甲、乙两种液体同时加热，两种液体的温度随时间的变化如表所示．由数据比较两种液体的比热容，则（）

答案

1. 4.2×103mΔt

2. 2×104

3. 相同1∶3 3.9×104

4. 8.4×1010大于

5. 1

3 3

6. C

7. D

8. A

9. 小于甲

10. C11. D12. C

13. 0.88×103 J/(kg·℃)

14. 35 ℃

15. (1)真空管涂成黑色是利用辐射吸

收太阳的热；贮水器放在高处，便于对流

的形成，将集热板吸收的热量传给箱内的

冷水．(2)50 ℃

16. (1)不正确；因为空气相同的酒精

灯，加热相同的时间，放出的热量相等，

甲、乙液体吸收的热量相等．

(2)乙乙

(3)2.4×103

17. (1)质量20

(2)加热时间温度升高的高低

18. 5.04×103快些

19、B 20、A

[

1、修订原则：尽量保留利用原书符合本方案修订要求的题目，修订面在50%左右。

2、2015年2月26日交稿

3、每课时 [夯基固本][综合提升][拓展探究] [决战中考]四栏占16K 单栏至少3页，篇幅约为3：3：2：2。不合此比例的必须增删。保证不出现白页现象。

4．新增边栏[考点精讲][考点整合] （新增讲解栏目

．．．．．．）原边栏“学科王”改为只对“课时练”（含单元复习课）设置，并扩大至4CM，每页自上而下改设解读性子栏目，以对课时“目标”“训练”进行有目的地“识别”“解释”“说明”“区分”“判断”进行讲解，提升学生应对能力。

具体要求自己细读

北师大版物理九年级全册 10.3《探究——物质的比热容》第二课时教案

三、探究——物质的比热容 【教学课时】 2课时 【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。 （第二课时） 【核心素养】 通过根据比热容进行热量计算，使学生进一步形成比热容的物理观念，同时培养学生科学的思维。 【教学目标】 1、加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。 2、理解热量的计算公式。 【教学重点】 理解热量的计算公式。 【教学难点】 热量计算公式的应用。 【教学过程】 〖引入新课〗 一．复习 1．什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？ 2．水的比热是多少？它表示什么物理意义？ 3．比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水和100℃的水？

二．引入 以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103焦的热量，完成下列表格。 度。 〖新课教学〗 一、公式理解。Q＝cmΔt 1．吸热公式及理解。 （1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升 式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。 （2）公式的应用。 例题1：要把2kg温度地20℃的水加热到100℃，至少需供给多少热量？ 解：水的比热容c＝4.2 ×103J/ (kg ℃), 水的初温L1＝20℃，末温L2＝100℃。2kg水吸收的热量是 4.2×103J/ (kg. ℃) × 2kg ×（100℃－20℃）＝6.72 × 105 J。 所以，至少需供给6.72 × 105 J的热量。 2．放热公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降 （2）公式的应用。

上海初三物理比热容精讲

上海初三物理比热容精讲 （一）热量 1. 定义：在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少叫做热量。 （1）热传递现象：热传递是指热从温度高的物体传到温度低的物体，或是从物体的高温部分传到低温度部分的现象。 （2）发生的条件和规律：只要物体间或同一物体的不同部分之间存在的温度差，就会发生热传递现象，并且将一直持续到它们的温度相同为止。 （3）热传递的方式：传导、对流、辐射 热传递方式相同点不同点 热沿着物体传递，但物质本身不流动都属于热传递现象传导 1. 2. 发生条件都是存在温度差热随着液体或气体的流动而传递对流热从高温部分传给低温部分 3. 热不依靠物质沿直线向外射出辐射 不能说物体具有多是一个过程量，注意：热量是在热传递过程中物体吸收或放出热的多少，少热量。热”的含义：☆下列各物理名词中““热传递中的“热”是指：热量热现象中的热”是指：温度热膨胀中的“热”是指：内能（热能）摩擦生热中的“热”是指：温度 例题解析）【例1】下列说法正确的是（ 热量从热量多的物体传向热B. A. 温度从温度高的物体传向温度低的物体 量少的物体物体放出热量它的温度一定 D. C. 热量从温度高的物体传向温度低的物体 降低】为了探究液体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关。某小组同学做了如下2【例实验：在四个相同烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。下表是他们的实验记录，根据实验记录回答下列问题： 加热时间（分质量（克末温（℃初温（℃液烧杯 620200050131000502203202000503煤1.5 50 4 20 1000 煤油 （填烧杯号）烧杯的实验记录，可得出初步结论：在质量______________）分析比较1（和温度变化相同时，不同物质吸收的热量不同。烧杯的实验记录，可得出初步结论：同种物质温度升高相同时，吸收2（2、1）分析比较有关。______的热量多少与 （二）比热容 1. 定义：单位质量的某种物质温度升高1℃，吸收的热量为该物质的比热容。 Q?c 2. 公式：m?t3. 单位：焦/（千克·℃）[J/kg·℃] 读作：焦每千克摄氏度 3焦/（千克·℃）--------1千克水温度升高或降低4. 意义（例）c=4.2×101℃时，吸收或水3焦的热量。10 放出4.2×注意事项： ①比热容是用热量、温度、质量三个物理量来定义的，但是它跟物体质量，温度差以及吸收或

浙教版七年级物质的比热_教案

《物质的比热》教学设计 沈钟 [教学目标] 一、知识与技能： 1.了解热量的初步概念，知道热量的单位，知道物体吸放热量对温度的影响 2了解物体吸收或放出热量多少的影响因素。 3通过实验探究初步了解物质的特性----比热。 二、过程与方法： 1、通过科学探究式研究“物质的比热容”培养学生的探究能力和创新思维能力。 2、通过观察实验现象，收集实验证据，交流和总结让学生得出实验结论。 三、情感、态度与价值观 1、学会交流与讨论，培养学生的团队精神。 2、通过对比热容的定性应用了解初步认识科学技术对人类生活的影响，逐步树立科学的世界观。 [教学重、难点] 重点：“物质的比热容”科学探究，过程中的实验过程。 难点：探究过程中的实验设计；指导学生运用比热的知识解释自然现象。 [学习方式] 学生用实验，收集证据，分析讨论，归纳应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。 教具：多媒体课件、小烧杯、温度计。 教学过程： 引入：渐入深秋，天气转冷，人们常用搓手的动作来取暖，让学生通过此活动来重温对热的体会。学生分组实验，体会热传递的过程 让学生边做边思考：1，两烧杯的水温为什么会发生变化? 2在热传递中，那杯水发热，那杯水吸热？ 热传递过程 : 高温物体 (放热) 降温 教师根据学生回答总结（板书）：热 等温 升温 低温物体 (吸热) 物体吸收或放出热的多少-----热量（Q）单位：焦耳（J） kJ

1 kJ=1000J 师：请同学们思考以下问题： （1）用电水壶把一壶水烧开与烧成温水需要的时间一样多吗？ （2）用电水壶烧水时, 烧开一壶水与烧开半壶水需要的时间一样多吗？ 生：………温度升高多少（温差） 老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素物体质量 牛刀小试：学生思考与讨论（ppt），让学生加深对温差和质量影响物体吸收热量多少的理解。 师：当你漫步在正午沙滩上，你会感觉沙子很热而海水很凉快，在同一个时刻，为什么两者的温度会有所不同呢？？ 生:……… 师;为了解决这个问题，让我们一起进行科学探究。 提出问题： 建立假设： 设计实验方案; 表格设计 进行实验（视频） 得出结论质量相等的砂石和水加热相同时间，砂石比水升高温度快，升高相同温度时砂石加热时间，砂石比水吸收的热量少。 质量相同的不同物质，升高相同温度，吸收的热量不同，降低相同温度，放出的热量不同。这种特性叫做比热容 温度升高多少（温差） 学生回答：……… 老师总结（板书）：物体吸收热量的多少的影响因素物体质量 大 物质种类比热容 小 解释;烈日下河边上砂石和河水温度不同。 应用：水稻育秧。 作业：作业本

初中物理比热容教案

初中物理比热容教案 教学目标 1、了解比热容的概念。 2、会查比热容表。 教学重难点 探究比热容的概念。 教学过程 一、新课引入 师：大屏幕投影一幅漫画：炎热夏天的傍晚，有两个小胖子在海边游玩，为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉爽，你认为谁的意见对? 说明：创设物理情景，以激发学生的学习兴趣。 让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 生甲：在岸上散步凉爽，因为沙石温度低。 生乙：划船到海中更凉爽，因为水温较低。 生丙：一样凉爽，因为气温是一样的。 师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢?学习本节知识后你自然会明白。 板书课题：三、比热容 说明：制造问题悬念，诱发学生强烈的探索欲望。 二、进行新课 师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开? 生齐：半壶水容易烧开。 师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长? 生齐：一壶水烧开需要时间长。

师继续提出问题：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关?有什么关系?请同学们猜想一下。 说明：提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。 生甲：与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。 生乙：与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。 生丙：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量越多。 说明：教师引导学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、归纳、得出结论。 在学生讨论回答的基础上，教师板书结论。 师继续提出问题：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同? 说明：学生思考，小组讨论并回答，以求思维的多样性。 生甲：吸收热量不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉;水吸收的热量多，说明水的吸热本领大。 生乙：吸收热量相同，因为它们受同样的太阳光照射。 师总结说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。怎样比较不同物质的吸热能力?请同学们参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。 让学生分小组合作讨论并设计方案。 说明：教师要加入学生的探究设计环节，倾听学生的思路，并适时加以点拨，培养学生的创新思维和创新意识。 教师让学生进行实物投影展示设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。 生甲：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少。温度升高越小，说明吸热能力越强。 生乙：用相同质量的水和煤油，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短。加热时间越长，说明吸热能力越强。 说明：高效率的交流，使学生从别人的方案中得到有益的启发，认识到交流与合作的重要性。 教师将实验设计中相同或相似方案的学生重新分组。

粤沪版九年级上册《研究物质的比热容》WORD教案2

粤沪版九年级上册《研究物质的比热容》 WORD教案2 【教学课时】 2课时。 【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究打算和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的运算为主。 （第一课时） 【教学目标】 1、明白什么是物质的比热容，明白比热的单位及其读法。 2、明白比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3、会依照水的比热较大这一特性来说明一些有关的简单现象。 【教学重点】 明白得比热的概念。 【教学难点】 依照水的比热较大这一特性来说明有关的简单现象。 【实验器材】 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。 【教学过程】 〖引入新课〗 一、复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?什么缘故热量的单位跟功的单位相同? 二、引入 提出问题：水吸热多少与什么因素有关? 依照已有的生活体会说出猜想并说出猜想的依据。鼓舞学生大胆猜想，积极发言。 （1）水的质量。 猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时刻长，吸热多 （2）加热后的温度 （3）升高的温度 组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：

烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸取的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸取的热量越多。别的物质也是如此的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸取的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判定要进行实验探究。 〖新课教学〗 1．探究。 与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、如何样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：P28图12－16实验。 （一）实验探究： （1）、提出问题： 水和煤油，问：假如它们质量相同，升高相同的温度，两者吸取的热量是否相同。由此提出如何样的研究课题，由学生总结。 （2）、设计实验与制定打算： 讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好依旧固体好；如何操纵变量；测量那些物理量；用什么器材。 方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸取的热量不同。 方案二：质量相同的不同物质，吸取相同的热量，升高的温度不同。 （3）进行实验与收集证据： 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证： 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。 （5）评估： 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的缘故，结论是否恰当，描述是否准确等等。 ＃实验结果：煤油温度升得快。这说明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸取的热量比煤油多。 2．比热容。 换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。确实是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸取的热量是不同的。如何样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-----在物理学中就用比热容来表示。 单位质量的某种物质温度升高1℃吸取的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。 3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦

科学探究物质的比热容

.-科学探究：物质的比热容

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12.2科学探究：物质的比热容（二课时） 【教学目标】 知识与技能： 1、理解比热容的概念，知道比热容； 2、尝试用比热容解释简单的自然现象； 3、能根据比热容进行简单的热量计算。 过程与方法： 根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有控制变量的意识。 情感态度与价值观： 在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。 【教学重点】 1、探究物质比热容； 2、物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm?t。 【教学难点】 1、制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果； 2、对比热容概念的理解和简单应用。 3、用比热容解释日常生活中与比热容有关的简单的热现象。 【教学准备】 1、组织学生复习热量的概念、预习本节内容； 2、准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加 热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。 【教学方法】实验探究法、讲授法、讨论法 【教学过程】 一、复习引入 1、什么叫热量？1千克的水温度升高1℃需吸收多少热量？ 2、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？ 3、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量

多？ 由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。 将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？ 要解决这个问题，就得学习物质的比热容。 二、探究物质的比热容 （一）实验探究：物质的比热容 1、猜想： 将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量谁多？ 2、制定计划与设计实验 根据所要研究的问题，我们要在什么条件下比较水和炼油吸收热量的多少？（引导学生讨论：在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少） 引导学生讨论、交流： 在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么时候样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）引导学生设计实验记录表格： 液体名称液体质量m/g 液体初温 t1/℃液体末温 t2/℃ 升高的温度t1- t2/℃ 通电时间 t/min 3、进行实验与收集证据 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。 4、分析与论证 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。 5、评估 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是

初中物理比热容四种典型计算题

初中物理比热容四种典型计算题 说明：物体吸收热量的计算公式：Q 吸=cm(t-t ) ；物体放出热量的计算公式：Q 放 =cm(t 0- t)公 式中，t为末温，to为初温，上式中的质量m的单位必须是kg 注意：（1）末温与温度变化的区别 举例：给20 O C的水加热使其温度升高到50 O C，式中水的初温为to=20 O C，末温为t=50 O C，升高的温度为t-to=50 O C—20 O C=30 O C ;若给20 O C的水加热使其温度升高50 O C，式中水的初温to=20 O C,温度变化为t-to =50O C，则末温t=to+50 O C=70 O C，所以在解题时，一定要弄清已知的温度是末温，还是温度的变化。对升高了，升高到，降低了，降低到等关键字眼一定要严格加以区分，才能避免不必要的失分。 1、已知水的比热容是4.2×103J/（kg·O C），质量为5kg的水温度升高20 O C，吸收的热量是多少J？若这些热量被5kg的铜块吸收，则铜块升高的温度是多少O C？（c 铜 =0.39×103J/（kg·O C） 2、一堆烧红的铁钉，温度为800O C，质量为1kg；一壶开水，温度为100O C，质量是1kg，当 它们的温度降到室温20O C时，请通过计算说明放出热量较多的是什么物质呢？（已知c 水 =4.2 ×103J/（kg·O C），c 铁 =0.46×103J/（kg·O C）. 3、质量为2kg的水在太阳的照射下，水吸收了9.66×103J的热量，则水的温度升高多少O C？如果质量也为2kg的沙石在太阳的照射下，也吸收9.66×103J的热量，则沙石的温度会升高 多少O C呢？已知c 石 =0.92×103J/（kg·O C）（通过这样的计算，同学们应该明白为什么，在相同的太阳照射下，沙滩上沙子的温度高，而水的温度低的缘故了吧？）

九年级物理上册 12.3 研究物质的比热容练习 (新版)粤教沪版

12.3 研究物质的比热容 一．选择题（共10小题） 1．水的比热容较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务。下列事例中与它的这一特性无关的是（） A．让流动的热水通过散热器供暖 B．汽车发动机用循环水冷却 C．夜晚向稻田里放水以防冻坏秧苗 D．夏天洒水降温 2．如图甲所示是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置。用相同的酒精灯分别对a、b 两液体加热，根据测得数据分别描绘出两液体的温度随时间变化的图象如图乙。不计液体热量散失，分别用m a、m b、c a、c b表示a、b两液体的质量和比热容，现有以下判断： （1）若m a=m b，则c a＞c b（2）若m a=m b，则c a＜c b （3）若c a=c b，则m a＞m b（4）若c a=c b，则m a＜m b 其中正确的是（） A．（1）（3）B．（1）（4）C．（2）（3）D．（2）（4） 3．如图是用相同的加热装置对质量相同的A、B两种物质加热时它们的温度随时间变化的图象。下列对图象的分析正确的是（） A．T2一定是物质B的沸点 B．0﹣t1时间内物质A的比热容大于物质B的比热容 C．物质B一定是晶体，物质A一定不是晶体

D．t1﹣t2时间内物质B的温度不变内能不变 4．水的比热容较大，与它的这一特性无关的是（） A．用冷水冷却物体 B．在较大的河流上建水电站，用水发电 C．用热水供暖 D．生物体内水的比例很大，有助于调节生物体自身的温度 5．下表给出了几种物质的比热容和密度，根据表格中的数据判断下列说法不正确的是（）物质比热容c/[J﹣（kg?℃）﹣1]物质密度ρ/（kg．m﹣3） 水 4.2×103水 1.0×103 煤油 2.1×103煤油0.8×103 铝0.88×103铝 2.7×103 铁0.46×103铁7.9×103 A．质量相等的水和煤油温度都升高5℃，水吸收的热量比煤油多 B．质量相等的实心铝块和铁块，铝块的体积大 C．用水做供暖系统的循环物质，是因为水的比热容较大 D．从表中可看出，密度大的物质，其比热容也大 6．2017年11月3日至5日，xx第二届遵义全艮车展在遵义市游客集散中心（奥特莱斯广场）举行。如图是一辆停在展区的传祺GS4城市SUV，下列关于该车的说法中正确的是（） A．静止停放的汽车不具有惯性 B．静止的汽车受到的重力和汽车对路面的压力是一对平衡力 C．汽车受到的重力的施力物体是地面 D．汽车的发动机用水作冷却剂是因为水的比热容较大 7．下列说法中正确的是（） A．沿海地区昼夜温差小，而内陆沙漠地区昼夜温差大，因为海水比热容比砂石的比热容大

物质的比热容教学设计1 沪科版(优秀教案)

物理九年级上沪科版科学探究：物质的比热容教案 【教学课时】 课时 【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。 （第一课时） 【教学目标】 、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。 、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 【教学重点】 理解比热的概念。 【教学难点】 根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。 【实验器材】 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。 【教学过程】 〖引入新课〗 一、复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同? 二、引入 提出问题：水吸热多少与什么因素有关? 根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。 （）水的质量。 猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多 （）加热后的温度 （）升高的温度 组织讨论（）、（）猜想哪个更合理，说出理由： 烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判断要进行实验探究。 〖新课教学〗 ．探究。 与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：图－实验。 （一）实验探究：

【沪科版】2018年九年级物理教案第十三章第二节科学探究：物质的比热容第2课时热量的计算

第 2 课时 热量的计算
【教学目标】 一、知识与技能 1.能根据比热容，推导出热量的计算公式； 2.能根据热量的计算公式进行简单的计算. 二、过程与方法 1.通过利用比热容的定义，及其和质量、温度之间的关系，推导出热量的计算公式； 2.培养学生应用数学方法解物理问题的能力. 三、情感、态度与价值观 1.锻炼学生的推导能力和动手计算能力. 2.解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦. 【教学重点】根据比热容进行简单的热量计算. 【教学难点】利用比热容的定义推导热量的计算公式. 【教具准备】多媒体课件. 【教学课时】1 课时
【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩 固. 【新课引入】 师 我们知道比热容的单位是 J/（kg·℃）,而物质吸收（或放出）的热量与物质的质量、温度和种类有 关，请思考能否利用一个公式具体地说明热量、温度、质量、比热容之间的关系，怎样才能计算出物体温度 改变时吸（放）热的多少？要解决这些问题，下面我们就来继续学习第二节科学探究：物质的比热容. 【预习指导】 阅读课本 P42-43 公式和例题，推导初末温度、质量、变化温度的表达式，并完成对应练习册中“课前预 习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示. 【交流展示】 1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正. 2.学生质疑，教师指导释疑. 【拓展探究】 比热容的大小 教师引导学生讨论交流，怎样利用比热容的公式判断比热容的大小.

生 1：据 c ?
Q吸 可知 Q 吸、m 一定，通过比较Δ t 比较比热容的大小. （m△t） Q吸 可知 m、Δ t 一定，通过比较 Q 判断 c 的大小. （m△t）
生 2：据 c ?
教师点拨总结后用多媒体展示例题讲解. 例题 1 通过比较Δ t 的大小判断 c 的大小 用两个相同的加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图像如图所示.由图 像可以看出（ ）
A.甲的比热容比乙大 B.甲的比热容比乙小 C.甲和乙比热容相同 D.开始加热时，甲和乙的比热容为零
解析：由于两个加热器相同，当加热时间相同时，甲、乙两种液体吸收的热量相等.Q 甲吸=Q 乙吸，由图像可 知，Δ t 乙＞Δ t 甲，又由 c ?
Q吸 可知当质量 m、 （m△t）
Q 吸相同时，c 乙＜c 甲.故选 A.
答案：A 例题 2 通过比较 Q 的大小判断 c 的大小 为了比较水和煤油的比热容，小明在家里做了如下实验： 在两个相同的塑料瓶甲和乙内分别装入质量相同，初温都是室温的水和煤油，在瓶口扎上气球，将它们 一同浸入热水中，如图所示. （1）观察到的现象是：________瓶口的气球膨胀得大些. （2）要使两球膨胀的大小相同，应对________加热时间长些.（填“甲瓶”或“乙瓶” ） （3）此实验表明________比________的比热容小些.
解析：本题中用气球膨胀的大小表示煤油和水温度上升的大小，两球膨胀的大小相同，反映了煤油和水

初三物理 比热容知识点及相应练习

第二讲比热容 【益思互动】 一、比热容 1、定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量 2、物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量 3、单位：J/(kg·℃) 4、说明： (1)比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 (2)水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：1kg的水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×103J (3)水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大 二、热量的计算 1、计算公式： Ｑ吸＝Ｃm（t－t0）， Ｑ放＝Ｃm（t0－t） 2、热平衡方程： 不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放 【益思精析】 例题1、关于比热容，下列说法正确的是( ) A．温度越高，比热容越大B．物质放热越多，比热容越大 C．物质的质量越大，比热容越小D．物质的比热容与质量和温度无关 变式1、质量为5 kg的汽油，用去一半后，剩下的汽油( ) A．密度、比热容、热值都变为原来的一半 B．密度不变，比热容、热值变为原来的一半 C．密度、比热容变为原来的一半，热值不变 D．密度、比热容、热值都不变 例题2、用两个完全相同的电热器同时给水和煤油分别加热，在此过程中，水和煤油的温度升高一样快，由此可以判定( ) A．水的体积小于煤油的体积B．水的体积大于煤油的体积 C．水的质量大于煤油的质量D．水的质量等于煤油的质量 变式2、冬季供暖的暖气是用水作工作物质将热量传递到千家万户，这是利用了水的

( ) A．密度大B．比热容大C．质量大D．蒸发吸热

例题3、一个质量为250g的钢刀，加热到560℃，然后在空气中自然冷却，室温为20℃，这把钢刀在冷却过程中放出多少热量?若把这些热量给30℃0．5 kg的水加热，水温可以上升多少摄氏度?升高到多少摄氏度? c钢=0．46×103J／(kg·℃) 变式3、甲、乙两种物质的质量之比为3：1，吸收相同的热量之后，升高的温度之比为2：3，求 这两种物质的比热容之比． 例题4、水的比热容是煤油比热容的两倍，若水和煤油的质量之比为1：2，吸收的热量之比为2：3，则水和煤油升高的温度之比为( ) A．3：2 B．2：3 C．4：3 D．3：4 变式4、水温从20℃升高到30℃吸取的热量为4．2×104J，水的质量是( ) A．1 kg B．10 kg C．0．1 kg D．100 kg 【益思拓展】 A.夯实基础 1、质量相等的水和干沙子吸收相等的热量时，升高的温度_______，若升高相同的温度，吸收的热量_______.说明了质量相同的不同物质的吸热能力是_______的.为了描述物质的这种性质，物理学中引入了_______这个物理量. 2、_______________的某种物质，温度升高，_______所吸收的热量叫做这种物质的比热容.比热容的单位是_______，符号是_______. 3、比热容是物质的一种属性，每种物质都有自己的比热容.水的比热容是_________，表示的物理意义是_______________，一桶水倒掉一半剩下的水的比热容是_______.一大桶酒精和一滴水相比较，它们的比热容_______大. 4、物体温度升高时，吸收热量的计算公式是Q吸=cm(t-t0)，其中，c表示_______，单位是_______，m表示_______________，单位是_______，t表示_______________，t0表示_______________，单位是_______. 5、冰的比热容是2.1×103J/(kg·℃)，当冰融化成水后，比热容是_________，说明同种物质，在不同状态时，比热容是_________的. 6、用两个相同的“热得快”分别给盛在两个相同杯子里的质量相等的水和煤油加热，问：（1）在相同的时间内，哪个温度升高的快些_______________；（2）升高相同的温度，哪个需要的时间长些_______；（3）从这个实验可得出什么结论_____________________.

初中物理比热容讲义

比热容的理解（讲义） 比热容在中考中的重要性分析：纵观近三年中考，比热容为年年必考内容，不仅每年会以计算题形式出现在大题之中，偶尔也会以出现在选择题选项之中，其涉及分值可达3到4分，在每分必争的中考之中俨然已占有了一席之地，此知识点虽说不难，但学生往往会因为对概念理解不清而白白送分。 一.概念深究及分析（重点） 比热容的定义：一定质量的某种物质，在温度升高（降低）时吸收（释放）的热量与它的质量和温度变化的乘积之比，叫做这种物质的比热容。 对此概念做一下分析： （1）由定义，若现有物质质量为m ，其温度升高（降低）了t 之后，所吸收（释放）的热量为Q ，则其比热容c 可表示为：（难点） t m Q ??=c 若Q 单位取焦耳，m 单位取kg,t 单位取℃，则由上述公式可推出，比热容的单位为： ℃ kg J ? 即）（℃?kg J （2）对公式t m Q ??= c ，作以下变化可得：（针对任何类型的计算题） 1）热量变化量计算公式： t c m Q ???= 2）温度变化量计算公式： c m Q t ?=? 3）质量计算公式： t c Q m ??= （3）单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量，在数值上等于这种物质的比热容。 （4）由定义，比热容是由比值定义的一个物理量，故其大小只与物质的种类状态有关，与质量、释放热量、温度等无关。 （5）由定义式t m Q ??=c 知，c 值越大，表示比值t m Q ??越大，即： ??

1）对于两种物质，Q 和m 相等，温度变化时，c 值大的物质温度变化大。 2）对于两种物质，Q 和t 相等，c 值大的物质质量必然小。 3））对于两种物质，m 和t 相等，热量发生变化时，c 值大的物质所吸收或释放的热量必然多。 二、常见物质的比热容 三、利用比热容的概念解释一些相关的自然现象： （1）为什么夏天的中午在水边沙子很烫而能接触到的水很凉呢? （2）、“沿海地区昼夜温差小，而内陆地区昼夜温差大?” （3）、三峡库区年平均气温为16.3~18.2℃，由于受地形和长江水域的影响，长江沿江河谷气温比周围地区高。四季中，春、秋和冬季的季平均气温近年来都表现出不同程度的上升趋势，而夏季平均气温则呈微弱的下降趋势。请你对产生这种影响的可能原因做出说明 四.当堂练习（加深对概念的理解以及记忆） 1、比热容是物质的一种属性，每种物质都有它的比热容，它的大小只跟物质的________和_______有关，与物体的_____________________________无关。 2、水的比热容是_________，它表示的物理意义是 ______________________________。由于水的比热容较大，所以水经常用以调节气温、取暖、作冷却剂、散热等。 3、水的比热容比较大，泥土和砂石的比热_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________，所以沿海地区昼夜温差_____。 4、太阳能热水器内盛有25OC 的水20kg ，在阳光照射下水温升高到55OC ，试计算 这些水吸收了多少热量？（C 水=4.2×103J/(kg.) 五、真题再现（充分认识到比热容对于中考的重要性，以激发学生学习兴趣） ? ?

浙教版科学七年级上册41物质的构成第2课时教案

4.1 物质的构成（第2课时） 一、教学目标 1、了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散。 2、理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。 3、知道分子之间有引力和斥力。 二、教学重难点 重点：扩散现象 难点：分子之间的引力和斥力 三、教学准备 香水、热水、冷水、烧杯、针筒、铅柱两个、重物等。 四、教学过程 引入：复习第一课时的主要内容，引出构成物质的分子是静止不动地固定在确定的位置上，还是处于不停的运动之中？ 1.气体扩散 如图4-7，两只分别装活动有空气和二氧化氮气体的玻璃瓶瓶口相对，中间用玻璃板隔开。抽去玻璃板，使两个瓶口相互贴紧，将会看到______________________________ （观看视频或教师演示） 2.液体扩散 教师演示红墨水滴入水中的实验或观看视频得出液体分子也在不断运动，也会出现扩散现象。 3．老师在讲台上压一下香水瓶的喷嘴，当你闻到香水味时，请马上举手示意。注意瓶中香水的状态。瓶里的香水是液体的，是液体在扩散吗？为什么鼻孔会闻到香水味？液体香水蒸发成气体状态，香水气体分子不断运动而扩散。香水气体分子进入鼻孔内。 提问：气体、液体具有流动性，都能发生扩散现象，固体没有流动性，能发生扩散现象吗？ 例：有人曾经把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5 年，发现它们结合在一起了。再将它们切开，可以看到金分子和铅分子互相渗入了约1 毫米深。 人们采用渗碳技术，用固体扩散的方法使低碳钢的表面渗入更多的碳原子，以增大表面的硬度，增强其耐磨性。固体也会发生扩散现象。

提问：煤炭堆在墙角时间久了，发现墙的内部也会变黑。为什么？ 固体也会发生扩散现象，构成煤炭的粒子在不停地运动，渗入了墙壁，墙的内部也会变黑。 一、扩散现象 1、扩散现象： 由于分子的运动而使物质从一处进入另一处的现象。气体、液体、固体都会发生扩散现象。扩散现象是物质分子运动的宏观表现。 扩散现象说明：分子在不停地做无规则运动。 提问：热菜总是香味四溢，但冷菜却只有靠得很近时才能闻到它的气味，这说明了什么？ 探究液体的扩散快慢与温度的关系。 控制变量：①水的质量一样；②红墨水质量一样；③红墨水同时注入及注入速度一样； 现象：两杯水都变红色，但热水比冷水红得快 结论：温度越高，液体扩散得越快 2、扩散的快慢与温度有关 温度越高，气体及液体扩散也越快 提问：你能解释其中的原理吗？ 温度越高，分子无规则运动越剧烈。 3、热运动 我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。 提问：既然物质是由大量的做无规则运动的分子构成，那么这些分了为什么能够聚集在一起，构成各种各样的物体，而不会分散开来呢？ 二、分子之间的引力和斥力 1、分子之间存在引力 构成物质的分子之间虽然彼此相互隔开，却存在着相互作用的引力。正是分子之间的引力，像一只只无形的手，将分子与分子聚集在一起，构成各种固体和液体的。 不但物体内部的分子之间存在着引力，两个物体接触面上的分子之间同样存在着相互作用的引力。 活动：取两块铅柱，将它们的端面锉平后，用力将它们压在一起。把它们悬挂起来，并在下方铅柱上挂一个重物，看重物能否将两块铅块拉开。 结论：正是两块铅柱接触面上分子之间的引力，使两块铅柱粘合在一起。

《比热容》(第2课时)提升训练

比热容 一、选择题 1.（3分）由，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（） A.若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍 B.若质量增大一倍，则比热容减至一半 C.若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍 D.无论质量多大，比热容都一样 二、综合题 1.（5分）如图，图甲是用水来冷却热牛奶的示意图，图乙是记录牛奶、水的温度随时间变化的图象 （1）图中表示热牛奶温度随时间变化的曲线应是（填“I”或“Ⅱ”） （2）若水的质量为1.5kg，在这个过程中冷水吸收的热量是。（3）若牛奶的质量为500g，其比热容与水相同，则牛奶放出的热量为 . （4）由（2）和（3）你发现了什么？；其原因是。 2.（4分）为了比较水和煤油的吸热能力，江涛用两个相同的装

置做了如图所示的实验。 （1）在两个相同的烧杯中应加入初温相同、相同的水和煤油。（2）实验中选用相同酒精灯加热的目的是：使水和煤油在相同时间内。 （3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得（填“快”或“慢”），这表明的吸热本领更强。 3.（4分）小华同学利用图甲所示装置对100g冰加热，他每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态。图乙是他根据记录的数据绘制的温度-时间图象，根据图象可知温 （1）冰属于晶体，由B→C的过程，冰水混合物填（“需要”或“不需要”）吸收热量，内能（填“不变”“增大”或“减少”）。 （2）设相同时间内物质吸收的热量相同，则BC阶段物质共吸收

J的热量[c冰=2.1×103J/（kg·℃），c水=4.2×103J/（kg·℃）]。（3）图丙是另一位同学在完成同一实验时绘制的温度-时间图象，老师认为他CD段数据有问题，老师做出这样的判断的依据是。 4.（8分）森林是一巨大的天然“氧吧”，因为绿色植物在光合作用下可以放出大量的氧气，小明同学为测量地球表面植物吸收太阳能的本领，做了如下实验：用一脸盆装6k的水[水的比热容是4.2×103J/（kg·℃）]。水面的表面积为0.1m2。经太阳垂直照射15min,温度升高了1℃。计算： （1）实验时6kg的水吸收了多少热量？ （2）若地表植物接收太阳能的能力与水相等，每平方米绿色植物每秒接收的太阳能为多少焦耳？ （3）100m2绿地每秒可以放出多少升的氧气？（设绿色植物在光合作用下每103J的太阳能可以放出0.05L的氧气） 5.（计算题5分）有一根烧红的铁钉，质量是2g，放出920J的热量后，温度降低到20℃，求铁钉的初温。[c=0.46×103J/（kg·℃）] 6.（3分）由表可知，2千克煤油温度升高5℃吸收的热量Q1为焦；1千克水温度从5℃升高到10℃吸收的热量Q2（填“大于”“等于”或“小于”）煤油吸收的热量Q1；1千克铝温度升高20℃，它的比热容将（填“变大”“不变”或“变小”）。

初中物理知识点总结：比热容

初中物理总复习:比热容 1、比热容： 定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时吸收（或放出）的热量。 比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg·℃) 比热容是表示物体吸热或放热能力的物理量。 物理意义：水的比热容c水＝4.2×103J/(kg·℃)，物理意义为：1kg的水温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量为4.2×103J。 比热容是物质的一种特性，比热容的大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。 水常用来调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。 比较比热容的方法： ①质量相同，升高温度相同，比较吸收热量多少（加热时间）：吸收热量多，比热容大。 ②质量相同，吸收热量（加热时间）相同，比较升高温度：温度升高慢，比热容大。 2、热量的计算公式： ①温度升高时用：Q吸＝cm（t－t0） c＝ Q吸 m（t－t0）m＝ Q吸 c（t－t0） t＝Q吸 c m + t0 t0＝t- Q吸 c m ②温度降低时用：Q放＝cm（t0－t） c＝ Q放 m（t0－t）m＝ Q放 c（t0－t） t0＝Q放 c m +t t＝t0- Q放 c m ③只给出温度变化量时用：Q＝cm△t c＝ Q m△t m＝ Q c△t △t＝ Q c m Q——热量——焦耳（J）；c——比热容——焦耳每千克摄氏度（J/(kg·℃)）；m——质量——千克（kg）；t——末温——摄氏度（℃）；t0——初温——摄氏度（℃）审题时注意“升高（降低）到10℃”还是“升高（降低）（了）10℃”，前者的“10℃”是末温（t），后面的“10℃”是温度的变化量（△t）。 由公式Q＝cm△t可知：物体吸收或放出热量的多少是由物体的比热容、质量和温度变化量这三个因素决定的。 初中物理第 1 页共1 页

人教版九年级物理上学期13.3比热容 第二课时(I)卷

人教版九年级物理上学期13.3比热容第二课时（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共11题；共22分) 1. （2分） (2018九上·潮阳月考) 端午节吃粽子是我国的传统习俗。对“煮粽子”的情景分析正确的是（） A . “煮粽子”是通过做功的方式来增大粽子的内能 B . 锅边沿冒出的大量“白气”是水蒸气 C . “粽子飘香”说明分子在不停地做无规则运动 D . 水温升高，水的比热容变大 【考点】 2. （2分） (2020九上·武侯期末) 质量为5kg的汽油用去了三分之一，剩下的汽油（） A . 比热容为原来的三分之一，热值不变 B . 热值为原来的三分之一，比热容不变 C . 比热容保持不变，热值也保持不变 D . 比热容、热值均变为原来的三分之一 【考点】 3. （2分） (2016九上·思茅期中) 小轿车油箱里的汽油用去了一半，则剩下的汽油（） A . 比热容和热值变为原来的一半 B . 比热容和热值都不变 C . 热值变为原来的一半，比热容不变 D . 比热容变为原来的一半，热值不变 【考点】 4. （2分） (2018九上·武城开学考) 在炎热的夏天，猛烈阳光照射下的沙滩和海水对比（） A . 海水的温度更高 B . 沙滩的温度更高 C . 沙滩和海水的温度相同 D . 不能确定哪个温度更高 【考点】

5. （2分） (2019九上·九台期末) 将质量相同的铝块、铁块加热到100℃，取出后立即放入盛有质量相同、温度相同的两杯温水中，（c铁＜c铝，不考虑热损失）使水升温最高的杯是（） A . 放铝块的 B . 放铁块的 C . 两杯都一样 D . 无法判断 【考点】 6. （2分） (2019九上·保定期末) 炎热的夏天，小玥与家人到湄洲岛度假，她站在沙滩上脚感到烫，而当他站在海水中时脚却感到凉，这主要是因为水和沙子具有不同的（） A . 热量 B . 热值 C . 内能 D . 比热容 【考点】 7. （2分）水的比热容比煤油的大，隔着石棉网同时加热规格相同、分别装上质量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体升温到40℃，这个过程中（） A . 煤油温度先升到40℃ B . 同一时刻水的温度比煤油高 C . 加热相同时间，煤油吸收的热量多 D . 升高相同的温度，煤油需加热较长的时间 【考点】 8. （2分）下列各物理量中能反映物质特性的是（） A . 比热容 B . 内能 C . 热量 D . 温度