谈如何提高农村小学生的阅读能力

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谈如何提高农村小学生的阅读能力

作者：董立刚

来源：《速读·中旬》2015年第05期

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话深刻阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。在农村小学语文教学中，语文教师感觉最难的一个问题就是学生的阅读能力太差，严重影响教育教学的质量。这主要源自农村小学生所接触的知识面比较狭窄，平时可供阅览的书籍有限。在语文教学实践中，教师指导学生的方式方法对提高学生阅读能力的影响是很大的。针对农村的实际，笔者认为应从激发兴趣、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法及营造良好的阅读氛围等方面入手提高农村小学生的阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力

阅读的内在动力来自于兴趣，激发学生的阅读兴趣自然是提高学生阅读能力的基础。调查表明，80%的学生对阅读不感兴趣。究其原因，这是因为教师在上课时主要侧重语言知识的讲解，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。在培养学生的阅读兴趣方面，教师可事先推荐一些可读性强的文章供学生阅读。在读书活动中，学生可以叙述故事情节，可以介绍作者的人生经历，可以扮演故事中的人物等，通过读书活动实现学生自我表现的愿望，从而激发学生的阅读兴趣，并在阅读中获得成就感。教师可鼓励学生围绕重点话题展开讨论和交流，发表独立见解。启发和引导学生正确阅读，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考。培养学生终生阅读的意识，让学生把阅读当成一种享受，当作自己生命中不可缺少的一部分。一旦学生树立了终生阅读的意识，不仅对综合素质的提高有益，还对其今后的人生大有帮助。

二、掌握正确的阅读方法，提高阅读能力

好的阅读方法是提高阅读效果的关键，因而指导学生掌握好的阅读方法十分重要。应逐步引导学生学会朗读、默读和复述等方法，掌握精读、略读和浏览等要领。

对不同文体，教师要指导学生运用不同的阅读方法。如诗词要朗诵、背诵，小说则要快速浏览，散文要找联想点，议论文要找论据对论点的论证。对不同程度的同学和不同难度的书籍，教师要提出不同的阅读要求。如对阅读能力强的学生，教师可让其多精读，对阅读能力差的学生，教师可让其多泛读。有些书可随便翻翻，有些书要咀嚼品味。如对于童话、故事、小说类的文章采用略读法，快速的阅读文章，意在了解大概内容;对于一些报刊、杂志采用浏览法，有些甚至只读标题即可。

在具体阅读中，教师还应要求学生做到，一是多读序言。读书之前，必读序言，了解故事背景和梗概。二是读思结合。如果学生只阅读不思考，就无法汲取文章的精华。读思结合是历代大学问家必用之法，是阅读中必不可少的环节，思考能深化学生对文章的理解。三是读写结