3.2磁感应强度学案

A=X+Y+Z A 代表成功，X 代表艰苦的劳动，Y 代表正确的方法，Z 代表少说空话 爱因斯坦

【学习目标】

1．通过实验、类比分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。

2．进一步体会通过比值法定义物理量的方法。

3．知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。

4．培养学生探究物理现象的兴趣，提高学习能力。

【重点难点】磁感应强度概念的建立是本节的重点(也是本章的重点)，同时也是本节的难点。

【学习内容】自主学习

一、磁感应强度的方向

1．物理学中，用________来描述磁场的强弱．

2．磁感应强度的方向：放入磁场中的小磁针，在磁场中受力将会转动．小磁针静止时，________所指的方向规定为该点的磁感应强度方向，简称为__________．

二、磁感应强度的大小

1．定义式：________，其中IL 是很短的一段通电导线的长度与其电流的乘积，叫________，可以认为是类似于电场中检验电荷的一个检验磁场情况的工具．

2．单位：________，符号是T ，l T ＝________.

探究学习

一、磁感应强度的方向

把小磁针放到条形磁铁周围不同的位置，小磁针的指向不同，这说明磁场和电场一样，也是具有“方向性”的！怎样确定磁场的方向呢？

1．在研究电场的时候，我们研究电场中的检验电荷的受力情况，确定了电场强度这个用来描述电场强弱的物理量．与此类似，为了描述磁场的强弱和方向，我们可以

班级： 姓名： 高二物理学案 使用时间： 年 月 日 编辑人：王建兵

第二节 磁感应强度

分析什么物体在磁场中的受力呢？

2．为什么可以用小磁针的指向来描述磁场的方向？

1．物理学中用____________来描述磁场的强弱和方向．

2．磁感应强度的方向规定为__________________所指的方向．

磁感应强度是矢量，其叠加遵循________定则．

二、磁感应强度的大小

巨大的电磁铁能吸引成吨的钢铁，实验室中的小磁铁却只能吸引几枚铁钉，说明磁场有强弱之分．怎样认识和描述磁场的强弱呢？

1．什么是电流元？

2．影响通电导线受力的因素有哪些？

1．通电导线在磁场中的受力除与导线的长度、电流的大小、磁场的强弱有关外，还与__________有关．

2．磁感应强度的定义式：B＝________________，单位________，此公式的成立条件是________________________．

在电场中，电场强度的方向与正电荷在该点所受电场力的方向是一致的，但在磁场中，磁感应强度的方向与放在该处的电流元所受磁场力的方向一致吗？

【达标检测】

1.下列关于磁感应强度的方向的说法中，正确的是()

A．某处磁感应强度的方向就是一小段通电导体放在该处时所受磁场力的方向

B．某处小磁针N极所受磁场力的方向就是该处磁感应强度的方向

C．垂直于磁场放置的通电导线的受力方向就是磁感应强度的方向

D．磁场中某点的磁感应强度的方向就是该点的磁场方向

2.关于磁感应强度的方向和电场强度的方向，下列说法正确的是()

A．电场强度的方向与电荷所受电场力的方向相同

B．电场强度的方向与正电荷所受电场力的方向相同

C．磁感应强度的方向与小磁针N极所受磁场力的方向相同

D．磁感应强度的方向与小磁针在该处的指向相同

3.在磁感应强度B＝0.8 T的匀强磁场中，一根与磁场方向垂直放置，长度L＝0.2 m的通电导线中通有I＝0.4 A的电流，则导线所受磁场力的大小为______________；若将导线转过90°与磁场方向平行时，磁场的磁感应强度为__________________．

4.在匀强磁场中的P处放一个长度为L＝20 cm，通电电流I＝0.5 A的直导线，测得它

受到的最大磁场力F＝1.0 N，其方向竖直向上，现将该通电导线从磁场中撤走，则P 处磁感应强度为()

A．0 B．10 T，方向沿竖直方向向上C．0.1 T，方向沿竖直方向向上D．10 T，方向肯定不沿竖直方向向上

5.由磁感应强度定义式B＝F

IL知，磁场中某处的磁感应强度的大小() A．随着通电导线中电流I的减小而增大

B．随着IL乘积的减小而增大

C．随着通电导线所受磁场力F的增大而增大

D．跟F、I、L无关

6.下列说法中正确的是()

A．电荷在电场中某处不受电场力的作用，则该处的电场强度为零

B．一小段通电导线在某处不受安培力的作用，则该处磁感应强度一定为零

C．把一个试探电荷放在电场中的某点，它受到的电场力与所带电荷量的比值表示该点电场的强弱

D．把一小段通电导线放在磁场中某处，它所受的磁场力与该小段通电导线的长度和电流的乘积的比值表示该处磁场的强弱

7.长10 cm的通电直导线，通以1 A的电流，在磁场强弱、方向都一样的空间(匀强磁场)

中某处受到的磁场力为0.4 N，则该磁场的磁感应强度为()

A．等于4 T B．大于或等于4 T

C．小于或等于4 T D．上述说法都错误

8.如图所示，通电导线l垂直放于磁场中，导线长8 m，磁感应强度B的值为2 T，导线

所受的力为32 N，求导线中电流的大小．

【学习小结】磁感应强度的方向

磁感应强度的大小

1沁园春 学案

《沁园春雪》学案 学习目标 1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。 2．通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。 教学过程 第一学习时间自主阅读不读不讲 学习任务： 1、了解作者及写作背景 毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。 2、初步朗读，整体感知 下面请同学们自由朗读，并结合注释疏通词意。 ⑴多音字注音：分．外妖娆折．腰数．风流人物还看今朝． ⑵解释下列词语：须（）惟余（）妖娆（）竞折腰（）略输、稍逊（） 风骚（）风流人物（）⑶指出下列英雄的名字：秦皇汉武（）唐宗宋祖（）成吉思汗（） 3、听读诗歌，请同学们谈谈你听读的感受。（这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势） 第二学习时间合作探究不议不讲 学习任务： 4、请同学们小组合作，探究上阕中诗人描绘了哪些景物？用了哪些手法？如何之壮美？ 5、毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？ （他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。） 6、下阕中作者是怎样评价古代英雄的？抒发了怎样的情怀？ 7、那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？ 8、在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。（评学

生是否写出了和读出了壮美） 第三学习时间质疑问难不疑不讲 学习任务： 9、你还有哪些疑问？ 第四学习时间课外拓展不记不讲 毛泽东诗词名句汇编 １、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》） 2、人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。（《采桑子·重阳》） 3、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） 4、横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。（《念奴娇·昆仑》） 5、今日长缨在手，何时缚住苍龙。（《清平乐·六盘山》） 6、独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。（《七律·冬云》） 沁园春·长沙 毛泽东（一九二五年） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 水调歌头游泳 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余，子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯（qiáng）动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑（qiàn）变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 卜算子·咏梅 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 课堂总结 这节课我收获到了：

高中物理 第三章 磁场 3_2磁感应强度学案2新人教版选修3-1

§3.2磁感应强度 【学习目标】 ⒈知道磁感应强度是描述磁场强弱的物理量； ⒉知道B是矢量，大小反映磁场的强弱，方向即磁场方向； ⒊理解磁感应强度，知道由磁场本身决定； ⒋知道磁通量的求法，能够从磁通量的角度理解磁感应强度又叫做磁通密度。【学习过程】 学习任务１：磁场方向 情景：把小磁针放到条形磁铁周围不同的位置，小磁针的指向不同，这说明磁场和电场一样，也是具有“方向性”的．在研究电场的方向时，我们把试探电荷放入电场，并规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。 问题：为了描述磁场的方向，我们可以怎么做呢？如何规定？ 学习任务２：磁感应强度的大小 情景： 【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。【演示2】探究影响通电导线受力的因素（如图） 匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的

大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。 演示（控制变量法） ①持通电导线的长度不变，改变电流的大小 ②持电流不变，改变通电导线的长度。让学生观察导线受力情况。 ③保持电流不变，导线长度不变，改变Ｕ形磁铁的个数。 问题：１磁场不变时，导线长度不变，通电导线的受力与电流大小的关系？ 问题：２磁场不变时，电流大小不变，通电导线的受力与导线长度的关系？ 问题：３电流大小不变，导线长度不变，通电导线的受力与磁场大小的关系？ 总结： 通电导线和磁场方向垂直时，通电导线受力（磁场力） 写成等式为：F = BIL 式中B与磁场大小有关；B与导线的长度和电流的大小无关；在不同的磁场中B的值不同。 情景：实验 导线和磁场平行：F=0 导线和磁场垂直： F max 显然，即使磁场强度一样，同样的一小段通电导线摆放位置不同，则受到力的情况也有大小之分，那么，要利用电流这样的磁体来比较两个位置的磁场强弱，这一小段通电导线的摆放应该相同。此时一小段导线受到的力大，说明该处的磁磁场

高中物理 第3章第2节《磁感应强度》导学案 新人教版选修

高中物理第3章第2节《磁感应强度》导学案 新人教版选修 第3章第2节《磁感应强度》导学案新人教版选修3-1 【学习目标】 1、通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量---磁感应强度2通过类比的思路，进一步体会通过比值法定义物理量的方法。A 3、知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。q 【学习重点、难点】 磁感应强度概念的建立及对磁感应强度的理解。+Q 一、温故知新（类比电场） 1、电场的基本性质是什么？如图，如何探明电场中A点的电场方向？电场强度的大小？在电场中，对试探电荷有何要求？ 4、磁场的基本性质是什么？ 5、对比理解 二、磁感应强度的方向物理学规定在磁场中的任意一点小磁针时北极所指的方向，即小磁针受力的方向，就是那一点的磁感应强度的方向，简称方向磁感应强度的大小

1、思考与问题：问题1：这个实验的研究对象是？磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究?问题2：通电导线，类比“试探电荷”则对通电导线有何要求?问题3：试验中为什么用较长的通电导线而不用电流元?问题4：如果导线摆放位置确定，在怎样的磁场中会使一段较长通电导线与很短的通电导线（电流元）受力情况相同? 1、探究影响通电导线受力的因素（导线与磁场垂直时） 1、实验方法: 实验步骤： 3、实验结论：问题5：如何用数学表达式表示该结论?问题6：能否用通电导线在磁场中受到的磁场力来描述磁场的强弱?问题7：若不能用磁场力，类比电场，用什么来描述磁场的强弱? 五、磁感应强度的理解 1、在定义式B＝中，通电导线必须________磁场方向放置。 2、磁感应强度反映磁场本身的特性，其值与F、I、 L______。 3、磁感应强度的方向：1）小磁针_______时N极指向、2）无论小磁针是否处于静止状态，其N极_______方向是确定的即磁感应强度方向、3）通电导线受力方向与磁感应强度方向不同。 4、磁场的叠加2- 1、接上题，如果把通电导线中的电流强度增大到5A时，这一点的磁感应强度应是多大？

南京321引进计划——入园协议书

南京321引进计划——入园协议书 甲方： 乙方： 甲乙双方本着诚信、自愿、平等原则，就乙方依据其创业项目 在甲方注册科技型企业一事，达成如下协议。 一、甲方责任与义务 1、协助乙方办理企业注册、税务登记等手续，并根据乙方发展需要，提供相应服务。 2、协助并辅导乙方申报“南京领军型科技创业人才引进计划”(以下简称：南京321引进计划)和国家、省、市各级人才、科技、产业项目。 3、如乙方入选南京321引进计划，并在规定时间之内完成企业注册，且实收资金到位，甲方按照《南京领军科技创业人才引进计划实施细则》的规定，协助兑现相关扶持内容。 二、乙方责任与义务 1、乙方应按“南京321引进计划”年度申报公告要求申报该计划，并承诺自愿选择甲方作为其创办科技型企业的注册地。乙方于年月目前在甲方完成工商注册、税务登记等相关手续，合法经营、依法纳税。 2、乙方承诺每年度在甲方所注册公司内的实际工作时间不低于6个月。 3、乙方承诺所填报的“南京321引进计划”申报信息真实、有效；如乙方弄虚作假，一经发现，一切后果由乙方独自承担。 三、保密条款 未经对方书面同意，本协议任何一方不得向第三方披露本协议之条款。 四、合同效力 1、本协议壹式贰份，甲乙双方各执壹份。经双方签字盖章即生效。 2、本协议未尽事宜，甲乙双方按照平等协商的原则，可用补充协议的方式另行规定。 甲方：乙方： 盖章：签字： 时间：时间： 经办人签字：联系电话： 联系电话： 说明：1、甲方为南京市行政区域内的科技创业载体；乙方为“南京321引进计划”申报人。 2、创业项目名称应与申报人申报“南京321引进计划”的创业项目为同一项目。 3、申报人在申报“南京321引进计划”时，须在指定位置上传经双方签署的该协议的数码照片。

人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教学设计

人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》教 学设计 内容预览： 《沁园春·雪》教学设计 教学目标及重点： 一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶 二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。 三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。 四、培养学生比较阅读的能力。 五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。 教学课时：一课时 教学步骤： 一．导入新课： 改为用殷秀梅演唱的《我爱你，塞北的雪》导入，或改为重庆谈判毛泽东和柳亚字唱和来导入。 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年

8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。 二．教学新课 （一）明确教学目标及重点：（投影） 正音：分娆逊数汗 解词：惟余竞折腰红装素裹风骚 （二）整体感知 1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2．齐读一遍。 3．教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。 （三）重点学习与训练 1．学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。 解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的

高中物理《磁感应强度》教学案

普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－1[人教版] 第三章磁场 3.2 磁感应强度 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。 2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3、会用公式F=BIL解答有关问题。 （二）过程与方法 1、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过演示实验，分析总结，获取知识。 （三）情感、态度与价值观 使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 ★教学重点 磁感应强度的物理意义 ★教学难点 磁感应强度概念的建立。 ★教学方法 1

高中物理教案——主备人 秦庆伟 第 2 页 共 7 页 第2页 - 实验分析法、讲授法 ★教学用具： 磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片 ★教学过程 （一）引入新课 教师：磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题。 （1）用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ ［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向。 2、电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ ［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =q F 。 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。 （二）进行新课 1、磁感应强度的方向 教师：电场和磁场都是客观存在的。电场有强弱和方向，磁场也有强弱和方向。大家想一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？ 学生：规定正电荷所受电场力的方向为该点的电场强度的方向。场强的方向是从电荷受力的角度规定的。小磁针放入磁场中会受到磁场力的作用，因此，磁场的方向可以从小磁针受力的角度规定。 教师指出：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向，亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。 教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？ 学生讨论：不能。因为小磁针不会单独存在一个磁极，小磁针静止时，两个磁极所受合力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。既无法定义磁感应强度的大小。

我看”321“工作法

我看“321”工作法——攻守兼备的法宝 今年以来，针对房地产市场的调控措施不断出台，力度、密度空前。继一线城市限购、限价后，二三线城市限购令即将落地。房地产调控政策的不断加强使地产市场面临巨大政策风险。而随着持续的通货膨胀使央行不断收紧银根，金融收紧使房企融资遭遇瓶颈，资金压力非常大。当前严峻的市场形势对我们公司今后的的经营发展来说，是个艰巨的考验也是天赐的机遇。只要我们的企业在市场的考验中生存下来，迎接我们的将是一个新的春天。 为在当前的市场中求得生存，我们必须坚持公司年初制定的发展战略，完善公司管理制度，加强人才建设，突破管理瓶颈。而具体该怎么做，在当前如此严峻的形势下大家都比较迷茫。集团领导经过深入反思和探讨，创造了一种全新的工作方法——“321”工作法，以此作为我们企业挑战当前考验的法宝。这件法宝是和泓十年发展经验凝练的结晶，虽然初具胚形，但还需我们企业全体员工在学习运用中不断体悟、发现、补充它的功用，使之进一步成长、完善。学习和运用“321”工作法将是我们今后工作的重中之重。集合和泓全体员工的智慧，相信“321”工作法将形成一套完备的理论体系和健全的管理制度，在实际工作中指导我们实现管理的系统化、数字化，使每个项目得以利用集体智慧科学决策，精细管理，从而实现项目的收益最大化、成本最小化。 “321”工作法是针对“我们该如何定项目”“如何做项目”而诞生的，是指导我们项目全流程管理的方法。其“321”指的是定项目、做项目过程中，项目调研、计划与开发三个阶段不同数量工作报告。具体指：一、定项目前，对项目进行可行性论证分析要有3份独立报告。一是城市公司出具《项目可研报告》，二是战略发展中心出具论证报告，三是第三方机构出具分析报告。三份报告在投资决策会议上，由投资决策委员会进行审议，对不一致之处提出质疑、进行论证，并最终达成一致形成《项目投资决策意见书》。二、取得项目后，以投资决策委会员出具的《项目投资决策意见书》为依据，对项目进行周密、详细的整体开发计划和预算，要有2份独立报告。集团总部和城市公司“背靠背”各制定一份《项目整体开发计划及预算》报告。最终根据实际情况达成一致，由城市公司形成定稿，提交集团总部审批、签发，作为项目开发整体框架。三、项目开盘前，形成 1份实施计划《项目开发实施计划》，作为项目绩效指标正式签订。 “321”工作法在当前严峻的市场形势下，严格控制“定项目”的风险和“做项目”的成本，用最科学的方式减少我们犯错误的机会，为我们在未来风雨莫测的房地产市场中稳健屹立提供了保障。今年集团的战略是“宁可错过，不可做错”，拿项目重点放在政策鼓励的保障房、廉租房上。在金融收紧，融资困难的时期，集团鼓励争取“短平快”项目，争取资金尽快回流。事实证明集团的防守战略是正确的，下半年的经济、政策形势下，保障房建设一枝独秀。我所在的延安二庄科的彩虹城项目是一个典型的旧城改造项目。由于政策的支持和当地政府的配合，前期拆迁准备工作正在顺利进行，没有遇到特别大的阻力，节省了前期成本。而西安公司通过深入学习“321”工作法，和参与对延安项目“2”的部分的编制，我感到对房地产开发业务有了更多了解，对项目的深刻分析研究，提高了自己的业务能力。同时学习“321”工作法，也促进了西安公司这一新的团队的工作融合，使我们切身体会到“321“工作法是科学有效的管理方法。相信随着我们对

九年级语文上册 1 沁园春 雪学案2(新版)新人教版

《沁园春·雪》 （一）学习目标 １．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从而深入领会诗歌的意境。 ２．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 （二）学习重点 感悟诗词的意境，把握诗歌的感情。 （三）学习难点 理解诗词中议论、抒情的作用。 【学习过程】 【知识链接】 1.词的知识 文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。 2．创作背景与发表 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。 3.文学常识： （1）走进作者：毛泽东，字，笔名，1893年12月26日生，1976年在北京逝世，中国人民的，，伟大的、和，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 【自主学习】 1、注音。 分（）外妖娆（）成吉思汗（） 数（）风流人物今朝（） 2、解释下列词语 , 加点的字另作解释。 惟余莽莽： 风流人物： 折腰： 风骚： 红装素裹： 3、课文解读 （1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ （3）作者望见了哪些景观？

【合作探究】 4、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。 6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。例：千里冰封，万里雪飘。前句是静态描写，后句是动态描写，“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。请你也找一句，加以分析： 7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 8、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 9、这首词语言上有什麽特点？ 【精读精练】 精读诗歌下阕 10“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？ 11、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 12、讨论：谁是真正的英雄？ 13、找出全词点明主旨的句子 【拓展延伸】 品读下面两首诗，回答问题。(课前打印发放) 甲我爱你，塞北的雪 (王德) 我爱你，塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你的舞姿是那样的轻盈，你的心地是那样的纯

2017-2018学年高中物理第三章磁场第2节磁感应强度教学案新人教版选修3-1

第2节 磁感应强度 一、磁感应强度的方向 1．磁感应强度 描述磁场的强弱和方向的物理量，用符号“B ”表示。 2．磁感应强度的方向 小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，简称磁场的方向。 二、磁感应强度的大小 1．控制变量法探究影响通电导线受力的因素 图3-2-1 如图3-2-1所示，三块相同的蹄形磁铁，并列放在桌上，直导线所在处的磁场认为是均匀的。 (1)保持长度不变，改变电流大小，观察直导线摆动角度大小来比较磁场力大小。 (2)保持电流大小不变，改变磁场中导线长度，通过观察直导线摆动角度大小比较磁场力大小。 (3)实验结论：直导线与磁场垂直时，它受力大小既与导线的长度L 成正比，又与导线中的电流I 成正比。 2．磁感应强度的大小 在磁场中垂直于磁场方向放置的通电导线，所受的磁场力F 跟电流I 和导线长度L 的乘 1．磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量，其方向为小磁针静止时N 极所指的方向。 2．磁感应强度的定义式为：B ＝F IL ，但磁感应强度的大小和方向与受力和电流无关。 3．磁感应强度是矢量，磁感应强度的运算遵守矢量运算法则。 4．匀强磁场是指磁感应强度的大小和方向处处都相同的磁场。

积IL的比值叫磁感应强度。 3．公式：B＝F IL 。4．单位 在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是T,1 T＝1N A·m 。 1．自主思考——判一判 (1)与电场强度相似，磁场强度是表示磁场的强弱和方向的物理量。(×) (2)磁场的方向就是小磁针静止时所受合力的方向。(×) (3)小磁针的N极和S极所受磁场力的方向是相反的。(√) (4)通电导线在场中受到的磁场力为零，则说明该处的磁感应强度为零。(×) (5)磁感应强度的大小与电流成反比，与其受到的磁场力成正比。(×) (6)磁感应强度的大小等于通电导线受到的磁场力大小F与电流I和导线长度L的乘积的比值。(×) 2．合作探究——议一议 (1)磁场对通电导体也有力的作用，该力的方向是否为磁场方向？ 提示：不是磁感应强度方向，二者垂直。 (2)“一个电流元垂直放入磁场中的某点”，磁感应强度与电流元受到的磁场力成正比，与电流元成反比。”这种说法是否正确，为什么？ 提示：这种说法不正确。磁感应强度的大小是由磁场本身决定的，不随电流元大小及电流元所受磁场力的大小的变化而变化。 对磁感应强度的理解 1．磁感应强度的决定因素 磁场在某位置的磁感应强度的大小与方向是客观存在的，与通过导线的电流大小、导线的长短无关，与导线是否受磁场力以及磁场力的大小也无关。即使不放入载流导线，磁感应强度也照样存在，故不能说B与F成正比或B与IL成反比。 2．对定义式B＝F IL 的理解

高二物理一轮复习 3-1 3.2《磁感应强度》教学案

选修3-1第三章 3.2磁感应强度教案 一、教材分析 磁感应强度是本章的重点内容，所以学好本节内容十分重要，首先要告诉学生一定要高度重视本节课内容的学习。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、理解磁感应强度B的定义，知道B的单位是特斯拉。 2、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3、会用公式F=BIL解答有关问题。 （二）过程与方法 1、知道物理中研究问题时常用的一种科学方法——控制变量法。 2、通过演示实验，分析总结，获取知识。 （三）情感、态度与价值观 学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。 三、教学重点难点 学习重点： 磁感应强度的物理意义 学习难点： 磁感应强度概念的建立。 四、学情分析 学生通过日常生活经验对磁场强弱已具有一定的感性认识，且在研究电场时，已经学习确定了一个叫做电场强度的物理量，用来描述电场的强弱。与此对比类似引出表示磁场强度和方向的物理量。 五、教学方法 实验分析、讲授法 六、课前准备 1、学生的准备：认真预习课本及学案内容

2、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）用投影片出示本节学习目标 （二）复习提问、引入新课 磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题. 1.用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？ ［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向. 2.电场强度是如何定义的？其定义式是什么？ ［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E =q F . 过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度. （三）新课讲解-----第二节 、 磁感应强度 1．磁感应强度的方向 【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。 【板书】小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 过渡语：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？ 2．磁感应强度的大小 【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。 【演示2】探究影响通电导线受力的因素（如图）先介绍匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。 后定性演示（控制变量法）①保持通电导线的长度不变，改变电流的大小②保持电流不变，改变通电导线的长度。让学生观察导线受力情况。 【板书1】精确实验表明，通电导线和磁场方向垂直时，通电导线受力（磁场力）大小IL F 写成等式为：F = BIL ① 式中B 为比例系数。 注意：①B 与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中B 的值不同（即使同样的电流导线的受力也不样） 再用类比电场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式 【板书2】磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物理量） （1）定义： 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的力（安培力）F 跟电流I 和导线长度L 的乘积IL 的比值叫磁感应强度。符号：B 说明：如果导线很短很短，B 就是导线所在处的磁感应强度。其中，I 和导线长度L 的乘积IL 称电流元。

321世界森林日活动策划书

321世界森林日活动策划书 一、活动背景： 每年的3月21日，是世界森林日。地球是我们人类共同的唯一家园，随着科学技术的发展和经济规模的扩大，人类懒以生存的地球发生了巨大的变化。有资料显示全球已有30%的土地因人类的活动遭致退化，还有数不清的生活垃圾。森林面积以每年约1700万公顷的速度消失，平均每天有140种生物消亡等，这代表了人类在破坏地球，地球只有一个，我们要好好的善待地球，保护环境。现今时代，我们需要一个怎么样的地球呢？发展与生态是否不能画上等号呢？通过 宣传，让别人了解怎样改善地球，了解现在的环境问题，从而提高环保意识。 二、活动主题： 人与自然和谐才能拥有美好的明天！ 三、活动目的： 提倡环保，提高人们环保意识，减少对地球的污染。 四、活动口号： 保护地球，人人有责。 五、活动时间： 20年3月21日 六、活动地点： 公园（未定） 七、活动人数：

40人（包括2名摄影人员，2名记者） 八、活动单位： 主办单位：院团委； 承办单位：xxxx青年志愿者服务队； 九、活动安排： 宣传方面： 1、由宣传部出海报进行宣传 2、在学生宿舍区的宣传栏、教学区宣传栏贴公告 一、活动主办： 资源环境系团总支、学生分会 二、策划承办： 资源环境系社团部 三、活动主题： 我与森林主题征文比赛 四、活动对象： 资源环境系全体学生 五、活动时间安排： 1、作品征集：xx年3月28日4月10日 2、评审时间：xx年4月11日4月13日 六、活动目的： 文字，是水；文字，是阳光；文字，滋润着我们的生命；文字，吐露着我们的点滴心声。

为响应大学生校园文化生活的号召，展现当代大学生的风采，丰富大学生文化生活，培养文学青年；为强化我院学生的文学特长，选拔优秀作品；同时通过此次征文赛来激发学生的爱林感情，从而为达到绿化祖国，改善生态环境，使我们的生活环境变得更加美丽做出响应的号召。 七、宣传方式 1、校园广播 2、张贴海报 八、征文要求 1、题目自拟，文章体裁不限，字数800字以上； 2、语言流畅，内容充实，文字精炼； 3、来稿要求原创作品，严禁抄袭，文责自负； 4、参赛者应自留底稿，来稿不退； 5、要求字迹工整、规范并注明班级、姓名、代码。 九、奖项设置 一等奖：1名加系分5分 二等奖：2名加系分3分 三等奖：3名加系分2分 优秀奖：3名加系分1分 十、活动费用 奖品名称奖状 数量（单位：张）10

研讨课沁园春雪教学设计及反思

研讨课《沁园春雪》教学设计及反 思 《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 1课时 教学过程： 一、导入 毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。

二、听范读，正读音，感受气势。 1．教师范读，请学生听准每个字音。 2．检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo 三、诵读课文，理解词意。 1．大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言

描述出来? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳： “惜秦皇汉武……射大雕” 6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 （请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳： “惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。 8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 先分组讨论，请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才

高中物理磁场磁感应强度学案

磁感应强度 【学习目标】 1. 通过实验、类比和分析，寻找描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度。 2. 进一步体会通过比值定义物理量的方法。 3. 知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。 知识点一磁感应强度 1. 概念 用来描述磁场________和_______的物理量叫做磁感应强度，用符号B表示。 2．方向 物理学中规定，小磁针静止时，________所指的方向为该点的磁感应强度方向，简称磁场的方向。 3. 想一想 小磁针N极,S极在磁场中受力方向不一样,那么磁场的方向与小磁针的N极,S极有关吗? 知识点二磁感应强度的大小 1. 探究影响通电导线受力的因素 (1) 将一根直导线水平悬挂在磁铁的两极间，导线的方向与磁场的方向__________。 (2) 控制变量法 ①保持磁场中直导线的长度不变，改变电流大小，通过观察直导线__________大小来比较磁场力大小。 ②保持电流不变，改变磁场中直导线长度，通过观察直导线__________大小来比较磁场力大小。 (3) 结论：通电直导线与磁场_______时，它受力大小既与导线的__________成正比，又与导线中的__________成正比，即与__________________成正比。 2．磁感应强度的大小 在导线与磁场垂直的最简单情况下，B＝_______。式中F为电流元IL受到的磁场力。 3．磁感应强度的单位 磁感应强度B的单位由____________的单位决定。在国际单位制中，磁感应强度的单位是__________， 简称________，符号是______,1T＝1N A·m 。 4. 想一想

《磁感应强度》导学案4.doc

《磁感应强度》导学案 【考纲要求】 1.理解磁感应强度册勺定义，知道砒单位是特斯拉。 2.会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3.会用公式尸制〃解答有关问题。 【自主学习】 1.什么叫安培力？安培力的大小跟哪些因素有关？ 2.磁感应强度B是怎么定义的？它是由F、I、L三者决定的吗? 【考点突破】 F 典型例题1：在磁感应强度的定义式〃=元中，有关各物理量间的关系，下列说法中正确的是（）A.础尸、/和0决定B.柚〃、Z和厶决定 C. /由0、何M决定 D.厶由〃、廨Z决定 思考:磁场有什么性质？什么是磁感应强度？磁感应强度是不是由电流和受力决定的？ 解析磁感应强度是磁场屮某点的固有性质，与放入什么样的导线无关，电流是市导线

的电阻和导线两端的电压决定的，而导线长度更是与磁场没有关系，在放入磁场前就确泄了。 答案B 反馈训练1 如图所示，一根长为加勺细铝棒用两个劲度系数为斤的弹簧水平地悬吊在匀强 磁场屮，磁场方向垂直于纸面向里，当棒屮通以向右的电流血，弹簧缩短若通以向 左的电流，也是大小等于/时，弹簧伸长A丸，则磁感应强度碓［为（） X X X X k'x 2kklL 2〃 A- IL IL C.H D. 磁感应强度的定义方法是利用通电导线在磁场屮的受力来进行的，要注意导线放置方向会对受力大小产生影响. 典型例题2：有一小段通电导线，长为1 cm,电流强度为5 A,把它置于磁场中某点，受到的磁场力为 0.1 N,则该点的磁感应强度〃一定是（） A.B=2 T B.展2 T C. BM2 T D.以上情况都有可能 答案C 解析木题考查磁感应强度的定义，应知道磁感应强度的定义式中的电流是垂直于磁场方向的电流. 如果通电导线是垂直磁场方向放置的，此时所受磁场力最大A=0. 1 N,则该点的磁感应强度为 F 0. 1 五=5X0. 01 T = 2 T 如果通电导线不是垂直磁场方向放置的，则受到的磁场力小于垂直放置时的受力，垂直放置吋的受力将大于0. 1 N,由定义式可知，囲各大于等于2 To 反馈训练2在匀强磁场中，磁感应强度3为2xl0-4 T.有一根长为0.4 m的通电导线（垂直于磁场方向）在磁场中受到的磁场力为0.016 N,求导线中电流的人小。 【考点巩固】 一、选择题 1.有关磁感应强度的下列说法中，正确的是（） A.磁感应强度是用来表示磁场强弱的物理量 B.若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零 C.若有一小段长为厶通以电流为/的导体，在磁场中某处受到的磁场力为已则该处磁

部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：1沁园春：雪》公开课导学案_0

沁园春·雪教学设计 一、学习目标 1、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过联想和想像进入诗歌的意境，体会诗情； 2、在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力； 3、通过作品感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，培养乐观、坚定、自信的生活态度。 二、词的特点 词又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”词牌名与词牌没有必然的联系。 三、写作背景 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 四、作者简介 毛泽东，字润之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。1976年9月9日在北京逝世。 五、示范朗读课文 学生大声读课文 六、读准字音 沁qìn园春莽mǎng莽分fèn外妖娆ráo 红装zhuāng素sù裹guǒ 稍逊xùn风骚sāo 略输shū文采竞jìng折zhé腰还看今朝zhāo 成吉思汗hán 数shǔ风流人物 七、学习词语 滔滔tāo tāo 江水连续不断的样子，形容江水滚滚。 妖娆yāo ráo娇艳美好。 折腰zhé yāo弯腰行礼，这里指倾倒的意思。 风骚fēng sāo本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。一代天骄yīdài tiān jiāo指可以称雄一世的英雄人物，泛指非常著名，有才能的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。 风流fēng liú风采特异，业绩突出。 红装素裹hóng zhuāng sùguǒ形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。顿dùn立即，立刻。 分外fèn wài特别。 竞jìng竞相，互相争着做。 数shǔ数得上，称得上。 八、全文赏析 思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下。 概括上下两阕的主要内容.

磁感应强度 磁通量 学案

3.3 磁感应强度磁通量 一、教学目标 1、理解磁感应强度的定义及物理意义 2、知道磁感线和磁感应强度的关系、磁感线和磁通量的关系，知道匀强磁场的特点 3、会用安培力公式进行相关计算 4、通过与电场对比，体会比值定义的方法和类比的思维方法 二、自主学习 电场与磁场的比较： 电场磁场 1．描述场特性的物理量 2．定义 3．物理量的性质 4．方向 5．检验存在的方法 （一）、磁感应强度 如图所示，一个通电螺线管存在，空间A点磁场方向客观存在没有？如 何让它的属性反映出来？如图所示A点场强的大小客观存在没有？能不 能通过在A点换不同小磁针来量度该点磁感应强度？还有其它方法能使 A点磁场属性反映出来吗？通电导线在磁场中一定受力吗？ １．根据通电导线在磁场中受到的磁场力，如何来定义磁感应强度呢？磁场的强弱与哪些因素有关？有什么样的关系？如何用这些物理量来定义磁感应强度？ 大量实验进一步表明：磁场力F与电流强度I和导线长度L乘积之比，对磁场中某一点来说是一恒定值，对磁场中的不同点比值不同。 此比值反映了磁场对通电导线作用的特点，反映发了磁场强弱。 2．定义式：B＝ IL F 通电导线是否任意放置？ 注意点：L：很短，相当于一点B：为该点的磁感应强度 “IL”称之为“电流元”，电流元越小越好，这样所在的极小的磁场区域就可以看成匀强磁场。 方向：该点的磁场方向，即为小磁针N极所指方向， 单位：在国际单位制中B单位为T 永久磁铁附近的磁感应强度B：0.4T－0.7T 电机、变压器的铁芯的磁感应强度：0.8T—1.4T 地磁场的磁感应强度：0.5×104 T 3．问题讨论： 例1：磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导线，它的电流是2.5A，导线长度为1cm,受到的磁场力为510N，问：（1）这个位置的磁感应强度是多少？（2）如果把通电导线的电流强度增大到5A，这一点磁感应强度B和磁场力F各是多少？（3）如果让通电导线平行磁场方向，这时B、F各是多大？ 例2：如果通电导线不受磁场力作用，该处是否一定没有磁场呢？ （二）、磁感应线与磁感应强度的关系： 磁感应线的疏密程度反映了磁场的强弱，即也就反映了磁感应强度的大小。 为了定量确定磁感应线与磁感应强度大小的关系，物理学中规定：在垂直于磁场方向面积上磁感应线的条数跟那里的磁感应强度的数值相同。但一般在画图中磁感应线条数可以是这个若干倍，不是由图中通过磁感应线的条数来得出磁感应强度的数值，仅仅通过磁感应线分析比较那里磁场的强弱。 (三)、磁通量： 1．定义： 2．符号： 3．表达式： 4．单位：

《磁感应强度磁通量》导学案1

磁感应强度 第一课时 学习目标： 1、知道如何定义磁感应强度。 2、知道匀强磁场和产生匀强磁场的条件。 3、当磁场与不是垂直时知道如何计算这个时候的安培力。 学习重点： 1、磁场的定义。 2、计算安培力的一般公式。 学习难点： 1、对磁感应强度的理解。 2、对公式的应用。 课前预习 知识准备： 1、在第一章我们学习了电场及电场强度的定义，这对我们学习磁感应强度的定义有帮助吗？ 2、处于磁场中的通电直导线，在磁场与电流方向垂直时安培力。 教材辅读： 1、磁感应强度定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电直导线受到的，跟电流 和导线长度L的乘积的，叫做通电导线所在处的磁感应强度。 2、定义式：B=， 3、单位：磁感应强度的单位是简称用符号来表示。 4、磁感应强度是它的方向是小磁针静止时所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向， 也是的方向。 5、磁感应强度是用来描述的物理量，用符号来表示。 6、匀强磁场磁感应强的，，处处相同的磁场。距离很近的两个平行的异名磁极之间的磁场，两 个平行放置的，其中间区域的磁场都是匀强磁场。匀强磁场的磁感线是一些间隔相同的。

预习自测： A. 若有一小段通电导体在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零 B. 若有一小段长为 L ，通以电流为I 的导体，在磁场中某处受到的磁场力为 F ，则该处 F 磁感应强度的大小一定是 1L F C.由定义式B = iL 可知，电流强度I 越大，导线L 越长，某点的磁感应强度就越小 F D.磁感应强度B = IL 只是定义式，它的大小取决于场源以及磁场中的位置，与 L 以及通电导线在磁场中的方向无关 将一小段通电直导线垂直磁场方向放入一匀强磁场中，如图所示能正确反映各量间关系的是 课内探究 学始于疑: 1、磁场与电场有很多相似性，电场我们用电场强度来描述电场的性质；那么对于磁场我们 用哪个物理量来描述它的性质呢？怎样来定义这个物理量呢? 2、在上一节我们知道处于磁场中的通电直导线会受到力的作用，我们强调当磁场方向与电 流方向垂直时，其中L 是导线的有效长度；如果磁场与电流方向成任意角度时我们该怎样来 1、 下列有关磁感应强度的说法中，正确的是 （ ） F 、I 、 2、 3、下列等式中正确的是（ A.1T=1kg/m 2 B.1T=1kg/(A -S 2 ) C.仃=1kg ? m/(A ? s 2 ) D.1T=1N/(A -m) )

2017年医疗组工作计划

2017年医疗组工作计划 根据《中华人民共和国传染病防治法》和《学校卫生工作条例》的要求，紧紧围绕后产处的“321”工程内容，根据医疗组实际情况，我们将一如既往的在科室领导的带领下，扎实的做好各项医疗工作，提高医疗服务质量这一宗旨，坚守“医术为本、医德为魂”的职业道德，更好地为全校师生员工服务，具体工作规划如下： 一、门诊是科室的基本工作也是重点工作，我们一直牢记“以病人 为中心，以质量为核心，为患者提供安全的就医环境”提高医疗质量，强化医疗服务，确保医疗安全，使科室医疗工作再上新台阶。主要从以下几个方面做起： 1、认真贯彻科室的规章制度，劳动纪律，认真学习科室规章制度， 纪律是执行路线的保证，医生组工作人员要注重医德修养，认真履行岗位职责，坚守工作岗位，在岗时间不干私活，不从事医疗活动以外的任何事情。 2、门诊日志要按照日志规定的项目填写详细、齐全，内容要保证 真实可靠。 3、严格规范诊疗技术操作程序，规范各项技术操作；认真执行核 心制度，如首诊责任制，值班、交接班制度，以及一切文书书写一定要规范，内容真实完整，描述准确无误。 4、对疑似传染病和确诊的传染病病例，要在《传染病登记本》上 详细登记其具体内容（如：姓名、年龄、发病日期、诊断日期、所在班级及宿舍号）

5、每日晨、午检情况要做好记录，特别对异常情况更要做好详细 的记录，内容包括学生姓名、性别、年龄、宿舍楼号、联系电话，异常情况及时上报科长处，并做好电话追踪随访。 二、严防医疗事故，确保医疗安全 组织学习有关医疗法律法规，严格执行医疗操作常规，严格按执业范围开展医疗活动，认真落实质控标准，规范工作流程。常见疾病的临床路径理论学习，要求掌握应用，严格执行医疗事故处理预案，认真落实医疗事故防范措施，确保医疗安全，争取零事故，零纠纷。今年重点学习“急救药品的使用与管理”严格规范临床技术操作规程及各种急诊病人的处理及转诊流程。 总之，坚持以病人为中心，以医疗质量为核心，持续改进医疗质量，保障医疗安全，改善医疗服务，给每一位患者的健康提供安全的医疗卫生服务。 医疗组负责人：2017.3.19