歧义经典案例
一、歧义辨析
1.组合层次不同造成歧义。如：①“我们三个人一组”，可理解为“我们／三个人一组”或“我们三个人／一组”。②“这份报告，我写不好”，可理解为“这份报告，我／写不好（能力有限）”，也可理解为“这份报告，我写／不好（可能由于身份等因素）”。
2.结构关系不同造成歧义。如：①“进口彩电”，可理解为动宾关系，也可理解为偏正关系。②“学生家长”，可理解为并列关系，也可理解为偏正关系。
3.语义不明确造成歧义。如：①“开刀的是她父亲”，可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为他父亲有病，医生给他做了手术。
②“妇女理发店”，可能是由妇女开办的理发店，也可能是以妇女为服务对象的理发店。③“诗人的风度”，所说的可能是诗人，也可能不是诗人。
4.词类不同造成歧义。如：①“我要炒肉丝”，“炒”可理解为动词或形容词。②“饭不热了”，“热”是动词，意即不用热饭了，凉的也可以吃；“热”是形容词，意即饭凉了。③“他原来住在这里”，“原来”做名词，意即他以前曾住在这里；“原来”做副词，意即没想到他就住在这个地方。④“县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报”，“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在15日这一天去县里。
5.词语含义多解造成歧义。如：①“躺在床上没多久，他想起来了”，可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。②“请吃菜”，“菜”既可指蔬菜，也可泛指菜肴。③“贸易部已向华北东北调拨物资”，“向”可理解为“从”，也可理解为“给”，表意大不相同。
6.句子成分残缺造成歧义。如：①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。因为在“揭发”后随意省去一个“的”字，使文意中心可以前移，造成歧义。既可理解为大家对林业局带头偷运木料一事气愤；也可理解为对护林员揭发这个问题的行为气愤。加上这个“的”字，中心限制在“林业局带头偷运木料的问题”上，文意就明确了。②买车、船、饭票在服务台。此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票；也可理解为买车、买船和买饭票。
另外，在口语中由于轻重音不同也可造成歧义。如：“他一个早晨就写了三封信”，“就”轻读，是说他写信写得快；“就”重读，则说他工作效率低，只写了三封信。
二、消除歧义的方法
1.设臵具体语境。如：“你为什么打他?”可具体表述为：“你为什么打他?应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他?该打的应该是我”。
2.增加必要词语。如：①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。②“我去医院”可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。③“我看见你那年才六岁”，可分别写成“我看见你的那一年，你才六岁”，或“看见你的那一年，我才六岁”。
3.改换词语或调整语序。如①“两个球队的教练”，可分别改为“两位球队的教练”(更换量词)，或者“球队的两个教练”(调换语序)。
②“几个饭店的服务员”可改为“几家饭店的服务员”或“几名(位)饭店的服务员”。
4.改变句子结构。如：①“围剿土匪的部队”，可改为“土匪的部队被围剿”或“部队围剿土匪”。②“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”，或者“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。
5.增加(改变)标点符号。如：①“电视机不要退回”，可改为“电视机不要，（可）退回”，或“电视机？不要退回”。②“只要你单位同意，报销旅差费，安排住宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”，可分别改为“只要你单位同意，报销旅差费、安排住宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费，安排食宿、领取大会出席证的问题可由我们解决”，或“只要你单位同意报销旅差费、安排食宿，领取大会出席证的问题可由我们解决”。
1.(★★★★)下列各句中，句意明确的一句是（）
A.初次相见时，还是十来岁的孩子，年龄的差距使我们没有太多话题，故而谈得极少。
B.你跑不过他也得跑，不要这么没信心；再说，离比赛还有段时间，结果还难说呢。
C.小倩告诉我说，等她把那张参加比赛的水粉画“磨蹭”完了，我们就可以一起去青岛旅游了。
D.寒风像小刀似的切割着他那冻僵了的手，那个修鞋的却拥着大衣，在风中怡然自得
2.(★★★★)下列各句中，句意明确的一句是（）
A.我看谁也不能否认，这出戏有一定的消极影响。
B.“有偿新闻”当受到严肃批评，这是极其错误的。
C.徐经理一走进瑞芳的办公室，马上给她拉到了靠窗户的小圆桌前。
D.他没有听从导师的建议，对论文的观点加以修改，影响了论文的水平。
3.(★★★★★)下列各句中没有语病、句意明确的一项是（）
A.于是，陶行知就指定了生活教育社中的几个共产党员负责筹备建校，并担任学校工作，又请了一些进步人士当教师。
B.看到交警同志在风雪中依然坚持指挥过往车辆，使我深受感动。
C.经过多日的精心策划、排练，这台凝聚了全体演职人员心血的晚会终于要和观众朋友见面了。
D.今天下午，张董事长、王总经理和其他公司领导一起参加了市里举办的开发区招商引资项目洽谈会。
4.(★★★★)指出下列句子中语意表达明确的一项（）
A.这种将企业各方的权利和义务用合同、章程等方式加以明确的措施，对于职工行使民主管理权利无疑是一种基本保障。
B.他没有听取旁人的劝告，对那个不法的外商提出控告，要求赔偿。
C.船员们目睹一场鱿鲸生死大战的惊心动魄的场面，其结果这两个庞然大物一起同归于尽。
D.这一切，潜移默化地影响着我们的爱和生存空间一起变大了。
5.(★★★★)下列各句中表意不明的一句是（）
A.学校通知，全体师生下午三点到礼堂开会。
B.北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
C.兴趣狭窄，就会影响性格的健全发展，容易滋长不良的品行。
D.单位里的一些合理的规章制度应当固定下来，不能朝令夕改，让人无所适从。
6.(★★★★)下列各句不会产生歧义的一项是（）
A.翻译外国作品要用适当的语言，否则所翻译的作品就失去了原貌。
B.人民政府从一开始就很重视翻译工作，尤其是科技书籍的翻译工作。
C.其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。
D.初学写作的人往往在作品的开头或结尾加上一个总起或总结。
7.(★★★★★)下列各句中加横线的部分都有两个意思，但放在句中，却有一处歧义消失，选出这一句（）
A.尊敬老师的学生，会得到人们的好评。
B.天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。
C.小刚和小花的爸爸到学校里来了。
D.张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。
8.(★★★★)下列各句中，没有语病，句意明确的一项是（）
A.提高全民的环保意识，是当前非常至关重要的问题。
B.张义和王强上课说话，被老师叫到办公室去了。
C.选修课的开设，使同学们的志趣和特长得到了充分发挥。
D.教育优先发展的战略地位，在《教育法》颁布之后，得到了进一步落实。
附：参考答案
难点磁场
1.A…B项中既说“最高存储量为1.44兆”，又说“存储量为1.44兆以上”，表意不明确。C项中“这”指代不明，既可指“欣赏好诗”，又可指“创作好诗”，使语句表意不清，造成病句。D项中“从来不请假”有歧义，既可指小王一贯不守纪律，不请假；又可指小王平时严于要求自己，遵守纪律，总是按时到校，没请过假。?
2.C…A项中有歧义，“将噪音污染降至合格以下的标准”，采取措施以后的结果是“合格”还是“不合格”（合格标准以下）？意思不明确。B项中搭配不当，属语病。D项中有歧义，可理解为张敏自己烦人，导致学生不搭理他；也可是学生都不搭理他，导致他自己烦恼。?歼灭难点训练
1.B…A项有歧义，“十来岁的孩子”指谁没有讲明白。C项中“她”可指代小倩，也可指另外一人。D项中“他”既可指修鞋人，又可指另一人。?
2.A…B项中“这”指代不明。C项“她”指代对象不清。D项句意不明，“对论文的观点”是否已修改，没讲清。?
3.C…A项中有歧义，“并担任学校工作”的主语可是“陶行知”，也可能是“几个共产党”。B项中句式杂糅，使全句缺少主语。有两种改法，去掉“看到”或者“使”（这两个词不能同时使用）。D项中有歧义，“其他公司领导”有两种解释。?
4.A…B项中有歧义，“旁人”是劝告他“控告”还是劝他“不要控告”，意思不明确；当然结果他是“控告”了，还是“未控告”也难以说清。C项中“同归于尽”即含有“一起”之意。D项中有歧义，“和”作为连词和作为介词是，语意不一样。?
5.B…“章太炎的书”有歧义，既可以是“章太炎自己著的书”也可是“章太炎自己收藏的书”（赠送给图书馆，许多名人都曾这样做），也可能指“别人写的关于章太炎的书”。?
6.B…A项中“适当的语言”既可理解为语种，也可理解为“语言文字”。C项中“风格和语言的一致性”既可理解为“风格”和“语言”都要保持与原作的一致，也可理解为“风格”与“语言”之间要保持一致。D项中“或”改为“和”，才可一一对应。?
7.A…从“会得到人们的好评”来看，此句的中心应是针对“学生”而言，句意明确。其他三项仍存在歧义。B项中“修车的”可指自行车的主人，也可能指修车的师傅。C项中去学校的可能是两个学生的父亲，也可能是“小刚”与“小花的父亲”一块去。D项中高兴的可能是张师傅，可能是张师傅的徒弟。?
8.D…A项中“非常”与“至关”重复赘余，B项中有歧义，不明确被老师叫去的是一人还是二人。C项“志趣”与“发挥”搭配不当。?
容易产生歧义的单词短语
1、日常用语类 sporting house 妓院（不是“体育室”） dead president 美钞（上印有总统头像）（并非“死了的总统”） lover 情人（不是“爱人”） busboy 餐馆勤杂工（不是“公汽售票员”） busybody 爱管闲事的人（不是“大忙人”） dry goods （美）纺织品；（英）谷物（不是“干货”） heart man 换心人（不是“有心人”） mad doctor 精神病科医生（不是“发疯的医生”） eleventh hour 最后时刻（不是“十一点”） blind date （由第三者安排的）男女初次会面（并非“盲目约会”或“瞎约会”） personal remark 人身攻击（不是“个人评论”） sweet water 淡水（不是“糖水”或“甜水”） confidence man 骗子（不是“信得过的人”） criminal lawyer 刑事律师（不是“犯罪的律师”） service station 加油站（不是“服务站”） rest room 厕所（不是“休息室”） dressing room 化妆室（不是“试衣室”或“更衣室”） horse sense 常识（不是“马的感觉”） capital idea 好主意（不是“资本主义思想”） familiar talk 庸俗的交谈（不是“熟悉的谈话”） black tea 红茶（不是“黑茶”） black art 妖术（不是“黑色艺术”）
black stranger 完全陌生的人（不是“陌生的黑人”） white coal （作动力来源用的）水（不是“白煤”） white man 忠实可靠的人（不是“皮肤白的人”） yellow book 黄皮书（法国政府报告书，以黄纸为封）（不是“黄色书籍”）red tape 官僚习气（不是“红色带子”） green hand 新手（不是“绿手”） blue stocking 女学者、女才子（不是“蓝色长统袜”） China policy 对华政策（不是“中国政策”） Chinese dragon 麒麟（不是“中国龙”） American beauty 一种玫瑰，名为“美国丽人”（不是“美国美女”）English disease 软骨病（不是“英国病”） Indian summer 愉快宁静的晚年（不是“印度的夏日”） Greek gift 害人的礼品（不是“希腊礼物”） Spanish athlete 吹牛的人（不是“西班牙运动员”） French chalk 滑石粉（不是“法国粉笔”） 2.习语类 pull one's leg 开玩笑（不是“拉后腿”） in one's birthday suit 赤身裸体（不是“穿着生日礼服”） eat one's words 收回前言（不是“食言”） an apple of love 西红柿（不是“爱情之果”） handwriting on the wall 不祥之兆（不是“大字报”）
浅谈现代汉语的歧义现象
绪论 歧义现象是现代汉语中存在的重要语言现象。所谓歧义，就是指一个语言片段可以作两种或两种以上的语义理解。众多前辈在有关现代汉语歧义现象的论著中，已经从宏观上全面的阐述了现代汉语中歧义的类型、歧义产生的原因以及消除歧义的方法。根据语言的四要素，现代汉语的歧义现象可分为语音歧义、词汇歧义、语法歧义和语义歧义。语音歧义是由语音原因引起的，汉语的一个音节可以对应多个不同的音素，语音歧义由此产生，如“产品全bù(不/部)合格。”、“岸边停着一艘yóu chu án（游船/油船/邮船）。”，这类情况一般见于口语，一旦进入书面语，歧义自行消失。词汇歧义主要由词语的多义造成，如“我去上课”，可以理解为“我去讲课”，也可以理解为“我去听课”，这种歧义现象可以利用具体语境来分化。语法歧义在歧义现象中时最复杂的，造成语法歧义的原因有以下几种：结构关系不同，结构层次不同，结构层次和结构关系都不同，词类不同，词与短语同形。语义歧义主要是语义关系不同、语义指向不同而引起。对于语法歧义和语义歧义，我们可利用层次分析、变换分析、语义特征分析和语义指向分析等方法来加以分化。语言中要表达的意义是无限的，而表达意义的句法格式又是有限的。要用有限的格式来表达无穷的意义，就致使同一句法格式可以表示多种意义，从而使语言中存在着大量的歧义句法格式。在一些研究歧义格式的文献中，研究的最为深入的歧义格式有“名词（处所）+动词+着+名词语”、“在+Np+V+N”、“N1+的+N2”、“V+N1+的＋N2”、“动词（及物）+的+是+名词语”等。本文在前人详细论述的基础上，选取本人在学习过程中遇到的几种典型歧义结构，举例分析其分化方法，并最终得出产生此类歧义句式的原因。
下列句子都有歧义
下列句子都有歧义，试说出它们的不同理解。 ⑴他走了一个多小时。 ⑵马路的一边站着一个孩子。 ⑶躺在床上没多久，他想起来了。 ⑷遗产纠纷已告某某。 ⑸他借我一本书。 ⑹天快黑了，自行车还没修好，修车的急坏了。 ⑺这个人头发长的怪。 ⑻游击队对敌人的袭击有充分的准备。 ⑼山西和河南的部分地区遭到水灾。 ⑽身长等于头长和尾长的一半。 ⑾三个报社的记者来这里采访。 ⑿孩子们很喜欢离休干部王大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。 ⒀他有一个女儿，在医院工作。 ⒁这份报告，我写不好。
⒂本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪式。 ⒃他来了没几天，许多人还不认得。 ⒄我在屋顶上发现了他。 ⒅老李看到他很不高兴。 病句练习题（歧义） 一，改错： 1、我校这次为四川灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。 2、研究钱钟书的著作. 3、小李说：“老王这人真黑。” 4、棺材后面跟着三个妇女死者的母亲和她的两个女儿。 5、他在火车上画广告。 6、他谁都瞧不起。 7、这苹果不大好吃。
8、我们五人一组。 9、他的故事讲不完。 10、张连和黄惠的朋友。 11、爱护人民的军队。 12、开刀的是他的父亲。 13、一边站着一位同学，守卫着校门。 14、老李看到他很不高兴。 15、发现敌人的哨兵。 16、我在屋顶上发现了他。 17、我去上课。 18、我要炒肉丝。 19、这封信我读不好。 20、政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。 21、那些国家看不上2012年伦敦奥运会。 22、王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫自己看了十天的报纸。
歧义句子
2.状态补语语义指向在关联理论下分解歧义的语用功能 2.1关联理论的界定 赵艳芳（2000）在《认知语言学概论》中指出：“关联理论由巴黎大学的斯波伯（1986）和伦敦大学的威尔逊（1986）共同提出，他们认为，关联理论从信息处理的认知特点出发，认为语言交际是一种认知过程，即人们是通过相关知识来推导进一步的新信息，从而理解话语、认知世界。”1我们通过总结前人的论述，认为，关联理论是将相关知识进行推导，从而得出新信息的推理过程。我们把“相关知识”称为与新信息对应的“旧信息”。因此，关联理论就是将旧信息进行推导，从而得出新信息的推理过程。“推理”是指听话人根据说话人提供的相关信息激活相关认知心理，在认知心理的指引中努力寻找最佳关联，推断出说话人的交际意图，从而达到以有效的信息处理来努力获得最佳的表达效果。在推理过程中，人们的认知是以关联为取向的，所有人都自动地趋向于最有效的信息加工。任何话语都是有关联的，话语的理解过程就是寻找关联的过程，因此，人们 （旧信息为X；新信息为Y 5-1关联理论示意图 2.2状态补语语义指向在关联理论下分解歧义的语用功能 关联理论认为，任何话语都是有关联的，话语的理解过程就是寻找关联的过程，人们在努力寻找最佳表达效果的过程也是一个认知的过程，这就与分解歧义发生关系。因为歧义的分解也是一个人们通过话语的理解，来努力寻找话语的最佳表达效果的过程，通过这个过程，歧义才能得分解。状态补语语义指向分解歧义的语用功能章节中，首先列举了状态补语句出现歧义的类别，然后针对这些类别采用语义指向的方法来分解歧义。既然提到这是语义指向分析法来分解歧义，为什么会与关联理论发生关系呢？这是因为，用语义指向分解歧义的过程，也是一个认知推理过程，我们在给每个歧义句进行图示分解的过程，总会在心里进行各种信息的处理，通过相关信息的处理从而得出新信息，这个新信息就是将歧义 1赵艳芳.认知语言学概论
歧义句
歧义句 歧义就是一句话可以有两种以上不同的理解。歧义一般是由下面几种情况引起和形成。 一、多义词引起歧义 一句话里某个词是多义词，这个句子可能成为歧义句。 ① 这本书是黄色的。 “黄色”是指书的颜色而言，也可以就书的内容是色情的而言。 ② 躺在床上没多久，他想起来了。 “想”可能是”回忆”的意思，即把忘掉的东西回忆起来了。也可能是“打算、希望”的意思，即他不愿意继续躺着了，希望能坐起来。 ③ 这真是好球。 “好”的意义很多，如“精彩的”“合规则的”“质量优良的”“完好无损的”等等。“这真是好球”中的“好”用上边的不同义项就会使这句话产生不同的意思。 ⑴ 这真是好（精彩的）球。意思是这个球得到观众喝彩。
⑵ 这真是好（合规则的）球。 ⑶ 这真是好（质量优良的）球。意思是产品性能好。 ⑷这真是好（完好无损的）球。意思是质量好，用了很久或放了很久还好好的。 ④我你借他的钢笔，这么多天了。 “借”是向他借来的，还是借给他的？表意不清楚。 二、多音词引起歧义 句子中某个词是多音的，在书面表达时可能有歧义。 ① 这个人好说话。 “好”可读作“hào”，是“喜欢、爱好”的意思，即这个人很喜欢跟别人讲话。也可以读作“hǎo”，是“易于、便于”的意思，即这个人性格好，容易接受别人的话。 ② 刘备的胳膊长得怪。
如果熟悉《三国演义》之类的书，就会明白刘备长像特点“两耳垂肩、双手过膝”，那么“长”应读作“cháng”，是指长度的，即刘备的胳膊比一般人要长，双手垂下来超过了他的膝盖。不熟悉《三国演义》之类的书，“长”也可读作“zhǎng”，是“生长”的意思，即刘备的胳膊长得和别人不一样，比较奇怪。 多音词读出来以后，听话人就会分辩清楚。要是让读者看的话，就会产生歧义，不能确定作者所指的具体含义。 三、同音词引起歧义 汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。 ① 这是致病的东西。 “致”与“治”是同音词，读“zhì”，当别人读出来后听话人会有不同的理解，口头表达会产生歧义。听为“致病的东西”，意思是导致生病的东西。听为“治病的东西”，意思是治疗疾病的东西。 ② 针织厂的产口全部合格。 “部”与“不”是同音词，读“bù”，口头表达会产生歧义。听为“全部合格”，意思是所有的产品全合格了。听为“全不合格”，意思是所有的产品全是次品。 ③ 她太骄气了。
歧义现象的研究
英语中歧义现象的研究 摘要：本文从语言学角度，从语音、多义词、兼类词等方面，对由词汇产生的歧义进行简要分类。在语用学角度，通过例举日常生活中的大量例子，从不同方面深入探究了歧义在广告、笑话、文学作品中的积极效应，以及在合同纠纷、英汉互译中带来的消极效应。 关键词：英语；语义学；歧义；分类 歧义是一种独特的语言现象，在任何语言运用当中都会产生这种语义模糊的语言现象，因此对歧义的产生和形成加以研究有广泛而切实的意义。本文将就英语中的一些典型的歧义现象进行分析，以便更好地理解、运用语言，发挥语言歧义的积极作用，消除语言歧义的负面影响。 一、产生英语歧义的原因 在日常生活中，歧义作为一种普遍的语言现象，按照不同标准和角度，可作不同分类。（一）由语音产生的歧义 1.发音 在英语之中，有许多单词和词语都具有相同的发音。例如： ①/maidi?/，既可能是my dear，也可能是my deer。 2.停顿 ①They don't know how／good ice cream tastes. ②They don't know／how good ice cream tastes. 3.语音语调 英语单词有重音，句子也有重读音节和非重读音节，读音的轻重可能成为歧义现象产生的根源。英语的重音变化常引起词义变化，特别是复合词的重音变化。例如：blackboard（黑板），black board（黑色的板）；greenhouse（温室），green house（绿色的房子）。。（二）由多义词产生的歧义 英语中，存在着大量多义词，极大地丰富了原有的词汇内容，若句子里某个词是多义词，就可能产生歧义现象。这种歧义现象普遍存在。例如：
病句中的歧义句专项练习
病句中的歧义句专项训练 一、常见的歧义句式 （1）歧义语，是指同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解，如“咬死了猎人的狗”就有两种理解：A.“猎人的狗被咬死了”；B.“猎人被狗咬死了”。 下面的句子都有歧义： ①他才来，许多人还不认识。 ②三个学校的校长参加座谈。 ③几个工厂的工人。 ④学生的天职是读好书。 ⑤他要粉蒸肉。 ⑥这份报告我写不好。 ⑦我哥哥姐姐的同学。 歧义语体现了语言含义的丰富性，但它同时又是一种病态语言，妨碍语言表达的准确性，影响人们交际活动的正常进行 （2）造成歧义的原因 一．同读音易造成歧义 （1）有的词可轻读，也可重读。不同读法有时会使句子表示的意义不同。例如： 我想起来了。（“起来”读qǐlǎi 时，表示“我想起身了”；读qi lai时，表示“我想到了”。） （2）逻辑重音不但能表示强调，有时也可表示不同的意思。例如： 浠水商场有的是化妆用品。（逻辑重音有“有的是”上，表示化妆用品多；逻辑重音在“化妆用品”上，表示没有你需要的东西，只有化妆用品。） （3）多音词在口语中不产生歧义，在书面语中因为没有注音，有时便会出现歧义。例如： 他在办公室看材料。（“看”读kān 时，表示“看守”；读kàn 时，表示“阅览”。） 空房间做什么用？（“空”读kōng 时，表示房间里没有东西；读kòng 时，表示把房间腾出来。）
二、不同停顿易造成歧义 在某种情况下，同一句话，说或读的停顿位置不同，显示出的语意和结构往往不同。例如： 这苹果不大/好吃。（苹果味道好） 这苹果/不大好吃。（苹果味道不好） 我们五人/一组。（我们这一组有五个人） 我们/五人一组。（每五个人分为一组） 三、词语限制模糊易造成歧义 （1）某些方位词、时间词因区界不严，容易产生歧义。例如： 他在永春旅社前一站下车。 （A.未到旅社；B.过了旅社；C.旅社对面） （2）相对意义之间有中间概念，容易出现歧义。例如： 这场足球我不赢。（虽然排除了“赢”意，但不一定就表示“输”，因为还有“不输不赢”，即和局。） （3）词语选择不当，使限制范围出现漏洞，结果出现歧义。例如： A. 2002年元月1日前按时交货。 B. 2002年元月1日前必须交货。 C. 2002年元月1日前全部交货。 C无歧义，A、B在量方面缺少限制，会造成不同的理解，将引起合同纠纷。 四、词语含义的多义性易造成歧义 （1）兼具有施动和受动意义的词语，有时易产生歧义。例如： 小王租小周二间房子。（A.租房给小周；B.向小周租房） （2）兼类词易造成歧义。
容易引起歧义的成语
容易引起歧义的成语 哀兵必胜：1、形容受压迫而悲愤地奋想反抗的军队一定能胜利。 2、也形容为正义而斗争的一方必然胜利。 哀而不伤：1、形容诗歌、音乐等表现的伤感情调适度。2、形容感情或行为有节制，不太过也无不及。3、形容装出悲哀的样子，但并不真正悲伤。 暗送秋波：1、比喻美女暗中以眉目传情。2、也比喻暗中讨好别人或暗中勾搭。 黯然失色：1、指事物失去了原有的色泽光彩。2、也指心情沮丧，显出无精打采的样子。 八面玲珑：1、原指四面八方通明敞亮。2、也形容特例外观挺拔秀丽。 3、后多用来形容从处世圆滑或办事细致周到。 百花齐放：1、各色的鲜花一齐开放。2、后多比喻文艺上不同形式和风格自由地发展。 暴虎冯河：1、比喻冒险蛮干，有勇无谋。2、也比喻果敢勇猛。 暴殄天物：1、指任意残害各种生物。2、也指不爱惜物品，任意挥霍浪费。 逼上梁山：1、比喻被迫进行反抗。2、也比喻不得已而去做某事。 避重就轻：1、指避开重要繁难而选择轻松的。2、也指避开要害问题，只谈次要的。 不动声色：1、形容遇事沉着、镇静自如。2、形容轻而易举，不费气力。 不分彼此：1、形容没有区别。2、形容同样对待。 不尴不尬：1、形容处境困难，左右为难。2、形容态度不自然。3、形容不成样子，不正派。 不加思索：1、形容对事情不进行认真考虑或不动脑筋。2、也形容说话办事敏捷、果断。 不绝如缕：1、形容形势十分危急。2、形容声音微弱而悠长。 不三不四：1、形容不伦不类，不像样子。2、形容品行不端，不正派。不明不白：1、不清楚，不知底细。2、不明白，糊里糊涂。3、暧昧，不清白，不正派。 不偏不倚：1、态度公正，不偏向任何一方。2、也形容不偏斜，正中目标。 不入虎穴，焉得虎子：1、比喻不亲临险境，就不可能取得成功。 不务正业：1、不从事正当职业。2、也指不搞好本职工作而去干其他的事。 姹紫嫣红：1、指各种颜色的花朵。2、也比喻事物繁荣兴旺、丰富多
歧义句子竟有六个解法
歧义句子竟有六个解法 英语虽是当今的世界语，但依然充斥着歧义句，含糊不清，往往一句两解，不太明确。 英国近代两位文法大师Jocobs 与Rosendbaum合著的English Transformational Grammar 为我们提供了“一句六解”的例句，可说是当代歧义句子之中的最高纪录。 请大家细读这句有史以来最多解法的话： The Seniors were told to stop demonstrating on campus. 暂时不要往下看，动一动脑筋，看看能列出多少个解法。 自我挑战，学思并重，也是提高中英语文水平的诀窍！ 语文巨擘Jocobs 与Rosenbaum说：非英语国家的学生能揣摩出三解就已很棒了！你试一试，可能也会觉得趣味盎然。 这个句子的第1解： (1)The seniors were demonstrating and were asked, on campus, to desist. （高年级的学生在示威，校方在校园要求他们停止示威。） 第2个解法： (2)The seniors were demonstrating and were asked to desist on campus (although they could demonstrate elsewhere). （高年级学生在示威，校方要求他们停止在校园中示威（但可在其他地方示威）。 第3个解法是： The seniors were demonstrating on campus and were asked to desist. （高年级的学生在校园示威，校方叫他们停止示威。） 第4个解法是： People were demonstrating on campus, and seniors were asked to stop them. （有人在校园中示威，高年级生被要求去制止他们。） 第5个解法： People were demonstrating and seniors were asked, on campus, to stop them . （有人在示威，高年级生在校园中被要求去制止他们。） 第6个解法： People were demonstrating and seniors were asked, to stop them from doing so on campus (although they could do it elsewhere) （有人在示威，高年级生被要求去制止他们在校园中示威（但他们可在别处示威）。）（寄自香港）
关于歧义句
关于歧义句 08对外黄小明一.（是什么？） 歧义句是在理解上会产生两种可能的句子,换句话说,就是可以这样理解也可以那样理解的句子。先跟大家分享几个歧义句： 第一，简单： 例1 我想起来了。 1）我想（站、爬）起来了；2）我想起（甚么东西）来了。我想/起来了；我想起/来了。 例2放弃美丽的女人让人心碎。 1）是男人放弃了美丽的女人心碎 2）如果理解为女人放弃了追求美丽的权利，那可真是件令人心碎的事。 例3 我叫他去。 1)“叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”； 2)“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。 第二，复杂： .有这么一个句子：“一对夫妇特意赶在结婚纪念日这天来到捐助中心，一人捐献了1000元钱。”设计这道题的人说，这是一个有歧义的句子，应该将“一人”改为“每人”。可见，命题人认为：这个句子既可以理解为“夫妻二人其中一个人捐款1000元”，也可以理解为“夫妇二人每人各捐了1000元”。这个句子真的有歧义吗？我以为这是脱离语言环境后对词语的孤立的理解。这样理解句子，后患无穷。 第三，还有许多很幽默！ 1、“他背着媳妇做了不少事”这句话中的“背”就有不解之缘，不过这句话也可理解为他做事不让爱人知道。 下面是几个人命关天的句子。 “咬死了猎人的狗”中的猎人和狗谁死谁活竟然难以分清。 “开刀的是他父亲。”这句话打算让谁上手术台还很值得研究。 “鸡不吃了。”到底是鸡不吃饭了还是人不吃鸡了，这对于鸡先生抑或是鸡小姐来说可是生死攸关的。 “鸟不打了”，是鸟不打架了还是人不打鸟了。鸟打架十分有趣，人打鸟那真要令好人心酸了。 二．（为什么）造成歧义的原因： 1．同读音易造成歧义
英汉歧义现象浅析
英汉歧义现象浅析 中本0701班霍晓婷 指导教师：姚勤智 摘要：语言运用中的歧义现象常会影响人们对话语意思的正确理解，但歧义并不总是消极的，它也有可取之处。本文在简介歧义现象的成因及分类的基础上，以英汉两种语言中的歧义现象为例，探讨了歧义现象在语言交际中的积极作用。 关键词：歧义；歧义分类；歧义作用 引言 英语作为世界性的官方语言，汉语作为世界上使用人口最多的语言，这两种语言的影响力日益增强。歧义是一种独特的语言现象，在任何语言运用中都会产生这种语义模糊的语言现象，因此对歧义的产生和形成加以研究有广泛而切实的意义。本文将就英汉语言中的一些典型的歧义现象进行分析，进一步探讨歧义在语言运用中的积极作用。 一、歧义现象的分类 英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。英语和汉语尽管语种不同，各自具有不同的民族性特征，但语言作为一种全人类共有的社会现象，它们在语音、词汇、语法、语用等方面总有某些反映语言共同规律的东西，语言歧义是任何自然语言的内在特性。英语中有歧义现象，汉语中也时常会出现此种现象。歧义显露于语言结构的各个层次和语言的各个层面。正如亚里士多德说：“词是有限的，句式也是有限的，而事物却是无限的。故而同一个词、同一个句式便不可避免地会有许多意义。”① （一）语音歧义 语言作为交际的工具，早在文字出现以前就存在。在日常生活中，语言的使用范围和频率远比文字大得多，人们传递信息，交流沟通主要是通过声音的 错误！未找到引用源。转引自张维鼎.意义与认知范畴化[M].成都:四川大学出版社,2007:338.
传递和接受来实现的。而语言中存在大量的同音词，及说话时语气的停顿、语调的不同、读音的轻重都为歧义的产生提供了可能性。 1.停顿停顿指句子内部、句子之间的声音间歇。同一个话语，停顿的位置不同所表达的意义就不同。例如: ①John said Mary is a fool. a. John said/Mary is a fool.约翰说:?玛丽是个傻瓜。? b. John/said Mary/is a fool.玛丽说:?约翰是个傻瓜。? ②Those who bought quickly made a profit. a. Those who bought quickly/made a profit.卖的人很快能够获利。 b. Those who bought/quickly made a profit.买的人很快能够获利。 ③奶奶爱吃鸡蛋面包。 a. 奶奶爱吃鸡蛋/面包。(鸡蛋和面包是并列关系) b. 奶奶爱吃/鸡蛋面包。(鸡蛋和面包是偏正关系) ④六加四乘以八减三。 a. 六加四，乘以八，减三。 b. 六加，四乘以八，减三。 2.同音异义同音异义词指两个或两个以上发音相同但意义不同的词，包括同音同形异义词和同音异形异义词，在此只讨论后者。例如： ①She is fond of [s?uing]. a. She is fond of sewing. 她喜欢缝纫。 b. She is fond of sowing.她喜欢播种。 ②这个方案没有yi yi。 a. 这个方案没有意义。 b. 这个方案没有异议。 3.重音英语单词有单词重音，句子也有重读音节和非重读音节；而汉语除了有阴平、阳平、上声和去声四种基本声调外，也有重音和轻音之分。读音的轻重可能成为歧义现象产生的根源。像“I will do it”这样的句子，如果重读“do it”意思是“我将做这件事”；如果重读“will”则是“我愿做这件事”。同样“是去年发表的诗歌”，如重读“是去年”强调的是时间；如重读“诗歌”则强调作品的类型，侧重点明显不同。再比如“我请你去”这句话也可能有两种解释：如果其中“去”读的是重音就相当于英语中的“I ask you to
语言歧义
句子歧义指的是一个句子含有两种或两种以上的意义和解释。由于造成歧义的原因纷繁复杂，本文只对几种主要原因作深入分析。 (一)一词多义和同形异义词引起的歧义 词汇层面引起的歧义的主要因素是一词多义，但同形异义现象——尤其绝对同形异义词(读音、词形和词性都相同的词)引起的歧义也为数不少。例如： (1)He is looking for the glasses， (2)I found the table fascinating， 例(1)的歧义是由于名词“glasses”在句中可解释为“眼镜”和“几个玻璃杯”，属一词多义引起的歧义。而例(2)的歧义是“table”既可作“桌子”也可作“项目表”解释，属同形异义词引起的歧义。 一词多义和同形异义的区别在于：一词多义指一个相同的形式具有若干个相关联的意义：同形异义的意义并不相互关联。这两种歧义一般都可借助语境来消除。 (二)短语层面引起的歧义 英语句子结构中的短语主要有名词短语、动词短语、形容词短语、介词短语等。现对这几种短语因内部结构和句法功能而造成的歧义进行了一些探讨。 名词短语由于本身结构产生了大量歧义，笔者总结了三种，举例如下： (3)The old man and woman went there together， 这里的歧义是由于短语中的修饰语和中心词的关系不明确。名词短语“the old nan and woman”中“old”所修饰的范围可解释为同时包括“man”和“woman”，也可解释为仅包括“man”而不包括“woman”。 (4)The girl’s story deeply moved us.， 此处的歧义是由于“属格’s”与中心词的关系既可表示“主谓、动宾、同位”，又可表示“所属、来源、性质、类别”等多种复杂关系。名词短语“the girl’s story”既可指the story told by thegirl，又可指the story about the girl。 (5)The criticism of the reporter is unfair， 此例的歧义是由于“of结构”中前后两名词的逻辑关系也有多重性。其中名词短语“the criticism of the reporter”既可释为主谓关系：即“那位记者提出地批评”，也可释为动宾关系：即“对那位记者的批评”。 动词短语造成的歧义也有三种情况：第一，及物动词加宾语构成的动词短语，例如： (6)He call me a cook. 此句既可意为“他为我请了位厨师”，也可意为“他管我叫厨师”。 第二，非限定动词短语常常由于功能交叉而产生歧义。如： (7)I saw my teacher going home， 分词短语“going home”可以是状语，句意为“我在回家时看见了我的老师”，也可以时宾语补语，句意则是“我看见了我的老师回家”。 第三，动词不定式短语主动或被动意义不明而导致句子歧义。 介词短语在句中的功能模棱两可或它所修饰的范围不易确认时，也会造成歧义，例如：
汉语歧义句
汉语歧义句 1、多音产生歧义 2007年，他还欠款1500元。 他在办公室看材料。 2、多义词和多义短语产生歧义 这批书送北大图书馆。（赠送、运送） 他走了一个多钟头了。（离开、行走） 天色渐暗，自行车还没修好，修车的急坏了。（自行车主、师傅） 北京图书馆收藏着章太炎的书。（章太炎写的、章太炎收藏的） 我买的那只灯泡早就报销了。（核销、报废） 独联体国家看不上2002年世界杯比赛。（看不到、瞧不起） 他的故事讲不完。（关于他的故事、他讲的故事） 他想不起来了。（忘了、不起床） 3、兼类词产生歧义 我要热饭。（形、动） 这辆车没锁。（动、名） 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入了两家银行。（连、介） 他爬过山没有？（助、动） 4、施事者不明产生歧义 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。 我去上课。 鸡吃过了。 小王租小周两间房子。 这个人连老张都不认识。 开刀的是他的父亲。 5、结构切分不确定产生歧义 浙江和江苏的部分地区，明天会有大到暴雨。（浙江/和江苏的部分地区、浙江和江苏/的部分地区） 院子里有许多孩子种的花。（许多/孩子种的花、许多孩子/种的花） 数百位死难者的亲属参加了会议。（数百位/死难者的亲属、数百位死难者/的亲属） 学生家长都来齐了。（学生/家长、学生（的）家长） 有的作品写年轻的妻子死了丈夫发誓再不结婚。（年轻的妻子死了/丈夫发誓再不结婚、年轻的妻子死了丈夫/发誓再不结婚） 6 、语义指向不明产生歧义 妈妈要和王玲和她的同学一起去。（妈妈、王玲） 当他把钱还给美兵时，他对他笑了笑。（他、美兵） 一边站着一位同学，守卫着学校。（两边、一边） 我说服妈妈和你一起去。（我、妈妈） 我在屋顶上发现了小明。（我、小明、我和小明） 他在火车上写了几个字。（火车里、火车外） 他们早已经喝完了酒。（酒、喝酒） 这次不进门就问他们。（进门就问、进门） 7、省略不当产生歧义 我看到你那年才6岁。（你、我） 孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑、十分高兴。（李大伯、孩子们）
歧义句
歧义句 歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的。 １、多义词引起歧义。 一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。 例如： 这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。） 躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。） ２、多音词引起歧义。 （口头表达不一定出现歧义。）句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。 例如： 这个人好说话。（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢；也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。） 这人头发长得怪。（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。） ３、同音词引起歧义。 汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。（书面表达上没歧义） 例如： 这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。） 产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。） ４、结构划分不同形成歧义。 同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。 例如： 他们是两个高中的学生。（即可以理解为两个高中学校，也个以理解为同一学校的两个学生） “我要炒肉丝”。（“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。） 咬死了猎人的狗。（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”，也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗。”） ５、语义不明引起歧义。 说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。 例如： 北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。） 开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。） ６、指代不明出现歧义。 例如： 孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。） 我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。）
浅论语文教学中的歧义现象
浅论语文教学中的歧义现象 导读：本文浅论语文教学中的歧义现象，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 浅论语文教学中的歧义现象 葛蓓蓓 歧义是一种有趣的语言现象，也是语言学的重要研究课题。上个世纪80年代至今，众多研究者从各个层面对歧义现象进行了广泛、深入的研究，取得了令人瞩目的成就。本文在总结歧义问题研究的基础上，从歧义现象的分类入手进行论述，以便更好地跟学生探讨歧义现象。 歧义现象是由不同因素造成的，既可以是语法的也可以是词汇的，还可以是语音和语用的。因此划分的角度不同，所得出的类型也不同。如王震雷（1997）从歧义产生的条件分句法平面的歧义和语义歧义；李汉威、黄春珍（2001）从三个平面理论角度将歧义分为句法歧义、语义歧义和语用歧义；郭文静（2002）等从歧义产生的语言系统内部的根源角度，把歧义分为语汇歧义、语法歧义和语用歧义等等。本文则从歧义产生的原因角度，将歧义分为四大类。 一、与语音有关的歧义 1.语音停顿 （1）十二加/三/乘以五等于多少？ （此句由于停顿的不同，可得出不同的结果，分别为27、75。）
（2）他们/三个/一组去工人中作调查。 （可以认为只有三个人组成的一个组作调查，也可是他们一群人三个为一组分组调查。） 2.轻重音 （1）几天之后，他终于想起来了。 （“起来”读重音时为动宾关系，轻音时为动补关系。） （2）你们笑什么？ （“什么”读重音时表示询问，轻音时表示责难。） 3.语音内部曲折 （1）这个地方没有缝。 （“缝”读féng时，表示缝补；读fèng时表示缝隙。） （2）这人真好说话。 （“好”读hǎo时，表示这人通情达理，不为难人；读hào时，表示这个人爱说话。） 以上主要是书面语情况，口语里的歧义现象主要表现在同音字上，如：你们什么时候qīzhōng考试？（qīzhōng是指“期中”还是指“期终”？听者肯定分不清。） 二、与词义有关的歧义 现代汉语词义组合中一部分歧义是由词义问题引起的，与语音引起的歧义不同，它们不仅在书面语中存在，而且在口语中同样如此。 1.词的多义性引起的歧义 （1）你先坐这等着，我去买饭。
浅谈现代汉语中的歧义问题
浅谈现代汉语中的歧义问题 歧义是自然语言中普遍存在的现象,歧义现象的研究对探讨语言形式和内容的关系,揭示语法规律是很有意义的,“一种语言语法系统里的错综复杂和精细微妙之处往往在歧义现象里得到反映。现代汉语的歧义研究作为歧义研究的一个组成部分，是随着现代意义上的中国语言学的产生而产生的，并且因为歧义本身纠集着太多语言学中的璞玉浑金，集中体现了语言形式和意义之间的矛盾，所以现代汉语的歧义研究一直是汉语语言学研究中一个非常引人关注的问题。因此,分析歧义现象会给我们许多有益的启示,使我们对于语法现象的观察和分析更深入。” 一、歧义的意义与成因。 歧义是指同一语言形式包含两种或多种不同意义的现象。歧义又叫同形,一个着眼于内容,一个着眼于形式,是一个问题的两个方面。歧义必须以同形作为前提,不同形就无所谓歧义。语符系统的有限性给歧义的存在创造了必要的条件。语言以有限的符号结合生成无限个言语形成。语义内容和形式之间没有必然的联系。不同的语言形式可以表达相同的意思,同一语言形式也可以表达不同的意思。关于歧义的成因大致可以归纳为以下几个方面:1.由同音词或同音词语造成的歧义。2.由同形多义词或同形短语造成的歧义。3.结构关系不同。4.结构层次不同。5.语义关系不同。6.语义指向不同。7.施受关系不同。8.词语辖域不同。9.词语范围所指不同。10.词的次范畴小类的语义特征不同。11.蕴含不同。12.预设不同。13.隐含共联项。歧义的产生从根本上说,它是由客观世界的无限复杂性同语言表达手段的有限性之间的矛盾造成的。 二、歧义的类型。 歧义的类型研究。关于歧义的类型是歧义问题中研究得最早、最多的方面。石安石《说歧义》从不同的角度来分类: 从语体的角度可以分为书面语的歧义和口语的歧义; 从歧义产生的语言系统内部根源的角度, 歧义又可以为词汇歧义和组合歧义。吴英才、李裕德合著的《现代汉语的歧义》则把歧义分为: 词引起的歧义, 简单词组的歧义, 复杂词组的歧义, 句子的歧义, 修辞性歧义, 标点符号的歧义。另外, 从交际效应的角度来划分, 歧义可以为有意歧义和无意歧义。从心理语言学的角度来研究, 歧义可分为暂时性歧义和永久性歧义。关于歧义的类型虽然研究的比较多, 但是并不等于已经把所有的问题都解决了。事实上, 目前各种划分的方法都有这样或者那样的问题。比如从书面语和口语的角度来划分歧义的类型, 首先会遇到书面语和口语的本身的界限不好分清的问题。其次, 许多口语歧义到了书面语里仍有歧义, 反之亦然。比如: 他借我一本书, 借有“借入/ 借出”不同的意思。无论是在口语中还是书面语中都是有歧义的。而像吴英才的分类体系, 差不多可以说是一个大杂烩。他用来划分歧义的标准是多种多样,词、词组、句子歧义是从语法的角度而言的, 修辞性歧义则是从语用的角度而言的, 标点歧义却是从语义的角度而言的。虽然不同的学者给歧义划出的类别往往差别很大,但从他们各类歧义所涉及的内容来看, 各家的内容又相差无几。类型划分的多样化主要因为现代汉语的歧义的确是一个涉及多门学科、多个层面的复杂问题。不仅涉及语言内部的原因, 也涉及语言外部的原因, 包括语音、语汇、句法、语用各种因素。而且各个因素之间的界限并不清楚, 彼此之间的交叉纠结广泛存在。
歧义句的几种类型
歧义句的八种类型 歧义句是病句的一种类型，在高考中近几年常常单独设题，现将歧义句的几种类型加以总结，并辅以必要的练习，希望能给广大考生以帮助。 歧义句的几种类型： 1、切分不一导致的歧义句 ①咬死猎人的狗咬死＼猎人的狗咬死猎人＼的狗 ②这份报告，我写不好。这份报告，我＼写不好这份报告，我写＼不好 2、主语省略导致的歧义句 ①他有一个女儿，在医院工作。（第二句主语省略，可以指“他”，也可以指“他的女儿”。） 3、词性不同导致的歧义句 ①当年在鲁迅艺术学院，只有我跟他学过油画。（“跟”若是连词，就是我俩一起学过油画； “跟”若是介词，就是我向他学过油画。） 4、多义词导致的歧义句 ①我看不上他的演出。（一种意思是有事看不了，另一种意思是我不认为他的演出好。） 5、多音字导致的歧义句 ①她真好说话。（读三声，意为她性格好，愿意帮助别人；读四声，意为她喜欢讲话。） 6、数量词限定范围不同导致的歧义句 ①三个报社的记者来到了会议现场。（“三个”若修饰“报社”，意思是三个报社的不止三 个记者来到了会议现场；“三个”若修饰“记者”，意思则是一个报社的三个记者来到了会议现场。） 7、代词指代不同导致的歧义句 ①一班足球队给二班足球队上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。（“他们” 既可以指一班足球队，又可以指二班足球队。） 8、语法结构不同导致的歧义句 ①我要煮鸡蛋。（“煮”做谓语动词，表示动作，我要把生鸡蛋煮熟；“要”做谓语动词， 表示要的是煮的鸡蛋，而不是炒的鸡蛋。） 巩固练习 请消除以下句子的歧义： ①山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（“晚”后加“一点”） ②状元都说自己贪玩是假话。（状元都说自己贪玩，他们说的是假话。） ③他批评你做的不对。（他批评你，他做的不对。） ④妈妈的同事看见我很高兴，就和我攀谈起来。（“很”前加“她”） ⑤村里人家的门都关着。（村里别人家的门都关着，我无处借米。） ⑥这个人连门卫老张都不认识。（这个人连门卫老张都不认识，又怎么能认识我们呢？） ⑦对于西方文化，有人主张接受，有人主张抵制，他同意这种主张。（末句改为：他倾向于前者。） ⑧不适当地留作业对学生不利。（不适当地留作业对学生不利。过多加重学生负担，过少学生知识掌握不牢靠。） ⑨三个工人的合理化建议。（三位工人的一条合理化建议。） ⑩张老师正在教室里上课。（张老师正在教室里给学生上课。） ⑾他的发理得好。（他的发理得好，在这一带早已远近闻名。）
最容易产生歧义的古话(一)
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5f6810724.html, 最容易产生歧义的古话（一） 作者： 来源：《小雪花·初中高分作文》2017年第05期 常言道：失之毫厘，谬以千里。理解上的一点小误差，就会让思想跑偏好远……下面就让我们一同来看看这些容易使人产生歧义或者已经被扭曲的古话，增长一下见识，免得造成让人贻笑大方的尴尬局面。 一、无毒不丈夫 出处：量小非君子，无度不丈夫。——民间谚语对联 这句话是因一字之差演变成反面“真理”的典型代表！ “量小非君子，无度不丈夫”，原话里“君子”对“丈夫”，“度”对“量”，本来是很完美，句子充分运用了对仗，使一个胸怀坦荡、阳刚有力的男人形象跃然于纸上。 那为什么“无度”就变成了“无毒”呢？这要从古时候文人的习性说起。在这副对联式的谚语中，“度”为仄声字，念着别扭，很容易读为平声字“毒”，后来经过长时间的以讹传讹，这句话终于变成了“无毒不丈夫”，也成为从古至今被大众讹传得最离谱的古话了。 二、唯女子与小人难养也 出处：唯女子与小人难养也，近之则不逊，远之则怨。——《论语·阳货》 因为这句话，孔夫子成为“男尊女卑”的始作俑者，特别是现代人更是这么认为。但也有人在为孔子鸣不平。孔子一贯的思想是平等、仁爱，他怎么会歧視女人？ 原来《论语》中的句式多用对偶。如：“君子周而不比，小人比而不周”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子坦荡荡，小人长戚戚”……所以，这里的“女子”和“小人”是意思相近相似的词。按照“人之阳曰男，人之阴曰女”的说法，这里的“女”可以理解为形容词“阴性的”，“女子”就是“内心阴险狡诈的人”。全句的意思就成了：那些内心阴险狡诈、人格卑鄙龌龊的人是最难以相处的，亲近他们，他们会无礼；疏远他们，他们又会怨恨。 三、天行健，君子应自强不息 出处：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
句子歧义辨别方法
句子歧义的辨别方法 多年来，歧义一直是高考考查的热点。看一个句子有没有歧义，需要从多个切入点去诊断。这里介绍诊断的十个切入点，以求给大家以帮助。 1看相关词语是否存在多义。 如：（１）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（2005年高考全国卷Ⅲ） （２）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（2005年高考全国卷Ⅱ）（１）句中“批评的人很多”，一种可以理解为指他在文章中批评了很多人，一种可以理解为指文章发表后批评这篇文章的人很多。（２）句中“自己”，一种可以理解为指句中的“老师”，一种可以理解为指句中的“我”。这里的“批评的人很多”、“自己”都存在多义，从而导致句子含有歧义。 2看重音是否可以落在不同字眼上。 如：（３）一个季度就生产了五百台录音机。（1989年高考题） （４）你为什么打他。（1989年高考题） 对（３）来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。对（４）来说，重音落在“打”上，句子的意思是不该打“他”，而该好好教育。重音落在“他”上，句子的意思则为该打的是“我”。看来，重音位置不同，同一个句子表达的意思也不一样。因此，这两个句子都含有歧义。 3看是否可以在不同位置停顿。 如：（５）教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。（2004年高考全国卷Ⅳ） （６）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（2005年高考天津卷） 对（５）来说，在“礼品”后停顿，可理解为老师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。对（６）来说，在“来”之前停顿，就是把水留给晚上上来的人喝；在“晚”后停顿，就是把水留给晚一步上来的人喝。 4．看同一成分是否能够修饰不同词语。 如：（７）身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。 （８）数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（2004年高考全国卷Ⅳ） 对（７）来说，“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。对（８）来说，“数百名”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。 5．看是否因为标点的关系产生歧义。