心理试卷1

心理学

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1．( A )指人们获得知识或应用知识的过程，或者信息加工的过程。

A.认知 B．动机 C．情绪 D.意志

2．( B )指有机体的反应系统，由一系列反应动作和活动构成。

A.意识 B．行为 C．动机 D.刺激

3．在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫( A )

A.观察法 B．心理测验法 C．实验法 D.个案法

4．精神分析学派的奠基人是( C )

A.冯特(Wundt)

B.詹姆斯(James)

C.弗洛伊德(Freud) D．华生(Watson)

5．(A )是神经系统结构和机能的最小单位，其基本作用是接受和传送信息。

A.神经元 B．神经胶质细胞 C.树突 D.突触

6．视觉区位于(C )

A.额叶

B.顶叶 C．枕叶 D.颞叶

7．某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”语言，其病变可能发生在( B )

A.威尔尼克区

B.布洛卡区

C.海马

D.角回

8．( B )认为，功能的丧失与皮层切除的大小有关，而与特定的部位无关。

A.定位说 B．整体说 C．机能系统学说 D.模块说

9．( A )是一切较高级、较复杂的心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。

A. 感觉 B．知觉 C．记忆 D.编码

10.在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使

汤的咸味刚好有变化，则需加盐( B )

A.2克

B.4克

C.6克

D.8克

11.电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是(D )

A.视觉掩蔽 B．视觉适应 C．运动后效 D.闪光融合

12.下列选项中，不属于内部感觉的是(D )

A.动觉

B.静觉

C.平衡觉

D.味觉

13.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的( C )

A.选择性

B.整体性 C．理解性 D.恒常性

14.将一根木棒的一截插入水中，看起来木棒弯曲了，这是(B )

A．感觉 B．错觉 C．幻觉 D．知觉

15.对直接作用于感官的刺激物的特性的加工，叫(A)

A．自上而下的加工 B．平行加工 C．自下而上的加工 D．简单加工

16．在注视向一个方向运动的物体之后，再将注视点转向静止的物体，就会看到静止的物体似乎朝相反的方同运动。

这种现象叫(C )

A．运动后效 B．动景知觉 C．诱发运动 D．自主运动

17.上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是(B )

A．随意注意 B．不随意注意 C．随意前注意 D．随意后注意

18.“眼观六路，耳闻八方”体现的注意的哪个特性( D )

A．集中性 B．指向性 C．选择性 D．分配性

19.下列选项中，不属于无意识现象的是(D )

A.无意识行为 B．对刺激的无意识 C．盲视 D.睡觉

20.下列心理现象中只有(a )属于认识过程

A．情绪 B．兴趣 C．能力 D．思维

二、多项选择题（每小题2分，共10分，错选、多选、少选或未选均无分）

21.从学科性质上说，心理学是一门( abce )

A．自然科学 B．社会科学 C．应用科学 D．边缘科学 E．交叉科学22格式塔学派的代表人物有( abc )

A．韦特海默 B．考夫卡 C．柯勒 D.勒温 E．铁钦纳

23.神经元具有( ab )的机能

A．接受刺激 B．传递信息 C．整合信息 D．形成感觉 E．产生想象

24.色光基本的颜色叫元色，三元色主要是( ace )

A．红 B．橙 C．黄 D．绿 E．蓝

25.知觉包含了相互联系的几种作用，主要有( abcd )

A．觉察 B．分辨 C．确认 D．整合 E．解释

三、名词解释题（每小题4分，共20分）。

26.液态智力：20世纪60年代由美国心理学家R?B?卡特尔提出，又称流体智力，指先天的、相对不受学习经验影

响的智慧能力，亦即与基本心理过程有关的能力，如知觉、记忆、运算速度、速度推理等能力。它

随机体的衰老而减退

27.个性:简单的说，个性就是一个人的整体精神面貌。

个性一词最初来源于拉丁语Personal，开始是指演员所戴的面具，后来指演员——一个具有特殊性格的人。

一般来说，个性就是个性心理的简称，在西方又称人格。

个性，在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显

和内隐性行为模式的心理特征的总和。

28.激情:一种强烈的情感表现形式。往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后。具有迅猛、激烈、难以抑制等特

点。人在激情的支配下,常能调动身心的巨大潜力。

29.情绪记忆:叫情感记忆。以体验过的情绪、情感为内容的记忆。当某种情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、

情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都可保持在人的头脑中。

30.思维:指理性认识，即思想；或指理性认识的过程，即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映。包括逻辑

思维和形象思维，通常指逻辑思维。

四、简答题（每小题6分，共30分）。

31.什么是记忆？研究记忆的意义有哪些？

人脑对经验过的事物的识记、保持、再现或再认。

记忆作为最基本的心理过程对保证人的正常生活起着极其重要的作用。人如果不能保留从外部获得的信息就不可能获得知识和经验，就不能形成概念进行判断和推理，也就无法适应复杂多变的环境。

没有记忆，一个人的心理活动就总停留在新生儿的水平上，不可能有个性心理活动的正常发展。

记忆将人的心理活动的过去，现在和未来连接成一个整体，是人的心理过程在时间上得以持续的保证，从而使人的心理发展，知识积累和个性形成最终实现。

32.什么是挫折？战胜挫折有哪些策略和方法？

一般而言，挫折指个体在从事有目的的活动过程中，因客观或主观的原因而受到阻碍或干扰，致使动机不能实现，需要不能满足时的情绪体验。

（一）保持良好的心态

（二）采取宽容态度

（三）提高认识，分清是非

（四）采用精神发泄法

（五）改变引起挫折的环境

（六）进行心理咨询和心理治疗

33．什么是气质？研究气质有什么意义？

气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。

人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。古代所创立的气质学说用体液解释气质类型虽然缺乏科学根据，但人们在日常生活中确实能观察到这四种气质类型的典型代表。活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣容易变换等等，是多血质的特征。直率、热情、精力旺盛、情绪易于冲动、心境变换剧烈等等，是胆汁质的特征。安静、稳重、反

应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，注意稳定但又难于转移，善于忍耐等等，是粘液质的特征。孤僻、行动迟缓、体验深刻、善于觉察别人不易觉察到的细小事物等等，是抑郁质的特征。

人的气质对行为、实践活动的进行及其效率有着一定的影响，因此，了解人的气质对于教育工作、组织生产、培训干部职工、选拔人才、社会分工等方面都具有重要的意义。气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。

34.遗传、环境与教育对能力发展各起什么作用？

1、能力是一种心理特征，它是顺利实现某种活动的心理条件，能力的高低会影响人的活动效率，能力表现在所从事的活动中，能力的产生和发展以及人类社会生活密不可分。

2、一、遗传对人的发展的影响

1、遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性.

2、遗传素质的发展制约着人身心发展的年龄特征.

3、遗传素质具有可塑性.

4、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响.

二、环境在人的身心发展中的作用

1、人的社会实践对人的发展起着决定作用.

2、环境是人的身心发展的外部客观条件,对人的发展起着一定的制约作用.

三、教育

学校教育在人的发展中起主导作用.

教育主导作用的实现必须适应年轻一代身心发展规律.

1、教育要适应人的身心发展的顺序性和阶段性.

2、教育要适应青少年身心发展的稳定性和可变性.

3、教育要适应青少年发展的不均衡性.

4、教育要适应青少年身心发展的个别差异性.

35.遗忘的规律是什么？如何防止和克服遗忘？

遗忘是一种正常现象，尤其是在词汇学习过程中。而且，德国心理学家艾宾浩斯还发现了先快后慢，先多后少的遗忘规律。那么我们在教学过程中，就要采取一些措施来防止和克服遗忘。

第一，要复习。复习要适时，不要等到全部忘了再复习。复习的时间要有一定的间隔，间隔的时间最初要短，以后逐渐加长。

第二，要改进教学方法。要使学生第一次接触该词，就能对该词有一个生动鲜明的印象。因此，在讲解词汇是尽量使音、形、义结合起来。可以采用讲故事，穿插笑话、谚语和教唱英语歌曲等方法，来加深对词汇的印象和牢固掌握。要正确指导学生记忆词汇的方法，这里面既有机械记忆又有理解记忆。

第三，要因材施教，合理要求。要了解学生遗忘的原因，不要一味训斥，使学生消除对英语学习的恐惧和厌烦。还必须教育学生，如不下苦功，方法再多，仍然会一事无成。

五、论述题（每小题1 0分，共20分）。

36.结合自己的理解，谈谈意志在日常生活、工作和学习中的重要性。

1意志是人自觉地确定目的，并支配行动，克服困难，实现目的的心理过程。即人的思维过程见之于行动的心理过程。变现为意志力，意志力是心理学中的一个概念。是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。

2 意志使认识活动更加广泛、深入 2意志调节着人的情绪、情感，意志对人的自我修养具有重要意义

3意志的培养

1.形成积极坚定的世界观、人生观和信念

2.掌握科学的知识和技能

3.培养深厚坚定的情感

4.积极参加各种实践活动

5.发挥榜样的作用

6.加强自我锻炼

37.举例说明影响问题解决的因素。

1.问题解决的策略

2.知识经验

3.知觉情境的影响

4.心理定势

5.心理固着的影响

最新一年级下册心理健康资料

一年级下册心理健康 教育要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。指导思想 健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础， 知识与技能 1．健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。 2．健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。 3．一年级学生通过上述内容的学习：

（1）培养学生在饮食、学习、生活等方面的卫生习惯。 （2）懂得均衡的营养，对生长发育的影响和帮助。 （3）初步了解感冒、眼结膜炎、肠道寄生虫病等的传播途径及防治方法。 4．了解课外活动、体育锻炼对身体健康的作用，并且知道运动前、中、后的安全注意事项及保健常识。 过程与方法 1．通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。 2．培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种情感、态度与价值观培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。教学重点、难点 重点： 1．提高学生卫生知识水平； 2．降低学校常见病的发病率；

心理学试卷1

《心理学》试卷一 一、填空题（每空1分，共20空，计20分） 1、心理学是研究心理现象及其规律的科学。 2、现代科学表明：脑是心理的器官，心理是人脑的机能。 3、认知有广义和狭义之分。广义的认知与认识的含义基本相同；狭义的认知与记忆的含义基本相同。 4、表象既有直观性，又有概括性，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系的桥。 5、卡特尔认为，人格特质是在不同情境中表现出来的稳定而一致的行为倾向，是人格结构的基本单元。 6、需要是一种内部的紧张状态。生理上或心理上的缺失或不足是导致这种紧张状态的原因。 7、“教师期望效应”又被称为皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。 8、感觉记忆的内容进入长时记忆的前提是注意。 9、从学习者的内部活动过程看，知识学习包括习得、知识的巩固和知识的应用三个阶段。 10、我们认为，智力是一种综合的认识能力，它包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力五个基本因，抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。 11、智力的水平差异主要用智力测验来研究并用智商值来表示。 12、创造性（创造力）是指运用个人的才智产生出新颖、独特而有价值的产品的能力。 二、选择题（每题1分，共15题，计15分） 1、科学心理学诞生于 C 。A.公元前四世纪 B.十八世纪 C.十九世纪 D.二十世纪 2、心理学把灵感、心境、注意等心理现象称为 B 。A.认识过程 B.心理状态 C.情感过程 D.心理特征 3、人们在认识及其活动效率方面表现出的不同内容，称之为 C 的个别差异。 A.气质 B.性格 C.能力或智力 D.意志行动 4、认知过程是个体认知活动信息加工的过程。认知心理学将认知过程看成由一系列连续的认知操作阶段组成的按一定程序进行信息加工的系统。下列哪一项不是认知操作？ CA·获得 B·编码 C·选择 D·提取和使用 5、从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵 的 B 时，对阻止遗忘的效果最好。 A·110% B·150% C·200% D·200%以上6、个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征是性格的 D 。 A·态度特征 B·理智特征 C·情绪特征 D·意志特征 7、回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是 A 知识。 A.陈述性 B.程序性 C.策略性 D.常识性 8、为了要记住“电视——服装”这两个词，而在这两个词中间加上一些“电视里正在播服装广告”等这样的联系，这是 C 记忆策略的运用。 A.注意策略 B.复述策略 C.精细阐述策略 D.组织策略 9、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做 B 。 A.机械识记 B.无意识记 C.重复识记 D.有意识记 10、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 C 。 A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响 11、伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做 B 。 A.情绪 B.表情 C.情感 D.感情 12、人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 C 为中介的。 A.动机 B.态度 C.需要 D.体验 13、道德品质的基础是 D 。 A.道德观点 B.道德行为 C.道德情感 D.道德认识 14、小学生在回答“什么是讲道德”这一问题时，只能答“不打架不骂人”等而不能作出概括的回答，这种道德概念称为 A 。 A.具体的道德概念 B.知识性的道德概念 C.内化了的道德概念 D.复杂的道德概念15、当个体的两种动机分别指向不同的目标，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 A 。A·双趋冲突 B·双避冲突 C·趋避冲突 D·多重趋避冲突、

心理学试卷

心理学试题 第一章绪论 一、单项选择题 1.心理学是研究人的下列哪种选项的科学( ) A．心理过程B．认识过程C．心理现象D．心理特征 2.人的个性心理特征的结构主要包括( ) A．认识、情感和意念过程B．感知、记忆、思维、想象 C．能力、气质和性格D．个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统 3.反映的最高形式是( )A．表象B．想象C．思维D．意识 4.人的心理现象包括下列哪两部分( ) A．认识过程与意志过程 B．意志过程和情绪过程 C．认识过程与情感过程 D．心理过程与个性心理 5.心理活动又被称为( ) A．心理现象B.心理过程C．理性活动D.心理状态 6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的 A.客观性原则 B.教育性原则 C.发展性原则 D.个别化原则 7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是( )A.观察法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.调查法 8.心理学体系的三分法最早可追溯到( ) A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.冯特 9.心理学体系的二分法是把心理分为( ) A.心理过程与个性 B.情感与意志 C.认知与意向 D.内容与形式 10.以刺激与反应的关系为主要研究内容的心理学流派是( ) A.行为主义 B.精神分析 C.人本主义 D.认知主义 11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的( ) A.本我 B.自我 C.超我 D.无我 二、填空题 1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。 2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大部分。 3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。 4.个性是—个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。 5.个性心理持征包括能力、和性格。 6.个性结构包括和个性心理持征。 7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。 8.动物心理演化到人的心理，劳动和是两个最主要的推动力。 9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理发展水平的阶段， 10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大基础学科的发展。 11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。 三、名词解释 1.心理学 2.客观性原则 3.调查法 4.测验法 5.自变量 6.内省法 四、简答题 1. 人的心理现象包括哪些范围? 2. 心理过程包括哪些结构成分? 五、论述题 1. 试述意识及意识的特征。 2.试述弗洛依德的心性发展理论。 3、试述认识过程、情感过程和意志过程的关系。 第二章心理的实质 一、单项选择题 1.视觉中枢位于( ) A．大脑皮层额叶 B.大脑皮层顶叶 C．大脑皮层枕叶 D.大脑皮层颞叶 2.下列哪种选项属于条件反射( ) A．眨眼反射 B.吸吮反射 C．膝跳反射 D.信号反射 3.传入神经元也称为( ) A．联络神经元 B．感觉神经元 C.运动神经元 D．中间神经元

小学一年级心理健康教案

小学一年级上学期心理健康教育教案 1、认识新朋友 教学目标： 1、学会与新朋友的交流，懂得如何介绍自己，记住同学的名字，介绍新同学，为今后的学习打下基础。 2、培养良好的交际能力。 教学重难点： 重点：懂得如何介绍自己，记住同学的名字。 难点：学会与新朋友的交流，培养良好的交际能力。 教学准备：贴纸、图片 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入。 我们来到了新学校，见到了新同学，现在我们一起去认识新朋友吧！ 二、活动坊。 １、每个同学轮流上台介绍自己，下一位同学复述前一位同学的话，然后再介绍自己。２、说说爸爸妈妈给你起这个名字的原因，看谁说得最好。 ３、每个小组派一名代表，到另一个小组随便提问一个组员，让这个组员说出本小组同学的名字，看哪个小组说得又快又准确。 ４、在规定时间内，采访这位新朋友，然后向本组同学介绍自己的这位新朋友，看谁介绍得好。 三、体验场。 １、今天认识了许多新朋友，你的心情如何？在书本的表情下选择打钩。 ２、写出新朋友的名字或画出来。 四、静思角。 １、今后，你还要认识全班的同学，结识更多的新朋友，你该怎么做呢？ 2、学生在书上写：我打算这样做：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、小结。 六、作业：回家把新认识的朋友告诉爸妈。 板书： 1、认识新朋友 你叫什么名字？ 有几岁？ 住在哪里？ 喜欢什么？ 教学反思：小学生都是很容易相处的，但对于个别比较安静内向的小朋友，就比较难与别的小朋友相处，所以在课堂上我注意让那些内向的小朋友进行自我介绍和思考，有一定效果。 2、我在上课 教学目标： 了解课堂常规的正确做法，树立良好的课堂学习习惯，为今后的学习打下基础。 教学重难点： 重点：了解课堂常规的正确做法。 难点：树立好的课堂习惯。 教学准备：图片 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入同学们已经由幼儿园进入到小学的学习阶段，那同学们知道上课应该怎样做吗？现在我们就来学习一下。 二、情景园。 1、看两副图，说说她们是怎样上课的？ 2、两副图有什么不一样？找出来，找出几处就给几个书上的笑脸打钩。 3、你觉得心心和丽丽哪个表现好？ 三、活动坊。 1、看四副图，你喜欢哪个小朋友就在图右下角画上一朵小红花。

一年级下册心理健康教育教案68730

教学课题：一认真听 教学目标： 知识与技能：体会认真听在学习中的重要性。 过程与方法：帮助学生找到能让自己家更加专心的听的好方法。情感态度与价值观：帮助学生养成专心听的好习惯。 教学重难点：能找到更加专心的听的好方法。 教学方法：故事讲述，自由发言。 教学过程：一.准备活动： 1.谈话导入：在学习生活中，大家学到了很多新的学习方法，同时也掌握了很多学习的技巧，今天我们一起来做几个活动，看看你能不能再掌握一个好方法。 2.看用书第1，2页，仔细看图，听老师讲故事。然后自由发言。 3.说一说，第三只小羊为什么吃错了草？ 二，发展活动： 1.请看用书第3页，仔细看图，说一说图中的同学在做什么。 2.自由发言：说一说，在哪些场合，情况下要认真听？怎样做才是专心听？有哪些好的方法？ 3.看用书第3页，将自己找到的好方法写在书中。然后与身边的好朋友交流。 三.自我评估 四.小结：从小羊的故事中我们知道了认真听讲的重要性，只要我们养成认真听的好习惯，运用好的方法，集中注意力了解事情的经过及重点，我们一定会掌握更多的知识。

教学课题：二闪烁的双眸 教学目标： 知识与技能：帮助学生体会仔细观察的重要性。 过程与方法：帮助学生找到观察的好方法。 情感态度与价值观：帮助学生养成认真观察的好习惯。 教学重难点：能找到观察的好方法。 教学方法：实际操作，自由发言。 教学过程：一，准备活动： 1.谈话导入：在学校学习生活中，大家学到了很多新的方法，同时也掌握了很多学习的技巧，今天我们一起来做几个活动，看看你能不能掌握一个好方法。 2.看用书第5，6页，找一找看看有哪些地方不相同。 3.自由发言：说一说自己找出了几处，并说一说用什么方法去寻找的？ 4.老师帮助学生归纳好的方法。 5.老师公布答案。（个数，样子，样式，位置，远近，方向）二，发展活动： 1.看用书第7页图意。 2.请同学思考并填写，自己准备怎样培养认真观察的好习惯？ 三.自我评估。 四.小结：“看”是件很容易的事情，但是观察就需要有好的方法及习惯，只要我们养成细心观察的好习惯，运用好的方法，集中注意力，每个人的双眼都会越来越亮，越来越有神采。

心理学试卷及答案

心理学试卷（本科A） 一、选择题（以下每小题都提供了四个选择支，只有一个是正确的，请选出其标号，填在答题纸上。每小题1分，共40分） 1、心理学的研究对象是 A心理过程 B心理概念 C心理现象 D个性 2、气质主要属于 A心理过程 B认识过程 C个性心理倾向 D个性心理特征 3、产生心理活动的器官是 A心脏 B脑 C脊髓 D整个身体 4、反映的最高级形式是 A感应性 B心理 C思维 D意识 5、“眨眼反射”属于 A无条件反射 B第一信号系统 C第二信号系统 D以上一个都不是 6、狼孩的现象说明遗传在人的心理发展中 A起决定作用 B起主导作用 C不起决定作用 D不起作用 7、、根据马斯洛的需要层次论，社会交往的需要属于 A安全需要 B 尊重的需要 C爱和归属的需要 D自我实现的需要 8、个性积极性的源泉与人的活动的根本动力是 A需要 B动机 C兴趣 D理想和信念 9、根据韦纳的三维归因理论，个体把成功或失败的原因归为努力程度，是 A稳定的内部归因 B不稳定的内部归因 C稳定的外部归因 D不稳定的外部归因 10、注意的两个基本特点是 A、指向性与选择性 B、指向性与集中性 C、紧张性与集中性 D、紧张性与选择性 11、突然敲门声，打断了人的思路而分散了注意力，属于下列哪种选项干扰？ A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意 C、注意动摇 12、“一心二用”是指注意的 A范围 B稳定 C转移 D分配 13、直接兴趣是产生（）的重要原因 A、随意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、不随意注意 14、教师讲课时声音抑扬顿挫易于引起学生的注意，这是利用了 A 强烈的刺激 B 对比的刺激 C 持续的刺激 D新异的刺激 15、对客观现象的持续性和顺序性的知觉是 A空间知觉 B时间知觉 C社会知觉 D 运动知觉 16、在空中飞机上看地面的人是很小的，但我们不会认为到了小人国，这是知觉的 A形状恒常性 B大小恒常性 C亮度恒常性 D颜色恒常性 17、绝对感受性与绝对感觉阈限之间的关系是 A正比 B反比 C对数 D定比 18、在刺激物的持续作用下，人的某种感觉的感受性会发生变化，这是 A感觉的适应 B感觉的对比 C感觉的相互作用 D感觉的后象 19、人们对社会上某一类人的一种固定的看法，被称为 A 首因效应 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应 20、以语词为中介，以抽象思维成果为内容的记忆主要是 A形象记忆 B逻辑记忆 C情绪记忆 D运动记忆 21、考试卷上名词解释是检查学生对所学知识（）的情况。 A 评价 B复述 C 再认 D 重视 22、短时记忆的容量一般为 A3±2 B5±2 C7±2 D9±2 23、某学生考试不及格时便会悔恨当初学习没用功，这是 A、因果联想 B 接近联想 C 相似联想 D 对比联想 24、艾宾浩斯经过研究将遗忘的规律描绘成了一条 A直线 B正加速曲线 C负加速曲线 D “U”型曲线 25、我国古代的童蒙教材《三字经》、《百家姓》等很便于记忆，这是因为采用了 A、谐音记忆法 B、连锁记忆法 C、歌诀记忆法 D、归类记忆法 26、医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这反映的思维特性是 A形象性 B逻辑性 C间接性 D概括性 27、儿童看见桌布上的玩具，会拉桌布取到玩具，这种思维形式是 A动作思维 B形象思维 C抽象逻辑思维 D求同思维 28、在解决问题的过程，发现问题的关键、找出主要矛盾，这是 A发现问题 B明确问题 C提出假设 D检验假设 29、认知或解决问题之前的心理准备状态或倾向性，称为 A原型启发 B变式 C同化 D定势 30、“足智多谋、随机应变”所反映的良好思维品质是 A广阔性 B独立性 C灵活性 D逻辑性 31、作者关于小说中人物的构思主要是一种 A无意想象 B再造想象 C创造想象 D幻想 32、情绪与情感是客观事物是否满足人的（）而产生的

心理学试题

心理学试卷及参考答案(2008-09-16 12:06:19) 1、“一见钟情”所描述的是社会认知信息整合过程中的（A ） A、首因效应 B、近因效因 C、社会刻板印象 D、晕轮效应 2、以某种定论或确定的形式将学习内容传授给学生，这种学习方式是（ A） A、按受学习 B、机械学习 C、发现学习 D、意义学习 3、具有感染性的，比较平衡而持久的情绪状态称之为（B ） A、激情 B、心境 C、应激 D、热情 4、沟通信息的传送方式又称之为（ B） A、信息源 B、通道 C、目标靶 D、反馈 5、“个体心理发展”内涵的恰当表述是（ C） A、心理由低级阶段向高级阶段发展 B、心理功能获得和丧失有序变化过程 C、贯穿于个体从出生到心理成熟的全过程 D、在环境教育影响下，神经系统发育健全的过程 6、认为人与动物不同，人的行为主要受自我意识支配，有自我实现需要，这是哪个心理学派的观点（ C） A、行为主义学派 B、精神分析学派 C、人本主义学派 D、认知学派 7、人在正常清醒状态时，脑电波主要是（ C） A、a B、q C、β D、δ 8、在斯腾伯格的智力三元理论中，适应环境、塑造环境和选择新环境的能力属于（ D） A、元成分 B、操作成分 C、经验性智力 D、情境智力 9、达斯等人认为右优势脑的个体在对信息进行加工时表现出的认知的能力属于（ B）

A、系列型 B、同时型 C、冲动型 D、沉思型 10、应对压力的策略有两大类：改变压力源和改变自己。下列选项中，属于改变压力源的是（ C） A、依赖药物 B、抽烟酗酒 C、攻击 D、分散注意力 11、某人对同一产品设计了两则广告，观察并分别记录观看广告的人次，此人运用的研究方法是（ B） A、观察法 B、自然实验法 C、访谈法 D、调查法 12、下列关于短时记忆特点的表述中，正确的是（B ） A、短时记忆中信息保持的时间是几十到几百毫秒 B、短时记忆扮演着意识的角色 C、短时记忆的容量很大 D、短时记忆的信息主要以视觉代码的形式储存 13、依据实际行动来解决具体问题的思维过程属于（ B） A、常规思维 B、直觉动作思维 C、具体形象思维 D、聚合思维 14、偏重测量潜在能力的心理测验是（A ） A、性向测验 B、成就测验 C、智力测验 D、创造力测验 15、个体被高级需要所驱使并试图超过他以往成就的动机，称之为（ B） A、成就动机 B、成长动机 C、交往动机 D、外在动机 16、林黛玉多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，其气质属于（ B） A、多血质 B、抑郁质 C、胆汁质 D、粘液质 17、在群体中，个体有时会丧失自己的个人意识和理解评价感，自制力变得极低，往往不由自主地加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫（ C） A、社会惰化 B、从众 C、去个性化 D、服从 18、由飞行时差导致的暂时性失眠称之为（ A） A、失律性失眠 B、假性失眠 C、情境失眠 D、急性失眠 19、由声波的振幅，即振动物体偏离起始位置的大小所决定的声音属性是（B ）

小学一年级心理健康教育案例

小学一年级心理健康教育案例 盛元小学刘卫红我班有一名叫梁民华的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。 原因分析: 经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。有一次在活动课上，老师说他是班上最嫩的一个，接下来他就不愿去上课，有时连饭也不吃，有时都拿他没办法。通过家访，我明白了他由于从小性格内向、敏感、自尊心强，刚去幼儿园寄宿，第一次离开父母，感到孤立无助，焦虑不安，使他失去原有的心理平衡，这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子发展到严重的自信心丧失，还会出现更多的生理上或心理上的异常。 个案处理： 一、尊重他，帮助他消除自卑心理，树立自信。

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。梁民华就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法： 1、在思想上开导他，对其进行正确的引导。 告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。他拼音学得不够好，就鼓励他说他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助他，和他一起努力的。 2、注意多表扬，不“语罚”。 赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的反效率；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备他的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，当着同学的面表扬他做题比较细心；课堂提问回答的真棒；值日很认真；每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星，时间久了，他会越来

小学一年级下册心理健康教育教案

一 年 级 下 学 期 心 里 健 康 教 案 101 涂琴

学习真有趣 教学目标： 通过这节课，知道自己有什么特别的本领，感受学习的兴趣，不怕困难，做事情要细心，有耐心。 活动过程： 第一节我的本领多 一、热身活动导入主题 热身活动：谁能说说你有什么本领？ 二、活动体验 1、看看书中的小朋友都有什么本领？你能做到吗？ 2、想一想，同学们的本领是怎样学会的呢? 3、我们在学校学习应该怎样做？ 4、贴一张现在的照片，记录成长的第一步。 三、活动练习 1、夸夸我有多棒！ 2、你能做到哪些本领，图上喜欢的颜色。 四、活动小结 今天真高兴，我们知道了自己这么多的本领，以后要互相帮助，互相关心。 安全教育： 下课不许在教室楼道操场追逐打闹，摔跤，不许爬篮球架，上下楼梯不许推搡，靠右边走。不许爬楼道栏杆。

第二节我会洗衣服 教学目标： 通过洗衣服过程的从易到难、循序渐进，懂得学习也是从简单到复杂的过程，知识之间是互相联系的。 活动过程： 一、问题导入 小朋友，你会洗衣服吗，先学会洗什么衣服的，后来呢？ 二、合作创新 1、晶晶是怎样学会洗衣服的？ 2、晶晶学会洗上衣了，为什么没办法把书包洗干净呢？ 三、活动启示 你知道先学会什么，再学什么就比较容易吗？ 四、活动小结 通过这课的学习，你明白了什么？ 安全教育： 下课不许在教室楼道操场追逐打闹，摔跤，不许爬篮球架，上下楼梯不许推搡，靠右边走。不许爬楼道栏杆。

勇敢的我 教学目标： 通过学习，懂得遇到困难自己动脑筋，想办法，不要怕它，相信自己的力量，勇敢一点，就能打到困难。 活动过程： 第一节打到“拦路虎” 一、导入 大家想一想，你在学习或做事情时遇到过困难吗？你是怎样对待的？ 二、活动体验 1、看图，看图中的小朋友遇到困难时，是怎样对待的？你能给他们出出办法吗？ 2、如果是你遇到这些困难，你能打到他吗？ 3、如果你再遇到困难了，该怎么做？ 要尊敬老师，相信老师，遇到困难一定记得找老师！ 三、活动启示 学习儿歌：困难就像“拦路虎” 四、活动小结。 同学们，通过学习，你有什么收获呢? 安全教育： 下课不许在教室楼道操场追逐打闹，摔跤，不许爬篮球架，上下楼梯不许推搡，靠右边走。不许爬楼道栏杆。

心理学试题及答案

第二部分 情感 1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有( B )特征。 A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性 2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的( C )为中介的。 A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉 3、情绪和情感过程是伴随人的（A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。 A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是 4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ）。 A、气质 B、性格 C、意志 D、情绪 5、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ）。 A、激情 B、应激 C、心境 D、热情 6、（ D）是情绪的基本形式。 A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感 C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧 7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（ A ）。 A、理智感 B、美感 C、激情 D、道德感 8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) A. 热情 B. 心境 C. 激情 D.应激 9、“只有知之深，才有爱之切”，这是（A）的影响。 A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。 10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B）影响所致。 A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。 11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（C ）。 A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感 12、情绪和情感是（D ）。 A、对客观事物的特性和规律性的反映 B、对客观事物间接的，概括的反映 C、对过去经验过的、体验过的事物的反映 D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。 13、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（B ）。 A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要 14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（C ）。 A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感 15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B ）。 A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要 16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A ） A 快乐B、愤怒C、恐惧D、悲哀 17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B ）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知 18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（C ）。

小学一年级心理健康教育教案范例

小学一年级心理健康教育教案范例 教学目标： 知识技能：通过学习，帮助学生树立助人为乐的良好品质。 过程方法：通过活动，使学生体会到，帮助别人和被人帮助的快乐。 教学重点：培养学生助人为乐的良好品质。 教学难点：引导学生，通过体验，能体会到帮助别人与被人帮助的快乐。 教学准备：课件，蒙眼布，书包。 教学过程： 暖身活动：你拍拍，我拍拍。 一、预习提纲： 同学们，你接受到别人的帮助吗?说说你当时的心情? 1、看书上第19页的情境故事，说一下，是什么样一个故事?指名学生发言。 教师引导:如果当时你也在旁边，你会怎么做呢?为什么? 学生小组讨论，交流。展示汇报，并表演出来。 及时鼓励，反馈，强化良好行为的形成。 2、教师引导：同学们，生活中，你接受过别人的帮助吗?谁来说一说? 学生发言，教师引导：你当时是什么心情呢?

教师总结：被别人帮助也是件快乐的事情。记得，要礼貌的说一声：谢谢1 3、那么，生活中，老师相信你们一定也帮助过别人，给大家说 一说吧。 学生发言，教师引导：在帮助别人时，你的心情怎么样呢? 教师总结：主动帮助别人也是件愉快的事情。因为，你助人为乐了。 以上环节，使学生意识到：帮助别人也意义重大。 要求：1、两人一组，一位同学蒙住眼睛，扮演“盲人’,另一位扮演“拐棍”，由“拐棍”帮助“盲人’，完成“找香蕉”的任务。 2、完成后，互换角色，重新体验。 教师在此过程中，观察：学生摘下蒙眼布第一句话，或者当时的面部表情，适时总结，比如:谢谢你，感激的表情.......及时点拨。 引导学生体验：(1)信任与被人信任的欣慰与快乐。 (2)自己在帮助与信任他人中的不足。 教师总结:伸出你的手，给需要帮助的人，虽然只是举手之劳， 却能给别人带来光明，给自己带来欣慰与快乐。使学生体验助人为 乐带来的积极情感。 四、教学反馈。 既然同学们已经体验到了帮助别人与被人帮助的快乐，那么，： (1)想一想：你身边有没有需要帮助的人呢?(课件展示)，学生发言。 (2)如果，你能体会到他们的难处，你能否立刻帮助他，关心他? (3)你准备怎么做呢?;

一年级下册心理健康教育教案

第1课我们的课堂 教学内容：我们的课堂 教学目标： 1、了解课堂中出现的现象。 2、知道在课堂中应该怎样表现。 3、遇到错误的做法时应该怎样做。。 教学重点：在课堂中应该怎样做才是正确的。 教学难点：做错时应该及时改正。 教学过程： 一、情境引入 ^ 老师正在课堂上认真地讲课，可是冰冰却和自己的同桌说悄悄话。 老师提醒冰冰坐好，认真听讲。冰冰立即改正，认真听老师讲课。当老师提问时，她马上就能大声回答出来。 二、心理氧吧 1、我们是不是也像上面的小朋友一样还不适应小学的课堂，经常在上课时随便说话。 2、如果有这些不良的行为，你应该怎么做 3、小组讨论：怎样尽快适应小学的学习环境。 三、心理适应 1、上课时要做好充分准备，也就是要在心理上充分认识课堂学习的重要性，然后就会在课堂上表现出色。 2、从心理上认识。 3、怎样从行动上表现出来。 [ 四、心理体操 下面的做法对吗 出示课本第5页问题，让学生发言。 学习《上课守纪律》 朗读名人名言 第2课课间十分钟 教学内容：课间十分钟 教学目的： 1、通过学习让学生明白课间十分钟到室外适当活动的好处。 2、通过学习教育学生正确合理的安排好课间十分钟的活动。 、 教材重点难点：指导学生合理正确的处理好课间十分钟。 教学过程： 一、导入新课。 师：我问大家一个问题，如果长时间的上课，结束时你有什么样的感觉 （学生交流回答） 师：对了，长时间的上课，你们会觉得很累，这时上课就听不进去了，想趴在桌子上睡觉。这都是因为你的大脑疲劳了的缘故。

我们上了一节课后就会有十分钟的休息时间，让大家调节一下，今天我们来学习《课间十分钟》这一课。 二、学习新课。 师：请同学们看书上的图。从图中看到了些什么（组织学生看图讨论） 师：你们课间经常做些什么呢 … （组织学生讨论，让他们谈谈课间十分钟的主要活动） 师：同学们讲了许多，这些活动，可以消除我们大脑的疲劳，使大脑得到休息。所以，我们提倡课间到室外去活动，呼吸新鲜空气，这样有利于保持上课时头脑清醒。大家说说，老师提倡的课间干什么 （学生自由发言，发表自己的看法） 师：现在我们一起来读一读课文第一段然后发表自己的意见。 （让学生讨论，发表自己的看法） 师：大家进行了讨论，你们说说下课后不应该做什么 （让学生围绕不喊叫、不追跑打闹、不看书写字等讲） 师：现在大家一起来读一读课文第二段。（学生齐读） 师：请同学们看着书上的拼音，听老师把儿歌读一遍。（老师范读，学生听） 师：下面请同学们看着拼音自己学着读一读，把它读通。 ` （学生自由读儿歌）（生齐读） 三、结束语。 学习了这课，大家知道了课间十分钟应该注意些什么，希望大家在平时注意做到这几点。 第3课我们的好老师 教学内容：我们的好老师 教学目标：1、怎样的老师是学生心中的好老师 2、孩子应该怎样和老师相处呢？ 3、了解教师节的来历。 教学重难点：让学生了解教师，关心教师，尊敬教师 教学过程： 一、心理聚焦 ) 1、情景一 介绍我们的数学老师，请同学们观察他有什么特征再介绍我们的语文老师，他又有什么特征呢 2、情景二 龙龙没有完成作业，被老师请去办公后，会发生什么事呢 二、心理氧吧 1、我们已经和老师相处一个多学期了，你有什么感受呢 2、老师在你们心中是怎样的呢 三、心理调适 我们应该怎样和老师相处呢 课本第17页中的5条，你能做到几条 《

心理学试卷及解答

心理学试卷 一，单项选择题： 1.（B）建立了世界上第一个心理学实验室，并被誉为“科学心理学之父”。 A．詹姆斯B。冯特C。弗洛伊德D。马斯洛 2.大脑左半球的（D）受损会导致听觉性失语症，即病人不能理解口语单词。 A．布洛卡区B。感觉皮层区C。运动皮层区D。威尔尼克区 3．研究以证实，（C）是人类行为的基本动力。 A．情绪B。动机C。需要D。思维 4.面部表情中最难以识别的表情是（A）。 A．怀疑B。快乐C。悲哀D。恐惧 5.通常，心理学中指的四种基本情绪包括（C）。 A．快乐，期待，恐惧，同情 B。厌恶，接受，愤怒，惊讶 C。愤怒，快乐，恐惧，悲哀 D。悲哀，自豪，惊讶，同情 6.日常生活中所看到的电影，动画的等都是利用了（B）的原理制作的。 A．自主运动B。动景运动C。相对运动D。诱导运动 7.美国心理学家卡尔特将智力划分为（D）。

A．一般因素和特殊因素 B。成分智力，背景智力，经验智力 C。语言智力，数字逻辑智力，空间智力等 D。晶体智力和流体智力 8.打当过度学习程度为（A）时，记忆的效果最好。 A．50% B。100% C。150% D。200% 9.“江山易改，秉性难移”体现了人性格的（C）。 A．独特性B。复杂性C。稳定性D。综合性 10．采用了离差智商，能够更真实地反映出个体的智力状况的智力量表是（B）。 A．斯坦福-比纳智力量表B。伟克斯勒智力量表 C。比纳-西蒙量表D。瑞文推理测验 11.既不想学习又怕考试不及格反映了（A）冲突。 A．双避B。双趋C。趋避D。多重趋避 12.心理学家把活泼好动，灵活多变，善于交往的气质类型叫做（D）。A．胆汁质B。抑郁质C。粘液质D。多血质 13.对事实类的信息，如字词，地名，人名，观点，概念，等的记忆是（B）。 A．内隐记忆B。陈述性记忆C。程序性记忆D。技能记忆14.斯坦福-比奈量表智力测验中测得某实际年龄为10岁儿童的智力年龄为11岁，他的智商为（C）。 A．90 B。100 C。110 D。120

历年心理学试题及答案(1)

历年试题一 一、选择题（每小题2分，共20 分）。 1、注意的两个基本特征是。 A、集中性和选择性 B、指向性和集中性 C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性 2、具有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。 A、小脑 B、大脑 C、丘脑 D、网状结构 3、新生儿生下来遇冷就会哭是。 A、经典条件反射 B、无条件反射 C、操作性条件反射 4、人的感受性的大小是用的值的大小来度量的。 A、感觉阈限 B、差别感觉阈限 C、差别感受性 D、绝对感受性 5、读了《西游记》后，在头脑中出现孙悟空形象，这种想象是()。 A.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.科学幻想 6、（）属于第一信号系统的条件反射。 A、“尝梅止渴” B、“望梅止渴” C、“谈虎色变” D、“谈梅生津” 7、一位小学生在没有人督促的情况下能独立的完成各项作业，反映了其意志的什么品质 A、果断性 B、自觉性 C、坚持性 D、自制性 8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（） A．最强B．较弱C．适中D．极强 9、既想涉足爱情，又怕因恋爱影响学习，是（） A、双趋冲突 B、趋避冲突 C、双避冲突 D、双重趋避冲突 10、坚定沉着、稳重忍耐，但反应缓慢呆板是（）的特点。 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 二、填空题（每空1分，共10分） 1、辩证唯物主义哲学观认为，人的心理的实质是______。 2、______和______是高级神经系统活动的二种基本过程。 3、个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象，它包括______和个性心理特征两个方面。 4、反射弧由、、、和五部分构成。 、有明确的目的，但又不需要付出一定意志努力的注意称为。 三、判断正误（正确在题后括弧内打“”，错误打“×”。每 小题1分，共10分） 1、人的心理成熟水平是与其年龄完全成正比的。 （）

(完整)小学一年级心理健康教育教案(正式)

第一课校园的秘密 教学目标： 1、学生明确自己已经成为一名小学生，明确在小学和幼儿园生活的区别。 2、制定新学期的计划。 教学重难点： 重点：发现校园和幼儿园的区别。 难点：明确学生应该怎么样做。 教学准备：放大的课文图片。（有关故事） 教学过程： 第一课时 （一）、导言。 欢迎小朋友们告别了幼儿园，走进了小学校园。成为一名光荣的小学生，你发现了校园里的秘密吗？ （二）、新授。 1、谁能说一说你这几天在校园里发现了什么？ 2、回想一下幼儿园里都有什么？ 3、通过大家的发现和回忆你们发现了什么不同？ 4、你作为一名小学生应该怎么样做？ 5、学生汇报自己的收获。 （三）、讲故事。 通过讲故事的形式讲讲自己的收获，那么新学期的新打算呢？ 1、写进书里。 （四）课堂小结。 第二课时 一、出示图片，引入激趣。 1、上节课，我们回想了幼儿园和小学的不同之处。 2、现在请把你自己找到的不同之处在书上第4页下面把星星涂上。 （1）找到一处涂上一处 （2）在自己的书上写上自己的名字（标志自己成为一名小学生了） 二、画出自己成为小学生的表情 1、同学们我们今天就是一名光荣的小学生了，你们高兴吗？ 2、欣赏表情图片，看看它们都代表什么心情。 3、在书上第5页画出自己的心情 二、激发学习兴趣，。小游戏。 1、活动一，为书本穿新衣 2、活动二，给闹钟定点 3、活动三，把第二天的衣服摆放好 4、学唱歌曲，背起我的小书包 （三）、掌握学习方法 （四）在故事中得到教育

第二课可爱的我 教材简析： 本课由自我介绍，使学生认识自我，完善自我，超越自我。 教学目标： 1、认识自我，完善自我，超越自我。 2、认识他人，宽容他人，学习他人 教学重难点： 重点：认识自我，完善自我，超越自我 难点：认识自我，完善自我，超越自我 教学准备：放大的课文图片。（有关故事） 教学过程： 第一课时 （一）、引入主题：提出认识自我和他人的重要性和必要性 教师：同学之间见面，要相互介绍自己。你了解你自己吗？你愿意把你介绍给大家吗？ 1、怎样介绍你自己，我们可以这样来介绍：我叫，我今年岁，我属…… 学生：较了解自己和他人（部分学生） 学生：不了解自己和他人（部分学生） 教师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。 学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。 老师：这们同学只是谈自己在学习方面的表现，请同学扩展开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。 学生B：我是一个热爱体育锻炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。 学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。 老师：好！前面三位同学简单地谈了谈对自我的认识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今天我们就提供一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？（20条左右）学生：（自由发言谈自己的，大约五六个学生代表） （二）、仔细想想，爸爸妈妈眼中的我 1、学生在组内讨论。 （三）、讲故事， 用展台出示书中的图片 （四）讨论分析。 1、说说学校里的我。 2、讨论两者一样吗？ 第二课时 一、画自己： 大家已经介绍过了自己，现在大家拿出小镜子照照，画一画可有的自己……］ 老师巡视指导，给予鼓励。 二、各小组评一评，看一看谁画的最像 小组内换一下自画像，让其他小组猜一猜，这是谁？ (二)总结点评 教师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上

一年级下册心理健康教案66795

一年级下册心理健康总教学计划 教育要树立“健康第一”的思想。新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。 指导思想 健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础，教学目标 知识与技能 1．健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。 2．健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。 3．一年级学生通过上述内容的学习： （1）培养学生在饮食、学习、生活等方面的卫生习惯。 （2）懂得均衡的营养，对生长发育的影响和帮助。 （3）初步了解感冒、眼结膜炎、肠道寄生虫病等的传播途径及防治方法。 4．了解课外活动、体育锻炼对身体健康的作用，并且知道运动前、中、后的安全注意事项及保健常识。 过程与方法 1．通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。 2．培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种 情感、态度与价值观 培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。 教学重点、难点 重点： 1．提高学生卫生知识水平； 2．降低学校常见病的发病率；

小学一年级心理健康主题班会

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 小学一年级心理健康主题班会

编号：FS-DY-20728 小学一年级心理健康主题班会 小学一年级心理健康主题班会一 设计理念： 独立自主是健康人格的表现之一。从小培养学生学会独立生存的技能，对将来的学习、生活、工作等方面都将产生重要影响。 而目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不同程度的依赖性。依赖性强的人，往往不能形成自己独立的人格，遇到问题时，自己不积极动脑筋，易产生从众心理，如果得不到及时纠正，发展下去有可能形成依赖型人格障碍。依赖性过强的人需要独立时，可能对正常的生活、工作都感到很吃力，内心缺乏安全感，很容易产生焦虑、抑郁、恐惧等情绪反应，影响他们的身心健康。因此，培养学生独立自主和独立意识是非常必要的。 在本节课的教学中，本着充分发挥教师的主导作用，引

导学生积极主动参与，通过对“案例”的对比、分析，培养学生独立思考，并自我剖析，以达到克服依赖情绪和依赖思想的辅导目的。 辅导目标： 1、通过各种案例的对比、分析，培养学生独立自主的意识。让学生懂得如何去克服依赖情绪和依赖思想。明白学会生存的技能，对自己的生活、学习等方面都将产生重要的影响。 2、使学生了解学习生活中能独立完成一件事的重要性，体验生活中会独立做事给自己带来的快乐情感。 辅导形式：师生互动谈话交流小组讨论情境体验分析案例 辅导对象：小学五年级学生 辅导时间：40分钟。 辅导准备：学唱《幸福拍手歌》、课件、图片、照片、声相资料、拍摄情境剧等 辅导过程： 《幸福拍手歌》音乐起，学生轻松、愉快地边唱边拍手