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【创新设计】高二语文(语文版)必修5 学案：第12课神游物外 Word版含解析[ 高考]

第12课神游物外

学习重点

1．记：把握文言实词、虚词的意义与用法，积累本文及相关的名句。

2．读：在深入阅读中理解课文内容，体味庄子的哲学思想；在理解、把握原文的基础上，对庄子的哲学思想进行辩证分析。

3．写：学习本文运用寓言故事进行说理的方法，完成片段写作。

4．练：掌握判断句。

一、诵记名言警句

文本名句

1．鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。

2．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。

3．风之积也不厚，则其负大翼也无力。

4．若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

《庄子》名言名句

1．吾生也有涯，而知也无涯。

2．人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

3．天下有道，圣人成焉；天下无道，圣人生焉。

4．以火救火，以水救水，名之曰益多。

5．哀莫大于心死，而人死亦次之。

6．众人重利，廉士重名，贤人尚志，圣人贵精。

7．君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

8．同类相从，同声相应，固天之理也。

9．谋无主则困，事无备则废。

10．真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。

二、了解文学常识

1．作者及背景

庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南省商丘县东北)人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。同时他也是一位优秀的文学家、哲学家。他以其代表作《庄子》(又被称为《南华经》)阐发了道家思想的精髓，发展了道家学说，使之成为对后世产生深远影响的哲学流派。

庄子是诸子百家中一个重要的代表人物。他的文章气势磅礴，纵横恣肆；他的思想深邃宏阔，笼盖古今；他的寓言想象奇特，寓意深远；他的风格嬉笑怒骂，了无拘囿。

庄子生活在战国时期，当时各诸侯之间的战争此起彼伏，战祸不断，社会动荡；人民生活困苦，流离失所，处于水深火热之中。庄子反对非正义战争，反对统治阶级对人民的剥削和压迫；同时庄子又有自己的社会理想，宁愿辞官归隐，固守贫寒也不愿与统治阶级同流合污。庄子一生中仅仅做过一段蒙地漆园的小官，但不久就离职了。据说楚威王曾让他做楚国的宰相，但被庄子拒绝了。庄子从自然万物的变化之中找到了超越悲哀之外的“大道”，他能正确面对自己坎坷清苦的一生，但他的一生却是充实的一生。

2．文学知识

《庄子》现存三十三篇，分“内篇”“外篇”“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的七篇文字肯定是庄子所写，“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写，有一些篇幅就认为肯定不是庄子学派所有的思想，如《盗跖》《说剑》等。内篇最集中表现庄子哲学的是《齐物论》《逍遥游》《大宗师》等。

三、夯实基础知识

1．字正音准(先阅读课文，然后借助工具书，完成该题)

(1)单音字

①北冥．(mín ɡ) ②鲲．(kūn) ③抟．

扶摇而上(tuán) ④坳．堂(ào) ⑤蜩．(tiáo) ⑥夭阏．

(è) ⑦抢榆枋．(fānɡ) ⑧舂．粮(chōnɡ) ⑨小知．

不及大知(zhì) ⑩泠．然(lín ɡ) ?朝．菌(zhāo) ?蟪．

蛄(huì) ?穷发．(fà)

?(yàn)?鯈．

鱼(tiáo) (2)多音字

①中??? 中．间(zhōn ɡ)中．举(zhòn ɡ) ②卷???

试卷．(juàn )卷．

曲(juǎn ) (3)辨形组词 ①??? 仞(万仞)

韧(坚韧)

轫(发轫)

②??? 谐(诙谐)揩(揩油)偕(偕同) ③??? 晦(晦朔)

诲(教诲)

悔(后悔) ④??? 坳(坳堂)拗(执拗)呦(呦呦)

⑤??? 榆(榆枋)渝(忠贞不渝)

喻(比喻)

⑥??? 蒿(蓬蒿)篙(竹篙)槁(枯槁)

2．词义理解 (1)怒．而飞，其翼若．垂天之云：怒，奋发；若，好像。 (2)《齐谐》者，志．怪者也：记载。 (3)背负．青天，而莫．之夭阏者，而后乃今将图．南：负，负载；莫，否定性代词，没有谁、没有什么；图，计划。

(4)抢．榆枋而止，时则不至，而控．于地而已矣：抢，触、碰；控，投、落下。 (5)三餐而反．，腹犹果然．．：反，返回；果然，很饱的样子。 (6)且举．世誉之而不加劝．，举世非．之而不加沮．：举，全；劝，勤勉、努力；非，非难、责难；沮，沮丧。

(7)若夫乘．天地之正，而御．六气之辩：乘，顺应；御，驾驭。 3．识记文言实词和虚词

(1)通假字

①北冥．

有鱼：通“溟”，海 ②小知．

不及大知：通“智”，智慧 ③此小大之辩．

也：通“辨”，区别 ④而．

征一国者：通“能”，能力 ⑤而御六气之辩．

：通“变”，变化 (2)一词多义

①知??? 安知．鱼之乐：知道小知．不及大知：智慧 ②辩???

而御六气之辩．：变化此小大之辩．也：区别 ③志???

《齐谐》者，志．怪者也：记载燕雀安知鸿鹄之志．哉：志向博闻强志．：记忆既出，得其船，便扶向路，处处志．之：做标记 ④名????? 北冥有鱼，其名．为鲲：名称、名字至人无己，神人无功，圣人无名．：立名以故其后名．之曰“褒禅”：命名、起名后世之谬其传而莫能名．者：说明白隳名．城，杀豪杰：高大的 ⑤息??? 去以六月息

．者也：风请息．交以绝游：停止长太息．以掩涕兮：叹息

⑥图??? 而后乃今将图

．南：计划、打算图．穷而匕首见：地图入则与王图．议国事：商讨

(3)虚词归纳

①之????? 鹏之．徙于南冥也：助词，放在主谓之间，取消句子独立性，不译而莫之．夭阏者：代词，它奚以之．九万里而南为：动词，到之．二虫又何知：指示代词，此

②于????? 时则不至，而控于．地而已矣：介词，引进动作的处所，到匹夫之有重于．社稷也：介词，对于臣诚恐见欺于．王而负赵：介词，被冰，水为之，而寒于．水：介词，比客之美我者，欲有求于．我也：介词，对

四、速读感知课文

简介《神游物外》的组成部分。答：

答案 (1)《逍遥游》节选：《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。

(2)《秋水》节选：课文节选部分记录的是庄子与惠子的一段意趣盎然的哲学对话。

[文白对读]

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道它有几千

也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；里；鲲变化为鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的背，不知道它有几千里；

怒而飞，其翼若垂天之云。振翅而飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。错误!

???中的大鱼。鹏：传说中的大鸟。怒而飞：振翅奋飞。怒，奋发，这里指鼓起翅膀。垂天之云：悬挂在天空的云。是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。这只鸟，海动风起时就将迁往南海，——南海是个天然形成的大水池。

?????

???海运：海动。古有“六月海动”之说。海动必有大风，有大风鹏鸟始可借风力而南徙。天池：大自然造就的水池。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰： “鹏之徙

《齐谐》是记载怪异的事物的书。《齐谐》中的话说：“当鹏迁往

于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里，它乘着旋风回旋飞

者九万里，去以六月息者也。”

上几万里的高空，凭借着六月的大风才能离开。”错误!

异的事物。志，记载。水击：在水面上振翼拍水。击，拍打。抟扶摇而上者九万里：乘着旋风回旋飞上几万里的高空。抟，回旋着

???往上飞。扶摇，旋风。九，表虚数，不是实指。去以六月息：凭借着六月的大风才能离开。去，离开。以，用、凭借。息，气息，这里指风。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。山野中的雾气，空中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。

天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极天的深蓝色，是它的真正颜色呢，还是因为天高远而看不到尽头

邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积呢？鹏从高空往下看，也不过这样罢了。再说如果水的积聚

也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂不深厚，那么它负载大船就没有力量。在堂上低洼的地方倒

之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，一杯水，那么只能拿小草作它的船，放上一只杯子就贴地了，

水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负是水太浅而船太大的缘故。风的积聚如果不大，那么它承负

大翼也无力。巨大的翅膀就没有力量。

错误! 错误!

错误!

????夫：句首发语词。坳堂：堂上低洼之处。则芥为之舟：就只能拿芥草给它作舟。芥，小草。置：放置。焉：于此。胶：粘。指紧贴着地不能动。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；所以鹏飞上几万里的高空，风就在它的下面，然后才能乘风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。背负青天，没有什么能阻碍它，然后才打算往南飞。错误!

就在下面(负载鹏翼)了。斯，则、就。而后乃今培风：然后才能乘风。而后乃今，然后才开始。培，凭。莫之夭阏：没有

???什么能阻挡它。夭阏，阻塞。图南：计划向南飞。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而蝉和斑鸠嘲笑鹏说：“我一下子起飞，抢榆枋而止，时则不至，飞，碰到树木就停下来，有时或者还飞不到树的高度，

而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”

就落在地上罢了，哪里用得着飞上数万里的高空再向南飞呢？”

适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；到郊野去的人，只需准备一天三顿饭回来，肚子还是饱饱的；

适百里者，宿舂粮；适千里者，到百里以外去的人，出发前一宿捣米储食；到千里以外去的人，

三月聚粮。之二虫又何知！出发前三个月即储备干粮。这两只小动物又知道什么呢？

错误!

示反问，相当于“哪里用得着……呢”。为，句末语气词。之：到。南：南行。适：往。莽苍：郊野的颜色。指近郊。三餐：吃饭的时

候取用三次。这里是说食量很少。反：后作“返”，返回。果然：很饱的样子。宿舂(chōn ɡ)粮：出发前一宿捣米储食。舂，捣掉谷壳。

???三月聚粮：出发前三个月即储备干粮。之：此，这。二虫：指蜩与学鸠。虫，动物的统称。何知：宾语前置，知何。小知不及大知，小年不及大年。奚以小聪明比不上大智慧，寿命短的比不上寿命长的。凭什么

知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知知道它是这样的呢？朝菌不知道一个月的时间变化，蟪蛄不知

春秋，此小年也。楚之南有冥灵道一年中的时间变化，这是寿命短的。楚国的南部有冥灵这种

者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，树，以五百年当作春，以五百年当作秋；远古时有一种大椿树，

以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃以八千年当作春，以八千年当作秋，这是寿命长的。彭祖如今

今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！独以长寿著名，一般人与他相比，岂不可悲吗！错误!

命。奚以：以奚，凭什么。朝(zhāo )菌：一种菌类，朝生暮死。晦朔：晦，阴历每月最后一日；朔，阴历每月的第一日。

蟪蛄(huìɡū)：寒蝉，春生夏死，夏生秋死。春秋：指四季。冥灵：树名。大椿：树名。彭祖：传说为尧之臣，名铿，活了

???八百岁。以久特闻：独以长寿著名。久，长寿。特，独。闻，为人所知，著称。众人：一般人。匹：比。汤之问棘也是已。穷发之北，汤问棘就是这样的。不生草木的荒远之地的北方，

有冥海者，天池也。有鱼焉，有一个很深的大海，就是天然的大水池。那里有条鱼，

其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。它身宽数千里，没有人知道它的长度，它的名字叫鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天那里有只鸟，它的名字叫鹏，鹏的背像泰山，翅膀像挂在天

之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青边的云，鹏乘着旋风环绕飞上数万里的高空，穿过云气，背负青

天，然后图南，且适南冥也。斥笑之曰：“彼且

天，然后打算往南飞，将要到南海去。斥嘲笑它说：“它将要

奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬到哪里去？我跳跃着往上飞，不超过几丈高就落下来，在蓬蒿

蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适中飞来飞去，这也就是飞翔的最高限度了。而它将要飞到哪里

也？” 此小大之辩也。

去呢？”这就是小和大的区别。错误!

问》篇作“夏革”。是已：就是这样。是，代词，这样。已，通“矣”。穷发：传说中极荒远的不生草木之地。发，毛，指草木。修：长。错误!

????仞为八尺。蓬蒿：两种草名。蓬，飞蓬。蒿，蒿子。至：极，极限。

奚适：到哪里，宾语前置。奚，哪里，疑问代词。辩：通“辨”，区别。故夫知效一官，行比一乡，德所以那些才智足以胜任一官之职、善行能联合一乡、道德

合一君，而征一国者，其自视符合一位君主的心意、能力使一国之人信任的人，他们看待自

也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世己，也像斥之类一样。宋荣子嗤笑这四种人。再说全社

誉之而不加劝，举世会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉；全社会的人

非之而不加沮，定乎内外之都责难他，他也并不因此而更为沮丧，他能认清自我与外物的

分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数分际，辨明荣辱的界限，至此而止了。他在世上，没有急切地追求

然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，什么。虽然这样，还是有没树立起来的境界。列子乘风飞行，

泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。飘然轻巧，十五天后才返回。他对于招福的事，没有拼命追求。

此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之这虽然不用步行，但还是有所依靠的。至于顺应天地万物的

正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎本性，把握六气的变化，而在无边无际的境界中遨游的人，他们还凭借

待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。什么呢？所以说：至人无自我，神人无所为，圣人不立名。

(《逍遥游》)

错误!

旬有五日：十五天。旬，十天。致福：使福到来，招福。待：凭借，依靠。乘：顺应。御：驾驭，把握。六气：阴、阳、风、雨、晦、

明。辩：通“变”，变化。无穷：指时间的无始无终，空间的无边无际。恶：何。至人：庄子认为修养最高的人。下文“神人”

???“圣人”义相近。无己：无我，即物我不分。无功：无所为，故无功业。无名：不立名。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游

庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鲦鱼游

从容，是鱼之乐也。”

得多么悠闲自在，这就是鱼儿的快乐。”错误!

???徽凤阳境内。(tiáo )鱼：鱼名，又称白鲦(tiáo )，一种白色的鱼。从容：悠闲自在。惠子曰：“子非

惠子说：“你不是

鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知

鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知

鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固

道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不知道你的心理；你也

非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子

不是鱼，我说你不知道鱼的快乐，理由是很充分的了！”庄子

曰：“请循其本。子曰‘汝安知

说：“还是让我们顺着先前的话来说。你刚才说‘你在哪里知道

鱼乐’云者，既已知吾知之而

的鱼的快乐’，这表明你是在已经承认我知道鱼的快乐后才来

问我，我知之濠上也。”

问我，我是在濠梁上知道的呀。”

(《秋水》)错误!

错误! ?

??我是在濠梁上知道的呀。

一、词句梳理

1．古今异义

(1)野马．．

也，尘埃也，生物之以息相吹也古义：游动的雾气今义：野生的马

(2)三餐而反，腹犹果然．．

古义：很饱的样子今义：指与事实或所说的、所料的相符(3)小年．不及大年

古义：寿命今义：地球绕太阳转一周的时间

(4)众人

．．匹之

古义：一般人今义：多数人，大家

(5)抟扶摇羊角

．．而上者九万里

古义：旋风今义：羊头上的角

(6)穷发．之北

古义：毛，指草木今义：头发

(7)虽然

．．，犹有未树也

古义：虽然这样，是两个词今义：连词，表转折

(8)神人无功

．．

古义：无所为，故无功业今义：没有功劳

2．词类活用

(1)而后乃今将图南．：名词活用作动词，南行

(2)奚以之九万里而南．为：名词活用作动词，南行

(3)彼于致．福者：使动用法，使……到来

(4)德合．一君：动词的使动用法，使……满意

3．说出文言句式类型

(1)《齐谐》者，志怪者也：判断句

(2)此小大之辩也：判断句

(3)穷发之北，有冥海者，天池也：判断句

(4)彼且奚适也：宾语前置句

(5)覆杯水于坳堂之上：状语后置句

(6)翱翔蓬蒿之间：状语后置句

(7)之二虫又何知：宾语前置句

4．翻译文句

(1)南冥者，天池也。

译文：

(2)背负青天，而莫之夭阏者。

译文：

(3)彼且恶乎待哉？

译文：

(4)去以六月息者也。

译文：

(5)彼且奚适也？

译文：

答案(1)南海是个天然形成的大水池。

(2)背负青天，没有什么能阻碍它。

(3)他们还凭借什么呢？

(4)凭借着六月的大风才能离开。

(5)它将要到哪里去？

二、重点突破

5．“汤之问棘”一段话与第一段相关内容似有重复之嫌，你是如何理解的？

我来答题

我来规范

答案第一段中对大鹏的描述出自《齐谐》，因《齐谐》是记载怪异之事的，人们会怀疑它的真实性，故而，作者引“汤之问棘”来加以证实；再者，前后两处描写详略不同，描写也有异：对于鹏之背，前者为“不知其几千里也”，后者为“背若泰山”；对于“扶摇”，前者没有描述其形状，后者用“羊角”描其状。其实，这是庄子的有意之笔，通过“重言”(即重复之言)来加重论说的分量，加深读者对“小大之辩”的理解，与开头部分呼应和印证。

6．如何理解作者塑造的大鹏形象？

我来答题

我来规范

答案作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上。也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里，正隐藏着自己难言的苦情。那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。

7．如何理解“至人无己，神人无功，圣人无名”？

我来答题

我来规范

答案人是社会关系的总和，每个人都生活在一个人与人的关系网中，关系网的束缚在客观上是存在的，要摆脱这种束缚，只有从主观上、自我上下工夫。把自我看得越重，获得自由的障碍就越大；把自我看得越轻，获得自由的障碍就越小；把自我视作不存在一般，就可以解脱了。“至人无己”，正是这个意思。人把自己看得很重，主要在“功名”二字。在功名上的追求越多、越高，“我”就越膨胀。要做到“无己”，首先要放弃功名上的追求，做到“无功”“无名”，因此说，神人无功，圣人无名。

三、疑点探究

8．在本文中，作者提出了“有所待”和“无所待”的观点，你是如何理解的？请发表一下自己的看法。

我来答题

我来规范

答案(1)文章从高远之志、厚积之力、“大小之辩”到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。

(2)庄子追求一种“无所待”的精神自由的“逍遥”境界，即顺应万物的本性，悠然自得，适心任性，达到物我一体的精神上的绝对自由。庄子的这种思想实际上是在现实中无法摆脱的“心为形役”，即心与形的矛盾。

(3)庄子对人的精神的肯定是对的，但这种“绝对自由”的超越现实性恰恰表现了他对现实的不满和无奈，是一种逃避现实的唯心主义世界观。因此，对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及循世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃。

四、美点赏析：对比论证

9．本文是如何对比论证的？结合本文分析。

我来答题

我来规范

答案《逍遥游》巧设寓言说理，综合运用对比、比喻、举例、引用等方法，增强了论证的力量。尤其是对比论证，贯穿全文，收到了极好的效果，如“大鹏”与“野马”“尘埃”“蜩”“学鸠”的大小对比，有力地论证了“世间大小事物”皆“有所待”。“朝菌”“蟪蛄”的“小年”与“冥灵”“大椿”的“大年”对比，“彭祖”之寿与“众人”之寿相比，“汤之问棘”中“鹏鸟”与“斥”的对比，透彻地论证了“小知不及大知，小年不及大年”的道理，说明了万

物之待还有“小大之辩”的道理。“效”“比”“合”“征”四种人与“宋荣子”“列子”作对比，说明世人虽有区别也不免“有所待”的道理。对比说理结合其他论证方法增强了文章的表达效果。

五、随堂写练

10．《神游物外》善用寓言故事来说理，比如文章中用了鲲鹏、野马、尘埃、蜩和学鸠等物象，来阐明物皆有所待的道理。请你也写一则寓言故事，来证明一种观点。(200字左右)

妙笔生花

参考例文

扬长避短

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小乌龟和小松鼠等。小狗、小乌龟学会了游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练

野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的百分之九十九来自汗水。加油！嘎嘎！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

我们的心可以遨游到多远

——《于丹〈庄子〉心得》自序

在《百家讲坛》录完《论语〈心得〉》的那一天，制片人万卫老师问我下一个选题讲什么，我几乎没有犹豫地回答：“《庄子》。”2006年有首歌唱得很红，叫《隐形的翅膀》。庄子这个名字藏在我心中很多很多年，蹁跹如蝶，每每在我滞重胶着的时候，透进天心一线亮光，给我摆脱地心引力的力量。从很小的时候就喜欢《庄子》的一句话：“乘物以游心。”但是用了很长很长的时光也没有想得明白：我们的心究竟可以遨游到多远。

庄子自称写了一卷“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”，并且放言：“以为天下沉浊，不可与庄语。”所以我在床头放了好几年陈鼓应先生的《庄子今注今译》，却一直不敢以为读懂一二。天地大道，法乎自然，庄子于虚静中挥洒着他的放诞，于达观中流露出些许狡黠，我情愿用一生的体温去焐热这个智慧的名字，渐行渐远，随着他去“独与天地精神往来”。

读大三那一年，中文系浩浩荡荡去游泰山，对中国文人而言，秦皇汉武曾经封天禅地的五岳之尊就是一个成人仪式的圣殿，可以凌绝顶、小天下、见沧海、现我心。我们一群半大孩子，从凌晨三点就意气蓬勃，赶着去看泰山日出。自中路而上，两边的石刻碑文像一卷徐徐展开的大书，古圣先贤端庄肃穆，一重又一重的激励怦怦荡开我们青涩年纪上正在长成的襟怀，因为相信“登山必自”，所以我们没有人用拐杖助力，一步步用青春躯体丈量过这条千古励志之路，真真切切体会到“士不可以不弘毅，任重而道远”的况味，一路晨光熹微，从墨黑的天色里透出月白、水蓝，直到嫣红姹紫，烧出满天云蒸霞蔚……此一刻，我们刚好

迎着山巅长风，感受了“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”的豪迈，这条迎着生命朝阳的朝圣之路，让我忽然顿悟：这就是儒家的践行之道，千里之行，积于跬步，直至天下担当。

下得山来，第二天休整，我心中却隐隐悬着一个不甘的愿望，想去看看传说中的后山。于是一个人偷跑出去，自清晨开始从后山小路独自攀援。上个世纪80年代中期的这条路并没有修得太好，常常断路，需要四肢并用，一路上除了泰山挑夫，罕见游人。然而那是怎样一番山川奢华的气象啊——遍山葱茏，苍松翠柏，蓊蓊郁郁，山花肆意烂漫，怒放得不计成本，整座仲夏时节的泰山，生机盎然，充满了灵动的深情……我心中反响出“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”这句话，又一次开悟：鲜有碑铭的后山用自然造化完成了对我生命的另一种成全，阳光中折射出庄子的微笑。

前山之路是儒，授我以使命，教我在社会人格中自我实现，以身践行；后山之路是道，假我以羽翼，教我在自然人格中自我超越，心灵遨游。如果以《三五历纪》中盘古的寓言忖度，中国文化的人格理想当为“神于天，圣于地”，天地人三才共生共长。那么，儒家给我们一方坚实大地，道家给我们一片自在天空，人在其中，是以心灵无疆。儒家教我们承担了重任，而道家让我们举重若轻。

那一年，我十九岁，庄子成为我心中隐形的翅膀。流光一闪二十年，红了樱桃，绿了芭蕉。生命的成长一如庄子的另一句话：“外化内不化。”对外在世界越来越多宽容感恩，融合于规则，而内心的执守日益打磨得坚毅无悔，不再怀疑是否真的可以用一生把梦想刻画成真。

所以，当“百家讲坛”选择了我的时候，我愿意把心中这双翅膀放飞到所有人心的晴空之上。

在电视的讲坛上，论的不是南华真经，读的不是哲学典籍，能用来“讲”的只是一己心得，但愿千心万心，有感有悟，性情所至，以庄子之名给自己一些华丽豪迈的梦想，让生命境界摆脱“有用”事功，化为鲲鹏，畅意一回天地遨游……

《庄子》选在春节开播，在中国人最在乎的这个大年里，人们自觉不自觉地总会停下脚步，有意无意地做一番盘点。那么，就让我们用自己的生命激活经典，用经典的力量还我们生命一副本来模样，可以天真，可以飞扬。此刻，我乘坐的航班从香港飞回北京，一座光影斑斓的城市在机翼下舒展开它的辉煌。再一次想起少年时储藏于心的那句话：“乘物以游心。”我如同反刍一般咀嚼了二十多年，

仍然感到力不从心……“虽不能及，心向往之”。列御寇御风而行，犹有待也，我们的一己人生，要酝酿多少智慧和勇敢，才可以终至于“彼且恶乎待哉”的骄傲境界？

穿越千古尘埃，用庄子的名义问自己一个问题：今生今世，我们的心到底可以遨游到多远……

赏析于丹，一个大学教授，在庄子无端无崖的言辞中取其精华，把庄子留给后人的幽悠深邃的思想用她独到现代的见解缓缓叙说，用那些虚拟的、寄寓于他人他物的寓言小故事诠释着人生的哲理，那就是：宽容感恩于外在世界，融合于一切自然规则，清醒地认知自己的内心，超越所有的功名利禄之心，感悟人生的最高境界，拥有健康的人生心态和快乐的生活状态。犹如一阵清风徐徐吹来，让我们重新收拾起梦想，或许，这个梦想是虚无缥缈的，或许，这个梦想是无法实现的，或许……可是，这个梦想却可以指引着我们，让我们的灵魂翱翔在天地之间。

高中语文苏教版必修一至必修五_背诵总复习

必修一沁园春?长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪

土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? （默写）劝学君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。_________，不复挺者，__________。故木受绳则直，金就砺则利，——————，——————————。吾尝终日而思矣，不

如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，_______________，而见者远；顺风而呼，_______________，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，————————。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣

心备焉。故不积跬步，_______________；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。_____________；__________，________。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。______________，__________________，用心躁也。

师说古之学者必有师。师者，________________。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。生乎吾前，______________，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也， __________________？是故无贵无贱，无长无少，__________，___________。嗟乎！_____________！

粤教版语文必修五全册教案

2007－2008学年第一学期语文教案姓名：年级：高二备课组班级：

第四单元鸿门宴教学目标 1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3、背诵课文第三、四段。教学重点 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、背诵故事的高潮三、四段。教学难点理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。课时安排：4课时教学步骤第一课时一、教学要点：引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。二、教学步骤：（1）导语：请学生欣赏两首诗垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。（2）作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。（3）背景简介教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。（4）放录音，使学生准确认读。学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。（5）学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意（6）布置作业 1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。 3.完成思考和练习一、二。

高二语文必修五知识点总结

精心整理高二语文必修五知识点总结【一】一、文言实词 (2)众人匹之古义：一般人今义：多数人，大家 (3)虽然，犹有未树也。

古义：虽然这样今义：转折连词 (4)穷发之北古义：毛，草木今义：头发 (5)小年不及大年生物之以息相吹也(名词，气息) 4.词类活用 (1)名词用作动词。而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞) (2)使动用法。德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到

来)/而徵一国者(使……信任)二、文言虚词 1.之 (1)助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的) 悲乎 /而彭祖乃今以久特闻 (3)连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩 (4)连词，表承接。而控于地而已矣 3.则

(1)连词，就。海运则将徙于南冥 (2)连词，或者。时则不至 (3)连词，那么。则其负大舟也无力 4.然 (2)副词，还。彼且恶乎待哉 (3)副词，将要。且适南冥也 7.于 (1)介词，对于。彼其于世/彼其于世

(2)介词，在。覆杯水于坳堂之上 8.其 (1)用在选择问句中，或许……或说得过去，是……还是……其正色邪?其远而无所至极邪 ) ) ) 朝来暮去颜色故。(古义：容貌。今义：色彩。) 又闻此语重唧唧。(古义：叹息声。今义：一般指虫鸣。) 凄凄不似向前声。(古义：刚才。今义：朝着前面。) 河内凶，则移其民于河东。(古：黄河。今义：泛指河流。)

(古：谷物收成不好。今义：凶恶，厉害。) 弃甲曳兵而走。(古：逃跑。今义：行，走路。) 是使民养生丧死无憾也。(古：供养活着的人。今义：保养身体。) 五十者可以衣帛矣。(古：可以凭借。今义：表示同意、认可。) ) ) ) ) ) 赢粮而景从。(古：背负，担负。今义：获得，获胜。) 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。(古：崤山以东。今义：山东省。) 古之学者必有师。(古：求学的人。今义：有专门学问的人。) 吾从而师之。(古：跟随并且。今义：表因果的连词。)

苏教版高中语文必修五默写

臣密言：臣以险衅，。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。，躬亲抚养。臣少多疾病，，零丁孤苦，。既无伯叔，；，晚有儿息。，内无应门五尺之僮。，形影相吊。而刘夙婴疾病，；臣侍汤药，未尝废离。逮奉圣朝，沐浴清化。，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。，当侍东宫，。臣具以表闻，辞不就职。，；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，。臣欲奉诏奔驰，；，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，，况臣孤苦，。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，。今臣亡国贱俘，至微至陋。，，，有所希冀。但以刘日薄西山，，，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，。，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。，听臣微志，，保卒余年。臣生当陨首，。，谨拜表以闻。《长亭送别》 [正宫][端正好]碧云天，，西风紧，北雁南飞。？总是离人泪。 [滚绣球]恨相见得迟，怨归去得疾。，。，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌。此恨谁知！ [一煞]青山隔送行，，。，禾黍秋风听马嘶。我为甚么懒上车儿内，来时甚急，去后何迟？ [收尾]四围山色中，。，量这些大小车儿如何载得起？

，不可胜记，。盖文王拘而演《周易》；；屈原放逐，；左丘失明，；，《兵法》修列；，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，。，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，。《渔夫》屈原既放，游于江潭，行吟泽畔；颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？” 屈原曰：“，众人皆醉我独醒，是以见放。” 渔父曰：“，而能与世推移。世人皆浊，？众人皆醉，？何故深思高举，自令放为？” 屈原曰：“吾闻之：，新浴者必振衣，安能以身之察察，？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中，安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？” 渔父莞尔而笑，鼓枻而去。歌曰：“沧浪之水清兮，；沧浪之水浊兮，。”遂去，不复与言。《纪念刘和珍君》真的猛士，，。惨象，；流言，。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！，就在沉默中灭亡。亲戚或余悲，他人亦已歌。，。

人教版高中语文必修五《小说》专题教案

必修五《小说》专题教案【学习目标】 1、学生理解有关生字词的注音及含义； 2、会用简洁的语言复述小说的故事情节； 3、掌握小说人物分析的基本方法即通过分析小说人物的语言、动作、心理、外貌等描写来分析人物形象； 4、掌握小说中环境描写的基本作用即烘托人物形象或氛围、推动故事情节发展。其一：《林教头风雪山神庙》一、阅读全文，找出文中的生字词，把其注音和解释抄写在下面横线上。例如：酒馔（zhuàn，酒食）。赍发（ji，一声，资助）恶（wu，四声，触怒）了高太尉恁地（nen，四声，那么，这么）不省得（xing，三声，不明白）仓廒（ao，二声，仓库）沽酒（gu，一声，买酒）庇佑（bi，四声，保护）央浼（mei，三声，恳求，托请）肐察（ge，一声，拟声词）掇开（duo，一声，拿，搬）搠倒（shuo，四声，刺，扎）二、用简练的语言复述故事梗概。（提示：故事梗概应该包括事件的起因、经过和结果。）本节主要叙述了林冲因为触怒了高俅而被刺配到沧州看管草料场，高俅派陆虞侯和福安串通了差拨防火烧掉了草料场来谋害林冲，不料被在山神庙中避雪的林冲撞破，大怒之下的林冲杀了三人，雪夜离开了沧州。三、试分析林冲的人物形象。（分值设定：10分。已经有固定格式，请记住这些固定的用语，以便使答案更规范。） 1.从语言描写看，①当店小二让林冲住在店里时林冲说：“我是罪囚，恐怕玷辱了你夫妻两个。”这表现了他懦弱、忍气吞声、同时而又善良、仁慈的性格特征；（1分） ②当林冲听店小二说陆虞侯、福安来沧州时林冲说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”这表现了他嫉恶如仇、大义炳然的性格特征；（1分） ③当林冲听说自己被派去照看草料场时林冲说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”这表现了他细心谨慎的性格特征；（1分） ④当看到草料场的茅草屋摇摇欲坠时林冲说：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”这表现了林冲随遇而安的性格特

高中语文必修五文常

1.施耐庵，元末明初的文学家。代表作：《水浒传》（又名《忠义水浒传》）《水浒传》是长篇白话章回体小说。是我国四大古典小说名著之一。共 120 回。小说以 “官逼民反”为主题，描写了水泊梁山 108 名英雄好汉起义的故事，揭露了封建统治者的残忍与腐朽，歌颂了好汉们除暴安良的英雄行为；课文《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》。八十万禁军教头林冲刺配后，几经周折后被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安的谈话，得知自己已被陷害，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死两人。可以说，正是这次事件，才使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，走投无路，不得已只得投靠梁山。中国的四大名著是元末明初罗贯中的《三国演义》、元末明初施耐庵的《水浒传》、明代吴承恩的《西游记》、清代曹雪芹的《红楼梦》。 2.契诃夫， 19 世纪末期俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和著名的剧作家，与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利有“世界三大短篇小说之王”的美称。代表作：短篇小说《套中人》、《变色龙》，戏剧：《樱桃园》，《万尼亚舅舅》，《三姊妹》等。 3.沈从文，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。中篇《边城》是他的代表作。《中国古代服饰研究》影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。 4.陶渊明，名潜，字渊明，世号靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，田园诗鼻祖，田园诗用语质朴自然。作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。 5.王勃，字子安，初唐诗人，文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”。著有《王子安集》。 6.庄子，名周，后人称之为“南华真人” ，战国时期著名的思想家，哲学家，文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄周一生著书十余万言，书名《庄子》，这部书是庄周和他的门人以及后学所著，被道教奉为《南华经》或称《南华真经》，现存 33 篇。他的文章体制已脱离语录体形式，标志着先秦散文已经发展到成熟的阶段，可以说，《庄子》代表了先秦散文的最高成就。鲁迅高度评价庄子散文说：“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”( 《汉文学史纲要》 ) 7.李密，西晋文学家。代表作《陈情表》。表是臣下呈给帝王的一种文书。 8.朱光潜，安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。代表作有美学佳作《谈美》。有“美学老人”之称。 9.钱钟书，中国现代著名作家、文学研究家，他的学术著作有《谈艺录》, 《管锥编》 , 散文集《写在人生边上》 , 短篇小说《人．兽．鬼》, 著名长篇小说《围城》。《围城》以喜剧性的讽刺笔调，刻画了抗战环境下中国一部分知识分子

人教版高中语文(必修一至必修五)文言文知识点总结 (1)

人教版高中语文（必修一至必修五）文言文知识点总结《烛之武退秦师》知识点一．一词多义 “之” ①公从之（代佚之狐的建议） ②许之（人称代词，郑文公） ③将焉取之（增加的土地，代词） ④子犯请击之（秦国，代词） ⑤臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性） ⑥邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性） ⑦行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性） “以”“而” ①吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接） ②敢以烦执事（介词，拿） ③越国以鄙远（连词，表承接） ④因人之力而敝之（连词，表转折） ⑤以乱易整，不武（介词，拿、用） “焉” ①子亦有不利焉（语气词） ②焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何） ③朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里） ④将焉取之（疑问代词，哪里） “其” ①以其无礼于晋（代词，郑国） ②君知其难也（代词，这件事） ③吾其还也（表商量或希望语气）注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。二．通假字 ①今老矣，无能为也已（通“矣”） ②行李之往来，共其乏困（通“供”，供给） ③秦伯说（同“悦”） ④失其所与，不知（同“智”，明智）三．词类活用 ①晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） ②既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） ③若不阙秦（使动用法，使……削减） ④因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） ⑤越国以鄙远（名词的意动用法，把……当作边邑） ⑥若亡郑而有益于君（使动用法，使……灭亡） ⑦烛之武退秦师（使动用法，使……撤兵）四．古今异义 ①夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称）

高中语文必修五《古代文化常识》教案

高中语文必修五《古代文化常识》教案教学博苑 10-18 0629 高中语文必修五《古代文化常识》教案（1）一、教学目标知识与技能：学习并积累古代文化常识。过程与方法：以教师系统讲解为主，学生通过查找资料作进一步拓展。情感态度与价值观：体悟祖国传统文化的魅力，加深对古代文化的认知。

二、教学重点与难点了解古代文化基本常识，尤其与中学文言文教学有密切关系的部分。教学过程：第一课时一．导入：想要更好地理解古代文言作品，除了要学习大量的文言现象外，还应当适当掌握一些文化常识，今天我们就来对这方面的知识作一基本探讨。二．人的称谓：【直称姓名】大致有三种情况：(1)自称姓名或名。如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”，“庐陵文天祥自序其诗”。(2)用于介绍或作传。如“遂与鲁肃俱诣孙权”，“柳敬亭者，扬之泰州人”。(3)称所厌恶、所轻视的人。如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮，李白为李太白，杜甫为杜子美，韩愈为韩退之，柳宗元为柳子厚，苏轼为苏子瞻，苏辙为苏子由等。【称号】号又叫别号、表号。名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。如：陶潜号五柳先生，李白号青莲居士，杜甫号少陵野老，白居易号香山居士，李商隐号玉溪生，贺知章晚年自号四明狂客，欧阳修号醉翁、晚年又号六一居士，王安石晚年号半山，苏轼号东坡居士，陆游号放翁，文天祥号文山，辛弃疾号稼轩，李清照号易安居士，杨万里号诚斋，罗贯中号湖海散人，关汉卿号已斋叟，吴承恩号射阳山人，袁枚号随园老人。【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。如称陶渊明为靖节征士，欧阳修为欧阳文忠公，王安石为王文公，范仲淹为范文正公，王翱为王忠肃公，左光斗为左忠毅公，史可法为史忠烈公，林则徐为林文忠公。而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。【称斋名】指用斋号或室号来称呼。如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。再如称蒲松龄为聊斋先生，梁启超为饮冰室主人，谭嗣同为谭壮飞(其斋名为壮飞楼)。【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东；北宋王安石是江西临川人，人称王临川；明代戏曲家汤显祖被称为汤临川(江西临川人)；康有为是广东南海人，人称康

人教版高中语文必修5教案

高中语文教案必修五人民教育出版社 2004年版

高中语文第五册第一单元《林教头风雪山神庙》教案教学目标：1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。教学难点：林冲性格的转变。教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。教学方法：讲授法，讨论法。教学课时：2课时第一课时梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。作品及作者介绍小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。《汉书? 艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

重庆高中语文必修五第四单元《作为生物的社会》全套教案

12 作为生物的社会教学目标一、知识教育目标 1．引导学生了解作者的主要观点。 2．了解本文所涉及的生物学知识。二、能力培养目标 1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。 2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。三、德育渗透目标通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。四、美育渗透目标引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。重点、难点、疑点及解决办法重点： 1．引导学生了解作者的主要观点。 2．了解本文所涉及的生物学知识。难点： 1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。 2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。课时安排 1课时教学步骤一、明确目标 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力；二、整体感知 1．导入新课同学们《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯·托马斯的新著”就够了。今天我们就来学习选自这部书的精彩章节《作为生物的社会》（板书课题）。 2．作者简介刘易斯·托马斯博士（Lewis Thomas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆—凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。三、重点、难点的学习与目标达成过程 1．感知课文，明确本文的整体写作思路。

新人教高中语文必修五文言文原文及译文

必修五文言文原文及译文归去来兮辞并序陶渊明原文：余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得；饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役；于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐乎天命复奚疑！归去来兮辞?译文我家境贫困，耕种田地不够用来供给自己（生活）。孩子生了一屋子，米缸里没有储存的粮食，维持生活所需要的东西，（我也）没有得到它的办法。亲戚朋友经常劝我出去做个小官，我自己也产生了这种念头，（但）求官又没有门路。刚巧碰上有出使到外地去的事情，各地州郡长官都以爱惜人才为美德，我的叔父因为（看到）我贫困艰苦（就加以推荐），于是就被任命为小城的官吏。在那时，战乱还没有平息，心里害怕远地的差使。彭泽县距离家乡只有一百里路程，公田收获的粮食足够酿酒之用，因此就请命要了下来。（但）没几天，思念田园，就产生了归乡的念头。为什么呢？（因为我的）本性坦率自然，不是勉强做作所能够改变的；饥冻虽然是切肤之痛，但违背自己本心（更会）使我受到双重的痛苦。我曾经做过一些事情，（但）都是为了口腹的需求而勉强驱使自己；于是烦恼得愤懑不已，感到自己非常有愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后，就收拾行装连夜离去。（可是）不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世，我心情悲痛，希望立刻就去奔丧，于是就自己弃官离职了。从秋八月到冬季，在官位上做了八十多天。趁着这件事情来抒发自己心里的情意，写了篇文章命名为《归去来兮》。时在乙巳年十一月。回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已不可挽救，知道了未来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到今天“是”而昨天“非”。归舟轻快地飘荡前进，微风徐徐地吹动着上衣。向行人打听前面的道路，恨晨光还是这样微弱迷离。望见家乡的陋屋，我高兴得往前直奔。童仆欢喜地前来迎接，幼儿迎候在家门。庭院小路虽将荒芜，却喜园中松菊还存。我拉着幼儿走进内室，屋里摆着盛满酒的酒樽。拿过酒壶

苏教版高中语文必修五练习题附答案

苏教版高中语文必修五练习题附答案一、语言文字运用 1．下列句子中加点的字解释有误的一项是( ) A ．至于成立．．(成人自立) 终鲜． (没有)兄弟形影相吊． (安慰) B ．躬．(亲自)亲抚养外无期． (期望)功强近之亲供养无主． (主持，做) C ．寻．(不久)蒙国恩则刘病日笃． (病重) 晚有儿息． (子) D ．具以表闻．(使……闻) 夙婴． (缠绕)疾病拜． (授官)臣郎中解析 B ．期，古代的一种丧服，即“期服”的简称。也指穿丧服服丧。答案 B 2．下列句子中加点的虚词意义和用法完全相同的一项是( ) A.????? 臣之．进退，实为狼狈报养刘之．日短也 B.????? 州司临门，急于．星火是臣尽节于．陛下之日长 C.????? 奉诏奔驰，则．刘病日笃欲苟顺私情，则．告诉不许 D.????? 臣以．供养无主，辞不赴命猥以．微贱，当侍东宫

解析 C ．都表转折；A.用在主谓间，取消句子独立性/助词，的； B.介词，比/介词，向；D.因为/凭借。答案 C 3．对下列句子中加点的古今异义词解释不正确的一项是( ) A ．九岁不行．． (不会走路) B ．至于成立．． (成人自立) C ．欲苟顺私情，则告诉．．不许 (申诉〈苦衷〉) D ．臣欲奉诏奔驰．． (奔跑) 解析 D ．“奔驰”文中指“赴京就职”。答案 D 4．找出下列不含通假字的一项( ) A ．臣以险衅，夙遭闵凶 B ．臣密今年四十有四 C ．然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 D ．非臣陨首所能上报解析 A ．“闵”通“悯”，忧伤；B.“有”通“又”；C.“厌”通“餍”，满足。答案 D 5．下列加点词的意义相同的一组是( ) A ????? 实所共鉴．据旧以鉴．新 B.????? 臣少多疾病，九岁不行．．刺客不行．．，良将犹在 C.????? 本图宦达，不矜．名节愿陛下矜．愍愚诚 D.????? 臣具．以表闻四美具．，二难并解析 A ．鉴：都是“明察”之意；B.不行：不能走路/不去做； C.矜：顾惜/怜悯； D.具：全部/齐备。

高二语文必修5试题及答案解析第五单元

新人教版高二语文（必修五）单元能力检测：第五单元 ●知识网络筛选文中的信息 1.根据文体特点，把握文章基本要素。对记叙文，要理清时间、地点、人物、事件，尤其要注意时间的变化、地点的转移、人物的多少、人物之间的关系、事件的前因后果等。对说明文要注意说明的对象、说明的内容和说明的方法等。对议论文，要注意论点、论据及论证的方法，弄清作者提出论点的方式、论据的发生及与论点的联系方式等。 2.增强对时间地点的敏感，重点突破人物传记。纵观最近十余年的高考古文阅读，全是人物传记，因而人物传记应是重点训练、力求突破的对象。而为了增加试题的隐蔽性和迷惑性，对文章内容的分析题，命题者常常将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上。因为选项里所说的人和事是文中确实有的事，只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误，所以考生不细心，很难发现。1998年第22题的错误是：皇上并没有“当即接受他的意见”，而是“再上，乃止”，所以A项也是将时间、语境搞错。而1999年第16题D项也是错在时间的推移和地点的变化上；“革除淮禁旧弊”是在“迁左丞、行徐州事”之后的事，和前边的不可混为一谈。因此，在阅读时，要对有着表示时间、地点及其变化的词句格外敏感，可以将其用笔勾出，在做题时不要只检查选项中所说的人和事符合不符合事实，还要回到原文，看看时间、地点、事件对不对。 3.通读全文，捕捉重要信息。理解全文，扫清文字障碍，是分析的前提和基础。当然，对于一篇文言文，我们不可能一下子就完全读懂，可利用前面所讲的猜读大胆推断。也可运用“跳读”法将一些疑难词语暂且跳过去，捕捉文章中重要的信息材料，如中心词、中心句、作者的评述性文字等。 4.注意题干要求。题干往往要求提取人物性格特点的某一方面，而选项一般涉及人物的性格的多个方面，考生要从中筛选出准确的选项，必须注意题干要求。还可以结合排除法确定正确答案。

(完整版)苏教版高中语文必修五知识点梳理

苏教版高中语文必修五知识点梳理科学之光字音部分：栖（qī）息冒昧（mèi）槲（hú）寄生瓤（ráng）肉醴酪（lǐlào）龟（jūn）裂浸渍（zì）渣滓（zhāzǐ）赵佶（jí）萌蘖（méng niè）逶迤（wēi yí）青睐（lài）嗜（shì）好酋（qiú）长偏袒（tǎn）强悍（hàn）螫（shì）针蛊（gǔ）惑疱疹（pào zhěn）妊娠（rèn shēn）罪孽（niè）根茬（chá）老趼（jiǎn）湮（yān ）没船坞（wù）琥珀（hǔpò）袒（tǎn）露悄（qiǎo）无声息词语部分：绪论：学术著作开头说明全书主旨和内容等的部分。冒昧：（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦词）。龟裂：呈现出许多裂纹。迁怒：把对甲的怒气发到乙的身上，或自己不如意时跟别人生气。萌蘖：植物长出新芽。逶迤：弯弯曲曲的样子。青睐：（书）比喻喜爱或重视。船坞：在水边建筑的停泊或修造船只的地方。无米之炊：比喻缺少必要条件无法办成的事。炊，做饭。耸人听闻：夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。耸，惊动。防患未然：防止事故或祸害于尚未发生之前。患，灾祸；未然，没有这样，指尚未形成。钻牛角尖：比喻费力研究不值得研究或无法解决的问题。也指思想方法狭窄。悄无声息：形容没有声音或声音很低。可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。纵，放；逝，消失。无可厚非：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。厚，深重；非，非议，否定。万家灯火：家家点上了灯。指天黑上灯的时候。也形容城市夜晚的景象。熟视无睹：看惯了就像没看见一样。也指看到某种现象，但不关心，只当没有看见。熟视，细看；睹，看见。异曲同工：不同的曲调演得同样好。比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。工，细致，巧妙；异，不同的。文本选萃在1837年我就想到如果耐心地搜集和思索可能与这个问题有任何关系的各种事实，也许可以得到一些结果。经过五年工作之后，我专心思考了这个问题，并写出一些简短的笔记；1844年我把这些简短的笔记扩充为一篇纲要，以表达当时在我看来大概是确实的结论。从那时到现在，我曾坚定不移地追求同一个目标。——【英】达尔文《〈物种起源〉绪论》

人教版高中语文必修五边城教案

人教版高中语文必修五边城教案 <<边城>>教案（自读课文，以讨论、自由发言为主） 1.依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。 2.联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。 3.进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。第一课时（课前布置预习，着重了解人物的性格、心理。）一、导入新课中篇小说《边城》自问世以来，就引起了人们的广泛关注。赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作.人性，作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。因为在沈从文看来：“一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。”故表现人性便是他创作的中心。沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在、自得的人生，追求一种“优美、健康”的生活。故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄托作者对社会、人生的反思。在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。二、简介作者大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

人教版高中语文必修五教学反思(全)

《林教头风雪山神庙》教后反思首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面：一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且举手回答，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是新颖的，只要能有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖，阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹，似乎能培养学生的发散性思维，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学生的认识，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。常听语文老师感慨“语文教师太难当，语文最难教”。在本次教学的的实践中，也暴露出来一些问题，需要在今后的教学中加以改进：一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是“让学生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开，学生的理解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多；二是最后对本节课内容的拓展也没有时间完成，只能匆匆展示出题目来，把他临时作为课后作业来处理了，一定程度上削弱了课堂的完整性；三是课件的使用与制作在细节方面没有把握好，出现了漏字的现象，幻灯片的展示时间也过快，学生跟不上速度，就是部分老师也没看到就一闪而过了。二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思，不一定正确，谨请各位老师和评委指正，以促进本人的教育教学水平的提高。

《人教版高中语文必修五全套》教案课件人教课标版(最新整理)

1.1 林教头风雪ft神庙（第一课时）教案（人教版必修5）【教学目标】 1.了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 4.注意分析景物描写和细节描写的作用。【课时安排】3 课时【教学步骤】第一课时一、谈话导入人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪ft神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。二、介绍《水浒》及“林教头风雪ft神庙”的故事前因。指定同学读课文［预习提示］，要求全班同学标出：“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪ft神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”然后补充介绍如下：《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反” 的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下ft”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写

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