最好不相见--歌词介绍及简谱
歌词改编自六世达赖喇嘛仓央嘉措原作，白衣悠蓝续写的《十诫诗》，冯小刚力邀知
名音乐人峦树谱曲，演唱者则邀请到栾树所在的六艺文化有限公司旗下歌手，有“摇滚女诗
人”之称的音乐人李漠。
栾树在经过与冯小刚，王朔等电影主创人员反复交流更改后，最终完成了这样一首感人至深的歌曲。也为电影《非诚勿扰2》增添了又一抹亮色。
最好不相见，便可不相恋。
最好不相知，便可不相思。
最好不相伴，便可不相欠。
最好不相惜，便可不相忆。
最好不相爱，便可不相弃。
最好不相对，便可不相会。
最好不相误，便可不相负。
最好不相许，便可不相续。
最好不相依，便可不相偎。
最好不相遇，便可不相聚。
但曾相见便相知，相见何如不见时。
安得与君相诀绝，免教生死作相思。
原诗仓央嘉措原诗
译本一（于道泉译本）：
第一最好是不相见，如此便可不至相恋。
第二最好是不相知，如此便可不用相思。
译本二（曾缄译本）：
但曾相见便相知，相见何如不见时。
安得与君相决绝，免教辛苦作相思。译本三（《步步惊心》上的翻译，桐华根据一个青海人民出版社的译本加工翻译而成）：
第一最好不相见，如此便可不相恋。
第二最好不相知，如此便可不相思。
白衣悠蓝续写后的诗
第一最好不相见，如此便可不相恋。
第二最好不相知，如此便可不相思。
第三最好不相伴，如此便可不相欠。
第四最好不相惜，如此便可不相忆。
第五最好不相爱，如此便可不相弃。
第六最好不相对，如此便可不相会。
第七最好不相误，如此便可不相负。
第八最好不相许，如此便可不相续。
第九最好不相依，如此便可不相偎。
第十最好不相遇，如此便可不相聚。
但曾相见便相知，相见何如不见时。
安得与君相诀绝，免教生死作相思。
“第一最好不相见，如此便可不相恋。第二最好不相知，如此便可不相思。”和“但曾相见便相知，相见何如不见时。安得与君相诀绝，免教生死作相思。”是仓央嘉措的同一首诗歌（原文是藏文）的不同译本。中间的“第三”到“第十”，据作家桐华称，为其读者“白衣悠蓝”观看书《步步惊心》后的续写。[1]因一共十条，被网友冠以《十诫诗》之名，仓央嘉措的原
诗并没有名字。[2]
峦树曾担任黑豹乐队键盘手及主唱，后来转向幕后工作。谈及与冯小刚合作的感受，栾树用京腔夸赞冯导：“纯爷们，很睿智！他很注重电影的音乐，很明白自己的需求，是我很尊敬
的一个大哥。”
冯小刚希望歌者的声线比较中性化，提出的要求是：“得有经历。”栾树为此找到了有“摇滚女诗人”之称的李漠。李漠对《最好不相见》的理解是：“它是一种很高的智慧，讲的是冥冥之中终将散去。告诉我的是大爱，把内心割舍不下的东西都放下。”
非诚勿扰片尾曲《最好不相见》英文译本：
If We Were Not To Meet
---Translatedby Xu Jingcheng (许景城)
If we were not to meet, we would not fall in love;
If we were not in acquaintance, we would not be drowned in lovesickness;
If we were not in company, we would not mutually owe;
If we were not to cherish, we would not recall;
If we were not to fall in love, we would not mutually abandon;
If we were not face to face, we would not meet;
If we were not to hurt, we would not fail to be loyal;
If we were not to promise, our love would not continue;
Albeit, ever to meet is to know! If ever is assuch, better not to meet.
Alas! Howcould I part with you eternally, thus not in the gyre of endless lovesickness?
If we were not to meet, we would not fall in love;
If we were not in acquaintance, we would not be drowned in lovesickness;
If we were not in company, we would not mutually owe;
If we were not to cherish, we would not recall;
If we were not to depend, we would not snuggle;
If we were not to encounter, we would not be in reunion.
仓央嘉措的十诫诗英译本：
译本一（于道泉译本）：
No1:Had better not meet, and thus you would not fall in love;
No2:Had better not be in acquaintance, and thus you would not be drowned in lovesickness;
---English Version Translated by Xu Jingcheng (许景城)
译本二（曾缄译本）：
Albeit, ever to meet is to know! If ever is as such, better not to meet.
Alas! How could I part with you eternally, thus not in the gyre of endless lovesickness?
---English VersionTranslated by Xu Jingcheng (许景城)
译本三《步步惊心》上的：
No1: If you were not to meet, thus you would not fall in love;
No2: If you were not in acquaintance, thus you would not be drowned in lovesickness;
---English VersionTranslated by Xu Jingcheng (许景城)
白衣悠蓝的十诫诗的英文译本：
译本1：
Ten Admonishments[3]?
--- Translated by Xu Jingcheng (许景城)
No1: Had better not to meet, and thus you would not fall in love;
No2: Had better not be in acquaintance, and thus you would not be drowned in lovesickness;
No3: Had better not be in company, and thus you would not mutually owe;
No4: Had better not cherish, and thus you would not recall;
No5: Had better not fall in love, and thus you would not mutually abandon;
No6: Had better not see face to face, and thus you would not meet;
No7: Had better not hurt, we would not fail to be loyal;
No8: Had better not promise, and thus your love would not continue;
No9: Had better not depend, and thus you would not snuggle;
No10: Had better not encounter, and thus you would not be in reunion.
Albeit, ever to meet is to know! If ever is as such, better not to meet.
Alas! How could I part withyou eternally, thus not in the gyre of endless lovesickness?
译本2：
这个是来自《环球时报》上的翻译：
The first,the one you should not meet, so then you may not love .
The second,the one you should not known well, so then you may not lovesick.
The third,the one you should not accompany, so then you may not owe .
The fourth,the one you should not pity, so then you may not recall.
The fifth,the one you should not love, so then you may not abandon.
The sixth,the one you should not opposite, so then you may not meet.
The seventh,the one you should not harm, so then you may not negative.
The eighth,the one you should not wish, so then you may not go on.
The ninth,the one you should not rely on, so then you may not snuggle.
The tenth ,the one youshould not meet, so then you may not have a meeting.
最好不相见简谱
七年级音乐下册第八单元乡间的小路教学设计
乡间的小路 1教学目标 1、让学生了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等有关知识； 2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲； 3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。 2学情分析 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合七年级学生的学习、发展的要求。 3重点难点 教学重点：了解校园歌曲的发展 教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 4教学过程 一、导入： 师：同学们喜欢听这样的歌吗？为什么喜欢？这首歌轻快活泼，令人回味。确实一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。在座的同学喜欢音乐的请举手。是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 | 上午好 - | 薛. 老师你也 | 上午好 - | （学生跟着教师的手势进行问好） 师：位置高一点，感觉声音从额头出来。 师:音乐带给我们轻松和快乐，我们也念的轻松一点。（师示范） 生：念 二、情境中熟悉歌曲骨架。 师：听着美妙的音乐感觉不错，如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。同学们细想一下，如果是你离开喧闹的城市，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？ 生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花…… 师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。有一段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。听老师来读一读。（伴奏音乐钢琴曲《享受寂静》）
生：学生齐读。 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 1、先请同学们有节奏地来读一读。（个别学生展示） 笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 | 任思绪在晚风 | 中飞扬— | 多 . 少落寞惆怅 | 都 .随晚风飘散 | 遗忘在乡间的 | 小路上— | 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。 3、请同学们填入歌词唱一唱。 三、学唱过程中寻找和谐童声 师：它是一首八十年代的台湾校园歌曲。虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。 生：听 师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？ 生：答 师：看同学们听的这么仔细薛老师非常开心，也想来唱一唱了，不过老师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲的演唱顺序是什么？歌曲可以分为几段？ 生： 师：在老师的带领下讲一下三段的顺序及段落划分。 师：学习歌曲的第一段。 1、跟琴用LA哼唱。 2、填入歌词唱一唱。（注意歌曲的最后一句的 情绪讨论：同学们，你觉得第一段用什么样的情绪来演唱呢（轻快活泼）？第二段的情绪变得怎样了（激动舒展）？第三段尽管是变化重复的A段，但是这里的情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱的时候要注意不同情绪的体现！现在就让我们跟着音乐完整地演唱歌曲，注意歌曲的顺序（演唱全曲） 7、解决演唱形式： 师：同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？是呀，《乡》它向我们描绘了浪漫，
乡间的小路教案修订稿
乡间的小路教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《乡间的小路》教学设计 一、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 二、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 三、教学难点：理解、表现《乡间的小路》情感内涵 四、教学过程： （一）导入 师生问好 节奏训练：在座的同学喜欢音乐的请举手，是音乐让我们今天走到了一起，我们就用音乐节奏来问一声好吧。 同. 学们你们 |上午好- | 胡. 老师你也 |上午好- | 音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。 师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。 板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学
1、初听歌曲，（创设情境）听着美妙的音乐，我们可以想象自己在一个有晚霞的傍晚，如果我们此刻离开了教室，走在一条乡间的小路，你可能会看到什么歌声中描绘了什么画面 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花…… 师：让我们来吻一吻小草的清香吧。 生：在教师的带领下吸气和呼气。（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来） 师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。 师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。生：吻花。 师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。 2、当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美想唱唱吗 生：跟琴哼唱一下。la... （加和弦唱唱） 3、学唱歌曲。
人音版五年级音乐上册(简谱)第5课《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计 一、教学目标： 1．能用轻快、明亮的声音，完整准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并能背唱歌曲其中一段歌词。 2．通过学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对乡村、对家乡的热爱。 3．引导学生创编节奏，用喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。 二、教学内容： 学唱歌曲《乡间的小路》 三、教材分析： 歌曲《乡间的小路》是一首颇为流行的台湾校园歌曲。歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。歌曲为带再现的三段体结构。 四、教学重难点： 1.学唱歌曲《乡间的小路》，引导学生唱好A乐段中的休止符、三连音以及 切分节奏。 2.边唱边做自然行走的动作，感受歌曲情绪 3.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱表演形式进行多种探索。 4.引导学生自选打击乐器歌曲伴奏 五、教学过程： （一）导入 欢迎同学们来到我的音乐课堂 聆听音乐，猜歌名 （谁不说俺家乡好） 谁不说俺家乡好是一首爱家乡、赞美家乡的歌曲。 聆听音乐，随老师做自然行走的动作，欣赏感受我们的家乡马鞍山美景，
配以乡间的小路为背景音乐。（课前酝酿“乡间小路”的气氛） 学生说出自己看了图片后内心的感受 （二）学习《乡间的小路》 介绍歌曲《乡间的小路》，是一首台湾校园歌曲，介绍作曲家叶佳修 初听歌曲，歌声中描绘了什么画面？说说你看到或听到了什么，感受到了什么？ 同学们和老师一起有节奏的朗读歌词，老师读前半句，学生接后半句。 再次聆听歌曲，整首歌曲的旋律是不是都是一样？有什么变化吗？ 引导学生说出乐段（分3个乐段） 第三个乐段和哪个乐段的旋律、歌词是相同的呢？ 和第一个乐段的旋律和歌词都是一样的，是第一乐段的再现 下面一起来学唱第一乐段 请同学们跟音乐做无声模唱 把歌词加进去和老师一起唱一唱 老师唱第一句有休止符和没有休止符让学生对比 （有休止符更能感觉到走在乡间小路上的愉快、欢快） 完整演唱歌曲第一乐段 出示打击乐器双响筒和铃鼓 老师演奏，请选择哪个适合为第一乐段伴奏？ （双响筒） 请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏 下面一起来学习第二乐段 请同学们跟音乐做无声模唱 把歌词加进去和老师一起唱一唱 完整演唱歌曲第二乐段 老师演奏，请选择哪个适合为第二乐段伴奏？ （铃鼓） 请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏 第三乐段是第一乐段的再现，跟音乐小声演唱，看看歌曲最后从第几
乡间的小路教学设计
《乡间的小路》教学设计 商南县第三小学张绪东 一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学内容： 1、唱《乡间的小路》 2、听校园歌曲 三、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 四、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 五、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《外婆的澎湖湾》 六、教学难点： 七、教学过程： （一）导入 1、课前活动。
2、音乐《外婆的澎湖湾》，生跟着一起唱。 师：这是一首曲调优美抒情的校园歌曲，以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为宫调式，二段体结构。歌曲第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。[2]接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。 板书课题：《乡间的小路》。 （二）新课教学 1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？听完感觉怎样？ 生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花……感觉特别优美。 2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。 笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱| 任思绪在晚风|中飞扬—| 多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散| 遗忘在乡间的|小路上—| 学生在教师的指挥下按节奏念歌词。 师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？ 生：跟琴哼唱一下。（la...） （加歌词唱唱） 3、学唱歌曲。 师：乡间的小路是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时在台湾校园歌曲非常的流行也深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
《乡间的小路》教案
《乡间的小路》 教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。 教学难点： 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。 教学过程： 一、导入 （课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛） 师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。 二、提问 师：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？。
三、新课教授 1、欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ 歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听） 2、学唱歌曲A部分旋律，前16小节。 3、用“啦”字哼唱歌谱。 4、跟琴哼唱歌词。 5、歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。 6、完整、熟练地演唱歌曲。 7、歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。） 8、带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪） 四、课后小结
歌曲《乡间的小路》
《乡间的小路》教学设计 一、教学背景： 本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。 二、教学课题：《乡间的小路》 三、教学目标： 1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。 3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 四、教材分析： 《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。 五、教学重、难点： 教学重点： 1、唱歌曲《乡间的小路》 2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍
《乡间的小路》教学设计
《乡间的小路》教学设计 教学内容：《乡间的小路》 教学对象：五年级学生 教学目标： 1、聆听，学唱《乡间的小路》，感受台湾校园歌曲音乐风格，了解校园歌曲的特点等有关知识； 2、指导学生能用轻快、明亮、自然的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲； 3、培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。 教学重点：用自然的声音演唱歌曲 教学难点：1、学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》 教学用具：课件，钢琴、沙锤。 教学过程： 一、组织教学 1、游戏导入 我们一起做个游戏好不好，这个游戏老师需要8位为同学，每个同学都代表一个音符，老师从第一个同学这里开始弹音符，下面就请你们根据自己听到的音符的音高用线来表示出来。 （设计意图：一方面用游戏导入先把学生的注意力集中过来，激发他们的学习兴趣，另一方面通过唱基本音级达到练声的效果。） 2、以游戏做铺垫引出节奏
师：听到同学们清新嘹亮的声音，我和在坐的老师们特别开心。你们能从我们的表情上看出我们的心情吗？对，我们此刻笑·意︱写在脸上︱。（出示节奏） 出示节奏： 笑·意︱写在脸上︱ 师：你能按照老师的节奏读一读这句话吗？（师按节奏领读歌词）强调：背挺直，坐起来，面带微笑说一说。 3、根据上面节奏，再出示节奏 师：A1,A2 A1,A2 笑声能给我们带来快乐，有了笑声多少落寞惆怅都随晚风飘散。你能按节奏说一说下面这两句话吗？ （出示相同节奏的句子） 多·少︱落寞惆怅︱ 都·随︱晚风飘散︱ 2、聆听B乐段，感受歌词内容，小声跟唱。 问：欢快的歌声，把我们的烦恼和忧愁留在哪里了？让我们在歌词中找找答案吧! 3、齐读歌词，了解歌词内容。 4、再听B部分，完整跟唱。 师：让我们小声地展示下我们的歌喉怎么样？ 师：大家的歌声带领我们来到了乡间的小路上，在乡间的小路我们能看到什么城市中看不到的风景呢？ 6、揭题：《乡间的小路》
乡间的小路歌词
乡间的小路歌词 ，，，，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，，，，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响 乡间的小路歌词 ，，，，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，，，，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响 乡间的小路歌词 ，，，，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳，荷把锄头在肩上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，，，，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬，多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳，笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱，任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅，都随晚风飘散，遗忘在乡间的小路上，走在乡间的小路上，牧童的歌声在荡漾，喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响，还有一支短笛隐约在吹响
《乡间的小路》 说课稿
三岔河镇2015年5月小学音乐教师技能竞赛说课稿 人音版义务教育课程标准实验教科书 小学音乐第九册第五课 《乡间的小路》 执教者：三岔河镇水阁学校刘云飞 2015年5月 《乡间的小路》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我说课的课题是《乡间的小路》。下面我将围绕教材、教学设计理念、教法、学法、教学准备、教学过程几个方面进行说课。 一、教材 (一) 教学内容 《乡间的小路》是人音版义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材第九册第五课的表演课。 （二）教材分析 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品。这首歌曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 （三）教学目标 本课的三维目标是： 1、认知目标： 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》。 2、能力目标： （1）能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。 （2）能用自己喜欢的打击乐器为歌曲编配伴奏。 3、情感目标： 能清晰正确的演唱歌曲，表达自己对农村的爱。 （四）教学重难点 1、教学重点： 能用欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。
（1）理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。 （2）能用自己喜欢的打击乐器大胆为歌曲伴奏。 二、教学设计理念 本教学设计以“创新、探索”为主题，面向全体学生，激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。以学生全面发展为本，培养学生能力为重点，提高素质为宗旨。 三、教法、学法 （一）教法 新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我采用了情景导入、游戏、听唱、表演等方法进行教学。做到生生互动、师生互动，使学生在快乐中学习。让技术训练渗透艺术感受中，贯穿音乐实践中。 （二）学法 五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。据此，我创设情境，让学生通过听、说、读、唱、编、演等多项活动使音乐知识形象化。
音乐七年级下册第八单元《乡间的小路》教案3
音乐七年级下册第八单元《乡间的小路》教案3 教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 教学目标： 1.聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》。 教学难点： 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵。 教学过程： 1、导入： （课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。 2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克斯《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让
走在乡间的小路上歌词
走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅 都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳笑意写在脸上哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响 走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅 都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳笑意写在脸上哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响 走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅 都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳笑意写在脸上哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响 走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅 都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳笑意写在脸上哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响
初中音乐《乡间的小路》教案1
《乡间的小路》 教学目标： 能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。 教学重难点： 1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。 2、对歌曲意境的理解与表现。 教学过程： 一、导入 师：同学们，还记得我们曾学过的一首歌《校园的早晨》吗？让我们一起来回味一下，请跟音乐演唱。 二、新课教学 1、师：从刚才的歌声中，我感到大家非常喜爱这首歌，今天我们就来学习一首同样风格的歌曲《乡间的小路》。 2、师：先来听听歌曲的旋律，感受一下它给你带来什么样的感觉？ （轻松活泼） 3、再听。 师：演唱顺序是什么？ 4、最后聆听 师：这首曲子分几个乐段？ 5、分段学唱 A+B+A’，点出本段情绪（A段悠闲、B段飞扬）。 6、难点练唱，听琴跟师模唱。 7、引导学生完整地有感情地演唱。 8、听不同版本的演唱，分析演唱形式。 师：这首歌还有其他版本，让我们听听其他版本是怎样演唱的？和学生一起分析演唱形式，做出点评。 9、表现歌曲，用不同形式唱。
（1）在两拍长音处用不同节奏、音高的“啦”唱。 （2）加衬词lv唱。 （3）加入口哨唱。 （4）分领、齐唱。 10、简介台湾校园民谣： 师：今天我们学习的《乡间的小路》和课前演唱的《校园的早晨》都是台湾民谣，什么是台湾民谣呢？台湾校园民谣出现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感情的歌，被称为校园民谣。内容大多是描写自然景色，怀念故乡的，或抒发青年爱恋之情的。初期演唱形式自由，青年们在校园内聚会，由演唱者自报节目，自弹吉他伴奏。80年代初其中有些歌曲流传到香港和内地，有的已被专业音乐工作者选为舞台演出的曲目。 下面我们再来欣赏几首其他的台湾校园民谣，再次感受它们的动人之处。分别听赏《童年》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《外婆的澎湖湾》。看视频演唱（带动画的）。另《外婆的澎湖湾》有两种演唱版本，其中一种是摇滚感觉的，一种较宁静、平缓，让学生感受不同的风格特点。
乡间的小路
乡间的小路 发表时间：2017-09-15T11:23:31.940Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年3月作者：朱燕辉黄华琴[导读] 有力于学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力的提高。整堂课，教师不断激发学生对音乐的兴趣，为学生终身喜爱音乐奠定基础。 设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理八五二农场小学点评：黑龙江省农垦红兴隆管理八五二农场小学课 标要求与分析：音乐课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，激发学生富有感情地、以情带声，声情并茂地演唱，表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情；以潜能为目的的即兴音乐编创活动。本节课要求能学会用轻快、明亮的声音演唱和背唱一段歌词，能表达歌曲的意境、情感以及精神风貌，能积极有表情地参与齐唱和音乐编 创活动。 课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是能、演唱、参与、编创。学习水平为会唱及表现，学习内容是用轻快、明亮的声音演唱，表达歌曲的意境、情感以及音乐编创活动。教材分析：《乡间的小路》是人音版音乐教材五年级下册第五课歌曲，是继第四课校园歌曲《外婆的澎湖湾》之后又一首脍炙人口的校园歌曲。《乡间的小路》是一首两段体的优美抒情歌曲，该曲调流畅又抒情，表达了人们回忆美好童年的内心激动心情。《乡间的小路》这首歌曲的学习，为学习本单元其他有关故乡的内容做铺垫，同时运动正确的呼吸方法、用自然的声音演唱下一单元歌曲。学情分析： 优势:五年级学生经过五年的学习，各方面有了一定的积淀，能够较轻松地接受和理解新知，能够较好地、富有想象地去表现音乐。劣势：五年级学生处在变声期，他们会不好意思大声歌唱，在演唱这一方面兴趣不高，同时受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱。教学重点、难点：依据教材、学习目标、学情和课标“能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯；用自然的声音准确的节奏和单调有表情地参与齐唱。”确立了本课教学重点：学会熟练演唱歌曲，用能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，并在朗诵歌词和演唱中体会和感受乡间风情画的意境。依据教材、学习目标、学情和课标“主动参与综合性艺术表演活动。”“以开发学生为目的的即兴音乐编创活动是创造的学习内容。”确立了本课教学难点：在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索和音乐编创活动。学习目标： 以本学科教学核心素养“培养全面发展的人”为理念，以音乐课程标准总目标“培养学生对音乐的持久兴趣”为出发点，按照三维目标的要求，确定本课学习目标： 1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲。初步了解台湾校园歌曲，表达心中对生活、对家乡的热爱。 2、在创编活动，学会用自己的音乐方式开展创造活动，逐步培养学生的创造能力。 3、学会背唱歌曲中的一段歌词。教学流程： 活动一、情景导入：（预设时间3分钟）指导学生欣赏配乐的乡村和乡间小路风景图片。思考：这是什么地方？看到这些图片你想说什么？然后，听着音乐，闭上眼睛，想象我们走在乡村的小路上是一种怎样的感受呢？今天，老师给大家带来一首好听的校园歌曲，让我们带着好心情跟着音乐一起到乡间的小路上去走一走吧！（揭示课题）【点评：教师通过创设情境，引导学生进入音乐情境，激发学生学习的兴趣。】活动二、新歌学唱：（预设时间15分钟）（一）进行发声练习，为唱好歌曲做准备。（二）教师跟随伴奏带范唱歌曲，激发学生学习欲望并整体感知歌曲。说一说，听了此歌心情如何？（三）出示歌谱，听录音，说说歌曲分为几个乐段？每个乐段的情绪，表达怎样的心情和精神风貌？（四）复习“反复记号”、“附点音符”、“休止符”，简单介绍“三连音”和“切分音”，知道他们的唱法。【点评：发声练习与歌曲分析，帮助学生了解和理解歌曲，为学唱和唱好歌曲做好铺垫，同时感悟歌曲所表达的对生活、对家乡的热爱之情和积极乐观向上的精神，培养学生健康生活的核心素养。】（五）学唱歌曲 1、朗诵歌词并分析歌词所表达的内容及作曲家要表达的情感。随琴为歌曲填词。（板书） 2、随琴用“la”慢速模唱A段旋律，教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。随琴用“lu”模唱B段时，让学生自己发现难点：哪个乐句总是唱不好？教师示范演唱难点乐句，学生分句模唱难点乐句，解决难点乐句。 3、指导结束句的演唱，唱出歌声渐渐远去的效果和夕阳西下的意境。 4、在教师的指导下试读歌谱。【点评：教师指导学生循序渐进地学习歌曲，在学习中感受歌曲描绘的意境，感受音乐和生活的美。在识读歌谱中，逐渐提高读谱能力。】 （六）巩固练习
儿歌歌词
《踏浪》 啦啦啦啦啦啦呀啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦呀啦啦啦啦啦啦 小小的一片云呀慢慢地走过来请你们歇歇脚呀暂时停下来 山上的山花儿开呀我才到山上来原来嘛你也是上山看那山花儿开 小小的一阵风呀慢慢的吹过来请你们歇歇脚呀暂时停下来 海上的浪花儿开呀我才到海边来原来嘛你也爱浪花才到海边来 啦啦啦啦啦啦呀啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦呀啦啦啦啦啦啦 《月亮船》 月亮船呀月亮船载着妈妈的歌谣飘进了我的摇篮淡淡清辉滢滢照好像妈妈/望着我笑眼弯弯月亮船呀月亮船载着童年的神秘 飘进了我的梦乡悄悄带走无忧夜不知不觉/靠近了青春岸 月亮船呀月亮船载着一个小小心愿停泊在枕边 月亮船呀月亮船载着一个小小心愿停泊在心间 《我和你》 我和你心连心同住地球村为梦想千里行相会在北京 来吧朋友伸出你的手我和你心连心永远一家人 You and me from one world We are family Travel one dream a thousand miles Meeting in Beijing Come together put your hand in mine You and me from one world We are family Come together meeting in beijing 我和你(you and me)心连心(from one world) 同住地球村(we are family)为梦想千里行(come together) meeting in Beijing 来吧朋友伸出你的手 you and me， from one world。 we are family 《乡间的小路》 走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴 蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳 荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬 多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上 走在乡间的小路上暮归的老牛是我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳笑意写在脸上哼一曲乡居小唱 任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响 《泼水歌》 昨天我打从你门前过,你正提着水桶往外泼泼在我的皮鞋上,路上的行人笑呀笑呵呵你什么话也没有对我说,你只是眯着眼睛望着我噜啦啦噜啦啦噜啦噜啦雷噜啦噜啦噜啦噜啦噜啦雷 《妹妹背着洋娃娃》 妹妹背着洋娃娃走到花园去看樱花娃娃哭了叫妈妈树上的小鸟在笑哈哈娃娃啊娃娃为什么哭呢是不是想起了妈妈的话 娃娃啊娃娃不要再哭啦有什么心事就对我说吧 从前我也有个家还有亲爱的爸爸妈妈有天爸爸喝醉了
2015年秋校园歌曲传唱歌词(上)
2015年秋季学期“魅力八二三音乐伴我行”校园歌曲传唱歌词（上） 《歌声与微笑》 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 请把我的歌带回你的家 请把你的微笑留下 明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花
《马兰谣》 青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴 天上的云儿白呀，水里的鱼儿乖，牧笛吹到山那边，谁在把手拍 这里是我的家，这里有我的爱，爷爷说过的故事，我会记下来 这里是我的家，这里有我的爱，外婆唱过的童谣，我会把它唱到青山外青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴 天上的云儿白呀，水里的鱼儿乖，牧笛吹到山那边，谁在把手拍 这里是我的家，这里有我的爱，爷爷说过的故事，我会记下来 这里是我的家，这里有我的爱，外婆唱过的童谣，我会把它唱到青山外青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴 天上的云儿白呀，水里的鱼儿乖 牧笛吹到山那边，谁在把手拍 这里是我的家，这里有我的爱 爷爷说过的故事，我会记下来，这里是我的家，这里有我的爱 外婆唱过的童谣，我会把它唱到青山外 《鲁冰花》 我知道，半夜的星星会唱歌
想家的夜晚，它就这样和我一唱一和 我知道，午后的清风会唱歌 童年的蝉声，它总是跟风一唱一和 当手中握住繁华，心情却变得荒芜 才发现世上，一切都会变卦 当青春剩下日记，乌丝就要变成白发 不变的只有那首歌，在心中来回的唱Yeh woo，天上的星星不说话 地上的娃娃想妈妈，天上的眼睛眨呀眨妈妈的心呀鲁冰花，家乡的茶园开满花妈妈的心肝在天涯，夜夜想起妈妈的话闪闪的泪光鲁冰花， 啊woo，闪闪的泪光鲁冰花 天上的星星不说话，地上的娃娃想妈妈天上的眼睛眨呀眨，妈妈的心呀鲁冰花乡的茶园开满花，妈妈的心肝在天涯 夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花啊woo 夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花啊woo 夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花 《歌唱祖国》 五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强
乡间的小路
《乡间的小路》教案 即墨市德馨小学薄新洁 一、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。 二、教学目标： 1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。 2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。 三、教学重点： 较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》 四、教学难点： 理解、表现《乡间的小路》的情感内涵 五、教学准备：钢琴、多媒体课件等 六、教学过程： 1、导入： （课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。课前酝酿“乡间小路”的气氛） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？ 大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。 2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管
乡间的小路
授课人科目音乐总节次内容 课题《乡间的小路》课时 1 课型新授 教学目标知识 技能 1、“情感、态度、价值观”目标：通过学唱歌曲《乡间的小路 上》，让学生体会、感受到歌曲中舒畅、满足、无忧无虑的 乐观情绪。 2、“过程与方法”目标：通过聆听、体验、模仿、学唱、师生 互动等方式来学唱歌曲《乡间的小路》。在倾听、演唱、实践的 过程中，理解和表现歌曲，主动参与课堂小组活动，体会自主 学习的快乐。 过程 方法 教学 重点 感受歌曲轻松、无忧无虑的情绪。能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。教学 难点 边唱边做自然行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。并能背唱其中一段歌词。 教学 准备 多媒体展台、电子琴 教学过程 教师活动 设计 思路 一、课前准备 1、师生相互介绍 2、小游戏 二、导课 1、师带领学生做声势节奏练习，音乐伴奏《哦，苏珊娜》。 体会节奏在歌曲中的重要性。 2、引导学生说出：想要唱好一首歌除了节奏很重要以外还 需要哪些因素？ 3、教师示范，并总结。（除了节奏、音准、旋律、歌词、声 音技巧以外。情感是一首歌曲的灵魂。） 4、师引导学生：现在音准、节奏、旋律、歌词、声音技巧、 情感我们都具备了，就差最关键的一步了！你们知道是
什么吗？那就是想唱就唱的勇气和自信心了！ 5、师演唱歌曲《乡间的小路》，请同学们当大众点评团来公 平、公正、真实的评价老师的演唱！ 6、请学生点评。 7、揭示课题：谢谢大家的点评！我又有了进步。那你们知 道老师演唱的这首歌曲是什么名字吗？好，让我们一起来学习这首好听的台湾校园民谣《乡间的小路》教师板书课题。 三、歌曲学唱 1、出示幻灯片并配上歌曲《乡间小路》的范唱。 2、说一说这首歌曲的情绪是什么？这首歌曲又分了几个乐 段呢？ 3、师问：歌曲的第二乐段从哪里开始？到哪里结束？第三 乐段和第几乐段相似？引出歌曲的曲式结构再现三段体 A B A’ 4、师：在学唱之前让我们先来做一做嘴唇的放松操。 5、学唱A段。出示歌谱。师伴奏，生演唱。 ①通过对比学唱并认识八分休止符。 ②师提示三连音的时值及唱法。 板书 ③对比有切分音和无切分音的不同情绪的表达。 ④有感情地完整演唱第一段歌词。 ⑤提问学生接下来应该唱哪里的歌词？引出反复记号的知 识。 ⑥师伴奏，生演唱A部分的第二段歌词。并解释“荷把锄 头”就是“扛把锄头” 6、学唱B段。师伴奏，生演唱。 ①提问学生：演唱B段时，声音是不是有点唱不上去？气 息还不够稳定？ ②发声练习：闭口哼鸣——张口哼鸣——啊（6——3——6 ——3——1——6）
搞笑改编歌曲歌词大全
搞笑改编歌曲歌词大全 篇一：史上最全听错歌词搞笑集锦 史上最全听错歌词搞笑集锦 1、一休的日文主题歌：格叽，格叽，格叽，格叽格叽，阿姨洗痰盂...... 2、有一句词：“打起鼓，敲起锣”我爸一直听成“大屁股，翘起来”他还纳闷儿呢，把屁股翘起来干吗? 3、第一次听赵咏华的《最浪漫的事》：那句“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老”我听成：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起卖卖电脑!”当时以为是中关村在打广告。 4、程琳的《信天游》：“大雁听过我的歌，小河亲过我的脸”听成：“大爷听过我的歌，小伙亲过我的脸”，心想这是什么女人嘛! 5、任贤齐版的《神雕侠侣》主题曲：“让我悲也好，让 我醉也好……”我总是听成“扬过悲也好，扬过醉也好……”哎~干吗老跟男主角过不去呢!!! 6、电视上做减肥广告，手托在腰上，一摇一摆的走出来，说了一句“想减肥，为什么不用索芙特?”我听成了“想减肥，为什么不用手扶着?”心想，光用手扶着怎么就能减肥? 7、还是小时候，唐老鸭“啊噢，演出开始了”听成：“啊噢，野猪拉屎了! 8、同事听张信哲的《爱如潮水》，困惑地问我：“为什么他要唱答
应我你从此不在深夜里排队(徘徊)?” 9、第一次听童安格的《耶丽亚女郎》，吃了一惊，听成：“野驴呀，神秘野驴呀～～～～～～” 10、《听妈妈讲那过去的事情》：我们坐在高高的谷堆旁边～～～ 听成：成我们坐在高高的骨堆旁边～～脑海里浮现出白骨成堆的情景，汗! 11、听《难忘今宵情》：再见，再见，相会在太平间………其实是相会在彩屏前。 12、以前我有好一段日子听萧亚轩《爱的主打歌》“我在唱什么什么都觉得，原来原来你是我的主打歌。”时，对这个“主打歌”我一直误认作是“朱大哥”或者“猪大哥”，还奇怪这个歌词到底要说啥? 13、陈奕迅其中一句词是这样的”成千上万个门口,总有一个人要先走” ，我每次都听成“从街上吻到门口,总有一个人要先走”。 14、周杰伦《七里香》其中有一句“雨下整夜”我总听成“你瞎了眼”。 15、孙燕姿《神奇》那首里面有句“我们俩穿着布纱……” 我怎么听都是“我们俩穿着裤衩……” 16、江美琪有首歌里一句”笑变得不容易”,冷不防听成了”小便都不容易”.心想这位MM得什么病了! 17、周杰伦的《爱在西元前》，“凝视我的那画面”我怎么听都是：你是我的那碗面! 18、高胜美的《千年等一回》中“西湖的水，我的泪”有人听成“媳