活动4轻松输入中文教学设计 (2)

七年级信息技术教学设计

第一单元我的电脑世界

活动4 轻松输入中文

活动分析：

本活动通过输入单字、词组和标点符号，学习使用搜狗拼音输入法输入中文。本活动分以下3个阶段进行：

1、规范输入单字：切换到中文输入法，学习输入单个汉字。

2、快速输入词组：分别以全拼和简拼两种方法输入词组。

3、输入标点符号：通过键盘直接输入中文标点和从软输入特殊

符号。

学习目标：

1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。

2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。

3、通过输入字和符号，激发学生学习兴趣。

重点：输入词组、输入标点符号

难点：输入特殊符号

教法：引导观察法分析讲解法

学法：观察法自主学习法

课时安排1课时

教学流程

一、谈话导入

我们上节学习了英文输入，那我们要是想输入中文应该怎么办呀？

二、学习新知

1、学生阅读“活动分析”了解本活动的任务及过程。

2、规范输入单字

（1）引导学生观察P31图1.4.1及图1.4.2，认识搜狗输入法，了解输入法状态条的各部分名称。

（2）学生调出搜狗输入法，尝试输入单字

（3）阅读“知识库”进一步了解输入法相关知识。

（4）创新练习

学生完成创新园1、2

（5）个别学生演示输入单字。

3、快速输入词组。

（1）演示讲解

西安：输入拼音：全拼xi’an按空格键或简拼x’a按空格键

有些拼音没有声母，为了防止混淆，必须使用分隔符。

（2）学生练习

按照“加工坊”步骤进行练习。

（3）阅读“知识库”，了解相关知识。

（4）创新练习

学生比赛完成创新园，比一比谁输入的快又对。

4、自主学习：输入标点符号

（1）学生合作，探究输入标点符号。

（2）教师巡视辅导。

（3）

（4）学生提问，共同解决。

（5）阅读P37“知识库”，了解常用中文标点符号输入对应按键和符号类型。

（5）创新练习

学生完成P37的创新园

三、全课总结

这节课，我们主要学习了哪些知识？你有什么收获？

四、活动评价

学生完成活动评价。

五、自由练习

教学反思

活动4--轻松输入中文教学设计

第一单元我的电脑世界 活动4轻松输入中文 一、学习目标 知识与技能目标 1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。 2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。 过程与方法 通过完成打字任务，掌握打字的基本方法和技巧。 情感与价值观 通过输入汉字和符号，激发学生学习兴趣。 二、教学重难点 重点：输入法的切换、输入词组、输入标点符号 难点：输入特殊符号 三、课时安排1课时 四、教学过程 (一)谈话导入 我们上节学习了英文输入，通过两节课的练习，我发现很多同学的掌握了正确的打字指法，打字速度也有了提高，我也记录大家的英文打字分数。可是我们是中国人，我们一定要熟练的用键盘打出汉字，那你用什么输入法输入汉字呢？今天我们就一起来学习使用搜狗拼音输入法轻松的输入汉字吧！ (二)学习新知

1、任务一：规范输入单字 （1）切换输入法：输入汉字的第一步是切换到中文输入法，两种切换方法： A：鼠标点击任务栏右端按钮，选择搜狗输入法。 B：通过按Ctrl+Shift键切换到搜狗输入法。 （2）认识状态条 A：中英文切换：点击切换或者按shift键切换 B：中英文标点切换：直接点击图标或者ctrl+.切换 C：全角和半角切换：直接点击切换或者shift+space D：软键盘：直接点击软键盘图标，打开软键盘输入 注意:Ctrl+空格键可以启动和关闭中文输入法 （3）输入单字 输入拼音——选择汉字——输入汉字 注意：翻页可以用Page Up键和Page Down键，Backspace键修改，Esc键可取消刚才的输入操作。 作业：学生完成创新园2（ü的输入v） 2、任务二：快速输入词组。 （1）全拼输入 输入词组：anhui（左右方向键和空格键的应用） （2）分隔符 输入词组西安：输入拼音xian，出现，

qq打字法

1.中英文混合模式 对于想要更快捷准确的输入中英文的人来说，中、英文之间的热键切换绝对是个绊脚石。而在QQ拼音输入法的混合输入模式下，输入法切换已经成为了过去。QQ拼音可以通过算法来智能判断用户的输入意图，从而将中文输入和英文输入完美的融合到一起。想输入英文时，我们只要在正常的中文输入中就可以完成。比如我们想输入congratulate这个词，那么只要在中文模式下按字母顺序输入，你就会发现congratulate已经被QQ拼音作为最优候选词列于其他汉语单词之前了。怎么样，是不是很方便呢？ 2. 英文补全模式 也许有人会说混合模式固然方便，但混合模式中生成的最优候选词并不是自己想要输入的该怎么办？别急，QQ拼音的补全模式就可以解决这个问题。只要按一下“逗号”即可进入到英文补全模式，大家就可以在所有候选词中挑选自己需要的英文单词了。而想回到中文模式也非常便捷，再次按下逗号就可以了。 3. v模式英文输入 V模式大家已并不陌生，而小编认为QQ拼音的V模式英文输入则要比主流输入法通用的v模式更为人性化。QQ拼音的V模式英文输入不但避免了纯英文模式的切换操作，更为适合中英混输的场景，同时还具备了英文智能组词功能，可以自动随着我们输入的字母联想出英文单词来，完全起到了微型英文字典的作用。而且为了更符合v模式的输入习惯，QQ拼音v模式下的第一个英文候选词始终与输入一致，按空格上屏十分方便。 4. 纯英文模式 介绍完QQ拼音输入法的“混打”，下面小编再来说说QQ拼音的“单打”。为了满足更高的英文输入体验，QQ拼音还为大家提供了纯英文输入模式。我们除了通过右键菜单进行中文输入和英文输入模式的切换外，还可以按Ctrl+Shift +E 快捷键来切换，更为快捷方便。同时，QQ拼音还针对英文输入习惯提供了多项英文输入优化体验，包括默认的竖排显示和9个候选词，默认英文标点符号，空格上屏后自动添加一个空格等等，颇为贴心。 5.大写字母引导英文输入 嫌切换纯英文模式比较麻烦？在正常的中文输入过程中，输入大写字母就可以进行英文输入，完全满足你中英混输的需求。 多种功能英文词库更完善 QQ拼音输入法不但有多样灵活的英文输入方式，其英文词库功能也极为强大。据小编了解，QQ拼音的英文核心词库词汇量丰富，含有大量常用短语，共包含

中英文输入

科目：中英文輸入ⅠⅡ學分數： 4 類別：電腦基礎操作能力科目代號： 一、教學目標： 1.熟悉鍵盤及英文打字之方法。 2.期能以正確的姿勢、方法敲擊各按鍵。 3.能瞭解中文拆碼的原則與方法。 4.加強學生輸入法的速度及準備度。 二、教材大綱：（節數=學分數×18）

三、教學要點： 1. 教材編選：倉頡輸入法。 2. 教學方法：講述教學法、練習教學法、精熟教學法。 3. 教學評量：紙上猜碼測驗，機上文章測字數。 4. 教學資源：電腦、電腦廣播系統、互動教學光碟、輸入法練習軟體。 5. 教學相關配合事項（實習場所，材料） 場所：電腦教室 材料：A4列印紙 四、參考教材 著者出版時間書名出版地點出版社 資訊圖書公司最新版本中文輸入實力養 成暨評量（碁峰）資訊圖書公司

科目：會計入門ⅠⅡ學分數： 4 類別：電腦能力科目代號： 二、教學目標： 1.能瞭解財務會計之基本論。 2.能熟練會計處理程序，培養帳務處理之能力。 二、教材大綱：（節數=學分數×18）

三、教學要點： 1. 教材編選：編選適合的教材，以會計基本法則導入為主。 2. 教學方法：觀察法、問題法、啟發法、練習教學法、講述教學法 3. 教學評量：筆試、口試、作業、實際操作帳簿。 4. 教學資源：黑板、圖表、帳簿、投影片。 5. 教學相關配合事項（實習場所，材料） 場所： 材料： 四、參考教材 著者出版時間書名出版地點出版社 最新版本

科目：計算機概論Ⅱ學分數： 2 類別：電腦基本操作能力科目代號： 三、教學目標： 1.引導學生學習應用電腦的基本知識與操作技巧。 2.引導學生熟悉視窗軟體的基礎觀念與方法。 3.指導學生瞭解計算機程式的基本知識與觀念。 4.指導學生增進個人解決問題，自我學習及推理思考能力。 二、教材大綱：（節數=學分數×18） 三、教學要點： 1. 教材編選：計算機概論審定本 2. 教學方法：講述教學法 3. 教學評量：二次月考、期考、上課筆記、學習單（形成性評量）

汉字输入教案

初中一年级信息技术教案教学内容：汉字输入 目标：掌握汉字输入的基本方法 重点：汉字输入 难点：保存文件 教学准备：学生应该有计算机基本操作技能，对键盘有一定的熟悉程度，有鼠标的基本操作能力，让学生在课下准备小作文“我的家乡”。 地点：校微机室 教学过程： 1．学生进入微机室，启动计算机，打开计事本：开始——程序——记事本 2．切换输入法：用鼠标单击EN 或用快捷键CTRL+SHIFT （在此提出问题，第一步与第二步能否调换？） 3．学生输入小作文我的家乡——体现教学各科整合，与语文课的整合，与思想政治课的整合。是生我养我的地方，培养学生立志热爱家乡，建设家乡。 4．个别指导学生操作，及时解决碰到的问题，如：回车表示换行，标点符号的输入5．边输入边保存，及时提醒学生保存文件单击文件菜单，弹出下拉菜单，单击保存后，弹出另存为对话框，确定保存位置及保存名称后，单击保存按钮。 突破难点：保存文件需要确定两点，一文件保存位置，二文件保存名称。 课后总结： 1．熟练掌握启动记事本的方法，保存文件的方法 2．逐步比较熟练的掌握键盘的操作，会输入中文状态下的标点符号。 其他教案－汉字输入教案 - 课题汉字输入法 灵宝市寺河乡中心小学授课教师：吴晓东 [教学内容] 初中信息技术一年级上册第45页—49页第五节汉字输入法。 [教学目的] 使学生了解汉字输入法的一些基础知识，学会使用智能ABC输入法。 [教学准备] 多媒体电脑一台，教学光盘一个。 [教学思路] 创设情境，让学生通过直观的音像教学了解汉字输入法的基础知识；在教师的引导下，采用互帮互助的方法掌握智能ABC输入的步骤和技巧。 [教学过程] 课前准备：开机进入WIN98界面。 一、创设情境，导入新课 师：Class begin 生：Good morning sir 师：Good morning every one 生：Sit down,plase. 同学们，很高兴能和大家一起学习本节课。下面请你打开WPS，用最快的速度输入GOOD MORNING这两个单词。最先完成的同学将有机会在老师的指导下完成下面的操作。 大家已成功地完成英文早上好，有人就要问了，中文早上好应该怎样输入呢？我们知道第一台电脑诞生于美国，所以计算机的键盘是按照美国人的习惯来设置的，直接按键盘上的键，就只能输入英文。为了能在计算机中输入中文，人们发明了汉字输入法。（板书：汉字输入法）

大小写字母巧输入教案(供参考)

第8课大小写字母巧输入 教材分析： 本节课选自浙教版《小学信息技术》三年级下第二单元第八课，本单元的主要内容就是学习在写字板上输入字母以及主要按钮（如shift键以及Caps Lock键等）的使用。而本节课是这个单元的最后一节课，在熟悉键盘以及键位之后，进行的除了英文字母的输入外，还加入了功能键的运用的教学，是前面几节课知识的综合运用和升华，也为下一个单元的中文输入打下坚实的基础。 学情分析： 1、学生通过前几课内容的学习，已经掌握了英文字母的输入，熟练了基本键位的练习，以及shift键的作用。所以本节课内容相对简单，要采用精讲多练的原则。 2、小学三年级的学生年龄小、表现欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习过程中，注重培养学生自主发现问题，上台演示并解决问题的能力。 教学目标： 1. 了解大写字母锁定键的作用。 2. 能够用大写字母锁定键和Shift 键切换大小写字母输入，感受到两种方法的不同点。 3.能够根据大写锁定状态灯来判断大小写字母输入状态。

4.能够运用上下左右光标键进行光标定位。 教学重难点： 教学重点：键盘指法练习，Caps Lock键和shift键输入大写字母。 教学难点：灵活运用不同方法来输入大写字母。 课前准备： 英语儿歌、ppt课件 教学过程： 课前播放Apple视频，学生学唱。 一、导入 同学们好，我是来自湖堤小学的张老师。今天很高兴能认识这么多可爱的小朋友！ 刚才老师大屏幕上播放的儿歌Apple，大家喜欢吗？想不想把歌词记录下来，便于课后去学习呢？ 大家请看！小朋友们仔细观察一下，看看这个歌词跟我们之前学的有什么不一样的地方？ 学生指出有大写字母。这个小朋友观察的可真仔细啊!这节课我们就要一起来学习《大小写字母巧输入》。 揭示课题：今天我们就一起来学习如何巧妙地输入大小写字母。板书:大小写字母巧输入 二、 Caps Lock的使用

中文输入法的使用

中文输入法的使用 一课时 教学目标：1、知识与技能： (1)掌握中文输入法基本知识，了解常见中文输入法。 (2)熟悉输入法的安装与设置。 (3)熟练输入汉字。 2、情感态度与价值观：通过操作，观察，练习等活动，培养学生主动参与探究的意识。 3、过程与方法：以学生自学自练为主，兼有讲授、演示、诱导启发等多种方法。 教学重点：输入法的安装与设置，特殊拼音的汉字和中文标点符号的输入。 教学难点：输入法的安装与设置。 课前准备：教学课件、输入法软件。 教学过程： 键盘作为输入设备在计算机上占有非常重要的地位。前面我们学习了利用键盘进行英文的输入，本节课我们来进一步学习键盘的使用——利用键盘输入汉字。 一、常见中文输入法 1、拼音输入法：如搜狗拼音、智能ABC、QQ拼音、微软拼音、紫光拼音等输入法。 2、五笔输入法 3、其他输入法：如郑码输入法、区位码输入法、自然码输入法等。 二、输入法的安装与使用 右击“输入法图标”，单击“设置(E)”,打开“文字服务肯输入语言”对话框。单击【添加(D) 】或【删除(R) 】按钮，就可以进行输入法的“添加”或“删除”操作了。 以安装QQ拼音输入法为例介绍输入法的安装。 单击语言栏，在弹出的“语言栏设置”对话框中，取消桌面上显示语言栏左边的“√”，单击确定按钮，观察变化。 三、选择输入法进行汉字输入 1、单击输入法图标，选择一种中文输入法。我们以智能ABC为例介绍中文输入法的使用。 切换中英文输入法——“Ctrl”+“Space”。 各种输入法间切换——“Ctrl”+“Shift”。 2、智能ABC输入法 智能ABC不是一种纯粹的拼音输入法，而是一种音形结合输入法。

使用搜狗拼音输入法小技巧

使用搜狗拼音输入法小技巧 很多学校老师已经逐渐开始抛弃传统的“粉笔+黑板”的教学方式，更多的老师已经转向了更现代化的多媒体教学，这其中自然少不了对中文输入的需要，对于一些非计算机行业的老师来说，学会和熟练掌握一种适合于自己使用的中文输入法，这对于提高教学效率十分重要的。 从教师行业对中文输入的需求来看，文字处理量并非很大，对输入速度的要求并非很高，因此除非某些老师具有五笔的基础，不建议使用五笔输入法，更佳的选择应该是拼音输入法，而具有超强互联网词库、首选词准确率高、易用性佳、功能强大的搜狗拼音输入法无疑是广大教师的首选。结合教师行业的一些特点，我们看一下搜狗拼音输入法中的两个常用技巧。 1、批改作业更轻松 现在很多老师，尤其是大学的老师给学生布置的作业已经是电子版，而对这些电子版作业的批改也成了老师需要面临的问题。在搜狗拼音输入法中，利用特殊符号及自定义短语功能可以轻松的完成作业的批改。 老师对作业的批改要求醒目易懂，这样学生才会一目了然明白自己作业的结果。搜狗拼音输入法中可以输入多种特殊符号，像三角形(△▲)、五角形(☆★)、对勾(√)、*号(×)等等。老师可以根据实际情况对这些符号定义特殊的含义，学生一看这些符号就知道什么意思。 搜狗拼音输入法中输入这些符号也非常简单，只需要输入这些符号名称的第一个字母就可以看到候选词中有了这些符号。 作者：非常可贺 ?2007-06-15 13:44 ?回复此发言 2 回复：使用搜狗拼音输入法小技巧 另外，学生的作业可能有一大部分具有很多共性的问题，因此同样的批语老师可能要输入很多遍，这样非常浪费时间和精力，借助于搜狗拼音输入法的自定义短语功能可以快速的输入这些内容。 作者：非常可贺 ?2007-06-15 13:45 ?回复此发言

《网际飞鸿雁》教学设计

黑龙江教育出版社信息技术教材七年级下册《网际飞鸿雁》教学设计 单位：泰来县江桥镇中心学校 学科：信息技术 姓名：邓桂英

《网际飞鸿雁》教学设计 一、教材分析： 本课是黑教版信息技术教材七年级下册第一单元《走进网络世界》中的第3课。 本课的实施，是在学生已掌握了前两课课中Internet的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务，目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱，为下一课学习《成长的日记》作铺垫，同时也会对以后知识的学习起到事半功倍的作用。 二、学情分析： 本课教学对象是初中七年级学生，根据我校学生的实际情况，学生的信息技术水平参差不齐，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件的经验。而对于基础较差的学生，可能连注册资料的填写都有困难的，因此在教学中要充分调动这部分学生的积极性，激发他们学习这方面的知识和技能的强烈愿望。注意分层教学，采用协作学习使这部分学生也能完成任务。 三、教学目标： 1.知识与技能： ◆了解什么是电子邮件及电子邮件的用途； ◆掌握电子邮箱的注册方法，能够熟练收发电子邮件； ◆掌握运用通讯录管理联系人的方法： ◆了解如何发送贺卡和带有附件的电子邮件。 2.过程与方法： ◆通过演示新浪邮箱的注册，使学生掌握申请邮箱的方法； ◆通过对电子邮箱的学习，培养学生实践能力、自主学习及团结协作的能力以及理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观： ◆培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识，体验交流的愉悦。 ◆教育学生正确使用网络，负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 ◆培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识，掌握技能的信心。 四、教学重、难点 重点：注册免费电子邮箱的方法；收发电子邮件。 难点：申请邮箱、发电子邮件（附件的添加） 五、教学理念和教学方法： 遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备实时性，开放性等特点，采用了基于网络下“任务驱动，强化实践”的教学模式，充分利用多媒体电

用汉语拼音输入法输入汉字

用汉语拼音输入法输入汉字 我接触计算机已经有十几个年头了，在汉字输入领域中遇到过好几种输入方式。比如；全拼输入法、智能ABC输入法、王码五笔型输入法等。我认为还是王码五笔型输入法更好用，因为，如果你不会认识的字，只要你会拆字、记住字根表就会输入汉字。但是对于老师用王码五笔型输入法来教学生，可不能这样教他们，只能教他们最简单的方法来输入汉字。所以这件事，我一直以来，都在为寻找一种简单易学、高效的汉字输入法而苦恼，但《2006版金山打字通》为我解决了这个难题。下面我谈谈自己对《2006版金山打字通》的认识以及在电脑教学过程中的一些心得。 一、兴趣培养，做好学生启蒙教育第一步。 “兴趣是最好的老师”，只有让学生在浓厚的兴趣中通过自己的亲身体验从而主动学习、探索，才能培养出他们的个性与创造能力，学生才能从想学汉字输入法，到学会、学好汉字输入法。小学生，特别是三年级的学生，年龄小，接受新事物的能力和认知水平有限，对新事物的注意力不能持久，要根据他们的年龄特点，适时加以引导与兴趣的培养。兴趣好比激情，有了激情，学生就能全身心地投入到学习中去。因此，在教学过程中，我做了以下尝试。1．利用课件演示与实际操作相结合，让学生轻松入门纵横汉字输入法。 通过课件演示，不仅能够把汉字输入法的原理与使用方法讲解得简单明了，更重要的是激发了小学生的好奇心。 2．通过对比其它输入法，激起学生学习的欲望。 当今世界计算机技术迅猛发展，各种汉字输入法更是层出不穷，很多输入法使小学三年级的学生很难掌握，我通过对比常用的“智能ABC”、“五笔”、“全拼”等输入法，学生深刻体会到《2006版金山打字通》软件中“智能ABC”输入法很好用。 二、科学引导学生，系统学习最有效。 《2011版金山打字通》软件有其自身的特点与优势，所以在电脑教学过程中，我按照以下步骤，循序渐进地开展了教学活动。 1．首先是指法的训练，让学生熟悉字母键、数字键、符号键的布局情况。 学生在练习指法的时候，很多学生在输入字母键、数字键、符号键速度不快，很重要的原因是指法不正确。所以，在指法的训练过程中，我有一套比较系统的训练方法。上课时首先就是指法的练习，详细讲解指法，在学生练习过程中，还要反复纠正学生的指法。我基本上在每节课上课之前都要安排学生进行几分钟的指法练习，目的就是让学生牢固掌握指法。

教学设计

设计思路： 本课例基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现——实践——迁移”的英语教学规律，让学生经历“整体呈现走进语篇——局部处理文本细节——再次回归语篇——走出语篇，运用语言做事”的学习过程，激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。同时创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，“任务驱动”，意义操练为主，循序渐进地发展学生“用英语做简单事的能力”，充分体现以“教师为主导、学生为主体”的风貌！ 综上所述，本课例以主人公变色龙为主线，一方面着力在尽可能真实语境中、采用Individual work/ Pair work/ Group work等方式意义操练目标语言，体现“为用而学、用中学、学中用、学以致用”；另一方面基于“多元智能理论”，着力在有趣的“做一做，猜一猜”、“找一找，说一说”、“演一演”、“拼一拼，说一说”等游戏活动中有效教学，体现“兴趣为首”的目标意识，最大限度满足不同学生个体需求，发展其多元智能。同时巧妙将美术、科学与英语学科整合，打通学科界限，体现学科综合。 教学内容： 本课例为新标准英语三年级起点第一册Module 4 Unit 1 It’s red的第1课时，是围绕本单元话题颜色（Colors），依托变色龙的故事，让学生感知、理解颜色词汇并初步运用“It’s + 颜色。”描述物品颜色，为第2课时进一步认读颜色词汇并熟练描述物品颜色做铺垫；同时颜色这一话题内容和美术学科知识亦有融合点，可进行学科综合化教学；教材中语篇主人公“变色龙”变色的习性，有利于激发学生的学习兴趣。 学情分析： 三年级孩子生性活泼好动、好奇心、表现欲强，对英语学习兴趣浓厚；该年段学生在管理好自己的同时，多数学生乐于帮助他人，愿意和同伴合作，适宜循序渐进培养小组合作学习的意识与习惯；颜色这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说；不少学生有一定的颜色知识储备如会口头表达单个词汇red/ yellow/ blue等；对三起点的教材而言，已有英语语言基础是会简单的自我介绍与问候，如“Hello，I’m? / How are you? /What’s your name? My name’s? /Nice to meet you,（too）！”；对使用人教版（三年级起点）PEP小学英语的参赛学校三年级学生而言，已有知识基础是：学生会简单介绍学习用品、人体部位名称、会简单的描述动物特征并表达个人喜好等。 教学目标： 1.知识与技能目标 （1）能理解故事大意，并能用正确的语音语调朗读课文。 （2）能借助多种游戏活动听懂、会说新颜色单词red, yellow, blue, green black。 （3 ）能用句型“It’s +颜色。”描述物品。 （4）能在情境中恰当运用新旧知识，描述物品特征。 2.情感目标 （1）采用多种语言教学途径，让学生能积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于表达，从而体会到英语学习的乐趣； （2）采用小组探究、合作等方式，培养学生团队合作意识； （3）通过变色龙的故事，激发学生探究大自然的好奇心。

【K12学习】小学信息技术《神奇的互联网》优秀教学设计

小学信息技术《神奇的互联网》优秀教学设 计 1，面向学生：□中学□小学 2，学科：信息技术 2，课时：1 3，学生课前准备： 小组成员合理分工，各负其责在报刊、杂志上搜集“本溪水洞”的有关资料 通过本节课内容的学习，让同学们学会使用因特网的搜索功能，并应用到生活中解决实际问题，同时让学生进一步了解自己的家乡——本溪，包括旅游景点和历史文化，培养同学们爱家乡、爱自然的思想感情，增强主人翁的责任意识。 1、通过搜索“水洞“资料，熟悉互联网的搜索功能，并会应用到实践中。 2、在搜索过程中学会提取有用信息，找准关键字，并按需求整理，培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。 本节课通过搜索“水洞”方面的有关材料，让同学们对因特网有了概括的了解，并学会如何使用互联网的搜索功能，包括文字、图片、声音、视频。虽然知识面不广，但实用价值很高，掌握了这个知识点，可以扩展同学们的视野，丰富同学们的生活。 1、会使用互联网的搜索功能，包括文字、图片、视频

等 2、了解具有搜索引擎功能的网站，如：百度、Google 等 1、通过搜索扩展知识面，能用所学知识解决生活中的实际问题 2、把搜索到的材料归类、整理，提取有用信息 教学之前用百度在网上搜索“互联网”的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于本溪水洞的资料课堂放给学生观看，让同学们了解互联网的神奇功能，激起大家的学习兴趣，然后让他们从生活实际出发，查找家乡景区的资料，分组筛选总结，最后把成果和同学们一起分享。 讲授法、自学释疑法、分组讨论法、小组竞赛法 1、老师讲解演示，学生观看；学生上机操作，老师指导 2、小组成员间讨论，小组之间竞赛 师：上节课老师给大家布置了作业，让同学们以小组为单位搜集“本溪水洞”的有关材料，现在请同学们说一说，你都搜集到了哪些材料？ 学生2：我在杂志上搜集到了本溪水洞的图片……） 学生3：…… 学生x：老师，虽然我们搜集了不少文字和图片资料，

活动4轻松输入中文教学设计 (2)

七年级信息技术教学设计 第一单元我的电脑世界 活动4 轻松输入中文 活动分析： 本活动通过输入单字、词组和标点符号，学习使用搜狗拼音输入法输入中文。本活动分以下3个阶段进行： 1、规范输入单字：切换到中文输入法，学习输入单个汉字。 2、快速输入词组：分别以全拼和简拼两种方法输入词组。 3、输入标点符号：通过键盘直接输入中文标点和从软输入特殊 符号。 学习目标： 1、学会使用搜狗拼音输入法输入单字、词组和标点符号。 2、会通过按Ctrl+Shift键切换各种输入法。 3、通过输入字和符号，激发学生学习兴趣。 重点：输入词组、输入标点符号 难点：输入特殊符号 教法：引导观察法分析讲解法 学法：观察法自主学习法 课时安排1课时 教学流程 一、谈话导入

我们上节学习了英文输入，那我们要是想输入中文应该怎么办呀？ 二、学习新知 1、学生阅读“活动分析”了解本活动的任务及过程。 2、规范输入单字 （1）引导学生观察P31图1.4.1及图1.4.2，认识搜狗输入法，了解输入法状态条的各部分名称。 （2）学生调出搜狗输入法，尝试输入单字 （3）阅读“知识库”进一步了解输入法相关知识。 （4）创新练习 学生完成创新园1、2 （5）个别学生演示输入单字。 3、快速输入词组。 （1）演示讲解 西安：输入拼音：全拼xi’an按空格键或简拼x’a按空格键 有些拼音没有声母，为了防止混淆，必须使用分隔符。 （2）学生练习 按照“加工坊”步骤进行练习。 （3）阅读“知识库”，了解相关知识。 （4）创新练习 学生比赛完成创新园，比一比谁输入的快又对。 4、自主学习：输入标点符号

（1）学生合作，探究输入标点符号。 （2）教师巡视辅导。 （3） （4）学生提问，共同解决。 （5）阅读P37“知识库”，了解常用中文标点符号输入对应按键和符号类型。 （5）创新练习 学生完成P37的创新园 三、全课总结 这节课，我们主要学习了哪些知识？你有什么收获？ 四、活动评价 学生完成活动评价。 五、自由练习 教学反思

高中信息技术_揭秘人工智能——3.3信息的智能化加工教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 一、教材分析 《信息的智能化加工》是教育科学出版社所出版的高中信息技术基础必修教材“第三章信息的编程加工和智能化加工”中的第三节内容。是在学生了解了信息与信息技术，学会了信息获取之后。是培养信息素养的第三站。 信息的智能化加工作为信息加工的一种方式，是本章内容重要组成部分。 信息的智能化主要特点是让计算机更加自主地加工、减少人的参与、进一步提高信息加工的效率和人性化程度。信息的智能化加工处于信息技术的前沿，它的研究、应用和发展在一定程度上决定着计算机技术的发展方向，有许多成果已经进入我们的生活、学习、工作中，并对人类的发展产生了重要的影响。 二、学情分析 高中生正处于一个对新奇事物充满好奇的年龄段，在生活中也乐于去尝试和接受新鲜事物。大部分学生都喜欢科幻电影，对电影中的“机器人”等具有人类智慧的机器充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析个中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，从而更好的体验信息的智能化加工对生活、工作、学习的意义，让学生对人工智能有个系统而科学的认识。 三、教学目标分析

1、知识与技能： 了解人工智能的概念与基本特点；知道人工智能技术随着计算机软、硬件技术的进步和应用需求而发展的事实和客观规律；了解人工智能的实际应用价值。 2、过程与方法： 通过部分智能信息工具软件的使用，体验其基本工作过程；通过完成任务，体验人工智能的独特魅力；形成对人工智能技术的感性认识。 3、情感与态度： ①通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对人工智能技术的兴趣，发展其辩证思维，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。 客观认识人工智能技术对社会的影响，培养学生正确的科学技术应用观。 四、教学的重、难点 1、重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。 2、难点：如何让学生客观认识人工智能技术对社会的影响，发展他们的辩证思维，培养正确的科学技术应用观。 五、教法、学法分析 教法： 1、多媒体辅助教学法

常用的中文输入法

4.3常用的中文输入法 随着计算机的发展，汉字输入法也越来越多，掌握汉字输入法已成为我们日常使用计算机的基本要求。目前，使用最多的字音编码有全拼输入法、双拼输入法、智能ABC输入法和五笔输入法等。 可以选用以下操作进入汉字输入法： 方法一：单击任务栏上的”语言指示器”图标后，移动鼠标到输入法菜单中选择所要的汉字输入法，单击鼠标。 方法二：按组合键”Ctrl+空格键”进入默认的汉字输入状态。按组合键”Ctrl+Shift”循环选择汉字输入法，直到出现所要的汉字输入法为止。 注意：切换输入法时我们一般用Ctrl+Shift键，而左边和右边的Ctrl+Shift键是不同的，不信试一试。一个是正转，一个是反转。 按组合键”Ctrl+空格键”可以退出汉字输入法。 4．3．1智能ABC输入法 进入智能ABC输入法后图标如图4-4所示。它由：输入法标志、输入法切换、全/半角切换、中/西文标点切换和软键盘五部分组成。 输入法标志：表示目前的工作状态是汉字输入还是大写字母 输入的方式。点击可以完成方式转换。 输入法切换：智能ABC有标准和双打两种方式。 全/半角切换：可以完成全角、半角切换工作。”Shift+空格键” 可以完成此工作。 图4-4 指法分布中/西文标点：用于中、西文标点输入的切换。 软键盘：Windows2000内置的中文输入法共提供12种软键盘。鼠标左键单击输入法状态窗口中的软键盘切换按钮。鼠标右键单击输入法状态窗口中的软键盘按钮，可选择不同的 软键盘。如图4-5所示。 图4-5内置的中文输入法的12种软键盘 进入智能ABC方式后，按下第一键后，就开始了拼音输入过程，26个英文字母（大写， 小写均可以），但第一键为i，I，u，v时具有特殊的含义。 全拼输入按规范的汉语拼音输入，输入过程和书写汉语拼音的过程一致。按词输入，全拼 词与词之间用空格或者标点隔开。如果您不会输词，可以一直写下去，超过系统允许的字符 个数时，系统将响铃警告。 输入结束键： 空格，标点符号：将以词为单位转换输入字串。 回车键：将以字为单位转换输入信息。 “[“、”]”、”CTRL＋-”为特殊情况结束键。系统对输入的音形字串在分析、变换后，把结果显示在相应输入信息的位置，计算机提醒操作人员对转换结果进行正确性判断。如果结果不是唯一的，还要在候选框中显示候选结果。若转换不能一次完成，则进入自动分词构词和记忆过程。 例如：在外码框中输入”zhongguo”，如图4-6所示。按空格键后显示：”中国”，再按空

汉字输入教学设计

《汉字输入》教学设计 教学对象分析 在前段学习时间里，学生学习了英文字母、符号等的输入的基本技巧，为汉字输入奠定了基础。本课将通过形式多样的汉字输入练习，教会学生输入汉字并巩固和提高学生汉字输入的速度。 教学内容分析 本课学生主要学习利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作，以及对文件的保存。 教学重点： 利用智能ABC输入法输入汉字的基本操作。 教学难点： 文件名的组成。 课程与教学模式 课型：新授课 教学模式：“任务驱动”模式、“讲、演、练习有机结合”模式。 教学目标 1．基本目标 认识领域： 使学生认识汉字输入的重要性。 操作领域： 熟悉操作法的调出，汉字的输入，文件的保存和打开。 情感领域： 在汉字输入过程中，体验在网络中与人交流的乐趣，和在网络交流中应注意的文明公约，从而使学生更积极、主动地学习网络知识。 2．发展目标： 在各种形式的汉字输入过程中，锻炼学生实际操作计算机的能力，让学生较快地适应网络社会的需求，进一步提高学生运用迁移进行探索学习的能力和自我学习的能力，为今后网络环境下的自主学习打下良好的基础。 教学媒体 计算机多媒体教学网络、计算机、投影仪、自制课件、音响、学校网站。 所用课时 1课时。 教学过程 一、复习旧知识 1．引入 前面学习了键盘的基本知识，也利用金山打字通进行了英文的输入。那同学们想不想知道汉字的输入方式呢？ 2．复习键盘的有关知识 通过多媒体教学网络广播一键盘坐姿图，进一步明确双手的任务分工，强调双手放在基本键上。并复习汉字输入法的转换、中英文输入法的转换。 二、演示操作汉字的输入 1．输入法的调出 2．单个汉字的输入 3．词组的输入 4．文章的输入 三、笑一笑练习 好，经过枯燥的学习，下面我们来轻松一下。请同学们将下面两则笑话输入到你的电脑中。 四、协作探讨文件的保存与打开 老师：好了，这两个笑话还真的是比较经典啊！如果老师想让它永远都呆在电脑里该怎么做呢？

PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思

PEP 小学英语三年级上册unit5第一课时教学设计与反思 教学反思： 这节课主要是让学生学会六个新单词，掌握I like …Have some …等等句型，教学任务比较重。所以我在进行教学时，先通过对熟悉的动物的复习引出并学习新的句型，这样过度自然，易于学生接受掌握。在学习新单词时运用多种形式加以巩固，如歌谣说唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?这两个学生普遍喜欢的游戏，使单词的学习生动有趣。对于教学难点have some…通过师生对话自然引出，也同样通过创编新歌谣的形式加以巩固，学生兴趣很高，掌握得也比较好。所有单词和句型都学习完后再回到书本对话，让学生带着问题听录音，这样既训练了学生的听力，又检查了教学效果。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。 但教学中仍存在很多有待完善的地方，如虽然六个单词的教学效果比较好，但我感觉在六个单词的呈现这一环节上形式有些单一，还不够吸引学生。教学内容的呈现过程很重要，它关系着学生学习的欲望，兴趣。所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。 三年级上册Unit6 Part A教学反思 三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本课时的教学特色主要体现在如下几点： 1．注重采用多种手段落实新知。 本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感

《用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句》教案设计

万松园小学钟敬霖2007年10月7日一、教学内容分析 《汉字输入》分4个课时完成，内容为：第一课时：选择输入法、全拼输入法、用词组输入；第二课时：输入中英文标点符号、智能ABC输入法、中英文输入切换；第三课时：文件操作；第四课时：练习。本课为增补内容：利用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句。使学生从输入字——输入词——输入句子——输入文章逐步过渡，对以后使用计算机写文章有重要的作用，同时也为下一节“金山打字通练习拼音输入——输入中文文章”的学习打下基础。 课型特征：练习课 二、教学对象分析 本节课的教学对象是五年级的学生。在上本节内容前，学生已经学会了使用全拼输入法和智能ABC输入法输入中文字与中文词组，但一到输入句子的时候，很多学生却往往忘记使用词组输入法或者错误认为输入句子的时候可以像输入词组那样，把所谓拼音输入进去后，按空格即可。本课要增强学生使用词组输入法的意识以及教会学生在输入句子的时候，遇到词组用词组输入法输入，遇到非词组的用输入单个汉字的方法输入，完成一个句子的输入。 三、教学目标设计 1．知识与技能 ①学会使用全拼输入法或智能ABC输入法输入中文词句； ②掌握输入中文词句的技巧。 2．过程与方法 同时使用金山打字通练习拼音输入——输入中文词句的专项强化练习，熟练掌握输入词组与句子技巧，提高学生打字的速度。 3．情感态度和价值观 通过游戏竞赛方式的综合练习，培养学生的打字兴趣。 四、教学重、难点 1．教学重点：通过金山打字通专项强化练习练习输入中文词句。 2．教学难点：如何增强使用词组输入法输入词组的意识以及掌握输入句子时所要注意的方法与

技巧，完成句子的输入。 五、教学理念与方法 汉字输入的教学以操作练习为主，非常枯燥，但学好汉字输入又是对以后使用计算机写文章有重要的作用。如何使得枯燥的课堂教学变生动，如何使学生在课堂中保持汉字输入的兴趣？通过发挥学生的自主性，以竞赛形式提高学生学习兴趣。 教学方法：以“小组总结”、“小组竞赛”等教学模式开展教学活动。

轻松输入字库中没有的文字

轻松输入字库中没有的文字 在我们进行文字录入的过程中，经常会碰到一些怪字，不管使用什么输入法都无法输入，在正规的字库中根本找不到它们。碰到这些字我们应该怎么样才能将其录入呢？在这里我们向大家介绍两种比较常见的方法。 一、紧凑法 使用紧凑法比较适合左右结构或左中右结构的汉字，这类汉字的构成部分常常可以单个输入。例如“妙”就可以拆分成“女”和“少”两部分，那么就在Word里先分别输入这两部分，然后将它们选中，打开“格式”菜单下的“字体”命令，切换到“字符间距”标签，然后将“间距”设为“紧缩”，并设置一个合适的磅值，让这两个字都紧缩在一起，使其看上去像一个字，这样打印出来的文稿并没有任何区别。 二、造字法 如果不适合使用紧凑法，那么就可以直接来造字。打开附件菜单中的“TrueType造字程序”，这时程序会要求选定一个代码，例如我们选择AAA1，确认之后即可进入编辑窗口。你会发现编辑窗口与

画图操作窗口比较相似，确实如此，这时我们就需要用鼠标在编辑区域划出要造的字，要绘划的时候尽可能接近原字形状。 绘制完毕，我们就可以打开“编辑”菜单，选择“保存字符”命令。操作完毕，我们切换到区位输入法，按下键盘上的AAA1即可输入我们所造的字了。如果电脑上没有区位输入法，那么则需要再次打开“编辑”菜单，选择“输入法链接”命令，在弹出的窗口中设置一个位置文件名和位置，可以随便设。设好后即会弹出输入法字根，在自己使用的输入法中输入自定义的编码，然后单击“注册”按钮即可。 通过上面两种方法，是不是完美的解决了怪字的输入问题了！另外，我们有的时候在录入拼音和国际音标的时候，同样比较难以输入，而在/XX09/1468.htm一文中介绍的七种方法就可以帮助你解决这个难题。 在我们进行文字录入的过程中，经常会碰到一些怪字，不管使用什么输入法都无法输入，在正规的字库中根本找不到它们。碰到这些字我们应该怎

初中信息技术设计鼠标交互教学设计

第四课设计鼠标交互 用Flash制作网络动画课件开展多媒体网络教学，已逐渐成为当前国内外计算机辅助教学的新趋势，国内许多教育网站均发布大量的Flash网络交互动画课件。交互式动画就是允许观众对影片进行控制的动画。交互式动画在动画与观众之间形成一种互动，使观众可以参与到动画中来。例如对按钮元件，通过鼠标的移入或移出制作出不同的响应效果。此外，还可以通过为按钮编写脚本语言，使按钮具有控制影片的播放或者链接到指定的网页中去的功能。这是传统动画所不具备的，在Flash中却能轻松实现。 本课通过制作古诗二首《题西林壁》、《游山西村》的多媒体课件，使学生掌握使用Flash制作鼠标交互动画的方法。 本课建议课时1课时。 1．关于场景设计 制作多媒体课件要以课件脚本为依据，编写课件脚本是制作多媒体课件的前提。教材的“任务分析”中设计了本课件的三个场景，并分别涉及了场景的内容、按钮的功能和使用的媒体等。课件制作时，按照三个场景的设计，做出相应得内容，实现相应功能即可。 2．视频导入Flash 制作《题西林壁》课件，是将题西林壁的视频文件直接导入到Flash库中。在这应注意在Flash中导入视频文件不能是大文件，因为Flash处理视频的功能不是很好，导入视频后反而会变大，只有损失画面质量才能变成小文件。导入时，品质一般设75，数值越低画面越差，当然文件生成后也越小；关键帧间隔设24，数值越低画面越好，但文件生成后很大。 3．交互式动画 交互式动画是由触发动作的事件、事件的目标和触发事件的动作3个因素组成的，例如单击按钮后，影片开始播放这一事件。其中，单击是触发动作的事件，按钮是事件的目标，影片开始播放是触发事件的动作。换句话说，事件、目标和动作构成了一个交互式动画。 在Flash中，事件包括鼠标事件、键盘事件和帧事件三种。信息岛“鼠标事件”介绍了各种鼠标事件。目标包括时间轴、按钮元件和

《西游故事人物记》教学设计

《西游故事人物记》教学设计 教材分析 《西游故事人物记》演示文稿——是冀教版小学信息技术（第2册）第十四课的内容。教学对象为小学四年级学生，演示文稿就是Power Point，它是一组幻灯片的总称，是微软办公自动化软件中的一个极为重要的组件，它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品中，用它制作多媒体演示文稿，简单方便，较容易为学生所接受，很容易引起学生的兴趣。PowerPoint也将成为学生今后学习其它学科时展示学习作品、学习成果的强有力工具。 学生分析 本课教学主要面向的是小学四年级学生。这个阶段的学生自我调控能力相对比较差，注意力比较容易分散，学习往往从兴趣出发。由于P owerPoint具有趣味性浓、动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。四年级的学生具备了一定的信息素养，而且已经学过word软件，因此对PowerPoint的界面、基本工具的操作会有种似曾相识之感，这些都有助于学生轻松进入PowerPoint的多媒体世界。 教学目标 知识与技能：了解PowerPoint，并学会启动PowerPoint； 掌握幻灯片中文字的输入，格式设置的方法； 理解新建幻灯片和插入新幻灯片的不同。 过程与方法：能用PowerPoint制作幻灯片；

具有一定探索新应用软件的能力； 培养自主学习、自主探究及协作能力。 情感态度价值观：增强团结、协作精神；从多媒体演示文稿的制作过程中感受信息技术的魅力并激发学习信息技术的兴趣。 教学重点：能制作含有文本和图片的幻灯片。 教学难点：（1）区分“新建幻灯片”和“插入新幻灯片”; （2）设置背景颜色。 教学准备：西游人物图片，教学网站，演示文稿 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们，最近各电视台播出的《新西游记》大家看了吗？我们来做一个西游人物的猜谜游戏，同学们有没有兴趣。请同学们打开专题网站在首页找到猜迷游戏。 师：“在这些人物中，你喜欢哪些人物？为什么？” 生：…… 师：今天我们就来利用一个新工具来把你喜欢的新西游记当中的人物展示给大家。 板书：西游故事人物记 二、新授 1、认识新工具。 简要介绍PPT软件。 比较和WORD软件界面有何异同。