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读书习惯的养成教育研究

读书习惯的养成教育研究

(一)课题研究的背景及意义

1、当前小学生阅读的现状与发展。

当前,受应试教育、多种媒体、功利化阅读等多种因素的影响,小学生阅读的现状不容乐观。

2、学生语文读书习惯的养成是提高国民素质和增强国家竞争力的重要途径。

现代社会是一个知识经济社会,要求现代公民必备终身学习能力;她更是一个信息化社会,阅读将是人们搜集、处理信息最重要的方式之一,会不会阅读将决定一个人向社会获取智慧的能力。良好的阅读习惯与阅读能力是终身学习的基础,它对阅读能力的提高至关重要。

3、学生语文读书习惯的养成对个体自身的健康成长和终身幸福的重要意义。

从小培养学生热爱阅读、坚持阅读、善于阅读的习惯,可以增强学生在未来社会的竞争力。阅读,改变学生命运。对学生现阶段来讲,养成终身阅读的习惯是自我教育的最佳方式,是自我成长、自我学习,并辅助学校教育正常发展的不二法门。

4、学生语文读书习惯的养成是新课程的要求。

语文课程标准对教育义务阶段在语文阅读教学上的要求首先从阅读数量上入手;一是提倡扩大阅读面,要求“养

成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”“扩大自己的阅读面”“扩大阅读范围,拓展自己的视野”“广泛阅读各种类型的读物”,二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达400万字以上。

(二)课题研究的内容

1、调查学生语文读书习惯的现状及原因。

2、提高学生语文读书习惯养成的有效性的教学策略的初步设想:

(1)以学生语文读书习惯养成为目标的教材处理策略研究。

(2)开展学生语文读书习惯养成必须满足条件的研究。

(3)以学生语文读书习惯养成为目标的教学组织策略研究。

(4)以学生语文读书习惯养成为目标的教师指导策略研究。

(5)以学生语文读书习惯养成为目标的学生探究策略研究。

(三)课题研究的步骤与进程

第一阶段:研究准备阶段(2012.11-2013.1),论证、确定课题研究方案。

第二阶段:研究实施阶段(2013.1—2014年1),按计划实施课题研究,整理分析资料。完成课题研究阶段总结,典型案例等。

第三阶段:成果总结阶段(2014.1—2014.7),做好课题研究资料的收集、整理工作,完成课题研究的结题报告。

(四)研究目标及预期成果

1、试验班学生的学习能力和阅读能力得到提高。

2、课题组教师的教学水平和研究能力得到提高。

预期成果:论文、教学反思、教学设计等。