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《大铁椎传》教案1

三十大铁椎传

清河二中葛兵

教学目标：

1、掌握本课生字词如“省兄”、“健啖”、“囱户”、“言讫”、

“屏息”等。

2、把握课文主要内容，积累文言词汇。

3、了解本文特色——通过次要人物衬托主要人物。

教学重点：

分析人物形象。

教学难点：

课文中一词多义现象。

教学时数：1课时。

教具：

生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、开篇点题。

二、了解作者及文体。

魏禧：字叔子，又字冰叔，号裕斋，又号勺庭，清代散文家。

文体：人物传记

三、明确本文目标。（出示小黑板）

四、教师范读课文，正音。（让学生掌握生字）

省兄(xǐng)健啖（dàn）拱揖（yī）囱户(chuāng)

言讫(qì) 强留(qiǎng)屏息(bǐng)鼾睡(hān)

五、学生诵读课文，借助课下注释翻译本文，并指出理解有困难的句子。（学生整体感知课文）

六、教师解决学生提出的难点句子，并点拔：

1、一词多义：

貌甚寝（形容词，丑陋。）

寝

既同寝（动词，睡眠。）

多力善射（名词，气力。）

力

力请客（形容词，极力。）

不知何许人（名词，处所，地方。）

许

杀三十许人（形容词，表示大约的数量。）

吾骑马挟矢以助战（动词，骑。）

骑

贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）

2、通假字

（1）大铁椎，不知何许人。（椎：通“锤”，锤子。）

（2）子灿见囱户皆闭，惊问信之。（囱：通“窗”，窗户。）

七、学生速读课文，概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？从中表明大铁椎是一个怎样的人？

（培养学生分析问题、概括问题的能力）

学生回答后，教师归纳。

参考：

事人的特点

夜半外出杀响马，夺其物。身怀绝技,行踪飘忽。

星夜与强盗决斗。勇力过人，武艺高强。

八、讨论：宋将军这一人物，对表现大铁椎起到的作用？

（让学生更深刻地理解衬托手法对表现人物的作用）

工技击不足用

皆来学屏息观衬托大铁椎勇猛过人

雄健股粟欲堕

九、布置作业

1、指出和下列句子相照应的句子

①扣其乡及姓字，皆不答。

②“吾欲护汝，则不快吾意。”

2、根据上下文补出省略句中省略的部分，并解释其含义。

与（）遇宋将军家。指：

与（）偕行指：

以（）为豪指：

3、课文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了大铁椎的豪侠之气，请找出相关语句。

十、板书设计

大铁椎传

魏禧（清朝）

宋将军：（主）衬托大铁椎（客）

工技击不足用健啖：勇力过人。

皆来学屏息观不冠不袜：粗犷豪爽、简朴。

雄健股粟欲堕不暂去：警惕性高。

不答：性格沉。

第六单元写作实践教案

清河二中葛兵

导语:自从小学三年级开始学习写作文以来,我们写的最多的该是记叙文,其中又以写人的记叙文最多.今天的写作实践课又是写人的记叙文,是写给我们留下深刻印象的人。怎样才能写好一个人呢？请翻开课本211页，阅读一下《写一写》以上的那些文字。

（学生自读，老师重点提示）

提示：

对人：要深入观察和了解。

对人：要抓特征。

对文：要注意写作手法。

一、基本训练

文章的开头很重要，开头好了，往下写就能思路畅达，顺理成章，并能一下子吸引读者。文章的结尾也很重要，结尾好了，不仅可以使读者加深对全篇的印象，给读者以新的启发，还能造成无穷的余味，发人深思，深化主题。现在我们专门研究一下开头和结尾。

开头（出示幻灯片）：

（1）因为书，我认识了一位女同志。

（2）赵老师的心醉了。

（3）谁也不知道这位扫大街的老人姓甚名谁，但是，这几条胡同里的大人小孩都认识他，都叫他“活雷锋”。

（4）清河的秋天最长，也最好，白露不到，秋风却先来了。……一朋友对我说：“你来清河这么长时间了，也该出去看看清河，新鲜事儿多得很呢。老闷在屋里做什么？别发了…霉?。”结尾（出示幻灯片）

（1）人活到七十，生活却刚刚开始，其实奶奶并不老，她抱着希望，她的希望并不远，就摆在眼前。

（2）这花是烈士的血浇出来的，青春不会老，历史可以数到一万年，十万年，刘胡兰却永远是十六岁，永远象春天一样，万古长青——亲爱的同志，愿你长生。

（3）正当中午，太阳有点毒，一阵风斜着从甘陵市场北边吹来，凉爽得很,我不觉吟咏着毛泽东的词：“萧瑟秋风今又是……”

那一对逛市的情侣应声念道：“换了人间”。

分析：

开头：（1）文章要写一位女同志，中心事件是“书”。

（2）写赵老师，有一件事使他心醉。

（3）写一位全心全意为人民服务的老人。

（4）要写秋游的所见所闻。

结尾：（1）写一位焕发了青春的老人，满怀新生活的希望，

这希望即将成为现实。

（2）用青春的生命，换来了不逝的春光，这青春将万古长青。

（3）用“换了人间”概括全部生活。

总结：开头和结尾的形式可多种多样，但基本原则却只有一

条：开头，萌中篇之意，结尾，发前文之旨，首尾要

一丝相通。

二、作文

1、课题：写人的记叙文

2、命题范围：给我们留下深刻印象的人。

3、指导要点：

（1）要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。（思想性格、品质精神）

（2）有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。（生活、工作、学习、志趣。）（3）选材的原则：于细微处见精神。

（4）用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影

响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

（5）注意选材的详略。

4、参考课文《棋王》

三、评改

1、重点

（1）于细微处见精神。

（2）客观描述、主观感受。

（3）正面描写，侧面烘托。

2、方法：

从学生的习作中选取达到上述要求的文段，集成《优秀文摘》印发给学生，叫他们去品味、评点，互相启发，取长补短。

大铁椎传教案

大铁椎传教案魏禧教学目标： 1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。 2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。教学重点：积累和归纳整理常见文言知识教学难点：掌握刻画人物的方法教学方法：小组讨论展示，质疑探究教学过程：一、导入：这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。因此，上节课我做学习任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。二、各小组展示成果（文言知识+人物分析）明确：（一）文言知识：第一段： 1、重点词语解释（1）、北平陈子灿省兄．河南（2）、工．技击（3）、人以．其雄健（4）、呼宋将军云．（5）、长．子灿七岁（6）、故尝与过．宋将军 2、一词多义

力：多力善射（名词，气力。）力请客（形容词，极力。）许：引之长丈许（表示约数）不知何许人（名词，处所，地方。）杀三十许人（表示约数） 3、特殊句式（1）、大铁椎，不知何许人（判断句）（2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句）（4）、故尝与（之）过宋将军（省略句）第二段 1、重点词语解释（1）、时座上有健啖．．客（2）、貌甚寝．（3）、引．之长丈许．（4）、扣．其乡及姓字第三段 1、重点词语解释（1）、既同寝．（2）、以．蓝手巾裹头（3）、一物无所持． 2、词类活用（1）、不冠．不袜． 3、古今异义（1）、子灿见窗户皆闭 4、特殊句式（1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）

第四段 1、重点词语解释（1）、然皆不足．用（2）、将军强留．．之（3）、吾数．击杀响马贼（4）、方期．我决斗某所（5）、宋将军故．自负（6）、但．观之 2、词类活用（1）、故仇．我（2）、则不快．吾意 3、一词多义（1）、且：祸且及汝贼能且众且欲观客所为（2）、寝：貌甚寝既同寝 4、特殊句式（1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略）第五段 1、重点词语解释（1）、顷之 2、一词多义（1）、骑

2019年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题及答案

2019下半年教师资格《中学教育知识与能力》试题 2019年下半年中小学教师资格考试教育知识与能力试题 (科目代码：302) 一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分) 1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是(A) A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《中庸》 2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响 (B) A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体活动 3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响(C) A.政治制度 B.经济制度 C.人口变化 D.文化传统年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是(B) A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务 B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务 C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务 D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务 5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征(B) A.继承性 B.等级性 C.历史性 D.民族性 6.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于(A) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程年我国颁布的《基础教育课程改革刚要(试行)》明确规定，我国基础教育课程实行(C) A.国家一级管理 B.国家、地方二级管理 C.国家、地方、学校三级管理 D.国家、地方、学校、教研室四级管理 8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是(D)

中国中小学八大常用的教学原则

中国中小学八大常用的教学原则我国中小学常用的教学原则体系，是在苏联凯洛夫教育学的教学原则体系基础上发展起来的，但其内容已由我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践有所发展，并补充了一些新的原则。特别应当指出，这一原则体系是针对师生系统地传授和学习书本知识的教学模式。如果教学采用教师辅导学生从活动中自己学习的模式（例如活动课程），则这一原则体系并不适用。（一）直观性原则指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。如前所述，教学活动的特点之一在于它是一种间接认识，学生在教学中是以学习前人经验即书本知识为主的。这些书本知识的真理性固然毋庸置疑，但它们与学生的生活和他们自己的个人经验存在相当的差距，有些甚至是完全陌生的。而人的认识总是从感性上升到理性，从具体过渡到抽象，完全没有感性认识和具体形象做基础和支撑，是不可能真正掌握纯粹理论知识的。由于书本知识与学生之间客观存在的距离，学生们在学习和理解的过程中必然会发生各种各样的困难和障碍，直观性原则的意义在于克服这些困难和障碍，通过提供给学生直接经验或利用学生已有的经验，帮助他们掌握原本生疏难解的理论知识。一般地说，直观的具体手段有以下三种。 1．实物直观。实物直观是通过实物进行的，直接将对象呈现在学生面前，在学习儿童生活中比较生疏的内容时，实物直观能够最为真实有效和充分地为学生提供理解、掌握所必需的感性经验。 2．模像直观。模像直观是运用各种手段对实物的模拟，包括图片、图表、模型、幻灯、录音、录像、电影、电视等。实物直观虽然具有真实有效的特点，但往往由于受到实际条件的限制而无法使用；模像直观则能够有效地弥补实物直观的缺憾，特别是现代技术在教育领域的应用，使得模像直观的范围更加广阔，大到宇宙天体，小到分子结构，都能够借助某种技术手段达到直观的效果。 3．语言直观。语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的知识经验进行比喻描述，引起学生的感性认识，达到直观的效果。与前两种直观相比，语言直观可以最大限度地摆脱时间、空间、物质条件的限制，是最为便利和最为经济的。语言直观的运用效果主要取决于教师本人的素质和修养。在教学中贯彻直观性教学原则，对于教师有以下基本要求。 1．恰当地选择直观手段。学科不同，教学任务不同，学生年龄特征不同，所需要的直观手段也不同。 2．直观是手段而不是目的。一般地说，在教学内容对于学生比较生疏，学生在理解和掌握上遇到困难或障碍时，才需要教师运用直观。为直观而直观，只能导致教学效率的降低。 3．在直观的基础上提高学生的认识。直观给予学生的是感性经验，而教学的根本任务在于让学生掌握理论知识，因此教师应当在运用直观时注意指导，比如通过提问和解释鼓励学生细致深入地观察，启发学生区分主次轻重，引导学生思考现象和本质及原因和结果等。（二）启发性原则指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。 “有领导的认识”是教学活动的特点之一，没有教师的主导作用，小学生是不可能自行达到社会对于他们的要求的，教师对于教学任务能否完成和教学效果的优劣都负有主要责任。然而，学生是教学活动的主体，教师的主导作用首先在于激发学生的求知欲和学习兴趣，使他们能够自觉主动地学习，离开了这一点，学生对于科学知识的真正掌握、学生智力的发展、学生态度感情的成熟和提高都是不可能的。在教学活动中贯彻启发性原则，对教师有以下基本要求。 1．激发学生的积极思维。教师的启发应当能够激起学生紧张、活泼的智力活动，从而使学生深刻地理解掌握知识，获得多方面的体验和锻炼发展。因此，启发应当选择那些具有一定难度、需要学生进行比较复杂的思维活动，但又是他们通过自觉积极的思考能够得到基本正确结果的问题来进行。简单的事实和记忆性的知识，即使顺利地“启发”出结果，价值也是有限的。

大铁椎传-公开课教案

大铁椎传-公开课教案《大铁椎传》教案教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。第二课时：一、导语《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异什么意思？（奇异、怪异）二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处？学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？生1 ：来自何方？生2：因何而来？生3：因何而去？生4：因何结仇？生5：武功何强？生6：着装何奇？生7：钱从何来？⑶教师小结：能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？也是奇人—— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？（1 ）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1 ：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。）生4：良善（师：担心连累宋将军）大铁椎传-公开课教案生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。）（2）分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇

《大铁锤》教学设计

《大铁椎传》教学设计一学习目标 1 知识与能力：积累文言知识点，鉴赏人物形象。 2 过程与方法：诵读讨论探究。 3 情感态度价值观：谈谈我心中的“侠”。二教学手段：多媒体三教学过程： 1 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，完成学案的作业，阅读“自助餐” 2、导入：同学们我想告诉你们一个秘密十七中我教的学生都不知道是什么呢大家看一个视频就知道了对我正在研读武侠小说呢，大家看到《笑傲江湖》想起来谁呢？东方不败，令狐冲。我却想起了大魔头任我行说的一句很有哲理的话人就是江湖，有人的地方就江湖，有江湖就有正有邪，有魔有侠，有美有恶。江湖是什么？江湖就是社会，同学们面对这个纷扰的社会你能做出正确的判断吗下面我们就通过学习江湖人物传记学会明正邪辨魔侠知美丑！ 3 A温故知新可为师(展示预习成果)：大铁椎( ) 省( )兄河南拱揖( ) 健啖( )客言讫( ) 寐( )而醒数( )击杀鼾（）睡觱篥( ) 股栗( )欲堕（）请同学们齐读文本，注意整齐，通顺，准确。（读后教师纠正个别读音）请同学们在读文本，结合课下注释，疏通文意，并用笔圈点勾画，标出疑惑处。 B温故知新可为师(过关检测)： 1.下列句中红色字解释错误的一项是（） A. 北平陈子灿省兄河南。省：探望。 B. 贼二十余骑四面集。骑：骑马的人。 C. 扣其乡及姓字，皆不答。扣：通“叩”，询问。 D. 时座上有健啖客。啖：谈话。 2 翻译a.故尝与过宋将军. b.客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金. c客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。” d宋将军屏息观之，股栗欲堕. 4 辨识庐山真面目之一：再读课文，填写“大铁椎档案”，讨论你觉得“大铁椎”是“魔头”，还是“大侠”，请结合文本谈谈你眼中“大铁椎”的形象。（请同学们，结组讨论，并规定答题步骤，第一读出文本依据。第二用“通过。。。。描写，塑造了大铁椎。。。的形象，或者”通过。。。。手法，表现了大铁椎。。。。的性格特点。）

【自考真题】最新全国2018年4月自考中小学教育管理真题含参考答案(自考必备)

全国2018年4月自考中小学教育管理真题全国2018年4月高等教育自学考试中小学教育管理试题课程代码:00458 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1、答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，选涂其他答案标号。不能荅在试题卷上。一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个奋选项中只有一个是符合题目要求的，诮将其选出并将"答题纸"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1、教育管理的内容具有 A.教育性 B.主体性 C.复杂性 D.互动性 2、科学管理运动的主要倡导者者和代表人物是 A.泰勒 B.卡斯特 C.德鲁克 D.梅奥 3、被称为"一般管理理论的奠基人"的是 A.马斯洛 B.法约尔 C.赫兹伯格 D.韦伯 4、将组织分为疏远型组织、精打细算型组织、道德涵养型组织的依椐是 A.组织对其成员控制的方式 B.组织的规范化程度

C.个体参与组织活动的程度 D.组织的结构与层级 5、学校管理者要有明确的办学理念，适应时代的发展要求，并根据教育规律适时调整学校发展战略，创造性地设计学校的发展蓝图。这是学校管理的 A.效益性原则 B.动态性原则 C.前瞻性原则 D.系统性原则 6、教师在自然情境下，用自己的感官和相关的辅助工具，有目的、有计划地对教育现象进行考察的方法是 A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.比较研究法 7、根据国家或地区教育发展战略要求，结合校情分析和设计的，有一定目标导向的，学校全面改革发展和持续改进的行动计划，称为 A.学校目标 B.学校前景 C.学校架构 D.学校规划 8、人们在沟通过程中，以书写文字的方式交流或传递信息从而达到共识的沟通方式属于 A.言语沟通 B.身体沟通 C.非言语沟通 D.情感沟通 9、对学校效能内涵的理解，大体可分为两类:一类关注学生，另一类关注 A.教师 B.学校 C.班级 D.家庭 10、科迪安尼和威尔伯认为效能学校构成的关键因素有：行政领导、学校气氛、基本技巧、高度期望、不断评估及 A.投入与产出 B. 目标的达成 C.坏境的适应 D.教职员的发展 11、任期制规定校长的任期年限，每届一般为 A. 1~2 年 B.3~5 年 C.5~8 年 D.8~10年 12、认定中小学教师资格的部门是

网络环境下的小学科学教学

网络环境下的小学科学教学随着信息化水准的提升和世界信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不但是手段与方法的变革，而且也包括教育观点与教育模式在内的一场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的改变。网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。一、巧用电教，化难为易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去实行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全体现的，如《植物怎样喝水》这个课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就能够借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这个难点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都能够利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。另外在科学课的教学中有很多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制 ,不可能在课堂实行实际演示，为了增强学生的感性理解，能够通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象实行模拟演示达到仿真效果，或对现象实行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。二、提升兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。如教学《昆虫》一课，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫。这时能够在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相对应的栏里，学生既引发了兴趣，又强化了知识。三、丰富资源，深化探究《科学课程标准》在课程“基本理念”中指出“科学课程要面向全体学生。”①“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样实行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究水平，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”②但是传统教学因为受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。这时候在教学中使用网络技术，就能很好的补充传统教学中的不足，其拥有的大量信息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富。如《保护大自然》一课，教师能够将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，实行在线收集资料，大量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到很多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手水平和自学水平。在老师的指引下，学生们

谈谈中国与英国中小学教育的不同

谈谈中国与英国中小学教育的不同 2008/7/25/18:06 来源：现代教育报作者：荣学工在江苏省教育厅的精心组织下，以小学校长为主体的52人组成的“学校管理者赴英学习访问团”于2008年5月25日从上海启程，到达享有“工业革命故乡”之称的英国曼彻斯特市，开始了为期三周的学习考察。在苏曼教育国际发展中心的精心安排下，我们把整个英国社会当作大的课堂，对该国的人文风俗、社会状况等进行了全方位的了解，与此同时，我们还重点地对英国的教育，特别是英国的小学教育进行了比较具体的考察学习。在英期间，我们先后参观了曼彻斯特市的一些小学，听了曼彻斯特市教育官员、小学校长以及有关教育专家给我们作的专题讲座，还与他们进行了面对面的沟通与交流。通过三周的考察学习，我们都感到收获很大，大家一致认为，本次考察学习活动不仅让我们开阔了视野，增长了见识，而且促进了我们教育教学观念的转变，也更加坚定了我们今后做好学校工作的信心。以下是本人对英国中小学教育的一些看法。一、从学校规模上来看。英国学校的规模比国内的学校要小得多，大部分学校都在200人左右，三四百个学生的学校就算较大的了，七百人以上的学校就是凤毛麟角的了。英国学校实行的都是小班化，每班不超过30人。这样的规模和班额，一有利于学校管理，一般学校只有一名校长和一位副校长或校长助理；二有利教学师生互动，有利于面向每一个学生,有利于提高教育教学质量。二、从教育理念上讲。(1)奉行“每个学生都同等重要”的理念。教师关注每一位学生的学习情况，从幼儿班开始，建立成长记录袋，让学生自己动手布置教室，对心理有障碍的学生进行个别心理疏导，对学习不理想的学生有助教和义工进行单独辅导等等，无不体现了这一教育理念。（2）奉行“让教育成为孩子们的一种享受”的理念。参观曼城的每一所学校，我们都有深切的感受，在英国，孩子们的学习几乎没有什么压力，一方面，国家教学大纲对小学生学业应该达到的标准要求不是很高，尤其是他们对知识性学习内容方面的要求，英国五年级的孩子在计算方面的要求跟我们二年级的学生没有多大的差别；另一方面，教师在教学的过程中，都非常注重激发孩子学习的兴趣。让孩子们始终带着愉悦的心情投入学习活动，这是英国老师课堂教学给我们留下的最为深刻的印象；第三，英国家长对孩子的学习成长普遍不太关心，对孩子未来发展的期望值也不是很高。（3）重视发展学生个性特长。学生下午3：30放学以后，社会上有各种各样的俱乐部供学生参加，他们会根据自己的兴趣和爱好参加课外活动，以充分发展自己的个性特长。

《大铁椎传》案例与反思教案教学设计

《大铁椎传》案例与反思教案教学设计教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色 --通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体教学过程：课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。二、介绍相关背景资料： A．魏禧的生平及其作品的主导思想 B．原著的小序 C．原著的后记 [借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图] 三、听课文录音并思考： A）故事梗概B）明确主要人物C）简要评价主人公

四、分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉粗犷威严奇侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强 3）研读精彩片断：星夜决斗 4）重点介绍侧面描写这一写作方法。五、课外引申、扩展阅读： A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬） B)《乐府陌上桑》：侧面烘托罗敷之美进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三六、表达与交流：主题：《说英雄论英雄》要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由 [此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 七、作业：《大铁椎后传》根据课文合理想像（二）、教后记

《重点小学教育教学知识与能力》试题及参考答案

《小学教育教学知识与能力》试题题及答案一、单项选择题(本大题共20题，每小题2分，共40分) 1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要( )。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异【解析】B 。身心发展的个别差异性要求因材施教 2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。 3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有( )。 A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性【解析】B。教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。 4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。 A.学校 B.少年宫 C.同学 D.社会【解析】A。学校教育在小学生品的发展中起主导作用、 5.下列属于学校教育制度内容的是()。 A.修业年限 B.教学大纲 C.课程标准 D.课程设罝【解析】A。学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生( )。 A.揉搓受伤手指 B.吃止痛消炎药 C.冷敷受伤手指 D.热敷受伤手指【解析】C。手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。24小时之后热敷，促进血液循环。 7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是( )。

清·魏禧大铁椎传阅读试题答案及翻译译文

清·魏禧《大铁椎传》阅读试题答案及翻译译文清·魏禧《大铁椎传》阅读试题答案及翻译译文大铁椎传清·魏禧大铁椎，不知何许人也，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学。人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声，扣其乡及姓字，皆不答。既同寝，夜半，客曰：“吾去矣。”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。” 时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十馀骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客。客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。下列句中加点字解释错误的一项是9. A.北平陈子灿省兄河南省：探望。 B.故尝与过宋将军过：访问。 C.扣其乡及姓字，皆不答扣：通“叩”，询问。 D.时座上有健啖客啖：谈话。

日本中小学教育与中国教育的区别

一、日本教育和中国教育的区别 1、日本小学和初中教育强调的是素质教育。上课的时间从上午8：30到下午2：30。我认识一名日本华人，他的爱人就是日本的小学老师，她给我介绍说：日本的小学从一年纪到六年纪，都是以素质教育为主，如在大火、地震中如何有效地逃生，以及学习日常生活的一般技能。钢琴、绘画、舞蹈等课程日本都是在学校学习，家长不需要请家庭老师。德育课程的内容类似于中国现在提倡的“八荣八耻”，教师从最细微处着手，要求学生保护环境，互相帮助，互相团结。老师的教学方法是启发式，也讲德育的经典故事，有时候小朋友是在做游戏的过程中，有意识地提高思想道德水准。 2、学生中午必须在学校享受政府提供高质量营养中餐，下午2：30下课，回家的路上一般是半个小时。到家后，家庭作业语文和数学各一张纸，大概40分钟的时间可以完成，其余的时间是由学生自我支配，学生可以通过各种方式玩个痛快！ 3、日本学生从三岁开始要求进入幼儿园，在幼儿园的生活、学习是要交费的。但是缴费的多少？实行的是弹性收费标准，也就是说学费是由父母收入多少决定，父母收入高交费就高；收入少交费就少，如果父母没有工作，享受的是低保待遇，幼儿园的教育费用是由国家支付的。 4、日本从小学到高中阶段实行的是义务教育。所有的学生地位一律平等，没有贵贱之分。首先，日本所有的学生统一穿政府发放的校服。更奇特是在每件校服的左胸刺绣上学生的名字，如“三田、左左木、小栗慧子”等。衣服上绣上名字的好处是对学生有较强的约束力，如学生在校，或者在社会上违反校规，一看就知道是哪个学校的学生。在我国我听过一个笑话：在职业高中，几个学生违反校规，校长去管，学生粗鲁地用土话辱骂校长后，转身就跑，但校长始终查不出这些学生是几年级，是哪个班的。其次，日本从小学到高中穿戴打扮一致，男生全部是板栗头（也就是小平头），看上去格外的精神，女生一律短发，给人朝气蓬勃的感觉。任何人不能穿奇装异服。从小学到初中，中午由国家提供午餐料理，食物有：半个鸡蛋、一块肉饼、两块海鱼、一碟生菜（日本的许多蔬菜都是生吃，就连包菜也是生吃，但我实在是吃不惯）、一碟酱，半碗酱汤，一碗米饭（日本的大米比泰国的还要好吃，颗粒饱满、松软可口，一嚼满口生津，绝对是绿色产品）一块MHA补脑深海鱼油。最后，从小学到高中，日本的学生上学、放学都是徒步，或者乘公交车，从来没有看过家长用车接送孩子，在各个学校的门口，看不见家长的身影。二、日籍华人教育后代的烦恼日本的日籍华人和持长期居留证的中国公民（在美国成为绿卡），最大的烦恼就是孩子的教育问题。日本的小学主要是培养学生的综合素质，学文化知识是次要的，考试基本上是

2018年下半年教育知识与能力(中小学)

2018年下半年教育知识与能力（中学）第一章教育基础知识和基本原理 (一)国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 1孟子：“教育”一词最早出现于《孟子·尽心上》 2孔子：不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历） 3《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则） 4蔡元培：思想自由，兼容并包大学精神就是“囊括大典，网罗众家” 5杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作 6世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅 7赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志 8桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》 9夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制经验中心” 10杜威：现代教育派的代表人物三个中心：“儿童中心”“ 活动中心”“ 《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造。 11布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论 12赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导 13根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大）课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因 (二)教育教育的涵义 1广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育 2狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程教育的构成要素 1教育者、受教育者、教育影响 2教育者是教育活动中的主导因素，是承担教的职责、施加教育影响的人。特点目的性和专业性。 3受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。教育影响是教育者对受教育者传授的知识、思想观念等内容。特点目的性和价值性、发展性、形态的多样性。 4三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾教育的属性本质属性：教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。教育的起源

《创造形象,诗文有别》单元教学设计与反思

《创造形象，诗文有别》单元教学设计与反思江汉油田广华中学胡倩佳《创造形象，诗文有别》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的学习内容，欣赏散文艺术形象是本单元的教学重点。单元共有6篇文章，赏析示例《过小孤山大孤山》，自主赏析《庖丁解牛》、《项羽之死》、《阿房宫赋》，推荐作品《西门豹治邺》、《大铁椎传》。我先让学生通读这几篇课文，在疏通文意之后，我问学生最喜欢哪一篇文章，大多数学生说喜欢《项羽之死》。于是我根据学生的兴趣和要求，把《项羽之死》作赏析示例来讲解，其他文章让学生自主赏析，并就自己喜欢的一篇来写赏析性探究性的文章，这大大提高了学生学习的积极性，收到了意想不到的效果。为了做好示例引路，我编制了《项羽之死》导学案。教学设计是这样的：学习目标：1、欣赏与评价人物形象。2、通过对人物语言，动作描写的分析，感知人物性格特点，根据人物形象，掌握塑造人物形象的方法。3感知项羽的悲情英雄的形象，评价其性格与命运。学习过程：一：温故知新。1、项羽一生虽然短暂，却留下了许多故事、传说、成语，还有许多话题。那么大家熟知的成语有哪些？2、我们在必修教材上学习了《鸿门宴》这篇课文，在《鸿门宴》这篇课文中，项羽性格的哪些方面已经显现？请你用一个词语来评价他。二：速读全文，用四字短语概括文中的三个主要场景。三：小组学习，欣赏形象。每个小组选择一处自己最喜欢的场景讨论项羽这一人物形象。学习任务：①复述场景主要情节，明确主要字词的意思；②结合文本原句，谈谈自己根据场景想象的项羽的形象并评价其在此景中突显的性格特点；③探讨此场景中塑造这一形象的手段方法；④选择其中一种塑造人物形象的方法进行赏析，并尝试着感受项羽的心境。四、交流探讨：项羽该不该过江东，历来意见不一。请你试就这一问题发表自己的看法。希望你能做到言之有理，言之有据。五、评价项羽，得出启示。学完这篇课文后，你对项羽有没有新的认识？你从他身上可以获得哪些有益的启示呢？请你拿起笔，把你内心的真实想法写出来。学案发下去以后，学生表现出极大热情，有的上网查资料，有的从图书馆借来了《史记》。他们完成学案之后，在课堂上交流展示，争论不休，表现出浓厚

我国中小学教育存在的问题

我国中小学教育存在的问题冯小兵 2012115148 城环学院摘要：本文主要结合学习和工作经历，从教育学的角度上审视当前我国基础教育存在的问题：现行的教育制度，教育结果能不能实现我国的所确定的教育目的？能不能实现德智体美劳全面发展？通过对现状的分析，寻找当前基础教育存在的问题，结合问题形成的过程，提出一些自己解决问题的思路。关键词：基础教育；教育目的；教育目标；在我国中小学教育传统中，虽然没有科学教育（专指自然科学教育）的提法，但实际的科学教育活动始终存在着。我们都是从中小学中走出来的，我们的中小学与以前以私塾为形式、以四书五经为内容的传统教育大有不同，传统教育我们知道没有自然科学，只有人文科学。中小学现行教学计划和大纲所规定的自然、物理、化学、生物、环境以及课外科技活动等课程，都是实施科学教育的重要渠道。科学教育对于提高民族科技素质、培养科技后备人才的重要性不言而喻。但与现代化建设的要求和国外的做法相比，我国中小学科学教育明显存在着质量差、效益低、内容陈旧、方法落后、不受重视、教育的不公平（城乡、区域）、人文教育与科学教育缺乏融合、教育者的科学素养、学校管理者的极端功利等问题，原因在于完全将教育的目的曲解，或者完全相悖于我国现阶段的教育目的。现将存在的问题陈列如下：一、对科学教育的内涵不明确，没有明确的科学教育目标 1.中小学的教育者对科学教育的理解仍然停留在自然科学的层面上，缺乏对其深层次的认识。所谓科学教育顾名思义是指提高公众科学素养的教育。这里所说的科学素养并不是单指自然科学，它包括科学方法，科学态度，科学精神等。更强调的是一种统筹、协调的方法。然而，我们的中小学教育者完全将其理解为单一的自然科学教育，所以他们强调的标准答案，强调的是题海战术，他们强调的是权威。在权威这方面向上看齐，在九十年代末，刮起了一股黄冈热，都向黄冈中学的教育看齐，买资料、买书只要是黄冈中学出版的或者是黄冈中学的老师出的，不管三七二十一一拥而上，但是只是形式而已，在根本上仍是老的一套。这样无疑加重了学生的负担，家庭的经济负担等问题。然而对学生的身心发展却没有任何作用，并且在一定程度上不利于学生的发展。

2018上小学教资《教育知识与能力》真题

2018上半年教师资格《教育教学知识与能力(小学)》真题及答案【】 (来源于网络) 一、单项选择题 1、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动,既要坚持统一要求,又要注意() A.学生自主 B.教师主导 C.教学相关 D.因材施教正确答案:D.因材施教 2、面向全体学生,实现城乡、区域和校际的均衡发展,这体现义务教育具有() A.公共性 B.民主性 C.免费性 D.强制性正确答案:A.公共性 3、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有() A.阶段性 B.整体性

C.顺序性 D.差异性正确答案:C.顺序性 4、小学德育基本途径是() A.课外活动和校外活动 B.少先队活动 C.品德课和各科教学 D.班主任工作正确答案:C.品德课和各科教学 5、班主任李老师常常与学生协育处理各项班级事务,并鼓励学生积极参与对话互动交流,敢于质疑,这种班级管理方式属于() A.专制型 B.民主型 C.放任型 D.对抗型正确答案:B.民主型 6、作为青年教师,除了自我学习以外,也应该通过集体备课,同事研讨教研组活动,分享教学经验,提高教学水平,这突出体现教师专业能力是() A.沟通与合作能力 B.激励与评价能力 C.教育教学设计能力

D.组织与实践能力正确答案:A.沟通与合作能力 7、如果学生被蜜蜂蜇伤,教师应在第一时间向伤口涂抹() A.肥皂水 B.蒸馏水 C.食用醋 D.稀盐酸正确答案:A.肥皂水 8、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于() A.直觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉正确答案:D.联觉 9、小英想当班干部为同学服务,又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于() A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突正确答案:C.趋避冲突 10、为了记住学过的生字词,小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是()

(完整版)小学科学教学常规

小学科学教学常规小学科学课程以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。一、开齐开足实验科学实验分为演示实验和分组实验，应根据教学内容开齐开足各类实验，做到实验操作规范、仪器设备使用正确。注意培养学生的安全意识和良好的实验习惯，及时指导学生整理实验材料和记录。上课前教师要熟悉教具、学具和仪器设备的使用方法以及实验操作的程序等；进行观察、实验等活动时，学生往往很激动从而影响课堂教学效率，教师要及时掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。课堂中器材的出示和回收，应该精心安排。一般不需要把一节课的全部材料都放在桌上，可以按照教学环节的展开，先后呈现器材，达到以器材调节学生的注意力、以器材引领教学活动的效果。二、科学素养的提升通过小学科学课程的学习，让学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。 1.培养浓厚兴趣，让学生会观察。兴趣是最好的老师，科学兴趣是科学素养形成的动力源泉。要培养学生的科学素养，就必须将科学兴趣的激发作为切入点，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲，

进而将这种好奇心转化为科学兴趣，进而激活科学兴趣，使之真正发挥科学学习的动力。 2.营造宽松氛围，让学生敢提问。小学科学课应基于问题开展教学，以问题作为课程的载体，让学生在对问题的探究中学习。良好的课堂氛围能优化学生的心境，使学生大胆提出心中的疑问，质问自己和同伴，甚至是质问老师，从而让学生积极主动地参与学习。 3.创设活动情境，让学生肯探究。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。教师必须组织一个个科学探究活动，让学生在参与活动的过程中，获得感受、体验并内化，逐步培养学生的科学素养。三、创新能力的培养科学是一门具有活动性质的课程，是学生创新能力培养的主要阵地，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。因此，在日常的教学中，要注重对于科学教材中创新因素的挖掘和开发，研究和探索学生创新意识和创造能力培养的方法和途径,积极调动学生的自主性、创造性，切实把课堂教给学生，让学生参与活动，在活动中培养学生创新意识，努力提高学生的创新能力。 1.课前精心准备，是培养学生创新能力的前提。科学知识包罗万象，天文地理、物理化学、动物生物等知识无所不有，这就决定了科学课的课前准备不能照搬其他学科的教学模式，培养学生的创