二年级语文大象的耳朵课后习题(含答案)1

二年级语文大象的耳朵课后习题（含答案)1 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、书写

1．看拼音写词语。

ān xīn màn zǒu gēn běn shàn zi

【答案】安心慢走根本扇子

2．我的书写最漂亮。

【答案】扇扇扇慢慢慢

遇遇遇兔兔兔

痛痛痛最最最

3．读拼音，写词语。

shàn zi màn bùyù dào tù zi

bù ān tóu tòng liǎng gēn zuì hòu

【答案】扇子慢步遇到兔子

不安头痛两根最后

4．比一比，再组词。

兔跟痛最

免根通敢

【答案】兔子跟着痛苦最后

免费根本通知勇敢

二、判断题

5．理解课文判断正误。

1．大象的大耳朵像扇子一样耷拉着。（______）

2．兔子、山羊和大象的耳朵一样耷拉着。（______）

3．大象的耳朵耷拉着因为它的耳朵有病啦。（______）

4．大象的耳朵耷拉下来虫子就飞不进去还能把他们扇走。（______）5．这篇课文告诉我们适合自己的才是最重要的。（______）

【答案】√××√√

三、填空题

6．形近字组词。

兔________ 根________ 痛________

免________ 跟________ 通________

【答案】兔子根据心痛免除脚跟通往

7．看拼音写词语。

tòng kǔ zuì hòu yù dào tù zǐ

（_________）（_______）（_______）（_______）

shāng diàn jiāo huàn wán chéng xīng qī （_________）（________）（________）（_______）

【答案】痛苦最后遇到兔子商店交换完成星期

8．比一比，再组词。

偶（_____）漫（_____）跟（_____）终（_____）

遇（_____）慢（_____）根（_____）咚（_____）

决（_____）期（_____）换（_____）店（_____）

诀（_____）旗（_____）唤（_____）站（_____）

【答案】偶然浪漫紧跟终于遇到慢慢树根叮咚决心期中交换店面口诀红旗呼唤站住

9．写出加点词语的近义词。

（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞

．．，好无聊啊。（______）

（2）因为口罩织起来很简单

．．。（______）

（3）蜘蛛看到顾客后，吓得匆忙

．．跑回网上。（_____）

【答案】1、孤单2、容易3、急忙

10．根据课文内容填空。

（1）大象的耳朵是_______的，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵都是_______的。

（2）有一只蜘蛛，每天蹲在____等着________落在上面，________，_______。

【答案】1、耷拉竖着2、网上小飞虫好寂寞好无聊啊

11．写出带有下列偏旁的字并组词，注意要是本课的生字哟!

疒（_____）（_____）?（_____）（_____）

日（_____）（_____）辶（_____）（_____）

【答案】痛痛苦兔兔子最最好遇相遇

12．填写合适的量词。

一________竹竿一________耳朵

一________魔窟一________扇子

一________浴室一________浴罩

一________明灯一________沟渠

【答案】根对座把间个盏条

13．按要求填空。

1．“竖”的读音是__________，第三画是__________，组词__________。

2．“耷”共__________画，是__________结构，组词__________。

3．“烦”的读音是__________，部首是__________，组词__________。

4．“根”的读音是__________，第九画是__________，组词__________。

5．“似”共__________画，第四画是__________，组词__________。

【答案】shùフ竖起九上下耷拉fán火烦恼gēn ノ根本六丶相似

14．将下列字的音节补充完整。

d_______耷y_______咦g_______竿w_______舞

【答案】āíānǔ

15．根据课文内容填空。

大象的耳朵是________着的，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵是________着的。他们都说大象的耳朵________了，大象________起来，决定让自己的耳朵________起来。他站着睡觉的时候，就用________把耳朵________起来。

【答案】耷拉竖有毛病不安竖两根竹竿撑

16．看拼音写词语。

yù dào tóu tòng bù ān máo bìng

________ ________ ________ ________

zuì hòu tù zi xīn fán dā la

________ ________ ________ ________

【答案】遇到头痛不安毛病最后兔子心烦耷拉

17．把下面的音节补充完整。

___ā___ùg___ f___ g___ w___

聋竖根烦竿舞【答案】d sh ēnán ānǔ

18．照样子，写词语。

自言自语（ABAC式）__________ __________ __________

撑起来_________起来__________起来__________起来

【答案】土生土长一心一意大模大样跑飞练

四、语言表达

19．连词成句。

①才能怎么耳朵竖起来让呢

____________________________

②大象的在小虫子耳朵眼儿跳舞里

____________________________

【答案】怎么才能让耳朵竖起来呢？小虫子在大象的耳朵眼儿里跳舞。

20．第二天,大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后,他会对他们说:

_____________________________________________

【答案】你们都说错了，我的耳朵就是跟你们的耳朵不一样，这样的耳朵才适合我。21．用加点的词语仿写句子。

（1）有虫子来的话，大象只要

．．把他的大耳朵一扇，就．能把他们赶跑。

________________________________________________

（2）大象有一对大耳朵，像．扇子似的

．．耷拉着。

________________________________________________

【答案】1、只要我们努力去做一件事，就能做好。2、小花猫的眼睛像宝石似的，闪闪发亮。

22．用加点词语写句子。

例：大象有一对大耳朵，像．扇子似的

．．，耷拉着。

________________________________________

【答案】红红的太阳像红气球似的挂在天上。

23．照样子用加点的词写句子。

（1）大象有一对大耳朵，像．扇子似．的耷拉着。

像……似的……____________________。

（2）大象只要

．．把他的大耳朵一扇，就．能把他们赶跑。

只要……就……_____________________。

【答案】爸爸有一双有力的手，像钳子似的只要不放弃，就还有希望。

24．根据提示，把句子写具体。

(1)妈妈在看书。（妈妈在哪儿？怎样看书？）

___________________________________________

(2)我有一个小妹妹。（什么样的我？什么样的小妹妹？）

_____________________________________

(3)小鸡在吃虫子。（什么样的小鸡？在哪里吃虫子？）

__________________________________

【答案】妈妈在书房里认真地看书。)可爱的我有一个漂亮的小妹妹。毛茸茸的小鸡在草地上吃虫子。

五、信息匹配

25．给加点字选择正确的读音。

shàn shān sì shì liàng liáng

（1）夏天的夜晚，妈妈用扇．（____）子轻轻地为我扇．（____）风。

（2）树上的石榴好像一个个红灯笼似．（____）的，又好似．（____）一张张红彤彤的笑脸。

（3）这个物体的质量（____）是我们无法测量（____）的。

【答案】1、shàn shān2、shìsì3、liàng liáng

26．选词填空。

像象

（1）大（____）的耳朵（____）扇子一样。

观赏观察

（2）我们来到小池塘边（____）那群可爱的小蝌蚪。

（3）同学们来到花园（____）盛开的玫瑰。

【答案】1、象像2、观察3、观赏

27．用“√”选择下列加点字的正确读音。

心烦．（fán huán）耷．拉（dā dā）竖．起（shù sù）

竹竿．（gān gǎn）跳舞．（wǔ wú）一根．（gēn gēng）【答案】fán dā shù

gān wǔ gēn

28．给下列多音字选择正确的读音，写在括号里。

sì shì

1．弯弯的月亮像小船似．（______）的挂在天上。

2．这两样东西也太相似．（______）了。

shàn shān

3．大象用它的耳朵扇．（______）风，就能把蚊虫赶跑。

4．这把扇．（______）子是姑姑送给我的。

【答案】shìsìshān shàn

29．选择合适的字词填空。

根很跟

1．我（______）着妈妈去公园散步。

2．这（______）木头（______）重，我自已扛不动。

经常往常怎么什么

3．爸爸像（______）一样，又来接我了。

4．我（______）去小红家写作业。

5．这是（______）东西，（______）这么奇怪啊？

【答案】跟根很往常经常什么怎么

六、现代文阅读

阅读课文精彩片段，完成练习。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

30．给下面的句子换个说法，句子意思不能改变。

大象还是把他的耳朵放了下来。

____________________________

31．从这段文字中，我知道大象耳朵的作用是________。

32．读了大象的话，我明白了________。

【答案】

30．大象的耳朵还是被他放了下来。

31．保护耳朵，驱赶虫子，让小虫子飞不进耳朵里。

32．略

33．耳朵的作用

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有飞进去，还在里面跳舞，吵得他

又，又。

1．完成填空。

2．大象耳朵的作用是。

【答案】1．小虫子头痛心烦2．驱赶小虫子

34．耳朵的不同

A．你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。

B．大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?

C．我得让我的耳朵竖起来。

1．A是（）说的，从中可以看出他的耳朵是（）着的。

2．B 是（）说的，从中可以看出大象的耳朵是（）着的。

3．小鹿见到了大象的耳朵也会说：

4．C 是说的。从这句话可以体会出大象觉得自已的耳朵真病了。

【答案】1．小兔子竖2．小羊耷拉

3．大象啊，你的耳朵生病了，快去治治吧。

4．大象

35．延伸阅读

我家的写字台上摆着一只瓷象，它是我最喜欢的玩具。它全身淡黄色，还夹着一条条白色的条纹。长长的鼻子向上翘着，好像在左右摆动，两颗匕首似的牙齿从嘴里伸出来。脑袋两侧有两只大扇子一样的耳朵，微微掀起，像是在一张一合地扇动。四条粗壮的腿，有的直，有的有点弯，仿佛在慢慢地向前走。小象屁股后面那条又小又细的尾巴，从正面看根本发现不了。

我望着这可爱的小瓷象，好像来到了象的故乡：在一片神奇茂密的森林里，伴着清脆悦耳的鸟鸣，一只小象悠闲自在地走过来了，它不时卷起鼻子摘下树上的野果，津津有味地咀(jǔ)嚼(jué) 着，吃得多香啊!

1．根据短文内容填空。

这只小瓷象摆在“我”家的上，是“我”最喜欢的。

2．在文中各找出一个词概括这只瓷象各个部位的特点。

鼻子耳朵腿尾巴

3．用“”画出作者联想的句子。

4．这篇短文写了（）

A．“小瓷象”的外形特征。

B．“我”由小瓷象引起的联想。

C．“我”最喜欢的玩具是这只小瓷象。

【答案】1．写字台玩具2．长长的大粗壮又小又细

3．我望着这可爱的小瓷象……吃得多香啊!

4．C

读课文选段，完成练习。

怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又共痛，又心烦。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

36．大象的耳朵是怎样竖起来的？请在文中用“~~~~~”画出来。

37．下列说法正确的一项是（）

A．虫子飞进大象的耳朵里跳舞，大象很高兴。

B．大象把耳朵放下来后，既能挡住虫子，不让虫子飞到耳朵里，还能把虫子赶跑。38．大象把耳朵放下来以后，得到了怎样的启示？

__________________________

39．“人家是人家，我是我”的意思是（）

A．每个人都有自己和别人不一样的地方，不要为迎合别人而盲日地改变自己。

B．要善于向别人学习，还要听取别人的劝告。

【答案】

36．每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朱撑起来。

37．B

38．人家是人家，我是我。

39．A

快乐阅读。

离群的大雁

一群大雁要飞到暖和．(hé huo)的地方过冬。它们整齐的队形像写在天上的“人”字。

有一天，一只年轻的大雁突然离开队伍，自己飞走了。它一边飞一边想：我为什么一定要排着队呢？多不自由呀！它飞呀，飞呀。渐渐地，它感到吃力了，身体也越来越重．(zhòng chóng)。这时，它才后悔不该离开集体。

正在这时，一只年长．（zhǎng cháng）的大雁飞来援助它，它奇怪地问：“为什么离开队伍，我就飞不动了呢？”

年长的大雁和蔼地告诉它：“大家排队飞行，把周围的空气扇动成一股向下和向前的气流，借着这股气流，每只大雁飞起来就省一点力。你离开队伍，没法利用气流帮忙，所以很快就累了。”

年轻的大雁明白了，它跟在年长的大雁后面，去追．(zhuī zuī)赶队伍。

40．在加点字的正确读音下面画“___”。

41．“暖”字是___________结构，按部首查字法应先查___________部，再查___________画，读音是___________，文中的词语是___________，还可以组词：___________。42．年轻的大雁离开队伍飞不动了，它向年长的大雁提出了什么问题？

____________________________

43．年轻的大雁明白了一个什么道理?

______________________________

【答案】

40．huo zhòng zhǎng zhuī

41．左右日9nuǎn 暖和温暖

42．为什么离开队伍，我就飞不动了呢？

43．离开集体自己就人单力薄，做不成事。

阅读课文片段，完成练习。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

44．耳朵竖起来给大象带来了哪些麻烦？用“___”画出相关的语句。

45．大象的耳朵耷拉着有什么不好？（）（填序号）

A．赶走小虫B．听不到声音C．小虫飞不进去

46．大象把耳朵放下来以后，得到了怎样的启示？

___________________________________________

47．“人家是人家，我是我”是什么意思？请你结合生活实际说一说。

___________________________________________

【答案】

44．经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

45．B

46．“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

47．我们都有自己的生活方式，不要因为别人的评论轻易改变。

48．启示

1．当大象知道了自己耳朵的作用后，他会想：

2．第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后，他会对他们说：

3．“人家是人家,我是我。”这句话的意思是（）

A．别人说的话都是错的，我们要相信自己的所见，不要听别人的话。

B．我们每个人都是世界上独一无二的，都有自己的特点和优势，要相信自己。

【答案】1．原来我的耳朵耷拉着有这么大的作用啊,我的耳朵没有生病。

2．你们都说错了，我的耳朵就是跟你们的耳朵不一样，这样的耳朵才适合我。

3．B

开心阅读。

阿拉伯人与骆驼

在寒冷的一天，一个阿拉伯商人牵着骆驼过沙漠，到了晚上就支起帐篷(péng)睡觉。

半夜时分，门帘被轻轻地掀（xiān）了起来，那头骆驼在外面把头（伸探）了进来，商人被弄醒了。骆驼说：“主人，外面风沙太大，吹得我睁不开眼睛，求你让我把头伸到帐篷里来好吗？”

“没问题！”慷(kāng)慨(kǎi)的阿拉伯人说。

骆驼于是就把它的头伸到帐篷里来了，阿拉伯人挪(nuó)了挪地方，很快就睡着了。

过了一会儿，骆驼又把商人弄醒，说：“我这样站着挺别扭的，干脆你让我进来半个身子吧！”善良的阿拉伯人同意了，而他自己只好（移躲）到帐篷的角落里，坐着休息。接着，骆驼又开口了：“我这样站着，撑(chēng)开了帐篷门，反而害得我们两个都受冻，不如你让我整个站到里面来吧！”说完，骆驼的整个身子全挤进了帐篷里，而且还一脚把阿拉伯人踢到了帐篷外面。

49．在文中括号里选择合适的动词，打“√”。

50．骆驼先是______________，然后________________，最后_________________。51．故事里的骆驼可以用来比喻( )的人。

A．得寸进尺B．会想办法

【答案】

49．探移

50．把头伸进来钻进半个身子整个身子挤进了帐篷

51．A

开心阅读。

闪电

提起闪电，小朋友可能都很害怕，它总是让人想起划破天暮的刺目亮光、“轰隆隆”的震耳雷声。可是，你知道吗，随着科学技术的发展，我们还可以利用闪电为人类服务。

闪电在它“闪亮”的一瞬间，发出的电力可以把六七万千克重的货物举起两米多高；闪电还是一个天然氮（dàn）肥制造厂，每打一次雷，都有大约一到两吨的氮化合物会随雨滴落到地面；闪电还会使天空中出现“臭(chòu)氧”，这种气体能大量吸收太阳光中的紫外线，有利于人们的身体健康。

52．这篇短文共有__________个自然段。第1自然段有__________句话。

53．“一瞬间”的意思是( )

A．极短的时间B．很长时间

54．关于闪电的说法正确的是( )

A．闪电就是刺目的亮光，震耳的雷声，让人害怕。

B．随着科学技术的发展，我们可以让闪电为人类服务。

55．闪电的作用有哪些？用“__________”在文中画出来。

【答案】

52．二二

53．A

54．B

55．闪电在它“闪亮”的一瞬间，发出的电力可以把六七万千克重的货物举起两米多高；闪电还是一个天然氮肥制造厂，每打一次雷，都有大约一到两吨的氮化合物会随雨滴落到地面；闪电还会使天空中出现“臭氧”，这种气体能大量吸收太阳光中的紫外线，有利于人们的身体健康。

阅读短文，完成练习。

早晨，三只早起的小螃蟹挥动着大钳在海边做体操。

海面上突然冒出了又大又圆的太阳，这里，那里，到处都像撒下金色的粉末一样。

“啊，海那边是太阳的故乡。”一只小螃蟹说。

中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜。这时候，一条白轮船鸣着汽笛，飞快地朝海对面开去。

“那艘船是去美国的。”另一只小螃蟹说，“所以，海那边是美国。”

到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。这时候，对面天空忽然一下：子变亮了。小螃蟹觉得波浪上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。噢，月亮升起来了。

这时候，第三只小螃蟹说：“海那边是月亮的故乡。”

真的，大海那边到底是什么呢？

56．照样子写词语。

例：又大又圆

__________ __________

例：银光闪闪

__________ __________

57．把可以搭配的词语用线连起来。

发烫的粉末

漆黑的沙滩

金色的夜晚

58．填空。

大海那边到底是什么？第一只螃蟹认为是__________，第二只螃蟹认为是__________，第三只螃蟹认为是__________。

【答案】

56．又高又大又大又美凉风习习雷雨哗哗

57．

58．太阳的故乡美国月亮的故乡

阅读课文节选，完成练习。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病

啦？我得（děi de）让我的耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢？

每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。

最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

59．猜谜语。

腿粗像柱子，身体像房子，耳朵像扇子。

谜底：（________）

60．正确理解词语的意思，在括号里打“√”。

不安：①心里感到害怕。（）②心里感到不安全。（）

自言自语：①说话。（）②自己跟自己说话。（）

61．划去文中不合适的拼音。

62．最后，大象为什么还是把他的耳朵放了下来？

__________________________________

63．“人家是人家，我是我。”这句话的意思是（）

A．小兔、小羊等小动物的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉着的。

B．每个人的情况是不一样的，要根据自己的情况行事，不要盲目听从别人的意见。

【答案】

59．大象

60．①

②

61．de

62．因为经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。所以大象还是把耳朵放了下来。

63．B

课外阅读。

大象的耳朵有什么用呢？

大象的故乡在非洲和印度，这两个地方的气候都非常炎热。大象和人不一样，热了

不能靠出汗降温，只能靠洗澡或者用鼻子在身体上洒水来降温。在无法洗澡的时候，大象就只能靠自己的两个大耳朵来降温了。因为大象的耳朵上有许多血管，血管里流着热血，当两个大耳朵扇动的时候，产生的气流就可以给血液降温了。这样，即使没有水，大象也不会因高温而“发烧”了。等到早晚温度比较低的时候，大象会把耳朵紧紧地贴在肩上，这样又可以减少身体热量的消散。

64．大象的故乡在哪里？那里的气温有什么特点？

_____________________________________________________________________ 65．可以洗澡的时候，大象是怎样降温的？

_____________________________________________________________________ 66．没法洗澡的时候，大象又是怎样靠耳朵来降温呢？

_____________________________________________________________________ 67．早晚温度比较低的时候大象的耳朵又会给它带来什么好处呢？

_____________________________________________________________________

【答案】

64．大象的故乡在非洲和印度，这里的气候非常炎热。

65．靠洗澡或者用鼻子在身体上洒水来降温。

66．因为大象的耳朵上有许多血管，血管里流着热血，当两个大耳朵扇动的时候，产生的气流就可以给血液降温了。

67．早晚温度比较低的时候，大象会把耳朵紧紧地贴在肩上，这样又可以减少身体热量的消散。

七、书面表达

68．百字练笔

世界上没有两片完全相同的树叶。小朋友们，你们都有自己的特点，用几句话写写

自己独特的地方。

_________________________________________________

【答案】我最大的特点就是喜欢读书，我对书情有独钟、爱不释手，因为我可以从书中学到很多知识，读书时实现梦想的最好途径。

69．看图，续编故事。

谁的本领大

【答案】一天，小猴和长颈鹿为了“究竟谁的本领大”争吵了起来。小猴说：“我们猴子机灵又灵活，个个都是优秀的体操运动员，别人夸谁聪明，都说的是‘聪明得跟候’似的。”长颈鹿说：“我们长颈鹿可是陆地上最高的动物，站得高看得远，侦查远处的情况、搜寻迷路的小动物、探测天气都是我们的工作。”小猴说：“长得高有什么用？我可以爬到大树的顶端，可比你高多了。”长颈鹿说：“你爬得再高那也是树高，又不是你高。我脖子长腿也长，再深的河我也可以轻轻松松走到对岸，不用船也不用桥。”小猴不服气，说道：“我们猴子家族可是出了一位齐天大圣！”长颈鹿也神气地说道：“那又怎么样，我们长颈鹿家族的祖先，可是被称为‘瑞兽’的麒麟！”他们越吵越激烈，谁也不服谁。这时候大象正好路过，听见了两人的争吵声，了解了事情的大概经过，便自告奋勇地要来当裁判。小猴和长颈鹿见有人肯出面，心想反正也吵不出个结果，好不如交给其他人来判定，这样一来对方肯定就不得不服气了。于是两人异口同声地问道：“大象你来说说，我们两个谁的本领大？”大象哈哈大笑，说：“要是我说你们之中某一个人本领大的话，那么另外一个绝对不会认输，那就只得继续吵下去。所以我决定，用比赛的方式来比一比，看谁的本领大。”那么应该比什么呢？小猴提议比谁爬树快，长颈鹿提议比谁看得远，在他们没有再次吵起来之前，大象连忙拦住了他们继续斗嘴，说道：“你们看到那边的果树了吗？”小猴和长颈鹿顺着大象所指的方向看去，只见一颗结满了又大又红的果子的果树，可诱人了，要是拿起一个果子这么咬下去，保证香甜可口、吃一个想两个，只不过果树长在河对岸，想要摘果子似乎并不容易。大象解释说：“比赛很简单，谁能率先摘到果子，谁的本领大！”比赛开始，小猴和长颈鹿就连忙朝着果树的方向跑去，很快就来到河边。小猴这下可犯难了，因为河水很深水流很急，他没办法游过去，如果要找桥的话就得绕很远的路。长颈鹿嘲笑道：“小猴你不是很厉害

吗，为什么这么浅的小河也过不去呢？”说着，长颈鹿便走入河中，河水只漫过他的小腿，对他来说过河就像踩过一片水洼一样简单。看着长颈鹿很快便抵达了对岸，小猴着急得抓耳挠腮。可是当长颈鹿来到果树下才发现，想要赢得比赛可不是那么容易的，因为这棵果树长得特别高，就算长颈鹿有长长的脖子和长长的腿，也够不着哪怕是最矮的那颗果子。这时候大象走了过来，见还没有过河的小猴，以及在果树下打转的长颈鹿，笑着说道：“你们两个吵了半天，结果谁的本领都不怎么样嘛。现在我还有点事要去办，等我忙完了之后我再回来摘果子，这样一来我就是本领最大的人了！”等大象离开，小猴和长颈鹿都觉得，大象这样太瞧不起人了，可不能让他把果子摘了去！于是，长颈鹿重新回到小猴这边，让小猴骑在自己身上，等过了河之后，再让小猴爬上树摘果子。两人就在树下一边吃着美味的果子，一边思考着比赛的结果。小猴说：“要不是长颈鹿你能过河的话，我们就不能摘到果子，所以是你的本领大。”长颈鹿说：“就算过了河，还得依靠小猴你爬树的本领，才能摘到果子，所以还是你的本领大。”

部编版语文二年级下册《大象的耳朵》 教学反思

部编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学反思 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。 除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。 教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们深入童话故事中，体会动物们的心理活动，从而去理解课文交给孩子们的道理，这样的课堂效果会更佳。 最后课堂中做的比较不好的地方：对孩子的回答问题之后没有作出及时的反馈评价，以致于孩子不能很好地分辨自己回答得是否正确。当孩子思维发散答到点上时，应给予大力的肯定评价，给全面做好示范作用，使其他孩子朝着他们的思维、方法学习。应多向老师学习如何运用语言来鼓励孩子，给孩子给予肯定。关于引导读书，也是我比较弱的一项，没有深入课本，专研课本，导致孩子们有一些误区，对于动物们的对话，对大象的关心，没有指导到位。没有让孩子们感受到动物的好心，与大象心理的变化。 上完这节课，谢老师和苏老师给了我不少意见，我相信指出的不足，是我进

(完整版)二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计

二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计 二年级语下册《大象的耳朵》教学设计 教学目标 1.会认耷、咦、竖、竿等9个生字，会写扇、遇、安等8个字，学习多音字似、扇。 2.能正确、流利地朗读课，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。 3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。 4.通过感悟课，体会故事要说明的道理：每个人生就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。 教学重难点 根据本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。 教学过程 第一课时 一、儿歌导入，揭示课题 1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同? 2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵

是什么样的吗？ 3.出示课第1自然段。读好句子，学习生字耷。指图或结合动作理解耷拉。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。 4.再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？ 二、初读童话，整体感知 1.初读要求：（1）自读课一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。 2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字兔。关注兔的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。 3.同桌互读课，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声谢谢。 三、朗读表演，初学概括 1.随识字，读好词句。 出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字慢、遇。一正音，二书空关键笔画，三读好词语慢慢地散步遇到，四读好句子。

小学语文_19大象的耳朵教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教材分析： 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 二、教学目标： 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 三、教学重难点： 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 四、教学课时： 2课时

第一课时 一、话题导入 1.我们每个人都有耳朵，有的能动，有点不会动，这就是天生的，生来就会。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题） 二、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字：扇：shān扇动 shàn风扇 （2）图片识字：竖、竿、撑、舞 （3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。

最新小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思【导语】《大象的耳朵》是人教版小学语文二年级下册第19课的课文,这篇课文是一篇童话故事,告诉人们要正确看待别人对自己的看法,不要盲目改变自己的道理。以下是整理的小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》原文大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。 这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。 小兔子说：“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样的啊。” 小兔子说：“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。” 后来,大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。 大象也不安起来,他自言自语地说：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。 最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有

虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教案教学目标：【知识与技能】 1、会写8个生字,认识本课的9个生字,读准多音字“扇”“似”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1、通过分角色朗读,读好问句。 2、联系上下文,说出大象的想法是怎么改变的。（重点） 【情感态度与价值观】 结合生活实际,理解“人家是人家,我是我。”（难点） 教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入,读题提问 1、同学们,你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？ 脸上长鼻子, 头上挂扇子, 四根粗柱子, 一条小辫子。 谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。 2、今天,我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

部编人教版二年级语文下册《大象的耳朵》教案【省一等奖】

大象的耳朵 第一课时 一、教材分析 《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话，情节简单、易懂。文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。二、教学目标【知识技能】 1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】 理解“人家是人家，我是我”。 三、教学准备生字卡片、课件四、教学过程（一）激趣导入 1.做游戏：找不同。 2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。

（2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课件出示变大） ①加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。②换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换掉“?”加“木”，是“根”。④老师在田字格内范写半包围结构的字，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞心烦扇子遇见头痛不安慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”。（2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？（）竖起来（）竖起来（）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标……）耷拉 ①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）②你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打采地走进来。）③课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象）（3）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。（2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？（1）出示第1-7小节：指生读。指导读好几

部编版小学语文二年级下册第七单元19.大象的耳朵(优秀教学反思)

19 大象的耳朵 本篇课文是一个童话故事，故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。 在教学之前我先解读了文本，我认为这个需要会运用多重身份，要想实现学生与文本之间的对话，就必须先有文本之间的对话，即教师对文本的解读。文本解读需经历这样的多重身份，即三个身份: 1、普通读者身份 我们知道作家创作的作品在没有选入教材之前，它本身就承载着作家对生活的认识、思考、情感、态度等。我们需要与作者相识、相知。作为读者，要准确把握文本的内容与形式，必须以普通读者的身份，沉浸到文本中，细细读，入情入境地读，在读中细细品味。真正做到不仅了解文本在讲什么，是怎么一步一步讲清楚的，它的思路、文脉是怎样的，语言的魅力、风格、表现力在哪里，还知道文本为什么要写，作家想表达的主旨是什么。读懂文本的意思; 读懂作者的意思; 读懂这篇文章在现代社会、对自己的存在意义。 2、教师身份 作为教师来读，就是把文本当作教材来读。把文本当作教材来读，是要结合具体的语文教学目标来思考的。因此，语文教师的阅读仅仅满足于普通读者的读懂内容，显然是远远不够的。作为教师来读教材，主要是从教材中确定出教学凭借一一要引导学生对哪些典型的语言现象去感知、研讨，才能实现语文教学目标。在教学过程中，我利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力; 引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程; 也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 3、学生身份 课堂的教学价值应体现在学生语文素养的发展上。语文教师应站在学生的立场，从学生学的角度出发思考自己所带班级的学生“实际上需要教什么”“最好用什么去教”这两个问题。教师还要从帮助学生的角度去思考: 学生如果遇到问题和困难，可能是什么原因造成的 ? 我应该教给学生哪些阅读方法去解阅读中出现的这些困难 ? 作为教师，应怎样对学生的读书过程给予必要的、有效的帮助和指导?

部编人教版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计

部编人教版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计教学要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,体会大象的心理变化。 4.明白适合自己的才是最好的这个道理。 重点难点 1.学会本课的生字。 2.朗读课文,理解课文内容。 3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。 教学课时两课时。 教材分析 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。 教学建议 1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。 2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。

第一课时 教学目标 1.学会本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 一、激趣导入 同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵) 二、初读课文 1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。 2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导读好“耷、撑”等字) 3.学生“开火车”读或者指名读。 4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。 会认字:似耷咦竖竿舞痛烦扇 会写的字:扇慢遇兔安根痛最 5.交流学习生字的方法。 三、感知内容 1.读课文,把课文读通顺。 (1)学生自由读课文。 (2)指名分段读课文。 (对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助) 2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式) (1)启发思考,自己解决。 (2)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。 耷拉:松弛地向下垂着。

大象的耳朵教学设计及教后反思

《大象的耳朵》教学设计及教后反思(部 编本二年级下册) 教材分析 这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 学情分析 学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。 教学建议 指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学目标 【知识与技能】 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。

4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点难点 重点 1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集有关大象的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，

掌握2个多音字。 2．初读课文，指导读好问句。 二、重点难点 重点 会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。 难点 初读课文，指导读好问句。 三、猜谜导入新课 师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。 1．出示谜语。 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。(打一动物) 2．出示谜底图片。 同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。 3．板书课题，齐读课题。 四、读一读，学习字词

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

小学二年级下册语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反 思 (*) 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下夹了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把它们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

(*) 教学目标： 【知识与技能】 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。 3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。 4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 【过程与方法】 猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。 【情感、态度与价值观】 明白自己是与众不同的，要坚持做自己。 重点： 1、会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。 2、朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。 难点： 结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学准备： 教师：生字词卡，多媒体课件。

部编版小学二年级语文下册《大象的耳朵》名师教案

《大象的耳朵》名师教案 教学目标： 1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。 教学重点： 1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。 教学过程： 第一课时 一、谜语入文，导入新课 1、播放歌曲《小象》。 2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 3、出示小象的图片。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，

你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。 3、注音领读。 4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。 （1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。 （3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行） 5、开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学习《大象的耳朵》吧。 1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 （注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。） 2、大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵

小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思

小学二年级语文《大象的耳朵》原文、教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》原文 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样的啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 怎么才能让耳朵竖起来呢？ 每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。 最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 【篇二】小学二年级语文《大象的耳朵》教案 教学目标： 【知识与技能】

1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1、通过分角色朗读，读好问句。 2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点） 【情感态度与价值观】 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点） 教学过程： 第一课时 （一）猜谜导入，读题提问 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？ 脸上长鼻子， 头上挂扇子， 四根粗柱子， 一条小辫子。 谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。 2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》 请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。 3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？） （二）听故事，认生字 1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》优秀教案 19.大象的耳朵教 学目标 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。教学重点1.识记 生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正 确，要学会思考的道理。 教学方法朗读法讨论法讲解法 教学时间2课时 教具字卡、图片、PPT 预习设计古诗积累与背诵 教学过程 第一课时 一、猜谜导入 1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物） 2.今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。 3.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）

二、自读课文，学习生字 1.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）多音字： 扇：shān扇动shàn风扇（2）图片识： 竖、竿、撑、舞（3）生活识字：痛、烦、 耷 2.多种形式认读生字和词语。 3.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文， 感知课文内容 默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵 竖起来的故事。） 四、指导写字 遇：半包围结构，笔顺是，右边的笔顺要记清。 第二课时 一、复习、激趣导入 1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 2.复习上节课生字词。 二、学习课文 1.自读课文。 2.指读第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉 着） （2）大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名读第2~8自然段。（1）指 导读好问句。 （2）分角色朗读，看看谁读得最好。（3）学习第8自然段。①“自言自语”是 什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖 起来了吗？ 4.学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起 来） （3）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？ （4）我们一起来读第12自然段。指名读第13自然段。三、小结 学习了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我 们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。） 齐读课文，记住这个有趣的小故事。 1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。（大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细

部编版二年级语文下册(教学反思1)大象的耳朵

《大象的耳朵》教学反思 本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启示作用。 在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能力;引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法改变的过程;也注重学生表达能力的培养。在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从而明白文章要表达的意思。 同样，在教学过程中我也存在一些不足之处:在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。 另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！ （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光

阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。 篇二：珍惜拥有 我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。 一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。 看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。

2020年部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教案及反思(精品)

19 大象的耳朵 [教学目标] 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时

遇：半包围结构，笔顺是

大象的耳朵 耷拉着 虫子飞不进来人家是人家，我是我

《大象的耳朵》教学反思1 识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础，识字的多少、快慢，直接关系到学生的阅读和写作能力的强弱。二年级已经具备一定的识字方法，教学时，我运用随文识字的办法进行教学，这样的教学方式扣住了学生识字与朗读理解课文的重要目标。在识字的教学过程中本是一项比较枯燥的学习内容，为了扣住孩子们的目光，和激发他们对识字的兴趣，我利用孩子们好奇的天性，对字卡进行了改造，以变魔术的方式呈现在他们面前，以加一加，换一换，多音字，词性的运用，进行识字教学，字卡以多样化的形式展现，还让学生参与这次“魔术”，我相信孩子们在本节识字部分已经深深扎根。 除了识字部分，我在教学中紧扣“小兔子”和“大象”的对话进行重点解析，让孩子们体会“小兔子”的心理状态，“大象”的心理变化，让孩子们感受他们的心理变化语气进行指导朗读，并试图让孩子们身临其境，进入到童话世界里。 教学不仅仅让孩子们识字并理解课文，一个好的课堂，是可以激发孩子的天性，比如这节课我设计了一个想象对话的情节，并让孩子们当当小演员，进行情境表演，动静结合，活动贯穿始终，低年级孩子注意力的集中始终是有限的，所以一节课堂，不能让孩子们一动不动到课堂结束，那样的课堂效率也是不高的，这个环节，恰好让疲惫的孩子们起身动一动，这不仅仅是呼唤孩子们的注意力，重要的是让孩子们

部编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计

部编版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计 [教学目标] 1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 [教学重点] 1.识记生字词，理解课文内容。 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 [教学课时] 2课时

3.学生质疑，提出不懂的问题。 四、指导写字 1.出示“我会写”中的生字。 2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。 3.教师范写难点字，强调重点笔画。 遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。 4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。4.按查字典要求填空。“遇”用部首查字法应先查部首，再查 画，可组词为。 5.比一比组词。 根（）跟（） 兔（）免（） 教学过程达标检测一、激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象 的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 1.自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2.指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）练习说句子。 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 有耳朵，像。 （3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3.指名学生分角色朗读第2~8自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得最好。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、6.有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？ 7.照样子写词语。 自言自语 自（）自（） 自（）自（） 8.大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。 9.判断下列说法的正误。

部编版语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》教学反思

19 《大象的耳朵》教学反思 （一） 这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题，通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择适合自己的听取的道理。文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思： 一、激趣导入，激发兴趣。 让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学习模式。 二、对于生字词的把握。 生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词的教学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生字词加深印象。 三、通过重点词语、句子，把握人物内心。 要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点词语的把握。在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通

过对大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难点分散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。 四、运用表演，亲自参与。 同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节，我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。这个环节一出现，大家的兴致迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表演，课堂气氛空前热烈。 不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中，我讲得过多，限制了学生的发挥。 在今后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。 （二） 《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激

小学二年级语文《大象的耳朵》教案(最新)

【篇一】小学二年级语文《大象的耳朵》教案 教材与学情分析 这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论，告诉我们对别人的说法，要动脑筋，选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。 目标与重难点 1、朗读课文，体会重点句子的意思。 2、会写“扇、慢、遇”等8个生字。 教学准备 多媒体课件、生字卡片 过程设计 一、激趣导入 上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？ 二、复习字词 学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。 三、学习课文 1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。 2、指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）练习说句子。有耳朵，像。

（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。 3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。 （1）指导读好问句。 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？” （2）分角色朗读，看看谁读得。 （3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。） （4）学习第8自然段。 ①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？ ②你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？ 4、学习9~13自然段。 （1）指名学生分段朗读。 （2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来） （3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？ （不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。） （4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑） （5）指名读第13自然段。 ①指导读出语气。

【教案设计】小学语文《大象的耳朵》教案

《大象的耳朵》教学设计 一、教学目标 1. 认识“耷、咦”等7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“慢、扇”两个生字。 2. 朗读课文，能读好文中的问句。 3. 能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 二、教学重难点 1. 认识生字，会写“慢、扇”两字生字，读好文中的语句。 2. 结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 三、教学过程。 （一）图片导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢）那我们来做个小游戏，猜猜这些小动物分别是谁？（出示动物图片，举手最快的回答） 师：仔细观察它们的耳朵有什么不同？ 预设：大象的耳朵是耷拉着的，其余小动物的耳朵都是朝上竖着的。 师：没错，我们看到这些小动物的耳朵都是竖着的（出示除了大象的小动物），引出“竖” 底下部分是一个立，立着就是竖着，跟老师一起读：竖着，横竖。 （出示大象图片）师：那大象的耳朵是什么样的？没错，是耷拉着的，变红“耷”，谁有好办法来记住“耷”，生回答，师指导：是啊，大大的耳朵很难竖起来，所以是耷拉着，大耳耷，一起读：耷拉。 师：这里面谁的耳朵最特别？（大象）今天我们就一起来学习《大象的耳朵》。 出示课题，齐读课题，板书课题，再次齐读课题。 （二）初度感知 1. 自己读课文，在读的过程中圈出生字，借助拼音多读几遍， 有不认识的可以问同桌，老师。 2. 看到同学们读的这么投入，刘老师也想来读一下，我在读的时候你们要认真听，看看 有没有读音跟你们不一样。师范读。 3. 谁想来读课文？快速标上自然段。一共多少个自然段？（13 个） 那我们找13 名同学来接读课文，读的同学声音要洪亮，字音要准确，句子读通顺。听得同学也有任务，边听边思考：大象的耳朵是什么样子的？