火烧云说课稿

《火烧云》说课稿

涡阳县梁岭小学李秋梅

《火烧云》是小学语文四年级上册的一篇写景之作。课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，天空中火烧云的颜色和形状的变化，表现了人们对大自然的喜爱之情。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来说一说，我是怎样教学这一课的。

一、说教材

《火烧云》一文是著名女作家萧红写的自读课文。文章描写了日落时分晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美，人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，也充分展示了作者丰富的想象力，表达了作者对大自然，对生活的喜爱之情。

二、说学情

《火烧云》这篇文章写了晚饭过后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。本单元导读要求是“注意积累材料”和让学生边读边想象画面。所以我运用讲授法，积极发挥学生的主题学习地位，引导他们阅读、交流帮助学生了解火烧云绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然、观察自然的情趣，培养他们丰富的想象力。

三、说教法

主要运用讲授法，利用多媒体电教化手段，激发学生学习的积极主动性，引导他们通过不同形式和不同层次的阅读，来了解火烧云在颜色和形状上的奇妙的变化。

四、说学法

放手让学生自主阅读，读悟结合。让学生借助多媒体图片来直观感受火烧云的变化美，并结合生活实际加以联想，仿照课文描写进行片段练习。

五、说教学目标和重、难点

教学目标:

（1）、认识本文5个生字。

（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（3）、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

重、难点：

（1）、通过学习了解火烧云颜色和形状的变化。

（2）、学习作者观察事物，积累材料的写作方法。

六、说教学程序

（一）、导入新课：

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚时天边那美丽的的云霞吗？谁能用自己的语言来描述一下？这美丽的云霞常常是通红一片，像火烧的一样，所以叫火烧云。（板书：火烧云）

这节课就让我们就来学习这篇文章，看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧

云展现在我们面前的。

（二）整体感知课文：

请同学们自由朗读课文，完成以下目标：

幻灯片出示教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、想象火烧云的奇异景象。思考作者从哪两个方面讲火烧云的变化的？

（三）检测学生自由朗读情况。

（四）品读体会：

1、朗读课文第1自然段。思考：火烧云上来后，地面上的景物有哪些变化？

师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象，不过更壮观的景象还在后面呢！

师：请学生们自由读第3自然段，体会火烧云颜色的变化。

生汇报：颜色变化多：红彤彤的、金灿灿的、半紫半黄的、茄子紫

颜色变化快：一会儿、一会儿、一会儿、一会儿

（“一会儿”表示时间短，还表示“变化多”）

师板书：颜色多快美

2、指导朗读第3自然段。

3、指名朗读第4～6自然段，品读体会描写形状变化的句子。板书：形状多快美

（1）引导学生联想仿写。

（2）师展示自己的仿写例文。

4、小结：作者描写火烧云，主要抓住了火烧云的颜色极多和形状变化极快的特点来进行描写的。

（五）学习最后一个自然段（幻灯片出示最后一段）

1、自由朗读，理解词语：恍恍惚惚。文章哪句话解释了“恍恍恍惚惚”这个词，生齐读这句话。

（六）拓展延伸：

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚，大自然就是这样此起彼伏，无限循环，变化万千，不但作家诗人爱它，我们每个人都热爱它。

请同学们运用作者的观察方法，去观察自己喜爱的其他自然景象，充分展开想象，试着把你看到的景象记录下来。

七、说亮点

本节课的亮点，一个是排比句的引入，让学生了解了这种修辞手法的结构和作用。另一个亮点就是运用作者的观察方法和描写方法，指导写作。

八、说板书

颜色美

火烧云多快

形状奇