幼儿语言教育学一单元学案
幼儿园语言教育的目标
【学习目标】
1、了解幼儿园语言教育的目标。
2、掌握语言教育活动设计和组织原则。
3、形成正确的语言教育观点。
【教学重点】
幼儿园语言教育的目标。
【教学难点】
小班、中班大班的活动目标。
【预习案】
幼儿园语言教育目标有哪三个层次？
1、幼儿园语言教育的总目标
幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。
学生朗读总目标
分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。
2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标
幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。
小班
1、倾听部分
（1）乐意听听老师和同伴讲话。
（2）能听懂普通话。
（3）听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。
2、表述部分
（1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
（2）知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
（3）会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
3、欣赏文学作品部分
（1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。
（2）能独立地念儿歌，讲述简短的句子。
（3）能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。
4、早期阅读部分
（1）知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。
（2）知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。
（3）喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。
（4）学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。
中班
1、倾听部分
（1）能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。
（2）能区分普通话和方言的发音。
（3）能理解多重指令。
2、表述部分
（1）积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。不随便插话和打断别人的谈话。（2）说话声音的音量和语速适当。
（3）能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。
（4）能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。
3、欣赏文学作品部分
（1）初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。
（2）在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。（3）会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。
（4）能根据作品提供的线索，进行想像和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等。
4、早期阅读部分
（1）知道口头语言和文字的对应转换关系。
（2）能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。
（3）能独立阅读图书，理解画面内容。
（4）对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。
大班
1、倾听部分
（1）无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的京族。
（2）能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。
（3）能理解并执行复杂的多重指令。
2、表述部分
（1）坚持说普通话，发音准确、清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确的交流方式与人交谈。（2）在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。
（3）能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。
（4）能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论，敢于发表不同的意见。
3、欣赏文学作品部分
（1）理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素。
（2）在教师的帮助下，分析作品中的特殊表现手法，体验作品的思想感情脉络。
（3）有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。能独立创编或与同伴共同创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容。
4、早期阅读部分
（1）理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述。
（2）会保护和修补图书；会用绘画自制图书（可以让幼儿绘制画面，幼儿口述画面内容，教师或成人代笔记录画面的文字说明）。
（3）对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字。
（4）初步认识汉字的间架结构和书写风格，会正确笔顺书写自己的姓名以及常见的、简单的独体字。
3、幼儿园语言教育的活动目标
幼儿语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。有时候，具体活动目标是一次活动中要完成的任务，但也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标，它们使具体的教育内容紧密地联系在一起。无论哪一种活动，都含有一定的要求并通过教师的活动计划和教育实践得以体现。应当说，具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，具体活动目标的积累便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步，要注意避免三个层次目标的脱节问题。一般而言，总目标和年龄阶段目标由专门的机构制定，但具体活动目标需要教师自己策划设计。具体活动目标要依据总目标和年龄阶段目标制定，具体包括情感、认知、能力三个方面。
练习：幼儿园语言教育目标有哪三个层次？
【探究案一】
怎样表述活动目标？
案例分析：
大班故事活动《城里来了大恐龙》活动目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。
2、会运用已有知识经验大胆想像。
3、能在集体面前积极说话，形成讲述的能力。
理论归纳：
1、从情感与态度、能力、认知三个方面促进幼儿的发展。
2、站在幼儿的角度而不是教师的角度来表述目标。如“能”而不是“引导，帮助,培养,鼓励”.
3、应该是本次活动中确实想要达到即可行性的要求，而不是大而空的套话。
4、应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
5、应参照活动所属类别的总目标。比如，小班故事活动的目标表述就应参照小班文学活动的总目标在幼儿语言教育目标落实到每个幼儿的过程中，必须注意以下三点：高层次目标要准确地
转化为若干个低层次目标；具体的教育过程中，教师要把握各个层次教育目标的内涵以及相互间的关系；教师要根据目标来选择相应的教育内容，确定恰当的教育方法，从而确保目标的实现。
案例操作：结合《拔萝卜》故事，三个同学一组写出活动目标。
分享交流：每组派一名代表阐述所列故事活动《拔萝卜》的活动目标。
习题：
1、比较幼儿园语言教育年龄阶段目标。
2、设计幼儿园小班诗歌活动《白天和晚上》的活动目标。
3、设计幼儿园中班故事《小乌龟开店》的活动目标
幼儿园语言教育教育内容的分类和教育方法
【教学目标】
1、掌握幼儿园语言教育的主要方法。
2、掌握语言教育活动设计和组织原则。
3、形成正确的语言教育观点。
【教学重点】
幼儿园语言教育活动教案的设计。
【教学难点】
语言教育活动设计和组织原则。
【预习案】
幼儿园语言教育的主要方法
一、示范模仿法
示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。具体运用为：
（一）教师的示范语言一定要规范到位
在幼儿园里，教师的语言是儿童模仿的对象，教师说什么，怎样用词和造句，用什么言词来说出自己的感觉，说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等，都对儿童起示范作用。因此，教师说话时要吐字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势，运用恰当的音量、语调、速度等，还要使用具体易懂的句式。教师运用规范语言，才能为儿童创设良好的语言环境，成为儿童模仿学习的典范。
（二）教师要把握好示范的时机和力量
语言教育中新的、儿童不易掌握的学习内容，教师要反复地重点示范，如难发准的音，新词句的学习，人物的对话，连贯的讲述，需要儿童作为仿编参照的原词句等，让儿童有意识地进行模仿学习。
（三）教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段
语言教育中教师要恰当地处理好“显性示范”和“隐性示范”两种手段的运用，对于教学重点和难点问题，依据儿童语言发展的水平和特点恰当地选用不同的示范方法。
（四）教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则
教师要关注在各种活动中儿童的语言表现，善于发现儿童语言发展的差异，给予因材施教，随时鼓励儿童正确的语言行为和习惯，并加以强化。
二、视、听、讲、做结合法
视：是指教师提供形象的讲述对象，如实物、现象、图书、情景表演等，让儿童充分地观察。
听：是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分感知与领会。
讲：是指儿童在感知理解的基础上，充分表达个人的认识。
做：是指教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。
这四个方面必须有机地结合，具体做法为：教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较为熟悉的或符合儿童认识特点的；教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间；教
师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述；根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。
三、游戏法
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。具体运用为：根据儿童语言教育目标和内容选择、编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的，在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。随着儿童年龄的增长，应逐渐减少直观材料，可以适当开展纯语言训练的游戏。对于个别学习有困难的儿童，可运用游戏法进行重点帮助，使他们在轻松、愉快、饶有兴趣的活动中进行强化训练。
四、表演法
表演法是指在教师的指导下，儿童学习文学作品，以提高口语表现力的一种方法。具体运用为：教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童准确地运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演；教师必须在儿童理解童话、故事内容，熟悉人物对话以及体会角色心理的基础上，指导儿童准确地运用语言、动作、表情等扮演角色，再现故事情节，进行故事表演；鼓励儿童在故事表演中创新内容和增加情节与对话，大胆地发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画和渲染；要为全体儿童提供参与表演的机会。
五、练习法
练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。在儿童语言教育中，口头练习是大量的。具体运用为：明确练习的要求，逐步提高练习的要求；要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复；练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。
练习：幼儿园语言教育的主要方法有哪些？
【探究案一】
一、幼儿园语言教育内容的分类？
1、专门的语言教育内容
2、渗透的语言教育内容
二、专门的语言教育内容分析
（一）内容选择的依据
1、依据语言教育目标；
2、依据幼儿心理发展特点；
3、依据幼儿已有的语言经验和语言水平。
（二）专门的语言教育内容的主要活动类型
提问：幼儿园专门的语言教育活动主要有哪些类型？分别包涵哪些语言教育内容？
小结：专门的语言教育内容包括两种类型：集体的语言教学活动，日常生活中的语言小专题活动
三、集体的语言教学活动包括：
1、谈话活动：
围绕自己熟悉的人或事进行谈话。
就某一熟悉的场景发表个人的观点和想法。
举例：“我喜欢的糖果”；“我的妈妈”；“压岁钱”；“谁的本领大”。
2、文学活动
在欣赏儿童诗歌、散文的基础上，仿照诗歌或散文的框架，编出自己的诗歌或散文段落。
儿童故事的学习、表演或仿编和续编。
通过对话、动作、表情进行故事表演，体验作品的情节变化和人物情感的变化。
举例：“故事《小乌龟开店》”；“散文《秋天的雨》”；“诗歌《家》”。
3、讲述活动
用简单明了的语言，把某一实物的特征、功用解说清楚。
用比较恰当的语言讲述图片或影片中的主要人物、事件。
用生动形象的语言，讲述处在某一情境之中的任务的形态、动作。
举例：“大象救兔子”；“会想办法的乌龟”；“小兔孵蛋”。
4、听说游戏
巩固难发的音和方言干扰音，练习声调和发声用气。
扩展、丰富词汇量，练习词的用法。
在游戏中尝试运用某些结构的句子，锻炼语感。
举例：“山上有个木头人”；“捉蜻蜓”；“顶锅盖”。
5、早期阅读
前图书阅读：学习翻阅、理解和制作图书，理解图书画面、文字与口语之间的对应关系。
前识字：了解文字的功能、作用，了解识字的最基本规律和方法。
前书写：了解汉字的基本结构，认识汉字的书写特点和工具，学习书写汉字。
举例：“瑞克生病了”；“狮大王拔牙”。
日常生活中的语言小专题：
在日常生活中，利用10分钟左右的生活环节衔接中的时间，如早操前，进餐前后，离园前后的时间，提供一个空间，让幼儿表达自己的所见所闻。
举例《天气预报》、《报告新发现》等
学生讨论：你觉得还可以有哪些语言小专题？
归纳总结：《小小美食家》、《学做广告》、《小记者》、《专题调查和访问》
【探究案二】
语言教育活动的设计和组织原则
1、语言教育活动的设计原则
（1）活动过程应综合体现教育目标、内容和方法。
（2）活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。
（3）活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。
2、语言教育活动方案设计步骤
案例分析：故事活动教案《城里来了大恐龙》。
理论归纳：
（1）活动名称：写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。（2）设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。
（3）活动目标：写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。
（4）活动准备：写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括经验准备和物质准备。
（5）活动过程：一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。
（6）活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。
（7）活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。
教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。
案例操作：以小组为单位书写故事活动《拔萝卜》的教案。
分享交流：小组交换阅读各组故事活动《拔萝卜》教案。
3、语言教育活动的组织原则
（1）让幼儿积极活动的原则。
讨论：教师在组织活动中怎样贯彻这一原则？
小结：一是激发幼儿活动的动机；
二是明确活动的对象；
三是重视幼儿在活动中的操作。
（2）促进幼儿语言发展的原则。
提问：为了在教育活动组织中贯彻这一原则，教师要注意哪些问题？
小结：第一，了解语言教育领域的目标；
第二，语言教育活动的落脚点是幼儿的语言发展；
第三，按照幼儿语言发展的规律设计活动。
（3）自由与规范相统一的原则。
提问：在贯彻这一原则时，教师要注意什么问题？
小结：第一，为幼儿提供自由说话的机会；
第二，引导幼儿养成运用规范语言的习惯。
示范与练习相结合的原则。
提问：贯彻这一原则时教师要注意什么问题？
小结：第一，教师的示范不要限制了幼儿的思维；
第二，注意运用隐性示范；（参与者的身份）
第三，提供充分练习的机会。
七、渗透的语言教育内容
（一）渗透的语言教育内容的范围
提问：教师可以利用哪些时机对幼儿进行渗透的语言教育？
小结：1、日常生活中的语言交往；
2、自由游戏中的语言交往；
3、其他领域活动中的语言交往；
4、随机渗透在日常生活中的语言学习。
讨论：随机渗透在日常生活中的语言学习有哪些类型？
（二）教师的指导要点
1、在与幼儿交流的过程中，始终将自己看作幼儿中的一员，真正做到平等交流、共同分享。
2、注意自身与幼儿之间言语沟通技能的提高。
3、促进幼儿之间的有效言语互动。
八、小结本章主要内容。
小结：语言教育活动内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。
活动内容不等同于教材，教材是教师在教学中使用的各类语言文字材料，而活动内容既包括有形的教材，又包括无形的各种人，它既包括知识内容，又包括情感和能力方面的内容。
习题：
1、设计幼儿园小班诗歌活动《白天和晚上》的活动目标。
2、撰写幼儿园中班诗歌活动《捉迷藏》的设计思路。
3、撰写幼儿园大班文学活动《野猫的城市》的教案。
案例：
故事活动《城里来了大恐龙》（大班）
设计思路
恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围绕恐龙这一个话题展开讨论，如：恐龙的特征、恐龙和种类以及恐龙为什么会灭绝等等，因此，教师选择了《城里来了大恐龙》这一有关大恐龙的教材。这篇童话童趣盎然、想像丰富，作品中的恐龙形象善良、可爱，能让孩子能做到爱护动物、与动物和谐生存的情感。在活动过程中，教师设计了各种丰富多彩的活动，让每个幼儿都有充分表达自己看法的机会，培养幼儿大胆想像、积极讲述以及敢于创造的能力。
活动目标
1、理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感。
2、会运用已有知识经验大胆想像。
3、能在集体面前积极说话，形成大胆讲述的能力。
活动准备
1、表现恐龙堵塞交通情景的故事挂图。
2、幼儿、教师共同收集有关恐龙的图片、实物等。
3、彩笔、画纸若干。
活动过程
活动（一）故事教学
1、出示画有“恐龙交通堵塞”的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想像、积极主动的说出自己的看法。
2、教师讲述故事至“城里人感到大恐龙给他们带来了危险”，再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也被掀翻了。请你们一起来想办法，帮帮这卒城里的人、帮帮这条大恐龙吧！
3、教师讲故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？你喜欢故事中的恐龙吗？萌发幼儿爱护动物的情感。
4、教师完整地讲述故事。幼儿扮演龙，边听故事边进行表演。
5、引导幼儿续编故事：“如果有一天，城市里建立了一座新的立交桥，不再需要恐龙立交桥了，你觉得大恐龙又会到哪里去？还能给城里做些什么呢？”要求幼儿一段完整的故事，而不是说一两句话。鼓励幼儿与周围的伙伴商量，互相讲述自己编的故事。
活动（二）恐龙展览
1、老师与幼儿一起收集有关恐龙的图片、实物等，一起将活动室布置成一个“恐龙展览”。
2、幼儿自由结伴参观。引导幼儿大方地向同伴介绍自己知道的有关恐龙的知识。
3、开展“我是小小解说员”的活动。
请幼儿的家长都来参观恐龙展览，请幼儿担任解说员，向家长介绍恐龙的内容，鼓励幼儿大胆地解说，声音响亮。
活动（三）我和恐龙做朋友
1、老师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？
2、老师提出问题，引导幼儿分组自由讨论：如果恐龙再次回到我们身边，你会想什么办法来帮助他们？教师巡回观察，倾听幼儿的的讲述，及时给予指导。
各组幼儿推选代表进行讨论：请你们都说一说，你们都想出了哪些办法来帮助和保护恐龙？
3、幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。
4、拓展故事中的含义，告诉幼儿在现实生活中有许许多多的动物，需要我们大家共同来关心他们，帮助他们。
评析
恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说是新鲜的、有趣的，因此，教师选择的这一故事能深深地吸引幼儿。在故事教学活动中，教师改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的模式，能让幼儿积极主动地参与到故事情节发展的讨论中，给幼儿提供了大量的语言表达的机会，并能尊重幼儿对故事的理解和创造性想像。在其后的系列活动中，教师通过布置展览和谈话、讨论以及绘画等的形式，让幼儿充分的交流和体验，进一步感知恐龙的特点，使恐龙这一故事形象更加鲜明生动，同时也让幼儿明白我们应该保护大自然中的动物。在整个活动中，教师始终十分注重培养幼儿大胆表达的语言习惯和创造性语言表达能力。
附故事：
城里来了大恐龙
大恐龙来到城里，它觉得这个地方比它去过的任何地方都热闹。
大恐龙，啪哒啪哒地走在马路上，可是它的身体太大了，交通给堵塞了，汽车排起了长队，响起了喇叭。
大恐龙，啪哒啪哒地走在铁路上，大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱吱响，火车也被震得跳起了舞。
大恐龙，啪哒啪哒地走在胡同里的小路上，它闻到了别人家厨房飘出的阵阵的香味，它忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙的脖子太长，把人家的屋顶都掀翻了，大恐龙的心里真难过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条路边吃边走，大恐龙吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
汽车刹住了，从大恐龙的身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。它觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢。大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊。
一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙的身上开过去，一辆辆自行车、摩托车、三轮车从大恐龙身上骑过去，一群群的大人、小孩从大恐龙的身上走过……城市的马路变得畅通了,大家都说,大恐龙立交桥真好。
思考练习：
一、儿童学习语言有什么特点？
(参考答案)
1．语言学习是儿童主动建构的过程。
2．语言学习是个个性化的过程。
3．语言学习是一个综合化的过程。
4．语言学习是一个循序渐进、逐步积累的过程。
二、幼儿园开展语言教育应遵循哪些原则？
(参考答案)
1．面向全体儿童。
2．发挥儿童学习语言的主体性。
3．加强语言教育与其他领域教育的联系。
4．以发展的眼光对待儿童。
三、幼儿园开展语言教育应如何发挥儿童学习语言的主体性？
(参考答案)
1．教师要为儿童学习语言提供榜样。
2．教师作为儿童的交际对象对儿童语言进行指导。
3．教师作为教育者为儿童主动学习语言创造条件。
四、幼儿园开展语言教育才有哪些方法？
(参考答案)
1．示范模仿法。2．视、听、讲、做结合法。3．游戏法。4．表演法。5．练习法。
五、幼儿园通过哪些途径开展语言教育？
(参考答案)
1．在日常交往中指导儿童学习语言。
2．通过常规主题活动发展儿童的语言。
3．通过区域活动发展儿童的交往语言。
4．通过听说游戏对儿童进行语言教育。
5．通过语言教育活动促进儿童语言发展。
6．通过其他教育活动发展儿童的语言。
六、幼儿园各班建立图书区应符合哪些要求？
(参考答案)
第一，图书区应选择在班里光线比较充足，相对比较安静的位置；
第二，图书区的环境布置要舒适，可以为儿童提供靠背椅，或铺地毯提供坐垫，以便儿童坐在地上阅读；
第三，图书区里的图书应摆放在儿童能够得到的地方，最好是封面朝向儿童，以便任其选择；
第四，选择摆放的图书要适合本班儿童的智力、语言等发展水平，要富有教育性，有利于儿童的发展；
第五，图书要定期更换，其中既有儿童读过的旧书，又要有新书。
七、教师应怎样指导图书区的活动？
(参考答案)
（1）教师注意培养儿童阅读的兴趣，引导儿童积极主动地利用各类图书。
（2）儿童在看图书时，教师要引导和鼓励儿童互相谈话和讲述图书中的内容，以发展儿童的语言。
（3）教师要教给儿童一些阅读的方法，提高儿童阅读能力。
（4）要培养儿童良好地阅读习惯，如眼睛与图书有一定的距离、不在光线过暗或过强的地方看书、不撕书等。
八、幼儿园语言教育活动有哪些特点？
(参考答案)
1．幼儿园语言教育活动是一种特殊的语言学习过程。
2．幼儿园语言教育活动的对象是语言文学及相关的信息材料。
九、儿童通过语言教育活动主要获得哪些经验？
(参考答案)
第一，语言形式的经验，即对语音、词汇、语法及文学作品等语言符号的经验；
第二，语言内容的经验，主要指各种语言符号所反映的具体内容，包括思想观念、情感，各种客观事物和现象、人际关系、社会常识等；
第三，语言运用的经验，包括言语表达、言语交际、言语理解、言语调节等方面的规则和行为习惯等。
十、幼儿园其他教育活动与语言教育有什么关系？
(参考答案)
1．各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材。
2．某些教育活动为儿童进行言语表达和言语交际提供了条件。
3．其他符号性的教育活动可以帮助儿童理解语言的符号特性。
十一、在其他教育活动中进行语言教育要注意哪些问题？
(参考答案)
1．通过计划——操作——会议的活动程序为儿童提供交流的机会
2．要避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他教育目标的实现
3．多鼓励儿童的交流与合作
4．为儿童提供规范的言语示范
5．鼓励儿童积极表达。
十二、名词解释
1.语言学习
2.示范模仿法
3.游戏法
4.表演法
5.练习法
6.常规主题活动
2.
3.
4.
5.(参考答案)
语言学习：是掌握语言符号并使语言符号与它所代表的事物建立联系的过程。
示范模仿法：是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习的一种方法，有时也可以由发展较好的儿童来示范。
游戏法：是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。
表演法：是指在教师的指导下，儿童学习文学作品，以提高口语表现力的一种方法。
练习法：是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。
常规主题活动：是指幼儿园组织的儿童定期参加的，围绕某个话题展开的语言活动。
人教版小学语文三年级下册导学案-全册
人教版三年级语文下册导学案 1、《燕子》第一课时 【学习目标】 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法 【学案自学】 （一）初读课文 1 默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？ 2再读课文，认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（）间，有的横掠过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。 自学提示1：研读课文第一段。 （1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？ 自学提示2：研读第2段 （1）默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 （2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？ 自学提示3：研读第3自然段 （1）自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？ （2）作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（） 自学提示4：研读第4自然段 （1）理解“几痕”和“几根”的意思。 （2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？
大班幼儿个案分析
大班幼儿个案分析 一、案例现象 杨烁是我班这学期新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，高高的个子,长得像个小运动选手，我特别喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望： 观察一：早上进教室时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门，开门！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上,甚至拿来扔别的小朋友；有时候小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈,甚至坐到地上玩。 观察二：绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。 观察三：杨烁的老家是剑川，从小说的是白族话,普通话讲的不是很好,一紧张就小脸涨得通红，让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时根本不说话。 二、案例分析： 1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 2、父母对孩子管束不严，并且缺少沟通。由于杨烁的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，只会在物质条件上满足他,家里的玩具多的数不胜数,想要什么就买什么。当孩子遇到事情老迁就他，慢慢地使孩子养成了很多坏毛病，家庭是孩子成长最自然的生态环
境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。 这样的孩子，太需要有人去正面的引导他，需要有人去真诚地对待他了。 三、措施与效果： 针对杨烁画画时的表现，我让能力较强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，帮助他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现他喜欢很小朋友打斗,总把小朋友打得哭鼻子,而且总模仿奥特曼、铠甲勇士的动作,原来他把自己想象成了英雄,可这可苦了我了,总有家长不断的跟我反映他打人的问题；为此我在闲暇的时间跟他交流过好多次,告诉他英雄是不会用武力去欺负别人,动画片里的英雄都是惩恶扬善的,他们喜欢帮助别人,你要象他们学习但是不是去欺负别人。几次后他总算稍有改善。 针对孩子语言问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让他在集体面前讲述。另外，请家长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的外出活动中，陪伴在他身边，引导他描述周围的景色、人们的活动，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了较大的进步。一次，他回老家一星期没来，入园时他还将自己回老家的情景讲给我们听。 半年来，杨烁已有了可喜的进步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时不但也能老师的范画进行勾线，还能通过想象进行添画；有时还主动帮忙清洁教室、给小朋友讲故事……
学前教育学期末考试试题附答案
2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）
学前教育学教学设计(任建龙)
“学前儿教育学?幼儿园教育工作的原则”单元教学设计 时间：2012年3、22上午1、2节 学生：学前教育系学前专业09级五专2班 地点：教学楼J—A510 执教老师：学前教育系任建龙 教学内容：模块七投身教育事业 项目一幼儿园教育工作的原则 设计意图： 本次课内容是课程标准第七模块，项目一的部分内容。幼儿园教育工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原则的掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。 根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”
的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》——李生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识。 教学目标： 1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则内容。 2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力。 3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性。 教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解 教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力。 教学课型：理论课 教学学时：2课时 教材处理：将教材分为设计步骤的内容和技能项目训练的内容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则。 教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式；采用案例分析、讲解归纳。 教学准备：
幼儿园大班语言测试题.doc
幼儿园大班语言测试题 姓名一、按要求分类 抄写字母。（14分）ɑ p o f i n ü e m k b u y w单韵母：声母：二、填空。（27 分）b p ( ) f d ( ) n l ɡ ( ) hj q ( ) z（）i sh ( ) z( )s( )y( )三、 拼一拼，把音节写下来。（20分）b-à→（） t-e→（） y-e→（）d-ī→（） m-ā→（）四、把音节补充完整。 （15分）（）á t( ) m( )拔河 土地木马五、听写生字。（24分）gong ri yue mu tian tu shang wang 2019-11-09 姓名一、按要求分类 抄写字母。（14分）ɑ p o f i n ü e m k b u y w单韵母：声母：二、填空。（27 分）b p ( ) f d ( ) n l ɡ ( ) hj q ( ) z（）i sh ( ) z( )s( )y( )三、 拼一拼，把音节写下来。（20分）b-à→（） t-e→（） y-e→（）d-ī→（） m-ā→（）四、把音节补充完整。
（15分）（）á t( ) m( )拔河 土地木马五、听写生字。（24分）gong ri yue mu tian tu shang wang 2019-11-09 姓名一、按要求分类 抄写字母。（14分）ɑ p o f i nü e m k b u y w单韵母：声母：二、填空。（27 分）b p ( ) f d ( ) n l ɡ ( ) hj q ( ) z（）i sh ( ) z( )s( )y( )三、 拼一拼，把音节写下来。（20分）b-à→（） t-e→（） y-e→（）d-ī→（） m-ā→（）四、把音节补充完整。 （15分）（）á t( ) m( )拔河 土地木马五、听写生字。（24分）gong ri yue mu tian tu shang wang 2019-11-09 姓名一、按要求分类 抄写字母。（14分）ɑ p o f i n ü e m k b u y w单韵母：声母：二、填空。（27 分）b p ( ) f d ( ) n l ɡ ( ) hj
大班个别幼儿个案分析(15篇)
大班个别幼儿个案分析(15篇) 大班个别幼儿个案分析第1篇： 变冷的热水 观察实录 仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“教师，这杯水是烫的。”“另一杯呢？”“这杯是冷的。”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。”一旁的旋说：“还能够放到电风扇下头吹一吹。”“放到冰箱里。”……“你能用桌子上教师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“力气大了，水就冷得快了。”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎样还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。”仪听了匀的提议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“教师此刻水变冷了。”仪看到自我的水最终变冷了，异常开心。她又用其他材料探索了。 案例分析 仪在游戏的时候十分的认真，会结合自我的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会关注生活中的细节。在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。下次游戏能够让她探索更多的方法。 大班个别幼儿个案分析第2篇：
案例描述： 午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自我会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自我的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮忙，也不自我试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请教师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。 他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎样不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗”他还是不回答我，“不会就点点头”是他点了下头。“不会穿我们自我能够试着练一下，你坐下来，我来教你怎样穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情景已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋) 案例分析： 贝贝是个性格内向的小男孩，在平时的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由他父母平日很忙，没有太多时间还照顾他，所以请了个专业的阿姨来陪同他，平时也是和他的阿姨一齐生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在那里，由照顾，基本
学前教育学期末考试试题附答案
学前教育学期末考试试题 附答案 Prepared on 21 November 2021
2017-2018年电大专科学前教育 《学前教育学》期末考试试题及答案 学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------，其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、--------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任 B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则
C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分） 你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ 六、案例分析题（15分） 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。 请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。 学前教育学期末考试试题1答案 一、填空题（每空1分，共10分） 1．《母育学校》夸美纽斯 2．学前教育功能 3．家庭教养方式 4．发展学前儿童的社会性的教育发展学前儿童个性的教育5．保育环境’教育环境 6．教学内容的组织能力教学活动的组织能力 二、选择题（每小题2分，共10分）
幼儿园大班语文考试卷.doc
幼儿园大班毕业测试题（语言B） 姓名得分 一.默写六个单韵母（3分） ( )( )( ) ( )( )( ) 二.写笔画名称（5分） 竖( ) 捺( ) 竖提( ) 撇折( ) 竖折折勾( ) 三.我会写（6分） a的第一声（）ei的第四声（）i的第二声( ) en的第四声（）ang的第二声（）ong的第四声（）四.填写声母，韵母或音节（6分） 例:h—( u )—a→hua ( )—a→wa ( )—ei→mei ( )—( )—( )→xia j—( )→jie l—( )→liu t—( )→tie 五.按顺序写上所缺的拼音（10分） （) p ( ) f ( ）k ( ) ai ( )ui an ( ) in ang ( ) ing ( ) zh ( ) sh z ( ) s 六.根据汉字写笔画（6分） “好”的第一笔是（）“出”的第一笔是（）“风”的第四笔是（）“山”的第一笔是（）“马”的第二笔是（）“入”的第二笔是（）七.按要求写笔顺（8分） 山（）画 出（）画 风（）画 长（）画
八.看图写汉字(不会写的字可以用拼音，要求汉字，拼音的书写正确（8分） ( ) ( ) ( ) ( ) 九.写出意思相反的词（12分） 大—（ ） 去—（ ） 出—（ ） 开—（ ） 前—（ ） 右—（ ） 多—（ ） 下—（ ） 白—（ ） 老—（ ） 哭—（ ） 哭—（ ） 十.比一比，再组词（10分） 山（ ） 大（ ） 木（ ） 日（ ） 人（ ） 出（ ） 天（ ） 禾（ ） 目（ ） 入（ ） 十一.填量词（12分） 一（ ）叶子 一（ ）桥 一（ ）牛 一（ ）眼睛 一（ ）人 一（ ）小船 一（ ）桌子 一（ ）太阳 一（ ）纸 一（ ）花 一（ ）书 一（ ）山 十二.连线（8分） 红色的 天空 一头 小桥 蓝色的 草地 一座 苹果 白色的 太阳 一把 水牛 绿色的 云朵 一个 雨伞
幼儿园大班个案分析范例合辑
幼儿园大班个案分析范例合辑 导读：本文幼儿园大班个案分析范例合辑，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 背景： 角色游戏为幼儿提供了实践社会道德行为的机会。幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习他们待人接物的态度，体验他们的情感。而相应的，孩子们有了这些经验的沉淀，在实际生活中，也会很好地去遵守规则，而且会主动要求身边的人也要严格遵守。 实录： 片段一： 和平时一样，孩子们在社会活动室有序地游戏着。突然，在“超市”工作的瑶瑶气呼呼地大喊起来，“银行的工作人员去哪了？谁是银行的工作人员？”孩子们被她突如其来的大声吓了一跳。 只见元元急急忙忙地跑过来，头上还戴着一顶假发。“怎么了？我是银行的工作人员呀。” “那你怎么不在银行里？”瑶瑶生气地问到。 “我，我，我明天要去喝喜酒，要设计一个新发型呀。”元元也不服输。 “你在上班，怎么能随便跑出去呢？”
“那我头发那么长，喝喜酒去很难看的咯。”元元委屈地说着。 ………… “我家来了很多客人，我来取钱买吃的，你不在，我怎么取钱？怎么招待我的客人？”瑶瑶理直气壮。 听完瑶瑶的控诉，大家纷纷指责起元元来。 孩子们之间的气氛一下子变得尴尬凝重。 “你不好好工作”我对元元说，“上班时间去理发，被开除了。我来做银行的工作人员。” 听完我的话，元元马上放下假发，跑过来，“我再也不跑开了，我会做好自己的工作的。” “不行，你没有责任心，这样的员工没有工作的资格。”我一点也不退步。虽然在对元元说话，可明显感觉到周围其他孩子探究的眼神。 “热闹看完了，快点回去工作。”我冲着孩子们说到。很快，所有的孩子都回到了自己的岗位上。 自从这次“开除”事件以后，孩子们在游戏时，再也没有发生过擅离岗位的事情，他们的角色责任心也慢慢变强了。 （元元的这种行为，明显是缺少角色责任心的表现。很多孩子，在游戏时，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任务。这个时候，老师及时进行了惩罚，对于孩子们来说，这样的惩罚让他们记忆深刻，是对游戏规则的重申。推人及己，对他们的约束力必然会更强。）
幼儿教育学期末试卷
霸州市职业技术中学 《幼儿教育学》期末考试题 姓名分数 一、连线题（请将以下教育理论的代表人物与相应的理论连线）（共8分） 成熟主义的幼儿教育理论华生 精神分析学派的幼儿教育理论格塞尔 行为主义的幼儿教育理论皮亚杰&维果斯基 认知发展学派的幼儿教育理论弗洛伊德 二、排序题（共3分） 事实证明，早期经验对幼儿认知发展产生重要影响，请对以下幼儿养育方式对幼儿认知发展影响形成智力的顺序进行排序（沙袋育儿；船舱育儿；背篓、背巾育儿） 《《 三、填空题(每空1分，共29分) 1.狭义的教育是指。 2．幼儿教育的实施形式有、、 。 3.家庭教育的特点、、 。 4.幼儿发展的敏感期又称关键期，对幼儿来说，岁是口语学习的敏感期，岁是书面语言学习的敏感期，岁左右是掌握数概念的敏感期。 5.蒙氏教育的五大领域是、、 、。 6.我国幼儿教育事业的性质兼具、、 的性质。 7我国托幼机构的类型有、、。 8.陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心。 9.陈鹤琴创立的理论体系是。 10.体质即。包括、、
、四方面。 四、选择题（每题2分，共12分） 1.夸美纽斯的着作是为父母们编写了系统的幼儿家庭教育指南。 A《母育学校》B《大教学论》C《世界图解》D《理想国》 2.被人们称为“幼儿园之父”的是 A柏拉图B夸美纽斯C福禄贝尔D蒙台梭利 3.被人们称为“幼教之母”的是 A华生B维果斯基C福禄贝尔D蒙台梭利 4学前班学习应以哪种形式为主 A上课B玩耍C活动D游戏 5.我国最早提出幼儿公育主张的是 A康有为B陈鹤琴C张雪门D陶行知 6.幼儿园上课时间每节课不超过分钟。 A10分钟B20分钟C30分钟D40分钟 五、名词解释（每题5分，共15分） 1.幼儿教育 2.影响幼儿身心发展的内部因素 3.科学护理幼儿生活 六、简答题（每题6分，共12分） 1.成熟主义的幼儿教育理论的内容是什么？ 2.陶行知幼儿教育思想中“六大解放”的内容是什么？ 七、案例分析（本题20分） 【案例分析】 1、案例陈述 案例一： 我上幼儿园了！以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是，我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿园呢。今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走了，她又丢下我上班去了。我又哭了，哭得一把鼻涕一把眼泪，老师安慰了我又给我洗了一把脸。可是，过了不久我又尿湿了裤子。阿姨从我的书包里拿出裤子给我换了。看见教室里有好多玩具，于是，我不想哭了，我拿着几块积木玩了起来。过了不久我们开始吃早点，有几个年纪小一点的弟弟妹妹还不会自己吃饭，老师们只好喂他们。我会自己吃饭，可是我也想让老师喂我吃，老师喂了我两口以后对我说：“你很能干，你自己吃好吗？”于是我自己大口大口的吃起来，吃了一个鸡蛋还有一碗稀饭。接着老师教我们唱了歌，我们学会了唱“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭也不闹叫声老师早”，我们还玩了一个“大灰狼和小白兔”的游戏。 案例二： 国家有关政策规定，达到一定规模的住宅小区都应有配有一所幼儿园。在很多比较大型楼盘的营销中心，我们都可以看到有幼儿园的规划。很多年轻人在买房时考虑的一个重要因素是有没有配套幼儿园。
中职职高幼儿教育学《幼儿健康教育》导学案设计
职高13幼儿教育学YEJYX-13-04-002 《幼儿健康教育》导学案 班级：组别：组名：姓名： 【知识与技能】 1、幼儿园语言教育的内涵？ 2、幼儿园语言教育的意义及目标？ 3、幼儿园语言教育的内容与要求以及要遵循的原则？ 【过程与方法】 1、通过多媒体教学，学生学习讨论，掌握相关概率、方法。 【情感态度与价值观】 1、培养学生学习幼儿教育学的兴趣。 2、通过小组讨论和分组协作，培养学生的团队协作精神 3、通过问题设置，锻炼学生的语言表达能力并增强学生的学习信心 【使用说明与学法指导】 1、课件展示、自己阅读、思考 2、自主学习，合作探究，交流展示 【知识链接】 可自己增加与所学内容相关的知识点 预习案 一、填空题 1、语言是人类最基本的_____________ ，是人们进行________________ 的各种_____________ 。b5E2RGbCAP 2、从新《纲要》中对于幼儿语言教育的目标的表述中可以看出，新理念指导下的幼儿语言教育强调幼儿语 言的发展与其__________ 、___________ 、__________ 、_________________ 及其他方面的发展密切相关。 p1EanqFDPw 3、要落实幼儿语言教育的目标，发展幼儿语言，关键是为幼儿创设一个能使他们 ______________ 、_________ __________ 、__________________ 并能得到______________ 的环境，通过_______________________ 去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。DXDiTa9E3d 4、情境性原则要求“要创造一个______________ 、___________ 的语言交往环境，_____________ 、___________ 、
幼儿大班个案分析
幼儿大班个案分析 幼儿大班个案分析5篇 幼儿大班个案分析（一）： 幼儿园大班幼儿个案分析：一个不喜欢睡觉的孩子 一、幼儿情景 这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！就躺在床上玩一中午。这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自我不睡而已。情景稍好的时候能够观察到他睡了20分钟左右。 他会遵守幼儿园的规则，但就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。 二、原因分析：找家长了解孩子在家睡觉情景：阿卜杜拉阿卜杜拉从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，异常是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。 三、案例：记录（一）开学前几天午睡的时候阿卜杜拉阿卜杜拉根本没法静
静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起来很难受！于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。 分析：孩子仅有在情绪很主动的情景下才能理解意见，懂道理。所以我采取了先讲故事后陪他的策略。 记录（二）阿卜杜拉阿卜杜拉能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后睡着了！ 分析：由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。可是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，可是至少也能够睡上半个小时。 记录（三）20xx-xx-xx至20xx-xx-xx起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自我不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。 分析：这孩子可能是先天性睡眠少，加上教师和家长对他也没有很严格的要求，造成的此刻这种情景，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，
幼儿教育学期末试题库(答案在试题中)
2018-2019学年下学期期末考试幼儿教育学题库 版本高教版范围1——12章 适用班级：中职班 一、填空题（每空1分，共10分）。 1．民国时期一些爱国人士为平民子女开办幼儿园，如陶行知的乡村儿童团、张雪门的___北平香山慈幼园__。 2．标志着学前公共思想诞生的理论著作是柏拉图的__《理想国》___。 3．儿童观的变化影响到__教育内容和培养方式___的变化。4．1989年联合国大会通过了__《儿童权利公约》___ ，是世界解决儿童问题上的一个重要里程碑。 5．国家和地方政府控制幼儿教育的__目标内容___和___范围__。6．__提高保育和教育质量___是幼儿园生存和发展的关键。 7．幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为_健康、语言、科学、社会、艺术____等5个领域。 8．从幼儿园特点的角度进行划分，幼儿园环境包括___保育环境和教育环境__ 。 9．幼儿园是_保教并重____的机构，以游戏为主要的活动形式。10．角色游戏的观察记录有两种：一种是__一般情况记录___，主要记录游戏主题、游戏反映的主要生活内容等；另一种是___重点记录__，主要记录游戏中发现的某些典型的、特别有教育意义的事情。11．教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师___参与幼儿游戏__，进行游戏指导的前提。 12．对幼儿游戏的评价应该是__正面___评价，这样能保持幼儿游戏过程中的喻悦、成功的情绪体验，有利于激起幼儿再次游戏的愿望。 13．教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为：__学龄班计划___、学期计划、月计划、周计划、具体教育教学活动计划。14．幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是家长委员会。15．许多幼小衔接的研究结果证明，__提高广大教师素质___是幼小衔接工作取得成功的保证。 16．_____教育__是人类特有的社会现象，它是培养人的一种社会实践活动。 17．幼儿教育这一概念有广义和狭义之分，狭义的幼儿教育指__专门机构_____的幼儿教育。 18．学前教育任务的历史性变化是由___社会经济____的不断发展所导致的。 19．幼儿发展的基础和源泉是__活动_____。 20．我国的教育目的是建立在___马克思关于人的全面发展学说____基础上的。 21．幼儿教师在语言课上只讲故事，音乐课上只唱歌违背了_综合性______教育原则。
幼儿教育学(高教版)教学设计：第六章幼儿园课程201371859648500
第五章幼儿园课程 第一节幼儿园课程概述 课程是实现学校教育目标的中介和重要载体。 一、什么是幼儿园课程 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。（幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴） (一)幼儿园课程是“活动” 1.活动室主题作用于客观环境的过程，因此用活动来定义幼儿园课程更年能体 现幼儿学习的本质特征。 2.其次，活动具有主体性和对象性，用“活动”解释课程有利于教师同事主义 学习对象。 3.在此活动是一种生存方式。 二、幼儿园课程的要素 1.课程目标：是教育目的的具体化，它指明了学习者通过课程学习应该达到的效果。是实施课程的依据，评价课程的准则，课程设计的核心。 2.课程内容：是依据目标以及相应年龄段的学习者身心发展的规律与特点而选定的学生能够学并该学、适应学的知识范畴，其中包括概念、方法、态度和技能的学习等。 3.课程组织：是将课程内容按照一定的序列予以编排，构成比较可行的教育方案或计划的过程。 4.课程实施：是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程。也是教师依据课程计划二组织幼儿活动的过程。 5.课程评价：是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程。三．幼儿园课程的特点 1.生活性 幼儿在园一日生活中的各项活动都是幼儿园的课程。生活是幼儿园课程的内容，生活也是幼儿园课程实施的重要手段。 2.游戏性 游戏是幼儿的基本活动。游戏是课程的内容，也是课程实施的途径。 3.活动性和直接经验型 只有建立在直接经验基础上的学习才是理解性的学习。 4.潜在性 幼儿园课程总是蕴含在环境、材料、活动之中，潜移默化的作用于幼儿，影响着幼儿的发展的。 第二节幼儿园课程的目标 一、确定课程目标的依据 1.对幼儿的研究 2.对社会的研究 3.对学科的研究
大班个别幼儿个案分析(15篇)
大班个别幼儿个案分析第1篇 变冷的热水 观察实录 仪来到游戏区，看见杯子里有水，就在杯子外面摸了一下，“教师，这杯水是烫的。”“另一杯呢？”“这杯是冷的。”“你用什么方法比较出来的？”“我用手摸的。”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说“用嘴把吹一吹，妈妈在家经常这样做的。”一旁的旋说“还能够放到电风扇下头吹一吹。”“放到冰箱里。”……“你能用桌子上教师准备的材料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说“力气大了，水就冷得快了。”过了一会儿，她摸摸杯子，“怎样还不冷呀？”我请她再想想办法，一旁的匀说了一句“你能够用勺子在杯子里搅拌。”仪听了匀的提议，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“教师此刻水变冷了。”仪看到自我的水最终变冷了，异常开心。她又用其他材料探索了。 案例分析 仪在游戏的时候十分的认真，会结合自我的生活经验说出让热水变冷的方法，说明会关注生活中的细节。在探索活动中一边动脑筋一边探索，在遇到困难的时候还能学习同伴的经验，用两种方法的叠加让探索活动更快成功。下次游戏能够
让她探索更多的方法。 大班个别幼儿个案分析第2篇 案例描述 午时起床时间，当小朋友陆续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自我会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自我的鞋子，本案例先以贝贝为主进行描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮忙，也不自我试着穿鞋，就傻傻可爱的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请教师帮忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，准备吃点心。 他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他贝贝，小鞋子怎样不穿啦他不回答我，只是看看我，“你不会穿吗”他还是不回答我，“不会就点点头”是他点了下头。“不会穿我们自我能够试着练一下，你坐下来，我来教你怎样穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，使劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。(类似的情景已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋) 案例分析
学前教育学期末试题2015春
学前教育学期末复习题（二） 一、选择题 1、瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是（）。 A.《大教学论》 B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师家庭 3、教养方式一般分为（）。 A.溺爱开放专制放任 B. 溺爱民主专制放任 C.溺爱民主强权放任 D. 溺爱开放强权放任 4、属于学前教育功能的特征的是（）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 5、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（）。 A.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B. 儿童的发展应是有个性的发展 C. 儿童的发展应是平均的发展 D. 儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 6、学前儿童道德意志的特点不包括（）。 A.自觉性低 B.自制力弱 C.注意力分散 D.坚持性不强 7、属于学前儿童美感的表现特点的是（）。 A.理性 B.深刻性 C.行动性 D.思维性 8、可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（）。 A.形象玩具和结构玩具 B.成型玩具和未成型玩具 C.智力玩具和娱乐玩具 D.体育玩具和音乐玩具 9、属于教师沟通技巧的是（）。 A.目光直视 B.敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 10、幼小衔接必须坚持的原则是（）。 A.小学化 B.突击性 C.单向性 D.整体性 二、简答题 11、简述幼儿园生活活动的组织原则。 12、简述幼儿园环境设计的意义。 13、简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 14、简述幼儿园教育目标的层次结构。 15、简述学前教育对个体的期待功能。 三、论述题 16、借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。 17、论述家庭教育的地位和作用。
《兰亭集序》导学案讲解
《兰亭集序》导学案1 了解序文的写作特点。 掌握一定的文言知识（掌握本文出现的文言词类、句式）。 理清课文内容层次理解作者的生死观。 正确认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨，树立积 极进取的人生观。 了解兰亭宴集的起因、经过，理清作者思想感情的脉络。 理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的对人 生的眷恋和热爱之情。 朗诵法探究法讨论法归纳法 【知识链接】 1．解题 本文选自《晋书?王羲之传》。兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。兰亭地处绍兴城西南12.5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。 2．关于序的体裁的常识 序是一种文体，有两种。一是赠序，一是书序。后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。 3．作者 王羲之（321-379）字逸少，东晋琅邪人（现山东省临沂县）。后居会稽山阴（今浙江绍兴）。出身世家大族，性情耿直，严守操节。起家秘书郎，后迁参军，长史。拜护军将军，调右军将军，会稽内史，世称王右军。在会稽任内适逢灾荒，开仓赈济百姓。因与上司扬州刺史王述失和，遂
称病辞职，从此优游林下，寄情山水，专攻书法。 王羲之是古代著名的书法家，相传王羲之7岁学书法，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了雄逸流动的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现这种艺术美。论者称其笔势“飘若浮云，矫若惊蛇”，有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达，喜好自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。《兰亭集序》书法上也称《兰亭序》，为“天下第一行书”。 4.时代背景 两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。 5.文章背景 古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，51岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请谢安、孙绰、支遁、谢万、许询及王羲之的子侄献之、凝之、涣之、元之等41人在兰亭修禊集会，做曲水流殇之饮（列坐曲水两侧，将酒杯置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒）。当时要求每人作四言、五言诗各一首。余姚令谢胜等15人不能赋诗，各罚酒三杯。王羲之、孙绰等26人当场赋诗，其中11人各赋两首，15人各赋一首，共得37篇。之后王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。 “修禊”是一种古老的仪式，原定为农历三月上旬的巳日到水边洗濯，祓除不祥。魏晋后固定在三月初三日，并且迷信色彩淡化，节日气氛增强——文人学士喜欢在这个日子于水边举行高雅的集会，老百姓也都出去到水边郊游。 6. 天干: 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 地支: 子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥 例如：辛亥革命戊戌变法辛丑条约 预习检验
幼儿园大班案例分析及反思【三篇】
幼儿园大班案例分析及反思【三篇】 案例背景： 《狐狸爸爸鸭儿子》故事情节幽默风趣，引人入胜，故事画面色 彩鲜艳、形象生动，是一本非常适合大班孩子阅读的优秀绘本。故事 讲述的是：一天，一只狐狸拣到一个鸭蛋，它从想吃鸭蛋还是胖嘟嘟 的小鸭的思想斗争中，决定把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的变化，憧憬、狼狈、恼火、无奈、惊 喜等等，可当胖嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不得吃了，竟然做 起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。整个作品体现了融融的亲情， 充满幸福之感。 案例描述： 一、激趣引发。 1、认识狐狸，了解故事的起因。（多媒体演示）狐狸来到充满 爱的森林。 2、提问：狐狸到森林里来干什么呢？（幼儿大胆猜测） 二、阅读分享 （一）了解狐狸寻到鸭蛋后的心情。 1、狐狸发觉了一个大鸭蛋，这时狐狸的心情是怎么样的，猜一 猜狐狸在想什么？ 2、你觉得狐狸是想吃鸭蛋呢，还是把蛋孵出来吃鸭肉呢？为什么？ 3、我们一起来看，狐狸是怎么做的？狐狸决定把鸭子孵出来， 大吃一顿，孵蛋，这个主意真好。（二）了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的 经历。
1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢？ 2、看看狐狸的表情，猜猜它在想什么？ （三）感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。 1、在孵蛋的这段日子里狐狸过的好吗？但是又过了几天，让狐 狸快乐的事情发生了，你猜是什么？ 2、鸭子孵出来了，狐狸在想什么/ 3、听到小鸭子在叫爸爸，狐狸的心情是怎样的？ 4、你觉得狐狸最后有没有吃掉小鸭子，为什么？ （四）了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况 1、狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的？ 2、狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸 怎么干了件糊涂事呢？”你觉得他糊涂吗？为什么？ 三、情感迁移 1、阅读书名。你喜爱故事中的狐狸吗？为什么？ 2、教师小结：狐狸爸爸付出了无私的爱换来了可爱的鸭儿子， 因为他们心中有爱，所以过上了幸福而欢乐的生活。 3、提问：那小朋友有没有收到过爱呢？谁最爱你们？案例分析： 《纲要》将“早期阅读”纳入语言教育，指出：利用图书、绘本 等多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读 技能。李老师通过绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程中提 升孩子的阅读及语言表达能力。在本次教学活动时，李老师给孩子创 设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让 孩子自由猜测讲述狐狸接下来会干什么?是怎样照顾小鸭子的?让他们 再看看，猜猜，说说，体验中欣赏、理解、感受图画书的情节，从中