如何提高农村幼儿园教研有效性

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如何提高农村幼儿园教研有效性

作者：李淑鸽

来源：《幼儿教学研究》2013年第05期

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出了关于幼儿教育的措施，我们都知道幼教的春天来了，今后五年将是学前教育发展的历史性转折期。激动归激动，我们更应该思考的是：聚光灯已经照在了幼教这个舞台上，我们的幼教人是否做好准备了呢！如今国家如此重视学前教育，对我们来说是机遇更是挑战！将对我们教师的素质与专业有更高的要求。乘着幼教改革的春风，幼儿教育迅速发展，农村幼儿园和民办幼儿园每年都在增长，但是要想立足于不败之地，让家长和幼儿受益，首先要把自己的教研抓好，教研乃立园之本。经过一年多的实践，笔者参加农村幼儿园的教研活动，发现存在一些问题，总结优点和不足，找出适合农村幼儿园教研的发展之路，让民办幼儿园更加健康的发展！

一、领导重视教研

通过和园长交谈，可以得知大部分的幼儿园园长很重视教研活动，如蓓蕾幼儿园，大部分都是年轻的教师，没有家庭负担。园长要求教师都吃住在园，每天晚上都会进行教研，有总的教研，也有分学科的教研，有学习型的教研，也有课例研究型的教研。小太阳旺旺幼儿园，园长经常组织教师集中听课，评课。

二、教师有通过教研提高自身业务水平的强烈愿望

参加了几次教研活动，从和教师的谈话中了解到，教师渴望成长，他们希望能有机会参加好的幼儿园的教研活动，特别是最基本的教研——听评课。在教研活动中教师发言积极。

三、教研活动存在不足

（一）教研组长的带领作用不明显

在农村幼儿园，教研组长的引领作用缺失，教研组长在教研活动中思维不清晰，存在思路混乱的现象，教研活动缺乏目标性。

（二）教研主题不明确

在一次美术学科的教研中，教研组长通篇大论，搜集了很多的资料，有学习型的，如何涂色，如何构图，还有一节活动的设计。但是整个教研活动结束后，对于今天的教研主题是什么，主要解决了什么问题，你从中感悟到了什么？教师们都给出了不同的答案。教研组长侃侃而谈，抓不住重点，在教研活动的开始不知道先明确本次活动的主题。

（三）教研形式单一，多为“一言堂”