第三节澳大利亚课件说明

第七章认识国家

第三节澳大利亚

第一环节（第1—第2片）：由澳大利亚国徽上的动物——袋鼠和鸸鹋引入新课。

第二环节（第3—第5片）：澳大利亚概况

由澳大利亚国旗的含义引入对澳大利亚位置的认识，再通过分析澳大利亚在世界的位置图，了解澳大利亚位于南半球，是世界上唯一占据一整块大陆的大洲。

通过一些数字资料和图片资料，认识澳大利亚是一个地广人稀的国家，了解其原住居民。

第三环节（第6片）：主要学习有关澳大利亚的哪些内容

第三环节（第7—第10片、第21—第28片）：世界古生物博物馆

1．通过图片认识澳大利亚特有的动物。

2．利用录像和文字资料，认识澳大利亚动植物具有古老性，并引导学生分析其原因。

3．通过图片资料和文字资料，了解世界上最大的珊瑚礁群——大堡礁。

第四环节（第11—第13片、第29—第33片）自然环境对比明显

利用澳大利亚地形图分析澳大利亚地形分布特点及主要地形区。

引导学生从地形图中找出西部地区的沙漠，由问题“四周被海洋包围的澳大利亚为什么内部会有大片的沙漠”引出对其气候的分析。

列表小结澳大利亚自然环境的差异，并由此导入对其人口分布的分析。

由澳大利亚自然环境的特点，引入澳大利亚的养羊业。

第五环节（第14—第17片、第34—第39片）：“骑在羊背上”的国家

1．用“澳大利亚养羊业占世界的比重”统计图，分析澳大利亚养羊业在世界上的重要地位。

2．通过录像资料和文字、数字资料，提出问题：澳大利亚的养羊业为什么发展如此迅速？

3．先引导学生思考从哪些方面分析澳大利亚养羊业的发展条件，目的在于教给学生分析问题的方法，然后再引导学生逐一分析澳大利亚养羊业的发展条件，并补充一些文字、数字、图片资料，加深学生对这一问题的认识和理解。

4．由澳大利亚的绵羊数目锐减的小资料，引导学生分析制约其养羊业发展的主要因素，并补充一些文字资料，加深对这部分知识的理解。

第六环节（第18—第19片、第40—第41片）：“坐在矿车上”的国家

1．利用录像，了解澳大利亚工矿业的发展现状，得出它是“坐在矿车上的国家”的特点。

2．通过对澳大利亚矿产资源分布图，分析其主要的矿产资源及其主要的工业部门。

3．利用地图确定澳大利亚首都和重要城市悉尼的位置，再补充一些图片资料，帮助了解澳大利亚的主要城市。

湘教版地理七下澳大利亚word说课教案

说课教案 课题：第三章《走进国家》 第七节“澳大利亚” 所用教材：义务教育课程标准实验教科书 湘教版地理七年级下册 说课教师：泉港三朱中学张琼燕

一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析： 根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］ (1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； (2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因； (3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。 ［过程与方法］ （1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路： （3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。 ［情感态度与价值观］ （1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲； （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度； （3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。 4、教学重、难点及突破方法 教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： ①自流井的成因； ②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。

湘教版七年级下册地理第七节 澳大利亚教案

湘教版七年级下册地理第八章走近国 家 第七节澳大利亚第1课时 1 教学分析 【重点难点】 教学重点：自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业。 教学难点：现代化的工矿业与农牧业；人口分布。 2 教学过程 新课导入： 录像片《古老的动物》：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等动物的生活情景。问：这些古老的动物生活在哪个国家呢?澳大利亚，今天我们就来学习这个国家。 【板书】第七节澳大利亚 学习新课 电脑展示：课本104页图8-63澳大利亚的地形 学生活动：①学生先在课本图8-63上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。 ②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。 学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。 评价小结：澳大利亚大陆地势低平，是世界上地势起伏最和缓的大陆，大陆地形特点与美洲相似，自西向东分为三大地形区，东部山地、中部平原、西部高原。 过渡：澳大利亚由于各地自然条件各异，形成了四个不同农牧业区，那农牧业分布与地形是一种什么样的关系呢？ 澳大利亚农牧业的分布 学生活动：①学生对应图例了解澳大利亚农牧业的分布状况(粗放牧羊和牧牛带分布在西部、中部和北部地区，而东南部和西南沿海地区则为混合农业地带)②学生分组讨论农牧业分布与地形的关系。 学生发言：略 老师评价各组意见并归纳如下：西部、北部和中部地区，是低矮的高原和大面积的平原，有优良的牧草，又没有大型野生肉食动物，因此适合露天围栏放牧。而东南部和西南部沿海平原区既适合牧羊又适合发展耕作业，而且在时间上不会发生冲突，所以发展混合农业。 转折提问：同样是平原区，为什么中部地区是粗放式放牧，而沿海地区是混合农业，这两个地区在自然条件上还有什么不同？(气候不同)我们接着了解气候对农牧业的影响。

地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿4.

“澳大利亚”说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析： 根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］ (1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； (2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因； (3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。 ［过程与方法］ （1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路： （3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。 ［情感态度与价值观］ （1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲； （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度； （3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。 4、教学重、难点及突破方法 教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： ①自流井的成因；

②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解决问题”。 二、说教法 本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。 三、说学法 探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。 四、说教学程序 结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程： （一）创设问题情境，引出课题； （二）新课学习； （三）反馈练习； （四）归纳小结，反馈提高； （五）课后作业和探究。 教学过程： 学生活

澳大利亚说课稿

澳大利亚说课稿 SANY GROUP system office room [SANYUA16H- 各位评委上午好，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第八章第四节《澳大利亚》。接下来我就从以下六个方面呈现说课的内容。

一、教材分析 本课地位：本节教材属于世界地理分区部分。澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。 特点：澳大利亚在这个区域，面积最大，具有独占一个大陆、并孤悬海外、位于南半球、发达国家等地理特点，。从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆"、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家"三部分组成来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。 二、学情分析 学生刚刚学习了亚洲及其周边一些地区，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定的学习方法。但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，喜欢新鲜、生动的东西，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。 三、教学目标： (1)知识与技能: 1、澳大利亚的位置、范围、首都和主要城市的分布 2、澳大利亚特有的动物以及形成原因 3、澳大利亚地形和气候的分布、特征 4、城市、人口的分布特点

(2)过程与方法： 1、通过引导学生，小组探究提高学习兴趣，记住主要动物名称和生活特 性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境. 因而有了独特而古老的生物。 2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的自然环境 与农牧业分布的关系，通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 3、读图，采用自主学习法找出人口、城市、矿产的分布，再通过小组研究分析出区域地理要素间的内在联系。 (3)情感态度价值观： 1、通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发 展观 2、通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重 要性的理解。 2、教学重难点: (1)重点：澳大利亚农牧业的分布与地形、气候的关系；澳大利亚发达的农牧业、工矿业。 (2)难点：澳大利亚有独特古老生物的原因；分析区域地理各要素间的内在联系。 四、教法学法分析 由于本节课理论知识强，在教学过程中，学生先自己观察，再利用观察猜 想、探究讨论、体验精神等活动，充分发挥学生潜能，使学生从知、情、意、行等

澳大利亚教案说课讲解

澳大利亚教案

学校：昆明理工大学附属中学学段：七年级下学期 学科：地理 教师：康良会 班级：初一（6）班 时 间：2018年5月10日 商务星球版七年级下册第八章《不同类型国家》第四节《澳大利亚》教学设

地理商务星球版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》 昆理工附中 康良会 【教材解析】 作为世界区域地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征（动物的古老性）及经济发展特点（发达的农牧业工矿业等）；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人地关系作为贯穿本节的主线，体现了因地制宜发展经济的理念，从而培养学生综合分析各地理事物间相互影响相互作用的能力。 澳大利亚特有的古生物及其生存环境是与其它国家最大的区别；而在了解澳大利亚经济发展特点及人口城市分布时，既有助于帮助学生建立不同地理事物之间的相互联系，又可初步树立因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。【学情分析】 七年级学生对新鲜事物有强烈的好奇心，会对澳大利亚特有的古老生物非常感兴趣。关于澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系，由于距离学生的生活实际很远，特别是因地制宜发展农业理论性较强，学生理解起来会有一定难度。 【教学目标设计】 一、课标要求： ●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 ●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 ●运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。 ●根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 二、课标分解 经过对上述课标描述各语句的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解： 三、学习目标 （一）知识与技能目标 1.澳大利亚的地理位置特点、领土组成和首都。 2.澳大利亚特有的古老动物及其形成原因。 3.澳大利亚地形和气候的分布、河流分布及水文特征。 4.城市、人口的分布特点。 知识体 行为动行为条行为程

湘教版地理 第八章 走近国家 第七节 澳大利亚

第七节澳大利亚 （一）独占一块大陆的国家 1．了解大洋洲 大洋洲主要由澳大利亚大陆、新几内亚岛、新西兰南北二岛、塔斯马尼亚岛，以及太平洋中的波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛构成。大洋洲位于印度洋与太平洋之间，西北临近亚洲，东、南、西隔大洋分别与美洲、南极洲、非洲相望。 2．澳大利亚的面积、范围和地理位置——独占一块大陆，印度洋与太平洋之间 澳大利亚是大洋洲最大的国家(四个别称：世界活化石的博物馆、独占一块大陆的国家、 骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家。) 位置： 澳大利亚（Australia）位于南太平洋和印度洋之间(介于亚洲、南极洲之间，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望)，它东濒太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面临印度洋及其边缘海。是世界上唯一一个独占一个大陆的国家。澳大利亚位于东半球，南半球,南回归线横穿其中部。 组成 澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚等周围岛屿，是大洋洲面积最大的国家,面积居世界第六位。 面积 国土面积 7617930平方公里（世界第六） 3．居民特征：人口数量、人种构成、城市化水平、通用语言 澳大利亚总人口数2279万（2012年1月）。面积774．1万千米2，人口密度大约是2．9人／千米2。澳大利亚是一个地广人稀的国家。 澳大利亚白色人种为主（90％），大多是英国移民的后裔。(澳大利亚人种构成是：74％为英国及爱尔兰后裔；意大利人的后裔约4．29％；德国人的后裔约4．09％；华人的后裔（华裔）约3．37％；土著居民约2．30％；希腊人的后裔约1．84％；荷兰人的后裔约1．56％。) 澳大利亚人口最多的五个城市分别是悉尼（420万人）、墨尔本（407万人）、珀斯（160万人）、布里斯班（120万人）、阿德莱德（117万人），五个城市的城市人口占总人口一半以上。澳大利亚城市化水平很高,城市人口比重在90％以上。 英语为澳大利亚的通用语言。 4．地形特征：自西向东分为三大地形区——西部高原、中部平原、东部山地 澳大利亚大陆地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区： 西部高原(西部高原区宽广低缓，沙漠广布); 中部平原(中部平原区地势低平，面积约占大陆总面积的25%,地势低洼地区有自流井，因此人们也把那里叫做“大自流盆地”。地下水丰富); 东部山地(东部山地海拔较高，南北延伸。有自北向南纵贯的大分水岭。西侧发源了墨累河，东北部沿海有大堡礁)。 全国最大的河流墨累河，从大分水岭西则发源，向西南注入印度洋。 东北部沿海有世界著名的大堡礁。 5．澳大利亚人口、城市分布与气候 （1）气候分布特点：呈半环状分布 澳大利亚气候类型大致呈半环状分布，较湿润的森林气候分布在东侧和南侧，中西部为大面积的热带沙漠气候，它们之间地区和北部为草原气候。 （2）人口与城市集中分布:东南沿海地区 澳大利亚人口与城市主要分布在东部地区，特别是东南沿海最为稠密。澳大利亚人口与城市主要分布在温暖湿润的气候区（原因：这里气候适宜，港口优良，交通便利，经济发达）。 首都堪培拉，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市，墨尔本是全国第二大城市。 （二）古老的动植物 澳大利亚自然环境总体上具有地势低缓、干旱面积广大的特征，在这样的环境条件下，形成独具特色的生物群落——古老的动植物。

澳大利亚说课稿

澳大利亚说课稿 各位评委老师，大家好！ 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是《澳大利亚》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，以及为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 首先我来谈一谈对教材的理解，“澳大利亚”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。在教材的内容上，没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个极具特色的标题，例如“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，这些标题当中隐含着澳大利亚重要的地理特征。这样一个标题设计既可以吸引学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了一定的空间。 二、说学情 在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。 所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标（过渡）。三、说教学目标 （一）知识与技能目标 1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。 2.知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。 3.结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点。 （二）过程与方法目标 通过自主学习和小组合作探究学习的方式，培养自学能力，提高自主探究、合作研讨交流的能力。 （三）情感态度与价值观目标 通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。 四、说教学重难点 结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我本节课的教学重点是： 澳大利亚发展农牧业和工矿业的条件和特点。 我的难点是： 体会澳大利亚因地制宜发展养羊业的理念。 五、说教学方法 为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用合作探究式法、地图法、以及小组学习的方法进行教学。

山东省单县希望初级中学初中七年级地理下册 第八章 第七节 澳大利亚名师制作优质导学案(新版)湘教版

第三章第七节《澳大利亚》 【学习目标】 1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置、领土组成、首都 2、了解澳大利亚地形特征，以及地形与气候、人口分布的关系 3、了解澳大利亚特有的野生动植物种类，并分析这些动物唯独生活在澳大利亚的原因 4、了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来 5、了解澳大利亚的主要矿产资源以及矿产地与工业、城镇分布的关系 【学习重难点】 澳大利亚的自然与经济地理特征 【自学指导】 一、大洋洲 读图3-47，找出大洋洲的位置、范围 1、世界上面积最的大洲 2、位置：位于与之间，西临，东 临，与洲，洲隔海相望，既跨半球，也跨半球 3、范围：包括大 陆，岛，南、北二 岛，岛，群岛，群岛，群岛 二、澳大利亚概况 读图3、47，结合P87-88，学习澳大利亚位置、领土组成、面积、气候、人口、城市 1、位置：西北与相邻，东临，西临，南与隔海相望，是世界上唯一一个用户有整个的国家 2、领土组成：包括大陆，岛及周围岛屿 3、面积：大洋洲最，世界第位 4、气候：呈状分布，气候类型多样，以气候 和气候为主 5、人口 ①分布：、人口少，大多数居住 在 ②构成：少量，大部分 是、、、等地移民后裔 6、语言： 7、城市 ①堪培拉：，中心

②悉尼：全国最大的中心和城市，位于此地 ③墨尔本：全国第大城市 三、地形 读图3-49，找出大分水岭，澳大利亚大盆地，西部高原，墨累河，大堡礁，大沙沙漠，维多利亚大沙漠，艾尔湖，艾尔斯巨石，约克角半岛 总体来讲，澳大利亚大陆地势，是世界上地势起伏最的大陆， 分大地形区 ①西部：，占，位于此地 ②中部：，占，最低处，中部平原区是世界上最的内流盆地之一，该地被称为，自流井水盐度较高，不宜灌溉，可做饮用水 ③东部：，占，北起东北部，南至西南部，有一系列狭长山脉、谷地交错组成了弧形地带，成 为地区，澳大利亚最大河流河发源于此，在东北部海岸外侧，有世界上最大的珊瑚礁群 四、古老的动物 1、动物：有袋哺乳动物、、，仅存的两种卵生哺乳动物、，珍稀动物有 2、特点：原始性、古老性、独特性 3、具有独特性的原因 长期与其他分离，孤立于海洋中，当地自然条件比 较，动物演化 五、发达的农牧业和工矿业 澳大利亚是南半球经济的资本主义国 家，和是其经济的基础产业 1、农牧业 ①条件 地形：地势，起伏，高原面积，草原 气候：气候广大，气候、气候、气候都有分布 水源：丰富，可做牲畜饮用水 ②现状：是世界上重要的生产国和、输出国，世界上最多的国家之一，有称号 2、工矿业 ①是其重要的经济部门 ②、、开采和出口，在世界占有重要地位 ③二战后，出口总值超过弄畜产品出口总值，被称 为 ④、、、、 、、工业日趋发达，一成为国名经济 的产业 【合作探究】 巴西和大利亚有许多共同点比较下面的常识

澳大利亚说课稿

《澳大利亚说课稿》 尊敬的各位领导、亲爱的老师们，大家晚上好！我今天说课的内容是新人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》。根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教法与学法、教学流程、板书设计等几个方面加以说明。 一、首先是教材分析 1、地位与特点 地位：本章教材属于世界地理分区部分，而澳大利亚属于区域地理中的国家地理，非常重要。同学们学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习美国、巴西等。所以说澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。 特点：从教材的内容来看，由“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家、“坐在矿车上的国家”两部分组成来突出澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在这两个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。 2、学情分析 学生刚刚学习了亚洲及东半球的一些国家，知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习提供了一定帮助。但是，由于是初一学生，缺乏空间想象能力，所以采用多媒体课件展示等直观、感性的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。 结合教材的特点和学生的实际情况，我制定了如下三维教学目标： 3、教学目标和教学重难点 知识与技能：学会利用地图，说出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。 过程与方法：1、通过阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的特点，并读图分析其形成原因。

2、对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系 情感态度与价值观：运用地图和资料，说出澳大利亚因地制宜发展经济的实例。 4、重难点及其确定依据：就本节课的教学实际看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以澳大利亚的城市、工业部门只作简单介绍，而将重点放在特有动物的形成、探究其养羊业的分布，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。 为了实现以上三维教学目标，突破重难点，我制定的教法与学法如下： 二、说教法与学法 (一)教法1、现在旅游休闲是我们日常生活重要的一部分，针对这一点我在《澳大利亚》一课中设计了一个主题：去澳大利亚旅游，这样课本中一些零散的知识由这一主题串联整合起来，随着一路上的所见、所闻、所思、所想，集思广益，使知识的学习更贴近生活，让学生有身临其境的感觉。 2)另外，利用多媒体课件形象、直观的特点，课中引用了多段视频：开始时播放澳大利亚的配乐风光视频，学生一走进教室就欣赏到澳大利亚的美丽风景，感受澳大利亚的独特风情与浓浓的异国情调，对澳大利亚充满了向往；澳大利亚独特的动物视频与动物探秘视频，让学生在轻松愉快的介绍中了解澳大利亚独特的动物及其独特的原因；同时，让同学们自己打点行装、自己做牧羊人的情境教育环节促使学生展开想象把枯燥的知识变成了快乐的体验。 （二）说学法 1、填：填写知识提纲，在头脑中形成知识体系。 2、读：要求学生阅读地理课文和地理插图，并正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。 3、思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。

澳大利亚-说课稿

地理湘教版七年级下册“澳大利亚”教学设计授课教师：吴明庆 授课班级：初一年(6)-(8)班 研讨主题：地理课堂教学中学生自主参与活动的实践研究 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析： 根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］ （1）通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； （2）运用图片和资料，了解澳大利亚古老生物的生存原因； （3）运用地图和资料，了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。 ［过程与方法］ （1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路： （3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。 ［情感态度与价值观］ （1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲； （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度； （3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

3、教学重、难点及突破方法 教学重点： （1）澳大利亚的自然地理特征； （2）发达的养羊业和工矿业； （3）人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： （1）自流井的成因； （2）澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。通过一系列学习活动让学生在教师创设的情境下学习。 二、教法分析 本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、版图、课本插图、学生绘图相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。 三、学法指导 探究式学习法和有效的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。 四、教学程序 结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计以下主要学习过程：

初中地理《澳大利亚》说课稿范文.doc

初中地理《澳大利亚》说课稿范文 很多人不知道说课稿怎么写?格式是怎么样的?下面我为大家整理 的关于初中地理《澳大利亚》说课稿的范文，希望对大家有帮助。 尊敬的各位领导、老师 你们好，我今天我说课的内容初中地理《澳大利亚》。 一、指导思想 新课程标准下的地理教学要求"改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究;构建开放式地理课程，拓宽学习空间，满足多样化学习需求;构建基于现代信息技术的地理课程，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境"，"转变教师角色，教师应是学习活动的组织者、设计者、辅导者"。基于这些理念，对"澳大利亚"一节我是这样处理的，在拟定课程目标后，重组教学内容，从网上搜索图片、设计并制作了"澳大利亚" 幻灯片课件。为学生提供较完备的知识系统，给学生创造自主学习和探究协作交流的机会，培养学生的综合素质。 二、教材分析 1、知识结构 "澳大利亚"一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区 域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如 "骑在羊背上"的国家、"坐在矿车上"的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师

的教学活动和学生的探究活动提供了空间。 就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。 2、课程目标 ●知识与技能 1.运用地图和资料，说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 2.根据地图和资料，说出澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象， 并简单分析说明其特有自然现象的形成原因。 3.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。 ●过程与方法 通过探究、合作的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息进行分析，做出判断。通过阅读有关地图，知道澳大利亚的地理位置;通过观察澳大利亚丰富而古老的动物物种特征，了解其进化缓慢的原因。通过阅读有关地图，学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。 ●情感、态度和价值观 1、通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自

七年级下册地理《澳大利亚》说课稿

《澳大利亚》说课稿 田墩中心小学何龙 一、说教材 1．教材内容： 《澳大利亚》是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级《地理》下册第八章第四节的内容。它是大洋洲最大的一个国家中，也是初中阶段要求掌握的5个国家地理之一。本节教材的内容有：①世界活化石的博物馆②“骑在羊背上”的国家③“坐在矿车上”的国家。 2．本课地位： 本课内容是根据九年义务教育中学地理课程标准编写的，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明人地关系。当然在世界区域地理居重要地位。 3．落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标： 知识与能力目标：（1）利用地图分析出澳大利亚的位置特点、范围、首都。 （2）知道澳大利亚特有的动物，并会用地图说明其形成原因。 过程与方法目标： （1）以小袋鼠为导游的方式看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD 盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。 （2）通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。 情感态度与价值观： （1）学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。 （2）学生通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性。 4．教学重点与难点 （一）教学重点 １、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业为主的经济特征。 （二）教学难点 １、澳大利亚有独特古老生物的原因。 ２、分析区域地理各要素间的内在联系。 二、说教法 根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法： ①自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。 ②图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。 教学用具：教学挂图。 三、说学法 1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。 2．思：即思考，通过教提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。 4、填：填写知识机构提纲，在头脑中形成知识体系。 教学方法及其理论依据 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在

大洋洲和澳大利亚公开课说课稿

大洋洲和澳大利亚公开课说课稿 天长市铜城中学地理教研组丁少华 2011-4-15 一、教材分析 1、.教材的内容 澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。澳大 利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。澳大利亚是一个新兴的移民国家，历史相对较短，经济发展脉络、文化交融过程都比较清晰。 教材归纳了五个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。 2.教材的地位和作用 作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。 二、学情分析 学生不是初次学习国家地理，在此前的分国教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。 三维目标设计 一、知识与技能目标 1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，了解澳大利亚独特的地理环境即位置、地形、气候、资源等特征，分析自然环境对农牧业的影响。 2、认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 3、了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城 市。 二、过程与方法目标 1、通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。 2、通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系。 3、读图找出人口、城市、矿产的分布，通过讨论分析出区域地理要素间的内在联系。

地理七年级下湘教版3.7“澳大利亚”说课稿要点

《澳大利亚》说课稿 禹城市莒镇中学祁同强 尊敬的各位评委、老师们，大家好！ 我是来自莒镇中学的祁同强，今天我说课的课题是商务星球版地理七年级下册第九单元的第五课《澳大利亚》。下面我将从教材分析、教学目标分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析、作业设置和板书设计七大方面谈谈我的设计思路。 一、教材分析 作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。澳大利亚不仅自然环境独特，而且经济发展富有特色，人口和城市分布与环境关系密切，同时，与我国在许多领域有着密切的合作关系。因此，教材选取澳大利亚作为“不同发展类型的国家”，是非常必要的。 其知识结构如下： 1)澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。 2)地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。 3)地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。 4)地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。 5)讨论农牧业分布与气候的关系。 6)矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。 7)人口与城市的分布特点。 二、教学目标 知识目标 1.认识澳大利亚稀有动物的特点，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 2.了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候、资源等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。 3.了解澳大利亚农牧产品在世界的地位；记住主要的农、矿业产品；农牧业的分布规律。理解“骑在羊背上的国家”的含义。 4.了解澳大利亚城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亚的著名城市。 5.了解澳大利亚矿产资源的特征及其分布，知道“坐在矿车上的国家”的含义。 6.了解工矿业及服务业在澳大利亚经济中的重要地位。 能力目标 1.使学生学会运用地图和资料,说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象,提高读图能力，建立正确的空间概念。 2.通过分析澳大利亚人口分布特征，初步学会分析人类的发展与环境、经济活动的关系。情感目标 1.通过对澳大利亚充分合理利用自然条件和资源优势发展工农业生产的了解，使学生认识到因地制宜发展生产的重要性。 2.通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观点和可持续发展的观点。 教学重难点 1.从气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。 2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

澳大利亚说课稿课件

澳大利亚说课稿课件 澳大利亚说课稿课件 澳大利亚说课稿课件 一、说教材 1、教材的地位和作用： 本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。 2、教学目标分析： 根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标： ［知识与技能］ (1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市； (2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因； (3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。 ［过程与方法］

（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力： （2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路： （3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。 ［情感态度与价值观］ （1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲； （2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度； （3）树立因地制宜的'发展经济和可持续发展的观念。 4、教学重、难点及突破方法 教学重点： ①澳大利亚的自然地理特征； ②发达的养羊业和工矿业； ③人口、经济分布与环境的关系。 教学难点： ①自流井的成因； ②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。 本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调——思考——探究——发现——解

2019-2020年七年级地理下册第八章第七节澳大利亚同步测试新版湘教版

2019-2020年七年级地理下册第八章第七节澳大利亚同步测试新版湘教版 一、单选题（共15题；共30分） 1.澳大利亚久负盛名的农牧产品是（） A. 棉花、水稻 B. 黄麻、牛 肉 C. 羊毛、小 麦 D. 咖啡、棉花 2.澳大利亚出口的矿产品和国家的主导产业是( ) A. 黄金和采矿业 B. 石油和服务业 C. 铝土和农牧业 D. 煤炭、铁矿石和服务业 3.世界上唯一独自占有一个大陆的国家是（） A. 澳大利亚 B. 埃 及 C. 印 度 D. 巴西 4.以下动物为澳大利亚特有的是（） A. 鸸鹋 B. 骆驼 C. 蜥 蜴 D. 绵羊 5.关于澳大利亚自西向东的地形组合正确的是（） A. 高原一﹣﹣平原﹣﹣山 地 B. 山地﹣﹣平原﹣﹣高原 C. 高原﹣﹣盆地﹣﹣高 原 D. 山地﹣﹣盆地﹣﹣山地 6.澳大利亚特有物种多，下列物种不属于澳大利亚特有的是（）

A. 鸭嘴兽 B. 袋 鼠 C. 考 拉 D. 长颈鹿 7.关于澳大利亚城市的说法，正确的是（） A. 首都堪培拉是全国最大的工业中心 B. 悉尼是座规划建设的城市，环境优美 C. 墨尔本是全国第二大城 市 D. 西南部的珀斯是全国最大的港口 8.澳大利亚国徽上的两种动物是（） A. 袋鼠、鸸鹋 B. 考拉、琴 鸟 C. 鸸鹋、鸭嘴 兽 D. 鸭嘴兽袋鼠 9.关于澳大利亚叙述正确的是（） A. 有世界上地势起伏最和缓的大陆 B. 是世界是唯一独占有整个大洲的国家 C. 艾尔斯巨石不是澳大利亚著名的风景之一 D. 中部平原区有“大自流盆地”之称，地下水资源贫乏 10.澳大利亚的人口和城市主要分布在（） A. 东北地区 B. 西北地 区 C. 东南沿海地 区 D. 西部内陆地区 11.下列称号与澳大利亚不符的是（） A. 世界活化石博物馆 B. 骑在羊背上的国家 C. 世界活火山博物馆 D. 坐在矿车上的国家 12.家住福州的小明同学计划寒假到澳大利亚旅游,读澳大利亚示意图, 选择该国城市最密集的地区旅游,行程主要集中在 ( )

人教版七年级下册《澳大利亚》说课稿

人教版七年级下册《澳大利亚》说课稿 各位评委老师，大家好! 我是中学文科组初中地理第2号说课教师，今天，我说课的内容是《澳大利亚》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。 一、说教材 首先我来谈一谈对教材的理解，“澳大利亚”选自人教版七年级下册，是学生在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的内容。在教材的内容上，没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个极具特色的标题，例如“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，这些标题当中隐含着澳大利亚重要的地理特征。这样一个标题设计既可以吸引学生探究的兴趣，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了一定的空间。 二、说学情 在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。我所面对的是七年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，地理视野较窄，但是他们的好奇心强，求知欲旺盛。 所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的

理念，我设定如下的教学目标(过渡)。 三、说教学目标 (一)知识与技能目标 1.说出澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。 2.知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。 3.结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点。 (二)过程与方法目标 通过自主学习和小组合作探究学习的方式，培养自学能力，提高自主探究、合作研讨交流的能力。 (三)情感态度与价值观目标 通过分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境之间的关系，体会因地制宜的理念。 四、说教学重难点 结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我本节课的教学重点是： 澳大利亚发展农牧业和工矿业的条件和特点。 我的难点是： 体会澳大利亚因地制宜发展养羊业的理念。 五、说教学方法 为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用“先

初中地理湘教版七年级下第八章 走近国家第七节 澳大利亚-章节测试习题(2)

章节测试题 1.【答题】澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，是因为（） A.澳大利亚的国土轮廓似昂头的羊影 B.澳大利亚人喜欢以羊为宠物 C.澳大利亚培育出世界上最优良的羊种 D.澳大利亚羊特别多，是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家 【答案】D 【分析】本题主要考查东半球其他的国家和地区澳大利亚。 【解答】澳大利亚是世界上惟一拥有整个大陆的国家，地域辽阔，适于大面积发展畜牧业，是世界上绵羊最多的国家之一，也是世界上重要的羊毛生产国和输出国，素有“骑在羊背上的国家”之称，故本题选D。 2.【答题】关于澳大利亚的叙述，错误的是（） A.工矿业是重要的支柱产业 B.是世界上矿产品的主要出口国之一 C.首都堪培拉是全国的最大工业中心 D.是南半球的发达国家 【答案】C 【分析】本题考查澳大利亚的经济发展特点。 【解答】工矿业是重要的支柱产业，故A正确；澳大利亚是世界上矿产品的主要出口国之一，故B正确；悉尼是全国的最大工业中心，故C正确；澳大利亚是南半球的发达国家，故D正确；结合题意。选C。 3.【答题】下列建筑位于澳大利亚的是（）

A.艾菲尔铁塔 B.金字塔 C.卢浮宫 D.悉尼大歌剧院 【答案】D 【分析】本题考查主要旅游景点的分布。 【解答】艾菲尔铁塔、卢浮宫位于法国；金字塔位于埃及；悉尼大歌剧院位于澳大利亚；结合题意。选D。 4.【答题】澳大利亚的铁矿主要分布在（） A.东部 B.西部 C.北部 D.中部 【答案】B 【分析】本题考查澳大利亚主要矿产品分布。 【解答】澳大利亚的铁矿主要分布在西北部（或）西部地区，煤矿主要分布在东部地区。选：B。 5.【答题】澳大利亚的第二大城市是（） A.悉尼 B.堪培拉 C.墨尔本 D.珀斯 【答案】C 【分析】本题考查澳大利亚的第二大城市。