旅游管理专业学生毕业论文写作能力培养的教学改革

第37卷第3期2014年6月

V ol.37No.3

Jun.2014辽宁科技大学学报

Journal of University of Science and Technology Liaoning

旅游管理专业学生毕业论文

写作能力培养的教学改革

王恒

（辽宁对外经贸学院旅游管理系，辽宁大连116052）

摘要：为提高旅游管理专业学生的毕业论文写作能力和创新能力，在对旅游管理专业毕业论文相关文献分

析的基础上，以辽宁对外经贸学院旅游管理专业学生毕业论文的整体现状为例进行调查，找出了选题、资料收集

与运用、写作规范、文字表达等方面存在的问题，并针对这些问题提出教学管理、教学内容、教学实施以及教学评

价等具体的改革措施，以通过改革实践达到教学目的。

关键词：毕业论文写作；旅游管理专业；教学改革

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1674-1048（2014）03-0323-06

随着世界旅游浪潮的兴起，旅游管理专业的教学也迎来了前所未有的机遇，但与此同时也对其专业提出了更为严格的人才培养要求。为应对新时期的发展需求，旅游管理专业教学必须着重培养好学生的综合素质，而毕业论文写作作为本科阶段理论教学与实践教学相结合的重要环节，恰恰与这一目标相契合。通过中国知网数据库（CNKI）数字化期刊群进行查询，检索到多篇与旅游管理专业毕业论文教学相关的学术论文，这些作者都结合各自的教学实际提出了许多有见地的观点，研究的视域也较宽泛。如：薛莹等在论述旅游专业本科毕业论文指导教学的交往中指出，师生交往是教学存在的本身。师生通过在课堂教学、课外交往中建立起平等性、双向性、差异性的师生交往关系来完成论文的指导教学［1］。杨载田对旅游地理毕业论文创新指导进行研究，他提出，旅游地理毕业论文指导创新是对国家实施创新教育工程的具体落实，是对毕业论文自身内显功能的强化［2］。蒋彦认为，旅游管理专业毕业论文指导工作必须革新，他以高职旅游管理专业毕业论文指导工作为依据，提出以就业为导向，推进工学结合的职业教育发展思路［3］。此外，还有很多学者对经管类专业本科毕业论文进行了相关研究。姚晖等在建立管理类专业本科毕业论文质量控制体系的探讨中针对目前管理类专业本科毕业论文存在的质量问题，指出其主要原因是教学管理上的欠缺［4］。骆建艳等在工商管理专业本科毕业论文创新改革的研究中指出，创新机制包括成绩评定方法的创新，毕业论文方式的创新，指导方式的创新和科研能力的创新，而科研能力的创新又包括，文献检索、社会调研、统计分析、论文写作等内容，这些主要是在日常教学、课程考核中得到锻炼和提高［5］。旷开源对管理类专业本科毕业论文（设计）教学改革进行探索，指出中国管理类专业本科毕业论文教学存在诸多问题，必须进行改革。改革应按照管理类人才培养的规律确定毕业论文的要求标准［6］。本文借鉴以上高校毕业论文的教学改革研究思路，以辽宁对外经贸学院为例，探讨旅游管理专业学生毕业论文的写作能力提高的问题。

1教学现状分析

辽宁对外经贸学院2001年开始招收旅游管理专业学生，2005年开设旅游管理本科专业。2012年

收稿日期：2014-02-03。

基金项目：2013年度辽宁对外经贸学院校级教学改革项目（2013XJJGYBXM01）；辽宁对外经贸学院优秀人才支持计划资助项目（2012XJY Q01）。

作者简介：王恒（1982—），男，辽宁大连人，讲师，博士。

辽宁科技大学学报第37卷成立旅游管理系，设置旅游管理、艺术设计、会展经济与管理、旅游管理（会展管理方向）4个本科专业方向，在校生700余人。旅游管理专业自2005年实现本科层次教育以来，已先后有6届毕业生，500余人毕业。

历届毕业论文写作状况一直是学校旅游管理专业课教学团队关注的重点，学院领导及教育专家对此十分重视。基于对历届毕业论文写作情况的信息采集、分析和归纳总结，发现依照目前的人才培养方案，毕业生的专业能力、职业素质和知识结构与社会用人单位对人才的需求是基本一致的，课程设置是合理的。

然而，就毕业生的在岗实际工作能力，特别是文案写作等能力而言，与专业人才培养目标要求和实际工作需要还有很大差距。为培养学生的写作能力，旅游管理系已相应地开设了专门针对学生论文写作的“毕业论文指导”课程。在多年的“毕业论文指导”教学实践中，根据多年积累的教学经验及实践成果，为本研究的深入开展做好了前期铺垫。

2存在的问题

受各种相关因素的影响，毕业论文写作还存在一系列不足。学生所学知识难以与实践环节相结合，毕业生的实践能力不足，无法直接从事论文的写作。纵观历届毕业论文，大多数论文的质量实在不敢恭维，其问题主要表现在以下几个方面：

2.1选题

为了更好地发挥学生的主动性和积极性，教师经常让学生以自己的知识及兴趣自主选题。因此，很容易出现选题过大，学生无法驾驭的问题，导致内容空泛，毫无建树，抑或是文不对题等。而且，还有不少学生会选择一个概念作为论文题目，但这个题目却又难以表达本文的主要观点或研究问题［7］。

2.2

资料收集与运用2.2.1查找资料很多学生不能找到相关信息，他们不知道如何根据课题查阅资料，不能检索到与题目直接相关甚至可以直接引用的文献。因此，一旦写作需要查阅大量文献，并进行处理和分析时，学生常常感到无能为力［8］。

2.2.2运用资料获取到相关信息之后，很多学生不能彻底地理解，正确地组织和利用信息［9］。一些学生经常只是在借用别人的看法，但一般都是盲目地照搬照抄，或者是既不进行比较和分析，也不了解其适用性和有效性，由此出现引用观点前后矛盾。甚至，个别学生仅仅是为了凑字数而任意复制粘贴原著或他人的观点。此外，一些学生查找到的数据已经过时；还有的学生罗列大量数据，但却未进行针对性研究，结果是论据无法证明其论点。

2.2.3撰写文献综述文献综述是作者针对有关专题，通过对大量现有文献的调研，对相关专题的研究背景、现状、发展趋势所进行的较为深入系统的述评。然而，相当多的学生不知道如何介绍和评论某一研究的历史、现状、存在的问题以及发展趋势等，无法在此基础上提出自己的见解并预测未来的发展趋势，难以为选题和开题奠定良好的基础。很多学生仅仅是简单地列举出各个学者的主要观点。可以想像，在未充分掌握、消化理解他人研究成果的前提下，缺乏对文献的整理分析而做出来的毕业论文，其质量不可能是很高的［9］。

2.3写作规范

写作规范的问题主要体现在学生普遍没有掌握论文的学术规范和写作的基本格式。尽管现阶段高校对论文的格式规范有着明确的规定，然而学生往往对此重视不足。以辽宁对外经贸学院旅游管理系为例，学院明文规定论文在引用的数据时必须标明出处，然而相当多的学生对此熟视无睹，参考文献也不符合学校统一规定的格式要求。

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第3期2.4文字表达

总结几年来的教学实践，目前，毕业生写作能力不达标主要是学生的文字表达能力不达标。就毕业生书面沟通能力欠缺的问题，社会用人单位的反应之强烈，专业评估机构的专项研究结果也给出了证明，而迫切需要快速提高文字表达能力的还是学生，特别是在校大学生。诚然，一个人文字表达能力的好坏绝不是仅仅依赖学校的教育，也不能仅仅依靠课堂教学活动。但是就学生而言，接受高等教育是他们走向社会的重要准备阶段，在高等教育阶段所学的知识，形成的基本职业能力和未来创业的智慧，对他们一生都是至关重要的。因此，高等教育责任重大，高校教师责无旁贷。

3教学改革对策

要改进学生论文写作能力的现实状况，有必要加大对论文写作指导课程教学内容和方法的改革，积极探索提高学生写作能力的途径与方法。然而，纵观旅游管理专业学生毕业论文质量整体水平不高，其关键问题绝非仅仅出在毕业论文写作的指导上，也不单单出在“毕业论文指导”或其他哪一门课程的教学上。写作能力是旅游管理专业学生应具备的诸多能力中的一种，它的培养是一个系统工程，涉及到对学生的专业教育，各门课程的教学模式、教学内容的选择和教学方法的应用。因此，应通过分析研究，从各门课程做起，从基础阶段到高级阶段，改革旧有的教学模式，改进传统的教学方法，从宏观和微观的不同层面探究全面提高学生毕业论文写作能力的有效途径，切实提高旅游管理专业学生的毕业论文写作质量。借鉴各高校有关旅游管理专业毕业论文教学课程、教学改革的研究成果，结合旅游管理的实际情况，从教学管理、教学内容、教学实施以及教学评价几方面提出对策。

3.1

教学管理改革3.1.1论文写作与课程设置的衔接就旅游管理专业而言，一种能力的形成绝非是哪一门课程或哪一位教师就能实现的。就论文写作能力来说，其能力的基础有赖于学生在其他课程上所获得的专业知识及应用和表达能力。因此，要全面提高学生的毕业论文写作能力，必须从旅游管理专业各门课程的教学模式、教学方法和能力形成过程的全面改革做起。

从基础阶段到高级阶段、从基础课到专业课的教学内容是学生写作基本能力形成的关键时期。因此，对各阶段、各门课程教学内容要实行改革，以学生的能力培养为中心，各教学组、特别是每门课程的任课教师对教学内容要进行认真研究，科学选择、增补教学内容，对缺乏实效性、实用性的内容大胆整合或删除。教学内容要达到有时效性，教材的选择和更新要以人才的能力培养目标为出发点。通过教学研究，整合教学内容，根据教材单元教学目标大量扩展训练内容。能力的基础始于各门课程的教学、训练，只有通过对各门课程的教学内容和方法实施改革，加以实践研究，促进毕业论文写作教学质量的全面提高，最终全面提高学生毕业论文写作能力的目标才能得以实现。

3.1.2论文写作与课程教学的衔接长期以来，学校旅游管理专业教师在专业基础课程及核心课程的教学方面做了大量的改革尝试。然而，从教学模式方面分析，个别教师在有些课程的教学中依然没有摆脱原有的模式，即教师为主、学生为辅；知识传授为主、能力培养为辅；对知识的讲授还是集中在教科书、课堂，而不能扩展到实际应用场合；学习训练的途径还十分有限，特别是要求学生以书面形式完成任务的锻炼机会更有限。这些旧有的教学模式极大地束缚着学生论文写作的能力训练和提高。

因此，我们应改变传统的教学方法，各门课程的教学都要加强对学生逻辑思维能力的培养及创新应用能力的培养。如旅游学、旅游市场营销、旅游地理、旅游经济学、旅行社经营管理、旅游规划等课程的教学，提倡精讲多练、提纲挈领、从结构入手、要点明确；帮助学生建立各种情景，将概念的界定、逻辑关系的构建、研究方法的使用、语言表达能力及应用能力训练作为教学重点，做到重点鲜明，思维清楚，环节连贯，培养学生基本的构思、界定、归纳总结和应用所学知识完整表达个人思想的能力。强化能力培养目标

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辽宁科技大学学报第37卷的实现，加强对教学内容的选择和教学方法的应用研究。

3.1.3论文写作与毕业实习的衔接论文内容要求与实习单位相结合，但论文也不能写成简单的实习小结。论文内容与实习单位的结合，一是可以让学生在实践中发现问题、分析问题、思考原因、提出相应对策，真正做到有的放矢，而不是在学校或家中“无病呻吟”；二是可以防止毕业论文抄袭现象的出现，以此杜绝个别学生直接将他人的研究成果杜撰成自己的毕业论文。因此，做好论文写作与毕业实习的衔接至关重要。

3.2

教学内容改革3.2.1相关资料的搜集各门专业课及选修课程的教学，要充分利用现代化教学手段，帮助学生建立良好的网上学习资源，提供有关内容让学生在网上学习，扩展教科书以外的学习途径，有目的地指导学生通过网络、书籍等查阅文献资料，并进行收集、分析、整理和引用。使学生学会在分析主题的基础上，使用查询工具，确定查询范围，选择查询途径及方法，理顺检索文献的程序，能够在检索到有关文献之后科学评价查询结果，并对结果实施优化和整理。

3.2.2专业文献的阅读指导学生阅读旅游业内的权威期刊，包括：《Annals of Tourism Research 》《Tourism Management 》《International Journal of Tourism Research 》《International Journal of Hospitality Management 》《旅游学刊》《旅游科学》《经济地理》等，并撰写文献综述。让学生学会根据其研究方向，在认真研读专业资料的基础上，对论文主题的研究背景、现状、发展趋势等方面实施综述，包括现有的研究结果，直接相关主题的研究意义、研究方法、研究趋势、不同意见的最新进展，以及需要解决的问题。

3.2.3问题意识的培养在广泛浏览资料的基础之上，要求学生将阅读所得到的知识进行分类、排列、组合，从中寻找问题、发现问题，并将自己在研究中的体会与资料分别比较，设立环境，逐步培育学生的探索意识及创新意识。启发学生把自己的“思想”和其他人的观点进行比较，能够捕捉稍纵即逝的想法，并在此基础上进一步研究。

3.2.4科研能力的训练除了对学生进行文献资料查阅以及问题意识的训练外，还应注重对学生科研能力的训练，包括对学生逻辑思维能力的培养，创新应用能力的培养，以及研究方法等能力的培养。从教师的角度讲，应将人才培养目标落实到课程的教学目标和教学活动中，科学地把握教材和选择教学内容，改变传统的能力训练模式和方法，恰当地培养学生的科研能力，从而使学生逐渐具备分析问题与解决问题的素养。

3.2.5文字表达的提升从加强对学生的专业教育入手，使其理解文字表达能力的重要性。文字表达能力是旅游管理专业学生诸多能力的一种，如同其他专业能力一样，它的培养是一个系统工程。因此，改革的一项重要内容就是要提升学生对写作能力重要性的认识，并积极自主地提高写作能力。平时应特别注意对学生写作能力的培育，使其达到条理清晰，言简意赅。还要提醒学生要规范用语，切勿口语化，要仔细检查，使每一句话都能达到简洁、准确。

3.3

教学实施改革3.3.1入学即实施导师制旅游管理系已于2012年底面向2012级新生全面实施了导师制，为2012级全体新生配备了论文指导教师。导师制相关管理方法已经明确，导师工作已经展开，为全面实施毕业论文写作的教学改革奠定了扎实的基础。在此基础上，还要进一步实施从一年级到四年级、从基础课程到核心课程、从宏观到微观的不同层面的系统改革工程，探究全面提高学生毕业论文写作能力的有效途径。

3.3.2创新写作训练模式建立新的训练模式，加大综合能力的考察。从基础阶段做起加大写作训练量，从提纲、摘要、概要、主题思想的写作训练做起，到篇章的写作；从随写，到任务明确的写作；从介绍、陈

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第3期述、描述，到分析、评价、举证的写作；各门课程、各个阶段要各有侧重。按照形成性考试方式考查学生的写作能力；按照写作能力要素逐项考查，从低年级到高年级，贯穿教学活动的始终。

3.3.3多种方法综合使用在创新写作训练模式的基础上，要让学生多听专业讲座，参加研讨会，教师设计写作题目，让学生查阅相关问题的材料，尝试总结、分析、归纳主要内容或陈述自己的观点和见解。

还应辅助社会实践，以学生会和社团活动的形式开展写作大赛，论文研讨会，参加教师的科研立项活动，进行真正意义上的论文写作活动，指导学生开展针对专业学习和社会实践中遇到的难题进行研究和论证，用论文形式发布。

3.4

教学评价改革3.4.1多种方式考核建立基础写作能力和毕业论文写作质量的考核标准。按照国家教委关于高等院校旅游管理本科专业教学水平要求，对学生论文写作能力要素进行分解，加以分别评价；对毕业论文写作质量考核标准要素进行分解，加以加权评价；平时写作质量的考查与毕业论文写作要求相一致。

3.4.2严格进行答辩毕业论文完成以后，首先经过指导教师评审后，旅游管理系根据相应要求，对毕业论文进行抽查，只有质量达到标准的，才可以参加答辩。指导教师要回避本人指导学生的答辩，最终结果及成绩由答辩委员会采取无记名表决的方式产生。为加强毕业论文教学工作的管理，教务处应抽查部分毕业生参加校级答辩，抽查答辩学生人数原则上每个答辩专业不少于5人。

3.4.3实施末位淘汰在毕业论文答辩中采用末位淘汰制改进方法将对本科论文质量的提高起到有力保证［10］。根据毕业生在各个答辩组中的成绩排名，倒数的几个学生需要重新进行第二次答辩。在二辩中继续以分数排名，处于末位的学生论文须经全系讨论给出最终结果，如果经讨论研究确认为不合格的则不予通过答辩。这种方式将严格控制教师的论文指导质量，可以起到监督作用。同时，将增加学生对毕业论文的重视程度，迫使其保质保量完成论文写作及答辩任务。

4结论

旅游管理专业毕业论文教学改革是一个较为复杂的过程，要全面提高学生的毕业论文写作能力，必须从旅游管理专业各门课程的教学模式、教学方法和能力形成过程的全面、监控中做起，需要在教学管理改革、教学内容改革、教学实施改革以及教学评价改革等几个方面统筹运行。改革永远不可能是孤立的，而应该是全方位的。能力的基础始于各门课程的教学、训练，只有通过对各门课程的教育内容和方法实施改革，加以实践研究，促进旅游管理专业学生毕业论文指导课程教学质量的不断提高，最终全面提升论文撰写能力的目标才能得以实现。

参考文献：

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辽宁科技大学学报第37卷

Teaching reform of writing ability training of graduation thesis

for tourism management maior students

WANG Heng

（Department of Tourism Management ，Liaoning University of International Business and Economics ，Dalian 116052，China ）

Abstract：In order to improve the writing ability of graduation thesis for tourism management maior students and innovation ability ，on the basis of analyzing the relevant literature ，the current situation is investigated ，some existing probloms are found out ，including topic selection ，resource collection and use ，writing and word expression ，and some countermeasures are proposed ，including the reforms of teaching management ，teaching content ，teaching implementation and teaching evaluation to achieve the teaching goal by reform practice.

Keywords：graduation thesis writing ；tourism management major ；teaching reform

（Received February 3，2014）

［上接第322页］

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Study on cultivation mode of application-oriented postgraduate students

WANG Lidong ，WANG Xiaoyu ，CHEN Xuebo ，QU Qiang

（School of Electronic and Information Engineering ，University of Science and Technology Liaoning ，Anshan 114051，China ）

Abstract：Starting from the situation of the postgraduate students ’cultivation ，the cultivation mode and the ex-isting problem of cultivation process are analyzed.Teaching reform practice for postgraduate students ’cultiva-tion is proposed.New mode of postgraduate students ’cultivation based on integration of production ，teaching and research is proposed after accumulating experience of the practice of co-operation of university and compa-nies.The practice proves that the proposed teaching mode can raise students ’theoretical level and improve the ability of solving engineering problems.

Keywords：application-oriented postgraduate student ；cultivation mode ；integration of production teaching and research

（Received December 18，2013）··328

2020年旅游管理专业大学生实习报告三篇汇总

旅游管理专业大学生实习报告三篇 【导语】实习正式提供了一个从学生变成员工，从学习变成工作，从学校走进职场的机会，让大家真实的接触职场。有了实习的经验，以后就业的道路就会少走很多弯路C以下是为大家整理的旅游管理专业大学生实习报告三篇，供您参考学习！【篇一】旅游管理专业大学生实习报告 一、实习基本情况 实习时间2xx年x月xx日到2xx年x月x日 实习目的通过这次实习，使我更好的融入社会，锻炼了自己，做什么事情都要持之以恒。同时也提高自己独立分析问题，解决问题的能力，以及自己的组织能力，使自己的整体素质得到提升。 二、实习单位概况 xx县千岛湖xx旅行社，是由xx县总工会创办，经国家旅游局批准，具有独立法人资格的旅游经营实体，是xx旅行社总社在千岛湖的分支机构。目前本社已具有较全而的管理和服务体系，拥有一批经验丰富、踏实敬业、讲求效率的导游和管理人员队伍，2xx年度被省消协评为《旅游者满意单位》，授予铜牌。 千岛湖xx旅行社，受县总工会委托，具体承办劳动模范、先进生产（工作）者和广大干部职工疗休养工作，承接全国各地工会、旅行社组织来千岛湖休养旅游的中转团队，也可以单独组织英他单位、旅行社、个人、家庭来千岛湖旅游、度假、观光团队的业务。 旅行社社秉承“顾客至上，质量第一，立足工会，服务社会”的宗旨，以优质树声誉，以优质求发展，坚持从客户需要的立场出发，以多元化的旅游服务项目和特色旅游内容满足广大客户的要求。 三、主要实习内容 千岛湖，地处长江三角洲的腹地，是xx经济区和我国东南一流风景旅游城市XX的“后花园”。曾相继获得“XXX”和“XXX”的桂冠。作为一名导游，如何在导游的过程中使客人在旅游过程中感受到愉快的气氛，如何在带领客人游览的过程中将千岛湖美丽的风景用语言淋漓尽致的语言传达给客人，如何使自己的工作被客人认同，如何很好的组织自己的团队都是很关键的问题。因此我选择去旅行社实习。通过在实际工作中接触客人，提髙业务能力，积累带团经验，学习带团的技巧与语言表达的方式。 春节过后，我的实习也将开始了。终于到了实习的时候了，很早以前就从学姐那里打听到了大三的下半学期有实习任务，那时候可以说是急切地期盼着这一天的到来。因为大家再也无法忍受当前这日复一日的填鸭式的教学，尽管从学姐们那里了解到实习并非像想象中的那样是一件快乐的事情。综合自己的总体计划，我决泄联系一家叫千岛湖XX旅行社进行实习。 我有幸来到千岛湖旅行社进行实习，在这里我向不同的人和事，学到了许多书本以外的知识，受益匪浅。在实习刚开始的时候他就给了我很多很好的建议，这更加使我想好好了解一下这

有效提高小学生写作能力的研究及策略

有效提高小学生写作能力的研究及策略 卞庄街道中心小学 邢广美 【论文摘要】 作文就是小学语文教学中不可缺少的重要环节。学生怕写作文,获取材料就是基础,把握方法就是桥梁,形成能力就是目的。而学生能力的形成必须要有教师的指导与学生自己的反复实践。因此,在作文教学中,教师要采取有效的途径培养学生的写作能力。 【关键词】 体验生活写好日记积累材料流露真情 【正文】 叶圣陶先生曾经说过:写作就就是说话,为了生活上的种种需要,把自己要说的话说出来;不过不就是口头说话,而就是笔头说。因此,写作对于学生来说就是件再正常不过的事情。然而在平时的作文教学中,我发现学生一提起作文就胆战心惊,勉强写出来的作文也就是千篇一律,落入俗套,毫无新意。这种现象恰与新课标对学生的写作要求“说真话、实话、心里话,不说假话”背道而驰,究其原因,就是学生缺乏观察生活,缺乏合理想象,缺乏写作兴趣所致。因此,让学生掌握一定的写作方法与技巧,有效提高小学生的写作能力,培养学生热爱写作的兴趣,这就是十分必要的。 一、指导学生观察,体验生活 陶行知先生曾指出:“作文就是生活的一部分,它离不开生活。”因此,我们要指导学生善于从生活中汲取写作素材,观察与体验生活

就是写作的基本功。要写好作文,就必须获得写作素材,写作素材就就是文章的内容,这些素材来源于生活。生活就是写作的源泉,对于小学生而言她们的生活就是丰富多彩的,可就是在作文时却感到无话可说、无事可写。究其原因就在于平时没有养成留心观察生活的习惯,没有积累写作必须的材料。必要把学生从狭窄的校园空间引入到自然环境,从课内走向课外。引导学生勤于观察,让学生留心观察周围的事物,做到心灵相触,情感相融。激发其产生丰富的联想,构思出具体生动的情节,达到丰富表达的效果。学生有了身临其境的感受,写起作文就会有话可说、言之有物,才会得心应手,笔下的人物也就会栩栩如生。此举既丰富了学生的写作素材,也为这类文章的写作提供了真实的个性体验过程,避免了学生无内容可写、无法下笔的现象的发生。 二、指导学生写好日记 写日记就是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记,可从小培养学生的观察、思维与书面语言表达能力。观察就是写作的基础,苏霍姆林斯基说过:“观察就是智慧的主要能源。”学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等,指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,然后将自己所观察、思考的写成日记,从而不断地积累素材,提高自己的表达能力。 三、指导课外阅读,积累写作素材

旅游管理专业实践教学改革反思

旅游管理专业实践教学改革反思摘要：当今的时代发展迅速，经济方面也有着很大的上升空间和良好的发展趋势，而如今的旅游市场对于从业人员的综合能力和业务水平也更加重视。本文以培养实践能力为中心，对旅游管理专业实践教学环节中存在的问题和现状进行了相应分析，也提出了有关实践和创新的模式与思路。 关键词：职业能力；旅游管理；实践教学改革 自上世纪八九十年代以来，高等旅游教育就已经开始了初步发展并且一直发展到现在，而在如今社会当中也呈现出蓬勃发展的状态和趋势，进而形成了各个教育层次和普通高等教育、职业技术教育共存和长足发展的格局与现象。旅游管理是高等旅游教育的重要和基础组成的部分与环节，其在教学和教育的发展时间中，不仅在人才培养和课程建设方面有所建树，而且在办学规模方面得到了发展和扩大。但是，其还存在着矛盾和问题，本文就这些问题进行了相应的思考和探讨。 一对于旅游管理专业特点和实践能力需求的分析 在我国，新建的旅游管理专业院校有很多，对于旅游高等教育研究的变得越来越多。伴随着教学改革深化以及研究教学模式的转变和发展，对于旅游业创新型人才的培养也随着加强。下面我们对此专业的特点及需求进行分析。旅游管理专业具有综合性和实践性强的特点，另外，它还讲究经验性以及人才的适应性。旅游管理是目前新发展起来的具有应用性的一种专业，而高等旅游教育要与当今社会的经济发

展和社会发展相符合，对理论与实践的结合要更加关注。教师要增强传授给学生的具体理论知识，并通过其他方法提升学生实践能力的水平[1]。对旅游型企业进行详细分析可以发现，他们对从业人员的实践能力有很高的要求，这里我们把这些要求和标准概括为三个层次的内容，如下。其一，主要包括专门知识、技能以及专项能力。专业能力与职业有直接的关系和关联，是实现职业活动的基本条件和基础前提；其二，可以概括为思考、判断、决策、获取信息以及学习新技术方面的能力；第三个层次的能力，是综合性的能力，如组织协调、交往合作、适应与转换以及自我方面的批评能力和口头、书面表达等。 二探索和分析旅游管理专业实践教学环节实施的现实状况 （一）存在于实践环节建设中的滞后问题 当下社会，很多的高等院校中的旅游管理教育是把学历教育当作第一位的理论化教育模式，是把完整的学科体系当作基础，以此对课程进行一定开发，对理论知识的完整性、系统性和严密性更加关注和注重。不过，如今现有的传统学科体系自身存在理论知识多、实践知识少、基础知识多和相应的应用性知识少的问题和状况。 （二）关于实践教学体系本身欠缺科学性的分析 旅游业自身要求具有专业能力、方法能力和社会能力三方面的综合实践能力。校方需要对实践教学体系按照类型进行相应的划分和区别，大体分为四个方面：公共基础课实践、专业实践、综合实践和创业实战综合训练。按照层次可划分为两个层面。一是对动手能力和操作方面的能力进行有效培养；二是注重理论知识的运用和心智技能的

旅游管理毕业论文范文

论文（设计）题目：我国银发旅游市场现状及营销策 我国银发旅游市场现状及营销策略 摘要 随着我国经济实力的增强，越来越多的老年人选择出门旅游，且伴随着人数的不断增多，他们已经成为了我国旅游业潜在的巨大市场。然而目前的国内旅游业并不关注老年人市场，老年人消费品也十分的匮乏。针对以上问题，大力开拓老年人市场，增大宣传力度，提高服务质量，满足老年人市场需求，改善营销措施已近成为了开发我国银发旅游市场必不可少的条件。 【关键词】银发旅游市场需求营销

目录 一、我国银发旅游的特点 (1) （一）我国人口老龄化的特点 (1) （二）老年人的消费特点 (3) 二、我国银发旅游的可行性分析 (4) （一）老年人大多有一定的经济基础 (4) （二）老年人有充裕的时间 (4) （三）老年人有强烈的旅游欲望 (5) 三、我国银发旅游现状和存在问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5） （一）旅游市场供需不平衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）（二）旅游产品缺乏针对性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（6）（三）旅游服务项目的专业性不强．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7）四、我国银发旅游市场营销策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（7） （一）产品满足需求，迎合消费心理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（8） 1.产品要突出老年人特色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（9） 2.注重产品质量，提高优质服务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（9） （二）优化价格策略，创建物美价廉产品．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（10）（三）沟通方式多样，进行灵活促销．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（10）（四）扩展营销渠道，提高消费便利．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(11) （五）积极开拓老年人消费市场．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(12) （六）加强政府在旅游市场中的职能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(13) 五、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（14） 参考文献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（16）

培养学生自主写作能力的结题报告

《培养学生自主写作能力》小课题研究 结题报告 一、课题的提出 作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。小学生作文能力的好差，直接影响着他今后的学习、工作和生活。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。 农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。老师怕教作文，学生怕写作文，是很普遍的现象。 在本课题提出前，本课题研究小组的教师都分别谈到小学中段作文教学难度更大。中段学生正处于作文起步阶段，经调查，发现有80﹪学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、阅读量少，语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律单调死板，难以表达真情实感。6、没有基本的写作技巧。 7、家长不重视，不会指导，有的家长指导方式不正确。8、教师没有足够的时间指导作文，并且缺乏一定的指导技巧。现在正处于新课程

改革阶段，我们迫切的希望在作文教学能找到有效的途径来改变现今这种局面。从培养学生的写作兴趣出发，降低作文难度，让他们有话可说，有内容可写，乐意去动笔，树立其自信心，培养创新能力。正是基于上述原因，我们选定了这一课题作为我们的研究课题。 二、研究的主要内容和措施 1、阅读教学——一篇带多篇。 阅读材料大量涌现，而现行语文课本课文少，学生语文学习的时间又有限。为了在有限的时间内提高阅读教学效率，必须改革阅读教学方法。学生在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或体裁写法相近的文章。这样，学生就能够及时地运用在课堂上所学到的方法，举一反三，闻一而知十。为了使学生在小学中年级段突破阅读关，我们在教学中采用了“一篇带多篇”的方法。根据教材安排的训练重点，教师教学一篇课文后，带出类似的几篇文章，让学生自学运用，大大地增加阅读量。 （1）基本程序：在阅读教学一般程序的基础上，根据“一篇带多篇”的特点，建立了这样的教学基本程序。第一步示X学习一篇（段），学习阅读的基本方法；第二步尝试学习一篇，巩固前面所学到的方法，培养阅读能力；第三步带动自学同类的文章一篇或几篇，运用和发展阅读方法，提高阅读能力。 （2）带动课外阅读：每周开设1节课外读书课，指导学生运用所学方法进行大量的课外阅读，提高阅读速度，增加阅读量，增强阅读能力。

如何提高小学生的写作能力

作文教学是小学语文教学的一个难点，如何提高小学生作文水平，培养小学生语文综合素质，通过几年的教学研究，我认为作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，它是听、说、读、写能力的综合运用。教师要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，培养学生良好习惯，让学生在欣赏中提高作文水平。 一、感受生活 想方设法提高学生认识生活、反映生活的水平，让学生学会用自己独特的、敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。 作文教学专家李白坚认为：“任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式，反之，作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。”沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，不仅拓宽学生的写作素材，创设了丰富的写作情景，而且教会学生在思考中学习，在反思中提高学习能力，从而达到作文和学科教学的共同提高。 （一）注意观察 教会学生观察的方法，提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容。学会在自然界中观察动物，观察大自然，在课上观察科学实验，在美术课上学生写生、临摹、制作各种小物品，设计喜欢的东西，既学会认识形、色的方法，提高描绘物体形态、色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。小学生必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，心中的话才会淌出源源清流。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，描写的事物越生动形象。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其原因，便是在积累上下过功夫，材料储备丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。因此，要说作文先观察，这是一个不可缺少的过程。 （二）善于积累 积累是个比较宽泛的概念，它包括思想上的、经验的、知识上的、语言技能上的等等。只有有了一定的积累才能在写文章时把这种积累化为优美的文字。因此，有积累，才能表达，才能有感而发。那么，怎样积累呢？ 1．充实生活，丰富生活内容。 作文离不开生活，生活是五彩缤纷的，作文要不断地生活化、平凡化，不要概念化、模式化。对此，义务教育大纲指出：“指导学生作文，要从内容入手，教师要引导学生接触大自然，接触社会，指导学生细心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”同时，还指出：“课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富学生的作文内容，其他学科中的观察、参观、操作、实践等实践活动，有的可以作为作文的内容。”因此，有意识地组织学生参加各种活动，阅读有益书籍是有效地积累材料的方法。”语文教师要不断地创设情景指导学生观察生活，喜爱生活。比如：在学习了《观潮》这一单元后，习作写景点或景物，带学生走出教室，去看、去体会，体会到了秋天是丰收的季节。带学生去到八达岭野生动物园，学生在导游的讲述和亲眼目睹凶恶的狼、可爱的马来熊、温顺的长颈鹿、美丽的孔雀，学生有了亲身经历，写出了有血有肉的好文章。

高职高专旅游管理专业教学改革的探讨

高职高专旅游管理专业教学改革的探讨 摘要：随着社会主义市场经济的建立，我国旅游业迅速发展。而根据调查，旅游从业人员的素质与旅游业的发展形势很不相称，现行高职高专旅游管理专业在教学改革方面也进行过一些探索，并为旅游行业输送了一批批质量较高的毕业生，但这离用人单位所提出的新要求还有一定的差距。为此，湖南女子大学进一步深化教学改革，创新人才培养模式，促进人才培养质量的不断提高，以更好地适应我国旅游事业发展的需要。 关键词：旅游管理专业；教学改革；基本思路 一、改革的背景 随着社会主义市场经济体制的建立，我国旅游业发展迅速，已完成了从旅游资源大国向亚洲旅游大国的转变。但根据调查，旅游从业人员的素质与旅游业的发展速度很不相称。根据湖南女子大学近几年来的毕业生跟踪调查和企业对人才需求的调查：用人单位希望我们的毕业生必须达到以下要求：(1)要爱岗敬业，社会责任感、集体荣誉感强，具有吃苦耐劳精神和奉献精神；(2)要求学生具有竞争意识和创新精神；(3)熟悉导游服务和酒店服务的技能技巧，适岗应岗能力强；(4)具有较强的计算机应用能力、语言表达能力和组织协调能力。 为此，我们必须进一步深化教学改革，创新人才培养模式，促进人才培养质量的不断提高，以更好地适应我国旅游事业发展的需要。 二、改革的基本思路 1按岗位群构建知识、能力、素质结构 教学内容和教学过程的安排，要以基本素质和专业技术应用能力培养为主线，并形成相对独立的理论教学体系、实践教学体系和素质教育体系。其中专业技术应用能力主要包括导游服务能力、旅行社管理能力、饭店服务和管理能力、语言表达能力和旅游应用文写作能力、英语会话和翻译能力、计算机应用能力等。课程的设置，应打破传统的按学科体系设置的做法，以培养基本素质和上述专业技术应用能力为主线来考虑课程的设置问题。按照这一思路，我们通过删、组、增、选，对原设35门课程及其教学内容进行了大幅度的调整。首先，对培养基

旅游专业毕业论文范文

旅游专业毕业论文范文 培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才，具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和发展基础。下面就由小编为大家带来关于旅游专业毕业论文范文，希望能够给大家带来帮助！ 旅游专业毕业论文范文一：旅游管理专业教学创新思考摘要：通过文献分析及访谈的方法，提出地方高校旅游管理专业学生的专业认同测量模型由七个维度构成。对该模型进行了因子分析分析，结果表明旅游管理专业学生的专业认同测量模型包括情况专业前景、专业归属与发展、专业教学3个维度，最后提出地方高校应从提高教学水平，强化教师队伍建设;寻求教学方法的改革创新;开展专业各项活动，形成良好的学习氛围和归属感等方面提高旅游管理专业学生专业认同。 关键词：旅游管理;专业认同;福建省 随着我国旅游业的发展，越来越多的地方本科院校也开设旅游管理专业，毕业生人数也逐年增多。然而，就业形势缺不容乐观。造成这一矛盾的原因应该是多方面，但从现实情况而言，可能更多的是学生对本专业的认同度低造成的，认同度低，就缺乏学习的兴趣，即使毕业了，也不会愿意从事本专业的工作。为此，以专业认同为视角，对地方高校旅游管理专业的学生进行了调查，了解目前旅游管理专业学生对本专业的认同评价情况，为营造有利于专业认同的生成环境、提高专业认同水平提供参考。

1研究假设 “专业认同”是由埃里克森首次提出的，是自我认同和自我发展的重要内容。白凯等人认为学科认同由专业学习、专业前景、专业意识、职业发展、专业投机、社会偏见、专业归属等7个维度构成[1]。邱宏亮等人认为导游专业认同包括专业教学、专业前景、专业意识、专业归属和职业发展等5个维度[2]。再结合现实的情况，将旅游管理专业学生的专业认同测量模型划分教学、专业前景、专业意识、专业归属、专业发展、专业投机、职业偏见等7个维度。在此基础上，提出研究假设：地方高校旅游管理专业学生专业认同测量模型具有多维性，包含专业教学、专业前景、专业意识、专业归属、专业发展、专业投机和职业偏见。 2研究设计 为了解旅游管理专业学生的专业认同现状，笔者对福建省部分新建本科院校旅游管理专业的学生进行了问卷调查，依据上述假设的七个维度，设计23道问题，对学生的专业认同情况进行调查。采用李克特量表，分为五个等级，分值分别为1～5分，分数越高者，代表其对专业的认同度越高，反之则越低[5]。本次调查一共发放了350份问卷，最终回收的有效问卷为326份，有效率达到93%，符合要求。其中，男生72名，占22%;女生278名，占78%。从性别看，男女生数量差距较大，原因在于旅游管理专业的生源中，女生要比男生多。 3旅游管理专业学生专业认同因子分析 在进行因子分析前，先要进行题项的纯化。题项纯化标准是：(1)

浅谈小学生写作能力的培养

浅谈小学生写作能力的培养 在小学语文教学中，教师一提到改作文就会觉得头疼，学生听到要写作文就害怕。学生害怕写作文无话可说，无物可写，不知从何下手，要么对作文没有兴趣，不想写。老师叫苦不迭是因为批改作文费时多、效率低，费力不讨好。那么如何提高小学生的写作水平呢？下面谈谈我的几点体会： 一、激发写作兴趣 兴趣是学习的动因，要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。 在学期开始的第一节课就是说话训练，请每个学生轮流作自我介绍，介绍自己的年龄、家庭、爱好等具体情况，还可以说说自己心中理想的语文老师的形象，并给予充分的肯定和表扬，这样，不仅能训练学生的口头表达能力，又能缩短师生之间的距离。 在平时的教学中，有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获取系统的口头、书面表达能力。儿童语言的发展是口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。所以作文教学应当从教育学生的口头表达能力出发，循序渐进，逐步提高。然而从每周一次的作文课中挤出一点时间进行口头作文的训练是远远不够的，也很难实现人人参与。因此，我们必须另辟蹊径，抓住时机、创造机会进行口头作文的训练，激发学生“说”的愿望。 1 、两分钟演讲 从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排2-3 人，要求中心明确、用词准确、表达完整、语句连贯。能力较差的同学允许先做一些笔头的准备。活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性，他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。 2 、课外读书活动 我安排每周进行一次课外读书活动，活动中倾向一些语文知识薄弱的学生，通过多种形式展示他们的能力，给他们更多表现的机会，如请他们说说自己对所读文章的理解，不定期展示他们的读书笔记等，以激发他们写作的兴趣。 正是通过这些努力使原本作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，提高作文的兴趣，长期坚持下去，学生开始畅所欲言，不再将作文当作负担了，变“要我写”为“我要写”，愿意通过写作来表达自己的想法。 二、获取写作素材 大多数学生在作文过程中绞尽脑汁也无话可说，其原因就是缺乏写作素材。为丰富学生写作的素材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”“演讲比赛”“跳绳比赛”到生活实践活动“学做饭”“今天我当家”等。有了丰富多彩的活动，学生的生活体验也变得丰富了。 我告诉学生“处处留心皆学问”，只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。只有注重平时的积累，才能“厚积而薄发”。 1 、扩大阅读面 知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。学生写作能力的提高需要以知识的积累为基础。为丰富学生的知识储备，我在平时的教学中引导学生多读好书，并推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，进行摘抄，组织读书汇报等。采用多种训练方法丰富学生知识储备。 2 、观察日记

旅游企业旅游管理专业教学改革研究

旅游企业旅游管理专业教学改革研究 摘要：随着高铁时代的到来，贵州省旅游业已进入高速发展阶段，给贵州省旅游业的发展提供了前所未有的机遇，也给旅游业带来了极大的挑战。客源市场格局的改变、游客旅游体验方式的转变以及贵州省文化旅游建设等背景下，旅游管理专业毕业生与旅游企业人才培养再次成为热点问题。通过对已就业的旅游管理专业毕业生和旅游企业员工发放问卷调查与访谈，研究旅游企业对旅游管理专业毕业生的现实期望，并针对这些现实期待，提出相应解决措施，以求能对贵州省高校培养旅游人才提供建议。 关键词：旅游企业；旅游管理专业教学；现实期待 目前贵州在推进旅游强省的伟大战略，全省旅游企业度对本行业专业人才的需求将会大大增加，特别那些高素质、具备相当技能的旅游管理专业人才将会大有用武之地。那么企业到底需要什么样的学生呢？高校又如何培养出企业需要的人才呢？ 一、贵州旅游企业岗位人才匹配现状 1.旅游企业工作人员的结构。相当一部分旅游企业往往要求年富力强的人员从业，年轻员工在其单位所占的比例最大，使得大部分人认为从事旅游就得有“青春”资本，这部分人员主要是旅游饭店服务人员、导游；当然也有部分企业在招收行政管理人员时候比较看应聘者的实践经验，如景区管理人员、旅行社高管等。此外，旅游企业工作人员文化水平不是很高，特别是受过正规高等教育的大学生不多，相当一部分工作人员还是初高中毕业生，文化水平参差不齐。根据调研，当前贵州旅游企业工作人员当中高中级管理人员所占比例较低，大致是10%-15%，基层服务人员所占的比例高达85%—90%。 2.旅游企业提供的岗位及薪酬。对旅游及相关企业提供的岗位进行透视，新进员工一般是餐厅服务员、客房部服务员、市场营销、大厅服务员、导游员等，部分旅行社导游员还兼接待、票务、文员等基层岗位。除导游工资月基本工资300-500元外，其他基层人员的月工资水平贵州全省平均在200元左右，地区不同工资略有不同。 3.旅游企业工作人员的素质与能力。据调查，大多数旅游企业对新进员工的外在条件如身高、容貌等比较讲究。甚至部分企业在招聘时候将五官端正、身材匀称、女生身高1.60

如何培养小学生的写作兴趣论文

如何培养小学生的写作兴趣 石川乡三条沟小学文妹 作文教学是语文教学中不可缺少的一个重要部分，是字、词、句、段、篇的综合训练。然而，多年来，在语文教学中，对教师而言，最头疼的是教作文；对学生来讲，最难写的也是作文，几乎是“谈写变色”。其实，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的容或事情用适当的语言文字表达出来。小学阶段是学生练习写作文、练习写真人实事、写出自己真实情感、培养写作兴趣、为将来作文打下扎实基础的阶段。当然，要激发学生的写作兴趣，离不开教师引导他们平时的观察、积累、阅读、模仿、想象等。正如叶圣先生曾经说的：“作文这回事，离不开生活。生活充实到什么程度，才会写出什么样的文章。”因此，我们要注意激发学生学会观察、积累、阅读、模仿、想象等。怎样激发学生的写作兴趣？笔者认为应从以下几个方面做起： 一、引导学会观察。 生活是写作的源泉，写作是为了反映生活，要想准确地反映生活，就必须了解生活。了解生活的方法是学会观察，所以，在作文教学中，我们要注意培养学生观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯，鼓励学生全景式的扫描生活，通过细致入微地观察，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。怎样指导学生观察周围的事物呢？ 首先要培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。例如，“雾”、“火烧云”、“雷雨”等这些我们经常看到的自然现象，日常生活中在我们身边发生的小事，这些事物很多同学都会认为司空见惯，平淡得很，更谈不上有什么值得去写的地方。其实，平常小事也

可写出其新意来。因此，老师应指导学生从这些平常事物入手，逐步养成观察和分析周围事物的习惯。其次，还要指导学生学会观察事物的方法。如：小学语文教科书中《海上日出》作者描绘了日出前、日出时、日出后的景象是按时间顺序进行观察的；语文教科书中《猫》抓住猫的古怪性格和淘气可爱的特点进行观察；语文教科书中《火烧云》抓住事物的不同形态、颜色和细微的变化进行观察；学会对事物进行分析、比较并注意感受它们之间的相互联系等。再次，通过看图学文，逐步提高学生的说话写话水平。看图学文，是由图画和课文组成的，图画形象的反应课文容，课文容又准确地叙述了图上的事物，图文并茂，既直观又形象，教学时，从图入手，教会学生观察方法。抓住特点培养学生的观察创新能力，进而提高他们的说话写话水平，指导看图时，先强调观察顺序，例如教学小学语文教科书中《山水》一文时，先引导学生从近到远、从水到山的顺序观察，这样把图中的水和山连起来看、连起来想，不仅培养了学生观察能力、思维能力，又有助于提高学生口头表达的条理性，从中培养学生的说话写话能力。 二、引导学会积累。 好的作品都是经过收集别人作品的好词佳句重新加工而成的，这就要求小学生们要养成收集、记录资料的习惯。如果等到写作时才发现手上的素材太少，当然就写不出生动具体的文章来。因此，要使学生写作文时有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。因为多读是学习写作的重要途径，《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏和培养语感”。入选语文教材的文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩，在阅读教学中教师要引导学生进行积累，让学生摘抄优美的词语和精妙的句子。但单读教科书是不够的，也应读各式各样的书报、杂志等。杜甫说：“读书破万卷，

如何提高写作能力开题报告

提高小学生写作能力课题研究开题报告 一、课题提出的背景及意义 课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。 九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们小学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。 二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。 教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。 作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具， （2）生活教育理论。 生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。 生活教育理论为作文生活化研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，作文生活化研究是我们在作文

旅游管理专业教学改革与发展

旅游管理专业教学改革与发展 摘要：旅游管理专业的教学模式和教学水平决定着学生的职业能力和专业素养。在旅游行业快速发展的今天，为了有效、有针对性的提高学生的职业能力和专业素养，对高校的旅游管理专业教学进行改革与发展是势在必行的举措。本文就针对当前高校旅游管理专业普遍存在的问题提出教学改革建议。 关键词：高校；旅游管理；教学改革 1当前高校旅游管理专业教学存在的问题 1.1教学目标不明确 一直以来，旅游管理专业的教育宗旨都是为国家旅游经济发展培养更多复合型人才，以满足市场对人才的需求。但纵观当前大多高校的旅游管理专业教育现状，不少高校对于人才的培养的教学目标还存在不明确的情况，盲目模仿他校的教育方式的现象也不少，以致专业课程、教学计划、课程机构等的设置与实际情况相比缺乏针对性。由于教学目标的不明确直接导致的教学模式脱节，极度容易造成学生所掌握的知识结构、能力结构方面难以适应行业相关岗位的需求。从根本上来讲，教育目标定位不清晰，是导致本科旅游管理专业教育理论化、专科旅游管理专业的专职化的根本原因。 1.2课程安排实践性不足 旅游管理专业是一门实践性较强的学科，在实际的岗位工作中需要学生展现充分的旅游管理知识和处理实际问题的实践能力。但由于教学目标的不清晰，不少高校旅游管理专业中的专业课与非专业课在设置上就存在失衡现象，课程内容安排不合理，实践性不足是旅游管理专业课程安排的共象。课程安排缺乏科学性、客观性，教学质量大大降低，必然使得学生缺乏实习实践的机会，影响学生的全面发展。尽管不少高校会实行校企合作，安排学生在合作的企业方进行有期限的实践实习，但往往也由于合作力度不大，校方与企业方联系较少，对学生的实践实习缺乏指导与监督，学生的实践实习的有效性失真，导致学生在走上岗位实际工作的时候很长一段时间不能适应。 1.3忽视培养学生服务意识 从本质上来讲，旅游管理专业是为人服务的，是一个职业性、服务型较强的行业，这就需要旅游管理专业的学生在今后从事该行业的过程中，要具备强烈的服务意识。但大学数学生在毕业后的实际工作中的服务意识不是很强烈，甚至是不愿意做一些服务性质的工作，或是服务态度较恶劣。这从侧面反映了不少高校在实际教学中重视理论知识、专业技能的传授，忽视了对学生服务意识的培训。导致现在的学生好高骛远、眼高手低，既不愿意从底层的服务工作做起，又没有足够的能力胜任高薪职位。对学生的价值观、就业观、人生观、服务意识、职业理念的塑造与培养力度不够，导致学生缺乏良好的职业道德素养。 2高校旅游管理专业教学改革与发展的对策

旅游管理的相关毕业论文范文

旅游管理的相关毕业论文范文 旅游管理是随着经济的发展而兴起的一门新兴学科，与工商管理并列管理学下的一级学科，有庞大的发展空间和发展潜力，随着国际经济的全球化，旅游业更加繁荣，因此对旅游的管理要求也随之提高，现在开设旅游管理专业的学校也很多，对专业能力和素质也有一定的要求。下面，小编为大家分享旅游管理的相关毕业论文范文，希望对大家有所帮助! 摘要：所谓的旅游管理就是指旅游行业中的管理者为了更好的为旅游者提供服务，合理的运用各项职能，以对旅游业中的财、物、人、地区及部门所开展的计划、组织以及监督或协调等相关工作。伴随着我国旅游业发展速度的逐渐加快，旅游管理体制改革的步伐也随之快速发展，但是目前在改革的过程中仍然还存在着诸多的问题。因此本文以关于旅游管理体制改革的问题探讨为探究话题进行了分析与阐述。 关键词：旅游管理;体制改革;问题探析 在改革开放逐步深入的时代背景下，我国在旅游管理体制改革的方面也得到了快速的发展。因此怎样对旅游管理体系进行改革，以更好的符合旅游业的长远发展，已经引起了理论界的广泛关注。对旅游管理体系进行改革不仅是时代创新的一个重要体现，更是顺应经济发展的必然趋势，同时其也可以更好的符合旅游行业形式变化、发展的实际需求，更是各个旅游企业提升服务质量的必经之路。 一、旅游管理的定义和必要性

所谓的旅游管理就是指旅游行业的管理者为了提升旅游活动的整体质量，以为旅游者提升更为优质的服务，从而运用自身所具有的各个职能，对旅游行业中的各项资源进行计划、指挥、调节以及监督等一系列的相关活动。关于旅游管理的必要性，首先，旅游管理所开展的根本目的就是为了将旅游部门和国内、外旅游业以及旅游市场之间的关系进行更好的协调。旅游业不仅是一个单独的部门，更是国民经济中的重要组成部分，同时其又是一个较为综合的专业，和国民经济中的诸多部门有着不可分割的密切联系。其次，旅游管理也是协调旅游行业内部与其他部门以及企业关系的实际需求。在旅游行业中，各个部门以及各个企业都是开展经济活动的组织，同时也是开展经济活动的基础单位。 二、现阶段旅游管理体制改革存在的主要问题 (一)缺少宏观管理 旅游业属于我国的第三产业，随着其发展的迅速加快，很多单位以及部门也相继成立了饭店、交通服务以及旅行社等企业，这些企业的人事权以及企业产权也归属于不同的部门。在旅游行业中，除了青旅、中旅、国旅之外，几乎各个旅行社都处于同一个系统，这种现状也就导致了旅游行业的系统出现各自为政以及多头建设等情况。特别是在市场疲软以及客源不足的情况下，造成各个旅游企业之间的竞争力加大，从而导致了市场混乱以及内部矛盾等诸多的问题。 (二)产业结构严重失衡 首先是商品业整体的开发滞后。商品在旅游创汇中占有着重要的

培养小学生自己修改作文能力-结题报告

《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告 一、问题提出的背景、目的。 我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过调查,我们研究组发现当前小学生在写作时存在以下问题： 1、学生缺乏修改习作的意识、兴趣，对习作兴趣不浓。 2、没有修改习作的技巧和方法,经验比较缺乏。 3、学生平时的阅读少,积累少,学生的作文写作思维不够开阔,语言不够精彩等,运用到作文修改上也就没有很好的词句来保障。 我计划小组决定以此课题为突破口，提高学生自己修改作文的能力从而提高学生的作文水平。 二、本课题要解决的问题： 1、当前学生们写作方法的技巧与能力的调查与研究。 ２、学生学习自己修改作文的方法的研究。 ３、总结学生提高学生自己修改作文能力的有效途径。 三、本课题研究的理论依据。 1、《小学语文课程标准》明确指出：要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 ２、著名作家老舍说：“文章不厌百回改”。意思是，一篇文章只有经过反复地修改,才能准确地表情达意，使其更加完美。 ３、鲁迅先生说：“作文的精华就在于修改。 四、课题研究的意义。 《小学语文课程标准》对小学生修改作文能力的训练提出要求，要求”中年级“能修改有明显错误的句子。”可见,通过该课题的研究,掌握了修改作文的方法,养成修改作文的习惯，既提高了学生的修改能力，又提高了学生的写作水平。 五、研究对象与方法。 本校四年级学生。

六、研究方法 本课题研究采用调查法、现场训练法、行动研究法、经验总结法等。 七、课题研究步骤及具体工作。 1、在3月份组织参研人员学习指导学生修改作文的理论书籍,让教师获得指导学生的基本能力。 2、在4月份对四年级全体学生进行问卷调查,了解学生的对于作文修改的兴趣、能力及学生的综合素质。 3、在5—８月份进行以下研究: 在多媒体课件中让学生进行形近字、错别字的对比训练，让学生掌握如何正确使用汉字,在作文中不写错字和别字。 运用多媒体课件,让学生在快乐的气氛中练习修改其他学生作文中的病句，提高学生对于句子的修改能力。 运用多媒体的卡通画,对学生进行标点符号使用的修改练习。 在网络中进行段落的修改活动，提高学生修改段落的能力。 4、在9月份，由教师出示各种作文，让学生进行修改竞赛。 5、在10月份,搞一次学生座谈会，让学生各抒己见,谈谈自己修改作文的体会和成功的喜悦。 6、在11月份，参研的全体老师共同总结,把在指导学生作文修改过程中的各种技巧、心得形成书面成果。 ７、在12月份进行结题。 九、课题研究的成果。 1、在研究过程中积累经验，形成了一篇论文《利用多媒体,更新作文批改方式，提高学生作文能力》。 2、在研究过程中形成了我们组的课例报告。 3、研究组形成了自己的教学案例。 4、研究过程中形成了精美的课件 5、我校四年级学生的作文水平有了一定的提高,上期期末成绩从全镇的第四名上升到第三名。 十、问题与反思。

作文写作教学要注重对学生自主写作能力的培养

作文写作教学要注重对学生自主写作能力的培养 摘要：传统的作文教学模式容易使学生被动应付，老师也疲于奔命，结果“两败俱累”。学生 只有亲自参加实践，培养他们自主写作能力，有所思、有所感，才能激发写作兴趣，挖掘出 有用的写作素材，从而写出声情并茂的文章。 关键词：作文写作教学学生自主写作能力 自主写作已经成为作文课改的核心，新的语文课改为中学语文教学指明了方向。我们应尊重 学生的人格和个性，诱发学生去观察世界，体验认识，放胆表达。我们要转换角色，给学生 一片自由的天空，顺其自然地健康成长。自主写作的提出也是对以往作文教学命题的革命。 我们要打破传统作文教学一味由教师命题的坚冰，放手让学生写他们自己愿写、爱写、乐写 的人和事。我们要相信学生，让他们自主去写，这是当今作文课改的必由之路。 一、自主写作的理论认识 作文教学是语文教学中的一个重要内容，为此教材中安排了一定数量的习作训练，而习作训 练的内容大多是命题作文。固然，命题作文有利于教师课堂上的统一指导、训练和讲评，是 课堂教学不可缺少的一种训练形式。特别是由于受到应试教学的影响，命题作文自然而然地 成为一块写作模板。可临场套作，成为应付考试的“当家作文”。但命题作文有一个无法避免 的缺陷：老师要求写的，学生胸中未必有这样的积蓄，未必有这种兴趣；而学生想写的，老 师又未必出这样的题目。只有学生亲身参加实践，培养他们自主写作能力，有所思、有所感，才能激发写作兴趣，挖掘出使人觉得“眼前一亮”的写作素材，从而写出声情并茂的文章。 “自主写作”这一概念的“自主”，意义同于目前广泛讨论的“自主学习”中的“自主”二字，此概 念在这里的确切含义是：在写作教学中充分尊重学生知识结构与认知需求，找出他们认知体 系中的缺陷与薄弱环节，激发他们内在的写作欲望与激情，从而科学高效地完成写作任务。 因为写作过程本身就是—种学习过程，而学习这一特殊活动最佳的动力来源于“自我发起” （教育理论家罗杰斯学习四要素之一)。在这一过程中，找出其缺陷与薄弱环节，激发他们的 写作欲望是本认识的核心。 同以前的作文过程相比，这个过程强调学生积极主动的参与。“自主”二字对于教师的意义是 在学生写作之前利用各种手段激发他们求知需要和自我实现的需要，并使之自觉主动地参与 写作过程，这个过程使学生人格在作文过程中等到充分体现。对学生心理深层及人格的认同 与尊重，是激发学生写作积极性的突破口。 二、自主是作文个性化的基本内涵，是作文教学的着力点 以人为本，尊重学生的主体地位，独立写作，自由写作是达到作文个性化的第一步。所谓自主，就是学生饶有兴趣地写自己想写的内容，选用自己喜欢的表达方式，不受过多的外界干扰。新课标规定要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”因而教师要培养学生独立完成作文的意识，使之养成自主写作的习惯，要把培养写作的兴趣和自信，放在作文教学的 重要位置上。使学生“乐于书面表达，增强写作的自信心”，破除畏难情绪，勇于与人交流。 教师要开拓写作空间，采取多种习作形式，鼓励自由表达。要采用写日记、周记、观察笔记、随笔等多种练笔形式让学生不受时间、空间、文体、内容等限制，自由地写，自由地练，即 使是课堂作文，教师的命题也应注意其开放性，要有利于开启学生的心扉。 真正实现学生的自主写作，教师必须树立以人为本的全新理念。“以人为本”的教学核心是尊 重人格，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，发展学生的个性特长，把写作课上成 关系学生生存需要及今后发展的必修课，不求人人成“家”，但求各得其所。教学中，要把“人