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掌握物理学科本质避免类比迁移错误

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掌握物理学科本质避免类比迁移错误

作者:何晋中

来源:《中学物理·高中》2017年第09期

摘要:学生在解决问题过程中需要迁移已有的知识和经验,但是由于凭直觉以及对物理的本质把握不准确经常出现迁移错误.本文以弹簧问题为例,分析了学生迁移错误、错因,并

提出只有在教学中让学生掌握物理学科本质才能避免类比迁移的错误.

关键词:类比迁移;错误;教学;元认知

学生在解决问题的过程中,往往会基于已有的解题经验,并把其迁移到问题的解决中,这是应该提倡的.正确的迁移有利于学生解决问题,学习效果的提升.但是如果迁移过程中只是看“形”而忽略“神”,有时候会导致错误.毕竟很多物理过程、物理现象往往是“形似神异”.“通过类比把学生已有的知识、熟悉的生活现象、生活物品、事件与抽象的物理概念、物理方法、难于理解的物理情境、需要学习的新知识等建立联系,增加学生直观体验,对教学难点的突破有很大帮助.”[1]以弹簧为例,弹簧原本是学生生活中非常熟悉的一个物件,但是学生遇到弹簧问题却经常呈现出困惑,要不不知从何下手,要不错误百出.在与学生的接触中发现,学生对弹簧

类问题在类比迁移方面存在一些典型的共性问题.这些错误其根本原因是因为学生在学习过程

中对物理知识的掌握囫囵吞枣、似是而非,没有掌握其本质,只有让学生掌握物理学科的本质,并学会对自己的学习过程进行监控,学会对学习结果进行反思,才能避免迁移时出错.

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