气温和降水(第二课时)

影响降水的因素.

影响降水、气温的因素和气候的特殊现象 一、影响降水的因素 降水形成条件影响因素降水多的原因降水少的原因 1、充足的水汽海陆位置沿海水汽充足内陆水汽难以到达 风向海洋吹来的风(夏季风或陆 地吹来的风经过海洋等较大 的水面带来水汽 陆地吹来的风(冬季风 山脉走向山脉走向与湿润气流方向平 行,有利于水汽深入山脉走向与湿润气流方向垂直阻挡水汽深入地形类型平原地形有利于水汽深入盆地、谷地地形封闭,高原上地势高,水汽难以进入 洋流暖流上空水汽充足寒流上空水汽少 地面状况植被覆盖率高,水域面积大植被破坏严重,地表沙土为主2、空气降温过程气压带低压带控制空气上升降温,水 汽容易凝结高压带控制空气下沉升温,水汽不易凝结 风带西风带低纬吹向高纬水汽容 易凝结信风带、极地东风带高纬吹向低纬水汽不易凝结 天气系统气旋、锋面空气上升反气旋空气下沉

地形类型山地迎风坡空气上升山地背风坡空气下沉 下垫面状况暖湿气流遇到冷地面(海面、 寒暖流交汇、暖流遇到冷海面 (多雾 3、凝结核城市雨岛 举例: (1我国部分地区冬雨成因:①我国台湾东北部冬雨日数特别多(月降雨日数可多达23~25天以上,原因是南下冷空气,经我国沿海水域时携带大量水汽,至台湾北部后,受到高山阻挡,形成停滞的冷锋,迫使暖湿空气上升,形成降水云带,致使台湾北部沿海一带冬雨连绵。 ②贵州冬季多雨是由于来自北方的冷气团遇云贵高原地形阻挡而形成准静止锋,使降雨带徘徊于贵阳和昆明之间所致。 (2我国海南岛、台湾岛西侧的热带季风气候区年降水量在800mm以下(一般应为1 500~2 000mm,主要原因是位于夏季东南风的背风一侧。 (3北美洲西侧的温带海洋性气候区年降水量多达2 000mm以上(一般为800~1 000mm;而地中海气候也可达1 000~1 500mm(一般为300~1 000mm。原因是来自海洋的暖湿西风受沿岸山脉的急剧抬升,进而带来大量降水。 (4印度乞拉朋齐平均降雨量高达10 866mm。原因来自孟加拉湾的西南湿润气流受山脉的抬升作用强烈上升,使水汽凝结,成云致雨。由于这股湿润空气“源远流长”,不断流入,大多被巍巍的高山阻挡在山的南部,这就是乞拉朋齐成为“世界雨极” 的原因。 二、影响气温的因素

第3课气温和降水教案

第3课气温和降水教案 Lesson 3 temperature and precipitation lesso n plan

第3课气温和降水教案 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 1、了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。 2、了解温度带的划分标准和范围。 3、了解我国降水的时空分布特点。 4、理解干湿地区的划分。 【教学重点】 我国降水的时空分布特点 【教学用具】 中国1月气温分布图中国7月气温分布图中国年降水 量分布图 【教学过程】 教师活动学生活动 1、新课导入，上节学习了地形分布，今天学习一下气温和 降水的内容。 2、展示1月和7月气温分布图，安排学生读图。 讲解：我国气温不仅季节变化大，而且地区差异明显。冬季 气温自南向北降低，南北温差很大。夏季除青藏高原外，全国普

遍高温。 板书：一、气温分布 1、冬季气温特点 2、夏季气温特点 （提问）大家讨论一下，为什么冬季和夏季气温特征不一样，是受什么因素的影响呢？ 根据各地的气温对于农业生产的影响，把全国划分为5个温度带和一个高原气候区。读图认识一下，和前面的地形区联系，看看主要地形区所处的温度带。 （转承）那么我国的降水是怎样的呢，下面看图分析一下 板书：二、降水的时空变化 安排学生读中国年降水量分布图，完成课本内容。 总结：我国降水的时间和空间变化都很大，从空间上看，分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看主要集中在夏秋季节。 根据我国各地降水和蒸发的关系，我国分成四个干湿地区。 总结：我国幅员辽阔，各地气温和降水的变化都很大，分成很多的温度带和干湿地区。 分成两个小组，负责1月和7月，找出自己家乡的气温，在找出本图中，全国最高气温和最低气温的数据和位置，计算气温年较差。每个小组派代表上黑板说明自己的研究成果，就是总结1

第1课时 天气和气候 气温和降水 影响气候的主要因素 20年中考地理冲刺复习

第1课时 天气和气候 气温和降水 影响气候的主 要因素 考能提升 题组一 基础训练题组 一、选择题 下表为临沂市某周的天气状况记录表,据此完成下面两题。 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 -3—4℃ 微风 -1—9℃ 微风 -4—7℃ 微风 -3—9℃ 微风 -2—7℃ 微风 -1—8℃ 北风 4—5级 -5—4℃ 北风 5—6级 1.(2019山东临沂)一周中,临沂市气温日较差最大的一天是( ) A.周二 B.周三 C.周四 D.周日 2.(2019山东临沂)据表判断以下天气播报正确的是( ) A.周二小雪转大雪 B.周三晴转多云,气温回升 C.周五有雾,不利于户外运动 D.周六多云,有沙尘天气 下面是“北京2018年10月1日的气温日变化曲线图”,读图回答下题。 3.(2019肥城二模)这一天北京的气温日较差大约为( ) A.23.6 ℃ B.8.7 ℃ C.14.9 ℃ D.18.6 ℃ 4.(2018新泰模拟)每年的3月3日和3月5日,全国两会都在北京正式开幕。两会召开期间,下列说法正确的是 ( )

①泰安由春分向夏至过渡②泰安的白天正逐渐变短,且总体上是昼长夜短③我们的校园每天正午时刻树影越来越短④太阳直射点的位置正由南向北移动 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 我国古人发明的二十四节气,被誉为中国古代“第五大发明”。2016年11月30日,联合国教科文组织将其列入人类非物质文化遗产代表作名录。下图示意不同节气地球在公转轨道上的位置。读图完成下面两题。 5.(2018泰安样题)“二十四节气”是( ) A.以地球绕太阳公转周期为依据划分的 B.以地球绕地轴自转周期为依据划分的 C.以月相的阴晴圆缺变化周期为依据划分的 D.以地球上的山川变化现象为依据划分的 6.(2018泰安样题)申遗成功当日,我国正处于哪两个节气之间( ) A.清明—谷雨 B.寒露—霜降 C.小雪—大雪 D.小寒—大寒 太阳能热水器是将太阳能转化为热能的集热装置(如下图)。从理论上讲,要达到最佳集热效果需让太阳光垂直照向集热管面。我国幅员辽阔,南北跨度大,若想让太阳能热水器达到最佳集热效果,安装时,太阳能集热管面的倾斜度应根据当地的纬度进行调整。据此并结合下方示意图完成下面两题。

高中地理影响气温的因素的答模板

高中地理影响气温的因素的答模板 1.纬度(决定因素)：影响太阳高度、昼长、太阳辐射量、气温日较差，年较差(低纬度地区气温日、年较差小于高纬度地区); 2.地形(高度、地势)：阴坡、阳坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形热量不易散失，高大地形对冬季风阻挡，同纬度山地比平原日较差、年较差小等); 3.海陆位置：海洋性强弱引起气温年较差变化; 4.洋流：暖流：增温增湿;寒流：降温减湿; 5.天气状况：云雨多的地方气温日、年较差小于云雨少的地方; 6.下垫面：地面反射率(冰雪反射率大，气温低);绿地气温日、年较差小于裸地; 7.人类活动：热岛效应、温室效应等。 高中地理影响降水的因素答题模板 1.气候：大气环流(气压带、风带、季风); 2.地形：迎风坡、背风坡; 3.地势(海拔高度)：降水在一定高度达最大值; 4.海陆位置：距海远近; 5.洋流：暖流：增温增湿;寒流：降温减湿; 6.下垫面：湖泊、河流、植被覆盖状况; 7.人类活动：改变下垫面影响降水。 高中地理河流的水文特征答题模板 1.流量：大小、季节变化、有无断流(取决于降水特征、雨水补给、河流面积大小); 2.含沙量：取决于流域的植被状况; 3.结冰期：有无、长短; 4.水位：高低、变化特征(取决于河流补给类型、水利工程、湖泊调蓄作用); 5.水能：与地形(河流落差大小，流速快慢)、气候(降水量的多少，径流量的大小，蒸发量的大小)有关。 高中地理河流的水系特征模板 1.长度; 2.流向; 3.流域面积大小; 4.落差大小(水能); 5.河道曲直情况; 6.支流多少; 7.河流支流排列形状：扇形、树枝状等。 高中地理影响太阳辐射的因素 1.纬度：决定正午太阳高度、昼长; 2.海拔高度：海拔高，空气稀薄，太阳辐射强(eg.我国青藏高原); 3.天气状况：晴天多，太阳辐射丰富(eg.我国西北地区); 4.空气密度。 高中地理影响雪线高低的因素的答题模板 1.降水：当地气候特征情况;迎风坡降水多，雪线低(eg.喜玛拉雅山南坡比北坡雪线低); 2.气温：阳坡雪线高于阴坡;不同纬度的温度变化、0等温线的海拔的高低。 高中地理影响山地垂直带谱的因素 1纬度：山地所处的纬度越高，带谱越简单;2.海拔：山地的海拔越高，带谱可能越复杂;3.热量(即阳坡、阴坡)：影响同一带谱的海拔高度。 高中地理社会人文地理部分农业区位因素分析 自然因素包括：1.土地：地形、土壤2.气候：光照、热量、降水、昼夜温差3.水源(灌溉水源); 社会经济因素包括：1.市场2.交通3.国家政策4.劳动力5.科技：农产品保鲜、冷藏等技术的发展6.工业基础。 高中地理工业区位因素分析的答题模板 1.地理位置 2.资源因素：原料、燃料 3.农业因素 4.交通因素(包括交通便捷程度和信息网络的通达度)：便于物资、人员、信息交流 5.市场因素 6.科技因素

3.2气温和降水 第2课时 教案(中图版七年级上)(1)

第三章复杂多样的自然环境 第二节气温和降水（第2课时） 教学目标： 1、知识目标： 知道我国冬、夏降水分布特点。 2、能力目标： ①初步学会分析降水特点的形成原因。 ②使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。 3、德育目标： 使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。 教学重难点： 1.我国降水的分布特点及差异 2. 干湿地区与人们的生产和生活的关系 教学方法： 读图分析、观察对比等为主的教学方法。 教具准备： 有关地图等。 教学过程： 导入新课： 上节课，我们了解了我国南北气温的差异，搞清了我国冬夏气温的分布特点及温度带的划分与分布。这节课，再来看看我国东西干湿的差异(板书)。 讲授新课： 展示《我国年降水量的分布图》《我国地形分布图》和《中国行政区划图》。 读图观察：引导学生按照阅读等值线地图的步骤和方法阅读上述地图，从中找出并观察判断1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线分别穿过我国哪些地形区、省级行政区？ 学生活动：

①1600毫米等降水量线主要穿过江南丘陵、两广丘陵、云贵高原东南和西部、青藏高原东南部；800毫米等降水量线主要穿过山东丘陵、黄淮平原、黄土高原南部、四川盆地、云贵高原北部、青藏高原东南部；400毫米等降水量线主要穿过大兴安岭西侧、东南侧，内蒙古高原南部、黄土高原北部、青藏高原东部；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古高原中部、青藏高原东北部、中部。 ②1600毫米等降水量线主要穿过的省区有浙、赣、闽、台、粤、桂、云、藏、琼等；800毫米等降水量线主要穿过鲁、皖、豫、陕、甘、川、云、藏等省区；400毫米等降水量线主要穿过内蒙古、黑、吉、辽、冀、晋、陕、宁、甘、青、藏等省区；200毫米等降水量线主要穿过内蒙古、宁、甘、青、藏等省区。 ③在上述基础上，引导学生将800毫米、400毫米等降水量线用彩色笔描出，并对照《我国1月平均气温图》观察800毫米等降水量线与哪条等温线几乎重合，其东部穿过什么东西走向山脉和什么东西流向的河流？(0℃，秦岭、淮河)以加深对秦岭—淮河这条我国南北方的自然分界线的印象。 提问：从《我国年降水量的分布图》中可看出，我国降水的空间分布有什么特点或规律？ 小结：学生答后，补充：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异(南多北少)，又有东西向的差异(东多西少)，年降水量空间(地区)分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 板书：1.我国降水空间分布特点：东多西少，南多北少；年降水量空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 阅读材料：同学们从《我国年降水量的分布图》上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？同学们读《我国年降水量的分布图》小字资料就明白了。 过渡：前面我们了解了我国降水的空间分布规律(特点)和总趋势，下面再来了解一下我国的干湿地区。 板书：2.干湿地区的划分与分布

16、气温和降水第二课时导学案

16、《气温和降水》第2课时导学案 班级姓名 一、自主学习 1、从大气中降落到地面的固态或液态的水，统称为。 2、我国的降水存在着明显的和变化。 3、时间变化：我国各地降水量的季节分配很不均匀，大部分地区的降水集中在，且与一致，这对农作物的生长十分有利，但容易发生、等灾害。 4、空间变化：我国年降水量的空间分布规律大致是：，由向逐渐减少。 5、800毫米等降水量线大致沿————东南边缘一线分布。 6、年降水量少于50毫米的是盆地。 7、根据和的对比关系，把我国划分为四类干湿区：、、和 。 8、我国干湿区的分界线大致和、、毫米等降水量线一致。 9、我国年降水量最多的地区是_____________，年降水量最少的地方是__________ 。 二、小组探究 1、读P76中国的干湿地区图，完成活动。 湿润地区与半湿润地区分界线与毫米等降水量线一致,半湿润地区与半干旱地区分界线大致与毫米等降水量线一致,半干旱与干旱地区与毫米等降水量线一致. 2、秦岭——淮河一线是________带和______带的分界线；大致与毫米等降水量线一致，大致与月等温线一致。 三、随堂练习 1.华北平原属于下列干湿地区的（） A．湿润地区 B．半湿润地区 C．半干旱地区 D．干旱地区 2.下列地区，地处暖温带、半湿润地区、温带季风气候的是（） A．长江中下游平原 B．东北平原 C．塔里木盆地 D．华北平原 3.下列关于我国降水的叙述，正确的是（） A. 降水多集中在春夏两 B. 降水多集中在夏秋两季 C. 南方雨季开始早、结束早，雨季长 D. 北方雨季开始晚、结束晚，雨季短 4.一个地区的干湿状况主要取决于（） A. 降水量的多少 B. 蒸发量的多少 C. 降水量与蒸发量的对比 D. 与降水量和蒸发量没有关系 5.下列关于干湿地区和温度带说法正确的是（） A．东北平原在湿润地区、暖温带 B．华北平原在半湿润地区、中温带

湘教版七上《气温和降水》word教学设计

第二节气温和降水教学设计 【教学内容分析】 本课时是湘教版七年级上册第四章第二节课本P60-63。内容包括“气温” 和“世界气温的分布”两部分，是气候最基本的知识，为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面各章节分区地理气候特征的描述，提供必备的知识，所要达到的三维目标都对后面的学习至关重要。 【学情分析】 世界气温分布图比较抽象，对七年级学生来说逻辑分析能力较差，因此， 读图时可能会产生一定的难度；其次，教材编排上没有先讲地球的运动，学生对理解纬度因素对气温的影响有一定困难，因此，气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。 【设计思想】 根据教学课标要求，本节课设计了二个主要的教学环节：第一个环节是了解气温和学会测量气温，首先媒体播报天气预报作为切入点引出气温，采取“小小气象学家”自主探究法，明确气温观测的方法以及气温的时间变化。第二个环节是分析气温的分布规律。首先是解决等温线的概念。因为学生已经学过等高线，所以并不难理解。最重要的部分是世界气温分布规律，主要采用“激情引趣一—自主合作一一点拨释疑一一归纳提升”的教学模式。通过多媒体演示，采取 《探索?发现》的推理、图文结合分析、注重了理论联系实际尤其是从生活体验、身边事例入手的方法等灵活变通的形式来充分调动学生的积极性，培养他们的思维能力，去感受、领会知识，使知识化难为易。 【教学目标】 知识与技能知道气温的概念和测定方法；了解等温线概念和特点；初步学会阅读世界年平均气温图，找出世界气温的分布规律。 过程与方法启发引导学生积极主动、自主合作、紧张高效的去阅读课文和图，利用知识迁移，加强读图方面的引导，挖掘地图中隐含的地图信息，培养学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力，实现图文转换能力。 情感、态度与价值观通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解，培养学生严谨的治学态度，实事求是的科学精神。通过联系家乡实际, 培养学生关注家乡和保护大气环境的意识。 【教学重难点】 重点：1、气温的测定；2、世界年平均气温的分布规律。

七年级地理上册 第四章 第三节 影响气候的主要因素 《影响气候的主要因素》知识点素材 湘教版

《影响气候的主要因素》知识点 1．地球的形状与气候 （1）太阳高度 太阳高度是指太阳光线与水平面的夹角。 一天中，正午的太阳高度最大。 地球上不同地区的正午太阳高度不同，最大值为90°，即太阳直射。 （2）太阳辐射与正午太阳高度的关系 太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。 当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳高度变小，太阳辐射的强度逐渐降低。 谈重点气温由赤道向两极递减的原因 受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道向两极递减，气温也由赤道向两极递减。 释疑点气温与正午太阳高度的关系 一地正午太阳高度越大，太阳辐射就越强，地面获得的太阳光热就越多，气温就会越高。 析规律纬度、太阳高度、获得的太阳光热与气温的关系 【例1】）A．地球形状B．地球运动 C．地表起伏D．海陆分布 解析：由于地球的球状特征，纬度不同，获得的太阳光热多少不同。低纬度地区太阳高度大，获得的太阳光热多，气温高；高纬度地区太阳高度小，获得的太阳光热少，气温低。 答案：A 2.地球的运动与气候

地球有两种重要的运动方式：自转和公转。 （1）地球的自转 地球自转，每时每刻都在改变着一个地方的太阳辐射强度。人们在经历昼夜更替的同时，也感受着天气的变化。 释疑点昼夜更替的原因 由于地球是不透明的球体，任何时候，太阳只能照亮地球的一半，朝向太阳的一半是白昼，背向太阳的一半是黑夜，这样地球上就有了昼夜之分。随着地球不停地自转，地球上有了昼夜更替的现象。 （2）地球的公转 ①地球公转特征 地球围绕太阳公转时，地轴与地球公转轨道的平面约成66.5°的固定夹角。 谈重点地球公转产生的现象 地球公转特征，使得一年内，太阳光线的直射点有规律地在南、北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。在南、北极圈内，会出现“极昼”和“极夜”现象。 ②四季更替 地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况也不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。在中纬度地区，四季更替表现明显。如下图所示：

第四章气温和降水第二课时导学案

气温和降水(第二课时) 一、自主学习 阅读课本63—64页内容， 1、降水： (注意：雨、雪、冰雹是降水，雾是低层云，不是降水。) 2、降水形成的两个基本条件：、 补充：①小水滴还需要相互碰撞、合并，使体积增大到一定程度后才能降落到地面 ②空气做上升运动时，空气温度才能下降 3、降水类型(结合课本上的概念,具体分析各种降水类型的发生原因及分布地区 ) 4、我们家乡的降水类型是哪种？年平均降水量大约是多少？降水主要集中在哪些月份？_____________________、___________________________、__________________ 5、降水量的测定(课本P64活动“降水量的测量”了解雨量器的使用方法.) 推算①怎样计算月降水量?年降水量? ②怎样计算某地多年的平均降水量? 二、共同探究 结合课本P64“世界降水的分布” 1、读“雨极话雨”了解世界的“雨极” 被称为雨极的是___________________和_________________________ 世界降水极不均匀，有的地区甚至多年滴雨不下，如：撒哈拉沙漠 2、根据以前学过的“等高线”“等温线”思考什么是等降水量线？ 等降水量线：________________________________________________

3、比较赤道和两极地区哪里降水多？结合降水形成的条件分析原因。 规律：______________________________________________________ 4、比较亚欧大陆沿海地区和内陆地区哪里降水多？简单说明原因。 规律：________________________________________________________ 5、年降水量少于200毫米的地区主要在哪里？（提示：观察南北回归线附近） 规律：_________________________________________________________ 1．“地形雨”多形成于：( ) A 沿海平原 B 内陆高原 C 迎海风的山坡 D 背风山坡 2．下列关于世界降水分布规律的描述，错误的是：( ) A 赤道地区降水多 B 两极地区降水少 C 沿海地区降水少 D 沿海迎海风的地区降水多 3.下列降水最少的地区是：( ) A 赤道附近 B 亚欧大陆的东部沿海地区 C 中纬度大陆的西部沿海 D 两极地区 4．某地在一个月内有一次降雨为20mm,两次降雪分别为7mm和15mm，计算得出该地该月的降水量为：( ) A 27mm B 20mm C 42mm D 22mm 5.测量降水量的基本仪器是：( ) A.储水瓶 B.储水筒 C.雨量器 D.量杯 6．降水的形式包括：( ) A.雾、霜、云 B.雨、雪、霜 C.雨、雪、冰雹 D.霜、冰雹、雪 7.下列关于降水的叙述，正确的是：( ) A.面向海洋的山坡都是多雨的 B.地处回归线附近降水一定稀少 C.有雨必有云，有云未必有雨 D.沿海地区一定多雨 8．台风带来的降水为：( ) A．地形雨B．台风雨C．对流雨D．锋面雨

影响气温和降水的因素

影响气温和降水的因素 一、影响气温的因素 1、太阳辐射(纬度因素) 气温的空间分布规律为:气温由低纬向高纬度递减。 气温的时间分布为:一天中最高温出现在午后两点，最低温出现在日出前后。一年中最高温(以北半球为例)陆地上出现在7月份，海洋上出现在8月;最低温出现在1月，海洋出现在2月。南半球相反。 2、地面状况: (1)海陆分布:在相同的太阳辐射条件下，陆面的增温或冷却都比海洋表面表现得剧烈。在夏季同纬度大陆上要比海洋上气温高，等温线在大陆上向高纬凸出，在海洋上向低纬凸出;在冬季同纬度大陆又比海洋上冷，等温线在大陆上向低纬凸出，海洋上向高纬凸出(所以有1陆南7陆北的说法)。且陆地上的日温差和年温差都大，而海洋上的日温差和年温差都小。世界上最热的地方出现在北纬20?—30?的非洲沙漠地区，1月份北半球最寒冷的地方不在北极，而在西伯利亚的维尔霍扬斯克，那里1月份平均气温为-50.5?，绝对最低气温达-68? (2)地形类型:盆地地形，周围高山环绕，热量不易散失，气温高。高山高原，地势高，空气稀薄，大气的保温作用差，气温低。冬季风的迎风坡比背风坡的气温低，例如秦岭以北冬季气温0?以下，秦岭以南0?以上。 (3)反射率:反射率越高，地面得到的热量越少，气温越低。新雪的反射率最高，赤道附近的海洋地区的反射率最低。 (4)植被覆盖:覆盖率越低，气温的变化越大。荒漠地区的温差大，森林地区的温差较小。 3、大气环流和洋流输送热量，可以调节高低纬之间的温度。

低纬地区的热量通过大气环流和洋流输送到高纬，使低纬地区温度降低，高纬地区温度升高，大大减小了高低纬地区之间的温度差异。据计算，由于大气环流和洋流的作用，热带地区温度降低< XMLNAMESPACE PREFIX ="ST1" />10?左右，纬度60?以上的高纬地区温度升高20?左右。由此可见，大气环流和洋流对气温分布有多么显著的影响。 4、洋流:暖流经过的地区，对大气具有增温作用，比同纬度的气温高，寒流经过地区，气温低。如欧洲受北大西洋暖流的影响，同纬度大陆东岸受千岛寒流的影响，东岸温度低，西岸温度高。 5、天气状况:白天阴雨，气温比平时低，夜间阴雨，比平时气温高，整天阴雨，气温日较差小，晴朗较差大。全球最高气温不出现在全年阴雨的赤道，而出现在终年晴朗的副热带的沙漠地区。 6、天气系统:冷锋过境，气温下降;暖锋过境，气温上升。 二、影响降水的因素 降水指大气中水汽凝结降落的过程，包括降雨、下雪、冰雹等形式，降水的多少要受很多因素的影响，但主要条件是三个:充足的水汽供应，气温下降达到过饱和状态，足够的凝结核。通常情况下，我们不需要考虑凝结核的问题，只要考虑有没有充足的水汽和促使气温下降的机制就可以，归纳起来，影响降水的因素有以下几项: 1、气压带 全球的气压带不管是热力原因形成的还是动力原因形成的，高气压带盛行的是下沉气流，在下沉过程中气温不断升高，水汽饱和度不断降低，空气越来越干燥，不可能形成降水，多晴朗天气。如热带沙漠地区，全年在副热带高压控制之下，盛行下沉气流，炎热干燥;我国的长江流域盛夏的伏旱天气的形成;南极地区成为少雨

中图版八年级地理上册 第二章第一节 世界的气温和降水(第二课时)(教案)

《世界的气温和降水》（第二课时）教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）学会阅读世界降水分布图，说出世界降水的分布规律； （2）了解世界降水地区差异的原因； （3）学会分析影响降水分布的因素。 2.过程与方法 通过问题引导、读图分析、讨论探究，使学生能自主得出世界降水的分布规律及影响世界降水分布的因素。 3.情感态度与价值观 分析世界降水分布图，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待降水分布不均的现象，树立全球变化意识。 【教学重点】 世界降水的分布规律及影响因素。 【教学难点】 影响世界降水分布的因素。 【教学方法】 读图析图、绘图、讨论、多媒体辅助 【课时安排】 2课时（第2课时） 【教学过程】 一、情境导入 展示两幅图片（湿润地区和干旱地区），提问：这两幅图片反映了什么问题？（学生回答）明确：这说明世界降水也存在着地区差异。 过渡：上节课我们学习了气候的两大要素之一的气温，这节课我们来学习气候的另外一个要素：降水。 二、新课学习 （一）世界的降水 出示“世界年降水量分布图”

提问：1.赤道地区年降水大多在多少毫米以上？两极地区年降水量大多在多少毫米以上？（学生回答） 明确： 赤道地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以下。 展示赤道地区降水丰富成因动画 明确：赤道地区，终年高温，地面大气受热上升，空气上升过程中，随海拔高度升高，气温降低，大气中的水汽凝结，形成降水。 开动脑筋：为何两极地区降水少？（学生讨论回答） 明确：两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发作用弱，气流以下沉为主，不易产生降水。 提问：2.南、北回归线附近，大陆东岸和西岸比较，哪里降水多？（读图回答） 明确：南、北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。 拓展延伸： 为什么在回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少？（学生讨论回答） 明确：赤道附近（南北纬5°以内）是赤道低压带，全年以上升气流为主，湿热多雨。在南北纬30°附近是副热带高压区，全年以下沉气流为主，气候干燥。二者之间是信风带，气流由副热带高压区流向赤道低压带，由于地球自转的偏离作用，在南半球会刮东北风，在北半球会刮东南风。在大陆的东岸，风从海洋刮向陆地，会带来大量的水汽，气候湿润；在西岸，风从陆地刮向海洋，因此水汽很少，气候干燥。 提问：3.中纬度地区，沿海和内陆比较，哪里降水多？（学生读图回答） 明确：中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。 展示瓦伦西亚、伯明翰、汉堡、华沙四地的位置图和四地降水量柱状图 提问：从瓦伦西亚到华沙降水有何变化？（学生读图） 明确：从伦敦到华沙降水越来越少，反映出从沿海到内陆受海洋湿润气流影响越来越小，降水也越来越少。 展示亚欧大陆的气候和洋流图， 提问：卑尔根和海参崴哪个地方的降水量大？为什么？（学生回答） 明确：卑尔根降水量大，附近有北大西洋暖流经过，海参崴降水量小，附近有千岛寒流经过。暖流有增温增湿作用，寒流有降温减湿作用。 展示：山地对降水的影响图 请一位学生上前描述该图

影响气温和降水的因素

1、位置： 纬度位置、海陆位置 1）纬度因素： 气温由低纬向高纬递减（如热、温、寒等五带的划分）2）海陆分布： 由于海陆热力性质差异，受海洋影响大的地区，温差小；受陆地影响大的地区，温差大（如温带海洋性气候、温带大陆性气候特征） 3）下垫面性质： 植被覆盖率高、水域面积广的地区温差小，裸露地区温差大 2、大气： 锋面活动、天气状况 1）锋面活动： 主要指冷（暖）锋过境前、过境时、过境后对气温的影响（如冷锋过境前，气温较高；过境时，大风降温；过境后，气温较低） 2）天气状况： 白天多云，气温较低；夜晚多云，气温较高；全天多云，昼夜温差较小；全天晴天，昼夜温差大（大气对太阳辐射削弱作用、大气的保温作用） 3、地形 1）海拔越高，气温越低（垂直递减率－ 0.6℃／100米） 2）山间盆地、河谷气温较高（同一热量带内，地形对冷空气起屏障作用）3）山地阳坡比阴坡气温高 4、洋流：

暖流增温增湿，寒流降温减湿 5、植被： 植被覆盖率高，温差较小（对太阳辐射的屏蔽作用和蒸发量的影响） 6、水文： 湖区、库区、沼泽、湿地等温差较小（热容量大，对太阳的反射率低） 7、人类活动： 城市热岛效应、大气温室效应、人类营林与毁林、兴修水库、围湖造田等活动对气温的影响 影响降水的因素 1、位置： 海陆位置： 近海地区（湿地），大气中水汽含量丰富 2、大气 1）风向： 海风（湿地）降水多，xx降水少 2）风带： 低纬吹向高纬，水汽容易凝结（西风带）；反之干燥少雨（信风带）3）气压带： 低压带控制空气上升降温，水汽凝结致雨（赤道对流雨）；高压带相反4）天气系统： 低压气旋、锋面空气上升降温，水汽凝结致雨； 高压反气旋空气下沉，干燥少雨

七年级地理气温和降水教案

七年级地理气温和降水教案 Teaching plan of geography temperature and precipitation for Grade 7

七年级地理气温和降水教案 前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之 间相互关系的学科。本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根 本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 项目 内容教学目标 （一）知识与技能：1．知道1月份0°等温线经过的地区，能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。 2．理解温度带的划分依据，能够在图上找出我国主要的温 度带。 3．阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点，根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。 4．了解我国主要的干湿地区，理解其景观的差异。 （二）过程与方法通过阅读各种图表，进一步巩固读图 方法，能够快速的从地图上活动有用的地理信息。 （三）情感、态度、价值观通过学习气温和降水的分布，了解我国各地异彩纷呈的优美风光，激发对伟大祖国的热爱之情。教学重点、难点教学重点 １．我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

２．我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。教学难点１．秦岭－淮河一线的地理意义 ２．我国温度带和干湿地区的划分依据教学方法情景模拟，分组讨论，当堂达标教学用具多媒体课件，地图册，课本教学过程 教学内容 学生活动 教师活动 （一）新课导入根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别，激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。展示我国各地气温和降水的图片，引导学生分析讨论 （二）学习目标展示阅读学习目标，产生印象，带着目标去学习展示目标，简单解释目标的内容。 （三）冬季气温的分布 １．分成四个小组，分别代表海口、武汉、北京和漠河，找出所代表城市的温度范围，估计一个具体的温度值，写在题板上展示给全班。 ２．找出最高和最低气温所在的小组和数值，计算温差，总结规律：自南向北逐渐降低，南北温差很大。 ３．在课本图上描出０°ｃ等温线经过的地区 １．展示《中国一月气温分布图》，鼠标点击不同部分加深

专题练习——影响降水和气温的因素---教师用

影响气温和降水的因素（教师用）主要考点： 1．降水的四种类型 2．影响气温的因素 3．影响降水的因素 4．谷地多夜雨的原因 (2013·全国卷Ⅱ)下图示意某地区年均温的分布。 1．图示①②③④四地中，年降水量最低的是( ) A．①地B．②地C．③地D．④地 【答案】 A （2013新课标全国卷I）下图为45°N 附近某区域的遥感影像，其中深色部分为植被覆盖区，浅色部分为高原荒漠区；终年冰雪覆盖的山峰海拔 3 424米，距海约180千米。读下图，完成4题。 2．导致图示区域降水差异的主导因素是( ) A．大气环流B．地形C．纬度位置D．洋流

（2012卷）下图是2012年4月18日8时～4月19日8时“我国部分地区降水分布示意图”。读图，回答3～4题。 3．形成图示地区降水的主要原因是( ) A．高压脊控制B．锋面活动C．反气旋过境D．热带气旋影响 4．若图示降水持续多日，最易发生洪涝的地区是( ) A．江汉平原B．盆地C．珠江三角洲D．长江三角洲 答案：B C （2013卷）如下图所示。 5．图示区域从沿海向陆，陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。给该区域带来降水的主导风是( ) A．西北风B．西南风C．东北风D．东南风 解析：选B 6.（2014天津卷）如下图所示。在图1中所示甲乙丙丁四地，年降水量由多到少的正确排序是

A．甲乙丙丁B．乙甲丙丁C．丙丁乙甲D．丁丙乙甲 答案：A (2014卷)甲地（位置见下图）气温年变化较小，5—8月降水稀少。据此完成7—8题。 7.甲地气温年较差较小的主要原因是 A.海拔较高 B.纬度较低 C.距海较远 D.植被较好 8.甲地5—8月降水稀少的主要原因是 A.处于盛行西风的背风坡 B.受副热带高气压控制 C.受干燥的东北信风影响 D.受高纬干冷气流控制 答案：B B （2014卷）图3所示区域受西风影响，年降水量多在50—300毫米。读图回答第9题。 9.图中①、②、③、④地，年降水量最多的是 A．①地B．②地C．③地D．④地答案：C （2013卷）河流域拥有丰富的物质文化和非物质文化资源，位于宽阔的河谷地北侧。

七年级地理 气温和降水教学设计

七年级地理气温和降水教学设计 教学目标： 知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法 2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律 3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。 过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。 情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系 教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特征。 教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律 学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高。 教学方法：启发式、分层次教学 课时安排：4课时 教学过程： 第一课时教学设计 复习提问：什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特征？辨认、绘制常见天气符号。 引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较大的。 讲授新课： 一．气温 顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：气温的单位——摄氏度。符号——℃。 二．测定气温 教师设问：那么气温是怎样测出来的？ 学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。 提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。 （利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均气温等。

第1课时 天气和气候 气温和降水 影响气候的主要因素

第四章世界的气候 第1课时天气和气候气温和降水影响气候的主要因素 考能提升 题组一泰安模拟 一、选择题 我国古人发明的二十四节气,被誉为中国古代“第五大发明”。2016年11月30日,联合国教科文组织将其列入人类非物质文化遗产代表作名录。下图示意不同节气地球在公转轨道上的位置。读图完成下面两题。 1.(2018泰安样题)“二十四节气”是( ) A.以地球绕太阳公转周期为依据划分的 B.以地球绕地轴自转周期为依据划分的 C.以月相的阴晴圆缺变化周期为依据划分的 D.以地球上的山川变化现象为依据划分的 2.(2018泰安样题)申遗成功当日,我国正处于哪两个节气之间( ) A.清明—谷雨 B.寒露—霜降 C.小雪—大雪 D.小寒—大寒

3.(2018新泰模拟)每年的3月3日和3月5日,全国两会都在北京正式开幕。两会召开期间,下列说法正确的是( ) ①泰安由春分向夏至过渡②泰安的白天正逐渐变短,且总体上是昼长夜短③我们的校园每天正午时刻树影越来越短④太阳直射点的位置正由南向北移动 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 4.(2017东平模拟)读等值线分布图,图中数值a>b>c,下列叙述正确的是( ) A.若是等高线图,①地气温低于同纬度②地气温 B.若是等高线图,②③两地可能发育河流 C.若是1月等温线图,则阴影部分是海洋 D.若是1月等温线图,则阴影部分是陆地 二、综合题 5.(2017宁阳模拟)读“世界年平均气温分布图”(图甲)和“世界年降水量分布图”(图乙),回答下列问题。

世界年平均气温分布图(图甲) 世界年降水量分布图(图乙) (1)非洲绝大部分地区年平均气温在℃以上,气候普遍暖热,因而被称为“热带大陆”。 (2)世界年平均气温由低纬度地区向两极地区逐渐,从分布图中可以看出(南/北)半球的等温线比较平直。 (3)赤道地区终年炎热,而南极大陆终年冰雪覆盖,影响两地气候差异的主要因素是( ) A.纬度因素 B.海陆因素 C.人类活动 D.地形地势因素 (4)图甲中亚洲中部的(地形区)年平均气温比同纬度其他地区偏,原因是。

气温和降水教案

气温和降水教案 【篇一：世界的气温和降水教案】 第二章多样的世界气候 第一节世界的气温和降水（1） 一、教学设计思想 教材分析： 气温和降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材首先利用“世界年平均气温”图和三个 思考问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、 海陆位置、洋流和地形四个方面来分析世界气温差异。 气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要 学生记住，可以让学生通过实际计算，加深记忆。教学时要向学生 说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。 要求学生掌握的技能是能够根据气温资料绘制气温曲线图，并能据 图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了这个练习，可以 利用课堂时间当堂完成。 课程标准： 1、阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点； 2、阅读世界降水量分布图，归纳世界降水的分布特点； 3、运用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出 气温与降水量随时间的变化特点。 教学目标 知识与技能： （1）初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布特点； （2）利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分 析气温和降水变化规律。 （3）了解引起世界气温和降水地区差异的影响因素有哪些。 过程与方法： （1）通过阅读世界气温和1月、7月平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法 归纳世界气温分布规律；

（2）通过对某一处随海拔的升高温度变化情况尝试从生活中发现地理问题，提出探究 思路并解决问题。 情感态度与价值观： 通过对世界各地气温和降水规律的探究，培养学生实事求是、科学严谨的学习态度；同时增强学生的环境保护意识，逐步养成关心世界气候的行为习惯。 重点与难点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素； 利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。 教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 教具：世界气温、降水分布图，多媒体 第一课时：世界气温 （一）、导入新课（2分钟） 读教材p32世界部分城市的1、7月平均气温图，你能发现什么规律，你能解释它们吗？ （二）、自学问题 1、读1月、7月平均气温图及世界年平均气温图解决以下问题： 1等温线密集的地方和等温线稀疏的地方，○气温的差异是怎样的？为什么南半球的等温线比较稀疏且比较平直？ 2气温从低纬度向两极有什么变化规律？○ 3看1月份-10度等温线和7月份10度等温线，你发现什么规律？○ 4试总结世界气温的分布特点？○ 2、世界各地的气温差异受哪些因素的影响？你能说明原因吗？（三）学生活动 1、学生初读教材，并自主解决自学问题（8分钟）; 2、自学问题展示，老师提问学生回答并阐述原因，不全面的地方老师进行点拨（15分钟）; 3、问题识记，对世界气温分布特点和气温差异的影响因素进行重点识记并提问（10分钟）； 4、课堂检测，检测练习册相关内容并学生互评（10分钟）。（四）板书设计 第二课时世界的降水 （一）、导入新课（2分钟）

中图版地理八上《世界的气温和降水》word教案

中图版地理八上《世界的气温和降水》word 教案 第二章 多样的世界气候 第一节 世界的气温顺降水（1） 课改实验区 韩英 一、教学设计思想 教材分析： 气温顺降水是重要的气候要素，因此教材将此作为本章第一节的内容。“世界的气温”部分，教材第一利用“世界年平均气温”图和三个摸索问题引导学生分析世界气温的分布规律；然后，从纬度位置、海陆位置、洋流和地势四个方面来分析世界气温差异。 气温垂直递减率，大致海拔每升高100米，气温下降0.6℃，需要学生记住，能够让学生通过实际运算，加深经历。教学时要向学生说明，气温的垂直递减是指同一地点而言的。 要求学生把握的技能是能够依照气温资料绘制气温曲线图，并能据图说出气温的变化规律。教材在课后习题中安排了那个练习，能够利用课堂时刻当堂完成。 教学目标 知识与技能： （1） 初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律； （2） 利用气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温顺降水变化规律。 （3） 了解引起世界气温顺降水地区差异的因素。 过程与方法： （1） 通过回忆中国的气候，使学生明确天气和气候的概念； （2） 利用世界要紧都市的天气资料，绘制气温曲线和降水柱状图，引导学生比较气温顺 降水的差异； （3） 指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温顺降水分布图， 分析气候的阻碍因素。 情感态度与价值观： 培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地说明气候现象。 重点与难点：世界气温顺降水的分布规律，及其阻碍因素； 利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。 教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法 教 具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪 二、教学流程整体架构