Lesson12 - Import-Export

Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出第 12 课（上）–输入/输出

1 Tekla Structures链接 2

1.1Ascii 3

1.1.1 点的创建输入 8

1.2DWG / DXF 9

输出 9

输入 10

1.3 模型转储 11

1.4 模型输入 12

1.4.1 CAD 12

1.4.1.1 SDNF 13

1.4.1.2PDMS 综述 19

1.4.1.3PDMS, SDNF (PDMS) 输入 20

1.4.1.4Calma 20

1.4.1.5PML 20

1.4.1.5 HLI 20

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Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出1 Tekla Structures 链接

Tekla Structures是基于一种开放式环境的思路编写的。模型可以输出到或输入自其它三维模型系统，包括AutoCad (dxf / dwg)，CATIA，integraph (PDS)，Microstation，Modeldraft， Esa-Prima，RISA， ROBOT97， RSTAB， StaadIII， Frameworks 和PDMS 系统。此外，Tekla Structures 还完全符合CIMsteel 综合标准 (CIS)。

对于数据输入我们必须要有输入文件。默认情况下Tekla Structures会寻找模型目录下的input.lis文件。但是在输入对话框中我们可以定义输入文件为任意名字。这个文件可以被放置在任何地方，当然我们必须给出它的路径。这个文件也不需要是.lis格式。

数据转换需要转换文件。这些文件位于countries\你的环境\profil目录下。截面及材质的转换文件默认为prfexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v和matexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v(sdnf输入)，prfexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v和matexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v( cis 输入)等。我们可以使用文本编辑器来添加其中的内容。例如转换文件double_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v：

HEA 100 150

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文件中可以只有这一句话。首先是型材，然后是间距。这个文件从输入文件中认出 HEA 100型材，然后就创建双截面型材，间距是150 mm 。因为这个型材是出现在文件double_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v 中，Tekla Structures 会自动创建两个HEA100，间距是150 mm 。如果型材出现在了double_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v 中，我们就不能输入这种型材的单个型钢，我们得到的总是双截面型材。默认情况下，目录countries/你的环境/profil 下并没有文件double_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v-file ，但是自己写一个并不很困难。这个双界面转换文件可以叫任意的名字，但是如果不叫double_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v 的话，我们需要把名字填写到输入对话框中。

1.1 Ascii

Tekla Structures 可以读取及输出一种特定的Ascii 码形式的文件。这个文件可以用来与一些电厂设计系统进行文件传输。这个ascii 文件存在于模型目录中，输出的名字叫model.asc ，输入的名字叫import.asc 。型材及多边形板可以用ASCII 格式进行输入输出。

这里是一个文件输出的例子，我们拿一块板（编号2003）和一根梁（编号A/6）做示范：

选中要输出的零件，点击文件 → 输出 → Ascii

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4302 PL10*160 5

160.000000 10.000000 10.000000 10.000000 10.000000 10.000000 2003 PLATE S235JR S235JR 0.000000

11.500000 24000.000000 4720.000000 11.500000 24000.000000 4990.000000 11.500000 23000.000000 4720.000000 4169 HEA300 1

290.000000 8.500000 300.000000 14.000000 300.000000 14.000000 A/6 BEAM

S235JR S235JR 0.000000

16.500000 24000.000000 4855.000000 6000.000000 24000.000000 4855.000000 16.500000 24000.000000 5855.000000

Ascii 格式描述

每一个零件都是由8行信息来描述的。这些行对每个零件都会重复一次。单位一般是毫米，空格被用来进行分割。下面是一个梁的例子：

4169 HEA300 1

290.000000 8.500000 300.000000 14.000000 300.000000 14.000000 A/6 BEAM

S235JR S235JR 0.000000

16.500000 24000.000000 4855.000000 6000.000000 24000.000000 4855.000000 16.500000 24000.000000 5855.000000

第1行

ID 型材 类型 4169 HEA300 1 ID

4169

零件独有的ID 号 (整型) 型材

HEA300 零件型材(字符串) 类型

1

型材类型 (整型)

Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出以下型钢类型是可用的：

0 =任意界面（不在数据库中的特殊截面）

1 = I型钢

2 = 焊接中空型钢(HK, HQ)

3 = U型钢

4 = L型钢

5 = 圆钢

6 = 圆管

7 = 矩形中空截面 (RHS, P)

8 = T型钢

9 = 方杆 (FL, PL)

10 = Z型钢

11 = C型钢

12 = Omega型钢

13 = Sigma型钢

14 = 轨道型钢

16 = 钢筋 (DH)

第2行

第2行根据零件型材的不同有2种不同的显示。

- 多边形板

N_POINTS COORDINATES.

N_POINTS

对于类型 0的截面

坐标

角点数 (整型)。

角点的选取是顺时针方向的，坐标选取的是全局坐标，Z方向的坐标取的是板厚中心点的坐标。

注意：第2行在文件中被分成了若干行。

- 型钢

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Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出对于类型是1-16的截面，这一行包含了截面的物理尺寸信息。不同类型的值见建模手册。

HEIGHT S W1 T1 W2 T2 290.000000 8.500000 300.000000 14.000000

300.000000 14.000000

HEIGHT 290.000000

截面高度

S 8.500000

腹板厚度

W1 300.000000

上翼缘宽度

T1 14.000000

上翼缘厚度

W2 300.000000

下翼缘宽度

T2 14.000000

上翼缘厚度

?第3行

MARK NAME. A/6 BEAM

MARK A/6

零件编号（整型）

NAME BEAM

零件名称（整型）

?第4行

MATERIAL. S235JR S235JR

MATERIAL S235JR S235JR

零件材质（整型）.

?第5行

ROTATION. 0.000000

ROTATION 0.000000

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Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出相对于梁x轴的旋转角度

?第6行

X1 Y1 Z1 16.500000 24000.000000 4855.000000

梁起点的坐标，Z坐标是中心线的坐标。

?第7行

X2 Y2 Z2 6000.000000 24000.000000 4855.000000

梁终点的坐标，Z坐标是中心线的坐标。

?第8行

X3 Y3 Z3 16.500000 24000.000000 5855.000000

先是局部Z坐标方向的矢量

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要输入Ascii 文件，可以打开一个模型，或创建一个新模型。从文件下拉菜单中选择输入 Ascii 。Tekla Structures 会去读取模型目录下的 import.asc 文件。使用Ascii 输入，我们可以输入柱、梁和板。螺栓无法输入。在Tekla Structures 批处理文件中 环境变量XS_ASCII_IMPORT_CREATES_CONSTRUCTION_LINES 可以用来控制参考线。如果打开了环境变量，在输入的ASCII 模型中工作点之间会仅画出参考线。

Tekla Structures 中输入的梁和板

输入以后，所有的零件都可以通过双击进行修改。

Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出1.1.1 点的创建输入

在属性 宏…对话框中我们可以找到点的创建输入命令。这个命令是用来在Tekla Structures中读取ASCII 文件中的X、Y、Z坐标的。这些数据会被转换成点输入到当前打开的Tekla Structures模型中。任何线在输入时会被忽略。

输入文件的名称没有默认值，所以我们在调用这个命令前需要先给文件一个恰当的名称。如果我们没有给出路径，这个命令就会在当前模型目录中查找文件，所以如果文件不在当前目录中我们就需要给出它所在的路径。文件的后缀需要是.asc。

这是一个两个点的Ascii 文件的例子：

12000.000000 0.000000 0.000000

12000.000000 1000.000000 0.000000

对应的Tekla Structures所得到的数据：

注意：点的创建输入对话框中原始偏移量控制了X、Y、Z的值。

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1.2 DWG/DXF

如果你有一个AutoCAD 的模型，希望这个模型以3维线框来显示，我们可以使用3维DWG/DXF 形式将其输入到Tekla Structures 中。MicroStation 也可以输出DXF 文件，可以作为参考线输入到Tekla Structures 中。

3D-DXF:简单的图形格式

3D-DWG: 基本类似，更先进一些，但支持的软件比DXF 要少一些。AutoCAD 使用dwg 。

输出

模型可以作为线或面进行输出。这里我们把零件作为中心线输出。

选择要输出的零件，然后点击输出已经选择的。

Tekla Structures 会在模型目录中创建文件 Model.dxf 。

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输入

我们假定文件名是import.dwg 位于模型目录中。当然我们可以使用任意其它的名字，它也可以位于任何一个目录中。

我们可以输入3D 或2D DXF/DWG 线框到模型中。 模型可以被输入成零件/板或参考线。输入成零件的好处在于以后我们可以直接选中这些零件进行修改，不用再次搭建。我们可以定义从dwg/dxf 文件读进来的梁及板的型号。

如果我们选择“使用2维输入”，DXF/DWG 文

件就会被作为零件或参考线输入到工作平面上（不推荐）。

输入后梁可以在Tekla Structures 中进行编辑

Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出1.3 模型转储

这个命令可以把用输出→模型转储命令输出的ASCii文件读进Tekla Structures。我们可以用这个命令来转换工作平台。文件的名字总是model.dmp，总是存放在模型目录下。

读入转储模型后我们需要保存模型，然后再打开，才能看到读入的模型。

注意：模型转储只能在空模型中进行，一个模型只能读入一次转储的内容。当然一个转储文件可以在多个模型中分别被读取。模型转储是包括图纸的。

这里是转储的步骤：

1.创建一个新模型

2.创建基本视图

3.将 model.dmp 文件放到模型目录下。

4.输入模型：文件→输入→模型转储

5.保存

6.关闭

7.重新打开模型

输入的模型中含有同原先的模型一样的零件、节点和图纸信息。但是原模型目录中的其它数据不能被读进来，例如布局信息、报表、模板等。它们必须被复制到新模型目录中。输入和输出转储文件的Tekla Structures的版本必须相同。

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Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出1.4 模型输入

我们可以使用输入命令来输入CAD、 FEM 和CIMsteel CIS 文件。在输入对话框中我们可以选择要输入到Tekla Structures模型中的内容。

1.4.1 CAD 输入

CAD输入可以读取CAD 模型到Tekla Structures中。Tekla Structures支持几种不同的CAD 格式：

?SDNF:钢结构中广泛使用的传输信息的格式。

?SDNF: PDMS设备设计软件使用的传输格式

?SDNF (PDMS):基本类似于SDNF。使用开放钢结构深化包，使得Tekla Structures与PDMS之间的SDNF链接可以使用。

?HLI:老式图形格式，现在已经很少使用。

?Calma:基本类似于HLI格式。Calma是用来从Calma设备设计系统传送进或出信息的。

?SteelCad: Cadex设计程序的老式格式。（芬兰）

?Plantview: PASCE 系统 3D 数据中心设备模型格式。

?SteelFab/SCIA: SCIA 模型程序的老式格式

?MicasPlus: Intergraph设计程序的格式

?Eureka LPM: CSC 老格式

如果输入的模型中用到了Tekla Structures数据库中没有的型钢、材质或双截面型材，我们就需要使用转换文件。型钢转换文件是纯文本文件，其中第一列是Tekla Structures中的名称，第二列是原数据文件中的名称，中间用空格分割。

型钢转换文件的一个例子：

! Tekla Structures-name Converted-name

HEA100 HE100A

在...\countries\euro\profil 目录下有一些转换文件的例子，例如，prfexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v是用来输入输出SDNF文件时使用的转换文件。如果在输入输出时我们没有填写转换文件的信息，Tekla Structures会到环境变量XS_PROFDB 指定的目录中查找默认转换文件。如果我们只给出转换文件的文件名，Tekla Structures会到当前模型目录下寻找转换文件。

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1.4.1.1 SDNF 输入

SDNF 是Intergraph 的S teel D esign N eutral F ile 。它是刚结构系统中广泛使用的信息传输格式。SDNF 是普遍使用的结构设计软件和钢结构深化软件之间的转化界面。使用这种格式，我们可以从几种系统中转换信息，例如Intergraph Frameworks ， Catia 和ProEngineer.

要输入SDNF 文件我们需要有型钢、双截面型材和材质的转换文件。 SDNF 文件支持的单位是“英尺”、“英寸”、“米”和“毫米”。

模型数据位于文件input.lis 中，默认位于模型目录中。文件中所有信息是 ASCII 格式的，构造成“包”的形式。每个“包”都含有一种特定类型的信息：

? 包 00， 标题包 ? 包10， 线性杆件 ? 包20， 连接板 ? 包30， 杆件荷载 ? 包40， 节点细部 ? 包50，轴线包

这里是一个含有一根柱信息的input.lis 的例子：

# out.lis start #STARTTABLE PACKET #10 1 #20 0

#ENDTABLE Packet 00 "" ""

"SDNF_Model_Name" "TEKLA OYJ"

"26.10.2000" "11:31:19" 0 "" "" 0

Packet 10

"millimeters" 1

1 5

2 0 "COLUMN" "P/25" 0

"HE600A" "FE360B" 0.000000 0 0

-1.000000 0.000000 0.000000 500.000000 0.000000 0.000000 500.000000 0.000000 12000.000000 25.000000 216.464524 0.000000 0.000000

0.000000 0.000000 0.000000 0.000000 0.000000 0.000000 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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# out.lis end

SDNF 输入使用的 转换 文件，必须位于...\countries\euro\profil 目录中，

? 型钢转换文件 prfexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v 的例子：

! Profile name conversion Tekla Structures -> SDNF !

! If Converted-name does not exist, it will be the same ! as Tekla Structures-name.

! Tekla Structures-name Converted-name

HEA100 HE100A HEA120 HE120A

注意： 要输入的所有的型钢都必须在这个文件中定义。型材转换文件中必须使用大写字母，型材名中不可以出现空格。不过，没有被定义的零件也可以输入到Tekla Structures 中，这些零件在Tekla Structures 中会以参考线的形式来显示。 ? 材料转换文件 matexp_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v 的例子：

! Material name conversion Tekla Structures -> SDNF! ! If Converted-name does not exist, it will be the same ! as Tekla Structures-name.

! Tekla Structures-name Converted-name

S355J2G3 FE510D S235JR FE360B

注意：要输入的所有的材质都必须在这个文件中定义。

? 双截面型材转换文件只在SDNF 输入时才使用。双截面型材转换文件是在型钢转换文件之前就被读取的。这个文件是一个文本文件，里面写有型材名和型钢的间距，单位是毫米，中间用空格分割。双截面型材转换文件double_https://www.wendangku.net/doc/6a102332.html,v 的例子：

IPE100 50

注意：如果一种型钢出现在了双截面型材转换文件里，我们就不能得到它的单根杆件，Tekla Structures 总是创建双截面型材。所有的这个名字的SDNF 型材都会被转换成双截面型材输入到Tekla Structures 中。

当所有的文件都填好并且定位好了之后，我们就可以进行SDNF 输入了，点击文件 → 输入 → CAD...

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按“属性”按钮，在弹出来的对话框中添上需要的信息。

点击确认来输入模型

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在输入过程中Tekla Structures 会向模型目录写入日志文件。这里是一个SDNF_import.log 的例子：

26.10.2002 12:18:01 Message : SDNF Import begin...

26.10.2002 12:18:01 Message : 1 beams succesfully imported 26.10.2002 12:18:01 Message : 0 plates succesfully imported

26.10.2002 12:18:01 Message : All parts transfered successfully 26.10.2002 12:18:03 Message : SDNF Import end

当SDNF 输入结束后，输入的杆件是绿色的。会出现输入模型信息的对话框： 我们可以全部接收、全部拒绝或是分别指定。

输入模型设置可以让我们比较输入的对象和已经存在的模型。

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当填完之后点击确认，接受已选择的然后结束输入。

Tekla Structures会询问是否要保存输入模型然后接下去输入。

最后Tekla Structures会显示一个SDNF输入报告列出所有所作的工作：

输入的模型

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Tekla Structures 高级培训教程第12课-输入/输出适合工作区，设置足够的景深来显示全所输入的模型。在SDNF输入中，输入的对象的放置是参照基点位置、方向和起点终点的坐标。如果input.lis中设置了点的偏移，而“考虑偏移”选项被选中的话，定位点输入后就会发生偏移，零件的定位则维持不变。

输入的零件

竖直的杆件是作为柱输入到Tekla Structures中的。其它的线性杆件是作为梁输入的。Tekla Structures不支持SDNF文件中的节点信息。节点零件可以被输出，但是节点和螺栓不会。SDNF支持切割和接合。零件的名称来自SDNF，有两个方法编辑名称。例如如果我们希望把支撑叫做BRACE，我们可以

1)用文本编辑器编辑文件input.lis(比如把所有的TRUSS WEB MEMBERS 替换成

BRACE)

2)在Tekla Structures中改名 (使用选择过滤)

这样修改的缺点在于当下次这个模型再被输入时，Tekla Structures就不会知道这些被修改过的杆件原来是输入模型的一部分，也就是说在输入时修改检查将不对这些零件起作用，新的零件会覆盖在它们上面。所以我们建议：

除非必须否则不要对模型进行修改，以尽可能保持输入模型的智能。

SDNF 外伸线

如果我们想输入Tekla Structures中没有的零件属性，我们可以使用SDNF外伸线。它可以用来输入零件自己的属性。外伸线的格式如下：

#!EXT 属性名称属性类型属性内容

一般属性类型为整型、浮点型和字符串

属性必须在原应用软件中写入，所以只有使用其它软件进行SDNF输出的用户才能进行这一工作。

例子：

#!EXT comment STRING test_comment

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在输入中这一行会被读入。零件就得到了 "test_comment"的属性。

1.4.1.2 PDS 综述

PDS (Intergraph)，是加工及能源领域中计算机辅助设计计算的领导软件，非常全面和智能。世界各地的公司正在使用PDS 工作于从修改小型电厂到建造数十亿美元的石油平台的工程中。PDS 提供了整合的2D 和3D 模块，使用于设备设计的工作流程中。另一个Intergraph 软件叫做Frameworks ，也可以输出SDNF 文件，导入到Tekla Structures 中。

Tekla Structures 和 PDS 间的工作是这样进行的：

这意味着原始模型可以在PDS/Frameworks 中完成，然后输出到Tekla Structures 中进行深化。深化完成后我们需要将模型以PML (Parametric Macro Language) 格式返回到PDS 软件中，板材也会被输过去。

有两种不同的 PML 格式：

PML (ModelDraft)使用于Intergraph 的 P arametric M odeling L anguage 格式。使用这种格式Tekla Structures 可以同几种 Intergraph 系统交换数据，例如 Frameworks 。

PML(FrameWorks): 类似于PML(ModelDraft)，但不支持曲梁。

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

工程造价完整程序讲课教案

工程造价完整程序

工程造价程序 一、熟悉图纸 1、拿到图之后首先把图纸粗略的浏览一遍，看看建筑面积和层数 以及结构类型等等，对该工程有一个大致的了解。 2、检查轴线尺寸，核对开间和净深的尺寸，检查结构图与建筑图 的轴线尺寸是否符合，如不符合提出答疑。 3、看看基础标高、室外地坪标高、层高。 4、了解该工程的基础类型和材料，包括装修材料和主体的材料， 对不常见的材料和本地区没有的材料提出答疑。 5、仔细阅读图纸，把疑点和不懂得地方勾画出来，待算到它时再 解决。 二、算量 （一）框架结构（先钢筋、后图形） 1、先进入钢筋抽样软件，填入工程名称、计算规则（重要）、结 构类型（重要）、设防烈度（重要）、檐高（重要）等信息。 2、楼层设置：照图输入楼层层数和层高。 3、绘图输入： ○1建立轴网。 ○2抽钢筋前先看图纸确定钢筋的保护层厚度、板中分布筋、梁中的拉筋、吊筋如何配筋。

○3按照施工程序依次从基础层到顶层画基础、基础梁、框架柱、框架梁、现浇板，并定义钢筋，按图纸要求设置现浇板上的温度筋（容易忽视）。 ○4主体框架设置完成后再从一层到顶层画填充墙，输入砌体加筋，建立门窗洞口和过梁，按图纸要求设置构造柱、抱框柱、圈梁、现浇带等等。 ○5设置女儿墙、构造柱、压顶。 4、单构件输入：检查没有进入绘图输入的构件，在单构件里输 入，比如楼梯、休息平台、挑檐、阳台雨棚、飘窗等小型构 件。 5、汇总计算后查看单方含钢量是否符合常规，如不符合分析原 因，有时间的话可以找人帮忙全部核对一遍构件的尺寸和钢 筋，确认无误后再导入图形算量。 6、打开图形算量软件，填写必须填写的资料如所选的定额、清 单、定义室外高差。 7、导入图形算量后在基础层定义土方（土方开挖、回填、外 运），有地下室的定义大开挖土方，在一层定义平整场地。 8、定义基础、基础梁、框架柱、剪力墙等构件，按图纸要求套用 相应清单和定额，包括模板、混凝土、防腐。做法相同的构件利用做法刷将做法刷到其他构件。 9、上到一层依次定义从钢筋抽样软件导入的构件（主体），将相 同做法的构件利用做法刷刷到其他楼层。

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

新概念英语第二册 第11-12课课件

If you like this，welcome to add Bai Chuang English QQ group : two five two two seven three four five six YY group :eight zero six five five two five three 一Quiz deserve true Just do it. ABC neat guard pocket Impossible is nothing, 二Ex. 1 The detectives waited inside the main building. This was the __ building. A most important B smallest C first D greatest 2 Ziv has a book. The book is __ (名词性物主代词)his=his book Him--He his-- his book his 3 The precious parcel was __full (充满) of stones and sand. 4 He usually __ (get) up at 7 o’clock, but this morning he __ (get) up at 6 o’clock. 5 So far, we _have_ not had __ (have) a reply（回复）. 到目前为止Have+动词的过去分词have not had So far到目前为止是现在完成时的一个标志 6 Tony usually gets his salary at the end of the ___ （C） A day B year C month D week 7 ____ did he ask for？$20 ( C )

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

新概念英语第二册笔记第64课.doc

Lesson 64 The Channel Tunnel 海峡隧道 【Text】 In 1858, a French engineer, Aime Thome de Gamond, arrived in England with a plan for a twenty-one-mile tunnel under the English Channel. He said that it would be possible to build a platform in the centre of the Channel. This platform would serve as a port and a railway station. The tunnel would be well-ventilated if tall chimneys were built above sea level. In 1860, a better plan was put forward by an Englishman, William Low. He suggested that a double railway-tunnel should be built. This would solve the problem of ventilation, for if a train entered this tunnel, it would draw in fresh air behind it. Forty-two years later a tunnel was actually begun. If, at the time, the British had not feared invasion, it would have been completed. The world had to wait almost another 100 years for the Channel Tunnel. It was officially opened on March 7,1994, finally connecting Britain to the European continent. 【课文翻译】 1858年，一位名叫埃梅.托梅.德.干蒙的法国工程师带着建造一条长21英里、穿越英吉利海陕的隧道计划到了英国。他说，可以在隧道中央建造一座平台，这座平台将用作码头和火车站。如果再建些伸出海面的高大的烟囱状通风管，隧道就具备了良好的通风条件。1860年，一位名叫威廉.洛的英国人提出了一项更好的计划。他提议建一条双轨隧道，这样就解决了通风问题。因为如果有列火车开进隧道，它就把新鲜空气随之抽进了隧道。42年以后，隧道实际已经开始建了。如果不是因为那时英国人害怕入侵，隧道早已建成了。世界不得不再等将近100年才看到海峡隧道竣工。它于1994年3月7日正式开通，将英国与欧洲大陆连到了一起。New words and expressions 生词和短语 1. tunnel ['t?n?l] n. 隧道 2. port [p?:t, p?ut] n. 港口 3. ventilate ['ventileit] v. 通风 4. chimney ['t?imni] n. 烟囱 5. sea level ['lev?l] 海平面 6. double ['d?bl] adj. 双的 7. ventilation [,venti'lei??n] n. 通风 8. fear [fi?] v. 害怕 9. invasion [in'vei??n] n. 入侵，侵略 10.officially [?'fi??li] adv. 正式地 11.connect [k?'nekt] v. 连接 12.European [,ju?r?'pi:?n] adj. 欧洲的 13.continent ['k?ntin?nt] n. 大陆

建筑工程计量与计价教学设计

建筑工程计量与计价》学习领域教学项目设计： 1、项目分析：项目来源：根据项目建设工作的要求，需要编制实验楼工程预算。 建设地点：本项目位于某经济技术开发区。 该项工作要求执行北京市定额，按北京市计价要求进行，计算采用工料机计价方法。 任务分解：该项工作的具体内容可以分解为建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等四项内容。 2、各环节功能：完成建筑基数计算为预算工作建立计算基础，进行建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用完成工程直接费计算，进行工程取费完成完整的工料机计价。 3、作业方案：识读图纸，学习计算基本方法，学习定额计量方法，学习取费方法，工程取费。 该项预算工作采用2001北京市建筑定额。 4、教学组织：建筑工程计量与计价学习领域的教学工作，以典型工作项目某实验楼为载体，开展项目教学，根据实际工作需要，对应的将学生分为8个学习小组，根据项目任务的需要按着实际工程项目的工作内容、方法、步骤，各学习小组分别独立进行建筑基数计算、建筑工程量计算与定额套用、装饰工程量与定额套用、工程取费等工作内容。各学习小组均应按要求完成指定的预算编制任务，并提交合格的成果。在项目进行过程中，贯彻“认知-体验-领悟-历练”的实践教学体系，实现教学与实践一体的工学结合教学模式。 教学过程中，采用分组讨论的方法制定工程项目的实施方案各小组根据进度的具体情况，在教师指导下，讨论确定各个环节的工程项目实施方案，然后在教师指导下开展项目的实施过程，对于实施过程中遇到的问题，教师可以采用多媒体演示，分析讲解、实物分析等方法引导学生学习专业技能，在教学过程中，教师可以给学生提出一些有针对性的问题，让学生带着问题去学习，带着问题去实践，整个建筑工程计量与计价学习领域的教学过程围绕这个典型的预算工作案例展开，同时提供给学生其他的比较有代表性的工程案例作为参考，防止出现学生在工作面前束手无策的局面。 教学过程中，加强各个环节的考核工作，以考核促学习， 5、检查： 学习情境1 建筑基数计算（6学时） 项目载体：工程平面图， 教学项目设计： 1、任务分析：某实验楼有内、外墙若干，共三层，内外墙厚不同，隔层建筑结构布置形式略有不同，实验楼为典型框架结构。另外，有若干简单形式的建筑物。 2、任务分解：①外墙中心线计算；②内墙净长线计算；③外墙外边线计算；④底层建筑面积计算；⑤建筑

建筑工程计量与计价电子教案

课程介绍 《建筑工程计量与计价》课程是专业主干课程之一。是以建筑工程造价员职业岗位需求为技能培养目标，贯彻相关行业标准，以“双证结合”为导向，直接针对企业的一线技能需求和上级建设主管部门主办的造价员、建造师、造价工程师、监理工程师等从业资格考试而开设的一门基础课程。本课程培养学生准确的概预算测算能力，能够熟练运用专业造价软件进行概预算、标底、报价等文件的编制。 前言 一、本课程的主要任务： 计算建筑产品价格←按一定的计算规则和方法。 二、学习目的： 学会利用定额和清单计算工程造价（标底、报价）的方法，能独立利用广联达造价软件完成某工程预算造价的计算。 重点讲土建和装饰预算（有定额），水电安装预算不讲（无定额、时间不够） 三、要求： １、记课堂笔记。 (1)记例题、考题（书上有限） (2)板书使知识系统化、形象化、简单化（把定额和书中锁碎知识点串起） 一本完整的笔记对以后从事预算工作大有帮助。 ２、成绩评定： 卷面60%、作业10%、考勤10%、上机实训20%。 第一章建筑工程计价概述 主要内容 基本建设的概念、分类及划分 基本建设造价文件的分类 建设工程造价的计价方法 引言 工程计价的概念：即工程造价——是指进行某项工程建设所花费的全部费用。工程造价是一个广义概念，在不同的建设阶段，工程造价含义不同。 一、基本建设的概念、分类、划分 ?基本建设的概念：源于俄文。20世纪20年代初期，苏联开始使用这个术语，用来说明社会主义经济中基本的、需要耗用大量资金和劳动的固定资产的建设。 ?基本建设的分类： 1、按建设项目性质分类：新建、扩建、改建、恢复建和迁建。 2、.按建设阶段分类：预备项目、筹建项目、施工项目、建成投资项目、收尾项目等。 3、按建设规模分类：大型、中型、小型建设项目。 4、按资金来源分类：国家投资、地方自筹、企业自筹项目。 ?基本建设项目的划分：（由大到小） 1、基本建设项目：（简称建设项目） 指在一个场地或几个场地上，按照一个总体设计进行施工，可独立核算，独立管理的基本建设单位。如：一所学校、一个工厂、一所医院、一个小区等。 2、单项工程（简称工程项目）

新概念英语第二册课件

新概念英语第二册课件 Matt's Note: Book one of New Concept English can help you learn some of the most important English basics. It is a perfect choice for beginners or for someone who hasn’t practiced English in a long time. Lots of essential vocabulary in this book. Matt老师的话：《新概念英语》第一册可以帮助你学会一些最重要的英语基本用语。如果你是个英语的初学者或者你的英语已经荒废了很长时间的话，你一定要选择这本书。这本书里有非常多的核心词汇。Why did the writer complain to the people behind him? Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry. I could not hear the actors. I turned round. I looked at the man and the woman angrily. They did not pay any attention. In the end, I could not bear it. I turned round again. "I can't hear a word!" I said angrily. "It's none of your business," the young man said rudely. "This is a private conversation!" 【参考译文】 上星期我去看戏。我的座位很好，戏很有意思，但我却无法欣赏。一青年男子与一青年女子坐在我的身后，大声地说着话。我非常生气，因为我听不见演员在说什么。我回过头去怒视着那一男一女，他们却

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

新概念英语第二册课件

新概念英语第二册课件 Lesson 56Faster than sound! 【New words and expressions】（11）sound n. 声音excitement n. 激动，兴奋handsome adj. 漂亮的；美观的Rolls-Royce罗尔斯--罗伊斯Benz n. 奔驰wheel n. 轮子explosion n. 爆炸，轰响course n. 跑道；行程rival n. 对手speed v. 疾驶downhill adv. 下坡★sound n. 声音①n. 声音sound n. 任何声音都可以voice n. 人的声音noise n. 和周围不和谐的声音, 躁音②v. 听起来③adj. 合理的（等于reasonable adj.合理的, 有道理的, 通情达理的, 讲道理的）I have a piece of sound advice.我有一个合理的建议。soundly adj. 香甜的sleep soundly ★excitement n. 激动, 兴奋to one's excitement…令某人激动的是……The most exciting thing is that…最令人激动的是……The most surprising thing about it is that最令人惊讶的事情是……It excited me that…让我激动的是……★handsome adj. 漂亮的, 美观的handsome []adj. 形容男孩, 英俊, 一般与男孩子连如handsome与人连用有阳刚的美，与物相连表示美观大方，并表示制作精良；handsome跟女性连用的时候就表示这个女孩子有阳刚气，类似女侠的概念Your husband is handsome. beautiful形容人的时候表示内在和外在美的统一, 完美的概念You look beautiful. Flowers are beautiful. Picture is beautiful. pretty adj. 美丽(用于

工程造价课程标准

工程造价课程标准

《工程造价与招投标》课程标准 适用专业：水利工程专业 学制：三年 教学时数：52＋30学时 学分：4分 1．课程性质与作用 本课程是高职高专水利工程专业的一门专业基础课程，是水利工程专业能力模块的重要组成部分。通过本课程的学习，即使学生掌握水利水电概预算的编制方法又能掌握工程招标投标的基本知识。工程造价构成逐渐合理与国际惯例接轨，全面推行招标投标制，将竞争引入工程造价管理这对合理确定和有效控制工程造价，提高投资收益，起到了积极作用，为学生顶岗实习、毕业后能胜任岗位工作及技能证书考核起到良好的支撑作用。 2.课程设计 2.1设计理念 本课程的总体设计是将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线，以工作过程为导向，以完成工作任务为目的的职业课程模式。

本课程以学生为中心，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需求和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应水利工程建设的需要，在对水利工程专业所涵盖的岗位群进行职业能力和任务分析的基础上，设计组织教学内容，通过工学结合、校站合作等形式多样的教学模式组织教学，在真实情景或模拟真实情景条件下，为学生提供丰富的实践机会，使学生掌握水文观测的基本技能，会根据水文资料进行基本的水文计算，提高学生在水利工程设计中的水文分析计算能力。 以工作任务为课程设置与内容选择的参照点，确保课程以工作任务为核心选择课程内容。 以项目为单位组织内容并以项目活动为主要学习方式，让学生在以项目为载体所设计的综合化情景中，学习完成完整的工作过程，并获得相关知识和技能。 2.2设计思路

该课程设计的总体思路是：建筑工程概预算初步知识→定额原理与套用方法→定额计价→ 算量规则→施工图预算编制方法→定额计价模式下投标报价编制。→ 基于技能实践型教育，课程设计具体思路应按照工作过程的需要，以任务驱动为导向，进行课程设计。该课程与我国水利部2002年颁发的《水利建筑工程设计概（估）算编制规定》，《水利建筑工程概算定额》等相关规范、定额联系紧密，并结合水利水电建设实践，比较系统地学习水利水电工程造价与招投标的主要内容，同时通过实例使学生能够有机会真正动手去完成概预算文件，且能够在走出校园之后顺利的将理论与实践结合起来。本课程建议课时为48学时。 3．课程目标 通过本课程的学习使学生具备造价管理的基本知识，学会工程造价计算的基本方法，能对本专业中涉及到的工程问题进行分析解决，具备本专业所需要的职业能力。培养学生分析问题、解决问题的综合能力，实事求是、严谨科学的工

工程造价管理教案模板

教案 所在单位 课程名称工程造价管理 授课教师 《工程造价》教案内容

一、章节内容: 第一章工程造价及管理的基础知识 二、课时: 5学时 三、教学目的 要求学生经过本章学习, 了解工程造价的概念及特征; 认识工程造价的组成成分; 熟悉工程造价管理的思想; 了解工程造价的构成和计价依据。 四、教学重点与难点 本章重点: 工程造价的构成; 工程造价的计价依据。 本章难点: 工程造价的计价依据 五、教学方法: 讲授法 六、教学过程设计 1. 为什么要学习本课, 本课的性质、任务、内容, 本课的学习方法以及教学安排与要求; 2．第一节工程造价的含义及特点 ( 1) 提问: 什么是工程造价? 工程造价的直意就是工程的建造价格。这理所说的工程泛指一切建设工程, 它的范围及内涵具有很大的不确定性。(房屋建筑、公路、铁路、桥梁、电力设施等) 。工程造价有两种含义: 第一种含义: 是指进行某种工程建设预期或实际花费的全部固定资产投资费用。 第二种含义: 工程造价是指工程价格, 即为建成一项工程预计或实际在土地市场、设备市场、技术劳务市场以及承包市场等交易

活动中形成的建筑安装工程的价格和建设工程总价格。 所谓工程造价的两种含义是从不同角度把握同一事物的本质, 对建设工程的投资者来说工程造价就是项目投资, 是”购买”项目付出的价格; 对承包商来说, 工程造价就是她们作为市场供给主体出售商品和劳务的价格总和, 或是指特定范围的工程造价, 如建筑工程造价。 ( 2) 引入工程造价的特点 1、大额性 2、个别性 3、动态性 4、兼容性 5、层次性 重点介绍工程造价的层次性。基本建设项目是一个复杂的综合体, 是一个系统工程, 为了对工程进行管理和确定工程造价, 需将基本建设的项目进行逐层划分, 使其成为能够进行定量计算的单元, 一般将其划分为五个层次: 建设项目、单项工程、单位工程、分部工程、分项工程。举例:

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

2《安装工程计量与计价》课程教案

教案 课程名称：安装工程计量与计价 课程类型：□理论课□√理论、实践课□实践课 学时：80学分：4 授课教师：潘雯 授课班级：11造价1、2、3、4班 授课学期：20 12至20 13学年第 2 学期 教材名称：安装工程计量与计价（第六版） 参考资料：1．安装工程计量与计价编制指导 2．安装工程计量与计价答疑解惑与 经验技巧 3．安装工程计量与计价第五版 2013年3 月1 日

附：教案首页格式（背面） 教案编制说明 一、教师上课前必须写出所授课程的教案，不能无教案或借他人教案进行授课；授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平，以及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写，以保持教学内容的先进性和适用性，不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写；对于公共课，难课、新课，提倡由教研室组织进行集体备课；公共课教案主体（教学目的和要求，教学进度，重点难点内容，教学内容及过程等）应相同。 三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印（建议使用A4纸），不同专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案基本内容。教案必须含首页，与各单元教案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写，与教学过程中的手写批注相结合，形成不同时期，不同版本（注意分别存盘和存档）的教案。 六、妥善保存各阶段的教案，并配合好学院的教学检查和归档等工作。

附件：教学单元教案格式 安装工程计量与计价课程教案

安装工程计量与计价课程教案

新概念英语第二册第12课

Lesson 12 Goodbye and good luck 再见，一路顺风 Our neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow. We'll meet him at the harbour early in the morning. He will be in his small boat, Topsail. Topsail is a famous little boat. It has sailed across the Atlantic many times. Captain Alison will set out at eight o'clock, so we'll have plenty of time. We'll see his boat and then we'll say goodbye to him. He will be away for two months. We are very proud of him. He will take part in an important race across the Atlantic. New words and expressions 生词和短语 luck n. 运气，幸运captain n. 船长sail v. 航行 harbour n. 港口 proud adj. 自豪 important adj. 重要的 参考译文 我们的邻居查尔斯.艾利森船长明天就要从朴次茅斯启航了。明天一大早我们将在码头为他送行。他将乘坐他的“涛波赛”号小艇。“涛波赛”号是艘有名的小艇，它已经多次横渡大西洋。艾利森船长将于8点钟启航，因此我们有充裕的时间。我们将参观他的船，然后和他告别。他要离开两个月，我们真为他感到自豪，他将参加一次重大的横渡大西洋的比赛。 1.Goodbye and good luck 再见，一路顺风 Good luck! 这一祝愿语在英语中比“祝你好运!”在中文中使用的范围要宽得多。新学期开始老师会对学生说Good luck!,监考人员也会在开考前对考生说Good luck!，甚至平常的时候再见也可以在“再见”之后再加一个Good luck!，从而一起说成：Goodbye and good luck! luck[l?k] n. [u] 1. good things that happen to you by chance, not because of your own efforts or abilities好运；幸运；侥幸 e.g. 如果一切顺利的话，我们可在天黑前回到家。With (any) luck, we’ll be home before dark. 我们祝愿她在新的事业中一帆风顺。We wish her luck in her new career. 运气真好！What a piece of luck! 2. chance; the force that causes good or bad things to happen to people机遇；命运；运气 e.g. 运气好/坏 to have good/bad luck IDM: good luck to sb. (spoken) used to say that you do not mind what sb. does as it does not affect you, but you hope they will be successful(与己无关而不介意某人的所为)祝某人成功，祝某人走运 e.g. 这件事我自己是不想做的，但如果她想试一试，祝愿她成功。 It’s not something I would care to try myself but if she wants to , good luck to her. just my/sb’s luck (informal) used to show you are not surprised sth. bad has happened to you, because you are not often lucky(对自己的遭遇并不惊讶)常不走运；就这运气 e.g. 我总是这样倒霉，他们离去后我才赶到。Just my luck to arrive after they had left. try one’s luck碰运气 be in/out of luck好运/运气不佳；倒霉 e.g. 你运气不错---还剩一张票。You’re in luck(=lucky)---there’s one ticket left. 真不巧，她不在。You’re out of luck. She’s not here. luckless [?l?klis]adj. (written)having bad luck运气不好的；不走运的；不幸的synonym: unlucky lucky[?l?ki]adj. (luckier, luckiest) ~(to do sth)/~(that…)having good luck有好运的；运气好的；幸运的 synonym: fortunate [?f?:t??nit] 2. Our neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow. 我们的邻居

幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案

幼儿园乐高教案幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题 吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”--- 想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、 操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

全国注册造价工程师考试与培训教案

全国注册造价工程师考试<相关知识>考试培训讲义 一、内容提要 这节课主要介绍第三章工程财务第一节项目资金筹措与融资。二、重点.难点 熟悉项目融资的概念及特点；融资的阶段和步骤；项目资金筹措的渠道和方式；资金成本和资金结构等内容。 三、内容讲解 原大纲要求： 熟悉建设项目融资的基本内容：融资方式、融资程序、融资成本。新大纲要求 1、了解项目资金筹措的渠道和方式、项目资本金制度。 2、熟悉项目资金结构与项目融资方式。 第三章工程财务 第一节项目资金筹措与融资 一、项目资本金制度 所谓投资项目资本金，是指在投资项目总投资中，由投资者认缴的出资额。对投资项目来说，属于非债务性资金，项目法人不承担这部分资金的任何利息和债务。投资者可按其出资的

比例享有所有者权益，也可转让其出资，但不得以任何方式抽回。 （一）投资项目实行资本金制度的目的和作用 1、适应建立现代企业制度的要求 2、适应改革投资体制，建立投资风险约束机制的需要 3、实行投资项目资本金制度，有利于宏观调控，控制投资规模膨胀 4、有利于减轻企业债务负担，提高经济效益 （二）投资项目资本金管理的主要内容 1、实施的范围 从通知发布开始，全社会各种经营性固定资产投资项目，包括国有单位的基本建设、技术改造、房地产项目和集体、个体投资项目，试行资本金制度。所有项目要首先落实资本金，然后才能进行建设。 主要用财政预算内拨款投资建设的公益性项目不实行资本金制度。外商投资项目按现行有关法规执行。 2、资本金的合法来源 国家出资、企业法人出资和个人出资的资金来源可以作为资本金的筹集渠道，而银行贷款、法人间拆借资金、非法向企业或个人集资、企业发行债券等不能充当资本金。这一规定不落

《安装工程计量与计价》课程教案2019最新整理

2019 最新整理课程名称 安装工程计量与计价2019 年3 月1 日 附教案首页格式背面 教案编制说明一、教师上课前必须写出所授课程的教案不能无教案或借他人教案进行 授课授课教案应根据专业技术领域发展、教学要求变化、学生实际水平以 及教师以往教学的课后小结、批注等进行补充、修改或重写以保持教学内容 的先进性和适用性不得使用未经任何补充、修改的陈旧教案进行授课。 二、实践教学的教案与理论教学的教案分开编写对于公共课难课、新 课提倡由教研室组织进行集体备课公共课教案主体教学目的和要求教 学进度重点难点内容教学内容及过程等应相同。 三、教案编写要求内容简明、条理清楚、教学目的明确、教学内容设置合 理、重点难点清晰。 四、教案应采用统一格式书写或打印建议使用A4纸不同专业的授课 教案可有自己的特色但应包含教案基本内容。教案必须含首页与各单元教 案形成一个整体。参考格式见附件。 五、提倡教师利用计算机进行教案编写与教学过程中的手写批注相结合 形成不同时期不同版本注意分别存盘和存档的教案。 六、妥善保存各阶段的教案并配合好学院的教学检查和归档等工作。 附件教学单元教案格式 安装工程计量与计价课程教案授课题目 绪论第一章 教学时数 3 授课类型 理论课 实践课 教学目的、要求 1、明确本课程与土建工程计量与计价的联系 2、明确安装工程计量与计价的特点 3 4、了解工程造价的含义和组成 5、了解建设工程产品分类 教学重点 1.

不同机构给出的不同角度的工程造价含义的理解 2. 建设工程产品的分类 3. 安装工程各专业的划分以及学习程序设置教学难点 1. 工程造价的含义 2. 工程造价的组成 教学方法和手段 进行深入分析。教学分组无 安全事项无 教学条件多媒体教室 2008 费用定额》 其它安装工程计量与计价课程教案教学内容及过程旁批 教学引入可选 1、如何理解工程造价 2、能否描述一个完整项目预算书计算程序和表格填写内容 3 教学内容与教学设计绪论一、介绍本课程与土建课程联系 二、介绍本课程的特点与土建工程相比较 1、安装工程划分分部分项工程较难 2、在一学期内既学习定额计价模式又学习清单计价模式 3、安装工程专业众多 4、计价、列项较土建工程难度更大 三、本课程学习的结构框架 1、第一章第二章造价基础知识简介 2、第三章——第十二章安装工程各专业工程学习划分为给排水、电气、通风空调 三个板块融合9 章内容 3、第十三章第十四章概算、结算及决算相关知识 4、第十五章第十六章给排水及电气预算实例第一章 建设工程造价 1.1 建设工程造价的含义和组成 1.1.1 建设工程造价的含义 1、中国建设工程造价管理协会学术委员会的定义——最直白 2、全国造价工程师执业考试培训教材中的定义——最常用 3、工程造价管理办法中的定义——最官方 定义阐述实际上前两者的概念是一致的都是分别从业主角度和市场交易角度在 本部分为环环相扣 的提问环节 本部分应向学生介