小学语文多音字教学策略

小学语文多音字教学策略

多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。每次教学，最令人头痛的莫过于多音字教学。多音字，是我国文化丰富、细腻的象征。炎黄子孙极富有情感，不同的语音、语调，同一句话不同的表情，都可以表达不同的情感。可谓是“乱花渐欲迷人眼。”

作为小学教师的我们，面对着一群懵懂无知的孩子。一些多音字往往令我们望洋兴叹。常用的多音字就算了，一些不常用的、一些混为一谈的，着实是令人头疼不已。多音字是识字教学中的一个难点，学习起来耗时费力而往往效果不佳，给语文学习，特别是理解、运用汉字造成了很大的麻烦。

从整个小学来看，要求识3000左右常用字，在这3000字中，几乎大部分多音字都出现了，所以比例比较高。从另一个角度看，低年级识字多，出现的多音字也就多，高年级识字少，出现的多音字也就少，所以呈递减趋势。

现代汉语多音字并非朝夕形成，它是在若干年的演变和发展中沉积下来的。总观其来源可归纳为以下几种：方音与普通话语音并存形成的多音字；文白异读造成的多音字；某些词语的传统读音与今音并存形成的多音字；汉字自身演变形成多音字；假借和引申造成的多音字。

多音字不同读音的使用频率不平衡是出现大量误读的主要原因。这样大量的汉字误读既有推普和语文基础教育方面的社会的因素，

小学语文一年级多音字汇总

多音字汇总1 长：zhǎng(长大)cháng(很长) 少：shǎo (多少)shào (少年) 乐lè (快乐)yuè (乐曲) 好：hǎo (好处)hào (好学) 发：fā (发生)fà (头发) 不：bù (不开)bú (不是) 漂：piào (漂亮)piāo(漂流) 要：yāo (要求)yào (要好) 只：zhǐ (只有)zhī (一只) 空：kōng (天空)kòng (空地) 数：shù (数学)shǔ (数一数) 没：méi (没有)mò (淹没) 觉：jiào (睡觉)jué (觉得) 着：zhe（看着）zháo(着火) 行：xíng(行走)háng(银行) 地：dì(土地)de (动词前) 落：luò（落叶）là（落下） 散：sàn（散开）sǎn（散落） 还：hái（还有）huán（还书） 挨: āi（挨近）ái（挨打）

处:chù（到处）chǔ（处理） 参：cān（参加）shēn（人参）cēn（参差不齐）兴：xīng（兴奋）xìng（高兴） 观:guān（观看）guàn（道观） 给：gěi（交给）jǐ（供给） 当:dāng（应当）dàng（上当） 扇:shàn（电扇）shān（扇风） 斗:dǒu（星斗）dòu（斗牛） 单:dān（床单）shàn（姓单） 空:kōng（天空）kòng（空闲） 看:kàn（看见）kān（看家） 把:bǎ（把手）bà（刀把） 华:huá（华夏）huà（华山） 间:jiān（中间）jiàn（相间） 与:yǔ（与其）yù（参与） 称:chēng（称呼）chèng（台秤）chèn（称心）禁:jīn（情不自禁）jìn（禁令） 假:jiǎ（假发）jià(放假) 朝:zhāo(朝阳)cháo(朝向) 夹:jiá(夹被)jiā(夹子) 得:dé(得到)de(形容词之前)

人教版小学四年级下册语文多音字汇总

人教版小学四年级下册语文多音字汇总 第2课：似：sì（相似）屏：píng（屏障）卷：juàn（试卷） shì（似的）bǐng（屏气）juǎn（卷尺） 第3课：朝：cháo(朝代) 转：zhuàn（转圈） zhāo（朝阳）zhuǎn(转变) 第5课：据：jū（拮据）中：zh?ng（中奖） jù(根据) zhōng（中间） 第6课：把：bà(刀把儿) 闷：mēn（闷热）削：xiāo（削笔）（削皮） bǎ（把手）man（纳闷）xuē（剥削） 第7课：难：nàn（灾难）量：liáng（思量） nán（难关）liàng（重量） 第8课：扎:zhā（扎针）zhá（挣扎）zā（包扎） 第9课：便：biàn（方便）pián（便宜） 第10课：禁：jīn（禁不住）折：zhē（折腾） jìn（禁止）zhé（打折）shé（折本） 第11课：蒙：méng（蒙面）塞：sāi（瓶塞） mēng（蒙骗）sài（塞外） měng（蒙古包）sa（阻塞） 第12课：扫：sào（扫帚）sǎo（扫地）任：ran（任务）r?n（任先生） 第13课：劲:jìn（干劲）教：jiāo（教书）空：k?ng(空白) jìng（强劲、劲敌jiào（教诲）kōng(空间) 觉：jué(发觉) 缝：fang(缝隙、裂缝) 钉：dìng（钉钉子）jiào（睡觉）féng(缝补) dīng（钢钉） 第14课：还：huan（归还）弹：tán（弹琴）拧：níng（拧毛巾） hái（还有）dàn（枪弹）nǐng（拧紧） nìng（拧脾气） 第15课：济：jì（经济）吁：yù（呼吁）丧：sāng（丧钟） jǐ（济南）xū（气喘吁吁）sàng（丧失） 第17课：悄：qiǎo（悄然）qiāo（悄悄）曲：qū（弯曲）qǔ（歌曲） 第18课：笼：lǒng（笼罩）l?ng（笼子）重：chóng（重新）zh?ng（重量）第20课：藏：cáng（隐藏）zàng（宝藏）铺：pū（铺路、铺床）pù（店铺）第21课踏：tà（踏步）tā（踏实） 第22课模：mú（模样）mó（模仿）圈：juàn（羊圈）quān（圆圈） 第24课和：ha（应和）hé（和气）huó（和面）hu?（和稀泥）hú（和了）应：yìng（应对）yīng（应该）嚼：jiáo（嚼舌）jué（咀嚼） 第25课：着:zhuó（着陆）zhāo（着数）zhe（沿着）zháo（着急） 更：gēng（更换）gang（更加）的：dí（的确）de（白的）dì（目的地） 第28课盛：chéng（盛满）shang（兴盛） 薄：báo（薄纸）bó（稀薄、薄弱）b?（薄荷） 第30课恶：wù（可恶）ě（恶心）a（凶恶、恶劣） 背：bēi（背包）bai（背诵、脊背） 第31课脏：zàng（心脏）zāng（脏水）勒：la（勒令、敲诈勒索）lēi（勒住）

小学语文字词教学策略

小学语文字词教学策略 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文字词教学策略 小学生由于年龄小，接受能力有限，这给语文教师的字词教学工作造成很大的压力。那么，如何搞好字词教学呢？我认为应从以下两方面入手： 一、寻找关联，在整合中求效率 音、形、义是生字教学的三个基本要义，教学中把握生字的音、形、义三者之间的关联性，适时、适度、整体地开掘有关生字的教学资源，可以提高识字的效率。这要求老师上课前扎扎实实地把生字词教学设计好，最大限度地开掘好音、形、义之间的内在关联性；课堂上生动形象地将生字的音、形、义植根在学生的感同身受之中，把字词教学与认识事物，与探究语言规律，与情感体验紧密结合起来，整体地建构生字的音、形、义间的认知组块。 另外，字词教学与文本的解读息息相连。在文本的解读中，它既可以穿针引线、上连下缀，又可以释放内涵、充实解读。在阅读教学之中，教师要善于捕捉住能够产生辐射性解读的词语。抓住这样的关键词语，以此作为文本解读的切入点，开掘该词语在文本解读中所留下的想象空间。充分地解读好这样的关键词语，一段文本乃至于整篇文本的解读都将会被激活，使得文本的解读变得饱胀起来。 二、增添情趣，在感悟中要质量

字词教学是阅读教学中不可或缺的一块，它是引导学生顺利展开阅读进程的奠基石。阅读教学若是不基于字词理解之上，则是舍本逐木、空中楼阁。字词教学从形式到内容应该是多种多样的，如：查字词典、联系上下文、情境再现、唤起体验……教学中，在引导学生对字词的理解上，要突现“感性化”这一解词理念。让学生在感同身受中，不知不觉走进词语的意境之中，调动学生的感性体验，激活印象。当词语带着音、形、义的印象与意味融进了学生的脑海中，一定会有更多的情趣。如果“寓教于乐”，增加点趣味性，学生的记忆细胞就会活跃起来，记忆也会深刻。如，在区别“己、已、巳”三个字和“戌、戍、戊、戎、戒”五个字时，根据字形特征这八个字可以连起来记：“己（jǐ）空已（yǐ）中巳（sì）口封，横戌（xū）点戍（shù）戊（wù）中空，十字交叉就念戎（róng），戒（jiè）字二十在当中”。 阅读教学中的字词教学要因字而异、因词而异、因文而异，在字词的音、形、义上各有侧重点，不能平均用力，要走出正音、记形、释义这种单一的平面推移式的僵化模式。尝试以词义的感悟为核心，融字音、句段、体验、情境、课文内容于一体，让字词教学变成了一张纵横交错的立体网。让学生兴趣盎然的参与中。

三年级语文多音字汇总

小学语文三年级上册多音字一览表 几：（一）jī茶几、窗明几净、几乎、几率 （二）jǐ几个、十几岁、几何、几次、几时 系：（一）jì系鞋带、系围裙 （二）xì系统、哲学系、联系、系念、系马、确系实情、系数 假：（一）jiǎ真假、假设、假如、不假思索、假公济私、 （二）jià请假、暑假、假期、假日、 间：（一）jiān中间、空间、时间、房间、一间卧室、间架、间不容发（二）jiàn间隔、离间、间苗、间谍、间断、间接、间隙、间歇、亲密无间降：（一）jiàng降落、下降、降价、降低、降级 （二）xiáng投降、降伏、降龙伏虎、降将、诱降 教：（一）jiāo教书、教唱歌、教小孩、教给 （二）jiào教导、教育、管教、请教、教练、宗教、信教、教学、教授角：（一）jiǎo牛角、号角、菱角、角落、直角、一角钱、角度、角膜（二）jué角色、丑角、名角、角斗、角逐、角力、主角、 尽：（一）jǐn尽早、尽管、尽快、尽量、尽可能、尽自 （二）jìn用尽、自尽、尽头、尽心、人尽其才、尽数收回、尽情、尽职禁：（一）jīn禁受、弱不禁风、禁不起、不禁、情不自禁 （二）jìn禁止、违禁品、监禁、紫禁城、禁忌、禁地、禁军 圈：（一）juàn猪圈、羊圈、圈肥、圈养 （二）quān圈子、项圈、三圈、圈地、圈出来、圈定、圈套、包围圈觉：（一）jué感觉、觉悟、觉得、觉察、听觉、觉醒、大梦初觉、自觉（二）jiào睡觉、午觉 卡：（一）kǎ卡片、卡车、卡通、双卡录音机、病历卡 （二）qiǎ鱼刺卡在喉咙头、卡住退路、卡脖子、发卡、关卡、卡壳看：（一）kān看门、看押、看管、看护、看家、看守 （二）kàn看书、你看、看望、看待、看病、看见、照看、看轻、壳：（一）ké贝壳、脑壳、鸡蛋壳 （二）qiào地壳、甲壳、金蝉脱壳 空：（一）kōng空想、空想、天空、落空、空荡荡、空泛、空旷、空前（二）kòng空格、空白、空地、填空、抽空、钻空子、空缺、空闲落：（一）là落了两个字、落在家里、落在后面 （二）luò落泪、落幕、没落、破落、落榜、落成、落地、落第 累：（一）léi果实累累、累赘 （二）lěi积累、连篇累牍、累次、累积、累计、累世、连累、累进（三）lèi劳累、很累、 露：（一）lòu露白、露丑、露底、露脸、露马脚、露一手、露面、露馅、（二）lù露水、果子露、露天、揭露、露出、露骨、露宿、吐露、暴露论：（一）lún论语 （二）lùn讨论、进化论、社论、论功、相提并论 铺：（一）pū铺床、铺平道路、铺垫、铺盖、铺设、铺张、铺展、铺叙

人教版小学语文二年级上册多音字汇总

小学语文二年级上册多音字汇总 都dōu（都有）当dāng（应当）为wéi（四海为家） 都dū（首都）当dàng（当作）为wèi（因为） 弹tán（弹琴）省shěng（省份）铺pū（铺床）觉jiào（睡觉） 弹dàn（子弹）省xǐng（自省）铺pù（铺子）觉jué（自觉） 曲qǔ（曲子）传chúan（传说）厦shà（大厦）卷juǎn（卷尺） 曲qū（弯曲）传zhùan（传记）厦xià（厦门）卷juàn（卷子） 似sì（似乎）模mú（模样）教jīāo（教书）朝cháo（朝代） 似shì（似的）模mó（航模）教jìào（教室）朝zhāo（朝阳） 宁níng（安宁）背bēi（背带）兴xīng（兴奋）扇shān（扇风） 宁nìng（宁愿）背bèi（背诵）兴xìng（高兴）扇shàn（扇子） 还hái（还有）转zhuàn（转动）折zhé（折断）号háo（号叫）还huán（还给）转zhuǎn（转身）折shé（折腰）号hào（口号） 吐tù（吐血）扎zā（扎风筝）削xiāo（削铅笔）乘chéng（乘法） 吐tǔ（吐出）扎zhā（扎手）削xuē（剥削）乘shèng（千乘之国） 当dāng（当然）藏cáng（捉迷藏）好hào（好学）重zhòng（重要） 当dàng（当铺）藏zàng（藏族）好hǎo（好事）重chóng（重复） 中zhōng（中国）冲chòng（冲着）奔bēn（奔跑）少shào（少年） 中zhòng（中把）冲chōng（冲走）奔bèn（投奔）少shǎo（很少） 没méi（没有）倒dǎo（倒下）分fēn（区分）角jiǎo（角落）

没mò（出没）倒dào（倒退）分fèn（养分）角jué（角色） 蒙mēng（蒙了）着zháo（着急）切qiē（切菜）蒙méng（蒙蒙细雨）着zhe （看着）切qiè（亲切）蒙měng（内蒙古）着zhuó（沉着） 盛shèng（盛开）降jiàng（降落伞）笼lóng（笼子）长cháng（长短） 盛chéng（盛饭）降xiáng（投降）笼lǒng（笼罩）长zhǎng（长大） 看kān（看护）待dāi（待会）挑tiāo（挑水）漂piāo（漂流） 看kàn（看见）待dài（等待）挑tiǎo（挑拨）漂piào（漂亮） 假jiǎ（虚假）将jiāng（将军）空kōng（天空）乐lè（快乐）假jià（假日）将jiàng（大将）空kòng（空地）乐yuè（乐曲）

小学语文词语教学策略

小学语文词语教学策略 词语教学是小学语文的重要组成部分，是阅读教学的主要内容之一在小学语文教学过程中，词语教学是一个重要环节。没有掌握足够的词汇量，就不可能有好的语文阅读与理解能力，更不可能写出优美的作文，语文成绩自然也就难以提高。那么，如何让小学生有效掌握戈多词语，如何让他们养成积累词语的良好习惯，作为一线的教师在教学中应予以足够的重视。下面我结合自己从教三十多年的教学实践谈谈我的做法。 一、讲授法 教师的作用在于对学生疑难处的点拨与讲解，在新课改的背景下，有一部分教师片面理解语文教学只能让学生进行自立与探究的学习，连该传授讲解的地方也不敢说了。其实在教学中，当我们发现学生对这个知识点浑然不知时，最好用的方法就是“让我轻轻地告诉你”。例如《2008，北京》中有个词是“申奥”，当一个同学提出这个不理解的词语时，全班面面相觑，这时教师再引导也是启而不发，因为在学生的脑中没有这方面知识的内存，这种情况就可用浅显的语言告诉学生：“申奥”的“奥”是指奥运会，奥运会是全世界人民的运动会，每四年才举办一次。能在自己的国家举办奥运会是一件很了不起的事，我们国家虽然在历届奥运会上取得顶呱呱的成绩，可是奥运会却从来没在我们国家召开过，于是我们国家便向负责筹办奥运会的奥委会提出申请，要求在中国北京召开2008年第29届奥运会。这个提出申请的过程就叫“申奥”。

二、模糊意会法 学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊→清晰→模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。小学语文教材中有很多词语，学生只要意会，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很确切。随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰。教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。例如《十里长街送总理》一文中“不约而同”一词，学生结合上下文理解是“同时站直了身体的意思”（这是模糊理解）；经过查字典知道是“没有经过商量而彼此一致”的意思（这是规范清晰的理解）；最后经过深入阅读课文，又渐渐领悟到：这就是人民群众送别周总理时同样的悲痛心情，以及对周总理无比爱戴的共同情感的表现。通过这种对词的分步体会，学生就可领会课文的中心。教学实践证明：把这种词语的理解方法教给学生，有利于促使学生在认真阅读中领悟词义，提高品词解句的水平，也有利于学生深入理解课文，提高阅读的速度。 三、比较琢磨法 在小学语文教材中，有些词语虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。例如《我的战友邱少云》中“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”一句，其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情，而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才”则是表示时间

(完整版)小学语文多音字大全

常用多音字大全 常用多音字大全（Ａ部） 1. 阿①ā阿罗汉阿姨②ē阿附阿胶 2. 挨①āi 挨个挨近②ái 挨打挨说 3. 拗①ào 拗口②niǜ执拗 常用多音字大全（Ｂ部） 1. 扒①bā扒开扒拉②pá扒手扒草 2. 把①bǎ把握把持把柄②bà印把刀把话把儿 3. 蚌①bàng 蛤蚌②bèng 蚌埠 4. 薄①báo (口语单用) 纸薄②bó(书面组词) 单薄稀薄 5.堡①báo 碉堡堡垒②pū瓦窑堡吴堡③bǔ十里堡 6.暴bào 暴露②pù地暴十寒 7.背①bèi 脊背背景②bēi 背包背枪 8.奔①bēn 奔跑奔波②bèn 投奔 9. 臂①bì手臂臂膀②bei 胳臂 10.辟①bì复辟②pì开辟 11.扁①biǎn 扁担②piān 扁舟 12.辟①biàn 方便便利 13.骠①biāo 黄骠马 14.屏②bǐng 屏息屏气 15.剥①bō(书面组词)剥削(xuē) ②bāo (口语单用) 剥皮 16.泊①bó淡泊停泊②bǎi 大伯子(夫兄)

17.伯①bó老伯伯父②bǎi 大伯子(夫兄) 18.簸①bǒ颠簸②bò簸箕 19.膊①bó赤膊②bo 胳膊 20.卜①bo 萝卜②bǔ9.膊①bó赤膊②bo 胳膊 20.卜①bo 萝卜②bǔ占卜 常用多音字大全（Ｃ部） 1. 藏①cáng 矿藏②zàng 宝藏 2. 差①chā(书面组词)偏差差错②chà(口语单用)差点儿②sh ā刹车 4. 禅①chán 禅师②shàn 禅让封禅 5. 颤①chàn 颤动颤抖②zhàn 颤栗打颤 6. 场①chǎng 场合冷场②cháng 场院一场(雨) ③chaág 排场 7. 嘲①cháo 嘲讽嘲笑②zhāo 嘲哳(zhāo zhā) 8. 车①chē车马车辆②jū(象棋子名称) 9. 称①chèn 称心对称②chēng 称呼称道 10.澄①chéng (书面)澄清(问题) ②dèng (口语)澄清(使液体变清) 11.匙①chí汤匙②shi 钥匙 12.冲①chōng 冲锋冲击②chòng 冲床冲子 13.臭①chòu 遗臭万年②xiù乳臭铜臭 14.处①chǔ(动作义)处罚处置②chù(名词义)处所妙处 15.畜①chù(名物义)畜牲畜力②xù(动作义)畜养畜牧

浅谈小学语文古诗词教学的策略分析

浅谈小学语文古诗词教学的策略 中国传统诗歌艺术的主要特征。确实，融情入景，托物言志，情志景物浑融是中国诗歌尤其唐诗宋词最显著的特点，诗歌教学如果能引导孩子们抓住“诗？乐？画？情”四个字做文章，在吟诵和品味上下足功夫，让孩子们伴随美妙的韵律入境、动情、会意。 一、吟诵中体会古诗词的韵味 小学语文新课标中对每个学段的小学生古诗词教学都 提出了明确的要求。第一学段的要：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段的要：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感；背诵优秀诗文50篇（段）。第三学段的要：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感；背诵优秀诗文60篇（段）。新课标在“读”和“背”中均强调了一个“诵”字，这既符合传统诗词的文体特征，也符合诗词的审美及教学特征。因此，如何在“诵”字上下功夫是小学古诗词教学的不可或缺的环节。何为诵？对其一直有两种不同的理解，一种认为同“吟”、同“咏”，“就是拉长了声音像唱歌似的读”；一种认为同“吟”、同“咏”有区别，“就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读”，侧重强调语言本身的节奏，

而非音乐的节奏。其实，“吟”、“咏”、“诵”的涵早就混同合一，之间难以区分明确的界限，当前，丰富多彩的诵读方式的探索恰恰就说明了这一点。因此在这里用“吟诵”一词代替“诵”的称名。用吟诵的方式学习诗歌是先以来就建立起来的最基本的方式，其优越性、实效性早被证明，现在强调这种方式不过是对传统的回归。 其实，很多作品可以配乐吟唱，可以拉长声调吟诵，这些不仅仅本身是切入诗词情境的方式，也由于其形式活泼更能激发儿童的兴趣。 二、品悟中进入古诗词的意境 宋舜民有诗云：“诗是有声画，画是有形诗。”自古至今，便有诗画同源之说，诗中有画，画中有诗，能诗者多识画，能画者多知诗，二者同体也。人们也常说“如诗如画”，由此可见，诗与画这两种艺术形式经常是“画中有诗，诗中有画”。诗歌里的画，即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景；诗歌里的诗，即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景里蕴含的情思韵致。诗画相融的境界即是所谓的意境。中国的优秀诗歌都是有意境的。而阅读、欣赏诗歌一个必要的也是一个很难的环节就是入画入境。诗有可解、有不可解、有不必解，小学阶段学生所接触的诗词多属于不必解作品，教师除了帮助学生作必要的字词疏通外，不必把过多的精力放在旨意的挖掘上，而应该创造条件让学生入画入境。辛弃

小学语文考试常见多音字总结大全(小升初)

小学语文考试常见多音字总结（汇总大全) 如果我们平时多注意积累，小升初语文就没那么好惧怕的。下面为大家介绍的是小升初语文考试常见的多音多义字,随着知识量的增加，语文这门课程也就不攻自破了。 1、着:你这着（zhāo名词)真绝,让他干着（zháo动词)急,又无法着（zhｕó）手应付，心里老是悬着(ｚhｅ)。 2、折:这两批货物都打折（zｈé)出售，严重折（shé）本,他再也经不起这样折(ｚhē)腾了。 ３、喝:武松大喝(hè）一声:“快拿酒来！我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(ｈè)彩。 4、单:单（shàn,姓）老师说,单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单(dān）车。 5、蕃:吐蕃(bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。 6、量:野外测量(ｌiáng)要量(ｌｉàng）力而行。 ７、沓：他把纷至沓（ｔà)来的想法及时写在一沓（ｄá)纸上,从不见他有疲沓(ｔa）之色。 8、烊：商店晚上也要开门,打烊(yàng晚上关门)过早不好,糖烊(yáng溶化）了都卖不动了。 ９、载:据史书记载(ｚǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载(ｚǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(zài）歌载（zài）舞。 10、曝:陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù)十寒的事情在校会上被曝(ｂàｏ)光,他感到十分羞愧。 11、宁:尽管他生活一直没宁（níng)静过，但他宁（nìng)死不屈，也不息事宁（ｎínｇ）人。 12、和:天气暖和（huo),小和（hé)在家和（huó动词)泥抹墙；他讲原则性,是非面前从不和(ｈuò)稀泥，也不随声附和(ｈè动词)别人,更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。” 13、省：湖北副省(s hěng）长李大强如能早些省（ｘǐnｇ)悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。 １4、拗:这首诗写得太拗（ào)口了,但他执拗(ｎiù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。 1５、臭:臭气熏天的臭(ｃhòu）是指气味难闻,无声无臭的臭(ｘｉù）是泛指一般气味。 １6、度:度（dù姓)老师宽宏大度(dù名词)，一向度（dｕó动词）德量力,从不以己度(dｕó动词)人。 17、哄:他那像哄（ｈǒng）小孩似的话,引得人们哄(hāｎｇ)堂大笑，大家听了一哄(hòｎｇ)而散。 18、丧：他穿着丧（sānｇ）服,为丧(ｓāng）葬费发愁，神情沮丧（sàｎｇ）、垂头丧（ｓàng）气。 1９、差:他每次出差（chāi）差（chà)不多都要出点差（cｈā)错。 ２0、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。 21、埋:他自己懒散,却总是埋（ｍán）怨别人埋（mái）头工作。 ２2、盛:盛(shèｎg)老师盛（ｓｈènｇ）情邀我去她家做客，并帮我盛(chéng)饭。 23、伧:这个人衣着寒伧(cｈｅn),语言伧（ｃāng）俗。 24、创：勇于创（chuàng)造的人难免会遭受创(chｕāng）伤。 ２５、伯：我是她的大伯（bó）,不是她的大伯（ｂǎi)子。

小学语文部编版常见多音字汇总

小学语文常见多音字汇总 1、朝：我朝(zhāo)气蓬勃朝(cháo)前走。 2、都：大都(dū名词)市的人口都(dōu副词)很多。 3、匙：汤匙(chí)放在碗里、钥匙(shi)放在桌子上。 4、单：单(shàn，姓)老师说，单(chán匈奴族首领)于只会骑马，不会骑单(dān)车。 5、空：有空(kòng)闲就好好读书，尽量少说空(kōng)话。 6、量：野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。 7、沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要开门，打烊(yàng晚上关门)过早不好，糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。 9、载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(z ài)歌载(zài)舞。 10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。 11、宁：尽管他生活一直没宁(níng)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)人。 12、和：天气暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和(huò)稀泥，也不随声附和(hè动词)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。” 13、省：湖北副省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟，就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。 14、拗：这首诗写得太拗(ào)口了，但他执拗(niù)不改，气得我把笔杆都拗(ǎo )断了。 15、臭：臭气熏天的臭(chòu )是指气味难闻，无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。 16、度：度(dù)老师宽宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，从不以己度(duó)人。 17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hōng)堂大笑，大家听了一哄(hòng)而散。 18、丧：他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。 19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差( chā)错。 20、扎：鱼拼命挣扎(zhá)，鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。 21、埋：他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋（mái）头工作。 22、盛：盛(shèng )老师盛(shèng )情邀我去她家做客，并帮我盛(chéng)饭。 23、伧：这个人衣着寒伧(chen)，语言伧(cāng)俗。 24、创：勇于创(chuàng)造的人难免会遭受创(chuāng)伤。 25、伯：我是她的大伯(bó)，不是她的大伯(bǎi)子。 26、疟：发疟(yào)子就是患了疟(nüè)疾。 27、看：看(kān)守大门的保安也很喜欢看(kàn)小说。 28、行：银行(háng)发行(xíng)股票，报纸刊登行(háng )情。 29、艾：他在耆艾(ài)之年得了艾(ài)滋病，整天自怨自艾(yì)。 30、把：你把(bǎ )水缸把(bà)摔坏了，以后使用没把(bǎ )柄了。 31、传：《鸿门宴》是汉代传(zhuàn)记而不是唐代传(chuán)奇。 32、荷：荷(hé)花旁边站着一位荷(hè)枪实弹的战士。 33、涨：我说她涨(zhǎng)了工资，她就涨(zhàng)红着脸摇头否认。 34、奇：数学中奇(jī)数是最奇(qí)妙的。 35、炮：能用打红的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制药材吗？ 36、给：请把这封信交给(gěi)团长，告诉他，前线的供给(jǐ)一定要有保障。 37、冠：他得了冠(guàn)军后就有点冠(guān)冕堂皇了。 38、干：穿着干(gān)净的衣服干(gàn)脏活，真有点不协调。 39、巷：矿下的巷(hàng)道与北京四合院的小巷(xiàng)有点相似。 40、薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受欢迎，但要薄(bó)利多销。 41、拓：拓片、拓本的“拓”读tà，开拓、拓荒的“拓”读tuò。 42、恶：这条恶(è)狗真可恶(wù )，满身臭味，让人闻了就恶(ě)心。

小学语文考试常见多音字总结大全

小学语文考试常见多音字总结(汇总大全) 如果我们平时多注意积累，小升初语文就没那么好惧怕的。下面为大家介绍的是小升初语文考试常见的多音多义字，随着知识量的增加，语文这门课程也就不攻自破了。 1、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。 2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。 3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。 4、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。 5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。 6、量：野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。 7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。 8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。 9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。 10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。 11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。 12、和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（huò）稀泥，也不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。” 13、省：湖北副省（s hěng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。 14、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。 15、臭：臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。 16、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动词）人。 17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。 18、丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。 19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。 20、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。 21、埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。 22、盛：盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。 23、伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。 24、创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤。

小学语文古诗词教学策略研究

小学语文古诗词教学策略研究 《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中，很多教师急于求成，教学肓目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度，不考虑学生的认知水平和接受能力，天天要求背诵一首。二是信口开河式的问答。教师没有精心备课，指导时随意提几个问题，草草了事。三是填鸭注入式的串讲。为了节省时间，教师一讲到底，学生没有自主学习思考的时间。四是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而，现今不少语文课堂教学过分强调了教学的定量化、技术化和精确化；教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上；依然要求学生采用”死抠字词——理解句意——总结思想“的老三套做法，条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略： 策略一：资源整合，在把握基点中生情。 1、整合同主题的作品：在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对已感情之深；有李白的《送孟浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨，青柳，美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。笔者在教学《赠汪伦》时，先播放名曲《送别》，然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗，让学生大致了解异同，“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”，“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心间，激荡着他们的情感。 2、把握同题材的作品：以题材为桥梁，可以带动同题材不同主题的诗歌的学习，比如，教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后，出示王士祯的《题秋江独钓图》，提出自学要求：这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首诗。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点相同、人物相同、事件也相同，但心情不一样，一个是苦闷的，一个是怡然自得的。前一首诗有一种“傲气”，后一首诗有一种“霸气”。此时，穿插一些背景材料，《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的，而王士祯仕途得意，当时任刑部尚书，这样，让学生比较阅读，学生“调动了原有的知识经验，对新的信息进行编码，建构自己的理解。”在比较阅读中不仅拓展了学生的视野，而且让学生学会了比较，更加深入地感悟作品的人文内涵，起到了一举多得的作用。 3、延伸同诗人的作品：这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力；二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如，学习课内经

人教版小学语文二年级上册多音字汇总(打印)

人教版小学二年级语文上册多音字汇总 姓名＿＿＿班级＿＿＿学号＿＿＿ 都dōu（都有）当dāng（应当）为wéi（四海为家）尽jìn 尽力 都dū（首都）当dàng（当作）为wèi（因为）尽jǐn 尽管 弹tán（弹琴）省shěng（省份）铺pū（铺床）觉jiào（睡觉）弹dàn（子弹）省xǐng（自省）铺pù（铺子）觉jué（自觉） 曲qǔ（曲子）传chuán（传说）卷juǎn（卷尺） 曲qū（弯曲）传zhuàn（传记）卷juàn（试卷） 似sì（似乎）模mú（模样）教jīāo（教书）朝cháo（朝代）似shì（似的）模mó（航模）教jìào（教室）朝zhāo（朝阳） 宁níng（安宁）背bēi（背带）兴xīng（兴奋）扇shān（扇风）宁nìng（宁可）背bèi（背诵）兴xìng（高兴）扇shàn（扇子） 还hái（还有）转zhuàn（转动）折zhé（折断）号háo（号叫）还huán（还书）转zhuǎn（转身）折shé（折腰）号hào（口号） 吐tù（吐血）扎zā（扎风筝）削xiāo（削铅笔） 吐tǔ（吐出）扎zhā（扎手）削xuē（剥削）

当dāng（当然）藏cáng（捉迷藏）好hào（好学）重zhòng（重要）当dàng（当铺）藏zàng（藏族）好hǎo（好人）重chóng（重复） 中zhōng（中国）冲chòng（冲着）奔bēn（奔跑）少shào（少年）中zhòng（中弹）冲chōng（冲走）奔bèn（投奔）少shǎo（很少） 没méi（没有）倒dǎo（倒下）分fēn（区分）角jiǎo（角落）没mò（出没）倒dào（倒退）分fèn（养分）角jué（角色） 蒙mēng（蒙了）着zháo（着急）切qiē（切菜） 蒙méng（蒙蒙细雨）着zhe （看着）切qiè（亲切） 蒙měng（内蒙古）着zhuó（沉着） 盛shèng（盛开）降jiàng（降落伞）长cháng（长短） 盛chéng（盛饭）降xiáng（投降）长zhǎng（长大） 看kān（看护）待dāi（待会）挑tiāo（挑水）漂piāo（漂流） 看kàn（看见）待dài（等待）挑tiǎo（挑拨）漂piào（漂亮） 假jiǎ（虚假）将jiāng（将军）空kōng（天空）乐lè（快乐）假jià（假日）将jiàng（大将）空kòng（空地）乐yuè（乐曲）

【小学语文】小学三年级上册语文多音字汇总

【小学语文】小学三年级上册语文多音字汇总上册语文多音字汇总藏cáng (躲藏)(冷藏)(收藏) 朝zhāo(朝阳)(朝霞)(朝气) zàng (宝藏)(西藏)(矿藏) cháo(朝向)(朝代)(清朝) 爪zhuǎ(爪子)(狗爪)(爪尖儿) 相xiāng(相信)(相同)(相关) zhǎo(鹰爪)(虎爪)(爪牙) xiàng(相片)(照相)(相机) 当dāng(当心)(当面)(当然) 闷mēn(闷热)(闷气)( 闷头苦干) dàng (上当)(停当)(当铺) mèn(纳闷)(苦闷)(沉闷) 应yīng (应该)(应当)(应许) 倒dǎo(打倒)(倒地)(摔倒) yìng (答应)(一应俱全)(应变) dào(倒水)(倒茶)(倒车) 答dā (答应)(答话)(答理) 几jī(几乎)(茶几) dá(回答)(报答)(答题) jǐ(几个)(几位)(几天) 累lěi积累?累计?累次落luò(落水)(降落)(落叶) léi 硕果累累lào (落架)( 落色)( 落炕) lèi 劳累疲累là (落了字)(丢三落四) 盛shèng(盛开)(茂盛)(盛大) 晃huàng(摇晃)(晃动)(晃荡) chéng(盛饭)(盛满)(盛汤) huǎng(明晃晃)(晃眼)( 一晃十年) 作zuò(作文)(作业)(工作) 溜liū(圆溜溜)(溜达)( 溜冰) zuō(作坊)( 木工作)( 洗衣作) liù(一溜烟)(水溜) 乘chéng (乘法)(乘车)( 乘客) 假jiǎ(假如)(假话)(假山) shèng(一乘轿子) jià(放假)(暑假)(寒假) 称chēng(称赞)(称呼)(美称) 兴xīng(兴盛)(兴旺)(兴奋) chèn(匀称)(称心如意)(对称) xìng(高兴)(兴趣)(兴致) 调diào (调动)(调查)( 曲调) 量liáng(打量)(量身高)(思量) tiáo (调整)(调皮)(调笑) liàng(重量)(质量)(数量) 系jì (系鞋带)(系扣子)( 系领带) 发fā(发生)(发现)(出发) xì (关系)(联系)(太阳系) fà(头发)(发型)(理发) 折shé 花折?腿折?折本的dí 的确? zhé 曲折?转折?周折dì 目的?有的放矢?一语中的 zhē 折腾?折跟头?折个儿 de你的?红的?白的 撒sā (撒播)(撒种)(撒落) 都dū(首都)(都城)(都市) sǎ (撒手)(撒开)(撒娇) dōu(都好)(都有)(都在) 卷juǎn (卷角)(花卷)(胶卷) 教jiāo(教书)(教课)(教语文) juàn (试卷)(卷子)(答卷) jiào(教师)(教室)(教育) 似sì (相似)(似乎)(类似) 难nán(难过)(困难)(难处) shì (似的) nàn(灾难)(难民)(遇难) 舍shě (取舍)(舍近求远)(舍身) 要yāo(要求)( 要挟)( 要击) shè(宿舍)(左邻右舍)(校舍) yào(重要)(要强)(要点) 漂piāo(漂流)(漂泊)(漂浮) 曲qū(弯曲)( 是非曲直)( 曲线) piào(漂亮) qǔ(歌曲)(乐曲)(曲子)

小学语文多音字汇总(打印版)备课讲稿

小学语文多音字汇总 (打印版)

小学语文多音字总复习 1、看kān(看守) kàn(看见) 2、长chánɡ(长城) zhǎnɡ(成长) 3、地dì(土地) de(慢慢地) 4、种zhǒnɡ（种类） zhònɡ（种田） 5、只zhī（一只）zhǐ（只有） 6、觉jué（觉得） jiào（睡觉） 7、当dānɡ（当心） dànɡ（上当） 8、空kōnɡ（空间） kònɡ（空闲） 9、干ɡān(干净) ɡàn(干部) 10、漂piāo(漂泊) piào(漂亮) 11、相xiānɡ(相信) xiànɡ(相片) 12、倒dǎo(倒下) dào(倒水) 13、行xínɡ(行走) hánɡ（行家） 14、少shǎo(多少) shào（少年） 15、教jiāo(教书) jiào(教育) 16、发fā(发明) fà(假发) 17、背bēi(背着) bèi（背包） 18、转zhuǎn(转身) zhuàn(转动) 19、了liǎo(了解) le(好了) 20、结jiē(结实) jié(结束) 21、朝cháo（朝向）zhāo（朝阳） 22、数shǔ（数落） shù（数学） 23、为wéi（为人） wèi（因为） 24、还huán（还书） hái（还有） 25、量liánɡ（测量） liànɡ（力量） 26、难nán（困难） nàn（灾难） 27、闷mēn（闷热） mèn（纳闷） 28、撒sā（撒谎）sǎ（撒水） 29、都dōu(都是) dū(首都) 30、杆ɡān(旗杆) ɡǎn(笔杆) 31、磨mó(折磨) mò(磨房) 32、没méi(没有) mò(淹没) 33、号háo(号叫) hào(口号) 34、模mú(模样) mó(模糊) 35、兴xīnɡ(兴奋) xìnɡ(高兴) 36、几jī(几乎)jǐ（几个） 37、笼lónɡ（笼子）lǒnɡ(笼罩) 38、分fēn(分开) fèn(分外) 39、扁piān (扁舟) biǎn (压扁) 40、乐yuè(音乐) lè(快乐) 41、冲chōnɡ(冲动) chònɡ(冲着) 42、担dān(担心) dàn(扁担) 43、宁nínɡ (安宁) nìnɡ(宁可) 44、尽jǐn(尽管) jìn(尽力) 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

小学语文常用多音字趣味口诀

小学语文常用多音字趣味口诀 多音字是小学语文的重点，也是小学生的易错点。汉字的文化博大精深，有时候一个字有很多个读音，但是也有不同的字确实相同的读音，由于小学生对事物的整体认识不够，所以经常在这方面出错。 下面是106个汉语多音字，用一句话总结，好记又有趣。 1、着：你这着(zhāo名词)真绝，让他干着(zháo动词)急，又无法着(zhuó)手应付，心里老是悬着(zhe)。 2、折：这两批货物都打折(zhé)出售，严重折(shé)本，他再也经不起这样折(zhē)腾了。 3、喝：武松大喝(hè)一声：“快拿酒来！我要喝(hē)十二碗。”博得众食客一阵喝(hè)彩。 4、单：单(shàn，姓)老师说，单(chán匈奴族首领)于只会骑马，不会骑单(dān)车。 5、蕃：吐蕃(bō藏族的前身)族在青藏高原生活、蕃(fán茂盛、繁多)衍了几千年。 6、量：野外测量(liáng)要量(liàng)力而行。 7、沓：他把纷至沓(tà)来的想法及时写在一沓(dá)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。 8、烊：商店晚上也要开门，打烊(yàng晚上关门)过早不好，糖烊(yáng溶化)了都卖不动了。 9、载：据史书记载(zǎi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zǎi)汉匈首脑聚会，她都要载(zài)歌载(zài)舞。 10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校会上被曝(bào)光，他感到十分羞愧。 11、宁：尽管他生活一直没宁(níng)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)人。 12、和：天气暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和(huò)稀泥，也不随声附和(hè动词)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。”

浅谈小学语文词语教学策略

浅谈小学语文词语教学策略 摘要：词语是语文学习的基础，需要教师们特别重视。其实，词语教学也并非一定是循规蹈矩、枯燥乏味的。只要我们小学语文教师多创新出一些课堂教学方式，便可以让词语学习变得生动有趣。摒弃传统的硬性教学手段，踏雪无痕，润物有方，也许可以开启小学语文词语教学的新思路、新篇章。 关键词：小学语文教学词语教学润物有方 词语如同砖瓦，搭建起完整的句子，最后组成文章的高楼大厦。可见，词语是语文学习的基础，需要教师们特别重视。然而，当前很多教师在进行词语教学时，更多地还是沿用着以往的方法，通过笔画、诵读进行学习，再通过听写等途径进行复习。固化的教学方式让词语学习变得死板冰冷，也让学生失去了学习的兴趣。其实，词语教学也可以是别出心裁、充满乐趣的。 一、妙趣横生学词语 教师在一开始带领学生学习词语时，就要想办法让这个过程妙趣横生，激发起学生对词语学习的热情。好的开始是成功的一半，开头学得好，然后才能把词语记得牢、用得巧。 1.换个偏旁，让词语结成串。词语众多，凌乱难记，于是，我们可以通过将偏旁不同的相似字集中起来，组成词语搭配学习，效果事半功倍。 在三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》中，我以“体操”一词为中心，通过变换“操”字的偏旁，延伸出了“澡、燥、躁、噪”四个字，并且通过偏旁表意进行区分，然后分别组词。学生看到通过变换偏旁可以出现这么多意思不同的新字词，兴趣大增，同时也非常乐于研究记忆这些词语，轻松掌握了额外的“洗澡、烦躁、噪音、干燥”等词语。 就是利用这样的方式，学生十分轻松地学会了相似单字组成的一串词语。非但没有将相似的字词混淆，还会在遇到其中一个词语的时候自然而然联想到其他几个词语，学习效率倍增。 2.联系实际，让词语活起来。语言需要应用，词语作为语言组成的基础自然也不例外。如果只是让词语单独存在于书本之中，往往会让学生感觉到距离感，无法贴近和理解词语。因此，若是能够将词语与学生的实际联系起来，让词语走进学生的生活，学习词语也就不难了。 六年级语文上册第12课《姥姥的剪纸》中，有一个很好的词语“熟能生巧”。我告诉学生：“姥姥因为多少年来一直帮别人做剪纸，做的次数多了，也就自然做得又快又好，熟能生巧了。那么，大家有没有熟能生巧的事情呢？”学生马上联系自己的生活实际，想到了自己弹钢琴、写书法、做手工等事例。大家从自己的身上找到了“熟能生巧”，自然也就对这个词语印象深刻了。 由此可见，让词语与实际相结合，词语就会活起来。富有生命力的词语更容易被学生所认知和接受。同时，有了生活实际作支撑，接下来对词语进行应用也就容易得多了。 二、多种方式用词语 学词语是为了能够用词语，用词语也是一个不断巩固学词语的过程。因此，开辟多种方式引导学生将词语用好，既是对词语学习的复习，也是对词语学习的再提升。 1.多阅读。阅读一直是学习语文的好方法。在阅读中遇见词语、重现词语，可以让学生在完整的语篇环境中更加形象透彻地理解词语的含义，同时巩固词语