儿歌创编与表演能力
“儿歌创编与表演能力”教学大纲
一、培养时间和形式
一个学期。课堂教学与实践训练相结合。
二、培养目标
通过一个学年专业理论与技能的学习，能够使学生初步具备幼儿教师岗位所必需的儿歌创作与表演的能力。使学生逐步形成讲演儿歌、唱读儿歌、赏析儿歌、创作儿歌以及运用儿歌进行教学的能力，从而为顺利从事幼儿教学一线工作打下良好基础，培养幼教岗位所需要的集“赏-画-说-作-演-教”为一体的高素质技能型专门人才。
1．会创编儿歌。
创编的儿歌作品要完整、生动、有趣，包括儿歌的主题、语言、形象、结构和表现手法。
要符合儿歌创编的具体要求，特点要鲜明：主题单纯、语言浅显、琅琅上口、结构整齐。
要符合幼儿年龄特点：明确作品的读者群，分析其年龄阶段和特点，强调作品与读者的相容性。
鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可以将“欣赏教学”与“创作教学”同步进行，在“赏”“画”“说”的启发下，有目的的指导学生进行“作”“演”“教”，其中尤以“创作”最为关键。通过“仿”“借”“改”“配”这四种辅助性方法进行创作。
“仿”：学生刚接触儿歌童谣，需要有一个过程，了解它的特点和基本写法，我们把一些具有代表性的儿童诗作为“赏诗”介绍给她们，让她们仿照它的写作风格、语言特色、感情色彩，进行“仿作”。
“借”：就是借用“赏诗”的题目，让学生根据自己的生活经验写诗，借题写诗，以扩大学生视野，增加练习机会，避免学生因无所写而失去兴趣。
“改”：就是改变“赏诗”的结局或对所写人和事的态度，通俗地说，就是你喜欢的我不爱。当然，“改”的联系往往会带来一个问题，并非所有的学生都好与“赏诗”相对，因而只能局限于部分学生。
“配”：就是给图片、音乐配诗。
在教给学生这四种辅助性的创作方法同时，还要指导学生（幼儿）用自己的眼睛去观察、去发现，告诉他们，哪怕是一片云、一朵花、一只气球，只要对你有所启发，有所触动就可以写。
2．会讲演儿歌
“讲”包括了“说、读、诵”，“演”即表演，学生讲演儿歌的能力具体要达到的标准如下:
“说儿歌”：如“看图说儿歌”——教师提供色彩鲜艳、形象鲜明的图画（既可以是既成的作品，也可以让学生现场作画），让学生观察，训练学生口头作儿歌，并试着写下了，也可以让学生找喜欢的图剪剪贴贴，“说”儿歌，是初期训练学生作儿歌的有效训练方法。
“读、诵儿歌”：通过读、诵儿歌，体会儿歌的节奏与声韵，训练学生的声音、语调、语气、重音、停顿，通过读、诵儿歌，积累大量语言素材。
“演儿歌”：即表演儿歌。可以通过表情、声音、动作、角色、歌舞、情景等形式表达儿歌的主题。
讲演儿歌的能力即是将说、读、诵、演相融合，可以单个人讲演，也可以采取小组合作的形式进行，旨在让每一个学生都能够达到亦讲亦演的能力，以增强自身的专业技能。
3．会设计儿歌教学
能够根据儿歌的特点和指导要求，创设适宜的儿歌教学环境，做好儿歌教学准备工作（如教具、场景、背景音乐、辅助游戏活动的设计），写好教案做好教学设计，能够掌握现场指导的策略和基本要求，能够进行教学评价。
总之，培养标准要突出一种能力，掌握四项技能，达到三个目标：
一种能力：培养学生的儿歌创编、讲演能力。
四项技能：一是培养学生儿歌的欣赏品析能力，即会赏；二是培养学生的儿歌创编能力，即会编；三是培养学生的儿歌讲演能力，即会演；四是培养学生的儿歌教学设计能力，即会教。
三个目标是：
知识目标：了解儿歌童谣的基本理论知识，儿歌的特点、分类、表现手法和美学特质；理解儿歌童谣的阅读指导要求；掌握儿歌童谣的创编要求和要点。
技能目标：能够进行儿歌创编、儿歌讲演及儿歌教学设计与组织。培养学生对知识的综合运用和创新的能力、锻炼学生自主选择和主动探究的能力、发展学生的动手实践能力、加强学生的语言表达能力等。
情感目标：通过对儿歌童谣的学习，引导学生用儿歌童谣的形式记录丰富的童年生活，从而加深对幼儿的热爱，加强自身的职业责任意识；通过一系列言语实践活动引导学生用纯净的心灵去感受美、欣赏美和创造美；在组织儿歌讲演展示和教学设计展示过程中，培养学生大胆自信、善于合作分享的团队精神等。
三、培养过程
教学项目及任务教学体系设置
（一）将“赏-画-说-作-演-教”等环节有机统一起来
所谓“赏”是指教师将大量的经典儿歌作品与儿歌的基本理论、特点、分类、表现手法、构思中应注意的问题揉和到一起，并循序渐进的一一呈现给学生，让学生在赏析经典儿歌作的过程中，感受儿歌童谣优美的文词，动听的韵律、超轶的睿智、讥讽的谑笔，俏皮的揶揄和幽默的意味。从而在深刻的情感体验中理解和把握儿歌的基本理论知识。
所谓“画”是指“为儿歌配画”和“为画配儿歌”。
所谓“说”是指在熟知各类儿歌特点的基础上，结合学生自己的知识与生活经验，通过“讲、读、诵”等方式说唱儿歌。
所谓“作”是指创作与改编儿歌，在儿歌童谣理论知识的铺垫基础上，结合学生自己的经验及相关案例，以小组为单位创作和创编儿歌作品。
所谓“演”是指将自己创作和创编的儿歌作品进行讲演展示，结合语言、表情、声音、动作、场景布置、教具制作等方式表达儿歌的主题。
所谓“教”是指将自己讲演展示的儿歌作品进行教学设计，并以小组为单位进行教学活动组织与实施，并到幼儿园进行实习演练，检验自己的作品与教学是否具有实效性，从而真正实现“教-学-做”为一体的高职教学理念。
（二）教学项目及任务的内容设置
项目一：儿歌基本理论
任务：认知
任务一：儿歌的创作与创编
1．了解儿歌童谣的内涵与外延
2．掌握儿歌童谣的创作范围
3．把握儿歌童谣的基本特点
4．能够把握不同类别儿歌童谣的特点及创作要求（游戏歌、益智歌、滑稽歌等等）
任务二：儿歌的表演
1．儿歌讲演的相关要点
2．幼儿教师进行儿歌作品表演的价值和标准
3．要满足“孩子的一百种语言”幼儿教师应考虑选择哪些方式来表演儿歌作品的主题？
项目二：儿歌的创作与表演
任务：实践
任务一：儿歌的创作与创编
1. 赏析各类优秀儿歌作品案例
（要求：从八个方面进行赏析-—题材、主题、情节、形象、语言、结构、表现手法）
2. 选择出有价值、适宜的儿歌作品进行“仿”、“借”、“改”、“配”。
（要求：既符合幼儿的年龄特征与文学接受能力，又兼具知识性和趣味性）
3．创作出符合要求的各类别儿歌作品
（包括摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、颠倒歌、滑稽歌、字头歌、谜语歌）
任务二：儿歌的表演
1．诵儿歌：讲演儿歌作品。
2．唱儿歌：用自己喜欢的曲调重新填词，换上自己喜欢的儿歌童谣唱一唱；或者是学生也可以自己给的儿歌童谣谱上新的旋律唱一唱。
3．跳儿歌：让儿歌童谣成为花样皮筋、跳绳的伴唱，或者是为童谣配以不同的舞蹈动作，边说边跳，其乐无穷。
4．画儿歌：学生以绘画的形式展示儿歌童谣作品。（为画配儿歌或为儿歌配图）
5．剪儿歌：学生以剪纸的形式展示儿歌童谣，别有一番民俗民风。
6．书儿歌：以书法作品的形式展示儿歌童谣作品。
7．玩儿歌：游戏类儿歌童谣是学生尽情体验玩中学，学中玩乐趣的独特载体，结合幼儿游戏的特点，为儿歌配以游戏样式。
8．教儿歌：运用儿歌进行教学，向大家展示儿歌教学的全程，也可以作为我们儿歌表演的一项技能。
（三）教学流程图
在课堂教学中，应以学生的发展为本，以学生的活动为主线，让学生充分地参与到课堂活动中来，为了实现这一要求，将教学流程设计如下：
教学流程：将“案例学习与知识解析—阅读鉴赏与作品赏析—作品创编与合理分组—展示交流与反馈评价—总结升华与拓展延伸”纵贯整个过程。这一培养流程是将教学从课堂这一中心延伸了出去，即将课前准备、课堂交流、课后反思有机结合起来。表现在：一是教师事先布置学习任务、学生利用课余时间准备材料，二是课堂上学生展示任务完成情况、教师引导学生交流并总结点评，三是课后思考延伸问题并尝试用“做”某些问题以拓展视野。这样既能将感知与实践相结合，使学生能更深刻的理解所学的知识，又扩大了学生思维的空间。总之这一培养流程能融“教、学、做”为一体，既有利于知识的掌握，又有利于能力的培养。
四、评价方式
评价包括儿歌创编和儿歌表演两个部分。权重分别各占50%。具体为：每个小组各创编八首不同类别儿歌并进行表演，并结合小组课堂交流、点评的质量、积极性进行评价。
1．儿歌创编(50%)
创作评价标准：
（1）主题新颖，具有教育性（10分）
（2）文字具有可视感、动感和节奏感（10分）
（3）文字精炼、准确、生动、有色彩（10分）
（4）合理运用拟人、夸张等表现手法（10分）
（5）富有童趣，有生活气息（10分）
2．儿歌表演（50%）
以创编的儿歌作品为蓝本，以强化学生对儿歌主题的表现能力为重点，以小组为单位进行现场展示。
表演评价标准
（1）情境性：创设是否适宜、有引导性（2分）
（2）儿童性：展现的是否合理、科学、创新、丰富（8分）
（3）趣味性：表现方式是否充满愉悦性（8分）
（4）情节性：表达是否完整（2分）
（5）教育性：内容是否注重知识性、主体性、发展性（6分）
（6）各类儿歌的特点及其突出性（10分）
（7）小组成员的团队合作性，表达的流畅性（7分）
（8）学生的精神风貌、参与的积极性（7分）
评价不但要注重甄别功能，还要发挥激励和导向功能。考核要围绕一个重点，即学生的儿歌创编与表演能力；三个结合，即老师与学生评价相结合，结果与过程评价相结合，单一评价与多元评价相结合。通过评价，引导学生学会学习，为将来幼教工作打下良好的基础。
“幼儿童话创编及讲演能力”教学大纲课程名称：幼儿童话创编及讲演能力
开设系部：学前教育学院
开设专业：学前教育专业
教学时数：本课程每周2学时共15周，共计30学时，均为实践训练课。
一、培养目标
1．知识目标：把提高学生儿童文学素养
贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，培养美好的情感，温暖的情怀和健康的人格，陶冶的情操，具有良好专业素质，激发想象力和创造力，有厚实儿童文学理论功底和研究精神，有广阔儿童文学视野、有较强阅读指导能力和文学活动组织能力，成为适应现代学前教育需要的优秀教师。
2．能力目标：培养儿童文学鉴赏、创编、讲演水平
采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”五段式学习实践模式，形成童话鉴赏的能力，具有创编、讲演的能力，具有组织儿童文学教学活动的能力，为从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。
3．应用目标：巩固实践实训成果
自选、创编作品在舞台、幼儿园进行表演或教学。
二、能力要求
1．会欣赏、表演并能自己创作童话。
2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。
三、培养实施过程
结合课程教学，实施“教--学--做一体化”学习流程。
流程一、案例学习：幼儿童话的特点
1．幻想丰富奇特、夸张强烈动人。
2．情节完整曲折，形象生动鲜明。
流程二、阅读鉴赏
幼儿童话的欣赏可以从表现手法、语言特色和主题意义三个方面进行。1．感受童话意境
2．把握童话的特点
3．体味艺术特色
［童话鉴赏材料］
郑渊洁与《童话大王》
全世界孩子都喜欢的100个童话
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流程三、幼儿童话创编
1．幼儿童话创作
（1）幻想和现实的合理组合
（2）幻想要符合童话逻辑
（3）童话形象塑造
（4）童话情节的喜剧色彩
（5）童话的时代性
2．幼儿童话的改编
（1）主题明确。
（2）脉络清晰。
（3）语言生动
3．训练要求
（1）根据幼儿童话创作的要求，创作一篇幼儿童话，进行展示交流。
（2）根据幼儿童话改编的要求，为下面的一篇幼儿童话接续。
要求：扩展情节，故事有趣；添加细节，丰富原有形象；语言浅显，符合幼儿听赏水平。
长着蓝翅膀的老师
（摘自《中国童话百篇》）
小雏菊幼儿园里来了个会飞的老师。
园长奶奶急坏了。幼儿园已经够乱的了，小家伙们满地爬，桌子椅子四处跑，再来一个长翅膀的老师，怎么办？
孩子们可高兴了。他们不吵不闹，睁大眼睛奇怪地看着新老师，一对蓝翅膀叠放在她的背上呢！
“你们喜欢我的翅膀吗？”
老师说着，慢慢地张开那对天蓝色的翅膀。翅膀轻轻地扇起一阵温柔的风，教室里一下子就充满了透明的五色。
“真美呀！”孩子们说。
“你们想飞吗？”老师问。
“想啊。可是我们没有翅膀呀！”
“所有的孩子都是有翅膀的，只要想飞就能飞。”老师说。
“真的吗？”
“真的！飞吧，飞吧！”
孩子们背上果然扑扇着五颜六色的翅膀，一个接一个紧跟着蓝翅膀老师，飞出了教室，飞向广阔、神奇、美丽的天空。
园长奶奶吓坏了，追着孩子们喊：“快下来！快下来！” .......
后来怎么样了，请同学们给这个童话接续吧。
3. 举办童话剧表演大赛。
每班推荐童话剧表演和原创童话各一个。童话剧表演和原创童话要求作品主题健康、鲜明，形象丰满生动、表现力强，内容创新。童话剧表演角色不少于3个，情节连贯，时间不超过8分钟。原创童话展示仅限一人，时间不超过5分钟。
流程四、学生作品展示交流
组织学生将自己的作品在全体学生面前展示。
流程五、幼儿童话在幼儿教育中的设计与组织
幼儿童话是幼儿最喜闻乐见的形式，因此，在幼儿园的教育活动中，幼儿童话教学活动的设计与组织显得尤其重要。
1．欣赏性讲述
2．游戏性表演
3．引导幼儿阅读欣赏童话
五、能力考核评价
（一）幼儿童话要求
1．教育性——主题新颖，具有教育性
2．幻想性——恰当处理幻想与现实的关系
3．艺术性——合理运用拟人、夸张等手法
4．生活性——语言简洁，富有童趣。
（二）幼儿童话讲演要求
1．情境性——幼儿园教学情境。
2．儿童性——从儿童视角理解作品，表演中努力体现儿童特点。3．故事性——整个表演放到一个大的故事框架中。
4．趣味性——音乐、舞蹈、道具、多媒体手段等。
5．幻想性——童话意境。
亲子创编儿歌集43则
亲子创编儿歌集43则 1、学拼音 学拼音，真有趣， B+A，是爸爸， W+O，就是我， 我和爸爸坐一起， 读一读，写一写， 所有字，都学齐。 2、春夏秋冬 春天绿色染大地， 男孩女孩赏花趣。 夏天骄阳烤大地， 男孩女孩水中嬉。 秋天落叶铺大地， 男孩女孩做游戏。 冬天寒风裹大地， 男孩女孩滑雪去。 3、环保垃圾桶 吃了糖果留张纸， 纸片纸片哪里去？
丢进垃圾桶里去。 喝了可乐留个瓶， 瓶子瓶子哪里去？ 扔进垃圾桶里去。 喝了牛奶留个盒， 盒子盒子哪里去？ 扔进垃圾桶里去。 垃圾垃圾哪里去？ 变废为宝回收去。 4、什么好 什么好，学校好， 学校里面同学多。 什么好，同学好， 同学团结有友爱。 什么好，读书好， 读书看书智慧多。 什么好，写字好， 写字认字学本领。 5、我长大了 我长大了，自己的事情自己做。我长大了，能帮妈妈洗碗扫地。
我长大了，能帮爸爸端茶倒水。我长大了，能帮外婆揉肩捶背。我长大了，能帮外公倒酒点烟。我长大了，做个能干的好宝宝。 6、节约 小水滴，小水滴， 汇成江河长又长； 小米粒，小米粒， 堆成粮堆高又高； 小水滴，小水滴， 积少成多了不起； 小朋友们要牢记， 一滴一粒要爱惜。 7、小柯南 小柯南，神侦探， 发生疑案先思考。 来把现场细细查， 蛛丝马迹不放过。 案件只要经他手， 大有大白真相时。 8、环保
保护地球要环保， 奶奶买菜拎竹篮， 爸爸购物带布袋， 妈妈外出自备筷， 宝宝随身手帕带， 人人争做环保者。 9、星期八小镇 星期八，真好玩，职业体验乐趣多。湾仔码头包饺子，学做爸妈小帮手。视光中心学眼科，用眼卫生要掌握。电视台里播新闻，剧场唱歌又跳舞。母婴护理心要细，洗澡按摩诀窍多。消防员，本领大，警车水龙快灭火。好好学习快成长，争做社会好栋梁。 10、数星星 天上星星亮晶晶， 一闪一闪像眼睛。 弟弟伸出小手指， 1、2、3、4、5， 5、4、3、2、1， 数来数去数不清。
儿歌童谣的欣赏与创作课题开题报告范文
“儿歌童谣的欣赏与创作的研究” 课题开题报告 一、课题提出的背景 （一）“儿童童谣是一种民俗文化” 儿童童谣作为我们中华文化宝库中的一刻明珠，儿歌童谣作为我们民族文化宝库中的一颗明珠,口口相传,千年璀璨,在厚重的历史尘埃中也难掩其美.儿歌童谣的历史最早可追溯到3000年前的战国时期.中国儿歌童谣流传地域之广﹑流传年代之久﹑内容之丰富早就引起中外学术界的广泛注意,与之有关的著述﹑文集数量惊人.加强学生对民间文化的学习,是每一所学校面临的一个重要课题。 （二）“没有儿歌童谣便没有童年” 几乎每一代人都有自己的儿歌童谣，儿歌童谣充满了美好的童趣，带给人们童年的回忆。哼唱朴素无华﹑音韵和谐﹑节奏多变﹑语句简练﹑琅琅上口﹑易懂易记﹑幽默诙谐又涉及动物﹑生活常识﹑语言﹑游戏﹑忆旧等各种内容的儿歌童谣成为许多过来人童年﹑少年时的必读课。 （三）“灰色儿歌童谣正在流行” 媒体报道：孩子传唱不健康童谣的现象困扰着家长和老师。这一现象说明校园里缺乏反映儿童情趣﹑儿童生活﹑健康的便于流传的校园文学作品。我们希望儿歌童谣校本课程的开发和实施，能给学生
带来更多的流传下来的﹑富于民族特色的﹑优秀的儿歌童谣，指导学生自己创作健康的﹑赋予时代气息的﹑富有儿童情趣的儿歌童谣，并以此丰富校园文化。 （四）“儿歌童谣是一面镜子” 学生好动﹑爱玩，喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界﹑自身生活的认识，用自己的作品表达自己的感情。儿歌童谣利用这一特点可满足学生的需要，潜移默化地为孩子们营造文明友爱的成长空间，而且校园儿歌童谣不仅可让同龄孩子相互了解，同时也可让父母和老师了解到孩子的真实想法。 （五）“创编儿歌童谣我们有基础” 从2002年起，学校开设了儿歌童谣的欣赏与创作兴趣小组，学生兴趣浓厚，欣赏与创作水平日渐提高。指导教师熟悉儿童生活，了解学生认识水平与心理水平，会用儿童的眼光看人与事，会欣赏优秀儿童文艺作品。学生作品多篇已收录在《校园童谣》中。以此为内容开发校本课程，学校具有一定的基础，校内条件成熟。 （六）融民俗性﹑教育性﹑趣味性﹑文学性﹑创作性﹑可读性于一体。 儿歌童谣，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在儿歌童谣的创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展。同时，儿歌童谣创作过程的情趣性﹑实践性﹑表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生学习活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。我们认为：儿歌童谣教学所蕴涵的这些积极的教育
大班语言：儿歌创编《摇篮》
大班语言：儿歌创编《摇篮》 【活动设计】 孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。 【活动目标】 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。（重点） 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。（难点） 【活动准备】 1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。 2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。 3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。 【活动过程】 一、图片导入、激发兴趣。 1、师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？ 师：摇篮有什么用呢？ 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。 1、第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境） 提问： （1）儿歌的名字是什么？ （2）你们听了有什么感觉？ 师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？ 2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知） 提问： （1）师：谁来说一说哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答） （2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？…… 3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解） 孩子们说得可真棒！摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧，她带着自己的宝宝来到了我们的身边！（教师此时将教学挂图轻轻地推到前方） （1）师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？ （2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！ （3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
儿歌赏析
儿歌赏析：曲调同中文儿歌《我是一只小鸭子，咿呀咿呀哟》，很受宝宝的喜欢用欢快的曲调描述了一个有猫、牛、鸡的热闹的农场重在引导宝宝感知纯正的美语发音父母可以配合牛、猫等的图片，给宝宝以多方面的感知 歌词 Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! And on his farm he had a cat (猫), Ee I Ee I Oh! With a meow, meow (喵，喵) here, and a meow, meow there. Here a meow, there a meow, everywhere a meow, meow. Old Macdonld had a farm, Ee I Ee I Oh! Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! And on his farm he had a dog (狗), Ee I Ee I Oh! With a woof, woof (汪汪叫) here, and a woof, woof there. Here a woof, there a woof, everywhere a woof, woof. Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! And on his farm he had a duck (鴨), Ee I Ee I Oh! With a quack, quack (嘎，嘎) here, and a quack, quack there. Here a quack, there a quack, everywhere a quack, quack. Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh! Old (老) Macdonald had a farm (农场), Ee I Ee I Oh!
幼儿园创编儿歌教案
幼儿园创编儿歌教案 【篇一：幼儿园小班儿歌教案水果歌】 小班语言儿歌教案《水果歌》 活动目标 1、根据实物鼓励幼儿创编儿歌。 2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。活动 准备 1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片（正面没涂色，反面涂有颜色）。 2、水果挂饰（梨子、苹果、葡萄、西瓜）若干。 活动过程 一、导入 1、今天呀，我们班来了几位小客人。是谁呢？现在，就请它们出来和大家见见面。”１、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果 图片（没涂颜色的一面），并引导幼儿说出是什么水果。 ２、仔细看看，它们有颜色吗？”（没有） ３、请幼儿说说苹果是什么颜色的，说对了，老师则将图片翻过来，即红红的苹果。 ４、用同样的方法，请幼儿说说其它水果的颜色，如说对了，老师 则将该水果的图片翻过来，即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。 二、编儿歌《水果歌》 老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。 １、给苹果编。 老师先编一句：什么水果红红的？启发幼儿编第二句： 苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来，儿歌就编好了。 ２、给梨子编。 由老师编第一句：什么水果黄黄的？启发幼儿说出梨子 梨子黄黄的。” ３、给葡萄编。 现在我们给葡 萄编。谁来编第一句？”请一能力强的幼儿编第一句：什 么水果紫紫的？再由大家编出第二句：葡萄葡萄紫紫的。４、请幼 儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。
什么水果红红的？苹果苹果红红的。什么 水果黄黄的？梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的？葡萄 葡萄紫紫的。 ５、小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。 谁会把两句一下子编出来？” 请幼儿模仿前面的句式编出：什么水果绿绿的？西瓜西 瓜绿绿的。 ６、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。 ７、集体再念一遍，可边念边动作。 三、幼儿园小班儿歌教案——《水果歌》游戏：水果歌。 请幼儿戴上水果挂饰，练习儿歌。如老师（或个别幼儿） 问：什么水果红红的？”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说：苹果苹果红 红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。 四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌，并念给爸爸 妈妈听。 活动反思： 整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们 的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能 够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可 是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一 手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼 在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的那样站起来说：“苹果苹果红红的。”究其原因还是因为在创编儿歌的过程中， 幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动中正确的引导幼儿是非常 重要的。 【篇二：儿歌教案】 一年级阅读拓展： 美丽的春天 ——读儿歌、编儿歌 一、设计意图： 儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。
创编儿歌
西瓜圆吕耀轩魏孟阳 西瓜，圆又圆，抱也抱不动； 大西瓜，甜又甜，大家一起吃西瓜；啊呜——啊呜， 啊呜——啊呜——啊呜； 大西瓜，甜又甜，大家一起吃西瓜。” 萝卜白菜权广豪 红萝卜，大白菜，红的红来白的白，吃萝卜，吃白菜，圆圆的脸儿真可爱。 种西瓜李亚萱小小孩，上南洼，刨个坑儿种西瓜。先长叶，后开花，结个西瓜圆又大，乐得小孩笑哈哈。 剪纸歌孟凡雨小娇娇，手儿巧。拿剪刀，铰呀铰。铰只狗，铰只猫，铰麻雀，喳喳叫。 多吃蔬菜身体好 张佳琪罗舒晴 大萝卜，水灵灵，小白菜，绿莹莹，西红柿像灯笼， 黄瓜一咬脆生生，多吃蔬菜身体好，
小蜻蜓王子航 小蜻蜓，纱翅膀， 飞来飞去捉虫忙， 低飞雨，高飞晴， 气象预报它最棒。 大西瓜张腾飞西瓜大，西瓜圆， 吃到嘴里凉又甜。 西瓜仔，留着它， 种在地里长西瓜。 大苹果罗瑞敏 大苹果，苹果大， 圆圆的脸蛋就像我， 我把苹果给奶奶， 我把苹果给外婆， 奶奶外婆亲亲我， 绽开笑脸像朵花。 小蝴蝶尚浩宇 小蝴蝶穿花衣， 青草地上做游戏。 飞到东，飞到西， 猫抓你，飞到我的手心里，说说话，放了你。 石榴魏梦君张路圆 黄瓷瓶，口儿小， 打开瓷瓶， 挖出红珠宝。 松树杨正瑜 小松树，真勇敢， 不怕严寒， 不怕大雪来压弯， 我们虚心学习它， 做个坚强的好娃娃。
小树叶罗宏屹 小树叶，飘呀飘， 落到大树妈妈的怀抱里，乖乖睡觉觉。 小燕子 小燕子，真可爱， 飞得高来飞得远， 我们学习小燕子， 不怕辛苦不怕难。 小鸭和小鸡 小鸭和小鸡， 走在草地里 一个嘎嘎嘎， 一个叽叽叽。 小小鸭 小小鸭，扁嘴巴， 爱在水里捉鱼虾， 吃饱肚子笑哈哈。 猫头鹰 猫头鹰，眼睛亮， 半夜老鼠来偷粮， 捉住老鼠吃掉她， 为田除害顶呱呱。 小坛子 小坛子，大肚子， 里面装满醉枣子， 吃一个，甜滋滋， 小孩子们都爱吃。 小鸡 小小鸡，尖嘴巴， 来到树下把虫捉， 飞来一只小蝴蝶， 忙和小鸡把虫捉。 小熊 小熊，小熊，胖嘟嘟，吃饱了，肚子圆鼓鼓，睡觉了，呼噜噜。
儿歌创编
儿歌创编
秋天到 作者：武强县直幼儿园杜玉秋天到秋天到 田野里面好热闹 黄了鸭梨红了枣 柿子树上披黄袍 苹果红了地上掉 石榴枝头咧嘴笑 玉米娃娃胡子翘 你说奇妙不奇妙 钓鱼岛童谣 作者：武强县直幼儿园杜玉不怕不怕钓鱼岛 强盗向你伸出的魔爪 祖国妈妈会为你砍掉 不要哭不要闹 你一直在祖国的怀抱 永远是妈妈心中的宝
拍手歌 武强县直幼儿园：王爱芳 你拍一，我拍一，小朋友们穿新衣；你拍二，我拍二，幼儿园好伙伴儿；你拍三，我拍三，开开心心每一天；你拍四，我拍四，大家一起做游戏；你拍五，我拍五，唱唱歌来跳跳舞；你拍六，我拍六，聪明可爱我最牛；你拍七，我拍七，我们个个都神气；你拍八，我拍八，不哭不闹顶呱呱；你拍九，我拍九，抬头挺胸排队走；你拍十，我拍十，我们都是好孩子 我爱幼儿园 作者县直幼儿园刘悦 幼儿园里快乐多， 学习游戏有意思。 幼儿园里朋友多， 友好相处排第一。 幼儿园里玩具多，
你谦我让玩一起。 幼儿园我的家， 老师关心你我他，像朋友来像妈妈。 乌龟和蜗牛 作者县直幼儿园刘悦乌龟遇到小蜗牛，你瞅我，我瞅你，咧咧嘴，点点头。虽然不是亲兄弟，都是背着房子走。 五指歌 作者县直幼儿园刘悦大拇指，真神气。食指用来指东西，中指个子最最高，无名指头最美丽。
小拇指，很美巧。 就是个子有点小， 团结起来有力气， 干起活来没问题。 水果歌 作者县直幼儿园刘悦 西瓜大又圆， 荔枝甜又鲜， 苹果脸蛋红扑扑， 香蕉尖尖像小船。 自己走 作者县直幼儿园段汝曼 小娃娃，自己走， 一二三，三二一， 走得又稳又欢喜。
捉乖乖 作者县直幼儿园刘亚娟 蒙上眼睛捉乖乖， 捉住谁让我猜， 摸摸小脑袋， 猜出名字来。 迷路了 作者县直幼儿园刘亚娟 喵喵喵，喵喵喵， 小猫迷路了， 快快找警察， 他送你回家。 小树叶 作者县直幼儿园刘亚娟 小树叶，随风飘， 飘过树梢找小鸟。 小树叶，轻轻飘，
亲子创编儿歌集
亲子创编儿歌集 导读：本文是关于亲子创编儿歌集，希望能帮助到您！亲子创编儿歌集 1、学拼音 学拼音，真有趣， B+A,是爸爸， W+O,就是我， 我和爸爸坐一起， 读一读，写一写， 所有字，都学齐。 2、春夏秋冬 春天绿色染大地， 男孩女孩赏花趣。 夏天骄阳烤大地， 男孩女孩水中嬉。 秋天落叶铺大地， 男孩女孩做游戏。 冬天寒风裹大地， 男孩女孩滑雪去。 3、环保垃圾桶 吃了糖果留张纸， 纸片纸片哪里去？
丢进垃圾桶里去。 喝了可乐留个瓶， 瓶子瓶子哪里去？ 扔进垃圾桶里去。 喝了牛奶留个盒， 盒子盒子哪里去？ 扔进垃圾桶里去。 垃圾垃圾哪里去？ 变废为宝回收去。 4、什么好 什么好，学校好， 学校里面同学多。 什么好，同学好， 同学团结有友爱。 什么好，读书好， 读书看书智慧多。 什么好，写字好， 写字认字学本领。 5、我长大了 我长大了，自己的事情自己做。我长大了，能帮妈妈洗碗扫地。我长大了，能帮爸爸端茶倒水。我长大了，能帮外婆揉肩捶背。
我长大了，能帮外公倒酒点烟。我长大了，做个能干的好宝宝。 6、节约 小水滴，小水滴， 汇成江河长又长； 小米粒，小米粒， 堆成粮堆高又高； 小水滴，小水滴， 积少成多了不起； 小朋友们要牢记， 一滴一粒要爱惜。 7、小柯南 小柯南，神侦探， 发生疑案先思考。 来把现场细细查， 蛛丝马迹不放过。 案件只要经他手， 大有大白真相时。 8、环保 保护地球要环保， 奶奶买菜拎竹篮， 爸爸购物带布袋， 妈妈外出自备筷，
宝宝随身手帕带， 人人争做环保者。 9、星期八小镇 星期八，真好玩，职业体验乐趣多。湾仔码头包饺子，学做爸妈小帮手。视光中心学眼科，用眼卫生要掌握。电视台里播新闻，剧场唱歌又跳舞。母婴护理心要细，洗澡按摩诀窍多。消防员，本领大，警车水龙快灭火。好好学习快成长，争做社会好栋梁。 10、数星星 天上星星亮晶晶， 一闪一闪像眼睛。 弟弟伸出小手指， 1、2、3、4、5, 5、4、3、2、1, 数来数去数不清。 11、老师，我爱您 老师，老师，我爱您！ 三年教育忘不了您， 即将分别离开您， 衷心向您敬个礼。 老师，老师，我爱您！
儿歌欣赏
儿歌欣赏 小粉笔 小小粉笔不算长，老是用它作桥梁。 知识就在桥上走，一走走到黑板上。 再从黑板走下来，最后走进我心房。 智力赛场 脑筋急转弯 1、人在什么情况下会七窍生烟？ 2、狐狸精最擅长迷惑男人，那么什么“精”男女一起迷？ 3、为什么两只老虎打架，不拼个你死我活决不罢休？ 4、有一只羊，一年吃了草地上一半的草，它把草全部吃光，需要多少年？ 5、满满的一杯饮料，怎样才能喝到杯底的饮料？ 6、好马不吃回头草是什么意思？ 7、谁是兽王之王？ 8、只能一个人去做的事是什么？ 9、什么时候子女相逢能并肩？ 10、什么东西有五个头，但人却不觉得它怪呢? (附：答案——火葬，酒精，没有人敢劝架，永远吃不光、因为草不断地长，用吸管吸，后面没有草吃了，动物园园长，做梦，好，手脚）
填12生肖 这里有12生肖，请你准确无误地把它们安排到歇后语中，请不要张冠李戴哟！ 1、（）犊子撒娇——又顶又撞 2、（）子看桃子——越看越光 3、（）啃石狮子——不可思议 4、（）儿不长角——狗头狗脑 5、（）吞下蝎子——以毒攻毒 6、（）蛋碰石头——自不量力 7、（）跌进坛子——有进无出 8、（）吃算盘珠——心中有数 9、（）子拍心口——没肝没肺 10、（）上打瞌睡——眼开眼闭 11、（）血熬豆腐——黑白分明 12、（）王爷亮相——张牙舞爪 茶的药用 隔夜茶可止血 有口腔出血的病人，不妨取隔夜茶水漱洗，可起到止血作用。此外，人的皮肤如不慎被划破或有疮口脓疡，也不妨用隔夜茶水冲洗，可起到止血和收敛伤口的作用。 谜语一则（猜文具用品四）：
老大说话先脱帽， 老二说话先开刀， 老三说话先喝水， 老四说话雪花飘。 谭署仔（搜集整理）
幼儿歌曲创编课程标准
《幼儿歌曲创编》课程标准 【课程名称】 幼儿歌曲创编 【课程类型】 学前教育专业选修课 【适用专业】 中等职业学校学前教育专业 【教学学时】36学时 【学分】2学分 一、前言 （一）课程的定位 【课程性质】 中等职业学校幼儿歌曲创编课程是学前教育专业学生必须具备的一项基本技能。它是提高学前教育专业学生的音乐素养，丰富幼儿教师音乐课堂，对幼师专业学生的职业生涯及幼儿音乐特色课程起重要作用。 【课程目标】 一、总目标 （一）、培养学前教育专业的学生具有以母语为歌词编创儿歌的能力。母语创编富有节奏感、音乐感和丰富的童趣语感。把浅显的生活哲理、人文情理编入儿歌歌词，最容易使幼儿入耳入脑，成为幼儿学习语言，陶冶情操、增进知识和发展能力的极好方式。 它能培养幼儿养成良好习惯，培养幼儿的创造性思维。能够对幼儿学生的全面发展起到极大帮助。 （二）掌握职业生涯和课堂教学所需的基础知识，丰富音乐素养，能够真正了解幼儿需求，成为一个了解幼儿需求的幼儿歌曲创作者。运用符合幼儿欣赏水平的词曲来，让幼儿喜欢唱喜欢听。通过会唱歌曲来记住歌词内容，潜移默化的让他们记住生活情理。 （三）培养出具有相应的理论基础和实践能力的幼教师资队伍。 二、分目标
（一）知识与能力 1.知识 （1）了解幼儿的生理及心理特征对幼儿歌曲词曲创编的基本规律、手法及要求； （2）掌握童谣吟诵、吟唱的基本表演形式及创编方法； （3）掌握置换歌词创编的基本思路和方法，并积极探索操作简单、效果明显的置换歌词创编法； （4）灵活运用幼儿歌曲的简易改编手法，并在实践中逐步提高快速、熟练的即兴创编能力，以及激发和引导幼儿共同参与创编活动的能力； （5）了解与感受五声调式旋律的丰富多才性，坚定以本民族音乐为主进行幼儿音乐教学的基本理念； （6）掌握卡农式、填充式和固定音型等风格迥异的多种合唱创编手法； （7）掌握重复式、模进式、展开式、对比式四种歌曲旋律发展方法，并能在歌曲创编实践中加以运用； （8）把握曲式结构基本材料在构成乐句、乐段以及在整体结构中所起到的作用，能熟练地进行一段体幼儿歌曲的创编。 2.能力 （1）视唱练耳能力 视唱能力——能准确的把握适合幼儿歌唱音域内的各个音高，熟练掌握五线谱与简谱，做到简谱五线谱视唱流畅准确。 练耳能力——能够听出适合幼儿歌唱音域内的各个音高，能够在学生歌唱时出现音准的时候快速听出并更正。 节奏能力——能熟练的唱出听出常用的常规节奏型。 （2）语言提炼能力——能够根据歌曲旋律特点准确的提炼出与旋律相符合的歌词，做到歌词创编的简洁、押韵、通俗易懂。 （3）旋律编写能力——能够根据歌词的特点编出与歌词相符的旋律，做到结构明确，旋律朗朗上口。 （三）情感、态度与价值观 1.对学幼儿歌曲创编保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受儿歌的编创在幼儿园音乐课堂与幼儿生活规范中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国主义热情，提高审美情趣及音乐素养，具有丰富健康的情感；
学前教育学生创编幼儿儿歌
幼儿儿歌创编 夜晚 嘿嘿的天空低垂， 亮亮的繁星安睡， 虫虫飞，虫虫飞， 宝宝快快睡。 手机 个子小小，跟着主人满街跑。 作用大大，轻轻一按联系好。 偶尔苦苦，那是他要吃饭了。 仔细听听，总是偷偷包里笑。 彩虹 天空弯弯一座桥， 它有七色多美妙。 人人都说真美好， 不讲大家都知道。 离家 下雨了， 仿若妈妈的爱， 绵绵细雨。 打雷了， 仿若爸爸的威严， 威天震地。 电话铃响了， 仿若最美妙的音乐， 如水很深的。 妈妈说， 我永远爱着你。 爸爸说， 家里永远有你一席。 我说， 外面永远不如家里。 妈妈爱我，我爱妈妈 屋子外面真凉 连秋阿姨都在打喷嚏 妈妈给我戴上小围巾 上面有妈妈的味道 香香的 甜甜的 像我的彩色棒棒糖一样 我把我彩色的棒棒糖送给妈妈 数字歌 一二三四五，
我们大家来数数。 苹果树，桃子树， 李子树，栗子树， 还有一颗梨子树。 考拉睡觉觉 小考拉， 睡觉觉， 抱桉树， 静悄悄， 嘘，嘘， 千万不要来打扰。 懂礼貌 小黄狗见面，汪汪汪， 小花猫见面，喵喵喵， 小羊羔见面，咩咩咩， 小朋友见面，“你好”“你好”。 葡萄架 葡萄架，高又高， 上边吊着大葡萄， 红葡萄，紫葡萄， 一连连，一串串， 个的个儿香又甜。 小狐狸看见往上跳， 跳了半天够不着。 靠不到，心不甘， 不说自己是笨蛋， 吃不到葡萄说葡萄酸。 小船 荷叶荷叶像小船， 荷杆荷杆像划桨。 水珠圆圆来坐船， 摇来摇去真好玩。 荷花姐姐瞧一瞧， 露出笑容真漂亮。 小青蛙凑热闹， 呱呱呱，真美妙。 水珠宝宝真高兴， 荷花姐姐真美丽， 青蛙歌声真美妙， 齐聚一堂看小船。 冬天来了 春姑娘走了，夏姑娘走了，秋姑娘也飞走了，剩下谁了呢？哦~~ 是冬姑娘来了。
“爱眼护眼”儿歌优秀创编奖(参考优选)
“爱眼护眼”儿歌优秀创编奖 共收到51份，其中发现重复的7份已删除，44份参评，经各班评选汇总，现评出15份为优秀创编奖，评选结果如下： （4、15、17、30、37、24、28、41、14、20、26、27、23、42、44） 4、小小眼睛很重要，人人都要保护好。 多吃蔬菜不挑食，写字姿势要端正。 背直、头高要做到，一拳一尺要牢记。 走路乘车不看书，躺在床上别看书。 暗的地方要开灯，阳光底下不看书。 用眼时间要控制，要让眼睛休息好。 保护眼睛很重要，眼保健操不偷眼。 人人保护好眼睛，远离近视眼睛亮。 （101 杨光毅） 15、《爱眼护眼儿歌》 多吃蔬菜和水果，鸡蛋牛奶营养好，眼睛成长靠它们。 书写注意光线足，阳光直射要不得，天色昏暗忙点灯。 姿势一定要端正，一尺一拳记心头，乘车走卧书不看。 眼睛不能过度累，电视电脑有限度，眼保健操坚持做，还要多看绿色物。脏水不去揉眼睛，眼进杂物不慌乱，清水冲洗多眨眼，保护眼睛少伤害。大家都来爱护它，心灵窗户很重要，养成用眼好习惯，世界就会更美好。 （201 邓云翼）
37、爱护眼睛七字谣 眼睛是心灵的窗，爱护好它很重要。是它带来了阳光，是它带来了希望。内心美丽它映射，精彩生活它播放。要保证眼睛健康，以下几点请做到。膳食安排要合理，保证充足的营养；时间也要安排好，睡眠充足质量高；读写姿势要端正，用眼卫生要做好；还有一样不能少，就是认真做眼操。爱护眼睛小诀窍，就在这首七字谣。只有爱护好眼睛，生活才会更美好！ （504 柯丹宁） 17、让眼睛明亮起来 让眼睛明亮起来， 鼻子深情地说， 我拒绝厚重的眼镜， 请你认真做眼操吧， 它会使你的明眸， 乌黑发亮！
河北民歌经典儿歌赏析
河北民歌经典儿歌赏析 摘要：本文对河北民歌的风格特征进行了概述,并对其中的三首儿歌的曲式、调式、旋法特征以及内容表现等方面进行分析,旨在进一步加强对河北民歌的宣传,让更多的人了解和喜爱河北民歌。 关键词：河北民歌儿歌赏析 在1983年出版的《中国民间歌曲集成》(河北卷)中,收录的河北民歌共有1200余首,虽然这远不是河北民歌的全部。河北省历史文化悠久,民族民间音乐 资源极为丰富,河北民歌在承载劳动人民丰富情感,展现当地历史文化发展脉络 的同时,又呈现出自身独特的艺术风貌。本文对其民歌中的三首儿歌的曲式、调式、旋法特征以及内容表现等方面进行分析,旨在进一步加强对河北民歌的宣传,让河北民歌这朵民族民间音乐百花园中的奇葩清香远溢、源远流长。 河北民歌按照其风格色彩的不同特点可分为冀西北、冀东、冀中三个不同特征的色彩区域。冀西北包括张家口市所辖区域,冀东包括现唐山、秦皇岛两市所辖区域,冀中则包括除以上两个区域之外的河北省所有辖区。三个色彩区由于地理环境、经济发展、文化风俗,地方方言等方面条件的差异,形成了各自独特的风格特征。其中以冀中所涉及区域最为广阔,处于政治、经济文化发展的中心地带,其风格特点更多代表了河北民歌的典型特征。 冀西北民歌所处区域在地理环境上位于太行山区,其民歌多为山歌、烂席片以及具有二人台典型节奏特征( dada da)的小调,结构简洁短小,乐句多上下句对应式结构,衬词丰富多变,衬句较长大;以徵调式占绝对优势,商调式较其他区域 突出,羽调式最少。旋律素材简单且多同一素材反复使用,音调起伏,高旋低落, 多顶板起,歌词多叠字;风格直畅豪爽,听来似田野清新之风扑面而至,嘹亮之声 直达人的心灵。 冀东民歌旋律清丽秀美,乐句长大粘连,拖腔逶迤连绵,衬词、衬句以及旋律润饰丰富;常有六度、七度跳进。调式类型在以徵调式为主的基础上,兼有羽调式与宫调式。多自由的非方整性结构。与其他两个区域朴素率直的音乐性格相比相比,冀东民歌显得尤为委婉妩媚,富有装饰性。 冀中民歌:与其他两个区域相比,冀中民歌的结构较规整,以四句体的方整 型结构为主体;调式类型在徵调式占优势的情况下,宫调式数量明显高于其他两 个区域;常有闪板起句或弱起动机;衬句短小规整,衬词多用来垫衬节奏型。在兼有以上两区域旋律特色,又具有自身的典型旋律风格,如角音与宫音之间的跳进,
教材 儿歌创作与赏析
小金鱼 一条小鱼水里游， 孤孤单单在发愁。 两条小鱼水里游， 摇摇尾巴点点头， 三条小鱼水里游， 快快活活做朋友。 这首小诗读来有趣，能让读者脑海立刻浮现出一条鱼的孤单和一群小鱼在一起的快活场景。让我们孩子学会和同学友好相处，大家都是好朋友。 找朋友 我的朋友在哪里？ 一二三，三二一， 我的朋友就是你！ 嗨，嗨，就是你， 咱们一同做游戏。 这首诗简短有趣，孩子们可以边朗诵边做游戏，读来就更欢快，同时也在不知不觉间增进了孩子们之间的感情。 钓鱼 天黑啦，天黑啦！ 钓鱼的，回家吧！ 你的妈妈在等你， 鱼儿的妈妈在等它。 这首诗读过之后，会让引发我们不由自主的思考：钓鱼的人有妈妈，他的妈妈很爱他。而动物也是有感情的，鱼儿的妈妈也很爱鱼儿。我们是不是应该保护动物呢？ 灯塔妈妈 天黑了，浪睡了， 大海静悄悄， 只有灯塔妈妈睡不着。 睁着眼，到处瞧， 看看有没有----
还没回来的船宝宝。 这首诗体现了妈妈对孩子的爱。四周静悄悄，本是睡觉的时间，但是灯塔妈妈难以入睡，因为她还有宝宝没有回来，她心里装的全是对宝宝的爱。 妈妈的爱 妈妈的爱， 像草原。 我是小羊， 怎么跑也跑不到边。 妈妈的爱， 像蓝天。 我是小鸟， 怎么飞也飞在里面。 所谓“母爱无私”，这首诗便是最好的体现。无论我们身处何方，母亲都会牵挂我们。无论我们走多远，我们永远在母亲的心里。 好朋友 金钩钩，银钩钩， 请你出个小指头， 结结实实勾一勾。 勾一勾，点点头， 一起唱歌又跳舞， 我们都是好朋友。 这首诗写出了在美好的友情里，孩子们之间充满欢快的情景。大家诚信、友善，每天就可以无忧无虑地相处、游戏。这个纯真年代，是如此美好！ 小蜗牛 小蜗牛，小蜗牛， 背着房子去旅游； 不着急，不着慌，
儿歌创编(小动物)
儿歌创编《小动物》 领域：语言 教师：饶静 班级：大四班 活动目标: 1、让幼儿感受儿歌的语言美和语言的简练。 2、让幼儿欣赏并理解儿歌的内容，学习词语“叽叽喳喳”、“咕呱咕呱”。 3、发展幼儿的想象力和语言表达能力，体验与同伴合作创作儿歌的乐趣。 活动准备： 挂图，图卡(小鸟、青蛙、小猫、小狗、小鸭子、小蜜蜂），儿歌图谱。 活动过程： 一、导入活动 今天，我们教室来了一个新朋友想和小朋友一起玩，猜一猜它是谁? 师：我是小鸟，小朋友们好!今天我是来请你们到我家去玩的，我住在大树上，我的家在一个很大很大草地上的池塘旁，池塘里面还有荷花呢，小朋友你们想不想跟我一起去看看呢?(想)那请你们先闭上你们的小眼睛。等到我说睁开的时候才能睁开哦。 二、观察挂图和图谱，学习儿歌 (教师引导幼儿分段学习儿歌，让幼儿理解儿歌的内容，让幼儿学习“咕呱咕呱、叽叽喳喳”等词语，体会其含义，并看看组成这些词的字里有什么秘密) 师：小朋友看到了什么?(白云，大树，草地，池塘，青蛙，小鸟) 师：小朋友知道小鸟的叫声是怎么样的?(叽叽喳喳) 它在大树妈妈的身边干什么呢?(唱歌)
小青蛙的叫声又是怎么样的？（咕呱咕呱） 青蛙在池塘里干什么呢?(跳来跳去) 师：现在老师再请你们看一样东西，这里既有图片，也有文字，我们一起来跟着看一看说一说好吗? 师：它呀其实是一首儿歌，名字叫《小动物》，请小朋友认真仔细的先听老师是怎么念的。 师：刚刚你听到了什么？能不能用儿歌里面的话说出来? 师：现在请小朋友看着图谱，我们一起来边看边读。 三、创编儿歌 （帮助幼儿整理句子。根据图卡上的事物，引导幼儿创编诗句，让幼儿充分想象、讲述，教师适当帮助幼儿组织语言，有意识的表扬小朋友，夸奖幼儿编的儿歌真好听。） 师：现在请小朋友想一想还有没有小动物会到草地上来?(小鸭、小狗、小猫、蜜蜂等等) 问： （1）小鸭子。小鸭子的叫声是怎么的样的?(咕嘎咕嘎) 小鸭子要游泳它会到池塘来干什么?(捉小鱼) （2）小狗。小狗是怎么叫的?(汪汪汪)小狗来草地来干什么?(小狗很调皮最喜欢在草地上滚来滚去了) （3）小蜜蜂。小蜜蜂发出的声音是怎么样的?(嗡嗡嗡) 小蜜蜂到这里来干什么?(原来有花丛，小蜜蜂是来采花蜜的) （4）最后还有一个小动物来了，它走路没有声音静悄悄的，小朋友猜一猜它是谁?(小花猫)小花猫来干什么呀?(捉小鱼) 四、幼儿自主更换创编部分图片，完整朗诵诗歌 五、将图片、句卡放在语言活动区，幼儿可重复更换图片，创编出不同的儿歌。 附儿歌:
儿歌
“儿歌创编与表演能力”教学大纲 一、培养时间和形式 一个学期。课堂教学与实践训练相结合。 二、培养目标 通过一个学年专业理论与技能的学习，能够使学生初步具备幼儿教师岗位所必需的儿歌创作与表演的能力。使学生逐步形成讲演儿歌、唱读儿歌、赏析儿歌、创作儿歌以及运用儿歌进行教学的能力，从而为顺利从事幼儿教学一线工作打下良好基础，培养幼教岗位所需要的集“赏-画-说-作-演-教”为一体的高素质技能型专门人才。 1．会创编儿歌。 创编的儿歌作品要完整、生动、有趣，包括儿歌的主题、语言、形象、结构和表现手法。 要符合儿歌创编的具体要求，特点要鲜明：主题单纯、语言浅显、琅琅上口、结构整齐。 要符合幼儿年龄特点：明确作品的读者群，分析其年龄阶段和特点，强调作品与读者的相容性。 鉴于学生的心理特点与接受能力，我们可以将“欣赏教学”与“创作教学”同步进行，在“赏”“画”“说”的启发下，有目的的指导学生进行“作”“演”“教”，其中尤以“创作”最为关键。通过“仿”“借”“改”“配”这四种辅助性方法进行创作。 “仿”：学生刚接触儿歌童谣，需要有一个过程，了解它的特点和基本写法，我们把一些具有代表性的儿童诗作为“赏诗”介绍给她们，让她们仿照它的写作风格、语言特色、感情色彩，进行“仿作”。 “借”：就是借用“赏诗”的题目，让学生根据自己的生活经验写诗，借题写诗，以扩大学生视野，增加练习机会，避免学生因无所写而失去兴趣。 “改”：就是改变“赏诗”的结局或对所写人和事的态度，通俗地说，就是你喜欢的我不爱。当然，“改”的联系往往会带来一个问题，并非所有的学生都好与“赏诗”相对，因而只能局限于部分学生。 “配”：就是给图片、音乐配诗。
如何鉴赏儿童诗歌
如何鉴赏儿童诗歌 201003张辉香 201010蒋娟 201015沈翠玉 201016林云 201018彭汉萍 201037葛圆媛 儿童诗歌大致有儿歌、少年儿童诗歌、儿童歌词等。下面我就从从这些方面谈谈如何鉴赏。 （一）儿歌 儿歌的奖赏可以从它的起源、特点、审美艺术、分类、作用等方面来说。 1、从儿歌的定义：儿歌是适合幼儿口头吟唱、欣赏的简单诗歌，低幼儿童为 主要接受对象的具有民歌风味的简单诗歌。 2、从民间儿歌特点：A.内容的多样性和无定向性； B.浓郁的民间生活气息； C.大胆的谐趣。 3、从儿歌的审美艺术特点：A.天机活泼的稚趣美； B.节奏明朗，富于音乐美； C,儿歌与游戏互补互融。 4,、从主题角度儿歌可分为：A.丰富生动的知识性儿歌： B.寓教于乐的教育性儿歌； C.趣盎然的游戏性儿歌。 4、从儿歌的作用：A.儿歌是儿童情感教育的需要； B.儿歌是儿童启迪心智的需要； C.儿歌是儿童训练语言的需要。 （二）少年儿童诗歌 少年儿童诗歌的鉴赏可以从诗歌的地位、分类、艺术特质和特殊形式的方面来谈。
1、从少年儿童诗歌的地位：少年儿童诗歌是现代新诗的重要主城部分，局 域诗的特质、共性，是专属于儿童的一个文学品种，在教育儿童的情感 和知识方面具有功不可没的作用。 2、少年儿童诗的分类： A.幼儿诗（适合三岁至六七岁阅读） B.儿童诗（适合六七岁至十一二岁阅读） C.少年诗（适合十一二岁至十八岁少年阅读） 3、少年儿童诗歌的特质：少年儿童诗歌是儿童锁特有的，他必须适合少儿 童的心理特征必须具有自己独特的语言。少年儿童诗歌具有以下之美。 A.浅语之美（浅语之美指的是诗的艺术美质和深刻的内涵通过浅显的话语来表达） B.意象之美（意是没在的抽象心意，象是外在的具体物象，把意念转变为意象，把意象转变为意境，让儿童能够完全理解） C.具象之美（具象在这里就是把抽象的事物、概念具体化） D.图画之美（一首诗就是一幅美丽的图画，把诗转化为图画，更易理解） E.情趣之美（少年儿童诗歌要愉悦儿童就要讲究情趣） 4、少年儿童诗歌的特殊形式：A.朗诵诗（供儿童少年朗诵的诗） B.散文诗（散文诗是介于诗歌和散文之间的 诗歌体裁的特殊形式） C.童话诗（童话诗是童话与诗歌形式的结合） D.讽刺诗（讽刺诗是针对儿童生活中不良现 象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗） 4、儿童歌词 儿童歌词的鉴赏可以从儿童歌词的定义、特点、和分类等方面来鉴赏。 a)从儿童歌词的定义：首先说说歌词，歌词属于诗的范畴。儿童歌词 是指符合儿童情趣、适合儿童咏唱的诗歌。 b)从儿童的特点：A. 形象生动具体（儿童歌词尤其要求形象具体可感， 生动鲜明）
爱眼护眼儿歌优秀创编奖
爱眼护眼儿歌优秀创编 奖 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
“爱眼护眼”儿歌优秀创编奖共收到51份，其中发现重复的7份已删除，44份参评，经各班评选汇总，现评出15份为优秀创编奖，评选结果如下： （4、15、17、30、37、24、28、41、14、20、26、27、23、42、44） 4、小小眼睛很重要，人人都要保护好。 多吃蔬菜不挑食，写字姿势要端正。 背直、头高要做到，一拳一尺要牢记。 走路乘车不看书，躺在床上别看书。 暗的地方要开灯，阳光底下不看书。 用眼时间要控制，要让眼睛休息好。 保护眼睛很重要，眼保健操不偷眼。 人人保护好眼睛，远离近视眼睛亮。 （101杨光毅） 15、《爱眼护眼儿歌》 多吃蔬菜和水果，鸡蛋牛奶营养好，眼睛成长靠它们。 书写注意光线足，阳光直射要不得，天色昏暗忙点灯。 姿势一定要端正，一尺一拳记心头，乘车走卧书不看。 眼睛不能过度累，电视电脑有限度，眼保健操坚持做，还要多看绿色物。 脏水不去揉眼睛，眼进杂物不慌乱，清水冲洗多眨眼，保护眼睛少伤害。 大家都来爱护它，心灵窗户很重要，养成用眼好习惯，世界就会更美好。 （201邓云翼） 37、爱护眼睛七字谣
眼睛是心灵的窗，爱护好它很重要。是它带来了阳光，是它带来了希望。内心美丽它映射，精彩生活它播放。要保证眼睛健康，以下几点请做到。膳食安排要合理，保证充足的营养；时间也要安排好，睡眠充足质量高；读写姿势要端正，用眼卫生要做好；还有一样不能少，就是认真做眼操。爱护眼睛小诀窍，就在这首七字谣。只有爱护好眼睛，生活才会更美好！ （504柯丹宁） 17、让眼睛明亮起来 让眼睛明亮起来， 鼻子深情地说， 我拒绝厚重的眼镜， 请你认真做眼操吧， 它会使你的明眸， 乌黑发亮！ 让眼睛明亮起来， 耳朵真挚地说， 我拒绝厚重的眼镜， 请你端正坐姿吧， 它会使你的一生，
亲子创编儿歌集43则
亲子创编儿歌集43则 导读：本文亲子创编儿歌集43则，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 1、学拼音 学拼音，真有趣， B+A，是爸爸， W+O，就是我， 我和爸爸坐一起， 读一读，写一写， 所有字，都学齐。 2、春夏秋冬 春天绿色染大地， 男孩女孩赏花趣。 夏天骄阳烤大地， 男孩女孩水中嬉。 秋天落叶铺大地， 男孩女孩做游戏。 冬天寒风裹大地， 男孩女孩滑雪去。 3、环保垃圾桶 吃了糖果留张纸， 纸片纸片哪里去？
丢进垃圾桶里去。 喝了可乐留个瓶， 瓶子瓶子哪里去？ 扔进垃圾桶里去。 喝了牛奶留个盒， 盒子盒子哪里去？ 扔进垃圾桶里去。 垃圾垃圾哪里去？ 变废为宝回收去。 4、什么好 什么好，学校好， 学校里面同学多。 什么好，同学好， 同学团结有友爱。 什么好，读书好， 读书看书智慧多。 什么好，写字好， 写字认字学本领。 5、我长大了 我长大了，自己的事情自己做。我长大了，能帮妈妈洗碗扫地。我长大了，能帮爸爸端茶倒水。我长大了，能帮外婆揉肩捶背。
我长大了，能帮外公倒酒点烟。我长大了，做个能干的好宝宝。 6、节约 小水滴，小水滴， 汇成江河长又长； 小米粒，小米粒， 堆成粮堆高又高； 小水滴，小水滴， 积少成多了不起； 小朋友们要牢记， 一滴一粒要爱惜。 7、小柯南 小柯南，神侦探， 发生疑案先思考。 来把现场细细查， 蛛丝马迹不放过。 案件只要经他手， 大有大白真相时。 8、环保 保护地球要环保， 奶奶买菜拎竹篮， 爸爸购物带布袋， 妈妈外出自备筷，
宝宝随身手帕带， 人人争做环保者。 9、星期八小镇 星期八，真好玩，职业体验乐趣多。湾仔码头包饺子，学做爸妈小帮手。视光中心学眼科，用眼卫生要掌握。电视台里播新闻，剧场唱歌又跳舞。母婴护理心要细，洗澡按摩诀窍多。消防员，本领大，警车水龙快灭火。好好学习快成长，争做社会好栋梁。 10、数星星 天上星星亮晶晶， 一闪一闪像眼睛。 弟弟伸出小手指， 1、2、3、4、5， 5、4、3、2、1， 数来数去数不清。 11、老师，我爱您 老师，老师，我爱您！ 三年教育忘不了您， 即将分别离开您， 衷心向您敬个礼。 老师，老师，我爱您！
幼儿园小班儿歌创编活动《春来了》
幼儿园小班儿歌创编活动《春来 了》 [活动] 1.学习背诵歌曲并理解动词“探索”。 2，回想一下经验，尝试在春季活动中创造“我”。 3，可以主动和慷慨地运用身体动作来表达儿童歌曲的内容。[活动准备] 1.春天背景图片。 2.与儿童歌曲内容相匹配的图标和木偶。 【活动程序】 首先，老师通过对话介绍活动，引起对幼儿的兴趣。 老师：春天来了吗？你怎么知道春天来了？ 老师：有谁知道春天来了？ 其次，欣赏孩子们的歌曲并学习儿童歌曲。 1.第一次享受。 老师：孩子们的歌中是否有人知道春天来了？ 根据孩子们的内容，老师按照孩子们的歌曲顺序垂直排列图标。老师总结：小曹知道，鸭子知道，花知道，我（孩子）知道。
2.第二次欣赏。 老师在阅读歌曲时将图标放在一边。 老师：'小草，小鸭，小花，我知道春天来了，它会做什么？ 老师：他们会做什么样的行动？（专注于动词'探索'）3，集体看图标阅读儿童歌曲。 老师：让我们一起听孩子们的歌。这首儿歌的名字是什么？ 4，在阅读儿童歌曲的同时集体看图标同时做动作。 5.老师删除一些图标并集体朗诵歌曲以增加乐趣。 第三，引导孩子们表演儿童歌曲。 1，来自这对夫妇的孩子，和同伴一起读歌。 扮演同一角色的孩子坐在一起，一起表演儿歌。 第四，引导孩子创造孩子们的歌曲。 老师：几天前我们在春游期间怎么玩？你能把我们的活动放进这首好听的歌吗？ 2.孩子试图编辑歌曲的最后一个句子，老师用图标记录它。 3.集体背诵幼儿创造的短句。 附在孩子们的歌曲上：春天即将来临 春天来了，草知道，头是左右。 春天来了，鸭子知道，游泳，在水中游泳。 春天来了，花知道，风在牵着手。