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三位数加减法的笔算(不进位 不退位)教学反思

三位数加减法(不进位、不退位)的笔算教学反思

本节课的教学内容,在学生掌握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,使学生探索并掌握三位数不进位不退位加减法的计算方法,学会用列竖式的方法进行计算.并且根据具体情境,选择合适的数学信息提出问题,解决问题,经历尝试三位数简单的计算过程.培养并发展学生发现问题,解决问题的能力.根据教材的这一特点,我是这样设计本节课的:

一、借助动画,激发兴趣

“小蜜蜂”这个小精灵是同学们喜欢的小动物。为此,把课本中的情景图制为幻灯片,使学生很快进入到情境中,进而发现信息,提出问题。

二、利用迁移规律学习新知

学生已经掌握了两位数加减两位数的笔算,而三位数加减三位数是它的一个拓展,它们的算理完全相同。教学时,我留给学生充足的时间和空间,复习回忆两位数加减两位数的算法(如:用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减),引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。

三、恰当评价学生对计算的掌握

本单元计算教学的内容体现了算法多样化,教学时,我考虑到学生的个体差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时要求以笔算为主(即竖式),为以后学习进位加、减法作准备。

收获:1.绝大部分学生对竖式掌握不错,能够很好的计算。

2.学生善于口算(并且是对应的数位相加减),基本达到了算法多样化。

3.问题意识比较突出。

总之,本节课的设计中,我力求体现新课标的精神,有失败有成功.但总觉得用这样的情景导入新课无形中增加了教学的难度,本来计算不难,但如何列式,理解题意却很难讲解,毕竟与他们的生活太远.今后要多放手让学生自己进行知识的探索,多让学生在尝试与探索中获取知识,必要的时候给学生与必要的指导.教学中各个环节的设计要与生活密切联系,让学生体会学有所用。