七年级语文上册课时练：植树的牧羊人

七年级语文上册课时练：植树的牧羊

人

课时训练

1. 根据下列意思写出相关的词语。

(1)建筑物或堆积物倒下来。( )

(2)不声不响,很少说话。比喻人性格内向。〔 )

(3)追究底细,寻根究底。( )

(4)不长庄稼的地方,泛指贫瘠·荒凉的土地。（）

2. 下列词语解释有误的一组是()

A. 干涸：（河道·池塘等）没有水了。

流淌：液体流动。

B. 废墟：城市·村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳：酬谢,给出力的人的报酬。

转悠：漫步,无目的地闲逛。

C. 溜达：散步,闲走。

乍看：刚刚开始看。

D. 富饶：物产多,财富多。

3.下面各句中都有一个错别字,请找出错字并在后面的横线上写出正确的字。

(1)如果他康慨无私,不图回报,还给这世界留下了许多。那就可以肯定地说,这是一个难得的好人。________

(2)他不住帐蓬,而是住在一座结实的石房子里。________

(3)他没有拿木棍,而是拿了一根一米长·大拇指粗的铁锟。________

(4)他靠一个人的体力和毅力,把这片荒漠变成了绿州。________

4.下列句子没有用比喻的修辞方法的是（）

(1)狂风呼啸着穿过破房子,像一只饥饿的野兽了出的吼叫。

(2)在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的绿

洲。

(3)他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。

(4)但是像马蜂窝一样·一间挨一间的房子周围,总会有一中水井,或是一眼泉水吧。

阅读课文下列文段,完成下列问题：

他不住帐篷,而是住在一座结实的房子里。看得出,他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实,一滴雨水也不渥。风吹在瓦上,发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐,餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。

……

牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真,那么仔细,我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿,他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。最后,挑出了一百颗又大又好的橡子,他停下手来,我们就去睡了。

5．文中从哪几个方面描写了屋间的环境的：________________ 。从这些描写中我们可以看出“牧羊人”的性格特点。

6．“他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡,接着,一颗一颗地仔细地挑选起来。”这个句子运用了什么描写方法,试分析有什么作用？

7．“我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮。”“牧羊人”为什么不让我帮他呢？

课时训练答案

1. （1）坍塌（2）沉默寡言（3）刨根问底（4）不毛之地

2.D“乍看”是突然看到或猛然看到。

3. （1）“康”应为“慷”（2）“蓬”应为“篷”（3）“铁锟”应为“铁棍”（4）“绿州”应为“绿洲”。

4.〔3)是同类相比而不是比喻。

5.餐具·地板·猎枪·炉子,热汤生活井井有条,做事认真

6．动作描写（细节描写）,写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度,生怕有一棵发不了芽,与下文种橡子时的“轻轻地放”“仔细地埋”相照应,也为下文橡树长大成林作了铺垫。

7.不让我帮他挑选橡子,一是因为我是借宿的客人,是对我的关照,更主要的是怕我挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。

七年级语文上册 13《风雨》课时练习 (新版)新人教版

风雨 一、基础知识 1.阅览下面语段,完结各题。 垂柳全乱了线条,当pāo()举在空中的时分,却出奇地显出清楚,chà()那间僵直了,随既就扑撒()下来,乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模()样:叶背翻过来,是一片灰白;又改变过来,绿深得黑清。 1.给加点的字注音。 扑撒()模()样 2.依据拼音写汉字。 pāo()举chà()那 3.语段中有两个错别字,请找出来并改正。 改为;改为 2.选词填空。 1.槐树上的葡萄蔓再也(A.攀交 B. 依靠 C.附着)不住了,才松了一下蜷曲的手脚,一会儿像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。

2.池塘里绒被相同厚厚的浮萍,凸起来了,再凸起 来,猛地(A.举起 B.掀起 C.撩起)一角,唰 地揭开了一片。 3.品析下列语句的表达作用(可从用词、修辞、写法等方面进行品析)。 1.槐树上的葡萄蔓再也攀交不住了,才松了一下 蜷曲的四肢,一会儿像一条死蛇,哗哗啦啦脱落下来,软成一堆。 品析: 2.一头断了牵绳的羊从栅门里跑出来,四蹄在撑 着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末端仍是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的色彩。 品析: 4.综合性学习。 “风暴使树木深深扎根”这句话不只说明晰一种自然现象,更包含着一个深入的道理,学完课文,你必定会有新知道。请依据下面的要求答题。

1.请说出这句话中包含的道理。 答: 2.请举一个案例来证明这个道理。 答: 二、阅览文章,完结5～8题。 卧听风雨 汗漫 ①先是一道闪电一会儿照亮了卧室,又迅即康复了漆黑, 似乎即开即落的巨大的白花。然后,雷声轰可是至。继而,风雨高文。我从梦中醒来,相似一尾鱼从深深的海底浮出了水面。哗哗作响的雨声密布得没有一丝缝隙和缺口。 雨声与风声的力气持平。我的这间坐落住宅楼顶层的卧 室,似乎成了危巍的河边。河水汹涌啊!我卧于岸上,似乎一只不穿衣服的昆虫卧于岸上。半开着窗子,雨滴随风落在我的身上,似乎水花溅在那一只昆虫的身上。这是夏日的雨,隆重,劲健,使卧听者愈感藐小。这是万物拔节、繁衍时期正需开怀畅饮的喜雨啊,沛然淋漓于郊野、森林、草原、兽穴之上。我的双手或许将会因这一场夜雨的影 响而产生些微的改变吧?更粗大健壮一些并饱含汁液,继而开花结实,收成十亩金黄的汉字?

2016年秋人教版七年级语文上册植树的牧羊人原文

《植树的牧羊人》让·乔诺 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个人影。开始，我以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围还有三十来只羊，懒懒的卧在滚烫的山地上。 牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住帐篷，而是住在一座结实的石头房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静、忠厚、不张扬。 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。

【初中语文】新人教版七年级语文上册第14课《秋天》课时训练

新人教版七年级语文上册第14课《秋天》课时训练 基础训练 1.给下列加点字注音。 （1）丁丁（）（2）肥硕（）（3）鳊鱼（） （4）乌桕（）（5）栖息（）（6）寥阔（）（7）枯涸（）（8）清冽（）（9）芦篷（）（10）梦寐（） 2．填空： 本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集等，本诗表达了作者对的。 3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。 （1）放下过稻香的镰刀（） （2）秋天在农家里。（） （3）秋天在渔船上。（） （4）秋天在牧羊女的眼里。（）4．课文感知，想象延伸。 （1）《秋天》中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？

5．仿照课文以《春天》为题写一首小诗。 拓展训练 踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。 它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月…… 九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。 南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。 菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。

新版语文14,《植树的牧羊人》优秀教案

2017新版语文14,《植树的牧羊人》优秀教案(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

14，植树的牧羊人 教学目标： 知识与技能目标： 运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 过程与方法目标： 运用对比的写法，突出主题。 情感、态度、价值观目标： 培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教学重点：首尾呼应，结构严谨。 教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 教学方法：朗读法、启发式教法、合作探究学习法 课时安排：2课时 备课教师：备课时间：授课时间：2016-11-21 第1课时 教学过程： 情景激趣： 让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让?乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 让?乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让?乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让?乔诺中心，还有一条街名叫让?乔诺街。 《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。 探究生趣 第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。指导学生阅读时，要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用（）标出环境描写的文字，用横线标出文章的线索，用序号标出意义段，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 要阅读的过程校正读音，积累词语： 坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zuó)磨沉 干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

人教版七年级语文上册(习题)：14《植树的牧羊人》

学习很辛苦，但并不痛苦；学习没有什么捷径，苦学才是根本；在你没有找到“不用重复就可以学习好”的方法之前，请不放弃“重复”这种最简单、最有效的学习方法。 14 植树的牧羊人 1．请给下面加点的字注音。 废墟．( ) 干涸．( ) 坍塌 ．．( ) 戳．( ) 酬．劳( ) 流淌．( ) 帐篷．( ) 水渠．( ) 2．找出下列各句中的错别字并改正。 (1)我在倒蹋的房屋旁边支起帐篷。( ) (2)第二年，第一次世界大战暴发了。( ) (3)以前那种猛烈而干躁的风，变成了飘着香气的微风。( ) (4)狂风呼啸着穿过破房子的逢隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。( ) 3．请你根据括号中的意思填写相应的成语。 (1)大自然的许多奥秘，如果________(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。 (2)自从开渠引水之后，从前的________(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。 (3)他是一个________(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。 4．下面句子中标点符号使用正确的一项是( ) A．看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。 B．他一直在种树，种橡树、种山毛榉、还种白桦树。 C．在我1913年见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福，舒适。 D．那是谁的地？是公家的？还是私人的？他说不知道。 5．下面句子没有语病的一项是( ) A．读了《植树的牧羊人》，难道我们没有不为孤独老人的精神所感动？ B．他添置了大约100个左右的蜂箱，改养蜜蜂了。 C．这个孤独的牧羊人创造了生命的奇迹。 D．孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘扬。 6．请你结合本文的内容，仿照下面句式续写一句话。 教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒下的智慧的花朵；________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 7．阅读下面的材料，回答问题。 5月26日，以“中国梦——公益力量”为主题的首届宁夏大学生公益文化节在宁大新华学院启幕，来自全区12家社会公益组织、32家大学生公益社团的成员齐聚一堂，展示爱心书包、春雨行动等公益项目。 据了解，我区大学生公益社团有50多家，大学生3万人左右。本次文化节上，除宁夏阳光志愿者协会、宁夏新青年志愿者支持中心、宁夏大学支教协会和宁夏大学仙人掌环保协会等一些在大学生心中知名度较高的公益组织，还有类似宁夏防沙治沙职业技术学院“生态文明发展公益协会”这样公益方向很明确具体的后起之秀。 (1)为以上新闻拟一个合适的标题。 (2)请你为此次活动拟一则主题宣传语。(不能援引材料中的内容)

2018年部编人教版七年级语文上册全册课时练习题集(含答案)

1.《春》 第一课时 1．《春》是一篇优美的________散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。抒发了________之情，表达了作者________的情怀。 2．为下列加点的字选择正确的义项。 ①呼朋引．伴（） A．指引B．牵引 C．引申D．招引 ②欣欣然．张开了眼（） A．然而B．……的样子 C．这样D．对 ③一年之计．在于春（） A．计算B．主意计谋 C．打算D．策略 ④与轻风流水应和．着（） A．声音相呼应B．依照别人的样子做 C．和谐D．和悦 3．下列没有使用两种修辞方法的一句是（） A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。 C．鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 4．课文中有两处引用，请你填写。 （1）“________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 （2）“________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 5．“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是________，表现了它们的________。 6．“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中的“仿佛”是________的意思，本句是否运用了比喻的修辞方法？________。“仿佛”一词能否删去？

为什么？________。 7. 阅读下文，回答问题。 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 （1）“酝酿”一词的原意是_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。 （2）“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，“杨柳风”指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法。 第一课时课时训练答案 1．写景抒情江南对春天的赞美热爱生活、积极进取 2．①D ②B ③C ④A 3．C 4．（1）吹面不寒杨柳风（2）一年之计在于春 5．春花争相开放 6．好像没有不能删去。这句话是从闻到花的甜味联想到果实累累，用虚写开拓了诱人的丰收美景。如果不用“仿佛”，句子变成“树上是桃儿、杏儿、梨儿”，就不符合实际，也没有丰富想象的意味了。 7. （1）造酒的发酵过程各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓逐渐达到成熟 （2）南宋志南和尚的《绝句》春风引用借代 1《春》 第二课时 一、阅读下面的两段文字，回答问题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵

13《植树的牧羊人》课后习题参考答案

13 《植树的牧羊人》课后习题参考答案 一、课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 二、参照示例，以“他是一个的人”的形式说说你对 牧羊人 的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 示例：他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出海浪拍打 沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几年以后，“那一大片橡树也长得很茂盛……像笔直站立的少年一样”可 以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。三、课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别牧羊人的情况 高原的情况初遇牧羊人自信、平和“爬” “戳”“放”“盖” 游人稀少、干旱无比再见牧羊人、一直在种树 湿润、鲜嫩、挺拔最后一次相见年事已高，却依然不停 地种树飘着香气 幸福

人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 本文讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈，慷慨无私地为荒漠 种树创造绿荫的故事。赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老 人的无限敬佩之情。 四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤 耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字， 记录他的事迹，并写出你的评价和感受。 一个人、一匹马、一条路和一颗温暖的心。 在绵延数百里的木里县雪域高原上，一个人牵着一匹马驮着邮包默默行走 的场景，成为了当地老百姓心中最温暖的形象。 20年中，他一个人跋山涉水、风餐露宿，按班准时地把一封封信件、一本 本杂志、一张张报纸准确无误地送到每个用户手中；20年，他一路奔波不喊累不叫苦，战胜孤独和寂寞，将党和政府的温暖传送到雪域高原的村村寨寨，把 党和各族群众的心紧紧地连在了一起…… 这个人，就是木里藏族自治县××局的一个普通的苗族乡邮员；一个20年来每年都有330天以上独自行走在马班邮路上的邮递员；一个在雪域高原跋涉了26万公里、相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈的共产党员——王顺友。

2016年苏教版七年级语文上册课时练习题

《伟人细胞》作业纸 主备：何石青严文君审稿：七年级语文备课组 基础题 1．给下列加粗的字注音。（12分） （1）豁达（）（2）自诩（）（3）伯爵（） （4）白痴（）（5）履历（）（6）保佑（） 2．根据下列文句中的拼音填写汉字。（8分） （1）林晓梅正在兴头上，不断鼓励别人上台献歌，搞得像群星huìcuì（）的音乐会。（2）贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低lián（）的健美班。 （3）像电视台聘请他们上yíng（）屏当节目主持人似的。 （4）邱士力笑得liě（）开嘴。 3．下列成语运用不恰当的一项是（4分）（） A．他摆出不屈不挠的架势。 B．经他一讲，我茅塞顿开，终于解出了这道难题。 C．班长是主持节目的老手，这次中秋联欢会，他主持得特别棒，真是一鸣惊人。 D．张强对老师、同学的劝告无动于衷，老毛病总是改不了，我得帮帮他。 4．解释下列词语。（8分） （1）堂堂：________________ （2）夺路：________________ （3）披露：________________ （4）履历：________________ 5．选出对下列句中破折号的用法解说正确的一项（4分） （） 不说这倒罢，不然贾里不会气得那么凶——如果说需要设计师他还心服口服，连剪个线头都不相信堂堂的贾里？ A．表示解释B．表示转折C．表示话题转换D．表示语意递进 6．选出下列对有关内容的说法不正确的一项（6分） （） 鲁智胜的优点是重义轻财，对东西不吝惜，所以对那羽纱上的口子倒不作计较，说：“用一点羽纱上的小损失换一个故事听听，还是合算的！”说罢，足足笑了1分钟50秒。 A．这段文字是从语言与动作两方面来描写鲁智胜对贾里“打工故事”的反应。 B．“足足笑了1分钟50秒”，描写十分准确肯定。 C．鲁智胜的笑是一种友善的取笑。 D．鲁智胜的这句话既符合人物的性格，又体现了少年朋友之间亲密的关系。 7．阅读下列有关贾里心理活动的句子，说说这些描写有什么作用？（10分） （1）贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。 （2）爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一句振奋人的话。 综合题 1．联系课文的语言环境，说说你对下列句子的理解。 至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味，甜酸苦辣全有。2．课文中的主要人物贾里是个个性特征十分鲜明的人物。请结合课文内容，说说他的哪些

植树的牧羊人

14、植树的牧羊人 让.乔诺 教学目标： 1、运用第一人称，增加了故事的真实性。 2、运用对比的写法来突出主题。 3、培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 重点：首尾呼应，结构严谨 难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 知识链接： 描写人物角度:正面描写、侧面描写。 环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。④交代背景，渲染气氛。⑤感染读者。⑥推动故事情节的发展。⑦交代故事发生的时间、地点。 描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。教学过程： 【检查预习】 一、音形识记。戳( ) tān( )塌山毛榉( ) 废xū( ) Chóu( )劳水qú( ) 缝隙( ) 干涸( ) Kāngkǎi( ) 二、词语解释。 1、坍塌： 2、废墟： 3、干涸： 4、刨根问底： 5、不毛之地： 三、作者作品。《植树的牧羊人》作者( )，( )国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 【初读课文】 1、标段序，画词句。 2、一句话概括文章内容。 【研读课文】 一、文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有什么好处? 二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 1、作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写? 2、对比的写法 在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并体会对比的好处。 3、人物描写 在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人什么性格? 【质疑探究】 你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习? 温馨提示：结合文中关键词语

人教版七年级上册语文《植树的牧羊人》同步练习(2018新版教材)

1．下列加点字的注音． 误的一项(是 )． ． ． ． ． 弦(xián) ．看 ān)护妇 ． 恶(wù)痛绝 B ．纤(xiān)细 烙(1ào)印 卡(qiǎ)脖子 参． (cī)不齐 差 ． ． ． 刚劲(jìng)有力 ． 里。 锟。 州。 14 植树的牧羊人同步练习 有 A ．请帖(tiě) 心 (k 深 ． ． ． C ．调(diào)换 酣(hān)睡 畜(xù)牧业 D ．哄(hōng)笑 分(fēn)外 超负荷(hè) 薄荷(bó) 2．下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在后面的横线上写出正确的字。 (1)如果他康慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人。________ (2)他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子________ (3)他没有拿木棍，而是拿了一根一米长、大拇指粗的铁________ (4)他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿________ 3.下列句子没有用比喻的修辞方法的是。 (1)狂风呼啸着穿过破房子，像一只饥饿的野兽了出的吼叫。 (2)在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的绿洲。 (3)他的那条大狗也像主人一样，－安静，忠厚，不张扬。 (4)但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一中水井，或是一眼泉水吧。 课内 析读 一、根据课文内容，回答下列问题 4．结合课文内容说一说下列句子的含义“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造” _____________________________________________________________________ 5．赏析下面的句子 ⑴“在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 ⑵他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。 。 6.作者在行文过程中前后对比、照应，请写出与下面的句子相照应的句子。 ⑴我确实找到了一眼泉，可惜已经干了。 下文与这相照应的句子是： 。 ⑵我走了一天，来到了一个废弃的村庄前 下文与之相照应的句子是： 。 二、阅读课文下列文段，完成下列问题 他不住帐篷，而是住在一座结实的房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整 成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不渥。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里 收拾得很整齐，餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一 锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎 看不出。 …… 牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起 来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认 真、那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿，他挑出了一小堆好的橡

{新教材}部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》教案设计

14 《植树的牧羊人》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 2．运用环境描写，精妙的比喻，对比的写法来突出主题。 过程与方法：学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。 情感态度与价值观：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。 教学重点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学难点：通过人物细节描写分析人物形象，运用对比的写法来突出主题。 教学课时：2课时 教学步骤： 第一课时（总第52课时） 导学要点： 1、趣味导入，预习检测 2、小组合作，探究问题 一、自主预习，完成自测 （一）预习步骤 1、默读课题，揣摩本课内容； 2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景； 3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词； 4、通顺、有感情地朗读课文； 5、精读课文，自行理清文章思路； 6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。 （二）预习检测 1、作家作品填空。 本文节选自绘本《植树的男人》。作者让·乔诺，法国作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 2、记叙文知识填空。 （1）记叙文的六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。 （2）叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。 （3）叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙等。 （4）表达方式：记叙、描写、说明、议论和抒情。 （5）描写按对象分为：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。描写人物角度有:正面（直接）描写和侧面（间接）描写。 3、给下列线的字注音。 慷慨（kǎi）帐篷（péng）废墟（xū）干涸（hé） 坍（tān）塌呼啸（xiào）溜（liū）达戳（chuō）坑 酬（chóu）劳山毛榉（jǔ）白桦（huà）树薰（xūn）衣草

七年级语文上册课时练习朱自清《春》练习

1. 春 一、积累运用 1．给加线字注音或根据拼音写出汉字。（11分） （1）风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的（）的。 （2）风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿（）。 （3）鸟儿将 _______cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū p éng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙（），唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和（）着。 （4）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托（）出一片安静而和平的夜。 （5）还有地里工作的农夫，披着suō________戴着lì________的。 3．解释下列加线的词在句中的含义。 （1）欣欣然张开了眼________________ （2）山朗润起来了________________ （3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙_____________ （4）一点点黄晕的光_______________ （5）春天像小姑娘花枝招展________________ 4．填空。（1）文学常识填空。 本文作者是________，字________，系江苏省扬州人，是我国现代著名的________、________、________、________，他的代表作有诗文集《________》散文集《________》《________》等。 （2）按原文填空。 ①在描绘春草图时，“______________________，________，________”，写出了春草的情态。“________，________，________，______________________”，写出了春草之多、分布之广。 ②在描写春花图时有实写、有虚写，请写出虚写的句子。 ________，_____________________________。 ③作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句是： 新：__________________________________________________________ 美：__________________________________________________________ 力：__________________________________________________________ ④写出描写春天的完整的诗句。（课文中除外） ________________________________________________ ⑤密密地斜织着，_____________________。_____________________，小草也青得逼你的眼。 ⑥_____________________，大小的蝴蝶飞来飞去。 ⑦写出本文中运用了比喻、排比修辞方法的句子：________，________，________。 ⑧_______________________，混着青草味儿，还有各种花的香，_______________________。 ⑨牛背上牧童的短笛，_______________________。 ⑩傍晚时候，上灯了，_________________________________。 5．指出下列句子使用的修辞方法。 （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（） （2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（）（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》教学设计

部编版七年级语文上册《植树的牧羊人》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文，了解课文内容。 2．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3．理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。 教学重难点： 1．默读课文，圈点评注的方法。 2．领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。 学情分析： 学生是课堂的主体，是学习的主人，师要因时施教，引导他们动脑动手，发挥他们巨大的潜能。不论学生学习基础好差，只要勇于探索问题积极发言就应给予肯定。如发现学生有创新思维，师应及时表扬鼓励，使枯燥无味的理论知识变得生动有趣味，由学生不愿学转化为好学、乐学、善学。学生已经具备了一定的自学能力，教师要大胆退出课堂。 课时分配 2课时 一、新课导入 出示一幅如诗如画的山林图。 师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？今天就让我们走进法国作家让·乔诺的文章《植树的牧羊人》，看看他是一位怎样的老人。 二、走近作者 学生介绍 让·乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生。20～24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定了和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。 三、初读课文，整体感知 要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。 教师出示重点词，学生进行练习。

七年级上册课文《植树的牧羊人》原文-精选文档

七年级上册课文《植树的牧羊人》原文 植树的牧羊人 才不过八年的时光,整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。 假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。 我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。 大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。当时这个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。 我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。这个村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。 由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。 其实，我对这一带相当熟悉。高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。 我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。就

在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗?” 那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。 他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。 尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。 牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。我递上烟草袋，他说他不抽烟。不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。 我好奇地问：“你在做什么?”牧羊人回答：“我要选 一百颗种子，明天种。” 牧羊人名叫艾尔则阿·布非耶，今年五十五岁。他以前在平地有一个农庄，可是当他的妻子和独生子去世后，他决定搬到高地。 艾尔则阿·布非耶在这片荒山野地已播种了三年，大概埋下十万颗种子。不过其中只有两万颗发了芽，长

七年级语文上册课时练：鸟

七年级语文上册课时练：鸟 课时训练 一·基础知识 1. 给下列画线的字注音。 倏地（）蜷伏（）鸟啭（） 呱呱（）长喙（）丰腴（） 2．《鸟》的作者是 ,中国家, 家, 家。 二·阅读课文,回答问题 3．作者在本文的一开头便点出自己喜爱鸟——“我爱鸟”。通读全文,请分条概括作者喜爱鸟的原因。 4．第2自然段中“鸟到了这种地步,我想它的苦闷,大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐,大概是仅优于在标本室里住着吧”的深刻含意是什么？ 5．有人认为第5自然段的最后一句可以不要,你同意吗？为什么？ 6．在这篇散文里边,作者尽情赞美鸟类的自由·活泼·俊俏,但是在最后一小节中作者又写出了另一番寓意,你能读出这番寓意吗？ 7.这篇散文作者善于联想,在写鸟的各种情态时,十分自然地联想到了济慈·雪莱·哈代有关鸟的作品,还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品探究这样联想的好处。 课时训练答案 一·1. shū quán zhuàn gū huì yú 2.梁实秋作文学评论翻译 二·3.（1）“我”爱鸟的声音。声音,如交响乐,如哀乐,让我的心情为之沉

醉；（2）“我”也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物,更俊俏,就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿；（3）鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 4．鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷,作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。 5．不同意。这篇散文善于发挥联想,在写鸟的各种情态时,十分自然地联想到了济慈·雪莱有关鸟的作品,联想到自己经历中有关鸟的种种镜头,丰富了描写的内容,增加了文章的厚度。 6．①最后一节中“自从离开四川以后”点出了另一番寓意,作者离开故乡后,岁月飞逝,眼前所见的可怜的麻雀·寒鸦等早已失去了“天府之国”各种鸟类的活泼多姿,作者情不自禁地流露出对故土的思念。②作者希望建立自由·平等·幸福·美好·没有强权·没有欺压·没有贫困的社会,希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。 7.①联想到济慈·雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想,与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀,使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容,表现了作者的情感,突出了主旨。

植树的牧羊人 课文原文

植树的牧羊人 让﹒乔诺 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的熏衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧!我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始，我以为是一棵枯树。但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，慵懒地卧在滚烫的山地上。 牧羊人让我喝了水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。井台上，装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。屋顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。 我们一起喝了热汤。饭后，我要把烟袋递给他，可是，他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。 牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。

七年级语文上册《植树的牧羊人》知识点及语文课文学习方法

七年级语文上册《植树的牧羊人》知识点及语文课文学习方法 一、作品梗概 本文选自绘本《植树的男人》，是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院不曾存在过一位名叫布菲的人，稿件便被退了回去。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。 二、作者简介 让·乔诺（1895一1970），法国作家、电影编剧。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章。 知识重点 一、字音词义 慷慨kāng kǎi：①充满正气，情绪激昂；②不吝惜。 废墟xū：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 坍tān塌：建筑物或堆积物倒下来。 呼啸xiào：发出高而长的声音。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 琢磨zuó mo：思索，考虑。 微薄bó：微小单薄。 流淌tǎng：液体流动。

不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。 刨páo根问底：比喻追究底细。 沉默寡guǎ言：不声不响，很少说话。 二、主题概述 课文叙述了一位牧羊人数十年如一日地坚持种树，使一个荒凉之地变成了适宜人类居住的美好家园的故事，赞颂了这位牧羊人执着的人生追求和勤劳善良、忠厚淳朴的高尚品格。 三、文章结构 第一部分（1）：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，点明题旨。 第二部分（2~20）：记叙了牧羊人艾力泽·布菲通过植树，使废墟变绿洲的伟大壮举。 第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。 四、鉴赏品读 1.课文第①段运用哪种表达方式？有什么作用？ 议论。在文章开头做精要的议论，用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。 2.“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”这句话运用了怎样的修辞？有什么作用？ 比喻。把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”，生动形象地表现出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点，体现了当地生存环境的恶劣。 3.作者为何对所观察到的阿尔卑斯山地的景物进行了细致的描写？ 这里细致的景物描写，交代了故事发生的时间和地点，突出地展示了故事

人教版七年级上册植树的牧羊人教案

14植树的牧羊人 教学目标 知识与技能 运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 过程与方法 通过分析对比的写法，探究本文主题。 情感、态度与价值观 感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。 教学重难点 重点 默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 难点 通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 教学方法 默读法、赏析法、合作探究法 课前准备 学生 课文预习，了解写作背景。自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、新课导入 一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶与蜜的田园。这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。 二、作者简介 让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。 让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。 三、整体感知

1．通读课文，用简洁的语言概括课文内容。 本文记叙了“牧羊人”用双手和毅力将法国普罗旺斯地区阿尔卑斯山荒芜之地变成人们安居乐业的田园的故事。 2．根据课文内容，梳理情节。 (1)1913年6月，我第一次到这里旅行，看到荒凉的景象，在我找水时，邂逅了牧羊人，并在他的小屋留宿，知道了他的故事。 (2)第一次世界大战结束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊为养蜂，除橡树外还种了山毛榉、白桦树，我看到了溪水。 (3)1945年6月，我最后一次见到植树老人，这里重新充满生机，变得富饶。 3．理清脉络 第一部分(第1自然段)：概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，吸引读者。 第二部分(第2～2020段)：写了“我”和牧羊人三次见面的情形，突出了高原上的变化。 第三部分(第21自然段)：高度评价牧羊人无私而善良的举动，抒发敬佩之情。呼应开头 四、课文精读 1．读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 (选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。) 2．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？ 文中“1913年”“192020“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 3．课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？ 为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。 4．“那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意把一百颗橡子都种了下去。”这几句话表现了牧羊人怎样的品格？ 高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。 5．找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？ (1)在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。 (2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。 环境描写，从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤这些描写中可以看出“牧羊人”生活井井有条，做事认真。 教师小结： 牧羊人是一个心存善念、勤劳能干、吃苦耐劳，甘为他人奉献的人。