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新部编人教版三语上《12.总也倒不了的老屋》作业设计附答案

新部编人教版三语上《12.总也倒不了的老屋》作业设计附答案
新部编人教版三语上《12.总也倒不了的老屋》作业设计附答案

新部编人教版三语上《12.总也倒不了的老屋》作业设计附答案班级姓名

一、给画线字选择正确的读音,在后面打“√”。

凑近(còu chòu)喵喵(miāo māo)孵蛋(fūfú)

叽叽叫(jījǐ) 好饿(èwǒ) 偶尔(ǒu yù)

二、我能拼得准,还能写得棒。

Pò dòng zhǔn bèi qiáng bìhǎo è

Zhī zhū zhuàng dào chī bǎo bào yǔ

三、写出下列词语的近义词或反义词。

1.找朋友。(写近义词)2.找对手。(写反义词)

准备——() 漂亮——()

安心——() 偶尔——()

飞快——() 开始——()

四、选词填空。

填词成句四步法:

第一步,辨析词语找不同。

第二步,理解句意要准确。

第三步,初选词语多推敲。

第四步,确定词语再读读。

因此因为

1.()今天下雨,所以我们没有去公园玩。

2.今天我生病,()没有去上学。

已经曾经

3.爷爷()当过兵。

4.老屋()活了一百多岁了。

五、仿写句子。

主人想拿走我的蛋,可是我想孵自己的小鸡。

1.妈妈想带我去外婆家,可是________________________。

2.姐姐________________,可是________________________。

3.李明________________,可是________________________。

六、课内阅读。

“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”

老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:“哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”

二十一天后,老母鸡从破窗户里走了出来,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来:“叽叽,谢谢!”

老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”

1.“小小的声音”是________发出的。

2.故事中“小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下,”根据生活经验和生活知识,我猜到老屋应该会觉得

_______________________________________________________________________。3.我们从选文中可以体会到()。

A.老屋的默默奉献和乐于助人的精神

B.老屋勇于献身的精神

七、课外阅读。

掩饰过失的猫

有那么一只猫,它总把自己吹嘘得了不起,对于自己的过失,却百般掩饰。

它捕捉老鼠时,不小心让老鼠逃掉了。它说:“我看它太瘦,只好放走它,等以后养肥了再说。”

它到河边捉鱼,被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下,它装出笑容:“我是不想捉它,捉它还不容易?我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩,把我的脸搞得多脏啊!”

一次,它掉进泥坑里,浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光,它解释道:“身上跳蚤多,用这办法治它们,最灵验不过!”

后来,它掉进河里,同伴们打算救它,它说:“你们以为我遇到危险了吗?不,我在游泳……”话没说完,就沉没了。

“走吧!”同伴们说,“现在,它大概又在表演潜水了。”

1.用“______”画出这篇短文的中心句。

2.“话没说完,就沉没了”指的是

________________________________________________________________________ 3.下面属于短文中猫掩饰过失的事情是()。(多项选择)

A.捕捉老鼠B.河边捉鱼C.掉进泥坑

D.掉进池塘里 E.掉进河里 F.被主人打

4.这个故事告诉我们()

A.要勇于承认错误,不要掩饰过失。

B.要像小猫一样掩饰过失。

参考答案:

一、còu miāo fūjīèǒu

二、破洞准备墙壁好饿蜘蛛撞到吃饱暴雨

三、近义词:计划放心快速反义词:难看经常结束

四、1.因为 2.因此 3.曾经 4.已经

五、1.我没有写完作业。 2.想买一本书没有钱 3.想找好朋友李东玩李东不在家

六、1.老母鸡 2.很烦,不断地被别人打扰 3.A

七、1.有那么一只猫,它总把自己吹嘘得了不起,对于自己的过失,却百般掩饰。 2.还没有说完,猫就被淹死了 3.ABCE 4.A

第六单元语文园地作业设计部编三年级语文上册

第六单元作业设计语文园地

1.下列关于中心句的说法正确的一项是( )。 C A.一段话的开头表达了这段话的主要意思,后面的内容一般不会围绕开头这句话来写 B.这样的句子也可能出现在一段话的末尾,但一般不出现在一段话的中间 C.中心句可以帮我们更好地理解一段话的意思 D.一段话中必须得有中心句,这样才能把一段话的意思讲明白

2. 看图,连一连,并完成练习。   鲤鱼 蝌蚪 鲨鱼 飞蛾

(1)我发现,带“______”字旁的字大多与鱼有关,带“_____”字旁的字大多与虫有关。 (2)我能根据形声字“声旁表音、形旁表义”的特点,猜测下面字的读音。(用“___”画出来) 蛟(jiāo xiào) 螂(liánɡ lánɡ) 鲟(xuě xún) 鱼 虫 ____ ____ ___

3. 把下面的词语补充完整,再选词填空。 ( )洋洋 ( )腾腾 ( )巍巍 ( )冲冲( )悄悄 ( )荡荡 ( )糟糟 ( )哄哄(1)小猫吃饱了,就趴在墙根儿,_________地晒太阳去了。 (2)庙会散了,人们都回家去了,人来人往的大街上一会儿就_________  的了。 (3)夜深了,孩子们都睡了,刚才还_______的卧室一下子就变得_______ 了。 懒 慢 颤 兴 静 空 乱 闹  懒洋洋 空荡荡 闹哄哄 静悄悄

4. 看右图,用下面的句子开头,试着写一段话。 下课了,操场上可真热闹啊!__________________________________________________________________ 同学 们有的在打篮球,有的在捉迷藏,有 的在玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

第四单元创新题作业设计部编四年级语文上册

第四单元作业设计第四单元创新题组

1.想象一下,大海看到填海的精卫,会对她说些什么?精卫又会如何回答?试着写一写他们之间的对话。 大海: ________________________________________精卫: ________________________________________大海: ________________________________________精卫: ________________________________________ ________________________________________ 放弃吧,精卫,在我面前,你衔来的木石,就是沧海一粟。没有把你填平,我怎么能放弃呢?你太渺小了,你所做的一切都是徒劳无功。天长日久,怎么会是徒劳无功呢?你虽然广阔无边,但我见过更广阔的天地。

2.照样子,用一两句话介绍下面的神话人物。 盘古:他一觉醒来,许是睡了太久,周围一片混沌。他看见微光,于是抡起那把巨大无比的斧头,一斧下去,天地乍现。 (1)女娲:说到做手工,有谁的手艺能比得上她呢?尤其是——捏泥人。 __________________________________________________________________________________________ 她用黄土掺和了水,在手里揉着,捏着,就成了一个个可爱的娃娃。这些娃娃一落地就活了起来。她管这些娃娃“人”。

(2)普罗米修斯:宙斯骂他是个小偷。哪有“盗”火的小偷? ________________________________________________________________________________________________ (3)( ): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 后羿 远古时候,有一棵叫“扶桑”的树,上面住着十个顽皮的太阳。后来,这十个太阳不守规矩,一起在天空行走,把庄稼都烤成了爆米花。只见后羿挽弓搭箭,“嗖——嗖——”一箭一个,只留下一个太阳在天空乖乖行走。 只因不忍目睹人间没有火的惨状,他把火种送到人间。即使被锁在高加索山上,受尽酷刑,他也是崖上一块最顽强的石。

【作业表单】单元或主题测试题-提交一份整体单元教学设计表单.doc

最新资料欢迎阅读 【作业表单】单元或主题测试题| 提交一份整 体单元教学设计表单 单元或主题测试题单元或主题名称化学反应与能量单元或主题对应的模块模块1:化学反应原理客观题提示:不少于5 道; 标明每道测试题对应的学科核心素养的维度和水平。 1.未来新能源的特点是资源丰富,在使用时对环境无污染或污染 很小,且可以再生。下列符合未来新能源标准的是( ) ①然气② 煤③核能④石油⑤太阳能⑥生物质能⑦风能⑧氢能A.①②③④B.⑤⑥⑦⑧ C .③⑤⑥⑦⑧ D.③④⑤⑥⑦⑧ 2. 下列说法正确的是( ) A.物质发生化学变化都伴随着能量变 化. B .任何反应中的能量变化都表现为热量变化 . C.伴有能量变化的反应都是化学反应 . D.即使没有物质的变化,也可能有 能量的变化 . 3. 丙烷是液化石油气的主要成分,常温下, 1 mol C3H8 燃烧放出的热量为 2 217.8 kJ, 则下列热化学方程式,正确的是()A.C3H8(g)+5O2(g)==3CO2(g)+4H2O( g)H=+2217.8 kJ·mol-1 B.C3H8(g)+5O2(g)== 3CO2(g)+4H2O(g) H=-2 217.8 kJ · mol-1 C.C3H8(g)+5O2(g)== 3CO2(g)+4H2O(l) H=-2 217.8 kJ·mol-1 D.

1

2H2(g)+O2(g)====2H2O(l )H=-571.6 kJ ·mol-1 ; CO(g)+ O 2(g) ====CO2(g)H=-282.9 kJ ·mol-1 。某 H2和 CO的混合气体完全燃烧时放出113.74 kJ 热量,同时生成 3.6 g 液态水,则原混合气体的H2和 CO的物质的量之比() A.2 ∶1 B.1 ∶2 C.1 ∶1 D.2 ∶3 5. 已知 CH4(g)+2O2(g)==CO2(g)+2H2O(l )H=-Q1 kJ·mol-1 2H2 (g)+O 2(g)====2H2O(g)H=-Q2kJ·mol-1 2H2(g)+O2(g)====2H2O(l )H=-Q3kJ·mol-1 常温下取体积比为4∶1 的甲烷和氢气的混合气体11.2 (L标准状况),经完全燃烧后恢复到室温,则放出的热量为( ) A.(0.4 Q1+0.05 Q2 )KJ B.(0.4 Q1+0.05 Q3)KJ C.(0.4 Q1+0.1 Q3 )KJ D.(0.4 Q1+0.2 Q2)KJ主观题提示:不少于 2 道; 标明每道测试题对应的学科核心素养的维度和水平; 要有情境; 体现开放性和实践性。 1、(1)由氢气和氧气反应生成 1 mol 水蒸气,放热 241.8 kJ 。 写出该反应的热化学方程式 __________________。若 1 g 水蒸气转化 成液态水放热 2.5 kJ ,则反应 H2(g)+O 2(g) ====H2O(1)的 H=______________kJ·mol-1 。 (2)已知:① C(s) + 1/2O2(g) CO(g); △H = – 110.5 kJ ·mol-1②C(s)+ O2(g)CO2(g); △H = –393.51 kJ·mol-1 写出碳与二氧化碳反应的热化学方程式:

第二单元创新题作业设计部编六年级语文上册

第二单元创新题

1.下面的书法作品《七律·长征》,笔力洒脱有气势。如果用两个成 AD 语来赞美这幅书法作品,可以是( )。(多选) A.笔走龙蛇 B.妙笔生花 C.点睛之笔 D.行云流水

2.“可见英雄不问出处!”插在语段中的哪个位置最恰当? ( ) ①在第三季《中国诗词大会》上,雷海为击败了北大、清华学生,成为第三季诗词大会的冠军,着实令人惊叹。②网上对于雷海为获得冠军也展开了激烈的讨论。③作为一个外卖小哥,竟然通过层层考验,卫冕冠军。④努力终得回报! A.①之前 B.①②之间 C.②③之间 D.③④之间 D

3.根据语段推断“正能量”的含义。 人生就是有这样的错觉:逝去的总是美好的,拥有的总是缺 憾的,于是,在眺望昨日的背影时,眼里只有烦恼的身影来来回 回。我们该何去何从,我们该如何选择呢?不必对小事斤斤计较, 我们的生活需要正能量。 正能量: 示例:指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感,它已经上升为一个充满象征意义的符号,与我们的情感深深相系,表达着我们的渴望,我们的期待。

4.读下面的资料,发表自己的观点。  爱心义卖募捐、学雷锋爱心捐赠、助学济困捐款……近年来,慈善捐款已成为中小学进行爱心教育的方式之一,但也可能会引发孩子们的攀比捐献。你怎么看待校园捐款?把你的观点写下来吧! 示例:(支持)校园捐款是献爱心的一种形式。至于金额,可以由学生们自己决定。(反对)学生尚没有进入社会赚钱,我认为让学生们捐款不合适。对于学生们来说,其实有比捐款更好的献爱心的形式,比如提倡学生帮助身边的人,而不限于金钱的帮助。

5.表达观点。 韩愈的《马说》里有这样几句话:“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祇辱于奴隶人之手,骈(pián)死于槽枥之间,不以千里称也。”这段文字表达的主要观点是什么?请写下来。 示例:要善于发现人才,培养人才。

(统编版)部编版三年级语文下册第一单元2燕子作业设计2019083116

2.燕子 一、看拼音,写字、词。 jù jí wài xíng xiān xì ǒu ěr juàn hén 疲 二、给带点字选择正确的读音,打“√”。 1.二三月的春日里……青的草,绿的叶,都像赶集似.(shì sì)的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。 2.小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕.(yūn yùn)便一圈.一圈(quān juàn)地荡漾开去。 3.那边还有飞倦了的几对,闲散.(sàn sǎn )地在纤.(qiān xiān)细的电线上休憩。 三、比一比,再组词。 掠 凉 沾 粘 四、选择合适的量词填空。 一()翅膀一()木杆 一()红花一()羽毛 一()细线一()图画 五、读一读,连一连。 轻快有力的燕子 伶俐可爱的湖面 波光粼粼的天空 旷亮无比的翅膀

六、从课文中找出符合下列意思的词语。 1.到集市上买卖货物。() 2.(水波)一起一伏地动。() 3.自然而然地增添。() 4.形容光彩极为鲜艳、耀眼。() 七、按要求写句子。 1.小燕子带了它的双剪似的尾巴,在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空…… (写一个比喻句) 2.多么 ..有趣的一幅图画呀!(用加点词写一个感叹句) 3.几对飞倦的燕子,闲散地在纤细的电线上休憩。(缩句) 4.燕子掠过湖面。(扩句) 八、课内阅读。 二三月的春日里,轻风()吹拂着,()细雨由天上洒落着,()柔柳,()花,()草,()叶,都像赶集似的聚拢来,形成了()的春天。这时候,那些小燕子,那么()小燕子,也有南方飞来,加入这()的图画中,为春光平添了许多生趣。 1.按课文内容填空。 2.画横线的句子写到的具体景物有______、_____、______、_____;表示颜色的词语有______、______、______、______、_____,这么多的颜色可以用一个词语来形容:__________。 3.“像赶集似的聚拢来”写出了____________________________。 参考答案

部编版六年级语文上册第一单元作业设计

1草原 月曰 星期 5、“走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河! ”这句话中的 破折号表示()。 A. 解释说明 B.转折 C 声音的延长 D 话题突然转变 6 “羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了 白色的 大花。”句中“白色的大花”指的是( )。 A.蒙古包 B.草原 C 小丘 D.羊群 7、 《草原》的作者是()。A.鲁迅 B.老舍 C.巴金 D.叶圣陶 8、 依次填入下列句中横线上的语句,最恰当的一项是( ) ____ ,飘逸着沁人心脾的清香; _____ ,散发着浓烈的祝福; _____ ,只有 细细品尝,才能品出这淡淡的苦涩中所蕴含的真谛。 ①生命是酒②生命是咖啡 ③生命是茶 A.②③① B.①②③ C.③②① D. ③①② 9、 与“答应别 人的事就要守信用”这句话意思不一样的一项是( ) A.答应别人的事难道能不守信用吗? B.答应别人的事非守信用不可! C. 答应别人的事非守信用不可吗? D.答应别人的事不能不守信用。 10、 下列句子中的标点符号使用不正确的一项是() A. 我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?” A.乐趣(yte ) 目的地(d 1 ) 奶豆腐 (fu ) 衣裳(shang ) B.洒脱(sh d ) 马蹄(d 1) 绿毯 (t d n ) 热乎乎(f u ) C.柔美(1 du ) 举杯(j U ) 拘束 (s u) 彩虹(hcng ) D.回味(w 百) 礼貌(m GD ) 微笑 (w d) 惊叹(t cn ) 2、字形有错误的一项是()。 A.绿毯草原 衣赏彩虹 B 马蹄 拘束羞涩 奶豆腐 C 微笑礼貌 线条柔美 D.惊叹 回味乐趣 洒脱 3、“髫(ti 劲” 字的意思最可能与( )有关。 A.毛发 4、“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩,来给客人们唱 民歌。”句子中“羞涩”的意思是( ) A.害羞 B.生涩 C 苦涩 ) B.呼唤 C 召集 D.手套 一、选择题。 1、下列加点字读音完全正确的一项是(

单元整体教学设计

单元整体教学设计模板

单元名称一、采访果蔬会 ----两三位数除以一位数(二)信息窗内容两三位数除以一位数的口算 第 1 课时课型新授 教学目标 1. 结合具体情境,在解决问题的过程中,学习两、三位数除以一位数的口算方法,并能正确的口算。 2. 经历新知识的探究过程,感受计算策略的多样性,培养创造性思维。 3.在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,体 验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点 理解两、三位数除以一位数的口算算理,学会两、三位数除以一位数的口算方法。 教具学具准 备 多媒体课件小棒 教学过程: 一、创设情境,提出问题 1.创设情境,发现信息。 谈话:同学们,你们听说过“国际果蔬博览会”吗?(课件出示有关果蔬博览会的图片)。“果蔬博览会”是国际性的一大盛会,每年10月在烟台市举办。今天就让我们跟随两名小记者一同去看看吧。(出示情境图) 谈话:仔细观 察,你发现了哪些数 学信息? 预设: 3天接待了96个客户。 4天签订了480万元合同。 2.根据信息,提出问题。 谈话:根据刚才发现的信息你能提出什么数学问题?

追问:谁看清楚他先分的什么?又分的什么? 明确:先分整捆的,把9捆小棒平均分成3份,每份是3捆; 再分单根的,把6根小棒平均分成3份,每份是2根; 两次分完后合起来每份共有32根。 ②列式法。 展示学生的算式: 90÷3=30 6÷3=2 30+2=32 交流:说说你是怎么想的? 追问:哪里来的90? 6又是哪里来的? 明确:把96分成90和6,分别除以3,再把两个得数加起来,就等于32。 ③组成法。 谈话:谁还有不同的想法? 学生交流:9个十除以3得3个十,6个一除以3得2个一,3个十和2个一组成32。 追问:你把96分成什么?得到了什么? 明确:96是由9个十、6个一组成的,9个十除以3得3个十,6个一除以3得2 个一,3个十和2个一组成32。 4.沟通比较,优化算法。

(统编版)部编版语文三年级下册第一单元古诗三首作业设计

1古诗三首一、选择汉字正确的读音,打“√”。 ā n () ì() yuàn()ùn() óng()ún() óng()í() 二、巧填同音字。 xī流饭 yàn 鲜子 lú山苇 三、照样子先组词,再换偏旁并组词。 例: 四、解释带点的词语。 1.迟日 ..江山丽。_____________ 2.泥融 ..飞燕子。_____________ 3.正是河豚欲.上时。_________ 4.小溪泛尽却.山行。________ 五、根据意思写诗句。 1.竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。 _______________________________ ________________________________ 大喊 增减 喊 减 ___ 梅 ___ 融 ___ 芽 ___ 泛

2.山路上苍翠的树,与来的时候一样浓密,深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声,比来时更增添 了些幽趣。 _______________________________ ________________________________ 六、默写《绝句》一诗。 _______________________________ ________________________________ _______________________________ ________________________________ 七、请你判断,对的打“√”,错的打“×”。 1.这三首古诗的作者都是唐代人。 () 2.《惠崇春江晚景》写的是晚春的景色。 () 3.“小溪泛尽却山行”中的“尽”和“白日依山尽”中的“尽”意思一样。() 4.“添得黄鹂四五声”中的“四五声”表示虚指。() 八、按课文内容填空。 1.《绝句》是 ___ 代诗人___写的。诗的前两句的意思是 __________________ __________________ 。这首诗表达了诗人__________________ 之情。 2.《惠崇春江晚景》是____朝诗人______为惠崇的画作《》所写的______诗。诗中写 到的植物有______、_____、______和_____,动物有_______ 和_______。 3.《三衢道中》描述了_______时(填季节)宁静的景色和诗人山行时______的心情。这首 诗的前两句是________________________________, ________________________________。 参考答案: 一、yuān √ huì√ chóng√ tún√ 二、溪稀容艳燕庐芦 三、示例:梅花海(海洋)芦芽鸦(乌鸦)融化隔(隔壁)广泛眨(眨眼 四、1.春季太阳落山渐晚,所以说迟日。 2.泥土湿软。 3.想要。 4.再,又。 五、1.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。2.绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。 六、迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

第四单元知识小结作业设计部编三年级语文上册

第四单元作业设计第四单元知识小结

1.把加点字的音节补充完整。 __ào c__ __ū zh__ __ù m__ ɡ__ __iā暴雨 凑合 孵化 沾水 愤怒 模仿 阁楼 佳节2.给加点的多音字注音。好吗( ) 中奖( ) 担心( ) 压力( ) 炮弹( ) 干吗( ) 中国( ) 重担( ) 压根儿( )弹琴( ) . ....... b òu f ān n óé j mɑ zhònɡ dān yā dàn má zhōnɡ dàn yà tán ... .......

3.看拼音,写词语。

4.把下面的词语补充完整,再照样子写一写。 ( )发百( ) ( )面( )方 七( )八( )百( )百( )( )嘴八( )( )( )百顺 ( )平八( )七( )八( )四通( )( )___________ ____________ ____________ ____________ 百 中 四 八 上 下 战 胜 七 舌 百 依 四 稳 手 脚 八 达十全十美 三心二意 一心一意 九牛一毛

5.句式训练。(观察提示语的位置,仿写句子) (1)孙中山说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。” ________________________________________________________ (2)“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。”小男孩说。_________________________________________________________ 王小明说:“走啊,我们去踢球!”“你想去哪儿玩呢?”妈妈问我。

小学英语单元整体教学设计与实践研究

小学英语单元整体教学设计与实践研究 一、引言 (一)问题的提出 小学英语新教材的试用使小学英语教师在教学观点、教学方法和教学技术等方面都发生了深刻的变化。广大小学英语教师正逐步树立素质教育的外语教学观,在教学中重视培养学生使用英语的水平,鼓励学生积极参与语言实践。学生也普遍感到新教材生动有趣,因而喜欢上英语课,而且他们使用英语的水平也有了提升。不过,在新教材的使用过程中也出现了三大矛盾:一是教材版本繁多与教师备课任务繁重的矛盾;二是教材新要求与教师的教学水平滞后的矛盾;三是教学课时不足与教材容量偏大的矛盾。随着课程改革向纵深发展,教师专业发展的滞后,尤其是农村教师专业发展的滞后越来越成为课程改革顺利推动的瓶颈。课程改革的发展需要我们构建更具活力的教研生态环境,特别是要增强对城区薄弱学校和农村小学的专业指导和教研服务,全面促动城乡教师的专业发展,从而促动城乡教学的均衡发展。 针对我县各学校英语教学现状中所存有的这些困难和矛盾,我们希望聚焦常规课堂,以“单元整体教学设计与实践研究”为突破口解决英语新教材使用中的瓶颈难题,同时在研究中积极探索实效性的英语教研机制来促动小学英语教师的专业发展。为什么选择单元整体教学作为解决这个问题的突破口?首先是基于我区所使用的小学英语教材的特点。英语新教材都采用话题—功能—结构—任务相结合的编排思路,每个单元都以话题为核心展开听、说、读、写训练,这给我们实行单元整体教学提供了基础。另外新课程对教

师的教材观、教学观、学生观、评价观提出了新的要求,对教师的专业发展和学生语言学习目标也提出了更高的要求,这不但要求我们更深入地去研究我们的教材和课堂,也要求教师持续提升课程的执行水平。因为单元是实现教学目标的重要单位,是教材处理中的重要单位,整体教学则是优化语言教学的有效手段,所以我们将“小学英语单元整体教学设计与实施研究”课题作为突破口,力求解决我区小学英语新教材使用中的瓶颈难题及小学英语教师的专业发展后劲不足的现状。 (二)理论依据和理论假设 “单元整体教学”是建立在“整体教学”的理论基础上的,它的心理学基础是 1912 年始创于德国的格式塔心理学,又叫“完形主义”。格式塔心理学者认为:从培养创造性思维的立场出发,不但学生应将学习情境视为一个整体来感知,教师更应努力把学习情境作为一个整体表现给学生。因为学生对语言刺激应是综合的,而非单纯借助语句分析等特殊刺激就能够达到预期目的。 现代语言学的创始者,“结构主义”的奠基人,瑞士语言学家索绪尔也认为:语言学不应把语言分解为一个个元素:语言、词汇、语法等等,孤立地对其实行研究。他认为各元素的意义只能由各元素之间的关系来确定,一个元素只有在与别的元素以及整个体系发生联系时才有意义。 关于这个问题,北京师范大学外文学院程晓堂教授也曾指出:应该把语言作为整体来学习。因为意义和语境有助于学生对语言的感悟,有助于培养学生的学习动机和积极性。而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习,尤其不利于小学生的学习心理。学生能够通过较强的记忆和模仿水平掌握字母、音标、单词等,但研究表明这种学习结果没有长久效应,也不利于

国培作业:部编教材三年级语文下册第一单元教学整体设计

部编教材三年级语文下册第一单元整体教学设计 教材分析 本单元围绕“美丽的大自然”这个主题,选编了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》这四篇课文。 《古诗三首》选编了三首写景的古诗,表达了作者对大自然的热爱之情。 《燕子》描绘了充满生机的如诗如画的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对春天到来的欢欣之情。 《荷花》描写了“我”夏日去公园看荷花的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者想象丰富,通过描写荷花的清新美丽,表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。 《昆虫备忘录》用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱等昆虫,表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中,“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句,“识字加油站”要求会认9个生字,“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语,“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。 语文要素

三维教学目标 知识与能力 1.学习并积累本单元中的重点字词,做到正确识音、辨字、释义。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《绝句》。 过程与方法 1.这一组课文语言优美,易于朗读背诵,应引导学生在诵读中体会山水景物之美。 2.了解作者的语言表达特点,领悟作者的写作方法,能模仿课文例段写话。 情感、态度与价值观 感受景物的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然。 重点难点教学重点 1.品味诗句,理解诗句句意,指导背诵,积累语言。 2.了解景物,想象其美景;在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感,受到美的熏陶。 教学难点学习作者观察和表达的方法,练习理清课文的条理。

(统编版)部编版语文三年级下册第七单元海底世界作业设计

23海底世界 一、给加点的多音字选择正确的读音,用“——”标出来。 1.与参.( cān shēn )加世界杯的球队相比,我们的差.(chā chà)距太大了。 2.海底不仅景色奇.( qí jī)异,而且蕴藏.( cáng zàng )着丰富的资源。 二、读句子,写字、词。 有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,gōng()击其他动物的时候,比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反tuī()力xùn sù()后tuì()。 三、词语巧搭配。 ()的星星()的海面 ()的色彩()的景色 ()的物产()的金属 四、选词填空。 安静宁静平静幽静 1.海面上波涛澎湃的时候,海底依然很()。 2.微风轻轻地吹过()的湖面。 3.山谷里很()。 4.上课的铃声响起,教室里立刻()下来了。 五、在括号里写出下面句子所采用的修辞手法。 1.海底的动物常常在窃窃私语。() 2.还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。( ) 3.你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……( ) 4.在一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。( ) 5.海底是否没有一点儿声音呢?不是的。()

六、根据课文内容判断对错,对的打“√”,错的打“×”。 1.海面上波涛澎湃的时候,海底也是波涛汹涌的。() 2.五百米以下的深海里,没有一点儿亮光。() 3.海底没有一点儿声音。() 4.地球上最长的生物是海藻。() 5.海底的植物大都是绿色的。() 七、根据课文内容作答。 1.本文的第3、4、5自然段是从、、、这几个方面来介绍海底的。 A.地形 B.声音 C.动物 D.植物 E.矿藏 2.海里的动物,各有各的活动方法。海参;乌贼和章鱼 能;有些贝类。 参考答案 一、1.cān chā 2.qí cáng 二、攻推迅速退 三、闪烁波涛澎湃多种多样奇异丰富稀有 四、1.宁静 2.平静 3.幽静4.安静 五、1.拟人 2.比喻 3.排比 4.比喻 5.设问 六、1.×2.√ 3.×4.√ 5.×

一年级单元整体设计

Teaching plan for Oxford English (Shanghai Edition) 1B M3U2 Weather单元整体设计 School: Min le School Class: Class 3, Grade 1 Teacher: 贾美艳 一、单元教学目标 【语用任务】 借助教师所给的挂图或天气类图片等丰富的语境中,如in the street, at home 等场景,运用本单元的核心语言对不同条件进行简单的询问和应答,要求语音正确、语言完整、表达流利。 ●语言知识与技能 1.全体学生能在语境中正确认读、听识本单元核心词汇sunny, cloudy, rainy, windy并在此基础上进行简单询问、应答,了解其音、形、义。 2.全体学生能在语境中运用本单元核心句型How is the weather? It’s…以及核心 词汇进行简单询问、应答,语音、语调正确,表达流利。 ●语言情感 在不同场景的语境中,感受天气对人们活动的影响,体会不同天气带给我们的乐趣。 ●学习策略 在课堂中培养观察、思维和想象的能力;积极与他人合作,共同完成学习任务。

二、分课时教学目标

三、单课教案[Teaching Plan] st

课堂作业 1B M3U2 How is the weather? (1st) The weather I like 学习单 班级_______姓名_________ 2. Read and match cloudy rainy sunny windy Pair work: English Book P30 Look and say How is the weather? It ’s …

二年级语文分层阅读作业设计案例

二年级语文分层阅读作 业设计案例 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

二年级语文第三单元分层阅读设计案例各位老师下午好,众所周知,一份设计精良的作业对于巩固教学有至关重要的作用。这个学期,我们二年级组所有语文老师群策群力,也结合当下作业设计的整体趋势,从分层设计这个角度对我们设计的第三单元综合作业进行简单的解析。 为什么分层设计作业如此重要呢?因为新课程标准的指出:每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法,教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。 教学中我们也看到“一刀切”这一传统的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。这也导致了一种现象:同样的一份作业对于某些学生来说“高不可攀”,而有些则显然不够。 因此,教师给学生布置作业应做到因材施教,做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异,采取分层作业的方式,使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展,真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。 基于以上的考虑,我们二年级组在作业设计体现单元整体性、层次性、自主性、灵活性的前提下对第三单元的练习进行了构建:一、设计背景

小学二年级语文第三单元的主题是“读课文了解内容”,共编排了五篇课文,这五篇课文都是以写景状物为主的文章,语句灵动优美,介绍了各种怡人的景致,读来清新自然。学习本单元,一是让学生在品读中继续学习汉字,并能够结合语境了解基本意思。二是让学生能通过一些辅助手段,说说读懂了什么,从而深化朗读的层次感。三是让学生在阅读中,边记忆边积累,边模仿怎样去表达,所以本单元的练习应该紧扣单元目标“积累和运用”进行设计。 二、作业结构 作业分成两大板块:形式上分为必做题和选做题,内容上分为基础题和阅读题。有些题目有3:2:1的坡度,即两道课内一道课外。之所以这样设计,是尊重学生已有经验、智力、学习习惯、知识范畴等方面的差异性。一般的学生立足课本,把基本的知识点学扎实,鼓励好一点的学生大胆运用自己所掌握的知识,即使这些知识并非来自课本。比如在设计基础题第2道“把词语补充完整”时,我有意识地把词语进行了归类,第一排都是abac词语的特殊形式,第二排不仅是aabb形式的词语,而且有表示多的意思。两类词语都很常见,课本中出现过许多类似的词语,课外书籍中也常常能看到。做题时,孩子就能够根据自己的实际情况,结合课内、课外的习得去完成。这道题不但帮助成绩一般的孩子进行归类积累,更让学习能力强的孩懂得“更多的知识在课外”,帮助树立“积累是为了运用“的意识。

第二单元创新题作业设计部编三年级语文上册

第二单元作业设计创新题组

◇ 解词我有法 1. 【找近义词】写出下列加点词语的近义词。 (1)啊!多么晴朗的天空。 ( ) (2)这更增添了水泥道的美。 ( )(3)它的四周都是平整的土地。 ( )2. 【查字典】翠鸟爱贴着水面疾飞。 “疾”在字典里的解释有:①病,身体不舒适;②疼痛;③恨; ④快,迅速,猛烈。在本句中应选择第______种解释。 ...... 明朗增加平坦④

3.【联系上下文】每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。 这句话写了法国梧桐的落叶非常平整地贴在水泥道上的样子,因 此“熨帖”就是____________________的意思。 4.【联系生活】它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。 这句话写的是地上的落叶,根据生活经验可知,树叶落到地上的 样子是__________的,所以“凌乱”的意思是________________ 。 杂乱无章贴合得很紧密不整齐,没有秩序

◇ 知秋天,品秋韵 5.将下面描写秋天的词语分类,然后每组仿写一个词语。 秋高气爽 一叶知秋 五谷丰登 果实累累 金桂飘香 天高云淡 秋风习习 层林尽染 春华秋实 (1)描写秋天的天气:___________、___________、___________ 仿写:___________ (2)描写秋天的植物:___________ 、___________、___________ 仿写:___________ (3)描写秋收的景象: ___________、___________、___________ 仿写:___________ 秋高气爽 天高云淡 秋风习习秋风送爽 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染红叶似火 五谷丰登 果实累累 春华秋实 瓜果飘香

单元设计模板

【作业表单1:单元整体教学设计表单】 基本信息 省市区学校 姓名联系电话 学科电子邮箱 年级教科书版本及章节 单元(或主题)教学设计 单元(或主题)名称 1.单元(或主题)教学设计说明(依据学科课程标准的要求,简述本单元(或主题)学习对学生学科素养发展的价值;简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织,也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织,还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。) 2.单元(或主题)学习目标与重点难点(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实,设计单元学习目标,明确重点和难点) 3.单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)(介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。) 第1课时教学设计(其他课时同) 课题 新授课□章/单元复习课□专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置,核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析,蕴含的正确价值观念,已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现)

2.学习者分析(学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难) 3.学习目标确定(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶,描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述) 4.学习重点难点 5.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学生学习活动,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 6.学习活动设计 教师活动学生活动 环节一:(根据课堂教与学的程序安排) 教师活动1学生活动1 (教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性(学生在真实问题情境中开展学习活动;围绕完成学 问题、学习任务类型;对应学生活动,示范习任务开展系列活动与教的环节对应,学生分析任务 指导学科思想方法,关注课堂生成,纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 维错漏,恰当运用评价方式与评价工具持续下同) 评价促进学习。下同) 活动意图说明:(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图,预设学生可能出 现的障碍,说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联,如何在

部编三年级语文上册第三单元作业设计

第三单元作业设计8 卖火柴的小女孩

1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )。A.卷发(jiǎn) 挣钱(zhèng) 几乎(jī) 擦燃(rán)B.破旧(jiù)挣扎(zhēng)茶几(jǐ) 寒冷(lěng)C.喷香(pèn)富有(fù) 火柴(cái) 摇晃(huàng)D.喷头(pēn)划船(huá) 可怜(lián)明晃晃(huǎng)D ..... .... .......

2.读拼音,写词语。 wéi qún wēn hé huǒ yàn lí qù là zhú( ) ( ) ( ) ( ) ( )3.下列词语中加点字意思都不同的一组是( )。 A.寒冷 冷清 冷笑 冷枪 B.旧书 旧事 怀旧 依旧 C.爱怜 可怜 怜惜 同病相怜 D.富商 富豪 财富 丰富 围裙 温和 火焰 离去 蜡烛 A ........... .....

4.词句训练。 (1)读句子,体会人物心情。 ①她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己 的小手吗?她终于抽出了一根。 ( ) ②多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。( ) ③这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 ( ) 矛盾 惊喜 失望

(2)照样子,写句子。 例:她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 ①风筝飞起来了,越飞越高,飞向那________________________。 ②花瓣漂走了,越漂越远,漂向那__________________________。 广阔无垠的蓝天 遥远的天际

浅谈基于单元特色的初中语文作业设计

浅谈基于单元特色的初中语文作业设计 语文作业设计,是语文教学的基本环节,是促使学生语文能力提高、语文素养提升的重要途径。因而,教师在日常语文教学中,同样离不开作业设计。 二期课改语文教材与一期课改教材的主要不同在于:一期教材是线形结构,二期教材是模块结构,一个单元就是一个模块、一个整体。这样的教材特点,教学中要求把一个单元看作一个整体,强调单元教学,强调单元教学的整体性,因此,语文教学中作业设计也要采取整体规划,进行单元式的作业优化设计。那么,如何结合教材单元组元的特点设计初中语文作业呢? 一、依据单元教材内容,进行专题作业设计 大多数二期课改的语文教材是以人文性为线索组织单元的,上海市二期课改初中教材也打破传统的以文体组织单元的做法,代之以主题组织单元。每个单元一个主题,例如:“有家真好”、“同龄人的故事”、“山水之间”、“爱在人间”等。因此我们的作业设计除了每课作业外,在单元课程结束之后,还可以设计专题作业,以展示学生学习主题的成果,提升学生专题学习的体验。 让我们一起来看看在这方面进行实践探索的有关作业设计: 示例1:预初图片类单元主题作业 【具体做法】 1、围绕主题,选择照片。 2、围绕主题,根据照片内容,写一段经历。 3、完成专题工作单。 如:第一单元:童年故事:“一张照片,一个故事” 第八单元:山水之间:“我爱祖国山水美” 【效果】 1、图文并茂、直观美观,学生感兴趣。个别学生甚至将此种方式运用到随笔中。趁此机会引导学生,有空给自家照片取名,建立文本资料归档,增加学生表述文字的机会。 2、引导学生关注生活,拓展学生写作素材,使学生“以我手写我心” 3、装订成册,挂在教室成为班级文化的一道风景线,课间互相阅读,其乐融融。【存在的问题】 学生作业良莠不齐,有的同学缺少这方面的照片,产生自卑感。老师要事先调查(尤其是特困生,防止产生负面影响,对不同家境的学生有不同的要求,不作统一要求,可以变通。 示例2:初二小报类单元主题作业 【具体做法】 学完宋词单元,结合所学宋词知识,课外查阅相关书籍或利用网络资源每人完成一份宋词小报,内容要求:紧密围绕宋词主题,可介绍名家名作,可赏析名篇名段,可摘录词人的地位成就,可记载名作的多家解读,多元构建,雅俗共赏,特别要求:除摘录之外还必须有一首自己创作的词作,并附以自评或创作由来的说明。

第三单元创新题作业设计部编三年级语文上册

第三单元作业设计第三单元创新题组

◇ 感悟童话 1.童话中丰富的想象。 《卖火柴的小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴看到了 ______________;小女孩第二次擦燃火柴看到了______________; 小女孩第三次擦燃火柴看到了____________;小女孩第四次擦燃火柴看到了___________;小女孩第五次擦燃火柴看到了_______________________________。作者这样写的目的是__________________________________。温暖的大火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 和奶奶一起飞走的幻象 体现小女孩命运的悲惨

2.童话中的价值。 《那一定会很好》通过种子的________活动展开故事情节,种 子先后变成______________________________________,体现了主 人公坦然乐观的人生态度。 3.童话中的学问。 《 在牛肚子里旅行》一文的描写顺序是:______(A.被牛吞进 肚子里 B.捉迷藏 C.逃脱),故事中藏着一个科学小知识:牛有( )个胃,牛吃食会_______________。 心理 大树、手推车、椅子、木地板BAC 四反刍

4.童话中的领导艺术。 蚂蚁队长为了让蚂蚁们听从指挥,______________时制定了严格的________,自己最终_____(A.抵制住了 B.没有抵制住)奶酪渣的 _______,从而赢得了蚂蚁们的拥护,成功地__________________。 搬运粮食 禁令 A 诱惑 把奶酪运进洞里

5.通过本单元的学习,我结识了很多朋友,有( )的卖火柴的小女孩,有( )的种子,有( )的青头,有( )的蚂蚁队长。A.严于律己 B.积极乐观 C.渴望幸福 D.临危不惧   C  B D A

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