古诗词背诵五首
八年级课外古诗词背诵前五首
张楠楠
学习目标
1、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
2、自读、体会诗歌所描绘的意境。
3、自读、体会诗歌所表达的思想感情。
4、背诵、记忆名句。
学习方法
学生自学为主，教师指导为辅。小组检查记忆背诵情况。
成果展示
以小组为单位，自选五首诗歌中的一篇，绘制手抄报，张贴板报栏展示。
第一首：赠从弟
1、刘桢（？－ 217），汉末诗人，字公干，东平（今山东省东平县）人，其诗风格劲挺，不重雕饰。建安七子之一。曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。
2、补充注释:：
①用比兴手法。②亭亭：高耸。③瑟瑟：风声。
④罹：遭受。凝寒：严寒。罹凝寒：遭受严寒。
3、名句感悟：
（1）、风声一何盛，松枝一何劲。
（2）、岂不罹霜雪，松柏有本性。
4、背诵默写
5、自主练习
（1）、这首诗运用哪些技巧来写松树？结合全诗简要分析。
（2）、标题《赠从弟》与诗的内容“松”是否有联系，为什么？
（3）、诗中揭示松柏耐寒不凋，坚贞不变本性的诗句是：
第二首：送杜少府之任蜀州
１、朗读背诵《送杜少府之任蜀州》
2、名句欣赏
（1）、海内存知己，天涯若比邻。
（2）、无为在歧路，儿女共沾巾。
3、自主练习
（1）、诵读节奏划分有误的一项是（）
A．城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。B．与君／离／别意，同是／宦／游人。
C．海内／存／知己，天涯／若／比邻。D．无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。（2）、赏析有误的一项是（）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
（3）、这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
第三首：登幽州台歌
1、学生交流课前搜集的关于陈子昂的资料
2、学生用几句话描绘感受到的诗人的形象。（外貌、动作、语言、神态等）
3、通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢？
4、体会第四句表现的诗人的情怀？
5、自主练习
（1）、诗中描绘诗人登楼远眺，孤独寂寞之情油然而生的诗句是：
（2）、登幽州台歌这首诗表达了作者怎样的思想感情
（3）、您是否同意说本文诗的风格是"沉郁悲壮"?为什么?
（5）、此诗篇幅短小,但是内涵丰厚,请谈谈您的理解.
第四首终南别业
1、补充注释
胜事：快意的事。值：遇见；林叟：乡村的老人。无还期：无一定时间。
2、学生自我赏析
这首诗意在极写隐居终南山之闲适怡乐，随遇而安之情。第一联叙述自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。第二联写诗人的兴致和欣赏美景时的乐趣。第三联写心境闲适，随意而行，自由自在。最后一联进一步写出悠闲自得的心情。"偶然"遇"林叟"，便"谈笑""无还期"了，写出了诗人淡逸的天性和超然物外的风采。对句既纯属自然，又含隐哲理。凝炼至此，实乃不易。
3、自主练习
（1）、王维，字_______，他是盛唐时期_______诗派的代表作家。
（2）、_______是盛唐山水田园诗派代表作家，后期亦官亦隐，隐居终南山及蓝田辋川，笃信佛教，参禅拜佛，诗禅渗透，人称“_______”。
（3）、苏轼曾用“，”概括王维山水诗的艺术特征。
（4）、《终南别业》属于( )
A．边塞诗B．山水诗C．田园诗D．咏物诗
（5）、我国诗歌史上，善于融诗、画、音乐于一体，作品风格清新淡雅的诗人是( ) A．王维B．孟浩然C．李白D．李商隐
（6）、《终南别业》中表现作者心境闲适，随意而行，自由自在的诗句是：
第五首宣州谢朓楼饯别校书叔云
1、补充注释
（1）.酣高楼：畅饮于高楼。
（2）.逸兴：超脱飘逸的兴致，多指山水游兴。王勃《滕王阁序》："遥襟甫畅，逸兴遄飞"。李白《送贺宾客归越》："镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多"。壮思飞：卢思道《卢记室诔》："丽词泉涌，壮思云飞"。
（3）、.览：通"揽"，摘取的意思。是明月或是日月有争议,
2、学生自我赏析
诗中抒发年华虚度、壮志难酬的苦闷，盛赞汉代文章、建安风骨及谢眺诗歌的豪情逸兴，最后流露出消极出世的情绪。
诗的开头显得很突兀，因为李白当时很苦闷，所以一见到可以倾诉衷肠的族叔李云(李
华），就把满腹牢骚宣泄出来。李白于天宝初供奉翰林，但在政治上不受重视，又受权贵谗毁，时间不长便弃官而去，过着飘荡四方的游荡生活。十年来的人间辛酸，作客他乡的抑郁和感伤，积聚在心头，今天终于可以一吐为快了。
“长风”两句借景抒情，目接风送秋雁之境，精神为之一振，烦恼为之一扫，感到心与境合得舒畅，酣饮高楼的豪情油然而生。
“蓬莱”两句承高楼饯别分写主客双方。以“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。“中间”是指南朝；“小谢”是指谢眺，因为他在谢灵运（大谢）之后，所以称小谢。这里李白是自比小谢，流露出对自己才能的自信。
“抽刀”一句用来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。“举杯”一句道出了他不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。
最后两句是诗人对现实不满的激愤之词。李白长期处于不称意的苦闷之中，不得不寻求另一种超脱，即“散发弄扁舟”。逃避现实虽不是他的本意，但当时的历史条件和他不愿同流合污的清高放纵的性格，都使他不可能找到更好的出路。
3、自主练习
（1）、诗中表明“云”与己都有凌云壮志的诗句：
（2）、诗中李白用比兴手法写出愁多的诗句：
（3）、诗中诗人心理变化的历程是什么？
（4）、诗中表达了诗人对现实不满的激奋之情的诗句是：
布置作业
我也要当小诗人：
自己创作一首与春天有关的古诗，并且在小组内展示
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 谈谈古诗文背诵和默写的方法指导 近年来，语文《课程标准》对背诵作了量的规定，高中语文中古诗文的比 重呈上升趋势，积累一定量的古诗文显得尤为重要。那么，怎样有效地指导学生通过背诵和默写来积累古诗文，成了摆在我们教学中一个值得探讨的话题。 文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的 精髓所在。尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。但事实上还是有章 可循，关键在于方法的掌握。我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。 一通过诵读，形成语感，加强背诵。 诵读是文言文入门的途径。所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教 学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。”可见，在诵 读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是“跟着读”、“练着读”、背诵 和“看着书”。诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数 学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟 的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 二通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。 文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我 们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。而大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也
最新小学古诗词背诵180首
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 2古朗月行（节选）（李白） 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐。 3敕勒歌（北朝民歌） 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 4一去二三里（古童谣） 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 5池上（白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 6静夜思（李白） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 7咏鹅（骆宾王） 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 8锄禾（李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 9七步诗 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？ 七步诗(原版) 煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？ 10江雪（柳宗元） 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 2悯农（春种一粒粟）（李绅） 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 3江上渔者（范仲淹） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 4绝句（迟日江山丽）（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 5春晓（孟浩然） 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 6所见（袁枚） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 7小池（杨万里） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 8鸟鸣涧(王维) 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 9登鹳雀楼（王之涣） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。
部编新教材古诗词背诵全集
部编新教材古诗词背诵全集 一、七年级上册（一）、课内古诗背诵 【观沧海】（曹操" 东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白 "唐）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【次北固山下】（王湾 " 唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正 一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达 ? 归雁洛阳边。 【钱塘湖春行】（白居易" 唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【天净沙秋思】（马致远 "元）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【峨眉山月歌】 (李白唐)峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向 三峡，思君不见下渝州。 【江南逢李龟年】 (杜甫唐)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南 好风景，落花时节又逢君。 【行军九日思长安故园】 ( 岑参唐) 强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。 【夜上受降城闻笛】 ( 李益唐) 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何 处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【秋词】（刘禹锡 " 唐）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排 云上，便引诗情到碧霄。 【夜雨寄北】（李商隐 " 唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪 西窗烛，却话巴山夜雨时。 【十一月四日风雨大作】（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜 阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【潼关】（谭嗣同清) 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌 束，山入潼关不解平。 （二）增加古诗 【入若耶溪】（王籍）艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。 【山中问答】（李白）问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然 去，别有天地非人间。 【暮江吟】（白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三 夜，露似真珠月似弓。 【淮中晚泊犊头】（苏舜钦）春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤
初中古诗文背诵技巧
初中古诗文背诵技巧 古诗文是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。那么古诗文背诵又怎样指导呢？这其中不乏窍门。 一、加强诵读 “书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。 根据初中语文新大纲“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批； ⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。 熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证
明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。 二、用科学的方法有计划地安排背诵 “德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明：在学习材料之后，隔20分钟重新学习时初中语文论文，记忆量为58.2%；1小时后，记忆量为44.2%；一天后记忆量为33.7%；6天后记忆量下降到25.4%。根据这些数据绘成的曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线。”①根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是1天，第三个记忆周期是4天，第四个记忆周期是7天，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵的安排，我设计了《背诵安排表》，印发给学生，让他们用科学的方法有计划地安排背诵。 如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。因此，在学生明确了背诵任务后，按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。 另外，“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”②因此，我建议学生养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，
人生必须背诵的古诗词
人生必须背诵的古诗词（精华版） 《草．赋得古原草送别》 白居易〖唐〗 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王去，萋萋满别情。 《长恨歌》 白居易〖唐〗 汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。侍儿扶起娇无力，始是新承恩泽时。云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。遂令天下父母心，不重生男重生女。骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行。翠华摇摇行复止，西出都门百余里。六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流。黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁。峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。天旋地转回龙驭，到此踌躇不能去。马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。君臣相顾尽沾衣，东望都门信马归。归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。春风桃花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南多秋草，落叶满阶红不扫。梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。
夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。临邛道士鸿都客，能以致魂魄。 为感君王辗转思，遂教方士殷勤觅。排空驭气奔如电，升天入地求之遍。上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥渺间。楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。中有一人字太真，雪肤花貌参差是。金阙西厢叩玉扃，转教小玉报双成。闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊。揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开。云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。含情凝睇君王，一别音容两渺茫。昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。回头下望人寰处，不见长安见尘雾。惟将旧物表深情，钿合金钗寄将去。钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿。但教心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词，词中有誓两心知。七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 《大林寺桃花》 白居易〖唐〗 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 《放言五首．其三》 白居易〖唐〗 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死，一生真伪复谁知？ 《官仓鼠》 邺〖唐〗 官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。
古诗词背诵
一导语 我们中华民族古诗词的历史源远流长,我们的祖先留下了大量优美的诗词杰作。其用词的准确凝练,诗句的精深奥妙无不体现出中华民族的语言之美。因此,诵读古诗词是我们语文学习的必修课。 二教学建议 本组“古诗词背诵”共安排了十首古诗词,包括八首古诗和两首古词。在学生掌握了古诗词的学习方法的基础之上,让学生利用课余时间充分自学,以读读背背为重点。 引导学生先要熟读古诗词;再根据古诗词的注释,了解古诗词的大意,感受古诗词的意境;之后再了解相关作者及作者的写作背景,体会作者所要表达的思想感情,让学生真正理解古诗词的思想内涵,从而更好地达到读读背背的目的。 建议分两课时完成这部分的教学内容。 在第一课时教学前,先让学生利用课余时间,了解与古诗词中相关的作者及写作背景,并利用工具书自主清除阅读障碍,使学生达到能够正确、流利地熟读古诗词的程度。 在第一课时的具体教学中,老师要再次明确学习古诗词的学习方法,引导学生根据古诗词的注释,了解古诗词的大意,感受古诗词的意境,使学生真正理解古诗词的思想内涵。之后,让学生利用课余时间,熟练地背诵这十首古诗词。 第二课时的教学,以检测学生背诵古诗词的情况为主。由于学生的水平参差不齐,可先采用同桌互查、小组互测的方式进行,同学之间要互相帮助,互相促进。在小组练习背诵时,老师要巡视各小组的具体情况,要指导学生用适当的停顿和抑扬的声调来表达诗人的思想感情,以提高学生整体的背诵水平。之后老师可指名或让学生到前面来背诵。为了活跃课堂气氛,还可以采用个人抽签、小组比赛的方式进行,这样可以展示背诵成果,可以进一步培养学生诵读古诗词的兴趣,感受古诗词蕴含的中华民族深厚的历史文化,激发学生对古代历史文化的热爱。 三古诗解析与趣谈 1.《七步诗》 作者是三国时期的曹植。《七步诗》是曹植在曹丕的逼迫下七步而写成的诗。 从文中不难看出曹植以“豆”和“萁”来比喻兄弟,通过“相煎”来感动曹丕,感觉有些乞求之意,而曹丕似乎也是被曹植所做的《七步诗》所“感动”, 一时不忍,放了曹植。这种观点似乎也被大多数人认同,而事实又是怎样的呢? 其实,曹植不但不是“乞求”曹丕,而是和曹丕进行“理论”。 所谓“相煎”是“萁”燃以煮“豆”,是说在煮“豆”的同时“萁”也会烧尽,与其拼个你死我活,还不如一人让一步。曹丕也明白,于是就“潸然泪下”,假意“感动”,实则在思考要怎么处理,最终决定放曹植一马,封曹植为安定侯。这样做不仅避免了兄弟之争,还使人们认为曹丕“仁慈”,非好杀之人,从而笼络了人心,使朝政得以安定。 所以,曹植并非以《七步诗》感动曹丕,曹丕也非因《七步诗》而放过曹植。而是通过《七步诗》这件事,双方取得了最好的结果。
国学经典古诗文背诵100篇
1. 咏鹅 （唐）骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。 2. 画鸡 唐寅 头上红冠不用裁，满身雪白走将来。生平不敢轻言语，一叫千门万户开。 3.春晓 [唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 4.静夜思 （唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 5.悯农 （唐）李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 6.村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放鸢。 7.所见 [清]袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 8.小池 (南宋) 杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 9.赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 10.山行 唐杜牧 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 11.回乡偶书 宋叶绍翁
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 12.赠汪伦 唐李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 13.宿新市徐公店 宋杨万里 篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 14.草 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹及生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 15.望庐山瀑布 唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 16.绝句 唐杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 17.题西林壁 宋苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 18.夏日绝句 宋李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 19.滁州西涧 唐韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 20.夜上受降城闻笛
古诗文诵读的十大好处
写在前面 苏霍姆林斯基曾留下一句教育学上的名言：“不怕学生做坏事，就怕学生不去做好事”。孩子们不懂事，做点坏事是难免的。但如果一个孩子，他从来不去做好事，说明他心里不知道什么是好事，而读诵经典可以做到这一点。中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。 我们组织开展诵经典读古诗活动，是培养既有人文精神，又有科学头脑的新一代的中国人，文化的滋养重要的是看到孩子未来的发展。但从近期看，孩子们从小背诵古诗文也有十大好处： 1、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。 2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。 3、扩大知识面。学生所背古诗上自先秦，下至晚清，有诗有词、有歌有赋，能大量熟背经典诗文，可谓有了中国文化的基本修养。
4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。在一次参加全市的活动时，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗，他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。 5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。有一天，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲，她正琢磨着该如何描述，女儿脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。这使地认识到，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。 6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。河南濮阳子路小学—个学生，由于学习成绩一直不见提高，他的家长给他定的学习目标是，希望在小学毕业的时候，能够打破倒数第十名，造成了孩子的自卑感，不愿意与他人交流。参加“古诗诵读”活动以后，他现在已经能背300多篇，成
职高古诗词背诵1
经典古诗词鉴赏 1.《关雎》作品选自：《诗经》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 诗经：《诗经》是我国第一部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋中期约五百年的诗歌305篇。《诗经》最早只称为《诗》或《诗三百》，直到汉代以后，儒家把它奉为经典，才称为《诗经》，并与《周易》、《尚书》、《仪礼》、《春秋》并称“五经”。《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 2、《蒹葭》作品选自：《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。[1] 溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。[2] 溯洄从之，道阻且右； 溯游从之，宛在水中沚。[3] 注释：出自《诗经·国风·秦风》。[1]晞：音西，干[2]涘：音四，水边[3] 沚：音止，水中的小沙滩 译文： 芦苇初生青青，白色露水凝结为霜。 所恋的那个心上人，在水的另一边。 逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又漫长。 逆流寻找她，仿佛走到水中间。 芦苇初生茂盛，白色露水还没干。 所恋的那个心上人，在水的那岸。? 逆着弯曲的河道寻找她，路途艰难又坡陡。 逆流寻找她，仿佛走到水中的小沙洲。 芦苇初生鲜艳，白色露水还没完。 所恋的那个心上人，在水的那头。 逆着弯曲的河道寻找她，道路艰难又曲折。 逆流寻找她，仿佛走到水中的沙洲。?
3.《短歌行》魏晋曹操 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 今译： 对酒要喝亦要歌，人生苦短无几何。 譬如清晨一滴露，苦于时巨已无多。 情绪激昂慨而慷，忧愁之思实难忘。 用啥才能解却忧，只有酩酊醉杜康。 你们贤能有学问，我心悠悠思念君。 惟愿你们来相助，我吟《子衿》至于今。 野鹿欢快呦呦鸣，只因饱食嫩绿苹。 苦有嘉宾来就我，鼓瑟吹笙远相迎。 明月何进可取摘?人才何日可招来? 忧思常从心中主，难以断绝难释怀： 穿越阡陌去拜访．枉驾亲临去探问。 重逢欢饮又畅谈，心心存念旧恩情。 朗朗月明星稀夜．翩翩乌鹊南飞行。 绕树盘旋三周匝，不知何枝可依停。 山不厌土成其高，海不厌水成其深。 周公一饭三吐哺，赢得天下归顺心。 赏析：这首诗是曹操的传世名篇之一。它气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。全诗本是由眼前的歌舞酒宴生发开来，却又抛开对空间场面的具体描绘，而转为对时间的悠长思索，发出“人生几何”的感慨，由此而引出对贤才的渴慕之情。凌空落墨，非如椽大笔不能如此。作者以貌似颓放的意态来表达及时进取的精神，以放纵歌酒的行为来表现对人生哲理的严肃思考，以觥筹交错之景来抒写心忧天下之情。貌似对立的二者被作者巧妙地融汇在一起，准确地表达了他独有的气质、个性，诗歌本身也因此而具有气韵沉雄、笔意恣肆的特点。此诗以一种高唱与低吟相互为用的形式来倾诉慷慨激烈的情怀。时而击节放歌，“慨当以慷”；时而沉吟不语，“忧思难忘”；时而因贤才不得而忧心忡忡；时而因贤才归附而喜不自胜。曲曲折折，一忧一喜，忽徐忽急，全是一片怜才思贤之意。 3. 《龟虽寿》魏晋曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
(完整版)九年级下册语文(人教版)古诗词背诵
九年级下册语文（人教版）古诗词背诵 渔家傲·秋思 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 江城子·密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
满江红·小住京华 小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。 苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈！ 算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？ 英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！ 定风波·莫听穿林打叶声 三月七日，沙湖道中遇雨。 雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 临江仙·夜登小阁忆洛中旧游 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。 长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。 闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 一轮秋影转金波。飞镜又重磨。把酒问姮娥。被白发、欺人奈何。乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是、清光 更多。 浣溪沙（身向云山那畔行） 身向云山那畔行。北风吹断马嘶声。深秋远塞若为情。一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平。 白雪歌送武判官归京 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
经典古诗词诵读活动方案
甘家厂小学2017—2018学年度 经典古诗词诵读活动方案 一、指导思想 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质，促进学生可持续发展，是教育的基础工程。通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。 二、总体目标和具体目标 总体目标 1、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象 具体目标 (1)培养小学生的注意力和记忆力。 (2)帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。经典古诗词诵读活动方案 (3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 (4)培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 (5)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 (4)每周利用星期一的朝读课进行赏析品诵，并结合语文学科教学时间进行评点。 (5)回家后，再由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟。
三、中华经典诗文诵读内容： 参考《中华经典诗文诵读》及教研室发下来的必背古诗。选取以下内容 一级：必背古诗20首，校本教材前5首，共计25首。 二级：必背古诗40首，校本教材前10首，共计50首。 三级：必背古诗55首，校本教材前15首，共计70首。 四级：必背古诗前70首，校本教材前20首，共计首。 五级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前25首，共计101首。 六级：必背古诗70首，古诗词6首，校本教材前30首，共计106首。 三、具体实施方案 (一)诵读要求。 1、各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅;品位诗文，畅谈体会;分清层次，因材施教;师生互通，交流情感。 2.古诗文背诵之"三要"：心要专——专心致志、不可分心;眼要准——仔细看准、全神贯注;口要到——边看边读、通顺流畅。 3、推荐使用韵律诵读，并附之以韵律操(我校已编古诗文特色操共八节)。 4.规定在间操后固定做古诗特色操操。 (二)具体做法。 1、红领巾广播开辟诵读专栏。每天大课间时分，学校准时播放古诗，给学生营造古诗吟诵氛围。每周三中午红领巾广播站挑选出朗读水平高的学生进行诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。 2、充分利用晨读的读书演讲交流时间，采取语文教师辅导、学生汇报交流等形式解读和欣赏古诗。即通过学校黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将古诗文记忆。 3、利用班级手抄报，把对于古诗作者、背景、读音、朗诵、韵律诵读、古诗理解、相近古诗赏析、让爱好画画的学生把学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图等，每小组每周解读一首，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示。各班板报专门开辟"古诗文园地"，报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。
古诗词背诵方法与技巧
背诵古诗的方法与技巧 一、诗句接龙法 诗句接龙法亦是游戏背诗方法之一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后,可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵:先是家长读诗的第一句,小学生接第二句,这样接完一遍之后,家长让小学生读第一句,家长接第二句……如此互换位置地接龙,可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为“接小龙”。 二、设情景背诵 巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生通过直观画面来背诵。如学习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据画面的描绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。 三、配乐曲背诵 对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他们打破思维定势，激励他们利用自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导下，用自己喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。 四、用对比背诵 有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学生用对比的方法进行背诵，如用“静——动——静——动——静”的对比进行背诵。 五、搞竞赛背诵 每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。背诵前要制定规则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第六单元时，就可让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛活动。 六、限时间背诵 在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有时还可采用讲一行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。
七、分类别背诵 这种方式比较适合于复习。在小学生复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写的景物归类背诵，如背诵以“花、月、风”为描写对象的诗词等等。
经典的古诗词背诵,必须的哟
经典的古诗词背诵，必须的哟 三国两晋南北朝诗歌 归去来兮辞陶渊明 归去来兮，田园将芜胡不归～既目以心为形役，奚惆怅而独悲,悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求,悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎～寓形宇内复几时～曷不委心任去留,胡为乎遑遑欲何之,富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑～ 短歌行曹操 对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇? 忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
步出夏门行 (之)一观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 之二神龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天;养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。 悲愤诗蔡琰 汉季失权柄，董卓乱天常。志欲图篡弑，先害诸贤良。逼迫迁旧邦，拥主以自强。海内兴义师，欲共讨不祥。卓众来东下，金甲耀日光。平土人脆弱，来兵皆胡羌。猎野围城邑，所向悉破亡。斩截无孑遗，尸骸相撑拒。马边悬男头，马后载妇女。长驱西入关，迥路险且阻。还顾邈冥冥，肝脾为烂腐。所略有万计，不得令屯聚。或有骨肉俱，欲言不敢语。失意几微间，辄言弊降虏。要当以亭刃，我曹不活汝。岂敢惜性命，不堪其詈骂。或便加棰杖，毒痛参并下。旦则号泣行，夜则悲吟坐。欲死不能得，欲生无一可。彼苍者何辜，乃遭此厄祸。边荒与华异，人俗少义理。处所多霜雪，胡风春夏起。翩翩吹我衣，肃肃入我耳。感时念父母，哀叹无穷已。有客从外来，闻之常欢喜。迎问其消息，辄复非乡里。邂逅徼时愿，骨肉来迎己。己得自解免，当复弃儿子。天属缀人心，念别无会期。存亡永乖隔，不忍与之辞。儿前抱我颈，问母欲何之。人言母当去，岂复有还时。阿母常仁恻，今何更不慈。我尚未成人，奈何不顾思。见此崩五内，恍惚生狂痴。号泣手抚摩，当发复回疑。兼有同时辈，相送告离别。慕我独得归，哀叫声摧裂。马为立踟蹰，车为不转辙。观者皆嘘唏，行路亦呜咽。去去割情恋，遄征日遐迈。悠悠三千里，何时复交会。念我出腹子，胸臆为摧败。既至家人尽，又复无中外。城廓为山林，庭宇生
古诗词背诵推荐教师招考编制必背古诗
古诗词背诵推荐篇目80首 1．长歌行汉乐府 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。 2．七步诗曹植 煮豆燃豆萁， 漉豉以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急！ 3．敕勒歌北朝民歌 敕勒川，
阴山下。 天似穹庐， 笼盖四野。 天苍苍， 野茫茫。 风吹草低见牛羊。4．咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。5．回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。6．咏柳贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。7．凉州词王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。8．登鹳鹊楼王之涣白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。 9．春晓孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？10．宿建德江孟浩然移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。11．凉州词王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回？12．出塞王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。13．从军行王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。14．芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。15．鹿柴王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
16．竹里馆王维 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 17．送元二使安西王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 18．九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 19．别董大高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 20．静夜思李白 床前明月光，
古诗词背诵积累
2016古诗文背诵积累 1.吴均《山中杂诗》中描写山峰环绕、竹林茂盛的诗句是：山际见来烟，竹中窥落日；富有生活情趣的诗句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。 2.王维的《竹里馆》中，以声响衬托静境的诗句是：独坐幽篁里，弹琴复长啸；描写夜静人寂、明月相伴情景的诗句是：深林人不知，明月来相照。 3.李白的《峨眉山月歌》中，点明远游时令，叙写青山吐月、月映清江美景的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流；诗中连用三个地名表达诗人思乡之情的诗句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 4.李白的《春夜洛城闻笛》中，描写笛声悠扬悦耳的诗句是：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；引发诗人思乡之情的诗句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 5.岑参的《逢入京使》中，运用夸张手法表现诗人远涉边塞、思乡怀亲之情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干；写由于行色匆匆、只好用捎口信的方式表达怀亲之情的诗句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 6.韦应物的《滁州西涧》中，渲染恬淡幽静的意境、蕴含对无声息者一丝同情的诗句是：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣；以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 7.杜甫的《江南逢李龟年》中追忆昔日与李龟年接触，表达诗人对开元盛世无限眷恋的诗句是：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻；通过写景表现晚景凄凉，说明国家由盛转衰的诗句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。 8.刘长卿的《送灵澈上人》中，从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛，同时点明送别时间，且对仗工整的诗句是：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚；写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的诗句：荷笠带斜阳，青山独归晚。 9.赵师秀《约客》中用对偶句写景，富有时令与地方特色的诗句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；诗中含而不露的表现作者寂寞之情的诗句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 10.赵翼《论诗》中诗人另辟蹊径，道出唯有创新，才能领时代风骚的创作真谛的诗句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。 11.《木兰诗》中通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣；说明战争旷日持久、战争激烈且概括木兰多年征战的句子时：将军百战死，壮士十年归。 12.《论语》中孔子告诉学生，一个人应坚定信念，矢志不渝的句子是三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔子如此强调复习的重要性：温故而知新，可以为师矣。强调学与思辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。告诉我们在向别人学习时，应明辨优劣，善于选择的名句是：则其善者而从之，其不善者而改之。感叹时光易逝的句子是:逝者如斯夫，不舍昼夜。指出乐学的重要性的句子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 13.林嗣环《口技》中，以宾客角度，从侧面描写口技表演效果的句子时：宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 14.蒲松龄《狼》中，以议论点题的句子是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 15.李白在《行路难》中，用“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”感叹理想无法实现的愁苦；用“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”来表现对未来寄予希望的复杂心情；结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”意境开阔，表现诗人乐观进取的人生态度。 16.王勃《送杜少府之任蜀州》中海内存知己，天涯若比邻一洗送别诗的悲酸，意境开阔，独标高格。 17.李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁写愁奇特而富有创造性。 18.韩愈《早春呈水部张十八员外》中天街小雨润如酥，草色遥看近却无充分体现了诗人体察景物之细。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都如骑兵骤至更在意料之外。 19.李商隐《无题》中春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干表现了对爱情的坚贞不渝。 20.李煜《相见欢》中剪不断，理还乱，是离愁写了愁的无法排遣。 21.王安石《登飞来峰》中不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层蕴含深刻哲理。 22.《观沧海》中曹操借助大海形象抒发了作者建功立业的愿望和伟大抱负的句子是：日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。诗中画面由静转动，描写大海波涛汹涌的句子是：秋风萧瑟，洪波涌起。 23.《次北固山下》中王湾既即景抒情又蕴含自然理趣的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。借“鸿雁传书”的典故表现作者思乡之情的句子：乡书何处达？归雁洛阳边。
古诗词诵读活动方案
古诗词诵读活动方案 一、指导思想 为了深刻领会学习《语文课程标准》精神，进一步弘扬中华民族优秀传统文化，推广我校多年来古诗诵读课题研究的成果。大力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高教师和学生的人文素养和民族精神。 二、活动目的 1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思； 2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操； 3、通过经典诵读，可以培养学生形象思维、想象力和创造力等思维能力； 4、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。 5、通过经典诵读活动的开展，结合学校“小书房”建设，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。 三、活动内容： （一）大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。 1.在教室显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。 2.每天定时间（中午小广播时间）朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。 3.有条件的班级在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。 4.充分利用好黑板报，让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。 5.图书室面向学生开放，保证借书渠道畅通，并有计划的安排学生到阅览室读书。 6.古诗文背诵活动卓有成效地开展，必须营造班级、家庭齐抓共管的良好氛围，优化背诵的文化环境。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜，班级将评比出优秀家长，家长作为特邀佳宾，将出席班级组织的有关诵读活动。 （二）课堂古诗词教学的开展。
课堂作为学生学习积累的主渠道，应在学习积累古诗词方面发挥重要作用。在激发了学生学习古诗词兴趣的基础上，要加强课堂古诗词教学的研究，研究古诗词教学的教学方法与策略。 1.加强古诗词教学的课堂设计研究。研究探索较为科学的、有利于积累和自主探究的多种古诗词教学模式。 （1）启导式启导式以教师启发引导为主，基本的流程为：设疑启导——自我探究——自我强化。教师的启导主要起到激发学生在探究问题中集中精力的作用。如：诵读《暮江吟》一诗前，教师导问：诗中哪一句描绘的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？这一“启导”留给学生的探究空间较大，学生可以品词，可以体验语境和情感，可以欣赏内容的丰富性和典型性，理解的本质内容是相同的，具体的意象内容则必然不会千人一面，而是各有千秋。经过多次的诵读，强化和内化自己的理解。 （2）开放式开放式是以学生自我确定研究目标为前提的，基本操作程序是：自拟目标——自主实践——成果展示。“自拟目标”是让学生对自我感兴趣的方面或自感欠缺的方面确立可行的一个或多个目标。或读读查阅资料，或演演说说唱唱。如：制作卡片，诗词编剧，小品表演。时间可采用课余任一时候，地点可随意选择。 （3）交流式交流式是以学生之间交流互补为主，基本的流程为：自我实践——相互交流——自我改进。“自我实践”是学生自我阅读、自我动手画、编、写、唱中获得自我认识的过程，教师给予一定的时间，学生交流。这是个发挥个体潜能的重要方式，这种交流主要是让学生以小组形式交流所得，取长补短。 2.加强古诗词的自主学习研究。研究出有利于学生自主学习古诗词的方法和策略。 3.加强课堂上快速积累的研究，研究有效快速积累的方法策略。 4.加强课堂上面向全体学生的研究。如何让每一个学生都能在课堂进行大量有效快速的积累，探索其最佳途径。 5.加强课堂上古诗词对人文素养形成的研究，研究古诗词所承载的丰富人文内涵，探索人文内涵对学生的熏陶和感染作用。 （三）加强课外古诗词诵读的学习积累。