高职院校思政教育工作实施个性化教育的策略

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高职院校思政教育工作实施个性化教育的策略

作者：马光瑞

来源：《文存阅刊》2017年第22期

摘要：要想提高高职院校学生的素质和能力，就必须在培养他们技能的基础上，尊重他们个体之间的不同差异，利用多种丰富的教学手段使每位同学都得以发展，始终要将学生的全面发展和素质培养作为最终目标，将个性化教育始终贯穿至整个教学过程中。本文对高职院校思政教育工作实施个性化教育进行了分析和探讨，并提出了改善策略，希望可以推进个性化教育在高职院校中的实施。

关键词：高职院校；思政教育；个性化教育；实施策略

在高职院校教学过程中有效实施个性化教育，有利于将学生培养成全面综合性人才。高职院校相关思政教育者一定要对传统教学模式进行改革和创新，制定适合学生发展的教学大纲，将学生培养成满足社会发展的人才。

一、高职院校开展个性化教育的必要性

高等职业院校主要是为了培养适合社会发展的高素质人才，一般来讲，人的个性与不同工作之间存在着相关联系，但每个学生之间存在个体差异，这就要求学校开展教育一定要因人而异，因材施教，对待不同性格、不同层次的学生使用不同的教学方法，从而每位学生都得以发展。当代高职院校的学生基本都是90后的，他们的大生活环境基本都是自费上学、自我设计、自由发展的等，这就导致他们形成了强烈的性格特征，所以，如何引导他们正确地发挥自己的特长，很好地适应于这个社会，这是个性化教育的最终目的。老师的职责不仅有教书，还有育人，所以老师在教学过程中，要以个性化教育为指导思想，在给学生灌输基础知识的同时培养他们的创造能力、适应能力、与人交往的能力等。另外，个性化发展是现代发展的必要趋势，个性化教育打破了传统的教学模式，它将教学模式变得层次化，多元化，同时也更贴近学生的发展。

二、高职院校思政教育工作在实施个性化教育过程中的不足

第一，往往在高职院校里，老师只负责将学生培养为社会的工具，而不注重学生个体的发展，这就造成学生的价值观以及人生观存在偏差。这样功利化的教育严重阻碍着学生的发展，将教学活动仅仅视为老师给学生传授和灌输知识，在思政教学课程中，老师一贯采取填鸭式教学，教学方法单一枯燥，还让学生处于被动地位，这样长期下来就会严重阻碍学生的发展。第二，思政教育者在教学过程中忽略了个体之间的差异和内在需求。在教学过程中，部分教师为了追求标准化和规范化，往往用同一种方法对待不同层次、不同的能力水平的学生，这就很难