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八年级语文上册 23周亚夫军细柳导学案

23.*周亚夫军细柳

【学习目标】

1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；

2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；

3、能根据课文内容分析人物形象；

4、理解对比写法；

5、了解本文的现实意义。

【重点难点】

1、重点词汇和语句；

2、词类活用现象；

3、体会人物思想感情；

4、对比在文中的作用。

【学习过程】

一、落实基础知识：

1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》

课文选自，作者，字，西汉夏阳人，伟大的家，和

家。

2、字词积累，给加点字注音。

犒．（）劳彀．（）诏．（）持兵揖．（）介胄．（）之士曩．（）

3、读文：①老师范读全文；②老师领读，同学跟读；③同学自读，同桌间互相纠正读音；④齐读课文；

二、课文翻译：

4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。

②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。

③师生串译，教师指导重点句子

三、整体把握：

5、概述各段主要内容

6、概述全文主要内容：

四、理解课文，分析人物：

7、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比，刻画了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分

析。

8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐

厉军棘门？这样写有什么好处？

9、结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？

10、小结人物形象：周亚夫

11、谈谈周亚夫精神的现实意义。

五、总结课文：

12、归纳本文的写作特点：

13、重点掌握以下词语：

①多义词：军使以之②词类活用：军介胄

③古今异义：谢

④通假字：式⑤重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩

六、作业布置：1、课课练； 2、练习册； 3、预习下一课。

【部编版】2018年八年级上册语文：导学案全集

我三十万大军胜利南渡长江导学案一、预习案（一）学习目标 1．走进新闻----了解新闻的有关知识。 2．查阅资料了解作者和时代背景。 3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。（二）学习重点认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。（三）预习导学 1.知识链接 ★作者简介毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 ★写作背景 1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。

★写作知识新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述事实。 2.给下列加粗字注音。芜湖（）摧枯拉朽（）溃退（）荻港（） 3.找出新闻的各个组成部分。标题：导语：主体：结语： 4.找出这则新闻的要素。时间：地点：人物：事件：二、探究案 1. “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？ 2. “国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无

周亚夫军细柳课文解读知识点梳理及随堂练习题

《周亚夫军细柳》解读 1.时代背景绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立汉文帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因他的兄长绛侯周胜之有罪，他被封为条侯，延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 2.文题诠释本文选自《史记·绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。周亚夫西汉时期的军事家、丞相。军：驻军，驻扎。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。题目意思为：周亚夫驻军细柳。 3.主旨本文通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面，巧用对比和衬托手法塑造了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚正不阿的大将风度，号召大家学习周亚夫的品质。知识点积累与运用 1字音祝兹zī侯棘jí门彀gòu 弓弩nǔ按辔pèi徐行xíng 作揖yī介胄zhòu 嗟jiē乎曩nǎng者诏zhào 可得而犯邪yé 2实词：匈奴大入边。（大：大规模地。入：侵入。边：边境。）乃以宗正刘礼为将军。（乃：于是，就。以：任用，委派。为：当，做。）军霸上。（军：驻军，驻扎。）以备胡。（以：用来。备：防备。）上自劳军。（上：皇上。自：亲自。劳：慰问。军：军队）至霸上及棘门军。（至：从。及：到。军：军营）直驰入。（直：径直，一直。驰：车马疾行）将以下骑送迎。（将：将士。以：用。下骑：下马。送迎：偏义复词，迎接。）已而之细柳军。（已而：不久。之：去，往。）军士吏被甲。（被同“披”，穿着。甲：铠甲。）锐兵刃。（锐：锐利，这里是使兵刃锐利，即锐兵刃，这里指刀出鞘。）彀弓弩。（彀：张开。弩：用机械发箭的弓。）持满。（持：保持。）天子先驱至，不得入。（先驱：先行引导的人员。得：可以，许可。）天子且至！（且：将要。至：到。）将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”（令：下令。闻：听从。之：结构助词，的。诏：皇帝发布的命令。）居无何，上至，又不得入。（居：经过，表示相隔一段时间。无何：不久。）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”（于是：连词，紧接上事之后并由于上事某种结果。使：命令，派遣。使：使者，使臣。持：拿着。节：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。诏：告诉，下诏。欲：想要。）亚夫乃传言开壁门。（乃：才。壁：营垒。）壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”（谓：对……说。从属：依

语文八年级上册第15课导学案及答案

15、《说“屏”》学习目标： 1、掌握字词. 2、把握文章主要内容，欣赏文章美点 3、体会作者对“屏”的感情学习过程：前置作业 1.细心积累生字词帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 4.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话 △假如时光倒流500年，你是屏风店的老板。 a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？课堂探究 5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用 6、文中运用哪些说明方法？并分析其作用

7、体味语言，把握写作特色 8、阅读课文2-5段，完成下列各题 1.给文中加点的字注音忒（）倚（）膝（） 2.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？ 3.概括第三段的段意 4.作者认为屏风怎样设置才合适？ 5.概括上文的中心意思当堂检测阅读后答问： ①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。 ②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。 ③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。 1．上文说明的主要内容是（） A．指纹的特性和类型。 B．指纹的特性和用途。

《周亚夫军细柳》【建议收藏：初中古诗文学案】

1 初中语文《周亚夫军细柳》编稿老师周静一校贾梦淼二校黄楠审核陈娟一、重点 1 了解有关司马迁及《史记》。 2 借助课文注释和工具书疏通文意。 3 学习作者描写周亚夫的写作手法。二、难点 1 学习侧面描写和正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 2 学习周亚夫的治军原则。 1 走近作者司马迁（？—前143），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 2 了解《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史。记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，展示了

广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 3 梳理结构 “周亚夫军细柳”：周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。军，驻军、驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。第一段：点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。第二段：集中地表现周亚夫的性格特点。第三段：借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。一、分段研读，疏通文意第一段：文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 1 识记文言词语入边：侵入边境。军霸上：驻军霸上（地名）。守：太守，是汉代郡一级的行政长官。 2 参考译文汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备 2

周亚夫军细柳教学设计

周亚夫军细柳【教学目标】 1．知识目标：了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 2．能力目标：通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文意。 3．情感、态度与价值观目标：学习周亚夫忠于职守的精神。【教学重难点】教学重点：学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教学难点：帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。【教学过程】一、新课导入 “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、自主预习 1．作者介绍司马迁（？—约前145），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。 2．背景资料汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝

委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。 3．知识链接《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 4．检查预习（1）重难字祝兹侯（z ī）棘门（j í）彀（g òu ）弓弩（n ǔ）按辔徐行（p èi ）诏（zh ào ）揖（y ī）胄（zh òu ）轼（sh ì）曩（n ǎng ）（2）通假字军士吏被甲（“被”同“披”，穿着）改容式车（“式”同“轼”，车前横木，文中是动词，扶轼）（3）古今异义节?????古义：符节，皇帝派遣使臣或调动军队的凭证。例：持节诏将军。今义：节日、节约。壁? ????古义：营垒。例：壁门士吏。今义：墙、像墙那样的直立的山石。请?????古义：请允许我。例：请以军礼见。今义：希望对方做某事。

周亚夫军细柳学案

周亚夫军细柳学案姓名班级【西汉】司马迁司马迁，字（），（）时期（）家、（）家。任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部（）体（）史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的（）时期，到（），长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，全书130篇，12本纪，10表，8书，30世家，70列传，被鲁迅誉为（””）【题解】本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为條侯，续绛侯后。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。【简述】汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。作者以对比、反衬的手法，生动地刻划了故。文帝之后六年，匈奴大入边。（可汗大点兵）汉文帝后元六年，乃以宗正刘礼为将军，军霸上。【宗正：官名（可译为“宗正官”）】【霸上：地名保留直译】祝兹侯徐厉为将军，军棘门【祝兹侯：封号。保留直译即可】【棘门：地名保留直译】以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡【河内守：河内郡郡守，官名保留直译】上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’” 居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

周亚夫军细柳教案

《周亚夫军细柳》教学设计教学目标： 1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识；积累文言词汇。 2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。教学重点：目标2. 教学难点：目标3. 教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课： “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、整体感知课文内容： 1、细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。 2、司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史着名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心着述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到着述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书

《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总

《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总一、通假字（1）军士吏被甲（同“披”，穿。）（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。）三、古今异义（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。）（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅。）（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日。）（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁。）（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事。）（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢。）二、词类活用（1）军棘门（名词用作动词，驻军。）（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔。）（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏。）（4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利。）四、一词多义 1、军（1）军．细柳（驻军）以宗正刘礼为将军，军．霸上（驻军）（2）上自劳军．（军队）曩者霸上、棘门军．（军队）（3）至霸上及棘门军．（军营）军．中不得驱驰（军营） 2、使（1）于是上乃使．使持节诏将军（派遣）（2）于是上乃使使．持节诏将军（使臣）3诏（1）军中闻将军令，不闻天子之诏．（皇帝的命令。）（2）于是上乃使使持节诏．将军（通告。） 4、劳（1）皇帝敬劳．将军（慰问，犒劳。）上自劳．军（慰问，犒劳。）（2）劳．其筋骨（使……劳累。） 5、之（1）已而之．细柳军（到，往。）（2）军中闻将军令，不闻天子之．诏（的） 6、居（1）居．无何（经过。）（2）居．天下之广居．（住）（住宅）《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总一、通假字（1）军士吏被甲（同“披”，穿。）（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，扶轼。）三、古今异义（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导。）（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅。）（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日。）（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁。）（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事。）（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢。）二、词类活用（1）军棘门（名词用作动词，驻军。）（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔。）（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏。）（4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利。）四、一词多义 1、军（1）军．细柳（驻军）以宗正刘礼为将军，军．霸上（驻军）（2）上自劳军．（军队）曩者霸上、棘门军．（军队）（3）至霸上及棘门军．（军营）军．中不得驱驰（军营） 2、使（1）于是上乃使．使持节诏将军（派遣）（2）于是上乃使使．持节诏将军（使臣）3诏（1）军中闻将军令，不闻天子之诏．（皇帝的命令。）（2）于是上乃使使持节诏．将军（通告。） 4、劳（1）皇帝敬劳．将军（慰问，犒劳。）上自劳．军（慰问，犒劳。）（2）劳．其筋骨（使……劳累。） 5、之（1）已而之．细柳军（到，往。）（2）军中闻将军令，不闻天子之．诏（的） 6、居（1）居．无何（经过。）（2）居．天下之广居．（住）（住宅）

人教版八年级语文上册导学案附答案

八年级上册导学案（人教版）一《新闻两则》【学习目标】 1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。 2、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。 3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。【学习重点】从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题【学习难点】体会准确、精练的语言特点。【知识链接】 1、题目解读《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 2、了解新闻有关知识：关于消息新闻概念：有广义和狭义两个不同的概念。（1）广义：泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。（2）狭义：指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，

又称“消息”。（3）通讯社：中国——新华社美国——美联社、合众社英国——路透社法国——法新社日本——共同社俄罗斯——俄通社、塔斯社 3、走近作者：毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。毛泽东在他漫长的革命征途上，每一步踏响一曲豪歌。他留给后人的一卷雄伟诗词，流光溢彩，瑰丽壮美，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，在一代又一代人的心灵深处激起强烈的共鸣和回响。他的主要诗词有脍炙人口的《沁园春?雪》、《卜算子?咏梅》、《水调歌头?游泳》等。毛泽东不仅是卓越的政治家、思想家、军事家和诗人，同时也是一位杰出的新闻工作者。他写了数百篇消息、述评、评论、答记者问、调查报告、广播讲话等新闻作品，都始终贯穿着一种激昂慷慨、气势恢宏的崇高基调，读来能使人热血沸腾、心潮澎湃。在解放战争节节胜利的大好形势下，他更是欢欣鼓舞，挥毫泼墨写出一系列脍炙人口的战争报道。随着岁月的流逝，尽管其作品已失去新闻价值，但其审美价值却历久不衰。 4、相关资料中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人。1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。这则新闻发电之日正

人教部编版八年级语文上册优秀导学案(附参考答案)

人教部编版八年级语文上册全册优秀导学案我三十万大军胜利南渡长江导学案一、预习案（一）学习目标 1．走进新闻----了解新闻的有关知识。 2．查阅资料了解作者和时代背景。 3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。（二）学习重点认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。（三）预习导学 1.知识链接 ★作者简介毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。 ★写作背景 1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。 ★写作知识新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述事实。

《周亚夫军细柳》参考教案

《周亚夫军细柳》参考教案1 教学目的 1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2. 掌握一些文言实词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。重点难点 1、学习和积累文言常用实词。 2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。教时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课： “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，今天我们来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。二、解题，背景资料介绍。 1. 题目解说本文选自《史记?绛（jiàng）侯周勃世家》，题目是编者加的。细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。 2. 作者简介司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的

灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。司马迁接受了儒家思想，自觉地继承孔子的事业，把自己的著作看作是第二部《春秋》。他还接受了道家思想，他的思想中唯物论的因素和批判精神，尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶，勾画出他们的真实嘴脸；另一方面表达了人民的思想感情和愿望，歌颂人民及其领袖的起义反抗，歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士，表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”，充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情，这是历代封建正统史家所不可比肩的。《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作，《史记》忠实于历史事实，“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”（班

周亚夫军细柳导学案答案

第六单元 23、周亚夫军细柳主备人：杨燕萍审核人：何绮雯班级：姓名：学号：小组：学习目标 1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学过程第一课时一、课前预习 1.作者简介司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史，又是文学名着。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 2.作品链接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大着作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学着作的典范，而且是传记文学着作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 3、文学（文体）常识本文选自《_史记》。该书是_西汉时期_司马迁所编撰。原名《_太史公书》或《_太史公记》，是我国第一部纪传体_通史。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱无韵之《离骚》”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。 4、圈点课文中的生字词。棘门( )彀( )弓弩( )诏( ) 按辔( )揖( )胄( )曩（）二、独学：再次朗读课文，解释词语，疏通文意文帝之后六年，匈奴大入边．（）。乃以宗正刘礼为将军，军（）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以（）备胡（）。上自劳（）军（）。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而（）之（）细柳军，军士吏被（）甲，锐兵刃（），彀（）弓弩（），持满（）。天子先驱（）至，不得入。先驱曰：“天子且（）至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（）。’”居（）无何（），上至，又不得入。于是上乃使使持节（）诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁（）门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（）徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（）之士（）不拜，请以军礼见。”天子为动（），改容式（）车，使人称谢（）：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

八年级上册《周亚夫军细柳》知识点梳理

八年级上册《周亚夫军细柳》知识点梳理 23课《周亚夫军细柳》 1.文学常识司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2.文章思想内容本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。 3.重点字词棘门（jí）彀弓弩（gòu）弩（nǔ）按辔（pèi）胄（zhòu）嗟（jiē）曩者（nǎng）被甲（ pī）车骑（jì）作揖（yī）【通假字】军士吏被甲 “被”通“披”，穿着。改容式车 “式”通“轼”，扶轼。可得而犯邪 “邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗” 【词类活用】

军霸上军：名词作动词；驻军，驻扎介胄之士不拜介胄：名词作动词；穿戴盔甲【一词多义】（1）使于是上乃使使持节诏将军（名词，使者、使臣）使人称谢（动词，派遣）（2）军军细柳（动词，驻军、驻扎）上自劳军（名词，军队、守军）至霸上及棘门军（名词，军营）（3）诏不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令）使使持节诏将军（动词，宣告、告诉）（4）为乃以宗正刘礼为将军（动词，作为、封为）天子为动（介词，被）（5）之已而之细柳军（动词，往，到……去）不闻天子之诏（助词，的）称善者久之（音节助词，舒缓语气。）

（6）以以河内守亚夫为将军（介词，把）以备胡（介词，用来、来）将以下骑送迎（用在数量、方位前表界限）请以军礼见（动词，用、行）【古今异义】（1）将军亚夫持兵揖（古）兵器；（今）士兵（2）将军约（古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等（3）军中闻将军令（古）听从；（今）用鼻子嗅（4）使人称谢（古）告知；（今）感谢（5）其将固可袭而虏（古）必定；（今）坚固，顽固

2020秋八年级语文上册9老王导学案(无答案)(新版)新人教版

9老王班级_______ 学习小组 _________________ 小主人姓名__________ 上课时習豊学习目标J 1?有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的语言风格。 2?关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。 2 __ 、重点难点3 1?感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。 2.学习用简朴的语言记平淡的琐事和人物的技巧。 1 ?走近作者杨绛(1911 —)，原名杨季康，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。沉定简洁是杨绛作品语言特色。看起来平平淡淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文集《干校六记》，译作《堂吉诃德》等。 2.写作背景本文写于文化大革命结束不久，在那荒唐动乱的年代，人性被抹杀殆尽，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼，但老王和作者身上所发出的人性的光辉却给刚刚从动乱中挣扎出来的人们以希望和信心。

第一课时课时要点积累字词，整体把握，理解老王的“苦”与“善” 快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，并思考问题。 ① 本文的叙事线索是什么？ “我”与老王的交往 ② 哪句是揭示全文主旨的“文眼”？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧炸。 ③ 谈谈对老王这个人物的印象。我从文中 _______________________ 处看出他是一个 ____________________ 的人。合作探究 1 ?默读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？老王受的苦具体体现在哪些地方伛(y u)荒僻(p i) 塌败(t a ) 髅(k 功(I cu) 翳(y i) 滞笨(zh i) 攥着(zu cn) 炸(ku i)(zu 0 2 ?解释词义。伛：弯(腰)曲(背) 荒僻：荒凉偏僻取缔：明令取消、关闭或禁止滞笨：呆滞笨拙凑合：将就。 3 ?整体把握。取缔(d i ) 干校(g C ) 骷惶恐(hu m g) 镶嵌(qi C ) 愧惶恐：惊慌害怕塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子骷髅：干枯的死人头骨或全身骨骼愧炸：惭愧攥住：用手握住。 1 ?读准字音

《周亚夫军细柳》教案设计

《周亚夫军细柳》教案设计 1导入：同学们，大家好！ 2、请大家看屏幕：观猎王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。 3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁？ 4、看大屏幕：《史记》：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。— 6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来？祝兹 z i侯棘［门彀go d弓弩n d按辔刈徐行作揖y i介胄Zh du嗟ji e乎曩i?ng者谁还有读不准的字音？ 7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们注意断句，进一步了解课文。 8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读《周亚夫军细柳》。 9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 10、好，我们来解决大家提出的问题。 11、（将实、虚词重点介绍）。为：动词wei介词w召军：驻军军营将军将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送?以:连词，不译? 可得而犯耶？：岂能被侵犯呢？ 12、同学们现在还有什么问题？还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，也许你的问题非常的有价值，可以帮助许多同学解决疑问。 13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家掌握的情况。（大屏幕） 14、译文:请3位同学讲课文简述出来? 15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解和想象，使故事更好听，人物更丰满。 16、最后皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。 17、“嗟呼，此真将军矣！”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”？ 18、（为什么称之为“真将军”？） ------ 治军严整，军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。 ---1、＜陌上桑〉写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫 --------- 侧面描写；2、课文标题是《周亚夫军细柳》，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门？这样写有什么好处吗？ 20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。 21、同学们的分析非常的有见地，有思想，854的学生真是了不起啊！

23、周亚夫军细柳导学案答案

崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月27日编制人：李成华课时:2课时（总第67-68课时）课题：23.周亚夫军细柳班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________ 第一课时【教学目标】 1、了解文学常识（司马迁及《史记》的有关知识）。 2、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 3、学习如何朗读文言文。【重难点】认真阅读课文，借助课文注释和工具书疏通文意。【导学流程】 1、新课导入 2、了解文学常识。 3、朗读指导。 4、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。一、基础知识 1、新课导入古语有云：“将在外，君命有所不受。”可是真正做到的人却很少，西汉的周亚夫做到了，他非但没有触怒龙颜，反而被汉文帝赞为“真将军”。让我们一起走进课堂，领略真将军的风采吧！ 2、知识链接 ★作者简介司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉历史学家和文学家。 ★作品连接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 3、朗读指导（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军

（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰 4、给下列加点字注音。棘．门（）彀．（）弓弩．（）诏．（）按辔．（）揖．（）胄．（）曩．（） 5、解释下列加点字的意思。彀．弓弩天子先驱．．军中闻．将军令居．无何将军亚夫持兵揖．使人称谢． 6、把下列句子翻译成现代汉语。 ①军中闻将军令,不闻天子之诏。 ②于是上乃使使持节诏将军。 ③将军约,军中不得驱驰。 ④介胄之士不拜,请以军礼见。二、整体感知。 1、自由朗读课文，各用一句话概括每段内容。明确：第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 2、用自己的话简要复述故事情节。明确：匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。