期末复习导学案
教学内容：教材第100——101页第1——7题。
教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握和理解对数的读、写、组成和大小的比较。能正确进行千以内的加减计算。
2、通过建构知识的过程，发展学生的数学思维能力。培养学生有条理地思考问题的习惯。
3、使学生进一步感受数学与日常生活的联系，体会学习数学的价值，增进他们对数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学准备：
学生活动单教师导学案
口算天天练
活动一复习数的组成和读数写数
活动二算一算，比一比
369＋504= 823－415= 705－153=
399＋504= 823－445= 705－158=
检测反馈解决实际问题
一、复习导入
谈话：小朋友们，这本书上所有的内容我们都已经
学完了。今天，我们就开始对所学的知识进行系统
的回顾。相信你们通过复习，肯定会比以前学得更
棒！（板书课题）
二、复习数的组成和读数写数
三、计算练习
（1）学生独立计算；
（2）指名汇报；
（3）组织比较，得出结论。
四、解决实际问题
课堂作业用竖式计算，并验算。458＋542= 620－328= 900－807= 验验验
算算算（1）指导学生认真读题并看图；（2）引导学生思考问题；
（3）提问：近多少米是什么意思？（4）学生独立计算；
（5）组织交流。
五、课堂总结
今天你有哪些收获？
六、课堂作业
个性调整教学反思
教学内容：教材第101——102页第8——12题。
教学目标：1、通过复习，使学生进一步获得对分米、毫米等长度单位的感性体验。会确定位置，从而巩固学生已有的对平面图形的直观体验。
2、通过观察、测量、语言描述等，进一步发展学生的空间观念。
3、通过解决生活中的数学问题，使学生体会数学的实用性和重要性，并培养学生良好的数学思考习惯。教学准备：
学生活动单
教师导学案
口算天天练
2×12= 52-7= 90+30= 2×42= 39+2= 7×4= 36-8= 4+39= 110-90= 7+15= 3×22= 63-9= 70×3= 41-3= 69+5= 90×6= 70+50= 14×2= 150-80= 30+80=
活动一复习方向和路线
思考：你能说出他们放学的路线吗？活动二复习长度单位
在括号里填上合适的长度单位。（1）一块橡皮厚12（）（2）一张方桌高8（）。（3）旗杆高9（）
（4）一枝钢笔长14（）。一、复习导入
谈话：小朋友，在生活中有许多问题都是和数学有关的。比如辨别东、南、西、北这些地理位置，比如上学的路线，比如物体的测量等。今天的复习就和这些内容有关。
二、方位复习
讲述：小华、小军、冬冬、小芳住在同一个城市。他们的家如图所示。
教师出示“期末复习”第8题的情境放大图。
指一指图中的八个方位。
认清了八个方位，认一认图上有哪些地方？
能说说小朋友家与学校的关系吗？
谈话：看来小朋友对方位掌握的不错。你们能说说其他地方相互间的关系吗？谁来说，说对了，全班小朋友送给他掌声。
方位都搞清楚了，四个小朋友上学的路线比会说吗？小组里可以先说一说，过会我们全班交流。
学生以小组为单位说路线，全班交流。
三、长度单位复习
提问：小朋友们还记得我们学了些什么长度单位吗？
教师并根据学生说板书（米分米厘米毫米）
我说一个长度单位，你们能很快用手势表示它的长度吗？
你们知道这些长度单位之间的关系吗？
学生说各个单位之间的进率。
谈话：明确了这些长度单位的长度，我们
检测反馈
左图中有（）
个角，是直画
上标记。其他
的角是（）
角和（）角。（2）你能用三角尺
在右图中找出
（）个直角。要选用这些长度单位来填空了。有什么要提醒小朋友们注意的吗？
教师出示第9题：
一块橡皮厚12（），一张方桌高8（），旗杆高9（），一枝钢笔长14（）。学生独立填写，全班核对。并说明理由。小结：在填写长度单位的时候，一定要在脑海中回忆这件物品的实际模样，再从米、分米、厘米、毫米中选择合适的单位。四、测量复习
谈话：看来小朋友们对长度单位已有所掌握，那么请你们观察这两幅图。
教师出示第10题，瓷砖和课桌图。
提问：你在图中观察到了什么？能不能直接把你观察到的数据填入括号？
自己先独立完成，并想想为什么？
学生独立完成。全班交流。
五、画线段练习
谈话：小朋友们会填了，会说了，你们会画吗？请你们先画一条4厘米的线段，再画一条35毫米的线段，画完后同桌相互检查。
学生操作，同桌检查。
提问：画线段时有什么要提醒大家注意的吗？
请小朋友们观察：哪一条线段比较长？
用自己的话来说说为什么4厘米的线段要比35毫米的线段长些吗？
六、数角、找角练习
教师出示第12题第一小题。
提问：这是什么图形？共有几个角？
你能为图中的直角画上标记吗？
学生操作，全班交流。
提问：有几个角？
你是怎么知道的？
其余两个角是什么角？
教师出示第二小题。
现在你能用三角尺找出图中的三个直角吗？
学生操作，教师巡视。
七、学习归纳
谈话：这节课你学到了什么
个性调整教学反思
第 3 课时：期末复习
教学内容：教材第102——103页第13——19题。
教学目标：1、掌握有余数的除法与两位数乘一位的口算与笔算。初步接触并感知周长的含义。
2、从多个条件中选择有用条件的能力，提高解题水平。使有余数的除法与两位数乘一位数的正确率和速度有所提高。
3、在复习的过程中加强对后进生的关心，增强他们学习的信心。在复习中激励学生的学生热情，促进学生的全面发展。
教学准备：
学生活动单教师导学案
口算天天练
60×5= 2×44= 80×5= 32×3= 21×3= 8×70=200+800=60+500=720-700=910-10= 70+50= 40+80= 120-60= 170-90= 20÷3=
活动一计算练习
1. 看图写算式。
2.用竖式计算
23÷4= 62×4= 36÷9= 6×84= 活动二解决实际问题一、复习导入
谈话：上节课我们复习了长度单位及方向与路线，这节课我们复习乘除法，可以举一些例子，让学生说说计算时的注意点。
二、复习有余数除法、乘法的口算及笔算
1、出示第14题，学生填在书上。集体交流
结合图感知有余数除法的意义。
2、口算抢答（第13题）
谈话：我报完题目说开始以后，就可以举手。
3、笔算能手（第15题）
我们做第15题的题目，看谁又对又快，做笔算能手！
提问：在做笔算的时候要注意什么？
三、解决实际问题
1、出示第16题知道了哪些条件，该怎样解答？一生板演，其余学生独立完成在书上，后集体交流。
（）（）（）（）
（1）说出每个花坛的形状。
（2）把每个花坛用栏杆围起来，先估计（）花坛周围的栏杆最长，再算出每个花坛周围的栏杆各长多少米。2、出示第17题知道了哪些条件，该怎样解答？一生板演，其余学生独立完成在书上，后集体交流。
3、出示第19题表格
学生独立完成后，交流
提醒学生做这样的题目时注意既要列式计算又要把计算结果填到表格里。
4、出示第18题
花园里有好多形状的花坛，谁能来分辨它们各是什么形状的？
提问：这些花坛每边的长度分别是多少？它们接近哪些整十数？你估计哪个花坛周围的栏杆最长？
我们用计算来验证我们估算的结果是否正确。
三、学习小结
谈话：小朋友说说这节课有哪些收获？小朋友们利用课余时间收集一些和我们今天碰到的相类似的问题，然后用所学的知识解决它。
个性调整教学反思
教学内容：教材第104页第20——24题。
教学目标：从多个条件中选择有用条件的能力，提高解题水平。两位数乘一位数的正确率和速度有所提高。
教学准备：
学生活动单教师导学案
口算天天练
200+500= 700-400= 400+60= 440-40= 800+20= 700+300= 30+80= 180-90=
70×9= 32×3= 50×8= 12×4=
30×7= 37×2= 18×4= 100×2=
活动一用竖式计算
87×6= 45÷6= 524+319= 600-532=
验验
算算
活动二两步计算解决的实际问题一、复习导入
今天这节课我们复习从多个条件中选择有用的条件解决生活中的实际问题。
先请大家完成口算天天练。
做完口算天天练，你是否想检查一下你的竖式计算能力呢？赶快拿起你的笔算一算吧。
二、两步计算解决的实际问题
生活中有些问题一步就可以解决，而有些问题需要两步才能解决，想不想考考自己解决问题的能力？赶快行动起来吧。
1、出示第20题
从题目中你知道了哪些信息？首先要求什么？
二个学生板演，其余学生独立完成后交流
2、出示第21题
从题目中你知道了哪些信息？首先要求什么？
检测反馈
二个学生板演，其余学生独立完成后交流
你能说说你是怎样列式的？
3、出示第22题
从题目中你知道了哪些信息？首先要求什么？
二个学生板演，其余学生独立完成后交流
4、出示第23题
从题目中你知道了哪些信息？首先要求什么？
二个学生板演，其余学生独立完成后交流
三、检测反馈
出示第24题
多美的拼搭呀！
你能用学到的统计知识完成这道题吗？
先让学生独立完成
再在全班交流。
四、课堂小结
今天你有哪些收获？与大家分享一下吧。个性调整教学反思