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人教pep英语四年级At the farm单元测试卷(含答案和解析)7

人教pep英语四年级Atthefarm单元测试卷（含答案和解析)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、听力题

1．听录音，选出你所听到的单词。听两遍。

（______）1. A．farm B．tomato C．hen

（______）2. A．animal B．art C．horse

（______）3. A．yum B．many C．lot

（______）4. A．goat B．garden C．potato

（______）5. A．those B．these C．that

2．听录音，判断下列图片与所听内容是（T）否（F）相符。听两遍。

1. （______）

2. （______）

3. （______）

4. （______）

5. （______）

3．听录音，选择正确的答语。听两遍。

（______）1. A．It’s a cow. B．No, it isn’t. C．They’re hens.

（______）2. A．Yes, I am. B．OK. C．No, they aren’t.

（______）3. A．Here you are. B．Thanks. C．Yes, I do.

（______）4. A．They are sheep. B．It’s green. C．It’s on the farm.

（______）5. A．Seventeen. B．It’s good. C．It’s eight o’clock.

4．听录音，用数字给下列句子排序。听两遍。

（______）Yes, they are. Try some!

（______）Thanks. Yum. What are those?

（______）They’re so long!

（______）Look at these! Are these tomatoes?

二、填空题

找朋友。根据提示，将下列单词按画线部分的读音分类。

A．for B．word C．morning D．fork E. world

F. homework

G. born

H. girl

I. short

J. nurse

5．_________________

6．________________

三、选择题

7．______ are cows. They are cute! ( )

A．Those B．This C．That 8．—How many ______ do you have? ( )

—Seventeen.

A．horse B．sheep C．goat 9．—Are these apples? ( )

—______

A．Yes, they are. B．Yes, it is. C．No, they don’t. 10．—What are these? ( )

—______ carrots.

A This is

B It’s

C They’re

11．Look ______ the green beans. They are so long. ( )

A．at B．in C．on

选出下列每组中不同类的一项。

12．A．carrot B．potato C．hen 13．A．sheep B．farm C．cow 14．A．thirteen B．ten C．tomato 15．A．big B．cute C．eat 16．A．vegetable B．onions C．green beans

读一读，选出每组中不同类的一个。

17．A．apple B．cat C．hen 18．A．eleven B．tomato C．potato 19．A．big B．horse C．dog 20．A．farmer B．carrot C．driver 21．A．green B．black C．long

22．Are ______hens? ( )

A．it B．they C．this 23．— Are they horses? ( )

— No,_______.

A．they are B．they aren’t C．it is

24．I have ten . ( )

A．sheep B．goat C．cow 25．—____ are these?( )

—They’re hens.

A．Who B．What C．Where 26．How many ______ do you have? ( )

A．cow B．hen C．horses 27．I like_______. ( )

A．tomato B．carrot C．potatoes 28．They are_______. ( )

A．hen B．ducks C．goat

A．red B．green C．yellow 30．I don’t like . ( )

A．carrot B．vegetables C．apple 31．Wow! You have a lot of . ( )

A．horse B．duck C．animals 32．Are these __________?( )

A．potato B．potatos C．potatoes 33．Look ________ the hens. They're so cute. ( )

A．at B．on C．in 34．--How many ________ do you have? ( )

--Ten.

A．sheep B．sheeps C．sheepes 35．The rabbits love to eat ________.( )

A．apples B．eggs C．carrots 36．I like________.

A．potato B．potatos C．potatoes 选出不同类的单词。

37．A．cow B．sheep C．animal 38．A．carrot B．garden C．potato 39．A．these B．hens C．those 40．A．horse B．big C．long 41．A．yellow B．red C．duck

42．--Are those cows? ( )

--Yes, ________.

A．these are B．those are C．they are 43．What are ? ( )

A．these B．this C．that 44．--Are these horses? ()

--They’re goats.

A．Yes, they are. B．No, they aren’t.C．Yes, it is. 选出下列每组单词中不同类的一项。

45．A．eleven B．twelve C．potato 46．A．tomato B．goat C．carrot 47．A．hen B．cow C．long 48．A．farm B．these C．that 49．A．eat B．drink C．garden 50．A．farm B．garden C．animal

51．Tom is a farm. ()

A．for B．with C．at 52．How many __________ do you have?( )

A．horse B．cows C．sheeps 53．一are those?（）

—They are carrots．

A．What B．Where C．Who 看图，选择合适的句子。

54．()

A．Look at the cow.

B．This is a sheep.

C．Look at the tomato.

55．()

A．These are horses.

B．Those are ducks.

C．They are potatoes.

56．()

A．They are white and black.

B．They are apples.

C．They are carrots.

57．()

A．These are onions.

B．Look at the green beans. C．They’re big animals.

58．()

A．They are vegetables.

B．Those are pigs.

C．Look at the big hens.

四、连词成句连词成句。

59．these, what, are (?)

60．apple, is, this, big, so (.)

61．are, they, long (.)

62．cute, are, so, they (!)

63．at, look, the, green beans (.)

五、判断题

判断下列单词或短语与图片是（T）否（F）相符。64．duck （______）

65．sheep （______）

66．cow （______）

67．goat （______）

68．horse （______）

69．tomato （______）

70．green beans （______）71．carrot （______）

72．potato （______）

73．farm （______）

判断下列各组单词画线部分的读音是（T）否（F）相同。

74．fork world （______）

75．born horse （______）

76．homework for （______）

77．house you （______）

78．garden farm（______）

判断下列图文是(T)否(F)相符。

79．The green beans are so long. （_____）

80．I have a lot of hens. （_____）

81．I love to eat carrots. （_____）

82．Those cows are very cute. （_____）

83．--How many goats do you have?--Three. （_____）

读一读，判断每组单词画线部分发音是(T)否(F)一致。

84．fork work（____）

85．horse shorts（____）

86．born world（____）

87．forty fork（____）

六、匹配题

给下列句子选择相应的图片。

A．B．C．D． E.

88．These are tomatoes. They are red and yum. （______）

89．Look! The green beans are so long. （______）

90．Those are potatoes. They are so big! （______）

91．There are nine sheep on the farm. （______）

92．Rabbits（兔子）love to eat carrots. （______）

给下列句子选择正确的答语。

A．I see five horses.

B．They are cows.

C．Yes, it is.

D．I like carrots, too.

E. Yes, they are.

93．Is it a goat? （____）

94．What are these? （____）

95．What do you see? （____）

96．Are they goats? （____）

97．I like carrots. （____）

七、连线题

98．小小翻译家。中英文连线。

1. 我喜欢母鸡和鸡蛋。a.I have a lot of animals.

2. 你们有山羊吗？ b. I like hens and eggs.

3. 你有多少匹马？ c.Are those carrots?

4. 那些是胡萝卜吗？d.Do you have goats?

5. 我有许多动物。 e.How many horses do you have?

八、情景交际

99．你不认识一种蔬菜，猜测它是不是西红柿，可以问：______( ) A．Are they tomatoes? B．Are they potatoes? 100．你在超市看到一些水果，想知道是什.么水果，可以问：______( ) A．Who are they? B．What are they?

101．当你吃到美味的蛋糕时，可以说：______( )

A．Sorry. B．Yum.

102．妈妈想让你试试菜的味道，她会说：______( )

A．Try some! B．Look at this.

103．你想问叔叔有多少只母鸡，可以问：______( )

A．How many hens do you have? B．Are these hens?

104．你想知道对方有没有母鸡，你应问：( )

A．Do you have hens? B．Are they hens?

105．你想询问对方有多少头奶牛，你应问：( )

A．How many cows do you see?

B．How many cows do you have?

106．你想向别人介绍你的农场，你应问：( )

A．This is my farm. B．Your farm is so big. 107．你想表达你有很多动物，你应说：( )

A．I have a lot of animals. B．I have a lot of vegetables. 108．你想知道远处的动物是不是马，你应说：( )

A．Are these horses? B．Are those horses?

九、选内容补全对话

从方框中选择合适的选项补全对话。

A．How many hens do you have?

B．Are these sheep?

C．What are these?

D．They’re tomatoes.

E. Are they potatoes?

A: Welcome to my farm.

B: Your farm is so big. 109．

A: No, they aren’t. They’re goats.

B: 110．

A: They’re hens.

B: 111．

A: We have forty.

B: What about those? 112．

A: No, they aren’t. 113．

B: But they’re yellow.

A: Try some. They’re good.

B: Thanks. Yum.

十、任务型阅读

任务型阅读。按要求完成下列任务。

My aunt has a farm. It is not big. There are four pigs, twelve hens and twenty sheep. There are many vegetables, too. There are lots of tomatoes, carrots and potatoes now. My aunt likes carrots very much. They’re yum. So we have carrots for lunch today. I like this farm very much!

114．根据短文内容，判断下列句子正（T）误（F）。

1. My uncle has a small farm. （______）

2. There are twelve sheep on the farm. （______）

3. There are lots of tomatoes and potatoes on the farm. （______）

4. My aunt doesn’t like carrots. （______）

115．根据短文内容，在文中提到的动物和蔬菜下面打“√”。

1. ( )

2. ( )

( )

4. ( )

5. ( )

( )

7. ( ) 8. ( )

9. ( ) 10. ( )

阅读短文，完成下列各题。

I’m John. I’m in Beijing now. It’s sunny and hot. When I go outside, I put on my sunglasses and my hat. My hat is white. I wear my new T-shirt and shorts. My T-shirt is blue and my shorts are yellow. My shoes are green. Am I cool?

116．It’s cool in Beijing. （______）

117．John has a new T-shirt. （______）

118．John’s shorts are yellow. （______）

119．The hat is blue. （______）

120．It’s sunny in Beijing. （______）

阅读短文，完成下列各题。

My father has a farm. There are many animals and fruit. He has seven cows, two horses, ten pigs and one hundred ducks. And there are many hens at the farm. Look, there are some fruit trees. Every year, my brother and I can eat many fruit. I like apples best. My brother

likes oranges best.

And there are many vegetables. Look at the tomatoes, potatoes, onions and carrots. They are free.

121．My friend has a farm. （______）

122．There are many animals and fruit at the farm. （______）

123．My father has seven cows. （______）

124．I have a sister. （______）

125．I like bananas best. （______）

阅读短文，判断句子正(T)误(F)。

This is my farm. It's very big. There are a lot of animals on the farm. Look at the sheep. They're very cute. There are 14 cows over there. They are black and white. They're big. The hens are small. There are vegetables, too. The tomatoes are big and red. They're nice. The green beans are so long. I like my farm.

126．I have a big farm. （_____）

127．There are a lot of horses on the farm. （_____）

128．There are fifteen cows on the farm. （_____）

129．The cows are big, and the hens are small. （_____）

130．The tomatoes are yellow. （_____）

十一、看图题

根据下面每句话的意思和图片的提示，写单词，使句子完整

131．Are these ?

132．I love to eat .

133．I have three . 134．Look! The are so big. 135．My uncle’s is very big.

参考答案1．B C A A B

【解析】

【详解】

1. tomato

2. horse

3. yum

4. goat

5. these

2．F T T F F

【解析】

【详解】

1. I like carrots.

2. The cow is cute.

3. Look at the hen!

4. This is a sheep.

5. I love to eat green beans.

3．B C B A A

【解析】

【详解】

1. Is this a horse?

2. Are these hens?

3. Try some, please.

4. What are those?

5. How many horses do you have?

4．2 4 3 5 1

【解析】

【详解】

1.A: Look at these! Are these tomatoes?

B: Yes, they are. Try some!

A: Thanks. Yum. What are those?

B: They are green beans.

A: They’re so long!

5．A C D G I 6．B E F H J 【解析】【详解】

略

7．A

【解析】【详解】

略

8．B

【解析】【详解】

略

9．A

【解析】【详解】

略

10．C

【解析】【详解】

略

11．A

【解析】【详解】

略

12．C 13．B 14．C 15．C

16．A 【解析】【详解】略

17．A 18．A 19．A 20．B 21．C 【解析】【详解】略22．A 【解析】【详解】略23．B 【解析】【详解】略24．A 【解析】【详解】略25．B 【解析】【详解】略26．C

【解析】

【详解】

略

27．C

【解析】

【详解】

略

28．B

【解析】

【详解】

略

29．B

【解析】

【详解】

略

30．B

【解析】

【详解】

略

31．C

【解析】

【详解】

略

32．C

【解析】

【详解】

本题中be动词为“are”，因此应用名词复数。“Potato”的复数形式在词尾加“es”故答案为C。

33．A

【解析】

【详解】略34．A 【解析】【详解】略35．C 【解析】【详解】略36．C 【解析】略

37．C 38．B 39．B 40．A 41．C 【解析】【详解】略42．C 【解析】【详解】略43．A 【解析】【详解】略

44．B

【解析】

【详解】

略

45．C

46．B

47．C

48．A

49．C

50．C

【解析】

【详解】

略

51．C

【解析】

【详解】

略

52．B

【解析】

【详解】

“How many...?”对数量进行提问，后接名词复数。选项A为单数，选项C中sheep

单复数相同，故答案为B。

53．A

【解析】

【详解】

根据答语，它们是胡萝卜.选项A什么，选项B在哪，选项C谁.问句是那些是什么？选项A 符合题意.故选A.

54．B

听课记录评语及建议

小学听课记录评语及建议 1、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 2、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 3、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。 4、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 6、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 7、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。

哈佛公开课：幸福课第一集笔记(April记录)

哈佛公开课：幸福课 Harvard Open Course : Positive Psychology 背景： “幸福课”是2010年哈佛最受欢迎的选修课是，听课人数超过了王牌课《经济学导论》。教这门课的是一位名不见经传的年轻讲师，泰勒?本－沙哈尔。他的课程使得他成了“哈佛红人”。他提出：幸福，是可以通过学习和练习获得的。”他的课程目标在于把艰深的积极心理学学术成果简约化、实用化，让学生懂得自我帮助。第一课什么是积极心理学积极心理学课程由来首先，解释自己为什么想开这门课“因为这是我自己想上的一门课”，然后叙述自己走入积极心理学研究的过程。——当自己刚进入哈佛，一切都仿佛很好，但他却不快乐。于是他想解决这个问题，于是慢慢从计算机走入心理学领域。（好棒的跨度，在国外因为想了解一样东西而跨专业好像蛮common的）然后介绍了他逐渐从8个人的讨论组到850个人的大课的过程，写到达到850人后，引起了媒体的兴趣，然后描述了媒体采访他的时候，总是提出的一个问题“你比我们想象的更内向”，作为一个joke，1米7不够资格传授快乐吗？（good joke point，并且不光是joke，是发人深思的一种现象）但点出了他最后反思而得：因为他们想给自己一个答案：为什么这个课这样流行，唯一解释就是导师乐观开朗、高大。但他们关注错了，他们应该关注信息，而非传达者。因为这个课程遍及全国，以及全球。（这样引入幸福课的普及，远较直接说XX学校也开了XX好得多）各个大学开设此课程，各国政府也是，为什么？因为它有效。幸福感这一领域，此前一直被心理自助运动统治，心理自助运动带来什么？热情外向的宣讲者，常具领袖气质，吸引大众参加他们的讲座，但常常言过其实。（通过描述相对立的一种心理学运动来映衬积极心理学）再来说说学术界——（引入人们对学术界知之甚少，但学术界有好东西，又用了一个比较）：有多少人度过最近12期的《个性与社会心理学》？大多数人甚至不知道这是什么东西，我博士班的班主任估计过，学术期刊上一篇文章的读者只有7个人，甚至包括作者的母亲。（用具体的人代替somebody，令人更有亲切感，母亲的joke两个亮点）总结：作为学者，我觉得这很可悲，因为这些研究非常精彩、非常重要，但是晦涩难懂，所以我们需要积极心理学的课程，在象牙塔和大众之间搭建桥梁。（又落脚到主题，本课程的意义）

幸福课_哈佛公开课第一课中文字幕

第一课各位，早上好。很高兴能回到这里。高兴见到你们。我教授这门课是因为在我读本科阶段时非常希望能学习这样一门课程。可能这门课并不是你希望的那样也可能并不适合你。但希望几堂课后，你能有个大概印象让你决定这门课程是否适合你。我1992年来到哈佛求学，一开始主修计算机科学。大二期间，突然顿悟了。我意识到我身处让人神往大学校园周围都是出色的同学，优秀的导师。我成绩优异。擅长体育运动。那时壁垒打的不错。社交也游刃有余。一切都很顺利除了一点我不快乐。而且我不明白为什么。也就是在那时我决定要找出原因变得快乐。于是我将研究方向从计算机科学转向了哲学及心理学。目标只有一个:怎么让自己开心起来。渐渐的，我的确变得更快乐了主要是因为我接触了一个新的领域，那时并未正式命名。但本质上属于积极心理学畴。研究积极心理学把其理念应用到生活中让我无比快乐。而且这种快乐继续着。于是我决定将其与更多的人分享。选择教授这门学科。这就是积极心理学，1504号心理学课程。我们将一起探索这一全新相对新兴令人倾倒的领域。希望同时还能探索我们自己。我第一次开设这门课程是在2002年。是以讨论会的形式，只有8名学生。两名退出了只剩我和其他六个人。一年后学生稍微多了点。有300多人参加。到了第三年，也就是上一次开课。有850名参加是当时哈佛大学人数最多的课程。这引起了媒体的注意。因为他们想知道为什么。他们对这一奇特现象非常好奇竟然有比经济学导论更热门的课程。怎么可能呢？于是我被请去参加各类媒体采访，报纸，广播，电视。在这些采访中，我发现了一种有趣的模式。我前去参加采访。进行采访。结束后，制片人或主持人会送我出来。说些诸如Tal多你抽空参加采访。不过你跟我想象的不太一样的话。我漫不经心的问。我无所谓，不过总得回应“有何不同？” 他们会说“这个嘛，我们会以为你很外向”。下一次采访结束时仍是如此“多接受采访”。不过Tal，你跟我想象得不太一样。

公开课评课记录

公开课评课记录科目语文评课地点语文组办公室评课时间2014-10-27 课题《共同的家》执教人马鹏远评课实录：备注参会人员：付楼小学语文组主持人：付永强发言：感谢大家对语文教学工作的支持！今天我们语文组的业务活动主题是：对上周马鹏远执教的《共同的家》进行点评，现在请马鹏远介绍本课的设计思路。赵志明老师首先介绍了《共同的家》的设计思路和设计意图。之后，老师们依次点评。付永强校长发言：付永强老师有以下几个方面的优点： 1、准备很充分，很详实。 2、教态自然，声音洪亮，运用普通话教学。 3、很机智的处理课堂出现的问题。 4、师生互动能力强，调动了学生的积极性。付记广老师发言：该同志教态端正，精神饱满；运用多媒体教学内容充实，信息量大，同时直观形象，易于学生接受。李梅英老师发言：

马鹏远老师能恰当地运用现代教学手段，声情并茂地再现情境，注重启发式和参与式教学方法，调动了学生的思维，为我们语文课改指明了方向。李尚志老师发言：一个好的老师注重的是课堂教学上的觉察能力，这一点赵老师做到了，师生关系和谐，融洽，为了完成共同的目标，注重培养学生分析问题、解决问题的能力，点面结合，重点突出，是值得肯点的。若评价语言多样化，会更好些。付奎生：我们语文组成员对马鹏远老师的这节公开课进行了点评，指出了这节课的许多成功之处，足见马老师不愧是我校的骨干教师。他能把在合师院培训学习的新的教改理念运用在实际的教学实践中，并融会贯通。对今后语文组教学教研的开展，有很大的帮助…… 谢谢大家，散会。总体评价及建议：教态端正，精神饱满；注重运用启发式教学，调动启发学生思维，注意对学生综合能力的培养；恰当运用现代化教学手段，激发学生学习兴趣课堂气氛活跃，学生参与教学的积极性高，是一节成功的公开课。付楼小学教导处（章） 2014年10月27日

人教版初二语文听课记录

听课记录（八年级）科目：语文听课内容：新闻两则讲课人：王莉莉班级：八七听课时间：上午第一节一、导入二、教师检查预习字词情况，布置思考题： 1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素） 3、精读课文（分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? 学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体）教师导学（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。三、合作探究教师布置思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?（教师引导学生多角度思考）学生小组讨论，全班交流，教师参与。讨论后明确：新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。四、学习小结：内容总结；方法归纳。【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的

领域。值得大家借鉴。】科目：语文听课内容：老王讲课人：张玲辉班级：八二听课时间：下午第一节一、导入。二、设问导读。（一）、画说老王：意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。（二）、问询老王：意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。（三）、走近老王： 1、简介杨絳。杨絳-- 钱钟书--《围城》。 2、生读课文。三、点拨导思（一）评说老王：请用"老王是一个 _______ 的人，表现在 ________ 。"的形式表达出来。（二）、品味老王：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）【评：课堂的条理很清晰，亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位，每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。】科目：语文听课内容：中国石拱桥讲课人：田淑辉班级：八一听课时间：上午第二节一．导入新课：二．简介作者三．检查预习 1．生字词积累。 2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。

哈佛大学公开课 –公正迈克尔

哈佛大学公开课–公正迈克尔.桑德尔教授主讲-<<杀人道德的侧面>> 由Graywolf_Robbie整理这段时间一直在学习著名大学的公开课程,如哈佛大学的[该如何是好],[幸福课],[心理学],耶鲁大学的[金融市场],[博弈论],[心理学导论][死亡],普林斯顿大学的[领导能力简介],[人性],还有斯坦福大学的[经济学],[商业领袖和企业家].等等,下载了很多视频,上班看,下班也看,感觉著名大学授课方式与理论水平真不是盖的.一听就上瘾了.所以就想把视频里面的资料再取出来再复习一下,温故而知新.以下本文取自[该如何是好]课程的第一课.我觉得非常精彩. 这是一门讨论公正的课程，我们以一则故事作为引子: 假设你是一名电车司机，你的电车以60km\小时的速度形式在轨道上飞驰，突然发现在轨道的尽头有五名工人在施工，你无法令电车停下来，因为刹车坏了，此时你极度绝望,因为你深知,如果电车撞向那五名工人，他们会全部死亡。假设你对此确信无疑,你极为无助，直到你发现在轨道的右侧还有一条侧轨，而在侧轨的尽头，只有一名工人在那里施工，而你的方向盘并没有坏，只要你想，就可以把电车转到侧轨上去，牺牲一个人而挽救五个人. 下面是我们的第一个问题：何为正确的选择？换了你会怎么做？我们来做个调查，有多少人会把电车开到侧轨上去？有多少人会让电车继续往前开？选择往前开的,请不要把手放下. 测试结果表明:只有少数人选择继续开下去，而大部分人都选择转弯。我们先来听听大家的想法，探究一下原因？你们会认为这是正确的选择。先从大多数选择了转向侧轨的同学开始，为何要这样选择？理由是什么？有没有自告奋勇的. 学生A：我认为当可以只牺牲一个人时，牺牲五个人是不正确的选择。教授：当可以只牺牲一个人时，牺牲五个人是不正确的选择，这理由不错，还有其他理由吗？人人都赞成这个理由吗？学生B:我认为这和9.11的时候是一种情况，那些让飞机在宾州坠毁的人，被视为英雄，因为他们选择牺牲了自己，而不是让飞机撞向大楼牺牲更多的人。教授：这么看来这条原则和9.11是一样的，虽然是悲剧，但牺牲一个人保全五个人依然是更正确的选择。这就是大多数人选择把电车开到侧轨上去的理由吗？现在我们来听听少数派的意见。那些人选择不转弯的. 学生C：我认为这与种族灭绝和极权主义正名是同一种思维，为了一个种族生存下来，以灭绝另一个种族为代价。教授：那换了是你在这种情况下会怎么做？为了避免骇人听闻的种族灭绝，你打算直接开上去把这五个人撞死吗？学生C:大概会吧。教授：我们来考虑一下另一种情况下的例子，看看你们大多数人会不会坚持刚才的原则（即牺牲一个人保全五个人是更好的选择），这次你不是电车司机，只是一名旁观者，你站在桥上俯瞰电车轨道，电车沿轨道从远处驶来，轨道尽头有五名工人，电车刹车坏了，这五名工人将被撞死，但你不是电车司机，你真的爱莫能助，但是你真得不是电车司机,直到你发现，在你的旁边靠着桥站着一个超级大胖子，你可以选择推他一把，他就会摔下桥，正好摔在轨道上挡住电车，他必死无疑，但是可以拯救五个人的生命。现在，有多少人愿意选择把胖子推下去？有多少人不会？通过举手调查结果，大多数人没有选择推胖子下去，一个显而易见的问题出现了我们“牺牲一个人保全五个人”的这条原则，到底出了什么问题？第一种情况的时候，大多数人会赞成的这条原则怎么了，两种情况下你们都属于多数派，你们是怎么想的？应该如何来解释这两种情况的区别？学生D：我认为第二种情况牵涉到主动选择推人，而被推的这个人本来和这件事情一点关

人教版新目标英语七年级下册听课记录

听课记录长岭一中袁媛 I．授课人：刘慧授课时间：10月23日授课题目: Do you want to watch a game shows? II.教学过程： 1.导入：从最初电视的形态图片引导学生了解电视带给我们生活的巨大变化，其中之一就是因为对不同电视节目的喜爱而发生的争论。 2.热身：请学生列举自己知道的电视节目名称和自己最喜爱的电视节目。 3.电视节目类型的词汇讲解与练习： a.小组活动：让学生尝试对一些电视节目进行分类， b.讲解并领读单词：将电视节目的图片和词组进行匹配。 4.欣赏活动：各种不同类型的电视节目欣赏。 a.复习询问事物类别的句型： What kind of TV show is it?

b.导入、练习询问个人观点和喜好的问句： What do you think of game shows?...请学生用各种表情卡来展示自己的喜好。 5.个人喜好的表达方式讲解与练习： a.由学生所用的表情卡导入到其在英语中的表达方法： I love them / it.I like them / it. I don’t mind them / it.I don’t like them / it. I can’t stand them / it. b.听录音，匹配Mark对各种电视节目类型的喜好和观点。 c.两人对话练习：对各种电视节目类别的问答及个人喜好和观点的问答。 6."情景应用：试想各位在电视台工作，在制作节目表之前需要就观众对节目类别的喜好进行市场调查。（在教室中进行） nametalkshow soap operasports 建议使用句型： What do you think of …? 总结报告方法： Iinterviewed3persons.Allofthemcan’tstandsportsshows.QiaoHongloves… 7.课堂测试： 8.总结：引导学生谈论个人收获

听课记录评价--课堂听课记录及评价表

课堂听课记录及评价表

课堂教学评价表（听课记录） 09年 12 月 14 日

薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。杨增贵： 3月1日听了王娟老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了孙立新老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 3月8日听了何英莲老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。梁少海： 3月6日听了王斌老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 3月8日听了郭守录老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 3月12日听了王文峰老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。 3月13日听了张成祥老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。 3月13日听了王同年老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。郭尧赵宽业的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。 3月7日李秀霞的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

Java面向对象程序设计单元测试卷三

《面向对象程序设计（Java）》单元测试3 班级姓名一填空与选择题 1．Java中，InputStream和OutputStream是以（）为数据读写单位的输入输出流的基类，Reader和Writer是以（）为数据读写单位的输入输出流的基类。 2．用来创建以字节方式对文件进行读写的流是（）类和（）类。 3．从对异常的处理策略上，Java把异常分为非检查型异常和检查型异常，非检查型异常包括（）异常和（）异常，编译时编译器不对非检查型异常进行检查；对检查型异常，编译器要求要么对异常进行（）处理，要么进行（）处理。 4．建立文件"file.txt" 的字节输入流的语句是：（） A. InputStream in=new FileInputStream("file.txt"); B. FileInputStream in=new FileInputStream(new File("file.txt")); C. InputStream in=new FileReader("file.txt"); 5．创建一个DataOutputStream 的语句是：（） A. new DataOutputStream("out.txt"); B.new DataOutputStream(new File("out.txt")); C. new DataOutputStream(new Writer("out.txt")); D. new DataOutputStream(new OutputStream("out.txt")); E. new DataOutputStream(new FileWriter("out.txt")); F. new DataOutputStream(new FileOutputSream("out.txt")); 6．下面语句正确的是：（） A. RandomAccessFile raf=new RandomAccesssFile(“myfile.txt”,”rw”); B. RandomAccessFile raf=new RandomAccesssFile(new DataInputStream()); C. RandomAccessFile raf=new RandomAccesssFile(“myfile.txt”); D. RandomAccessFile raf=new RandomAccesssFile(new File(“myfile.txt”)); 7．下列创建InputStreamReader对象的方法中哪些是正确的方法？ A. new InputStreamReader(new FileInputStream(“data”)); B. new InputStreamReader(new FileReader(“data”)); C. new InputStreamReader(new BufferedReader(“data”)); D. new InputStreamReader(“data”); E. new InputStreamReader(System.in); 二．编一程序，从键盘输入一个实数，求其平方根并输出。要求对输入为非数字的数据时所产生的异常进行捕获处理，并给出提示信息。

初二英语教学听课记录及评析2

初二英语教学听课记录及评析课教师 XXX 班级八年级11班讲课时间 11月13日第 4节教授科目英语课题、章节 Module 9 unit 1 听课记录：听课评议： 1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。 2,板书与PPT 结合,并且有扩展，例如： cartoon---cartoonist 3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。 4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。 5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。特别是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。 6，四人小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。 7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检 Step1:Lead-in Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes) Step2：Speaking Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes ) Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes) Step 3:While -listening Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes) Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes) Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes) Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes) Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes) Step4:Post-listening Task 1:Discussion Ask students to read text and role

哈佛大学公开课

哈佛大学公开课“幸福课”第四课大家好，我们是“哈佛召回”组合，想向教员和同学们传达一份特殊的情人节讯息…..(唱歌)。早上好，请他们献歌时，本来想选另一首歌，但是…算了吧。“我们确实爱你们”。今天课程的内容是上节课的延续，是这门课的基本前提，“我们来自哪里，我们将去哪里”。从各个方面展开论述螺旋的基础，我们将在本学期一起创建它。上次我们讲到改变有多么困难，我们谈到“双胞胎研究”（Twin studies），Lykken和Tellegen提出的，也许改变我们幸福水平和试图改变身高一样困难和徒劳无功，然后谈到这些研究学者们犯的一般性的失误和错误，误解改变的本质，因为如果一个人在改变，问题已不再是“是否可能改变？”，而是“怎样才可能改变”。还谈到剑桥--萨摩维尔研究（Somerville Cambridge study）,证明劳斯莱斯干预彻底失败。五年来，剑桥，哈佛和麻省理工的顶尖科学家，研究人员，精神病专家和心理学家，沥尽心血，带着美好的意图，事实改变，但最终失败。不仅没有实现正面的改变，实际上是带去了负面的改变。还记得吗？干预组的酗酒比例和对照组相比是增加的，未参与干预的对照组更有可能在二三十年后获得升职。改变是困难的，但我们又说“Marva Collins实现了改变，所以改变是可能的”。Martin Seligmen和Karen Reivich及大量学者都成功地实现改变，困难在于如果我们想成为实践理想主义者就是要理解是什么带来改变然后去做。传播理念，传播研究的理念，即使研究并非总是传达好消息，它传达的是行之有效的方法，渴望，希望，愿望，那远远不够。好的意愿，理想主义，好的意图是不够的，我们需要扎根于研究。这正是Maslow的想法，当他谈及类似的曼哈顿计划时，科学家，积极心理学家，当时的心理学家和社学科学工作者聚在一起，在流行学术领域中挑出几种观念，几个有效的项目，再复制它们。研究最好的，正如Mariam同学课后找到我时说的“流行学术其实是要将杰出大众化”，我喜欢这个说法。将杰出大众化研究最好的再应用在其他人身上。我们有了这样一个伟大的计划，有了Maslow创造类似曼哈顿计划（Manhattan-type Project）的伟大想法。但是如果我不想参与计划呢？不想成为学者？只想做自己的事，我能否实现改变？答案是：绝对能够。人若想在世间有岁作为，真正实现改变，面对的最显著障碍之一是他们低估自己实现改变的能力。心理学界有很多研究。爱默生（Emerson）和莫斯科维奇（Moscovici）是先驱，他们和其他学者都证明少数人，经常是一个人，如何实现重大改变，能实现显著的改变。爱默生说：“人类历史是少数派和一个人的少数派的权力记录”。很多社会科学研究支持这个观点。人类学家Margaret Mead说：“永远不要怀疑一小群有思想、坚定的市民可以改变世界。”事实上，正是这群人改变着世界。所有改变从一个人或一小众人的思想开始，然后不断扩大。问题是“他如何扩大”以及为什么我们难以理解我们能够做出改变这个事实，并接受，被同化以及据此生活。如果我们能了解我们需要理解的是改变如何发生，改变以指数级发生，我们与其他人的联系及他们与更多人的联系形成了一个指数函数，可以用你们熟悉的“蝴蝶效应”（butterfly effect）为例加以解释，一只蝴蝶在新加坡拍动翅膀，理论上能在佛罗里达引起龙卷风，原因在于粒子的连续碰撞。它也解释了六度分隔理论（6 degrees of separation）:在一个潜在善的网络里我们是关联和相互关联的。为了说明人类网络的指数本质，我们来以笑为例。研究证明笑有传染性，别人笑会引起你发笑，你笑会引起别人发笑，以此类推。即使路人与你擦肩而过时，你没笑，表面上你没有笑，但你面部的细微肌肉会收缩，让你感觉更好。笑是传染的。如果你的笑感染了三个人，这三个人，每个人又引起另外三人发笑，那九个人，每个人再用笑容感染三个人，只需要20度的分隔，从你用笑容感染三个人开始，全世界就会笑起来。社会网络的指数本质，让别人感觉良好也有感染力。恭维别人，如果你能让三个人，甚至四个人度过美妙的一天，他们会推展，让四人有美好的一天，以此类推。只需要很短的时间，整个世界都会感觉更加美好。这是

人教版九年级语文听课记录

1、沁园春雪一、检查预习 1、指名朗读课文 2、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、题解与背景本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么? 上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄四、研究下列问题 1、总写北国雪景的句子是? 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么? (长城、黄河、山脉、高原 ) 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。 3、哪几句是虚景? 4、你认为以动写静的句子是哪些?以静写动的句子是哪些?(山舞银蛇，原驰蜡象……) 5、在下片中，能起到领起下文的字是?它领起哪些句子?(惜) 6、如何理解本文的言主旨? 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。五、重点词句子的理解。 1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。 2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用 3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意? 只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。

六、作业。背诵这首词。【评:基础知识讲解到位，文章的层次脉络清晰，重点语句的赏析突出，方法指导很好，在学生的具体应用上还可以继续深入。】 4、外国诗两首蝈蝈与蛐蛐一、导入新课。同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人--济慈(板书) 创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。二、教读新课。 1.指名朗读这首诗。正音。 2.简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。 3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。 4、这首诗在构思上有什么特点? (提示:开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分; 动静相衬，意境优美。) 盛夏--蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬--蛐蛐的歌儿 5.理解虫鸣的象征意义。诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。 6、尾声:“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心:从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。三、布臵作业。熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。【评:诗歌的对比阅读赏析让人的印象很深刻，贯穿这节课的朗读令人陶醉，让学生在朗读中去感悟诗歌，感悟主题的方法很好，值得大家借鉴与学习】

课堂教学听课记录与评分标准

课堂教学听课记录与评分标准 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

北社中学课堂教学听课记录与评分标准听课时间：年月日，星期，第节，地点：任课教师姓名及科目：，课程名称：班级：，应到学生：学生出勤情况：迟到人，早退人，无故缺席人，请假人听课记录与建议：

听课人：北社中学听课制度我校始终坚持以教学为中心、以质量求生存，用一流师资打造精品教育品牌的有效途径之一。它是理论培训和教学实践相结合的检验。教师在培训中学习，在实践中反思，在互助中成长。在帮助学校了解任课教师备课和教学基本功是否扎实的同时，也推动了教师养成认真对待每一堂课的良好习惯。相信此举的正常运作，必能使我校教师教育教学水平整体再上新台阶。听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。现形成如下制度：听课数量：学校校长、教导主任等每学期听课30节以上。教研组长、35周以下的青年教师每学期听课20节。老年教师每学期听课10节。听课形式： 1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。 2、集体听课。学校（业务组）组织的校级（业务组）性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。 3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。听课要求： 1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。 2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。 3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要试行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。

面向对象分析与设计试题及其答案

面向对象分析与设计试题B卷一、单项选择题( 在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题2 分，共20 分) 1.到20世纪末，面向对象软件工程已经逐渐发展成熟，特别是（）的形成和广泛使用，采用面向对象分析与编程的软件开发方法已成为软件开发的主流方法。 A. Simula67语言 B. Smalltalk语言 C. Java语言 D. 统一建模语言(UML)的标准 2. 面向对象的运动产生了多种面向对象的语言, 其中（）是一种混合性面向对象语言, 既支持面向过程的程序设计方法，又支持面向对象的程序设计方法，有广泛应用的基础和丰富开发环境的支持，因而使面向对象的程序设计能得到很快普及。 A. Smalltalk B. Eiffel C. C++ D. Java 3．下列不属于面向对象技术的基本特征的是（）。 A. 封装性 B. 模块性 C. 多态性 D. 继承性 4. 面向对象程序设计将描述事物的数据与( ) 封装在一起,作为一个相互依存、不可分割的整体来处理。 A. 信息 B. 数据隐藏 C. 对数据的操作 D. 数据抽象 5. 关于面向对象方法的优点，下列不正确的叙述是（）。 A. 与人类习惯的思维方法比较一致 B. 可重用性好 C. 以数据操作为中心 D.可维护性好 6. （）是从用户使用系统的角度描述系统功能的图形表达方法。 A. 类图 B. 对象图 C. 序列图 D. 用例图 7. ( ) 是表达系统类及其相互联系的图示,它是面向对象设计的核心，建立状态图、协作图和其他图的基础。 A．对象图 B. 组件图 C. 类图 D. 配置图 8.（）描述了一组交互对象间的动态协作关系，它表示完成某项行为的对象和这些对象之间传递消息的时间顺序。 A．对象图 B. 协作图 C. 状态图 D. 序列图 9.（）就是用于表示构成分布式系统的节点集和节点之间的联系的图示，它可以表示系统中软件和硬件的物理架构。 A. 组件图 B. 协作图 C. 状态图 D. 配置图 10. 使用UML进行关系数据库的（）时，需要设计出表达持久数据的实体类及其联系，并把它们映射成为关系数据库表（Table)、视图(View)等。 A. 业务Use Case模型设计 B. 逻辑数据模型设计 C. 物理数据模型设计 C. 物理实现设计二、填空题( 每空1 分，共20 分) 1. 面向对象开发方法一改过去传统的以___功能分析___为基础的__面向过程__的结构化分析与设计方法，它模拟人们理解和处理客观世界的方式来分析问题，把系统视为

哈佛大学：幸福课(全23集,115盘下载)

哈佛大学：幸福课13(1).mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/e6rtxoa1# 哈佛大学：幸福课22.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/e6rtxosv# 哈佛大学：幸福课21.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/dn9mu7pm# 哈佛大学：幸福课20.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/e6rtxq0b# 哈佛大学：幸福课19.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/dn9mu5yc# 哈佛大学：幸福课18.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/bh0gvlvl# 哈佛大学：幸福课17.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/clo36msl# 哈佛大学：幸福课16.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/e6rtxhp1# 哈佛大学：幸福课15.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/bh0gv89g# 哈佛大学：幸福课13.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/dn9mtmc7# 哈佛大学：幸福课14.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/clo350ja# 哈佛大学：幸福课11.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/aqaul593# 哈佛大学：幸福课12.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/e6rt9g6e# 哈佛大学：幸福课08.mp4 https://www.wendangku.net/doc/60774736.html,/file/e6rt9acf# 哈佛大学：幸福课09.mp4

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听课记录评语及建议(20200516152411)

听课记录评语及建议 -…听课记录评语及建议精品篇听课评语（一） 1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 2.教学过程思路清晰，始终围绕教学吕标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经庾数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂

能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学,课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 3.X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳槪括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 4.“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 5.X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。 6.X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。 7.本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清

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