计算机网络基础课教学方法的研究

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计算机网络基础课教学方法的研究

作者：钟彩

来源：《新教育时代》2015年第09期

摘要：随着互联网的兴起，计算机网络已应用到社会生活的各个领域，它是计算机技术

和通信技术相互渗透、密切结合而成的一门交叉学科，成了高校计算机专业学生的必修课。计算机网络课程教学内容、教学方式、教学手段不断更新与发展，学生如何掌握计算机网络的基本概念、原理，教师又如何利用现代的教学方法和手段，在有限的课时内将网络知识传授给学生，对广大教师来说是一个很大的挑战，本文基于这样的前提下，对计算机网络基础课教学方法的改进势在必行。

关键词：计算机网络基础课程教学方法

一、计算机网络基础课的特点

计算机网络基础课是计算机专业的核心基础课程，现在高职院校中，非计算机专业学生中也开设此课程。其特点是理论性较强，课程教学中集中了大量的概念，这些概念理解起来比较抽象。在理论教学中，要处理好理论教学枯燥的问题，运用各种教学手段让学生牢固掌握网络理论知识。计算机网络课程在教学中存在教学内容与现实脱离、教学模式不适应课程发展的特点、实验教学环节薄弱。在我们高职院校，学校培养目标和本科院校不同，我们培养的是应用型人才，偏重实践，因此，计算机网络课程片面强调理论，而忽视实践。很多学生在学校学到的知识，很难应用与实际，造成理论与实际脱离，从而有悖高职院校教学目标，因此，对计算机网络基础课教学方法改革势在必行。

二、计算机网络基础课教学存在的问题

计算机课程传统的教学方法主要是理论教学法，随机多媒体技术发展及高校实验机房的建设，现在采用的是理论与实践相结合，以往的计算机网络教学主要存在如下几个问题：

①重讲解轻互动

目前计算机网络基础课大多数教师仍采用传统的讲台教学方法，利用多媒体课件，“一言堂”的与学生面对面的授课，网络课本来是一门比较枯燥的课，在课堂上没有与学生互动、提问和讨论，没有激发学生的兴趣和爱好，没有收到预期的教学效果。

②中分析轻综合

按照计算机网络基础课的教学大纲规定，教学主要按照网络的体系结构逐层加以讲述和分析。介绍网络OSI模型七个层次的时候，教学上往往只注重对每个层次的分析和讲解，而没有将各个层次关系综合起来分析。如网络七层次中与我们接触最直接的最低三层分别是物理层、