浅议高校二外日语教学问题及对策

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浅议高校二外日语教学问题及对策

作者：姚岚

来源：《教育教学论坛》2012年第39期

摘要：随着经济全球化、一体化的发展，大量的学生选择日语作为第二外语进行学习。随着学习人数的增加，社会需求的改变，如何使高校二外日语教学培养出具有综合运用能力的学生，这是我们需要一起来探索的问题。

关键词：二外日语；教学；学生

中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）11-0163-02

随着经济全球化、一体化的发展，对于英语专业的学生来说仅精通一门外语已经很难满足他们的学习要求。而很多英语专业学生大多会选择日语作为他们第二外语进行学习。原因在于日语较好的就业前景。据统计，2008年在华日资企业有40000余家，分布较多的地区依次

是：长三角地区，辽宁地区，珠三角地区。因此学生慢慢开始注重在校期间的二外日语学习。而如何能在有限的课时里让学生不仅对这门课程感兴趣，同时还能够真正掌握这门外语，能够运用这门外语，这就需要我们对日语的教学方法进行研究。

一、二外日语教学的问题所在

1.学校对二外教学不够重视。目前大多数学校二外课程为每周3～4课时，一学期有54～72课时，总学时数有162～216课时。以《中日交流标准日本语》（新版，人民教育出版社，2008年3月）为例，每课要用4课时，除基础发音外，每课都由“基本课文”、“语法讲解”、“表达及词语讲解”、“应用课文”、“练习及生词表”等六部分构成。比该书所要求的每课理论学时6课时少了两课时。遇上日语教学中较难理解的语法必须要花上2～3课时专门做语法讲解。在有限的3～4学时内，要完成以上全部环节的内容，课堂教学负荷过重。这种教学任务和课时是不成正比的。完成教学任务都比较困难，其他训练就更难有时间了。

2.教师教学态度和教学方法。目前二外教育，学生基本都是零起点，所以教师的关注点主要在学生语法的讲解上，对于听说等实际运用能力上是比较忽略的，这是普通院校普遍存在的一个共性问题。除此之外部分高校二外教师的教学态度也是存在一定问题的，教师本身在思想上对二外教学重视程度不够，在教学过程中对学生日语学习要求比较宽松。无形中也强化了学生对于二外的忽略心理。而有另一部分教师教学模式老化，教学方式单一，教学手段陈旧，忽略了对学生听说交际能力的培养。很多二外学生在这样的教学模式下成为了“聋、哑”学生。而语言的最大魅力就是能与人交流。长期在这种教学模式下，学生学习的内在动力无法调动，甚至一部分学生开始厌恶日语学习。