增强班级凝聚力打造和谐班级
第十二届全市基础教育课程改革征文大赛
论文类别：德育工作
增强班级凝聚力打造和谐班级
重庆市璧山区璧山中学
摘要：班级凝聚力，是一个班的灵魂与生命，是做好教育工作的必要前提。班级目标的确立与实现，班级团队的建设，老师的真情付出，丰富的活动载体等都是班级凝聚力建设中不可或缺的方面。而班级凝聚建设的成效对于学生认知发展，综合素质的提升都有着关键意义。
关键词：凝聚力尊重行动
着名的教育家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”确实，一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。每次开学接手新班的时候，心里总会有一种陌生感和紧张感，但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我将成为他们学习生活中的重要帮手，他们要在这个班级中学会做人，形成自己的个性，学习丰富的知识，掌握好的学习方法。要想使自己无愧于心，我必须尽力管理好他们，引导好他们，要尽力让他们心往一处想，尽往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。
一、确立目标，共同奋斗
如果说一个班集体是一艘远航的船，那班主任就是领航的船长，每个同学就是这艘船上的水手，而班级目标，就是引导航船正确前行的灯塔。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，我认为，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。
在高一第一学期开始，我就开始这样做：每个月给学生制定一个班级学习目标，学生围绕班级目标，依据自身实际情况，确立自己的学习小目标和实施的具体措施。学生书写下来，签好字，并让家长签字，张贴在班级文化墙上，这样家长可以及时了解孩子的学习情况，进行监督，学生也可以时刻提醒自己不忘目标。一个月结束后让学生反思自己目标达成度，还
有多少仍需努力，进行总结。老师或班委写下对这位同学的一个月学习的评论，同时让家长参与写上给孩子的建议或者意见。这样家长可以从多方角度了解孩子在班级里的学习情况，家长的反馈同时也是让老师了解学生在家学习的状态，让孩子始终朝着目标奋斗发展。比如九月份我给学生们制定的班级目标是：学会预习和复习。我班刘芳芳就这样写道：九月份学习目标是：1、每天每门功课花10~15分钟预习，写下不懂的知识点。2、上课认真听讲，主动举手回答问题。3、每周日花1~2小时复习语数外三大科。4、认真作业，不抄作业、不校对答案。她的九月份的总结：时间好快，开学到现在我在学习上进步了不少，尤其是数学学科，我觉得每天的预习是不能少的。另外在英语、语文学科上，还要注意平时的积累，定时的复习，争取下个月在月考中有较大的进步。
二、建立强有力的班级团队
班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。因此班主任必须认真细致地挑选和培养好一支精干的班干部队伍，并尽可能做到首战告捷。
1．认真观察，慎重挑选
要组建一支素质较高的班干部队伍，班主任首先要做深入细致的调查工作。在新班级接手前进行初次摸底，听前任班主任的介绍，接班后对这些学生进行观察，看其表现，听人反映，观其行动，从而尽量准确、全面地掌握同学的性格特点，工作能力，学习成绩，思想品德等等。其次在全班同学中进行比较，筛选。这样就可以做到有的放矢地挑选出“想干事、能干事、会干事”的班干部。具体原则和方法是：
（1）责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责。处处严格要求自己，事事能以身作则，起到好的表率作用。
（2）有组织能力，口头表达能力，社会活动能力，有独挡一面的工作能力。
（3）能坚持原则，诚实可靠，不徇私情，胆子较大，秉公办事。
2．切实做好班干部的培养工作
班干部队伍组建起来之后则要尽力进行培养，在短时期内树立起他们的威信。那么怎样进行培养呢？我觉得平时应做好如下四项工作。
（1）在工作中，只要班干部坚持原则，是正确的，班主任就要给予大力支持，以提高他们的工作信心和威信。调动他们工作的主动性和能动性。
（2）尽量创造条件，让班干部独立地开展工作。除重大事情由班主任做主外，一般的日常事务原则上班主任少干涉、少插手，尽量放手让班干部独立干。
（3）为提高班干部的工作效率，班主任应经常教给他们工作方法，传授经验，帮助他们克服缺点，发扬优点，不断提高自身素质。
（4）着力培养好班长，这是主干力量，群龙之首，班主任应重点培养。
班干部是班主任的得力助手与班级的中坚，班干部成员都是从学生中选举出来的，一般学习成绩较好，能遵纪守法，个人表率作用强，具有一定的组织能力。他们在班里起着“带头鹰”的作用。这样在工作中，只要掌握和管理好“核心”——班干部，给予正确的引导，就能把全班同学团结在一起，拧成一股绳，就能达到教育管理的目的。班干部的培养经历了这样一个过程：选举——教着做——学着做——自己做。取得较好的效果。
三、用真心对待每一名学生
通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
其次，班主任关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。对此我深有体会：2013届我班有一个住校女生王峡青，她成绩很好，行为习惯也很好，但就是性格内向，胆小。刚开学两个月成绩一直遥遥领先，但在之后半个多月里上课注意力不集中，平时测验也多次出状况。我很担心她，通过私下了解与其母亲沟通才知道，他爸爸患有重病在二医院住院，而且上周六是第三次送来急救刚刚从鬼门关走过来，之前两次都瞒着女儿，这次不小心被女儿发现了。作为班主任，我不能对此置之不理，周末我叫该生一起去吃饭并陪同她前往医院看望爸爸，之后与她进行了深谈，给她分析如何才能让爸爸妈妈放心，既帮到家里又帮助自己，并承诺经济上大家学校都会帮忙的，之后经常在周末或节假日她回不了家的时候去宿舍看望她和其他同学。很快她又充满了斗志开始步入正轨，对此她多次表示感谢，高三毕业后在接到录取通知书后激动地给我打电话说：老师，谢谢你，是你让我更加自强。这件事使我深深地懂得，
只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有什么比这更具有凝聚力的了。
四、组织活动，争创荣誉
班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，增强集体的凝聚力。集体的自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。
每次学校举行大型活动，我都会问学生，“想不想展现班级的魅力？”“能不能给班级争光？”学生都会响亮的给予肯定的回答。这并不是简单的喊口号，而是统一思想，统一行动。让所有同学都形成了这样一个共同的信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。而且我发现学生在活动中集体荣誉感强了，就会影响到其他方方面面，在学习中他们自然也会形成你追我赶的氛围，绝不输给别的班级这种气势。记得在一次学校组织的校运动会中，有一个集体项目“龙卷风”，所有同学主动要求参与，而且积极商量策略，反复在操场上试验哪种方法更可行，成绩会更好，在比赛那一刻全班都注意力高度集中，当得知得了第一名时，瞬间全班就沸腾了，50多个孩子抱在一起又唱又跳。他们的这种高度团结真得不是老师一两句话能够影响到的。事实上，好的活动结果给学生带来了好的影响，学生们心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感，这对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。
总之，要建立一个优秀的班集体，因素是多方面的，但我认为一个具有强大的凝聚力的班集体，有共同奋斗目标，有正确舆论和班风，有良好的学习习惯，有和谐的人际关系，有集体荣誉感，他一定会成为一个充满生机与活力的优秀班集体，作为一名班主任，在今后的工作中，我会更加努力，多学习，多总结，多创新，争取使这个班集体有更大的进步。
参考文献：
[1] 魏书生 <<班主任工作漫谈>> 2013年6月
增强班级凝聚力活动策划书
班级活动策划书 ——社会工作增强班级凝聚力活动策划书策划人：
活动策划目录： 一、活动背景 (3) 二、市场分析： (3) 三、活动介绍 (4) 四、商家补偿计划 (5) 五、经费预算 (5) 六、详细安排 (6) 七、后期总结 (7)
一、活动背景： 大学是一个准社会型的团体，我们在这样一个团体中扮演者什么样的角色将会影响我们未来的发展。社会工作这个专业兴起的时间还不够长，在我校的影响力还不够大，好的班级凝聚力，将会对我们班的整体实力带来很大的帮助。而大学生活是开放的，平时班上同学都有各自的安排，有的去培训班，有的去做兼职，有的在准备考研，上课的时间大家交流几乎很少。有必要举行有意义的活动增进大家合作交流，锻炼实践能力，而大三大家时间都比较充裕，有足够的时间来组织一些活动。 在公共关系学中，哪个公司能做最有效的宣传，哪个公司就能树立稳固的品牌，更有利地去巩固这一片大市场。同样在学校这团体中，哪个组织率先策划出极具创意的活动，哪个组织就能在全校树立良好的公众形象。而我们知道，许多公司在学校经常打出广告，扩充校园市场，因此我们在学校举办一次联合企业一起的宣传活动，既能够为我们专业扩大影响力，增强班级凝聚力，还能为企业在学校树立良好的形象，对企业来说作用很大。我们举办这次公益活动的条件和力量就是很充足的。 目前艾滋病成为一个迫切而又似乎是个永恒的话题。大学生作为知识比较充足的人群，引领社会的潮流，有必要了解关于预防艾滋病的知识。 二、市场分析： 1目前我校中国移动的市场份额大于中国联通，联通的品牌标志是中国结具有文化传统，更加体现民族一体的关爱情怀 2社工班的学生可以帮助赞助商做市场调查，在校园内做宣传，让更多同学了解其品牌，增加其品牌知名度，美誉度 3此次活动牵手社会工作协会，（社工协会的主要人员都在本班）社会工作协会的会员来自全校各个不同的院系，社会工作的性质本身是助人的，在校园内有很好的美誉度，能利用社工协会举办的活动帮助商家宣传是会受欢迎的。
提高班级凝聚力主题班会
提高班级凝聚力主题班会 初二（2）徐蕾 一、班会目的： 1、通过开展以“我爱我班”为主题的班会，增强班内学生的集体荣誉感，加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。 2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。 二、活动准备 1、搜集相关文章和小故事、有关集体合作的游戏。 2、学生准备损害班级形象为主题的小品。 三、活动设计： （一）小故事——《他的肩膀你的高度》 美国加利福尼亚大学的学者曾做过这样的实验：把六只猴子分别关在三间空房子里，每间两只。房子里分别放着一定食物，但放的位置高度不一样。第一间房子里的食物就放在地上，第二见房子的食物悬挂在屋顶，第三间房子的食物则分别从易到难挂在不同高度的位置上。几天后，当工作人员打开房间时发现，六只猴子的生存状态迥异：第一间房子里的猴子一死一伤；第二间房子里的猴子全死了。惟独第三间房子里的猴子安然无恙。 原因不难明白。摆放在第一间房子地上唾手可得的食物，激起了膨胀的私欲，让两只猴子大动干戈，结果非死即伤；第二间房子
里悬挂在屋顶的高不可攀的食物，让两只猴子无望中互相感染着悲观的情绪，彼此孤立地在饥饿和绝望中死去；只有第三间房子里的猴子，在独自跳跃取食难以奏效时，同时想到了对方。于是一只猴子站在另一只猴子的肩上，取下了食物，两只猴子在“叠罗汉式”的组合中，惊奇的发现了一种新的高度，这种高度让他们饱食生存，以致后来离开了这间房子还相亲相爱。 讨论发言：这则故事给你什么样的启示？ 学生讨论发言，教师总结：其实，人与人的相处，有类于六只猴子的景况。互相撕咬和孤立，都会加速灾难的来临。每个人都有自身的优势和局限，当感觉到自己的高度不够时，借肩膀给别人用一下，会赢的你新的高度。你的存在，无形中就成了他人存在的重要前提。当困难袭来时，需要记住的是：你需要他的肩膀，他需要你的高度。 （二）学生小品：这样的行为要不得 反应的主题是学生中出现的问题：事不关己，高高挂起。集体荣誉感差。 讨论：小品中的行为有什么危害？个人利益与班级利益之间是什么关系？ 学生讨论，教师引导得出结论：每个人作为班级的一分子，与班级利益密不可分。良好的班风才能保证个人的健康成长。必须树立起高尚的集体观念。和谐班级的创建大家的共同的努力。 （三）合作游戏
班级凝聚力
班级凝聚力 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 什么是凝聚力？ 凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度，所谓群体是指人的集合，包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等等。凝聚力外在表现于人们的个体动机行为对群体目标任务所具有的信赖性、依从性乃至服从性上。 班级凝聚力之体现 一个班级，是不能没有凝聚力的。如果像一盘散沙，这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。同学们互相帮助，这是一种凝聚力的体现。为了班级去奋斗，这是一种班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到公告栏批评的时候，偷偷去擦掉公告栏黑板上的批评文字，这也是一种班级凝聚力的体现---虽说有些不太光明正大。
在不同的阶段，班级凝聚力的体现也不同。小学时，一个班的学生都完全服从老师指挥，这是一个有凝聚力的班级；中学时，在班级获奖后，全体学生都为自己的班级鼓掌喝彩，这也是一个有凝聚力的班级。 班级凝聚力之作用 一个班级，如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜----团结是最重要的。班级凝聚力试想，当一个班级的同学在一起为班级努力时，如果各自干各自的，不能做到统一规划，那么后果将是完全失败。反之，如果一个班级的同学团结一心，努力奋斗，一切以班级利益为最终准则，那么这个班级将是成功的。 班级凝聚力之产生方法 如何让一个班级有凝聚力呢？首先，领导者的作用是很重要的。一个好的班级领导者能让班级中的学生以在这个班为荣，在外能对别人自豪地说：“我是XX班的！”另外，还要使学
生有归属感。班级凝聚力在集体中，能够感觉到温暖，能够感受到它对你带来的好处，自然就会产生归属感。需要注意的是，如果遇到问题，千万不可以强硬的态度去训斥，要采用疏导的方法，一点一点地进行潜移默化的引导。还有，在各种方面，不公平的情况是绝对不能出现的。一旦出现不公平，整个班级会立刻涣散。此外，为班级树立一个榜样也未尝不可，这样能使班集体中的同学有前进的榜样，从而产生凝聚力。让同学们一起参加以班级为单位的竞技比赛，例如拔河比赛、长跑比赛等，也是提升班级凝聚力的好方法。 Other 人们在提起一个班里的全体同学的时候，总是习惯说“XX班”，此时这个班就已经成了一个集体，而不是一个个个体元素。它就像是一个人，是由无数个细胞组成，才具有行动、语言、思维等能力；如果所有细胞全部异常，不能统一行动，这个人也就成了废人了。所以，
增强班级凝聚力方法
增强班级凝聚力方法 著名的教育家苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具。” 确实,一个优良的班级积极进取,全面发展,必将对每一个学生 的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的,关键要靠班级的强大的凝 聚力作后盾。每次开学接手新班的时候,我心里总会有一种陌 生感和紧张感,但同时也会有一种强烈的责任感油然而生。我 将成为他们学习生活中的重要帮手,让他们学会做人,形成自己的个性,学习丰富的知识,掌握好的学习方法。要想无愧于心, 我必须尽力管理好他们,引导好他们,尽力让他们心往一处想, 劲往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体。下面我就平时 在班级管理中如何加强班级凝聚力,粗略谈谈一些做法。 增强班级凝聚力方法 一、班主任的示范作用 构建有凝聚力的班级,班主任要以身作则,使自己在学生中树立威信,让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触得 最多,所以班主任不只是对他们进行语言教育,更重要的是用自己的行动为他们做出榜样,使学生耳濡目染。比如,大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯,如果班主任只是一味地批评、 指责,也许效果并不是很明显,但假如班主任弯腰捡起废纸,送 到纸篓,就更能教育学生,正所谓:“话说百遍,不如手做一遍。” 二、优秀团队的班委组织 凝聚力的形成,需要一支优秀的班干部队伍。一个成功的 班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,作为班主任的
助手,其工作能力、工作方法、在同学中威信等,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细的研读。初步掌握哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆,对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解,而让学生进行自我介绍则是 对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍,我对学生有了一 个更进一步的了解。最后根据自己所掌握的情况选出学习较好、工作能力比较强的学生作为临时班委,并明确给他们交代任务,提出希望和要求。只要准备充分,了解深入,则所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量,大大减轻班主任的工作负担。 三、尊重每一个学生 要想使班级具有很强的凝聚力,班主任必须真心对待每一 名学生。结合班主任的工作实践,我感到,班主任爱学生,首先 必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提,将 学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”的说法。班主任不要以老师自居,动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的,老师要像保护自己的眼睛一样保护学生 的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学生的成绩、相貌、经济条件而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评,这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。 其次,班主任关心学生不应表现在语言上,更重要的是要落实到行动上。从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不感受
也谈班级文化之班级凝聚力建设
也谈班级文化之班级凝聚力建设 班级文化指的是通过班级这个载体来反映和传播的文化现象。它是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。良好的班级文化可以成为凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展的推动力量，同时也是学校德育工作的重要组成部分。而反过来，班级凝聚力建设又是良好班级文化建设中最重要的一环。班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学 生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。 如同我题目中所讲——同修袍泽，团结协作——我在建立班级文化，培养和增强班级凝聚力的过程中着重突出一个情字。初中阶段学生的友谊不像小学阶段的不成熟，也不像更高阶段时都忙着各自的学习，友情很淡。因此以培养友情为中心，不但对学生的未来会产生深远影响，而且通过彼此合作来培养和增强班级凝聚力具有事半功倍的效果。在此浅谈一下个本人的几点做法和体会。 一、身体力行，以身示范 班主任的一言一行总是会对学生的言行产生极大的影响。要想使班级具有很强凝聚力，班主任要以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有在自习课及集体活动时说话的不良习惯，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够自己恪尽职守，以身示范，不在规定的时间做无关的事情讲无关的话，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍。” 二、确立班级格言 要使班级有凝聚力，重要的一点，班级必须具有共同的奋斗目标。有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的班风，影响班级的凝聚力。一个凝聚力强的班级必定有一种精神吸引学生团结在周围，并且不断凝聚形成一股统一的力量。在开学的第一天我就布置了班级格言征集的活动。并且结合学校教师文化布置活动将格言制成照片张贴在班级门口。学生一人一条格言征集上来后通过班会课的甄选，讨论和修改，最终确定了“为人——敬好；勤学——竞好；纪律——静好；清卫——净好；锻炼——劲好”这十字格言。 在图片打印出来上墙时，正好是学生小学升初中各种习惯转变的阵痛时期，班级风气懒散，学习习惯差。因此我特意开展了一堂主题为“规矩”的班会课，确立了班级格言体现的思想为班级的核心精神。这十字格言特意将“为人——敬好”放在了首位，着重强调了“要
(完整word版)丰富班级活动 提高班级凝聚力
丰富班级活动提高班级凝聚力 各种各样丰富多彩的活动让同学们成为了班级的主人，主人翁意识可以增加同学们的班级自豪感、集体荣誉感，形成了团结协作、拼搏进取和平团队精神，这种精神激励着班级不断向前，形成了一股强大的班级凝聚力，激励起班级中的每一位成员能尽心尽力为班级做好自己应尽的义务，让班级日益优秀向上。 做过班主任的人都知道：做班主任不易，要想做一个好的班主任更加难。一个班级往往有四五十个学生，一个学生就是一个小世界，一个班级就是一个大集体。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实施者，怎样才能把几十个小世界统一成为一个班风良好、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体呢？班级管理光靠班主任一个人是不行得。好得班主任不应该长期靠人来管理人，而应该是依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响，起到“润物细无声”的效果。丰富多彩的活动往往就能激发学生投入到集体中来。 一、班级活动有助于引发学生的理想 理想是一个人进步的阶梯，明确目标往往更容易成功。所以在每学期开学初，我都会根据每个学生的特点中，指导他们制定适合自己的近期学生计划和长期学生目标，使他们的学习变得有的放矢。让他们在目标的激励下用行动约束自己，一年来我们的目标教学法也取得了良好的效果。 比如2008年在奥运会的影响下，我利用中国体育健儿在奥运比赛中取得的优异成绩，去鼓励学生端正学习态度，激发学生的爱国热情，使他们明确学习目的，树立“为中华之崛起而读书”的远大理想。让学生每人找一句名言作为自己的座右铭，并把它贴在桌子的右上角。用高尚的追求和远大的理想来激发学生你追我赶的学习热情，使班内形成了一股健康的催人奋进的学习风气。 二、班级活动有助于提高学生的能力 学生的各种能力都不是与生俱来的，都是经过后天努力遂步养成的，班级活动就是为学生铺展一个培养能力的平台。像2007年的12.9活动中，我班的歌伴舞需要男生参与，跳舞一向是女生的专利，而我们班本来喜欢跳舞的女生就很多，男生们就以此为借口纷纷推脱。班里的潘星驰，张口闭口不会，在我们全班同学的鼓励下，不仅积极参与了，并努力训练，可以猜出从来没有参加过这类活动的他肯定在背后付出了相当大的努力，否则怎么可能会有我们班第一的好成绩？在后来我们的交流中他就说，其实只要努力去做，不会的也能学会。他不仅在跳舞中这样做了，在学习中他也这样做了，期末考试取得了很大的进步。 所以平时尽量放手让学生自己去做，然后我再加以一定的指导。比如平时的主题班会我一般采用轮流做主持人的方式，为学生创设一个展示自己才能的舞台。 在班级里开展值日小主任，一星期一个轮回，每个月换一次。为了督促他们到底做得好不好，准备一个记载本，帮他们设计好所管的内容，比如课间纪律、劳动卫生、就餐纪律、课堂纪律、偶发事件等等项目，使他们明确自己的事务，有内容可查可记。每天放学交到我手里，为他们做一些点平，提醒他们做的好得与不好得地方，以便在今后
(完整)提高班级凝聚力主题班会
提高班级凝聚力主题班会 班会目的：通过这次班会，提高班级整体的凝聚力，让同学意识：一个班级，只有她的每一个成员都充满了责任感，从而使整个班级形成了强大的凝聚力时，才能真正称的上“班集体”。班会形式：以学生讨论交流为主，由故事本身引出学生自身的体会。 班会流程： 一，看故事。 有一群基督教徒，在他们中间，有的做了许多善事，有的却做了许多恶事，百年之后，做善事的教徒就可以进入天堂，而做恶事的教徒就得被打入地狱。有一天，他们与上帝谈论天堂和地狱的问题。为了惩恶扬善，劝导自己的教徒多做善事，上帝决定带他们到天堂与地狱这两个地方看看，让他们亲身感受天堂的幸福和地狱的痛苦。 上帝应用自己的法力，带着他们先去看地狱。地狱的深处有一个大房间，正好是午餐时间，但见屋里有一大群人，每人手中都拿着一只两米长的汤匙，围着一大锅肉汤，争先恐后的抢肉汤。可是，因为汤匙太长，他们都无法把肉汤喂到自己的嘴里，每个人都显得非常绝望，脸色看上去非常苍白，骨瘦如柴，营养不良。教徒们个个面面相觑，希望自己百年之后千万不能到地狱来。 上帝看到自己的教徒有所感悟，就带着他们来到了天堂。天堂上也有一个大房间，此情此景好像与地狱完全一样。但是，有一点与地狱完全不同。每个人都从容不迫地从锅内盛起肉汤，喂着锅对面的同伴。他们吃的如此高兴，还一边吃肉汤，一边在谈笑风生。他们个个精神焕发，满面红光，体壮如牛。教徒们感悟很深：“原来，天堂里的人会用自己的汤匙喂给别人，而地狱里的人不会这样做。帮助别人就是帮助自己，人多做善事一定会有好报。”他们都希望自己百年以后能来到天堂。 讨论环节：同学们对于这个故事有什么看法？请同学们分成小组讨论下，派几位小组代表发言总结。 通过天堂与地狱的人的对比，让我们可以悟出了这么一个道理：帮助别人就是帮助自己，同时还体现出了人与人相处时凝聚力的力量的强大。天堂的人懂得集体在遇到困难时能够团结互助的解决问题，而不是像地狱的人，“独善其身”，结果只能是委屈了自己。关于凝聚力可以诠释：一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。如果一个人走，会走得更快但走不远，如果想要走到很远的地方，一定要和一群人同行。 故事源于生活，现在让我们回到现实中，谈谈我们身边的事情，现在，我们同在一个班集体，将要整整生活好几年；我们之间的关系不是萍水相逢，而是朝夕相处；我们的目的地不是某个简单的地方，而是影响到我们一生的求学梦想；我们前进的动力不是独来独往，而是需要全体成员的团结协作和共同努力。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。确实一个优良的班集体积极进取、全面发展必将对每一个学生的个体发展起着巨大潜移默化的教育作用，而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力做后盾。不妨就从我们班上关于“凝聚力”的问题进行深入探讨一下吧！ 二，提出问题。 讨论环节：请同学们简单谈谈关于我们现在的班级存在哪些凝聚力不足的问题。 总结一下，我们班上大概存在着这些问题： 第一，班里的同学的都形成一群群固定交友群，平时都是固定的几个人活动，很少跟其他同学一起沟通。 第二，同宿舍同学之间沟通比较多，跟其他宿舍的很少交流沟通。 第三，流行帮派风，上课时讲话都是一群人，就连迟到、不交作业都是成群结队的。不好的行为习惯从个人问题上升到集体问题。
提升班级凝聚力的意义和方法
提升班级凝聚力的意义与方法 ?一个班级除了要具有良好的班风、学风以外,还必须具有一股能让整个班级拧成一团、万众一心的团结协作的力量,这股强大的力量就就是班级凝聚力。班级凝聚力,就是组建良好班集体的向心力!凝聚力可以让班级团结协作,让班级具有良好的班风与学风。 提升班级凝聚力的意义与方法?一、班级凝聚力的意义 班级凝聚力就是指在班级共同理想的作用下,通过师生一致努力而形成的一种有益于调动广大学生学习与活动积极性的整体力量,它就是班集体得以维系的灵魂,就是制约学生活动发展水平的重要因素［1]。一个班级有无凝聚力以及凝聚力的大小与强弱,关系到班级团体能否齐心协力、战胜困难并在激烈的竞争中获得成功,班级凝聚力越强,班级的整体性也越强,全班越能团结一致地开展活动。如果班级缺乏凝聚力,班级就会想一盘散沙,学校工作班级工作就难以开展。由此,增强班级凝聚力就是班级生存与发展的需要,就是调动广大学生学习、工作、活动积极性的需要。?二、缺乏班级凝聚力的原因分析? (一)学生不积极参加班级活动?班级作为学生学习与生活的场所,学校或老师就是否能为学生提供有趣有意义的活动这对学生的成长有着很重要的作用。学生每天的学习都很辛苦、疲惫,业余课外活动较少,从而导致了学生不积极参加班级组织的活动,减少了集体荣誉感,都以自我为中心。学校或老师,需要努力的就是如何寻找具有教育意义的课外活动,能够真正对学生产生教育影响。多开展写丰富、精彩、有趣的课外活动,会使每个学生的的身心都会得到释放并且加以满足,学
生还可以通过各项课外活动来争强彼此之间的的集体荣誉感,班级的凝聚力也会越来越强。 (二)班级管理制度不够规范?制度的建立可以约束个人行为,保证共同活动目标的实现,另一方面也维护个人在团体中的权益,从而使个体获得发展。有时为了执行制度辅导员或班主任按照学校的领导要求,直接或间接地通过班干部,借助一定的规章制度去约束学生,实现对学生的思想与行为的控制。这种方式导致了教师只关心矫正学生表现出来的形形色色的错误行为与利己意识;班干部只从事监视活动,监视同学不违纪、不犯错。该管理方式把集体与个人对立起来,使学生的主动性、积极性以及情感、态度、兴趣等被群体所要求的整齐划为扭曲,不利于学生的发展。还有些制度反映的就是学校管理者的意志。这类班级制度剥夺了学生实际自我管理的机会,对学生身心发展造成负面影响[2]。因此没有一个较好较为合理的班级制度也会严重影响一个班级的凝聚力。? (三)班级中合作与竞争氛围的不与谐 班级的奖惩制度行为对大部分的学生有很大的激励作用的,但因此造成的竞争也很激烈,例如有些学校或班级对学生的奖赏制度不完善,只单一的用分数来衡量一个人的好与坏,而对于那些品行及其她方面表现较好的学生不给与奖励或表扬,对学习上还需要帮助的学生关心较少,这也会严重造那些分数较差,学习较为落后的学生的自信心。从而导致了她们的自信心减退,心里产生了严重的嫉妒心,从而产生了严重的竞争与不与谐的班级氛围,而影响了班级凝聚力的培养。?三、培养班级凝聚力的有效策略 (一)用爱与信任来培养班级凝聚力 要想形成一个良好的班级凝聚力,除严格要求之外,还得
班级管理的核心在于提高凝聚力
班级管理的核心在于提高凝聚力 学生对于集体活动总是倾注热情，对集体荣誉总是分外珍惜并为之付出努力。虽然并不是每一次集体活动他们都能凯旋而归，但那份参与的热情，努力的过程让我为他们点赞。一个充满活力，充满斗志以及有乐观心态和进取精神的班集体，会让每个学生从中受益，而良好的集体氛围最终也必将转化为学习的动力，获得双赢。 有不少老师认为学生参加集体活动会占用学习时间，影响学生的学习成绩。也有不少老师认为最终评价一个学生和一个班级还是要看中考高考成绩，所以诸如体育竞赛，文艺表演等都是过眼烟云，身外之物，不必在意。对此，我有不同的看法。在当今教育体制下，考试很重要，分数很重要，我们都带着学生走在应试的路上。但即便如此，我们也应当尽可能带着学生愉快的去应试，开心地去应试，要让学生知道应试路旁也有美丽的风景，要让学生在应试的夹缝中享受到校园生活的愉悦和快乐，而集体活动，是最能给学生带来快乐和成就感。此其一。其二，如果老师自己认为文体活动浪费时间，影响学习，从而“看淡一切”，消极参与集体各种活动甚至放弃集体活动，其实是剥夺了学生成长的机会，剥夺了学生快乐的机会。而且这种消极情绪会传递给学生，甚至会影响学生一生。其三：班级的核心是凝聚力，提高班级凝聚力的最好途径就是诸如体育竞赛，文艺表演或者春游军训等集体活动，一次好的集体活动可以让学生互相理解，更加团结，成为一个整体，这样的效果远比千百条规定，千百句说教更有用，更有效。一个集体如果没有凝聚力，没有乐观上进的氛围，终究成为一盘散沙，在各方面失去前进的动力。其四，也是最重要的一点，集体活动与学习成绩丝毫不矛盾，相反，对学习有极强的促进作用。教育之道，一张一弛，让学生适度放松，让学生适度开心，他们会以更好的精神状态去学习。 当了十余年班主任，带了几届学生，一直以来，我都把集体活动摆在与学习成绩同等重要的位置。无论哪一届学生，无论他们的文艺，体育方面的基础如何，我都能把他们成功地打造成"文体班"，让每个学生都能得到展示的机会，让班级充满活力。当班主任是一件很辛苦的事情，经营好一个班集体，需要用心，需要耐心和坚持，让一个班集体从散沙成为整体，需要一学期甚至一学年的经营，所谓春风化雨，润物无声。而当一个班集体具有强大的荣誉感和凝聚力的时候，孩子们就会团结，乐观，上进，有责任心，班主任其实已经得到解放，甚至可以成为甩手掌柜，让学生实现自我管理，轻松带着学生一路前行。 集体活动究竟有多大力量，究竟可以多大程度地影响一个班级和一群孩子，我举一个例子说明。 六年前我曾经带一个3班，这个班成绩较好，但体育方面实力非常薄弱。初一年级第一次田径运动会，第一天只拿到5分积分，名列年级十个班倒数第一。一位老师对我说，你看你们3班就只会学习，是个书呆子班。言语中似有不屑。当天下午，我把这句话所包含的信息传递给学生，我对他们说，校园生活绝不仅仅只有分数，只有成绩好是远远不够的，也不能获得别人真正的尊重，我们3班还必须在集体活动中表现出色。运动会第二天，3班学生团结一心，众志成城，最终获得团体总分第六名。在我看来，这已经是一个奇迹了，但这仅仅是这群孩子创造奇迹的开始。学生跟我说，老师，我们班一定要拿团体冠军。他们可不仅仅是说说，而是付诸行动。每天下午，他们都结伴去操场跑步，练习接力，跳远，那份团结和坚持真的让我这个班主任真的很感动，觉得他们真的很了不起。初二田径运动会，3班获得了团体总分第三名，这是他们努力付出的回报。但奇迹还
增强班级凝聚力的措施
增强班级凝聚力的措施 当今社会独生子女越来越多，而且生活条件越来越好，由于他们基本处于家庭的中心地位，其自我中心意识往往更易膨胀，因而更缺乏与人团结协作的主动性的习惯。作为班主任要注重培养学生团结协作精神，形成一个富有凝聚力的班集体。一个班集体就像一个大家庭，对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。 增强班级凝聚力的措施 1 设定班级奋斗目标，激发学生集体意识 班级的奋斗目标，犹如一盏明灯，给黑夜里的航船指引的方向!有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气。试想，如果没有大家共同的目标，人们就会不知所措，班级没有目标，很难使大家的劲往一处使，影响班级的凝聚力。班集体的团结，巩固和发展，是以有共同的奋斗目标为前提的。 每学期初，班主任要召开集体奋斗目标设定的主题班会，结合学校学期目标设定班级目标，让学生明确自己应该为集体目标的实现而做些什么。以此为契机，让学生思考并设定自己的人生目标和学期目标。 学期中间，班主任还要及时总结工作，重申集体目标的完成情况，鼓励士气。 除学期目标设定外，结合学校的每一项活动和班级活动，还需要设定一些单项目标，以统一全班思想，激发全体学生的进取精神，引导学生通过努力而实现它们。只要宣传工作到位，这样对于实现班集体的学期目标是大有好处的。 这一举措主要是培养和增强学生的集体归属感和集体荣誉
感。学生的集体意识增强了，班集体凝聚力也就增强了。 2 建立和完善班干部制度，形成集体领导核心 2.1 正确看待班干部： 学生以学习为主，班干部也是如此。班干部虽然是班主任的左右手，可以在他们力所能及的范围内，帮助做很多的事情，但在对待班干部的时候，也要有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。 不能持只管使用，也不能脱离学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问。要帮助他们树立服务意识，明白做班干部是为班级同学服务的，是为了更有效的开展好班级工作，同时，也要让他们认识到班集体的好坏与班干部工作的关系，在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生，工作能力有限。 因此，在班级活动中既要靠他们，又要具体指导他们，要在扶持、培养的基础上，让他们学好。 2.2 大力支持班干部工作： 班主任要经常鼓励、支持班干部大胆开展班级工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意加强指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定; 对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要用信任、表扬的姿态对待班干部的工作，使他们心情愉悦，信心倍增。有必要时，要对那些有创意、工作能力强的学生做适当的物质和精神奖励。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，充分发挥学生的管理能力。
浅析如何增强班级凝聚力 德育论文
浅析如何增强班级凝聚力 班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。从教以来，我一直在做班主任，多年的班主任工作实践使我深深地体会到：班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇蓝。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须作出相当的努力。 一、充分了解班中的每一个学生，制定周全的工作计划 首先要花时间记住每个学生的姓名，了解学生的基本情况，包括学生的学习状况和家庭情况等。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。了解学生，才有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。 作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。因此，开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理，实现科学化管理班级，增强班级的凝聚力。 二、制定切实可行的班规班纪 所谓“没有规矩，不成方圆”。一个班级就是一个小的集体，所以必须有严明的纪律和严格的行为规范。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。我首先是不厌其烦地用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与学生逐个交谈，给他们更多的耐心和帮助，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。 在有好的开头的基础上，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，让学生认识到自己的责任。正式开学后，在第一个班会课，在班会上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共
在活动中提升班级凝聚力
在活动中提升班级凝聚力 凝聚力是班级管理的起点，班级凝聚力的强弱会直 接影响到一个班级能否健康发展。作为班主任，我们究竟应该怎 样做才能切实培养和提升班级的凝聚力呢？笔者的做法是用“活动”来凝聚人心，通过几个学期的尝试和实践，班级管理取得了 良好的效果。下面笔者将自己的一些心得总结后记录下来，期望 能与各位同人交流探讨。 我给自己画张像 每学年初，我校都会对班级进行重新划定。在新的班 级里，学生之间大都是陌生的，甚至有的还是互不认识 的。要想把他们拧成一股绳，凝聚成一个整体，班主任首先应该做的就是及时地搭建一个增进了解的平台，让班级的每一 个学生都能相识、相知，快速地融洽他们之间的关系。和谐、融 洽的人际关系，是形成班级凝聚力的首要条件。为此，每次接手 一个新班之后，笔者都会在班级里组织开展一个“新班级，我给 自己画张像”的活动。活动具体分为“画像”和“评像”两个环节，每个环节时间为期 周。 在“画像”环节，要求班级每一个学生都要通过适当 的方式向大家做一个自我介绍。介绍方式不限（可以是书面的， 也可以是口头即兴的或是其他），但一定要突显个性，
要能全面、真实、客观地反映一个真实的自己。重点就自己的性格特点、兴趣、爱好、特长以及自己以往取得成绩 和新的学年、新的班级自己都有哪些打算等方面进行“画像”。在学生自我画像的同时，笔者对班级每一个学生的 ”。 画像”进行整理，并统一张贴在教室后墙上的“风采展示栏”内，供班级其他学生课余欣赏和交流。在“画像” 这一周时间内，学生还可以随时对自己的“画像”进行修改或是补充，直到自己满意为止。 画像”结束后，立马组织学生进入“评像”环节。 在这一环节，笔者要求班级每一名学生都要对班级其他同 学的画像进行点评，最终评选出8?10幅“优秀画像 并对画像人进行表扬。点评、评选的依据就是“画像”以及本人进入班级后的实际表现，所选的“优秀画像”要求必须是 “像”“实”相符。 在新的学期或新的班级里，多数学生都会有一种新鲜 感，往往也会确定一些新的追求，设计一些新的目标，产生“从头来”“好好干”的念头与想法。而笔者设计的这个“画像”活动，正是基于学生这种要求上进的心理进行组织的。加之，“画像活动”其实也是一个自我展示、自我激励的过程。为了能让自己更多地得到别人的关注与认可，在画像的过程中班级中每一个学生都会积极地“美化”着自己，“修饰”着自己，力争能把自己最美好的
培养学生的班级凝聚力
培养学生的班级凝聚力 在平时的教育中，该如何培养学生的团结精神，使班级有更强的凝聚力呢？我认为该做到以下几点： 一、要有明确的班集体的奋斗目标 班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，一步一个脚印，让学生易于接近，易于实现。只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性，促使其形成集体荣誉感和责任感。 二、班主任要起到“火车头”的作用 这个“火车头”想要顺利地把这辆“火车”开动，首先应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们，能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”变空洞的说教为朋友式的谈心，变批评为引导。一个优秀班主任的眼中没有“差生”，只有一个个鲜活的、各有特点的学习主体。对待学生，要以公正为标尺，对学生一视同仁，没有厚薄之分，学生的天赋总是有区别的，个性总是有差异的。只有针对学生个性、特长，因材施教，帮助、引导、激活学生开
发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。其次，教师应该具有崇高的人格魅力。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要成为胸怀理想、充满激情、学识渊博、热爱学生、对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。教育学生是个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都在起作用，产生影响。不是正面作用，就是负面作用，对学生的影响不可能为“零”。 三、建立一支强有力的班干部班子 在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。首先要选好班干部，大家都喜欢采用民主选举。但现在有些“狡猾”的学生会选出一些不爱管人，得罪人少的同学作班干部，或者选出自己的好朋友做班干部。最好是民主与专政相结合，选举过程中说出理由。这样就避免了上述问题。其次是要用好班干部。班主任要十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。他们将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。
“如何增强班级凝聚力”主题班会设计.doc
“如何增强班级凝聚力”主题班会设计 大家都对著名歌手付笛生的歌曲《众人划桨开大船》很熟悉吧！这首歌形象地说明了团结产生力量、凝聚产生兴旺的道理。一个班集体也是这样，一盘散沙必然导致纪律涣散，学风不正，即使有个别学生成绩优秀，也无法掩盖整个班级松散状态和绝大多数学生成绩差的事实，可见增强班级的凝聚力非常重要。如何增强班级的凝聚力呢？下面是我们的一次主题班会设计：一、活动目的 1、加强集体主义教育，形成集体意识和主人翁意识。 2、明了团结合作的重要性，培养团队精神，增强班级凝聚力，同心协力促进团体的进步。 二、活动准备 1、多媒体课件（配上背景音乐《众人划桨开大船》） 2、活动前收集班中好人好事每人写一封表扬信《优点大轰炸》。三、活动设计：（一）小游戏——蒙眼过障碍（体会互帮互助、团结协作）（5分钟）用凳子、桌子组成一个障碍区。要求一位学生第一次双眼被蒙住，翻越障碍区，第二次在两位同学的搀扶下再次翻越，第三次在同学搀扶并以适当的口令指导下再次翻越，每次都做好计时，加以比较。（游戏可邀请多组同学参与）（二）小记者采访：（10分钟） 1、三次计时的结果差距说明了什么？原因是什么？ 2、游戏中有何感受？ 3、在此游戏中，团结互助有什么意义？（评析：活动气氛紧张又热烈，无论是参与者还是旁观者的神经、视觉多种感官都被调动起来，获得了较为深刻的情感体验，从学生发言中引出本次活动的主题。）（三）优点大轰炸（10分
钟）让学生自由发言，说说班中的好人好事，评评他人的优点。例：1、学生1：走上讲台，说到：我的同桌她心地善良，学习刻苦，乐于助人，每当我碰到难题向她请教时，她再忙也会热心的帮我解决难题，有时，讲了一遍，我仍不大明白，她就会耐心地跟我再讲一遍，直到我弄懂为止，所以我在这里要真诚地向她道一声：谢谢！ 2、学生2：（鞠躬，掌声）：上星期二我不小心脚扭伤了，行动很不方便，心里也特别难过，可是那么多老师、同学向我伸出了援助之手，老师帮我补课，同学们有的帮我打饭，有的扶我上卫生间，有的背我上教室——我深深地感受到了大家对我的关怀，集体的温暖，我想，在以后的学习生活中，我也会尽我所能为大家服务的，为我们的班集体建设得更好而贡献力量。（评析：通过这一环节的活动，让学生认识到集体的荣誉是依靠每一个同学的一点一滴贡献获得的，在集体中每个人各有所长，对集体的贡献也会不一样，每一个人贡献的大小并不重要，重要的是要有一颗为集体做事的热心肠，自己做了好事从同学口中说出来被加以表扬，更增加了班级愉悦的气氛，同学之间更加团结，班级的凝聚力得到了进一步增强。）（四）制定本班公约（10分钟）（评析：由学生集体讨论制定班级公约，更具有现实性、可操作性）（五）全班共同唱响歌曲《团结就是力量》，活动在激情荡漾中结束。（4分钟）四、感悟：“团结就是力量，力量是铁，力量是钢……”，熟悉的歌声在号召我们共同努力，抓好班级凝聚建设，促进班级进步。让我们用更多更好的办法来促进班级走向辉煌！
提高班级凝聚力的作用和方法
提高班级凝聚力的作用和方法 好的班集体，不仅是学生健康成长的重要场所，而且是学校顺利开展、完成各项工作的基本单位。班主任接手一个新班级，需要对班级的凝聚力有所规划。任其发展的班级称不上班集体，没有凝聚力的班集体称不上良好的班集体。一个良好的班集体，离不开集体的强大的凝聚力。 提高班级凝聚力的作用和方法 一、班集体凝聚力的作用有哪些呢? 1.有利于壮大集体力量，增强集体的竞争力 团结是胜利的保证。在凝聚力强的班集体中，绝大部分学生的思想、认识和情感较为一致，其能动目标和行为过程体现了荣辱与共、群策群力的共同性，形成心往一处想，劲往一处使，团结协作的群体力量，使班集体在学习和各项竞赛活动中始终保持高昂的竞争士气。反之，在凝聚力弱的班级，学生精神涣散，协作无力，纪律松驰，一事无成。 2.有利于促进良好班风的形成 良好的师生关系是班级、班风建设的前提和基础。在一个凝聚力强的班集体中，师生间彼此情感融洽，相互认同与信赖，消极因素和歪风邪气无处生存。相反，凝聚力较弱，学生间彼此不接纳，使学生变得狭隘、自私、嫉妒，歪风邪气滋长，这样就很难统一“集体性格”，形成良好的班风。 3.有利于激发学生集体荣誉感，培养集体主义精神 在一个凝聚力强的班集体中，师生之间、同学之间处在和睦友爱的氛围中，能感受到班集体的温暖，进而把自己全身心地融入到这个群体中。关心集体、热爱集体、设身处地为班集
体做事，使班级荣誉连结你和我。 4.有利于提高学生的整体素质和能力 首先，在凝聚力强的班集体中，学生能够积极主动为争得集体荣誉贡献自己的聪明智慧，从而锻炼和增强了学生的自身素质。其次，一个凝聚力强的班集体必然是人人参与管理的集体，在管理与服从过程中增强了学生的整体和自我管理能力。第三，大家互相帮助，能够带动后进生的转变，提高班级整体素质。第四，融洽的学习环境能塑造学生良好的个性心理，培养学生严以律己、宽以待人的良好品质。 二、教育实践证明：一个班级能否形成较强的凝聚力，对班集体的建立与发展，对提高学生的素质关系重大。那么，怎样培养班集体的凝聚力呢? 1.确立共同的奋斗目标，诱发凝聚力 班集体的共同奋斗目标即班集体发展的总目标。一个班集体建立以后，班主任首先应协同各任课教师与全班学生共同研究制定一个切合本班全面、可持续发展的总目标，使班级的各项工作都具有明确的目的性，并围绕目标积极做好学生的正面教育和引导工作，使全班学生都能认同和接纳这个目标。 在此基础上让各任课教师和学生都编制出各自的子目标、阶段实施计划和保证措施，从而形成以总目标为轴心的强有力的目标管理制约机制。用这个目标激励机制来规范和制约教师和学生的教育管理行为，并有效地转化为教师和学生的自身动力。当然，要使这个目标产生、并诱发出更大的凝聚力，班主任还要做更多的教育引导工作。 因为，班集体中各成员的初始认识水平和基本能力参差不齐，每个学生进校的目的也不完全一致，班主任要针对各种不同情况，因材施教，对症下药，统一学生的认识，使学生的认
如何提高班级凝聚力
一、切实提高班主任的自身素质二、努力增强班干部的工作能力三、恰当运用领导的评价激励效应四、充分发挥黑板报的宣传作用五、合理利用好活动的强化作用班主任应以自身为核心，充分调动各方面的积极因素，发挥各方面的作用，努力使班级成为一个充满活力、战斗力和凝聚力的集体，使生活在其中的学生感到温暖和自豪，从而促进他们的健康成长！ 众所周知，班级凝聚力对班级学习风气影响最为强烈，一个班级如果具有很强的凝聚力，在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围，对学生的学习起到很大的促进作用。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。 笔者就从以下几个方面谈谈对增强班级凝聚力的看法：第一、建立强有力的班级团队 班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。选出了班委，班主任就要注意管理和培训好“核心”，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。
第二、教师必须关爱每一个学生 教师要把爱洒向每一个学生，即使是最“差”的学生，作业拖拉的，成绩最差的，品德不好的……我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他，爱学生并不难，难是爱“笨学生”、“糟学生”、“坏学生”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告诉每个学生只要做到“自信”和“尽力”都会成功。 关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参与班级管理的前提保证，只有心中装着学生，一言一行才会为了学生，走近学生，在学生中树立威信，学生才会配合你的工作，良好的班风自然能形成。在班级管理中，班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。我把师生关系定位在一种互相平等、互相尊重、互相理解的关系，我追求的是一种民主、和谐的师生关系，像一个大哥哥时时处处关心、爱护、体谅学生。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情，有了关爱，我想没有比这更具有凝聚力的了。 第三、加强班级体的课外活动频率