《庐山的云雾》

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

参赛作品

《庐山的云雾》第二课时教案设计

参赛教师姓名：余敏

学校名称：四川省自贡市蜀光绿盛实验学校

联系地址：四川省自贡市蜀光绿盛实验学校余敏

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生：□中学√小学 2，学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：

搜集关于庐山或庐山云雾的资料。

二、教学课题

①知识与能力目标：

积累优美的词语，背诵喜欢的部分。

培养学生搜集信息、处理信息的能力。

②过程与方法目标：

引导学生“读——划——想——画——悟”的方法学习课文，抓住重点句读懂段的内容。

③情感态度与价值观目标：

指导学生有感情地朗读课文，体味庐山景色的秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

三、教材分析

《庐山的云雾》是小学语文S版教材三年级上册第四单元的一篇讲读课文，它的主题：描写祖国山河景观的秀美壮丽，表达了赞美祖国的情怀。本文层次分明，共4个自然段，采用“总——分——总”的结构方式。第一自然段总写庐山云雾的神奇美丽，接着第二、第三自然段分别具体描写了庐山云雾的两个特点：千姿百态和瞬息万变。第四自然段再总写人们对庐山云雾的喜爱与流连。作者以优美明快的语言，大量的比喻，通过对庐山云遮雾罩景色的描写，展现庐山景色的秀丽，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河的热爱之情。本课时的教学内容为：理解课文内容，朗读课文。

“积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情”作为本课的教学重点。

“发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系”设定为教学难点。

四、教学方法

1、教法

《庐山的云雾》是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段。针对教材的特点和学生的实际情况，我主要采用创设情境法和指导朗读法，让学生更直观的理解课文，了解庐山云雾的特点，更用情用心地体会庐山云雾的奇丽，获得知识与情感的双丰收。同时，辅以谈话法教学，通过一系列精心设计的问题，适时加以点拨，引导学生体会并理解课文的内容。

2、学法

采用“读、划、想、画、悟”的方法感悟庐山美及文章的语言美，加深对课文的理解，通过动脑、动口、动手等方式，促进思维品质的发展。采用小组合作学习的方法，提高自学能力和合作能力。

3、教学准备

教学课件、学生搜集关于庐山或庐山云雾的资料。

五、教学过程

(一)、谈话激趣，引入新课

上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？

学生的自由发言，教师小结，板书课题：庐山的云雾。

你能通过读课题，将庐山留给你的印象表达出来吗？

学生读课题。

想细细品味庐山云雾的奇丽吗？我们一起走近庐山的云雾吧！

(二)、品析课文，悟情悟境

1、精读第1自然段

请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？

学生能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。

你是从哪里知道的呢？

（庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其

．．是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。）

你能给“尤其”换一个词吗？

作者为什么不说“尤其是庐山的高峰，更是雄伟壮观”呢?

理解第一、二句。

那“尤其”后面的话应该怎样读才有味道?前面的话又应该怎样读呢?

学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。

学生也有可能回答出云雾给他的感觉。

问：“腾云驾雾、飘飘悠悠”是一种怎样的感觉？你能通过动作、表情或者是语气给大家展示一下吗？

指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。

让我们一起想象一下当时的情境，有感情的朗读第一自然段。

2、精读第2自然段

庐山的云雾是那样的神秘，那到底它有着怎样的风采呢？

请同学们自由阅读第二自然段，思考以下几个问题：

①你能发现这个自然段是围绕哪句话来写的？在下面画“______”。

②文章哪个词说出了庐山云雾的特点？用圆圈圈出来。

③边读边想象庐山云雾的样子。

课件出示问题，学生根据问题自学。

指名汇报，集体交流。教师板书：千姿百态。

找出自己喜欢的词语句子品读，想象云雾的样子。

说说自己都想象出了怎样的画面。

请四位学生板画不同姿态的云雾，其余学生画一画自己最喜欢的云雾姿态，体会作者写云雾的“千姿百态”时比喻的恰当。

问：庐山的云雾只有这些姿态吗？你从哪里知道的？

认识省略号及作用。

课件展示庐山云雾的静态风光。

https://www.wendangku.net/doc/6b1374286.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C2 %AE%C9%BD%D4%C6%CE%ED

请学生仿照文中的方法，也用比喻形容一下云雾还会有哪些姿态？

分别采用男女赛读、师生对读等形式有感情地朗读这一段，感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的。

回顾一下，我们学习这一段时都用了怎样的方法？

引导学生小结学法：读——划——说——画——悟

3、精读第3自然段

庐山的云雾不仅千姿百态，它还有别的特点，想知道是什么吗？

请学生用刚才总结的学法，根据刚才课件出示的问题，小组学习第三自然段。

课件出示以下问题：

①你能发现这个自然段是围绕哪句话来写的？在下面画“______”。

②文章哪个词说出了庐山云雾的特点？用圆圈圈出来。

③边读边想象庐山云雾的样子。

学生交流汇报,教师根据回答板书：瞬息万变

怎样才能称得上“瞬息万变”？

问：你能从哪些词中感受庐山的云雾变化之快，变化之多，变化之大？

（刚刚、转眼间、明明是、还没等、又变成。）

你能将庐山云雾的变化通过朗读展现出来吗？

采用挑战读的形式，理解“瞬息万变”。

课件展示庐山云雾的动态风光。

https://www.wendangku.net/doc/6b1374286.html,/v?word=%C2%AE%C9%BD%D4%C6%CE%ED+&ct=301989888&rn=20&pn=0 &db=0&s=0&fbl=800

请学生发挥想象力想想看，它还会变成什么，自由发言。

再读这一自然段，感受作者描绘云雾瞬息万变的语言美和云雾的动态美。

4、学习第4自然段

教师范读最后一自然段。

问：庐山的云雾为什么让人流连忘返呢？

学生结合上下文回答。教师小结，板书:令人流连忘返

我们的祖国风景如画，庐山的风景令人流连忘返，自古以来，就有无数的文人墨客为庐山写下许多不朽篇章。

https://www.wendangku.net/doc/6b1374286.html,/s?fr=bk&cl=3&wd=庐山的诗句&t=5

有感情地齐读最后一段，看谁最舍不得离开庐山。

(三)、及时总结，升华情感

学生展示搜集到的关于庐山或庐山云雾的资料。

https://www.wendangku.net/doc/6b1374286.html,/view/4157.htm

问：面对这么美的庐山，你想对它说点什么？

教师总结：是啊！庐山的云雾千姿百态、变幻莫测，是庐山的一绝。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。有机会咱们应该去领略一下祖国的美好河山。

(四)、多维互动、拓展练习

请把自己看到的有关云雾的景象给大家说一说或写一写或画一画！说或写的时候学习课文第二、三自然段的写法。

（五）、落实目标，布置作业

1、背一背课文中自己喜欢的部分。

2、把你喜欢的优美词句摘抄在采集本上。

六、板书设计

庐山的云雾

千姿百态

瞬息万变

令人流连忘返

五、教学反思

教学过程中，通过一环扣一环精心设计的问题，帮助学生及时了解教学内容。学生多种形式的精彩朗读，更是对课文用心感悟的直观体现。有了对课文的深情感悟，积累优美词语的练习和背诵自己喜欢的部分，学生完成起来都非常轻松。只是在拓展练习环节，“说”和“写”时，要求学习课文中二、三自然段的写作方法，部分学生完成起来有点困难。

六、教师个人介绍

省份：四川省学校：四川省自贡市蜀光绿盛实验学校姓名：余敏

职称：小教高级

通讯地址：四川省自贡市蜀光绿盛实验学校余敏

余敏，女，1980年6月出生，1998年参加工作，小学高级教师，汉语言文学专业本科毕业，已从事小学语文教学工作13年，多次参加国家、市、区组织的录像课、说课、教学设计等比赛，并多次荣获国家、市、区各种奖励，现在自贡市蜀光绿盛实验学校从事小学语文教学工作。