环境

环境预备

蒙氏科学幼教的最大特色是对环境设计的重视。儿童之这必须是一个“预备过的环境”，因此，预备环境的设计与布置是办园者和老师必须积极着手的工作。这件工作的指标和方针是“为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这样的环境中，儿童的人格和成长模式才会显现出来。”亦即它必须具备儿童成长所需的一切事务，并排除不利儿童成长的事务。
3-1儿童之家的基本设备
关于儿童之家的设备，蒙特梭利曾提出她的理想蓝图，但她也表示“儿童之家的设备没有一定的规格，要视经济情况与客观环境而定。”亦即只要一切设备都能考量儿童的身心发展和内在需求，至于是否符合形式上的标准，则没有硬性规定。
幼儿园所的设备标准，可能考教育部和内政部颁布的“幼稚园设备标准”、“托儿所场地建筑与设备”之规定。今仅就儿童之家与一般幼儿园所的不同设备，简述如下：
桌椅
桌椅的质材以木质为佳，宜轻且坚固，使幼儿易于搬动：颜色宜采柔和的淡色，方便幼儿清洁擦拭；椅脚底部不要加橡皮垫，好警惕幼儿养成随时控制自己的肢体动作。至于桌子形状，以长方形最适宜，可两人合用；若合并，则可多人使用。如果空间足够，点心桌可采用圆形或六角形，让空间感觉生动活泼。

表一：幼儿桌椅尺寸参考表
年龄 桌 椅
1.5岁-3岁 长 宽 高
90×55×40cm 长 宽 高
29×26×60cm
3岁-6岁 90×55×50cm 29×24×43cn
柜子
儿童之家必备的柜子，因用途的不同可分为无门的鞋柜、教具柜（陈列架）；亦有设门，以收纳寝具、清洁用具、幼儿个人衣物的贮物柜和衣橱。这些柜子的尺寸都必须依幼儿的身高设计。
陈列架
可陈列、放置教具，亦可做为隔间使用。高度宜为幼儿的一般身高或略低，1.5岁-3岁幼儿使用的尺寸约120cm（长）×74cm（宽）×30cm（高），3-6岁幼儿使用的尺寸约为120cm×90cm×30cm。
工作地毯
幼儿操作教具所使用的工作地毯规模为：1.5岁至3岁幼儿使用55cm×75cm或50cm×80cm；3岁至6岁使用75cm×105cm，颜色大都采用灰、绿、粉红，素面无花纹。
地毯架
地毯架可用来收纳、放置工作用的地毯，若为了节省开支，可以用藤篮、塑胶篮替代。
走线用的白线
儿童之家工作室里的地板上，必定少不了一条白色椭圆形线条。它是用油漆或胶带在地板上画一条宽约5cm-7cm（约小朋友的脚宽），长则视空间与幼儿人数而定的椭圆形线（两侧呈直线，两端呈椭圆），让学童做走线练习使用。
走线的圆周与教具架或墙壁的距离至少30公分，在活动进行中，约儿才不致碰撞教具或因靠得太近，而随手玩起教具。如果室内空间不够画成椭圆

形，可设在韵律室或较大空间的团体活动室。
其它必备用品：
陈列教具的托盘/整理仪容的镜子/抹布、海绵、小扫帚等清洁、扫除用具/整理衣服的烫衣板、熨斗/可显示气温的温度计/供幼儿自己计量和记录成长的体重器和量身器等。

表二：儿童之家的室内设备
接待室 鞋柜、衣柜、踩脚垫、长椅、挂钩、伞架、镜子、布告栏（张贴给家长看的须知与剪报）、书报陈列架等。
办公室 教职员用桌椅、书报架、贮物架、广播器具、公文柜、工作预定表、电话、公布栏、日月历等。
工作室 桌椅、地毯、地毯架、点心桌（圆形或方形、六角形）、教具、陈列架、贮物柜、图画或照片、镜子、清洁用具、走线、绘画美劳等用品。
韵律教室 简易乐器、音感钟、民族乐器、录放音机、全身镜、室内运动器材等。
图书室 书架、桌椅、小沙发（幼儿个人使用）、视听器材等。
寝室 床、床罩、毛毯、枕头、收纳橱柜等。（通常和工作室合并使用）
餐厅 桌椅、餐具、餐具架、中型塑胶桶等。(通常和工作 室合并使用)
保健室 床、急救箱、卫生保健用品等。
浴洗室 镜子、洗手台、肥皂、小马桶等。
3-2儿童之家的教学设备（蒙氏教具）
儿童之家中最醒目、最具特色的教学设备莫过于蒙特梭利教具，但蒙氏教具不是教师用来教学的媒介，而是儿童工作的材料，其目的是在帮助孩子的自我建构与心智发展。蒙氏教具的种类繁多，大约已达三百多种，至今，仍不断在研发中。今将正统蒙氏教具以及为配合台湾民情所延伸的本土化教具简介如下：
(注：各类教具的教学目标请参阅P67幼儿学习发展总评量)

表三：日常生活教具
名称 说 明 及 特 色
照
顾
自
己 衣饰框
包括大纽扣、小纽扣、腰带、按扣、安全别针、拉链、皮带扣、鞋扣结、蝴蝶结等。
照
顾
环
境 洗碗盘用刷子、室内小扫把、鸡毛掸子、拭布、喷雾水壶、海绵、水桶等。
动
作
协
调 抓 五指抓（小皮球）、三指抓（大弹珠）、二指抓（小弹珠）
倒 倒米、倒水、倒茶
舀 舀杂粮、舀弹珠
夹 夹弹珠、夹木珠、衣夹、筷子夹
挤 挤海绵、针筒移水
转 转螺丝、转瓶盖、打泡泡
刺 串珠、穿线板、缝工用纸组
切 刀子、刨刀、砧板

表四、感官教具
名 称 说 明 及 特 色
视



觉



教



具 带插座圆柱体组 共分四组，每组由十个大小、粗细不同的木制圆柱体和圆穴组成。
（1）高度一定，直径处减的圆柱体组
（2）高度、直径处减的圆柱体组
（3）高度处增，直径处减的圆柱体组
（4）高度处减、直径一定的圆柱体组
彩色圆柱体组 分红、黄、绿、蓝四种颜

色，其形状和尺寸均与带插座圆柱体组相同，只是少了握柄和圆穴的插座。各种颜色各有10个大小、粗细不同的圆柱体放在同色盖子的木箱中。
粉红塔 由十个大小不同的粉红色木制立方体构成。
棕色梯 由十个长度都是二十公分，而高度则由十公分处减至一公分的长方体组成。
长棒 又称红棒，由十根红色木棒组成，长度从十公分开始，每隔十公分增加一支。
色板 共有三盒。第一盒有红、蓝、黄三色，各含两枚同色色板，合计六枚；第二盒有红、篮、黄、绿、橙、紫、灰、粉红、棕九色以及黑、白两色，各含两枚同色色板，合计二十二枚；第三盒有九色，各含七枚浓淡序列色板，合计六十三枚。
几何图形拼图橱 包含三十三个不同的几何图形，分别装在六个抽屈里。
三角形组合 共有五盒，包括一个三角形盒，两个长方形盒，一个大六角形盒以及一个小六角形盒；内装有绿、黄、灰、蓝、红各种形状的三角形。
单项式 由七个漆着白、黄、绿三色，大小不同的木制立方体及长方体，放置在一个木盒里组成。
二项式 由八个漆着红、篮、黑三色，大小不同的木制立方体及长方体，放置在一个木盒里组成。
三项式 由二十七个漆着红、蓝、黄、黑色，大小不同的木制立方体及长方体，放置在一个木盒组成。
几何立体组 由十个蓝色的基本几何学立体和十一块投影板组成。
名 称 说 明 及 特 色
触

觉

教

具 触觉板 共分四组
（1）粗糙面（砂纸）和光滑面（木质）各占一半的木板一块。
（2）粗糙面、光滑面交互组合的木板一块。
（3）由五级粗糙面组成的木板一块。
（4）由两组五级粗糙面组成的木板，每两块成一对，共十块板。
温觉板 由木板、金属板、石板、毛毡板各两片组成，共八片。
温觉瓶 由八个可辨别温度差异的金属筒，内装热水、温水、冷水、冰水，各两瓶。
重量板 随质料不同而有相异重量的三组重量板，每种十片。
神秘袋 布制的袋子，里面装着性质相同或相异的各种物品。
听觉教具 亲音筒 红色、蓝色两个木箱中，各有六个木制圆筒，内装不同材料，摇动时可发出强弱程度不同的声音。
音感钟 分控制组、操作组，各十三个钟，合计二十六个钟，包含八个全音，五个半音。随五线谱板、音符盒、钟槌，止音棒等。
嗅觉教具 嗅觉筒 两个木箱中，各放六个塑胶制的圆筒，内装有各种不同的自然香料或调味品。
味觉教具 味觉瓶 内装四种基本味道（甜、酸、碱、苦）的溶液各两瓶，共八瓶。
表五：数学教具
名 称 说 明 及 特 色
0|
|
10
的认识 数棒 由十支木棒组成，每隔十公分分

别涂上红蓝两色，由十公分到一百公分长。
砂纸数字板 以砂纸制作0到9的长方形板，共十片，放在一个木盒中。
纺锤棒箱 由两个木箱及45根纺锤棒构成。
筹码与数字卡 圆形红色筹码55个及1-10的数字板。
十进位的练习 彩色串珠盒 1-10的串珠各55根，每个基数以不同颜色表示：1是红色，2是绿色，3是粉红色，4是黄色，5是浅蓝色，6是紫色，7是白色，8是棕色，9是深蓝色，10是银色。
金黄色串珠组 一颗“1”的珠子，一串“10”的串珠，一片“100”的串珠，一块“1000”的串珠。数字卡1、10、100、1000。
连

续

数

的

认

识 百珠链 十串“10”（十个珠）串成的串珠；可整齐排列成一块百位正方板。
千珠链 一百串“10”串成的串珠，可重叠形成一块千位立方链。
平方链 一木架，以铁钩挂着以下各色链珠：一颗红珠，两串绿珠，三串粉红珠，四串黄珠，五串浅蓝色珠，六串紫色珠，七串白色珠，八串棕色珠，九串深蓝色珠，每一颜色链珠皆有对应组合的平方面。含数字标签。
立方链 一木橱，分成不同格次排放材料：最上层放立方块；次层有铁钩，悬挂成串链的立方链，而相对于每一立方链，有随立方链处增（减）的横格，排放其需要的平方板及平方链。含数字标签。
一百板 一木板划有10×10的正文格，最左上角格子中印有数字1，另有一盒数字片1-100以及1-100数字排列的更正版。
塞根板Ⅰ 两块木板各分五格，每一格印有数字10。第二块木板的最后一格空着，另有九块数字板，印有数字1-9。9串10的金黄色串珠，1-9的彩色串珠。
塞根板Ⅱ 两块木板各分五格，共十格，每一格印有10-90数字和一个空格，另有九块数字板，印有数字1-9。45串10的金黄色串珠，9颗“1”的金黄色珠子。
名 称 说 明 及 特 色
四



则



运



算 银行游戏 银行游戏必须准备的教具包括金黄色珠组和一组大数字卡和两组小数字卡，并准备装珠的小托盘。
邮票游戏 木制的长方形盒子，隔成六个小格，各放入正方形筹码(即邮票)，绿色为1、蓝色为10、红色为100、绿色为1000以及绿色小人（只用于除算）和圆形小筹码。
点的游戏 练习板为一个印有1000、100、10，由左而右、由绿、蓝、红色标示不同位数的木框；另备红、蓝、绿、黑的笔各一支以及点的游戏练习纸。
数架 数架上有绿、蓝、红、绿珠，各代表1、10、100、1000不同的数值。
加法蛇 1-9的彩色串珠一盒、黑白代替珠一组和“10”的金黄串珠一盒。
减法蛇 1-9的彩色串珠一盒、黑白代替珠一组、“10”的金黄串珠一盒和灰色串珠一盒。
加法板 板上数字1-10是红色、11-18是蓝色。在10与

11之间有一红色直线分开，另有蓝色定规、红色定规。
减法板 板上数字1-9为蓝色，10-18为红色；另有红色定规九支、蓝色定规九支及原木定规十八支。
乘法板 乘法操作板为一直、横各有10个洞的木板；以及100颗红色珠、一个红色筹码、1-10的数字卡一组。
除法板 除法操作板为一直、横各有9个洞的木板，81颗绿珠；最上面有一排较大的圆穴，可放绿色小人。
分数 分数小人 分数小人座一组，1、1/2、1/3、1/4的字卡一组。
圆形分数嵌图板 从1-10等分分割的10个圆（红色），分别嵌在两个座台上（绿色），以及代表各个分数的卡片。
表六：语文教具
名 称 说 明 及 特 色
金属嵌图板 十种金属制的几何图形板(蓝色，包括正方形、长方形、正三角形、正五角形、梯形、圆形、椭圆形、蛋形、曲线三角形、四叶形)嵌合在金属制的正方形嵌合框内（粉红色），分别放在两座木制的倾斜台上。另外准备一些铅笔、彩色笔、蜡笔及与外框同样大小的图画纸。
砂纸注音符号 37个砂纸注音符号板，分红、蓝两色，竖立放在两个收存盒内。
凹板与木笔 37个注音符号木制雕刻板和木笔。
笔顺砂字板 十三种砂纸笔顺描摹板。
图片分类 交通工具（陆、海、空分类）、食物（蔬菜、肉分类）、性别（男、女分类）等图片。
图片序列 洗澡的步骤、插花的顺序、火箭升空的序列等图片。由左至右，顺序排列。
相反图片配对 例如：胖—瘦，上楼—下楼，白天—晚上等相反关系图片。
首音盒 将相同起始音的物品放在同一个盒内。
报令盒 例如：跑、跳、走等动物的图卡放在同一盒内。
表七：自然人文教具
名 称 说 明 及 特 色
植
物
教
具 树叶拼图橱 各种叶形嵌板，放在两个抽屈里，另有定义册、顺序卡、展示卡和三部分卡。
生物特徽图片 包括生殖、呼吸、吃、成长、死亡之资料袋及图片。
地区植物图片分类 区分热带、沙漠、寒带地区的植物图片。
动物教具 脊椎动物之分类 包括哺乳类、爬行类、鸟类、鱼类、两栖类之字卡与图片。
历


史


教


具 星期表 表的左边印有星期一至星期日，右边是空白格，另有星期一到星期配对字卡。
月份表 表的左边印有一月到十二月的名称，右边是空白格，另准备一月到十二月的配对字卡。
四季卡片 代表年的圆形卡片一张，代表半年的半圆形卡片两张，代表春夏秋冬的1/4圆形卡片四张，以及一季分三个月的1/12圆形卡片。
年表 春夏秋冬四季图片、字卡一张及一月至十二月字卡十二张，分别用绿、红、黄、蓝，书分成四季。
地

理

教

具 水陆地球仪 杪纸制成的陆块（棕色）及

印有蓝色海面的地球模型。
陆地和水域地形模型 包括棕色油性黏土（可做成岛屿、湖泊、海湾、海峡等地形模型）、塑胶容器以及一块海绵、一杯绿色的水、塑胶帆船和塑胶动物标本。
彩色地球仪 又叫洲际陆块地球仪，每一个洲际都有不同的代表颜色，亚洲是黄色，澳洲是棕色，大洋洲是白色，南美洲是粉红色，北美洲是橘色，欧洲是红色，而非洲是绿色。
名 称 说 明 及 特 色
地


理


教


具 世界地图拼图 由立体的色彩地球仪转换成平面的地图拼图，每一片拼图板洲际，其颜色大小和彩色地球仪一样。
台湾地区拼图 包括控制板和操作板以及县市字卡。
地图橱架组 包括世界七大洲地图拼图（即前项）及亚洲、台湾、中国、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲等洲际地图拼图。
世界国旗座 包括亚洲国旗组、欧洲国旗组、美洲国旗组。
天文教具 九大行星 包括模型（以保丽龙自制）、图片、字卡的展示，以及顺序卡，定义册及三部分卡。
太阳系挂图
月相变化挂图
地质教具 地球的层次 包括地层地球仪的介绍，以及顺序卡、定义册、展示卡及三部分卡。
火山的介绍 包括火山模型实验的介绍，以及顺序卡、定义册、展示卡及三部分卡。
3-3儿童之家的户外设施
儿童之家的户外设施和一般幼儿园大致相同，包括运动设备（秋千、滑梯、平衡木、跳垫等），游戏设备（沙坑、水池），园艺设备等。惟蒙特梭利较强调肢体协调与控制的动作训练，例如：攀爬架（爬）、平衡木（平衡感）、秋千、跷跷板等都是协调动作与控制肢体的活动。
如果庭院太小，训练大肌肉发展的器材可设置在大活动室内。关于户外游乐设施的规划，可以请教育乐设施公司，他们都会以专业的知识，依场地大小、需求及您的经济能力做完善的规划。
3-4设备的购置与维护
蒙氏幼儿园的设备种类多，尤其五大教具各有其不同的教学功能，是不可或缺的教学设备。目前全省约有十处购买点，除了多方比价外，还须确定货品质材的耐用以及售后的服务。
另外，为了节省经费，基本教具应集中一次采购完整，往后则每年寒署假开学前补充或修理损坏的教具。
由于蒙氏教具的价格不低，所费不质，因此在其他的设备上更需讲求经济、简朴，而在采购这些设备时须有一套完整的采购流程，并建立一套完善的保管和维护制度。包括编目登记、分类陈列、检查维修、寒暑假的整理以及指导幼儿正确的使用方法和培养爱物的好习惯。
（有关采购与维修的注意要项，请参阅10-1教材、教具的购买，10-2设备的管理与维修。）
3-5环境设计的原则
当建

筑空间与各项设备都俱全以后，便是如何将这些硬体设施与空间做合宜的设计和布置。幼儿园若能有效利用空间，做好环境的设计，不但可以解决园方土地取得的困扰，美观的布置也能吸引幼儿的学习兴趣；而思虑周详的陈列方式，也相对减少幼儿的错误与破坏行为，并养成幼儿的好习性。
为了遵循“以儿童的身心发展和需求来预备环境”的方针，老师在布置环境时，应注意以下各项原则：
（1）安全，易观察
分隔空间的柜子宜采用镂空的架子，并须不可超过幼儿的身高，除了使教师容易观察和监督外，也方便幼儿的取拿和放置。
（2）真实，能自理
为了让孩子能自我学习，儿童之家必须是一个真实的环境，每一样东西都是真实可用的，并且以幼儿的视线所及、双手可取的陈列为方针。
（3）秩序，宜变化
秩序，并不只是让每样东西都有条不紊。而是更进一步地指陈设的顺序，都考量过小孩的接受程度、需要以及使用、归还是否能够方便而言。
教具的陈列应具结构性和秩序性，宜遵守“由左至右，由上至下，由简单到复杂，由具体到抽象”的原则。但决不可僵化不通，必须以观察儿童的内在需求和身心发展做为阵列教具的依据。另外，保持环境中的秩序固然重要，但环境是具生命的、富动态的，决不要僵化对秩序的要求，使环境成为静态的陈列室。
（4）简洁、温馨
儿童之家的布置以简洁为尚，不需太过讲究，只要色调明亮、环境整洁，墙壁饰以图画，桌面摆瓶鲜花，就能散发出温馨的气氛，使孩子乐于置身其中，进而萌发维护环境的责任感。
（5）自由，能选择
如果环境的设备、布置皆规划妥善，完美陈列，孩子却没有自由选择工作和反复练习的机会，则所有费尽心思的设计，便一切归零。因此，自由与开放的学习环境，是儿童之家不可或缺的环境构成要素之一。
3-6五大教学区的布置
工作室是儿童之家中幼儿最主要的活动场所，而五大教学区又是工作室最重要的教学设备。因此，教师在布置教学区时，必须依各区所需的设施、空间及与其它教学区的相关性，寻找最适宜的位置，并注意以下各区的布置要领：
（一）日常生活区
因常常需要用水，宜选择接近水源的地方。
可选择较接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作。
较潮湿，应选择在通风处及有阳光的地方。
在桌上操作的工作较多，故桌子的设置应较其它区多。
需设置点心桌和清扫用具。
有些蒙氏幼儿园把日常生活区办成厨房区，将日常生活训练中的抓、挤、倒……融入真实的日常动作----拿抹布、洗涤东西、倒水……是极符合蒙特梭利的教育理念。
（二

）感官区
感官教具大多在地毯上操作，因此桌子分配较少。
感官教学和数学逻辑思考有部分相关连，因此感官区应尽量安排接近数学区。
不宜设置在教室出入口区，以免搭建好的作品被碰倒。
需布置各种几何图形表和颜色表。
宜避免和安静区（例如：语文区）相邻。
（三）数学区
应尽量安排接近感官区。
数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。
可放置身高器、体重器、温度计、时钟、生日卡等与数字有关的布置。
数学教具的零件较多，宜善加管理。可用矮柜隔出半间空间，避免与其他教具相混。
（四）语文区
语文区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。
宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写，最好接近窗台，以增加安适感。
提供软靠垫、盆栽的布置，营造宁谧的气氛，并可做为幼儿暂时的私人天地。
（五）文化区
临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。
需有足够的操作桌面，以方便模型的制作。
为了让教学活动可延伸至户外，最好有一门通至户外，衔接户外的动物饲养区和园艺区，构成一个完整的文化区。
3-7预备环境的评量
儿童之家在经过空间规划、设备购置与环境设计后，最好能循以下的评量项目，逐一评估。
外环境：
（1）主大门的门前通道，是否为双向道？
（2）每位幼儿是否平均有2平方公尺的户外活动空间？
（3）户外庭院是否栽植花草树木，并避免假山、喷水等非自然的建物？
（4）园所附近是否有公园，提供孩子观察、探索自然环境？
（5）户外活动区的规划是否便于监督？
（6）户外活动的设施是否安全？检查是否有尖锐金属物？地面是否为软性质材？日照区和阴影区是否均衡？
（7）是否有半开放、加顶的户外活动区，以利雨天的户外教学活动？
（8）是否有多种体能设备，供不同身心发展的幼儿使用？
（9）是否有爬竿、平衡木、梯子等设备，供幼儿发展动作的协调能力？
（10）是否有一个户外储存室，使孩子能自动放回可移动的运动器材？
（11）活动场地的排水是否良好？
（12）是否有供幼儿饲养动、植物的地方？
内环境：
（1）桌椅、鞋柜、贮物柜、教具柜等儿童日常用品是否符合幼儿的身材、尺寸？并且具有易清洗、擦拭的特性。
（2）窗户的高度是否能让幼儿看到户外？
（3）空调、采光的设备是否完善，不致影响幼儿身心发展？
（4）浴洗室中的洗手台、马桶是否符合幼儿的身材？数量是否足够使用？
（5）全园是否有一大空间，足够容纳幼儿进行团体活动？
（6）教室的地板是否适合幼儿坐卧？
（7）是否具备五大教学区？

各区是否提供了适量、适龄的教具和教材？其区隔和动线是否明确、顺畅？