东诚教育集团建设工程监理案例分析考卷—287

2006年度全国监理工程师执业资格考试试卷

建设工程监理案例分析

一、某市政工程分为四个施工标段。某监理单位承担了该工程施工阶段的监理任务，一、二

标段工程先行开工，项目监理机构组织形式如图1．1所示。

图1-l二标段工程项目监理机构组织形式

一、二标段工程开工半年后，三、四标段工程相继准备开工，为适应整个项目监理工作的需要，总监理工程师决定修改监理规划，调整项目监理机构组织形式，按四个标段分别设置监理组，增设投资控制部、进度控制部、质量控制部和合同管理部四个职能部门，以加强各职能部门的横向联系，使上下、左右集权与分权实行最优的结合。

总监理工程师调整了项目监理机构组织形式后，安排总监理工程师代表按新的组织形式调配相应的监理人员、主持修改项目监理规划、审批项目监理实施细则；又安排质量控制部签发一标段工程的质量评估报告；并安排专人主持整理项目的监理文件档案资料。

总监理工程师强调该工程监理文件档案资料十分重要，要求归档时应直接移交本监理单位和城建档案管理机构保存。

问题：

1．图l-l所示项目监理机构属何种组织形式?说明其主要优点。

2．调整后的项目监理机构属何种组织形式?画出该组织结构示意图，并说明其主要缺点。

3．指出总监理工程师调整项目监理机构组织形式后安排工作的不妥之处，写出正确做法。

4．指出总监理工程师提出监理文件档案资料归档要求的不妥之处，写出监理文件档案资料归档程序。

二、某工程，建设单位委托监理单位承担施工阶段的监理任务，总承包单位按照施工合同约

定选择了设备安装分包单位。在合同履行过程中发生如下事件：

事件1：工程开工前，总承包单位在编制施工组织设计时认为修改部分施工图设计可以使施工更方便、质量和安全更易保证，遂向项目监理机构提出了设计变更的要求。

事件2：专业监理工程师检查主体结构施工时，发现总承包单位在未向项目监理机构报审危险性较大的预制构件起重吊装专项方案的情况下已自行施工，且现场没有管理人员。于是，总监理工程师下达了《监理工程师通知单》。

事件3：专业监理工程师在现场巡视时，发现设备安装分包单位违章作业，有可能导致

发生重大质量事故。总监理工程师口头要求总承包单位暂停分包单位施工，但总承包单位未予执行。总监理工程师随即向总承包单位下达了《工程暂停令》，总承包单位在向设备安装分包单位转发《工程暂停令》前，发生了设备安装质量事故。

问题：

1．针对事件1中总承包单位提出的设计变更要求，写出项目监理机构的处理程序。

2．根据《建设工程安全生产管理条例》规定，事件2中起重吊装专项方案需经哪些人签字后方可实施?

3．指出事件2中总监理工程师的做法是否妥当?说明理由。

4．事件3中总监理工程师是否可以口头要求暂停施工?为什么?

5．就事件3中所发生的质量事故，指出建设单位、监理单位、总承包单位和设备安装分包单位各自应承担的责任，说明理由。

三、某工程在实施过程中发生如下事件：

事件l：由于工程施工工期紧迫，建设单位在未领取施工许可证的情况下，要求项目监理机构签发施工单位报送的《工程开工报审表》。

事件2：在未向项目监理机构报告的情况下，施工单位按照投标书中打桩工程及防水工程的分包计划，安排了打桩工程施工分包单位进场施工，项目监理机构对此做了相应处理后书面报告了建设单位。建设单位以打桩施工分包单位资质未经其认可就进场施工为由，不再允许施工单位将防水工程分包。

事件3：桩基工程施工中，在抽检材料试验未完成的情况下，施工单位已将该批材料用于工程，专业监理工程师发现后予以制止。其后完成的材料试验结果表明，该批材料不合格，经检验，使用该批材料的相应工程部位存在质量问题，需进行返修。

事件4：施工中，由建设单位负责采购的设备在没有通知施工单位共同清点的情况下就存放在施工现场。施工单位安装时发现该设备的部分部件损坏，对此，建设单位要求施工单位承担损坏赔偿责任。

事件5：上述设备安装完毕后进行的单机无负荷试车未通过验收，经检验认定是因为设备本身的质量问题造成的。

问题：

1．指出事件1和事件2中建设单位做法的不妥之处，说明理由。

2．针对事件2，项目监理机构应如何处理打桩工程施工分包单位进场存在的问题?

3．对事件3中的质量问题，项目监理机构应如何处理?

4．指出事件4中建设单位做法的不妥之处，说明理由。

5．事件5中，单机无负荷试车由谁组织?其费用是否包含在合同价中?因试车验收未通过所增加的各项费用由谁承担?

四、某工程，建设单位和施工单位按《建设工程施工合同(示范文本)》签订了施工合同，

在施工合同履行过程中发生如下事件：

事件l：工程开工前，总监理工程师主持召开了第一次工地会议。会上，总监理工程师宣布了建设单位对其的授权，并对召开工地例会提出了要求。会后，项目监理机构起草了会议纪要，由总监理工程师签字后分发给有关单位；总监理工程师主持编制了监理规划，报送建设单位。

事件2：施工过程中，由于施工单位遗失工程某部位设计图纸，施工人员凭经验施工，

现场监理员发现时，该部位的施工已经完毕。监理员报告了总监理工程师，总监理工程师到现场后，指令施工单位暂停施工，并报告建设单位。建设单位要求设计单位对该部位结构进行核算。经设计单位核算，该部位结构能够满足安全和使用功能的要求，设计单位电话告知建设单位，可以不作处理。

事件3：由于事件2的发生，项目监理机构认为施工单位未按图施工，该部位工程不予计量；施工单位认为停工造成了工期拖延，向项目监理机构提出了工程延期申请。

事件4：主体结构施工时，由于发生不可抗力事件，造成施工现场用于工程的材料损坏，导致经济损失和工期拖延，施工单位按程序提出了工期和费用索赔。

事件5：施工单位为了确保安装质量，在施工组织设计原定检测计划的基础上，又委托一家检测单位加强安装过程的检测。安装工程结束时，施工单位要求项目监理机构支付其增加的检测费用，但被总监理工程师拒绝。

问题：

1．指出事件1中的不妥之处，写出正确做法。

2．指出事件2中的不妥之处，写出正确做法。该部位结构是否可以验收?为什么?

3．事件3中项目监理机构对该部位工程不予计量是否正确?说明理由。项目监

理机构是否应该批准工程延期申请?为什么?

4．事件4中施工单位提出的工期和费用索赔是否成立?为什么?

5．事件5中总监理工程师的做法是否正确?为什么?

五、某建设单位和施工单位按照《建设工程施工合同（示范文本）》签订了施工合同，合同

中约定：建筑材料由建设单位提供：由于非施工单位原因造成的停工，机械补偿费为200元/台班，人工补偿费为50元/日工；总工期为120天；竣工时间提前奖励为3000元/天，误期损失赔偿费为5000元/天。经项目监理机构批准的施工进度计划如图5-1所示（单位：天）

图5-1施工进度计划

施工过程中发生如下事件：

事件1：工程进行中，建设单位要求施I单位对某一构件作破坏性试验，以验证

设计参数的正确性。该试验需修建两间临时试验用房，施工单位提出建设单位应该支

付该项试验费用和试验用房修建费用。建设单位认为，该试验费属建筑安装工程检验

试验费，试验用房修建费属建筑安装工程措施费中的临时设施费，该两项费用已包含

在施工合同价中。

事件2：建设单位提供的建筑材料经施工单位清点入库后，在专业监理工程师的

见证下进行了检验，检验结果合格。其后，施工单位提出，建设单位应支付建筑材料

的保管费和检验费；由于建筑材料需要进行二次搬运，建设单位还应支付该批材料的

二次搬运费。

事件3：①由于建设单位要求对B 工作的施工图纸进行修改，致使B 工作停工3

天(每停一天影响30工日，10台班)；②由于机械租赁单位调度的原因，施工机械未能按时进场，使C 工作的施工暂停5天(每停一天影响40工日，10台班)；③由于建设单位负责供应的材料未能按计划到场，E 工作停工6天(每停一天影响20工日，5台班)。施工单位就上述三种情况按正常的程序向项目监理机构提出了延长工期和补偿停工损失的要求。

事件4：在工程竣工验收时，为了鉴定某个关键构件的质量，总监理工程师建议

采用试验方法进行检验，施工单位要求建设单位承担该项试验的费用。

该工程的实际工期为l22天。

问题：

1．事件1中建设单位的说法是否正确?为什么?

2．逐项回答事件2中施工单位的要求是否合理，说明理由。

3．逐项说明事件3中项目监理机构是否应批准施工单位提出的索赔，说明理由并给出审批结果(写出计算过程)。

4．事件4中试验检验费用应由谁承担?

5．分析施工单位应该获得工期提前奖励，还是应该支付误期损失赔偿费。金额是多少?

六、某工程的施工合同工期为16周，项目监理机构批准的施工进度计划如图6—1所示(时

间单位：周)。各工作均按匀速施工。施工单位的报价单(部分)见表6—1。

图6-1施工进度计划序号工作名称估算工程量全费用综合单价

(元/m 3)

合价(万元)1A 800m 3300

242B 1200m 3320

38．43C 20次—

—4D 1600m 328044．8

工程施工到第4周时进行进度检查，发生如下事件：

事件1：A工作已经完成，但由于设计图纸局部修改，实际完成的工程量为840m3，工作持续时间未变。

事件2：B工作施工时，遇到异常恶劣的气候，造成施工单位的施工机械损坏和

施工人员窝工，损失1万元，实际只完成估算工程量的25％。

事件3：C工作为检验检测配合工作，只完成了估算工程量的20％，施工单位实际

发生检验检测配合工作费用5000元。

事件4：施工中发现地下文物，导致D工作尚未开始，造成施工单位自有设备闲置4个台班，台班单价为300元/台班、折旧费为100元/台班。施工单位进行文物现场保护的费用为1200元。

问题：

1．根据第4周末的检查结果，在图6-1上绘制实际进度前锋线，逐项分要的B、C三项工作的实际进度对工期的影响，并说明理由

2．若施工单位在第4周末就B、C、D出现的进度偏差提出工程延期的要求，项目监理机构应批准工程延期多长时间？为什么？

3．施工单位是否可以就事件2、4提出费用索赔？为什么？可以获得的索赔费用是多少？

4．事件3中C工作发生的费用如何结算？

5．前4周施工单位可以得到的结算款为多少元？

2006年案例答案与评分标准

一、

1．

（１）直线制组织形式（0.5分）

（２）优点：机构简单（0.5分）权力集中（或命令统一）（0.5分）、职责分明（0.5分）决策迅速（0.5分）隶属关系明确（0.5分）

２、（１）矩阵制组织形式（１分）

（２）该组织结构示意图如下（５分）

总监理工程师

投资质量进度合同

控制部控制部控制部控制部

一标监理组

二标监理组

三标监理组

四标监理组

中间的线（略）

（３）缺点：纵横向协调工作量大（0.5分），容易产生矛盾指令，处理不当会发生扯皮现象

（0.5分）

３、（１）安排总监理工程师代表调配相应的监理人员不妥（１分）、应由总监理工程师负责调配（0.5分）。

（２）安排总监理工程师代表主持修改项目监理规划不妥（0.5分）应由总监理工程师主持修改（0.5分）

（３）安排总监理工程师代表审批项目监理实施细则不妥（0.5分）应由总监理工程师审批（0.5分）

（４）安排质量控制部签发一标段工程的质量评估报告不妥（0.5分），应由总监理工程师（0.5分）和监理企业技术负责人（0.5分）签发。

（５）指定专人主持整理项目的监理文件档案资料不妥（0.5分），应由总监理工程师主持（0.5分）

４、直接移交城建档案管理机构保存不妥（0.5分）

正确归档程序为：项目监理机构向监理单位移交归档（１分）监理单位向建设单位移交归档（１分），建设单位向城建档案管理机构移交归档（１分）

第二题

二、答案与评分标准（20分）

1。处理程序：

（1）总监理工程师组织专业监理工程师审查总承包单位提交的设计变更要求（1分）（2）若审查后同意总承包单位的设计变更申请，按下列程序进行：

1项目监理机构将审查意见提交给建设单位（0.5分）

2项目监理机构取得设计变更文件后，结合实际情况对变更费用和工期进行评估（0.5分）3总监理工程师就评估情况与建设单位和总承包单位协商（0.5分）

4总监理工程师签发工程变更单（0.5分）

(3)若审查后不同意总承包单位的设计变更申请,应要求施工单位按原设计图纸施工(1分)

2.方案需经总承包单位技术负责人(1分)总监理工程师(1分)签字后方可实施.

3.不妥（0.5分）

理由:承包单位起重吊装专项方案没有报审（0.5分）,现场没有专职安全生产管理人员（0.5分）,依据<建设工程安全生产管理条例>（0.5分）,总监理工程师应下达《工程暂停令》（0.5分），并及时报告建设单位（0.5分）

4，可以（1分）。

理由：紧急情况下（1分），总监理工程师可以口头下达暂停施工指令（1分），但在规定的时间内应书面确认（1分）。

5，四方责任及理由：

（1）建设单位没有责任（0.5分）

（2）理由：因质量事故是由于分包单位违章作业造成的（1分）

（3）（2）监理单位没有责任（0.5分）

（4）理由：因质量事故是由于分包单位违章作业造成的（1分）且监理单位已按规定履行了职责（1分）

（3）总承包单位承担连带责任（0.5分）

理由：工程分包不能解除总承包单位的任何质量责任义务（0.5分），总承包单位没有对分包单位的施工实施有效的监督管理（0.5分）。

（5）分包单位应承担责任（0.5分）。

（6）理由：因质量事故是由于其违章作业直接造成的（1分）

三、答案及评分标准（20分）

1、不妥之处：建设单位接受并签发甲施工单位报送的开工报审表（1分）；

理由：开工报审表应报项目监理机构（1分），由总监理工程师签发（1分），并报建设单位（1分）

2、不妥之处：项目监理机构受理乙施工单位的支付申请（1分），并签发付款凭证（1分）；

理由：乙施工单位和建设单位没有合同关系（1分）。

3、不正确（0.5分），分包单位的任何违约行为或疏忽影响了工程质量，总承包单位承担连带责任（1分）。

4、（1）不妥之处：未按时限备案（0.5分）；

理由：应在验收合格后15日内（1.5分）备案。

（2）不妥之处：要求乙施工单位在承重墙上按示意图开车库门洞（0.5分）；

理由：开车库门洞应经原设计单位或具有相应资质等级的设计单位提出设计方案（1.5分）。

5、（1）对建设单位应予处罚（0.5分）；

理由：未按时备案（1分），擅自在承重墙上开车库门洞（1分）。

（2）对监理单位不应处罚（0.5分）；

理由：监理单位无过错（0.5分）

（2）对甲施工单位不应处罚（0.5分）；

理由：甲施工单位无过错（0.5分）

（2）对乙施工单位应予处罚（0.5分）；

理由：无设计方案施工（1分）。

四、答案及评分标准（20分）

1、（1）要求建设单位另行支付工程保护措施费不合理（0.5分），因为该部分费用已包括在合同价中（或属施工单位支付的费用）（1分）；

（2）要求建设单位另行支付安全防护费不合理（0.5分），因为该部分费用已包括在合同价中（或属施工单位支付的费用）（1分）；

2、（1）全费用综合单价（也可合并计算）：

①分项直接费=400（元/m3）

②间接费=①×10%=400×10%=40（元/m3）（0.5分）

③利润=（①+②）×5%=（400+40）×5%=22（元/m3）（0.5分）

④税金=（①+②+③）×3.41%=（400+40+22）×3.41%=15.75（元/m3）（0.5分）

⑤全费用综合单价=①+②+③+④=400+40+22+15.75=477.75（元/m3）（1分）

{或①分项直接费=400×3000=1200000（元）

②间接费=①×10%=1200000×10%=120000（元）

③利润=（①+②）×5%=（1200000+120000）×5%=66000（元）

④税金=（①+②+③）×3.41%=（1200000+120000+66000）×3.41%=47263（元）

⑤全费用综合单价=（①+②+③+④）÷3000=（1200000+120000+66000+47263）÷3000=477.75（元/m3）}

（2）工程变更后增加的款额=477.75×3000=1433250元=143.33（万元）（1分）

3、（1）该工程合同总价=90+25+200+240+380+320+100+240+140=1735（万元）（1分）（2）增加N工作后的工程造价=1735+143.33=1878.33（万元）（1分）

4、（1）H工作第6月工程进度款=240（万元）（1分）

（2）I工作第7月工程进度款=140（万元）（1分）（3）N工作第5月工程进度款=143.33（万元）（1分）

2017年建设工程监理案例分析

[真题] 2017年建设工程监理案例分析 多项填空题 第一题 某施工，实施过程中发生如下事件： 事件1：监理合同签订后，监理单位按照下列步骤组建项目建立机构：①确定项目建立机构目标；②确定建立工作内容；③制定监理工作流程和信息流程； ④进行项目建立机构组织设计，根据项目特点，决定采用矩阵制组织形式组建项目监理机构。 事件2：总监理工程师对项目建立机构的部分工作安排如下： 造价控制组：①研究制定预防索赔错失；②审查确认分包单位资格；③审查施工组织设计与施工方案。 质量控制组：④检查成品保护措施；⑤审查分包单位资格；⑥审批工程延期事件3：为有效控制建设工程质量、进度、投资目标。项目监理机构拟采取下列措施开展工作： （1）明确施工单位及材料设备供应单位的权利和义务 （2）拟定合理的承发包模式和合同计价方式 （3）建立健全实施动态控制的监理工作制度 （4）审查施工组织设计 （5）对工程变更进行技术经济分析 （6）编制资金使用计划 （7）采用工程网络计划技术实施动态控制 （8）明确各级监理人员职责分工 （9）优化建设工程目标控制工作流程 （10）加强各单位（部门）之间的沟通协作 事件4：采用新技术的某专业分包工程开始施工后，专业监理工程师编制了相应的监理实施细则，总监理工程师审查了其中的监理工作方法和措施等主要内容 问题： 第1题： （1）指出事件1中项目监理机构组建步骤的不妥之处和采用矩阵组织形式的有点。 参考答案： (1)组建项目监理机构的步骤不妥，正确的步骤是①②③④，先④进行项目监理机构组织结构设计，然后再③制定工作流程和信息流程。(2)矩阵制组织形式是由纵横两套管理系统组成的矩阵组织结构，一套是纵向职能系统，另一套是横向子项目系统。这种组织形式的纵、横两套管理系统在监理工作中是相互融合关系。矩阵制组织形式的优点是加强了各职能部门的横向联系，具有较大的机动性和适应性，将上下左右集权与分权实行最忧结合，有利于解决复杂问题，有利于监理人员业务能力的培养。确点是纵横向协调工作量大，处理不当会造成扯皮现

第7章_工程建设监理案例分析

第7章工程建设监理案例分析 案例一 （一）背景材料 业主将钢结构公路桥建设项目的桥梁下部结构工程发包给甲施工单位，将钢梁的制作、安装工程发包给乙施工单位。业主还通过招标选择了某监理单位承担该建设项目施工阶段监理任务。 监理合同签订后，总监理工程师组建了直线制监理组织机构，并重点提出了质量目标控制措施，其内容如下： 1）熟悉质量控制依据。 2）确定质量控制要点，落实质量控制手段。 3）完善职责分工及有关质量监督制度，落实质量控制责任。 4）对不符合合同规定质量要求的，拒签付款凭证。 5）审查承包单位的施工组织设计，同时提出了项目监理规划编写的几点要求：①为使该项目监理规划有针对性，要分别编写两份监理规划；②项目监理规划要把握项目运行的内在规律；③项目监理规划的表达方式应规范化、标准化、格式化；④根据桥梁架设进度，监理规划可分阶段编写。但编写完成后，应由监理单位审核批准并报业主认可，一经实施，就不得再行修改。 （二）问题 1）绘出总监理工程师组建的该项目监理组织机构图。 2）监理工程师在进行目标控制时应采取哪些方面的措施？上述总监理工程师提出的质量目标控制措施各属于哪一种措施？ 3）上述总监理工程师提出的质量目标控制措施哪些属于主动控制措施，哪些属于被动控制措施？ 4）逐条回答总监理工程师提出的上述监理规划编写要求是否妥当，为什么？ （三）分析 1）在背景材料中已明确指出：“总监理工程师组建了直线制监理组织机构”，根据工程的实际情况，其监理组织机构可按图7－1组建。 图7－1 监理组织结构图

2）监理工程师在进行质量、进度和投资三大目标控制时，应综合采取四大方面的措施，即组织措施、技术措施、经济措施和合同措施。总监理工程师提出的质量目标控制措施中，第1条、第2条、第5条属于技术措施；第3条属于组织措施；第4条属于经济措施（或合同措施）。 3）所谓主动控制就是预先分析目标偏离的可能性，并拟定和采取各项预防性措施，以使计划目标得以实现。所谓被动控制是指当系统按计划进行时，监理人员对计划的实施进行全方位跟踪，并对输出的工程信息进行加工、分析、整理，从中发现问题，找出偏差，寻求并确定解决问题和纠正偏差的方案，使得计划目标一旦出现偏离就能得以纠正。因此，在总监理工程师提出的质量目标控制措施中第2、3、5条属于主动控制；第4条属于被动控制。 4）在总监理工程师提出的监理规划编写要求中，第①条要求不妥，因为一份委托监理合同只能编写一份监理规划；第②条要求妥当，因为监理规划的主要作用是指导项目监理组织全面开展监理工作，监理工程师只有把握建设项目运行的内在规律，才能实施对该项工程的有效的监理；第③条要求妥当，因为监理规划的编写只有规范化、标准化、格式化，才能使监理规划表达得更明确、简洁、直观，才能便于审查和实施；第④条不妥，因为监理规划可以修改，但应按原审批程序报监理单位审批，并经业主认可。 案例二 （一）背景材料 某监理公司受项目业主的委托承担了一项工程建设项目的实施阶段的建设监理工作。在讨论制订监理规划的会议上，监理单位的人员对编制该项目的监理规划提出了构思。下列为其中一部分内容： 1．编制监理规划的原则和依据 1）建设监理规划必须符合监理大纲的内容。 2）建设监理规划必须符合监理合同的要求。 3）建设监理规划要结合该项目的具体实际情况。 4）建设监理规划的作用应为监理单位的经营目标服务。 5）建设监理规划编制的依据包括政府有关部门的批文，国家和地方的法律、法规、规范、标准等。 6）建设监理规划编制应针对影响目标实现的多种风险进行，并考虑采取相应的措施。 2．项目的组织结构及合同关系 1）在整个项目实施过程中，项目的组织结构如图7－2所示（“→”表示指令关系）。 图7－2 项目组织结构图

小学生教育案例分析范文

小学教学案例范文 【案例一】 有这样一个真实的事例： 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在 学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 （2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而

不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师 要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮 助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想(1)“ 象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。） (2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展 的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生 的主观能动性。） 胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责?。（师(3)“ 生要平等相待，教师不能以权威压制学生。） (4) 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，?（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）【案例二】 杨帆同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘，在班里不显山不显水，

监理工程师考试：练习中心工程建设监理案例分析试题精选

监理工程师考试：练习中心工程建设监理案例分析试题精选 1.「背景」 某项工程，钢筋混凝土大板结构，地下2层，地上18层，基础为整体底板，混凝土工程量为840m3，底板底标高一6m，钢门窗框，木门，采用集中空调设备。施工组织设计确定，土方采用大开挖放坡施工方案，开挖土方工期20天，浇筑底板混凝土24小时连续施工需4天。 「问题」 1.施工单位在合同协议条款约定的开工日期前8天提交了一份请求报告，报告请求延期10天开工，其理由为： （1）电力部门通知，施工用电变压器在开工4天后才能安装完毕； （2）由铁路部门运输的5台施工单位自有施工主要机械在开工后8天才能运输到施工现场； （3）为工程开工所必需的辅助施工设施在开工后10天才能投入使用。 监理工程师接到报告后应如何处理，为什么？ 2.基坑开挖进行18天时，发现一6m地基仍为软土地基，与地质报告不符。监理工程师及时进行了以下工作： （1）通知施工单位配合勘察单位利用2天时间查明地基情况。 （2）通知业主与设计单位洽商修改基础设计，设计时间为5天交图。确定局部基础深度加深到一7.5m，混凝土工程量增加70m3. （3）通知施工单位修改土方施工方案，加深开挖，增大放坡，开挖土方需要4天。 1）监理工程师应核准哪些项目的工期顺延？应同意延期几天？ 2）对哪些项目（列出项目名称内容）应核准经济补偿？ 3.工程所需的200个钢门窗框是由业主负责供货，钢门窗框运达施工单位工地仓库，并经入库验收。施工过程中监理工程师进行质量检验时，发现有10个钢窗框有较大变形，即下令施工单位拆除，经检查原因属于钢窗框使用材料不符合要求。 对此事故监理工程师应如何处理？ 4.业主供货，由施工单位选择的分包商将集中空调安装完毕，进行联动无负荷试车时需电力部门和施工单位及有关外部单位进行某些配合工作。试车检验结果表明，该集中空调设备的某些主要部件存在严重质量问题，需要更换。

个性化教学辅导方案 - 全

一对一个性化 辅导方案 学员姓名年级学校 学管师联系方式 科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师 星火教育个性化教学研究中心

科目辅导方案 第一部分：学员自我分析学员姓名： 高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗？你设想过怎样努力才能达到目标吗？让我们先做个自我分析吧！ ◆本科目自我学情分析 优势 劣势 ◆解决方案以及目标设定 本阶段我的目标是： 达成目标中我最大的障碍是： 为了克服这些障碍，我将要付出的努力：

科目辅导方案 第二部分：教师辅导方案辅导老师： ◆学情分析 叶慧琳同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能力强。随和——完美型性格，若是能够形成系统一些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能力及社会能力都会得到提高。 优势： 良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素，叶慧琳同学就是具备这样的品质，她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了，她会很有礼貌地和各个老师打招呼，勤奋也是她与众不同的一个因素。 弱势： 可能是年龄还小的原因，或许是心理年龄偏小，慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维，还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案 针对叶慧琳同学的情况，拟定如下辅导计划： 一、鼓励她学一样自己喜欢的东西，不管是舞蹈、钢琴，还是一段歌曲，学到自己可以独立在舞台面前表演，可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习，没有好好地静下来展望未来，通过钻研自己钟爱的内容，得到那种学到知识的成就感，她将会主动去学习自己需要具备的东西。 二、她的思维方式偏向微观的视角，精细、无微不至、注重细枝末节，而且力求完美，发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透，学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”，特别注重每个概念的定位，引导她从宏观角度分析事物之间的结构，从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。

工程监理案例分析

监理案例 【背景】某房产公司开发一框架结构高层写字楼工程项目，在委托设计单位完成施工图设计后，通过招标方式选择监理单位和施工单位。 中标的施工单位在投标书中提岀了桩基础工程、防水工程等分包计划。在签订施工合同时业主考虑到过多分包可能会影响工期，只同意桩基础工程分包，而施工单位坚持都应分包。 在施工中房产公司根据预售客户的要求，对某楼层的使用功能进行调整(工程变更)。 在主体结构完工施工完成时，由于房产公司资金周转岀现问题，无法按施工合同支付施工单位的工程款。施工单位由于未得到房产公司的付款，故也没有按分包合同规定的时间内向分包单位付款。 【问题】 1.该房产公司应先选定监理单位还先选定施工单位？为什么？ 2.房产公司不同意桩基础工程以外其他分包的做法有道理吗？为什么？ 3.施工单位由于未得到房产公司的付款，从而也没有按分包合同规定的时间内向分包单位付款。妥当吗？为什么？【参考答案】 1.房产公司应先选择监理单位，因为： ①先选定监理单位，可协助业主进行招标，利于优选最佳施工单位。 ②根据《建设工程委托监理合同》示范文本和有关规定引申岀应先选定监理单位。 2.无理。投标书是要约，房产公司合法地向施工单位发岀中标通知书即为承诺，房产公司应根据投标书和中标通知书为依据签订施工合同。 3.施工单位由于未得到房产公司的付款，从而也没有按分包合同规定的时间内向分包单位付款的做法不妥。建设单位根据施工合同与施工单位进行结算，分包单位根据分包合同与施工单位进行结算，两者在付款上没有前因后果的关系，施工单位未得到房产公司的付款不能成为不向分包单位付款的理由。 【背景】某房产公司开发一框架结构高层写字楼工程项目，在委托设计单位完成施工图设计后，通过招标方式选择监理单位和施工单位。 由于该工程的钢筋砼工程比较多，项目监理部在总监理工程师的指导下，十分注重现场监理人员旁站监理工作的组织和实施，确保了工程质量和工期。 【问题】 旁站监理人员的主要职责有哪些？ 【参考答案】 (1)检查施工企业现场质检人员到岗、特殊工种人员持证上岗以及施工机械、建筑材料准备情况。 (2)在现场跟班监督关键部位、关键工序的施工执行施工方案以及工程建设强制性标准情况。 (3)核查进场建筑材料、建筑构配件、设备和商品砭的质量检验报告等，并可在现场监督施工企业进行检验或者委托具有资格的第三方进行复验。 (4)做好旁站监理记录和监理日记，保存旁站监理原始资料。 【背景】某大型多层商埠，业主把施工阶段的监理任务委托给正大监理公司，总监工程师在开工前预备会上强调本工程是商业项目，如果按合同约定准时完成建设任务，就可给业主带来预定的投资效益，所以监理工程师一定要注意风险控制，尤其要注意安全的风险损失控制。 【问题】 总监提到的安全风险损失包括哪几部分？ 【参考答案】 (1)受伤人员的医疗费用和补偿费； (2)财产损失，包括材料、设备等财产损毁或被盗. (3)因引起工期延误带来的损失. (4)为恢复建设工程正常实施所发生的费用

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究

基于智慧教室环境的个性化教学实践研究 课题研究方案 一、课题提出的目的、意义及其所要解决的问题 国家《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》在基础教育信息化发展水平框架中提出，学校教育方式的变革要在学生多样化、个性化教学方面取得突破。“十二五”教育信息化的核心目标与标志工程是要建设“三通二平台”，其中的“网络学习空间人人通”作为其重要组成部分为学生的个性化学习提供了平台支持与政策保障。可见，国家信息化政策要求教育信息化的推进必须为学生提供个性化的学习环境，进而促进学生的个性发展。从教育媒体技术发展的实践轨迹来看，、社交网络、平板电脑、智能手机等技术与设备与教育的逐步融合，反映了媒体技术在以支持学生个性化学习为目标的导向下自卫性的结果。因此，无论是教育政策还是教育技术应用，促进学生个性化学习是教育信息化发展的核心诉求和价值取向。而作为教育信息化发展的潮流——智慧教室的建设势必将个性化学习落到实处。 本课题主要对智慧教室环境下的个性化教学实践更为全面、系统的研究，给出课堂教学中的方法和途径，并对各环节做了详细的说明，使个性化教学具备了较好的可操作性。在此基础上，本课题针对实际教学中涉及的问题，给出具体的案例，并利用问卷调查等研究方法对实验过程收集到的数据进行了定性和定量的分析，得出实验的阶段性结论。为进一步开展课堂教学研究提供初步的理论和实践的基础。 二、课题的核心概念及其界定 1．智慧教室 智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式，是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、环境智慧调节于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进

未来学校建设和课堂教学的有效组成部分。使学生通过智慧教室实验平台，实现师生交互式课堂教学，更好地实现个性化教学，提升学生的学习能力，促进学生核心素养的形成。 2．翻转课堂 翻转课堂实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了翻转。学生由“被动接受者”变为“主动探究者”，课堂也由封闭转向开放，更有利于培养学生终生学习的能力。翻转课堂成功的关键是通过课前自主学习任务单、配套教学视频和课堂学习任务书，确保学生达成课前学习目标。学生在任务单“问题导向”学习任务的指导下，在家按照自己的步骤学习，有困难的时候，可以反复观看视频，直至完成学习任务，达成课前学习目标。课堂上，学生接受检测（含协作评价），完成进阶任务（含协作评价），参加微项目学习（包含协作探究和展示、质疑、阐释），达到内化知识和发展核心素养的目标。 3．个性化教学 个性化教学是通过对特定学生的全方位评价发现和解决学生所存在的学习问题，为学生度身定制不同于别人的学习策略和学习方法，让学生有效的学习。每一个学生都是与众不同的，有自己独特的天赋特性、偏好和天生优势，也有不同于别人的弱点。解决学生的学习问题，应该用个性化的方法去适应学习上的要求。实现个性化教学不仅可以帮助中小学生迅速提高学习成绩，还能使之人格更完整、知识更全面、能力更突出、身心更健康、阅历更丰富，并具有更强的独立创新能力。 三、国内外同一研究领域现状与研究的价值 1．国内外相关研究领域现状评述 被誉为大数据商业运用第一人的维克托·迈尔-舍恩伯格提出，大数据改善了学习的三个核心要素：反馈、个性化和概率预测。智慧教室应用系统的移动端APP，PC、平板电脑、智能手机都成为了数据采集的渠道，借助互联网、物联网和移动网，任何一个学生在任何时间、地点，以任何方式做任何事情都会有记录，这样就形成了智慧课堂的特色。这些大数据来自学生、家长和老师，记录内容包括学生自画像、学期总结，还有同伴、老师、家长的个

建设工程监理案例分析(doc 9页)

建设工程监理案例分析(doc 9页)

2008年度全国监理工程师执业资格考试试卷（建设工程监理案例分析） 一、某工程，建设单位与甲施工单位签订了施工总承包合同，并委托一家监理单位实施施工阶段监理。经建设单位同意，甲施工单位将工程划分为A1、A2标段，并将A2标段分包给乙施工单位。根据监理工作需要，监理单位设立了投资控制组、进度控制组、质量控制组、安全管理组、合同管理组和信息管理组六个职能管理部门，同时设立了A1和A2两个标段的项目监理组，并按专业分别设置了若干专业监理小组，组成直线职

单位的合同争议，处理工程索赔； （3）进度控制组负责审查施工进度计划及其执行情况，并由该组负责入审批工程延期； （4）质量控制组负责入审批项目监理实施细则； （5）A1、A2两个标段项目监理组负责人分别组织、指导、检查和监督本标段监理人员的工作，及时调换不称职的监理，人员。 问题： 1．绘制监理单位设置的项目监理机构的组织机构图，说明其缺点。 2．指出总监理工程师工作中的不妥之处，写出正确做法。 3．指出项目监理人员职责分工中的不妥之处、写出正确做法， 二、某工程，建设单位委托具有相应资质的监理单位承担施工招标代理和施工阶段监理任务，拟通过公开招标方式分别选择建安工程施

工、装修工程设计和装修工程施工单位。 在工程实施过程中，发生如下事件： 事件1：监理单位编制建安工程施工招标文件时，建设单位提出投标人资格必须满足以下要求： （1）获得过国家级工程质量奖项； （2）在项目所在地行政辖区内进行了工商注册登记； （3）拥有国有股份； （4）取得安全生产许可证。 事件2：建安工程施工单位与建设单位按《建设工程施工合同（示范文本）》签订合同后，在施工中突遇合同中约定属不可抗力的事件，造成经济损失（见表2-1）和工地全面停工15天。由于合同双方均未投保，建安工程施工单位在合同约定的有效期内，向项目监理机构提出了费用补偿和工程延期申请。 表2-1经济损失表

建设工程监理案例分析-267

建设工程监理案例分析-267 (总分：120.02，做题时间：90分钟) 一、{{B}}（一）{{/B}}(总题数：1，分数：20.00) 建设单位(甲方)与某施工单位(乙方)签订了工程施工合同，并将该工程委托给某监理单位进行施工阶段监理。由于该工程的特殊性，工程量事先无法准确确定，但工程性质清楚。按照施工合同文件的规定，乙方必须严格按照施工图及合同文件规定的内容及技术要求施工，工程量由监理工程师负责计量。 根据该工程的合同特点，监理工程师提出了工程计量程序要点如下： (1)乙方对已完成的分项工程在5天内向监理工程师提交已完工程量报告。 (2)监理工程师接到报告后14天内按设计图纸核实已完工程量，并在计量前48小时内通知乙方，乙方为计量提供便利条件并派人参加。 (3)若乙方得到通知后不参加计量，监理工程师自行计量结果有效，作为工程价款支付的依据。 (4)若监理工程师收到乙方报告后14天内未进行计量，从第15天起，乙方报告中提出的工程量即视为被确认，作为工程价款支付的依据。 (5)若监理工程师不按约定时间通知乙方，使乙方不能参加计量的，计量结果无效。 (6)监理工程师签署计量支付证书，甲方据以支付工程款。 在施工过程中，乙方根据监理工程师的指示就部分工程进行了变更施工。监理工程师提出了工程变更价款的程序的要点如下： (1)变更发生后的14天内，乙方应提出变更价款报告，经监理工程师确认后相应调整合同价款。 (2)若变更发生后14天内，乙方不提出变更价款报告，则视为该变更不涉及合同价款变更。 (3)监理工程师自收到变更价款报告之日起21天内，对乙方的要求予以确认；若无正当理由不确认或答复时，自乙方的报告送达之日起21天后，视为变更价款报告已被确认。 (4)监理工程师确认增加的工程变更价款作为追加合同价款，与工程进度款不同期支付。 [问题]（分数：20.00） (1).该工程适合采用什么类型的合同计价方式?说明理由。（分数：5.00） __________________________________________________________________________________________ 正确答案：(该工程宜采用固定单价合同。理由：固定单价合同属于固定价格合同，在约定的风险范围内价款不再调整，这种合同的价款并不是绝对不可调整，而是约定范围内的风险由承包人承担。因为本案例中工程项目性质清楚，但工程量事先无法准确确定，故适合采用固定单价合同。) 解析： (2).试指出监理工程师提出的工程计量程序的不妥之处，并说明正确做法。（分数：5.00）

一对一个性化辅导案例

一对一个性化教学案例 一、学员信息及个性问题描述 1、学员信息 姓名：唐某性别：女年级：小三辅导课目：数学任课教师：某某 2、个性问题描述 唐某是芳草园小学三年级的学生，学习成绩较差，三年级上学期期末考试成绩为53分。开课前交流会的时候就听咨询说这个孩子很内向，当时并没太在在意，因为曾经我也曾教过一个很内向的孩子，在教学过程中我运用了多种灵活的教学方法，以及与孩子良好的沟通，后来孩子逐渐开朗活泼，也愿意来上我的课，成绩也提高得较快。上第一次课时，一接触这个孩子才发现她真的不是一般的内向，是极其内向，一个小时下来无论我用什么方法，她都没有开口，我甚至怀疑她是不是语言能力有问题。趁休息的时间，我和咨询师进行沟通，又和学管进行沟通，孩子的语言能力没有问题，这孩子就是这样，和这两个老师也不讲话。我想孩子可能是害怕老师，有一定的心理障碍。于是我跟孩子提出一起下棋、画画，我还画了喜洋洋，请她涂色，可是她还是不出声，也不肯动手去拿笔和棋，但是我在讲话包括讲课时，她都会认真地听，中间我穿插一些小故事小笑话，但是她还是不开口。快下课了，就在我觉得这节课不能与孩子进行良好的沟通可能要失败的时候，孩子却在我提出一个问题后，说出了一个字：“好。”我当时很开心，终于打开了她心理的第一道防线，愿意与我交流了。

二、辅导策略与方法 1、具体问题,具体分析,从学生自身的情况出发,因材施教 (1）了解学生的性格特点：不爱说话、内向型。一个学生上课不停地说话会让老师很头疼,同样一个不爱说话的闷葫芦很多时候也让老师束手无策,这样会让老师对学生各方面的信息了解曲折很多。对该学生的辅导方法是：在每次上课前随便聊聊孩子生活中的趣事,或讲一个小笑话等等，慢慢拉近学生的距离,不会有很隔阂的感觉，颠覆她对老师的排斥的印象，让她觉得老师原来也可以做朋友。下课的时候与学生做做小游戏。久了,一方面学生和老师熟悉了,另一方面也开始认可了这个环境。 (2）了解学生的爱好特长。一开始聊天谈论到兴趣特长之类的,我就问了她,她却立刻回答什么都不喜欢，这让我诧异了半天。这个年龄的孩子，天真活泼，对世界充满好奇，爱交朋友，与小朋友玩。那么问题出在哪里呢？因为我一直觉得人总是对一些事情抱有别样的兴趣,只是自己没发现。果然几次接触了解后我发现她喜欢和小朋友捉迷藏，做游戏。于是，我也会在课间的时候与她做一些小游戏，增添课堂的乐趣。 (3）了解学生学不好数学的原因：一是孩子可能比较内向，不懂的东西不敢向老师提问，也不敢问同学，所以不会的东西越积累越多；二是一开始没好好学习，基础没打牢，导致后续的学习太吃力，失去了信心。解决方法就是从基础教起，将丢失，遗忘的，没学好的，理解不深刻的慢慢补起来，让其慢慢的对数学产生自信心；同时在教

建设工程监理案例分析习题集

【背景材料】1 某大型商业建筑工程项目，主体建筑物10层。在主体工程进行到第二层时，该层的100根钢筋混凝土柱已浇注完成并拆模后，监理人员发现混凝土外观质量不良，表面疏松，怀疑其混凝土强度不够，设计要求混凝土抗压强度达到C18的等级，于是要求承包商出示有关混凝土质量的检验与试验资料和其他证明材料。承包商向监理单位出示其对9根柱施工时混凝土抽样检验和试验结果，表明混凝土抗压强度值（28天强度）全部达到或超过C18 的设计要求，其中最大值达到了C30即30 MPa. [问题] 1．你作为监理工程师应如何判断承包商这批混凝土结构施工质量是否达到了要求？ 2．如果监理方组织复核性检验结果证明该批混凝土全部未达到C18的设计要求，其中最小值仅有8 MPa即仅达到C8，应采取什么处理决定？ 3．如果承包商承认他所提交的混凝土检验和试验结果不是按照混凝土检验和试验规程及规定在现场抽取试样进行试验的，而是在试验室内，按照设计提出的最优配合比进行配制和制取试件后进行试验的结果。对于这起质量事故，监理单位应承担什么责任？(建设工程教育网信息)承包方应承担什么责任？ 4．如果查明发生的混凝土质量事故主要是由于业主提供的水泥质量问题导致混凝土强度不足，而且在业主采购及向承包商提供这批水泥时，均未向监理方咨询和提供有关信息，协助监理方掌握材料质量和信息。虽然监理方与承包商都按规定对业主提供的材料进行了进货抽样检验，并根据检验结果确认其合格而接受。试问在这种情况下，业主及监理单位应当承担什么责任？

[参考答案] 1．作为监理工程师为了准确判断混凝土的质量是否合格，应当在有承包方在场的情况下组织自身检验力量或聘请有权威性的第三方检测机构，或是承包商在监理方的监督下，对第二层主体结构的钢筋混凝土柱，用钻取混凝土芯的方法，钻取试件再分别进行抗压强度试验，取得混凝土强度的数据，进行分析鉴定。 2．采取全部返工重做的处理决定，以保证主体结构的质量。承包方应承担为此所付出的全部费用。 3．承包方不按合同标准规范与设计要求进行施工和质量检验与试验，应承担工程质量责任，承担返工处理的一切有关费用和工期损失责任。监理单位未能按照建设部有关规定实行见证取样，认真、严格地对承包方的混凝土施工和检验工作进行监督、控制，使施工单位的施工质量得不到严格的、及时的控制和发现，以致出现严重的质量问题，造成重大经济损失和工期拖延，属于严重失误，监理单位应承担不可推卸的间接责任，并应按合同的约定课以罚金。 4．业主向承包商提供了质量不合格的水泥，导致出现严重的混凝土质量问题，业主应承担其质量责任，承担质量处理的一切费用并给承包商延长工期。监理单位及施工单位都按规定对水泥等材料质量和施工质量进行了抽样检验和试验，不承担质量责任。 背景材料2： 为了加强我国与国际上各国的政治、经济交往与合作，决定由政府投资在某市修建一个高标准、高质量、供国际高层人员集会活动的国际会议中心。该工程项目位于该市环境幽雅、风景优美的地区。该工程项目已通过招标确定由某承包公司A总承包并签订了施工合同，还与监理公司B签订了委托监理合同。监理机构在该工程项目实施中遇到了以下几种情况。 1、该地区地质情况不良，且极为复杂多变，施工可能十分困难，为了保证工程质量，总承包商决定将基础工程施工发包给一个专业基础工程公司C. 2、整个工程质量标准要求极高，建设单位要求监理机构要把住所使用的主要材料、设备进场的质量关。 3、建设单位还要求监理机构对于主要的工程施工，无论是钢筋混凝土主体结构，还是精美的装饰工程，都要求严格把好每一道工序施工质量关，要达到合同规定的高标准和高的质量保证率。 4、建设单位要求必须确保所使用的混凝土拌合料、砂浆材料和钢筋混凝土承重结构及承重焊缝的强度达到质量要求的标准。 5、在修建沟通该会议中心与该市市区和主干高速公路相衔接的高速公路支线的初期，监理工程师发现发包该路基工程的施工队填筑路基的质量没有达到规定的质量要求。监理工程师指令暂停施工，并要求返工重做。但是，承包方对此拖延，拒不进行返工，并通过有关方面“劝说”监理方同意不进行返工，双方坚持不下持续很久，影响了工程正常进展。 6、在进行某层钢筋混凝土楼板浇注混凝土施工过程中，土建监理工程师得悉该层楼板钢筋施工虽已经过监理工程师检查认可签证，但其中设计预埋的电气暗管却未通知电气监理工程师检查签证。此时混凝土已浇筑了全部工程量的五分之一。 问题： 1、监理工程师进行施工过程质量控制的手段主要有哪几方面？ 2、针对上述几种情况，你认为监理工程师应当分别运用什么手段以保证质量？请逐次作出回答。 3、为了确保作业质量，在出现什么情况下，总监理工程师有权行使质量控制权、下达停工令，及时进行质量控制？

一对一个性化教育成功案例(小学数学)

一对一个性化教育成功案例 学大教育双楠分校区 数学教师** 一，背景资料 她，一个性格开朗，个子矮小的初一女孩名叫刘安琪，就读于川师外国语学校。这个学生是我在学大工作后的第一个学生。也就是她，一个语文可以考130分以上，英语更是可以考140分以上的学生，但是数学半期考试只考了50多分。也正因如此，班级排名20—30名。她对数学可以说是完全没有信心，存在着严重的畏难情绪，特别又是几何部分相当地困难，甚至可以说一看见几何就“偏头痛”，不想做几何题。此外，家人对她的要求是要学好数学。所以，她特别害怕数学考试以至于提到她的数学成绩，她便默默无语。 二，课前准备工作 1，从学生喜好“下手” 在第一次课前，我了解到她喜欢哈利波特。于是，专门在朋友那里借了几本哈利波特的书回家“恶补”。我对自己的要求是至少在和她谈话的时候能够说出几个“专业术语”，能够完整地简洁地说出一个小故事。结果我做到了，并用这样的优势成功地打开了她的话匣得到她的好感，完成了课前沟通的第一步也是比较困难的一步。 2，做试卷分析，找出知识缺口 拿着安琪的几份重要考试的试卷，首先寻找她的失分点，发现她最大的失分点就是计算丢分，一张卷子的计算失分可以达到20分。再者，她的几何题也很困难，只要最基础的几何题也就是在题干中所以的条件都能够找到，并且一步就能得出答案的题才能够做，其他的几乎不能够动笔。最后，发现她的知识点存在模糊不清的情况，许多题能做，但是只能对一半。以上就是安琪试卷的大致问题。 三，成功上好第一次课，她接受了我 1，印象 怀着忐忑不安的心情，我迎来了我在学大工作的第一节课。原本在我的脑海里，我以为安琪应该是不容易沟通的，因为在数学上她真的毫无优势而言，我知道这很容易让学生失去自信心。在第一眼看见她的时候，在我面前出现的是一个很乖巧的，讨人喜欢的小女孩。于是我放心了，至少她没有耷拉着脑袋。 2，课前沟通，制定目标 利用哈利波特的故事，我成功地打开了她的话匣子。她很惊讶居然在老师哪里可以发现和她兴趣相同的事情，所以她很愿意和我继续下去。接着我在“不经意之间”谈到了她的数学学习情况，我对她说：“其实在数学这一科上，知识很简单的，大部分学生都容易犯计算失分，知识点识记不清楚等问题，只要通过努力克服了这些困难就可以取得很好的成绩了。”在我刻意地指出了她的数学缺陷的时候，她惊讶于我对她的了解，好像完全知道她的情况一样。这样一来我的目的达到了，她接受了我，并且相信我能够为她提供很好的帮助，让她的数学成绩有所进步。 就这样，我知道我的第一步成功了。当学生相信你能够帮助她的时候，她就会把你的话当成提高成绩的“圣旨”和“灵丹妙药”了。就好像在茫茫大海里找

工程监理案例分析

课程名称：《建设工程监理概论》第周，第讲次 摘要 授课题目（章、节）案例分析 本讲目的要求及重点难点： 【目的要求】 【重点】 【难点】 内容 【本讲课程的内容】 【案例1】 1.某工程建设项目由四个同类子项目组成。建设单位与监理单位签订了施工阶段委托 监理合同。合同签订后第20天，监理单位将监理机构的组织形式、人员构成及对总监理 工程师和总监理工程师代表的任命书通知了建设单位。监理机构组织形式如图1-1所示。 图1-1 监理机构组织形式示意图 在监理工作开展过程中，总监理工程师因尚兼任其他两项工程的总监理工程师， 故将下列工作委托给总监理工程师代表： a.确定项目监理机构人员的分工和岗位职责。 b.主持编写项目监理规划、审批项目监理实施细则，负责管理项目监理机构的日 常工作。 c.审查分包单位的资质，并提出审查意见。

门与指挥部门易产生矛盾(0.5分)，信息传递路线长(0.5分)。 2.(1)根据业主意见，应改为如图1-2所示矩阵制监理组织形式(6分)： 图1-2 矩阵制监理组织形式示意图 (2)这种监理组织形式是由两套管理系统组成的矩阵性组织结构，一套是纵向的职能系统(0.5分)，另一套是横向的子项目系统(0.5分)。 优点：加强了各职能部门横向联系(0.5分); 缺点：纵横向协调工作量大(0.5分)，可能产生矛盾命令(0.5分)。 3.建设单位提出的第2条整改意见不完全正确(1分)。在上述委托的工作中，下述内容不得委托： (2)主持编写项目监理规划、审批项目监理实施细则(1分)。 (3)根据工程项目的进展情况可进行人员调配，对不称职的人员应调换其工作(1分)。 (4)签发项目监理机构有关的工程开工/复工报审表、工程暂停令、工程款支付证书、工程竣工报验单等文件和指令(2分)。

一对一个性化教育成功案例 初中英语

一对一个性化教育成功案例 成都########### 学生姓名：李@@ 所在校区：@@校区 学生基本情况： 李@@是西川中学初一年级的学生。上课前从咨询老师那里初步了解了@@的情况，得知他是一个很依赖母亲的孩子，不愿意住校，而沣季的妈妈很重视孩子能力的培养，希望孩子更独立，适应能力更强。沣季的成绩不算差，但是通过对沣季期中考试试卷的分析我发现@@在基础知识的掌握上存在一些漏洞，单词拼写不好，在知识的灵活运用方面也存在问题。 @@刚到学大的时候，我发现他是一个有点内向的男孩子，声音小小的，刚开始时，感觉他怯生生的不敢看你的眼睛。但是，他是个很有礼貌的孩子，上课很认真，能主动地记笔记并记下不懂的生词。通过接触我发现，沣季很聪明，只是现阶段在自信心方面不足，又正值从小学升初中的过渡期，情绪方面难免有些波动。另外，他在记单词缺少方法，阅读量比较少，语法知识也不成体系。 教学方案： 根据学生实际情况，为了树立学生自信心，培养学生学习兴趣和独立思考能力，我从强化基础知识、教授学习方法、增加阅读量等方面为沣季制定了学习计划。 在课堂上我尽量营造比较轻松地环境。每节课我都用英语给他出

个谜语、讲个笑话、出个有趣的脑筋急转弯或是数学题。这样，既活跃了气氛，增加了学习的趣味性还锻炼了学生的思维并营造了一个英语听说的环境，是一举多得的好办法。兴趣是最好的老师。显然，沣季也很喜欢这种方式。在这种“头脑风暴”的刺激下思维更加活跃起来，英语学习兴趣也更浓了。只要他做的好、有进步我就会表扬他、鼓励他。环境的放松和不断的鼓励让原本有点怯生生的沣季卸下了心中小小的包袱。他开始和我聊起他的哥哥、姐姐和他喜欢的游戏和动漫。我发现其实他是个有自己想法的孩子，只是有时不愿意表达出来罢了。我相信，沣季向我敞开他的心扉，以后我们在教学上的配合会越来越顺畅、越来越默契。 为了解决沣季记单词难的问题，我在教学中加入通过字母和字母组合发音来记单词的训练。让孩子不是单纯的死记硬背单词，而是通过字母和字母组合的发音规则来拼读单词、记忆单词。同时，培养他对单词的联想能力，从一个词联想到与之读音相似或拼写相近的词，或通过构词法把一个词变为另一个词。经过一段时间的练习，沣季记单词不想原来那么难了，在拼写单词时多字母和漏字母的现象得到了很大的改观。接下来，我又加入了音标的教学。这样一来，记单词，读单词就更容易了。阅读是英语学习中非常重要的一环。选择阅读材料时，我综合各方面考虑，尽量会找一些他比较感兴趣的又贴近课文内容的阅读材料，并配以相应的练习，交给他一些阅读的技巧和方法。经过一段时间的训练，我发现沣季做阅读题越来越有信心了，用他的话说就是：“简单！”简单两个字其实并不简单，这不仅仅说明他在知

2010年建设工程监理案例分析试卷

2010年建设工程监理案例分析试卷 第一题 某工程，建设单位通过招标方式选择监理单位。工程实施过程中发生下列事件： 事件1：在监理招标文件中，列出的监理目标控制工作如下： 投资控制：①组织协调设计方案优化；②处理费用索赔；③审查工程概算；④处理工程价款变更；⑤进行工程计量。 进度控制：①审查施工进度计划；②主持召开进度协调会；③跟踪检查施工进度；④检查工程投入物的质量；⑤审批工程延期。 质量控制：①审查分包单位资质；②原材料见证取样；⑧确定设计质量标准；④审查施工组织设计；⑤审核工程结算书。 事件2：监理合同签订后，总监理工程师委托总监理工程师代表负责如下工作：①主持编制项目监理规划；②审批项目监理实施细则；③审查和处理工程变更；④调解合同争议； ⑤调换不称职监理人员。 事件3：该项目监理规划内容包括：①工程项目概况；②监理工作范围；③监理单位的经营目标；④监理工作依据；⑤项目监理机构人员岗位职责；⑥监理单位的权利和义务；⑦监理工作方法及措施；⑧监理工作制度；⑨监理工作程序；⑩工程项目实施的组织；?监理设施；?施工单位需配合监理工作的事宜。 事件4：在第一次工地会议上，项目监理机构将项目监理规划报送建设单位，会后，结合工程开工条件和建设单位的准备情况，又将项目监理规划修改后直接报送建设单位。 事件5：专业监理工程师在巡视时发现，施工人员正在处理地下障碍物。经认定，该障碍物确属地下文物，项目监理机构及时采取措施并按有关程序进行了处理。 问题： 1．指出事件1中所列监理目标控制工作中的不妥之处，说明理由。 2．指出事件2中的不妥之处，说明理由。 3．指出事件3中项目监理规划内容中的不妥之处。根据《建设工程监理规范》，写出该项目监理规划还应包括哪些内容。 4．指出事件4中的不妥之处，说明理由。 5．写出项目监理机构处理事件5的程序。 第二题 某实施监理的工程，建设单位与甲施工单位签订施工合同，约定的承包范围包括A、B、C、D、E五个子项目，其中，子项目A包括拆除废弃建筑物和新建工程两部分，拆除废弃建筑物分包给具有相应资质的乙施工单位。 工程实施过程中发生下列事件： 事件1：由于拆除废弃建筑物的危险性较大，乙施工单位编制了专项施工方案，并组织召开了有甲施工单位与项目监理机构相关人员参加的专家论证会。会后，乙施工单位将该施工方案送交项目监理机构，要求总监理工程师审批。总监理工程师认为该方案已通过专家论证，便签字同意实施。 事件2：建设单位要求乙施工单位在废弃建筑物拆除前7日内，将资质等级证明与专项施工方案报送工程所在地建设行政主管部门。 事件3：受金融危机影响，建设单位于2010年1月20日正式通知甲施工单位与监理单位，缓建尚未施工的子项目D、E。而此前，甲施工单位已按照批准的计划订购了用于子项目D、E的设备，并支付定金300万元。鉴于无法确定复工时间，建设单位于2010年2月

个性化教学优秀案例(教师版)

个性化英语成功辅导案例 北师大学习中心辅导老师：张雪瑞学管师：史慧杰2009-6-21 辅导对象描述： 学生姓名：张健 性别:男 所在学校：学大教育全日制学员 年级：高三 辅导时间：2009年3月12 – 2009年6月5日 辅导频率：每周（除周一2课时，周日无课外）每天3课时 辅导科目：高考英语 满意度：十分满意 辅导对象诊断及个性化分析： 张健同学的英语学习在所有的高考科目中是最薄弱的科目，英语基础及层次相当于初中九年级的水平。对英语学习没有头绪，英语知识结构混乱，没有系统化的学习模式，对考点没有清楚的概念，现有的对英语的掌握包括词汇、语法、理解能力仅限于初中的范围，真实地说对高中的英语学习是一片白纸，尤其是词汇几乎是没有高中的痕迹。以前在老家曾偶考过一次85分的成绩，这只是非高三的阶段测试或单元测试，体现不出真实的英语综合能力及知识的掌握。 但是张健同学天生活泼开朗，很有朝气，善于沟通交流，这在学习中是非常珍贵的品质，打开了学生和老师学习沟通的渠道，答疑解惑的窗户。最让我感到震撼的是张健同学的耐力及对学习的坚韧力恐怕是很多同学无法企及的，面对真实的学情及现实的考情，张健同学从内心能够发奋图强、制定计划、确立目标，勇往直前，风雨无阻的坚持每天上课，并积极配合老师的科目要求及家长的课后督促监督，使得张健本人，家长及所有关心张健的老师们信心十足，相信一份耕耘，一份收获（No pains, no gains）。 辅导对象方案确定： 上第一节课前，即3月12早8点，张健的家长及学管师史慧杰老师和我坐在一起进行了一次全面、系统、真诚的长达近两小时的关于张健同学的学习情况及具体的教学计划的实施的课前交流及教学的圆桌会议，对于张健的个性化英语辅导形成了初步的教学辅导方案，依据学员当前的学情，家长听取了我的整套计