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老祖父的碗

父亲中风了。

儿子很嫌厌父亲的迟钝不便，经常恶言想向。

一次晚饭，老父亲失手炸碎了饭碗。儿子愤怒地吩咐仆人：“明天起，给老太爷准备另一套摔不破的钢碗，安排一张小桌子，让他单独用餐。”

老人噙着泪水，把一切悲苦往肚子里吞咽。

天真烂漫的小孙子从小坐在祖父的膝盖上长大。有一天，儿子看到小孙子正和老祖父同桌共进晚餐。他惊恐地一把抱起小儿子，仿佛逃避瘟疫一般：“万一得了传染病怎么办？”

小孩子睁着清澈无染的眼睛，不解地望着父亲。

一日，儿子看见孩子正小心翼翼将祖父的碗放进橱柜。

“你在做什么？”

“我要把老祖父的碗收藏好。等我长大了，也用这个碗盛饭给你吃呀！”

童真的言语刺痛着儿子的心，赶忙向老父亲下跪忏悔，老父亲抚着儿子的头，感慨万千地说：“记得当初我养儿，我儿今又养孙子，我儿饿我由他饿，莫教孙儿饿我儿。”

8祖父后园和我

《祖父、后园和我》萧红教学目标 1、知识目标：掌握课文生字、词。熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。２、能力目标：培养学生自主阅读的能力。培养学生语言积累及口语表达能力。培养学生搜集信息、处理信息的能力。３、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观重点：学习朗读，感悟课文内容。难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。三、教学方法：讲授法、合作探究法四、教学手段：多媒体教学教学过程第一课时（一）导入新课先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。（二）学习目标：（多媒体出示）１、掌握课文生字词。２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。（三）朗读课文１、学生自由朗读课文。２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读课文，给学生以美的享受（四）整体感知

我的爷爷的作文400字5篇

我的爷爷的作文400字5篇爷爷退休已有两年了，瘦瘦巴巴的身架，一脸的鱼网纹。头顶上灰白的头发，好像戴着一顶小毡帽。下面是小编整理的关于爷爷的作文，欢迎大家阅读。爷爷我的爷爷是一位慈祥的老人。他很爱我。一天，我做作业遇到一只“拦路虎”，怎么想也做不出来。爷爷看见了，关心的问我：“小孙女，怎么了?爷爷陪你一起做。”说完坐在我旁边，和我一起想。不一会，拦路虎解决了，作业还得了个优呢。爷爷懂厨艺，每天都是他给我们做饭，吃饭时爸爸妈妈给爷爷夹的菜，爷爷都不舍得吃，悄悄又夹给我。放学后，爷爷总是变着花样做饭，给我吃好的，自己却吃我吃剩的。有一次，爷爷给我做红烧排骨吃，自己在角落里悄悄吃着什么。我走过去一看，是昨天的我吃剩的红烧鱼和前天的米饭。我问他：“爷爷，你怎么吃这个呀?”爷爷笑着说：“傻孩子，爷爷胃口大，如果和你一起吃，你就吃不多了。快去吃吧，排骨要凉了”。我马上坐下吃。爷爷每个月都给我一笔可观的零花钱，这些钱把我的书费，杂费都交齐了，还剩下一大半，我就用了买书，书多了，爷爷就自己掏钱为我买了一个大书柜。我爱爷爷! 爷爷的爱前几个月，因为要比赛了，训练强度特别大。一不留神，竟把脚给磨破了，这可让我够受的了。每次训练，都如同煎熬一般，痛苦不堪，就连走路都是十指连心的痛。请假吧，又怕到时候比赛拿不出好成绩。于是，我叫爸爸帮我去买了些药，自已涂着用。一天晚上，做作业做完，已经很迟了都快到九点多了。爷爷还在菜地里干活，可我却已经是睡眼朦胧了。我匆匆洗了个澡，就睡到床上去了，我心想没关系的，一次不涂药没有关系的。于是在睡眠的催眠下，我昏昏沉沉地睡着了。当我再一次醒来的时候，外面只有淡淡的月光，我借着月亮的微光，看到床尾有一个人，我定睛一看，是爷爷。可是他来这儿干什么呢?我感觉脚上凉凉的，原来爷爷是一回来就来给我涂药的，生怕我不涂。于是就每天晚上再给我涂一次。

我和祖父的园子教案

我和祖父的园子教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学过程：课前板书：我和祖父的园子一、复习导入 1、鲁迅曾称赞一名女作家为“最有出息的女作家”，你知道她是谁吗？她就是萧红。 2、萧红最著名的作品就是《呼兰河传》，在这个作品里，她着重描写的是她家的园子，她亲切地称它为“祖父的园子”，今天让我们一起走进园子。齐读课题。二、品读院中之景，感受园中的“美” 朗读课文，找找哪几小节是描写园子的景物的？（第二小节） 1、这是一个什么样的园子？(出示：这是一个的园子。) 2、欣赏蜂子，蝴蝶等昆虫的图片，感受院子美（板书：美）二、品读园中之景，感受园中的“自由” 文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？（13节） 1、这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？（生自读课文） 2、同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑……） 3、同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由） 4、这里有一句话就概括了自由，是哪一句呢？（一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。） 5、一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）（1）花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）说花开了，就说——睡醒了。这花在作者眼里仅仅是花吗？（人、伙伴）对呀，花像人一样会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由？

（2）鸟飞了，就像鸟上天了似的。飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是——自由的。谁来读？（3）虫子叫了，就像虫子在说话似的。如果你是虫子，你会说什么呢？（4）你看，这些动物、植物都活了，就像是小萧红的小伙伴一样，它们自由自在地生活在园子里！谁想把它们都读活了？ 6、在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）点击出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（1）同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。生：“愿意……就……”多次出现。（或句子反复）（2）特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。倭瓜愿意爬上架—— (生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花——(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜—— (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高——(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿——(生接)就飞到哪儿。 7、这是一个自由的园子。（出示中心句）花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，这一切都活了，要做什么就做什么——引读 8、同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红） 9、对呀！因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！在萧红的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的，鸟是自由的，虫子是——倭瓜是——黄瓜——玉米是——蝴蝶更是——天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是——自由的。过渡：最自由自在的萧红在园子里更是（出示变化了的中心句）要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？请同学们快速浏览3—14节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么。（出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也……）三、品味园中之“趣”，感受祖父的爱

给祖父的悼念词

给祖父的悼念词集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

给祖父的悼念词各位亲友、各位来宾: 大家好! 府岭山上青山不语,乌山沟河流水呜咽。感谢你们在百忙中抽空前来参加我祖父的追悼会。今天，我们怀着悲痛万分的心情聚集在祖父的灵柩前，沉痛哀悼我们最崇敬的这位老人，为他老人家做最后的惜别。祖父生于年月日，于2014年6月7日，因病与世长辞，享年67岁。就在这一刻，祖父，我最敬爱的祖父！您，辞别了您牵肠挂肚几十年的妻子儿女，没有留下一言一语。我们还有好多话还没来得及跟您说，就走了，您走得太急，走的那么匆忙，叫我们怎么舍得？我们对您的思念与缅怀，唯有化作一腔悲情，两行热泪，真可谓“青山含悲花垂泪，绿水载孝草滴血”。祖父，您的匆匆辞别给我们带来了巨大的悲痛和哀伤，一想起祖父您的英容笑貌，我们不禁泪如泉涌，脑海中顿时浮现出一连串关于您的记忆：忘不了您教我们学习写字时的耐心，忘不了您要求我们坐有坐相、站有站相时的严厉，忘不了您陪伴我们给父母打电话时的慈祥，忘不了天还没亮打着电筒去赶集时的背影，忘不了田间地头你直起腰时的那一声叹息，更忘不了您给我们讲述的在那个没有吃没有穿的年代里养育您儿女的艰辛。太多太多的忘不了，如今都将成为我们思念祖父时最珍贵的回忆。祖父养育了两个子女，孙子外孙辈5人。在我们年幼时，父母多在外打工，我们孙子孙女外孙多靠祖父拉扯管教长大。在我们的心中，祖父是无比威严又是无比正直的人。是祖父的言传身教、谆谆教诲指引着我们人生前进的方向！也许，今生我们未必个个都能出人头地、前途大好，但是任何时候，我们都能像祖父一样，顶天立地、问心无愧的活着！祖父有兄弟姐妹四人，排行老大。在解放前后，生活条件极其艰苦，祖父身为兄长，长兄如父，对他的弟兄姐妹在小的时候，一向亲和，在各自成家立业后，始终牵挂。每年不管经济如何拮据，总要把一大家人聚上几次，大家不图吃喝，只为聚首围坐、闲话家常，无比温馨。现在祖父走了，再相聚的时候许会更加少了，再团聚时，难免徒增多少悲伤！祖父的一生勤劳朴实，为人忠厚、待人诚恳，是临乡四里都忘不了的。?可如今，祖父您却与我们天人相隔，这一刻，所有的悲痛和泪水都难以表达我们此刻的哀思，我们相信消逝的是您枯竭的身躯，升华的却是您永恒的灵魂。此时此刻，身为孙子孙女的我们也只能用这只言片语来告慰祖父您的在天英灵。

统编版五年级语文下册2.祖父的园子

1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。 - 第一课时- 一、导入新课,激发兴趣。 (出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片)同学们,大家知道这是什么吗?(学生答)如果现在你有一个大大的园子,里面就有这些动物、植物,你会喜欢吗?(喜欢)为什么呢?(因为动物很可爱,因为有吃不完的瓜果,因为可以在园子里玩……)是啊,如果有一个这样的园子,老师也会流连忘返呢!不过,今天我们要去游览的,不是我们自己的园子,而是萧红笔下“祖父的园子”。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生默读课文,找出不认识的字词。 2.学生汇报,师指导识字: (1)多音字“晃”: huǎng(明晃晃) huàng(晃动) (2)正确区分“拔”(拔萝卜)与“拨”(拨打)。 (3)承:注意中间有三横,不要写成两横。 3.(出示生字)指名学生带读,注意读准字音。 4.(出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语)学生齐读。三、再读课文,整体感知。 1.学生快速浏览课文,给课文标上自然段并划分段落。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?(充满快乐的、自由的、美丽的园子) 2.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景? 3.全班交流:记忆中的园子(第1~3自然段);跟着祖父在园子里干活、玩耍(第4~15自然段);园中的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第16~17自然段);在园中玩累了,可以快乐地入梦(第18~20自然段)。 4.(出示第1~3自然段) (1)学生齐读,说说祖父的园中有什么。(昆虫)有哪些昆虫?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱)这里着重写了哪种昆虫?(蜜蜂)作者先是运用了ABB式的叠词,再用比喻的修辞手法,写出了蜜蜂的可爱,同时也表现了作者对它们的(喜爱之情)。 (2)除了昆虫,园中还有什么?(树)哪些树?(樱桃树、李子树、大榆树)着重写了(大榆树)。(出示与大榆树相关的句子)仔细默读上面的句子,找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。(拟人、比喻)有什么作用?(勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力。) (3)再次齐读第1~3自然段,边读边想象,此刻你正漫步园中,看到这些富有生机的景物,是多么陶醉啊。四、小结。祖父的园子里有蝴蝶,有蜜蜂,还有大榆树,真是生机勃勃,但是不是只有这些呢?还需要我们进一步去发现。 - 第二课时-

我的祖父作文

我的祖父作文篇一：记我的祖父我从未写过我的祖父，每每想起他，我总感觉他是那样的猜不透。我不敢太接近我的祖父，有种感觉叫“他周围的空气都是冰冷的、凝固的，叫人透不过起来。” 从小，我便与祖母比较亲。每次去他们家，我一定得先探探头探探脑，确定祖父外出了，才敢毫无顾忌地“享受”祖母给我的“优惠”。而当门外响起那叫人心颤的熟悉而又陌生的脚步声，我立刻三步并作两步窜到小房间看电视去了。后来—— 那是一个黑白的世界，一股浓重的消毒水味刺激着我的嗅觉。祖母又病重了。小小的我缩在角落里，看着狭长空旷的走廊，听着不时传出来的仪器的嘀嗒声，想着刚才这里发生的一幕幕： “爸！一定要让妈做化疗，不然……” “住嘴！想看这你妈被折磨死吗？！” “可是……” “不许再提这件事！” …… 不知不觉泪水滑落。祖父呵！你为何如此冷漠？你明知道做化疗是祖母唯一生存的希望，你为何要扼断这极为宝贵的光明呢？难道你不在乎祖母了吗？你好狠心啊……

我承认那一时间，我恨过祖父。恨他的凶狠，恨他的无情，恨他的固执。祖母过世后，我很少再去祖父家，我的心中充满了悲怨。听爸爸妈妈议论说，祖父一个人过得很寂寞，颈椎病又严重了。我曾没心没肺地想过：祖父，你现在终于知道没有祖母悉心照料的痛苦了吧……这一切都是报应啊！都是你，都是你造成的啊！那是一个应该喜庆的日子——过年了。再怎么样，还是要给祖父拜年的啊…… 走进那久违的房子，便看到了那曾幼稚地想过不要再见的祖父。哦不，这是……几个月不见，祖父变得苍老了许多。头上的白发多了不少，原本严厉得放光的眼睛变得迷茫黯淡了。就连拿个小小的碗，手都抖得厉害……这，还是那冷酷的祖父吗？我的心悄悄地触动，这毕竟是我的祖父啊！生怕忘记他曾经给我们所有人——包括祖母的伤害，我不愿再看到祖父那无助的样子。我悄悄地走到了祖父祖母昔日的房间，企图寻找祖母的气息。当我躺在床上，回忆当年祖母是如何拥我入睡时，突然感觉头触到了一个硬硬的东西。摸到枕头下，拿出一个厚厚的、沉沉的相册。相册里都是祖母生前的照片！看得出来，这些照片都经过精心的排序，有祖母刚退休时的照片，有祖母与老同事的照片，有祖母与我们几个孙辈孩子的照片，还有……祖母与祖父携手甜蜜的照片……突然脑中闪过祖父与祖母在一起时的画面—— 祖母住院时，每天不顾风雨早早来到医院的祖父；怕祖母吃不饱，提

《我和祖父的园子》教案

《我和祖父的园子》教案教学内容苏教版五年级下册第19课《我和祖父的园子》第二课时。教材分析《我和祖父的园子》是苏教版五年级（下）的第五单元“亲情依依”中的一篇课文。作者萧红记叙了在祖父的庇护下在园中自由自在、快乐逍遥的美好生活，表达了作者对童年生活的留恋以及对祖父的深深怀念。在这样的园子里，满眼是儿童的世界。围绕“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”一句，园子里的花草树木，都“活动”了起来，园中的一切在孩子的心里都变成了精灵。我和祖父在园子里的活动，作者通过自由洒脱的文字，我们仿佛看到了一老一小，其乐融融，尽情地享受“园子”中的乐趣。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由。 3、感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学重、难点 1、反复朗读感悟作者萧红童年的快乐、自由。 2、体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。

教学准备：课件教学过程：课前板书：我和祖父的园子一、温故互查 1、齐读课题，强调这是我和祖父的园子。 2、老师这里有一些词语，考一考同学们掌握的怎么样？蝴蝶草帽瞎闹铲地毛嘟嘟谷穗随意割掉抛开呼兰河锄头蚂蚱嗡嗡啃咬胖圆圆蚌壳倭瓜水瓢玩腻圆滚滚韭菜阴凉樱桃溜平小白菜（先两人小组相互读，再四人小组合作齐读，比一比，看谁读的好。）【设计意图：以小组相互帮助的方式复习巩固本课基础知识，培养学生的相互合作学习能力。】二、设问导读（一）、品读园中之景，感受园中的“美” 通过上节课的学习，我们知道这是一个怎样的园子呀？我们一起去看一看。（领读）“我家有一个大园子……（生接着读）” 1、这是一个什么样的园子？

爷爷追悼会悼念词

尊位长辈、各位乡邻、各位亲朋好友：我倍受敬爱的爷爷，由于年寿已高，不幸于农历2017年5月14日8时06分，寿终正寝、与世长辞，享年87岁。明天是我爷爷安葬之日，我代表我的奶奶，代表全体家人对前来参加告别仪式的各位亲朋好友，对曾经给予过爷爷关心和照顾的父老乡亲、左邻右舍，对为爷爷操办丧事并付出了辛勤劳动的亲朋好友所有人员表示最衷心的感谢！感谢你们百忙之中前来和我们一起分担悲痛，给予我们巨大的精神安慰，与我敬爱的爷爷作最后的告别！爷爷，我们相信你还没有走远，相信你还可以感知，此刻，与您相伴一生的奶奶、深深爱戴你的儿女、家人都在你的身边和你作最后告别。关心你的亲戚、朋友、街坊邻居也都到来为你送行。爷爷啊，天堂路上，一路走好！爷爷生于乱世年代，他一生都在辛勤的劳动，为了弟妹，为了儿女，他操碎了心，为了减轻儿女的负担，他一直勤勤恳恳，看看院子里的柴火堆，那就是爷爷劳动的成果，柴火堆还在，而爷爷却离我们远去了，仿佛我仍旧看见他在辛勤的劳动。今天爷爷走了，我们相信爷爷是位有情有义的人，在另一个世界他一定会继续回报有恩于他的人。爷爷一生养育三儿、四女，教子有方，儿女成家立业，事业有成。爷爷的一生是平凡的一生，是汇集了劳动人民优良特征的：朴素、善良、勤劳、正直的一生。他以男人特有的深沉厚重、伟大慈祥的爱铺垫了儿女和我们子孙后辈的人生之路。人间有爱，岁月无情。爷爷最终离我们而去了，老人家您放心的走吧！虽然您离我们走了，但您的每个儿女、子孙都继承了您正直、勤劳、自强、奋发的品行，继承了您清清白白做人、踏踏实实做事、博大、宽厚、仁爱等优良品德，都没有辜负您的期望。更重要的是我们今后会好好的照顾奶奶，让她老人家心情愉快、幸福美满的欢度晚年生活。同时我们也会脚踏实地、奋发图强，以实际行动和优秀的业绩来告慰您老人家的在天之灵。爷爷，天堂路上您放心的走吧！敬爱的爷爷安息吧！我们知道：在这二年里您与病魔搏斗，已经很累，需要休息了，现在您安息吧！我们相信逝去的是您衰竭的身体，但你的精神却永远活在我们每个人的心中。望着爷爷灵前的遗像，我知道您老人家并没有走远，我们实在有太多太多的话，想向您诉说。然而阴阳相隔，咫尺顿成天涯，你是再也听不见，也再也看不到了！

怀念外祖父

在母亲家的相框里，有一张早已变黄的老照片。照片上坐着位五十开外面带微笑的壮年人，身后站着位年轻人，壮年人便是我的外祖父，年轻者则是我的大舅。听母亲说，这张照片是上世纪五十年代照的，那时大舅在禹村矿下井，外祖父想念儿子，便去矿上看他，父子俩徒步十几里路，在楼德照相馆照的。母亲拿这张照片当宝贝，一直珍藏着。我是在外祖父那和蔼的目光注视下渐渐长大的。外祖父是位和蔼可亲的老人，不论和谁说话，总是带着慈祥的笑容，说话不紧不慢，一字一板，而且很有哲理，好似课堂上的老师在讲课。在我的记忆里，从未见他发过脾气，有时不管我哪位舅心情不好大发雷霆时，外祖父也不生气，仍然一字一板地慢慢说，是个一点脾气也没有的人。外祖父的人缘很好，一辈子没有和别人红过脸，他常说：人和人能碰到一起便是缘分，磕磕绊绊的有啥意思﹖外祖父一直过着与世无争的生活。每年农闲季节，他早早的起床拾大粪，经常捡到人家掉得东西，他从不贪心，总是打听到失主给人家送去，即便是值钱之物，他也不动心。因此，外祖父是个德高望重的人，不管谁家闹纠纷，只要他出面调解，没有不给他面子的。我本族的信伍老爷、信常老爷、安荣大爷等很多老人都是他的挚友，外祖父家距我家四十多里路，他不常来，但这些老人常常嘱咐我们，只要外祖父来到我家，一定告送他们。外祖父去世时，我们去吊丧，恰巧遇见信伍老爷，得知凶信，老人家疼得直跺脚，连连悲伤叹息。外祖父是很疼我的，小时每年跟着父母去给他过生日，见到我说的第一句话是：过来让姥爷看看小狗头长高了吗？他们村里有一瓜园，每次外祖父都要领着我到园里去吃瓜，那时是社会主义集体经济，有一条不成文的规定，瓜可以吃，但不许糟蹋，更不许拿。园里有一小水沟，水清的透明，可以清楚地看见成群结队的小草鱼在欢快的游动嬉戏。外祖父摘了瓜便在水沟里洗净，抱到郁郁葱葱的歪脖树下，坐在光滑滑的青石板上，我便毫不客气的放开肚子享受一番，只吃得肚子滚瓜溜圆，连腰也不敢弯。我小时候很调皮，记得有一次，把人家的夜壶偷偷钻上了眼，夜里这一家卧室内自然泛滥成灾了，外祖父知道后没有大发雷霆，而是和颜悦色地批评我，他依然像教师讲课似的，一字一板，不紧不慢，只把我批评的心服口服后悔莫及，主动给人家赔礼道歉，后来虽然调皮的天性未改，但没有再做一次出格的事。外祖父的村子离火车站很远，我们全家去时都是坐火车去。每年外祖父寿日这一天，他总是一大早起来，匆匆吃点东西，推着架子车去车站接我们。车子两侧绑上木棍作为栏杆，我和姐姐妹妹不懂事，只是图好玩和舒服，争先恐后抢坐在上面，母亲不忍心坐，外祖父不肯，硬是把我母亲拉到车上。父亲要推车,外祖父仍然不同意，让我父亲在后面跟着。我和姐姐妹妹看着路两边的树木和青草一点点被甩在后面，惬意极了。现在回想起老人家汗流浃背地推着我们走，心里就不是个滋味，甚是后悔。外祖父是在上世纪八十年代中期去世的，听三舅说：外祖父临终前留下遗言，丧事不要太大，咱们家底薄，能省就省。想想外祖父的遗言，想想他那慈祥的笑容和那颗善良的心，一股思念之情油然而生，忍不住流下相思泪。己丑年春天，我小心翼翼的拿着那张发黄的老照片走进了照相馆，现代科技赋予老照片新的生命，放大的老照片端端正正的挂在我的书房里，外祖父那慈祥的笑容将永远伴着我。

祖父后园和我

《祖父、后园和我》教学设计西苑学校邵海燕教学目标 1.知识与能力：通读全文，了解课文内容，把握人物的性格特点。 2.过程与方法：赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。 3.情感、态度与价值观：感受祖孙深情，体会亲情在人生中的重要地位。教学过程一、步入童年的后园童年的歌谣唱响在耳边，这优美的旋律不知不觉把我们带回到童年的小船上，那里装满了糖果，装满了玩具，装满了欢乐，更装满了我们一段段难忘的记忆。现在回想起来，仿佛历历在目，那些美好的场景总是让人忍不住回味。今天我们一起走进著名作家萧红的充满自然之趣的后园，去探寻一段与众不同的童年岁月。学习新课文之前，我们先来看这堂课的学习目标。（齐读）只要我们认真学习，积极思考，这些任务我们轻轻松松就拿下了，大家有没有信心？二、我了解现在我们来检查同学们的预习成果，这些词语你会读吗？（屏幕展示）谁来读？我们需要特别注意这些词：腻——右面不要加撇。（语文工具展示）穗——部首，右面不要加点；（放大镜）倭——注意读音。大家空写一遍。刚才读得不够大声，大声再读一遍。谁还可以比他读得更好？ 1、大声朗读课文，借助工具书解决字词。蚂蚱（）（）啸（）蚌壳（）溜平（）韭菜（）谷穗（）倭瓜（）玩腻了（）蚯蚓（）（）蝙蝠（）（）现在我们30秒计时背诵，看谁背得又对又快。开始！拿出你的笔，把答案写下来。同桌互相检查。改错巩固。（看题目）借助这个题目，你能用一个完整的句子概括我们这篇文章的主要内容吗？（我和祖父在后园的事。）后园里有什么？又发生了哪些有趣的事呢？请同学们大声朗读课文，从课文中寻找答案，并在自己觉得优美的词语、句子、段落下面划上波浪线。之后再小组交流一下。 3、后园里有什么呢？明确：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、倭瓜、黄瓜、玉米…… 三、我觅趣 1、后园里这么多的东西，那一定也发生了很多有趣的事，谁来给大家说说？明确：①种小白菜 ②铲地 “狗尾草”事件 ③“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨” ④“我”在后园自由得跑大声得笑 ⑤“我”与祖父讨论“樱桃树为什么不结硬套、不开花” ⑥“我”给祖父草帽插花 2．在这几件事中，哪一件是你印象最深的？请用简练的语言复述。（把谷子当成狗尾巴草铲掉的事）这里面人物的对话比较精彩，分角色朗读一下。有这么多举手的同学，大家看谁比较适

作文-我的爷爷五篇

作文-我的爷爷五篇篇一我的爷爷已经去世有好几年了，可我却觉得他像是未曾离去，一直活在我的记忆里。他是个矮小老头。如果你问我他的身高是多少，我也会替爷爷感到尴尬，可是他却从未因为身高而苦恼过。然而，他给我的印象又很深刻，似乎从我第一次见到他以及他去世那一天——他都穿着白衬衫和去裁缝店里修改过的西裤，而且穿的白衬衣都是赠品，永远是同一款。是不是你们心想肯定是我爷爷生活比较贫穷，所以舍不得去添加新衣服。恰恰相反，我爷爷是四十年代的人，也曾作为村中干部去保护村里的人，也见过日本人侵入本村，更是村里面第一个拥有电视机和电话的人，同时他也早早去经营一家化肥店，在当时的环境下，爷爷的经济算是可观的。我犹记得他的家里挂着很多毛主席的图像和话语，他曾认真告诉我，现在的我已经很幸福了，所以要珍惜眼前的一切。他其实走得很着急，他还没有看见他的孙女考上大学，我也曾答应他会在书法比赛中取得好成绩。还记得最后一眼看见他倚靠在红色的大铁们旁，千言万语凝聚成一种复杂的眼神。那时我还不太懂生老病死，就觉得一直在自己身边的老伙伴忽然不见了的一种无措感。也感觉自己好像在那么一刹那知晓，人死不能复生，珍惜身边爱我的人。其实我家人也不太清楚，其实爷爷去世前一天我梦见他走了，我很害怕，也清楚

知道他这一年来哮喘已经很严重了，可是我还是没法接受这个现实。当噩耗消息传来的时候，我也算是比较平静的，既没有大哭，没有吵闹。就静静守候着他的遗体。我想，他虽然身体离开了我，可是关于他留下的故事却是永恒的，我还记得他那瘦弱的手掌轻轻抚摸过我的手背。篇二真的，我的爷爷以前是进过部队的，他真的是我心里最崇拜的人了。他哪怕现在已经年过八旬，八十多岁的高寿老人家了，可看上去依旧是挺精神的一副样子，不过上了年纪的人了呢，怎么可能没有一点小病小灾呢?这些肯定是有的，可最让我惊讶的就是他哪怕有时被病魔缠身，可他却总有一种顽强的毅力来对付这些邪恶的病魔。他生病的日子总是不会太久，因为他心中的心念，坚定的心里总能阻挡那些病魔们。我曾经好奇地问过爷爷：“爷爷爷爷，你为什么总是什么都不怕呀?真奇怪，我最害怕吃药打针了呢。”爷爷慈祥的笑笑，脸上皱纹的痕迹更明显了，可他嘴角的弧度扬起的是那么阳光：“嘿，你爷爷我以前可是进过部队的人哩!我怎么会给我们部队丢脸呢!害怕?那是什么东西，我从来都没有过……”听到这里，我往往都会瞪大了双眼，没想到爷爷真的进过部队，当过兵呢。我的爷爷也曾经跟我讲过一些他们部队的故事，总是把我逗得乐呵呵的，太好玩了。但是，听说他

我和祖父的园子练习题

我和祖父的园子练习题一、读拼音写字词。 húdiémàozixiāzichǎnchú ()()()() màisuìpāoqìróngmáojiǔcài ()()()() 二、给带点字注音。嗡嗡溜平倭瓜玩腻了水瓢三、辨析形近字。蜓()拔()锄()割() 蜒()拨()铲()豁() 四、理解课文填空。 1.《我和祖父的园子》一文章通过对对“我“童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对______________的眷念和对亲人的___________。 2.课文《我和祖父的园子》出自回忆性长篇小说_______________。著名作家茅盾称这本书是一篇___________________，一幅____________________，一串_________________________。 3.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜂子表现祖父园子里______________。描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的__________，而写蜂子时则侧重写昆虫的

________________。五、、仿句练习。六、仿句练习。童年就像一幅画，色彩鲜艳，线条柔美; 童年就像______________________________________________; 童年就像______________________________________________; 六、阅读片段，完成练习。 ①祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 ②祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 1.文中“我”是_________，原名___________，___________作家。 2.“祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的‘头’”来铲。句中“头”上的因好哦作用是__________________。 3.选取的两个片段中共介绍了_________、___________、___________、___________等几件事，其中_____________这件事写

我的爷爷小学生作文范文10篇

我的爷爷小学生作文范文10篇这就是我的爷爷，一个风趣幽默、知识渊博，又特别节约的老戏迷。我喜欢我的爷爷。下面是橙子为大家整理的我的爷爷小学生作文范文10篇，以供大家参考借鉴! 我的爷爷范文一幽默的爷爷我的爷爷60多岁了，说话做事都和小孩一样，很幽默。前天姑姑为他织了件毛衫，毛衫前后的花纹是一样的。爷爷一时分不清正反面。结果，你猜怎么着，爷爷拿我的“大头贴”在正面贴了一张，哈，可有意思了。我的爷爷范文二我的爷爷62岁了，眼角布满一条条皱纹，头发花白，对我们和蔼可亲，他还很爱干净。早晨起床后，爷爷会把被子叠得整整齐齐，把地擦得干干净净，连一根头发也不放过。中午，爷爷家来了客人，酒不小心洒了一点，爷爷赶快拿起抹布，把地擦了一遍。奶奶说爷爷太爱干净了，都快把地擦掉皮了。吃完午饭后，爷爷把盘子刷了好几遍，又在阳光下照了照，确实干净了，再把盘子整整齐齐地放在架子里。吃完饭后，大家都很热，爷爷把西瓜切开，分给大家，但要求大家到厨房里去吃，害怕把屋地弄脏了。晚上爷爷脱下的衣服也都整整齐齐地摆在床头边。我以前烦爷爷的干净，可是现在又习惯了。我的爷爷范文三

我的爷爷是一个好吃懒做的人。为什么这么说他呢?因为他每天早上只想着出去玩，中午回来就问：“有没有好菜啊?有没有荷包祚?猪脚包?红烧肉?鱼?”，午睡后他又去玩。晚上回来，他还问：“有没有好菜了?有没有留点给我啊?”。晚饭后，他就去看电视，一直到奶奶提醒时，才慢慢吞吞上床睡觉。一天又一天，爷爷总是不干事，只记得吃和玩! 我的爷爷范文四最近，我爷爷来到了唐山。爷爷是乡下人，没什么见识，也从没看过电影，一直认为电视比电影好看。今天,爷爷在家看电视，我要爷爷和我一起去看电影，可固执的爷爷非要赖在家里看电视，经过我一番惊天地泣鬼神的“演讲”后，爷爷终于被我说服了。到了电影院，我们精挑细选了一部《钢铁侠三》3D版。我一边看着电影一边留意爷爷的举动，只见爷爷呆若木鸡地盯着大屏幕，我不由得惊呆了，看到这样惊心动魄、震撼人心的电影爷爷竟然能无动于衷。当看完了电影，我问爷爷看电影的感受，爷爷依然是那么固执，给我罗列了九千九百九十九条看电影的害处，任然认为还是看电视好。Oh，我的天哪! 看到爷爷这样的“执著精神”，我都被他震惊了! 我的爷爷范文五我有一个助人为乐的爷爷，他今年已经有87岁高龄了，满头白发但是红光满面，爷爷长得不高不矮，不胖不瘦，戴着老花眼镜，长得很斯文。

《我和祖父的园子》公开课教案教学教材

《我和祖父的园子》公开课教案

《我和祖父的园子》教学设计一、教材分析《我和祖父的园子》是苏教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，天真浪漫的语言的语言，诗情画意的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境优美，寓意不凡。二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。 3.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其其它作品的愿望。三、教学过程（一）人物评价导入 1.有这么一个人被鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，你们知道她是谁吗？（萧红） 2.她写了一本书，叫《呼兰河传》。在书中，萧红用许多文字记录了自己的童年，尤其写家中的园子，为什么一个普通的园子让萧红念念不忘？让我们一起走进园子。

（二）走进园子 1.自读第二段，思考：这是一个的园子？你从哪些此句中感受到的？ 2.学生交流讨论。（1）五彩缤纷（五颜六色、色彩艳丽、多姿多彩）生补充。师：你从哪里看出来？能读一读吗？师：你感受到什么？过渡：园子中的颜色那么灿烂。那这些蜻蜓呀、蝴蝶呀、蜜蜂呀又会在园子里干什么？（预设）（2）生机勃勃生补充。读相关段落。说自己感受。过渡：我们继续到园中去漫步！课文中还有那段写了园子中的景物？（十三段）（三）欣赏“园子的自由” 1. 自由读第13自然段，你的心中一定会有一种特别的感觉！脑海中会跳出一个词来。 2.你脑中跳出什么词来呢？（自由、无拘无束、快乐、生机、和谐……） 3.师：（引读）你们的感觉和课文中的“我”相通了！读着、读着，觉得“园子中的一切—，要做什么—，要怎么样—，都是—”（点红本段中心句）谁再来读一读。

悼念爷爷的悼词

悼念爷爷的悼词老人的离去给儿孙带来了不少可怜，老人是家里的最高执权者，他们指导我们，关爱我们，因此在这特别的生活里，悼念他。 2014年4月26日，天蒙蒙亮，一具善良祥和的老人从此与那个世界告别，这一次并别是他和所有人说再见，而是一次永远的、痛彻心扉的诀别，让所有子孙儿女都为之悲恸，这位和气可敬的老人算是我的爷爷，郗秉堂先生。他的离开让天空都为之黯然失色，低沉与灰暗诉说着众多儿女和亲友的别舍与牵挂。您就如此走了，走得那么匆忙，匆忙得让所儿女都来别及与您好好道别。现在，您的善良，您的友好，您的一切只剩下音容笑貌存留我们心间。爷爷的一生是平庸的一生，也是极其伟大的一生;爷爷的一生是艰困奋斗、记忆磨砺的一生，更是善良正直、勤俭节省的一生。尽管您别爱言辞，别爱张扬，却在儿女心中竖起了一座永恒的丰碑。爷爷用他的言行举止感染和教导了众多子孙儿女。平时节俭的他，让我们对日子有了更深一步的认识，点滴成方圆，没有您点滴的积存，哪有郗氏家族现在的兴盛;平日持家的他，将家里的一切打理得井井有条，不管春秋依然冬夏，您都在为家里的事务忙碌。尽管您腿足别便，却坚持一点一点收拾，我们在您默默无闻的付出中，感觉到了奉献的伟大。作为一具称职的夫君、相公，您早些年勤恳持家，在别处风风雨雨闯天下，吃苦耐劳只为了家里日渐丰好;作为严厉的父亲，您养育了膝下七位儿女，您的谆谆教导使他们个个身强体壮，为人父为人母基本上好模范;作为爷爷姥爷，您时间关注着下一代的成长，别离别弃。今天我们为您哭泣，为您难过，哭泣您什么原因早早留下儿女西去别回，难过您什么原因没能常享清福。是子孙儿女别孝，再别能身前身后伺候您老;是子孙儿女别孝，再别能常伏膝前与您唠唠家常;是子孙儿女别孝，再别能日日指望您老健康安好。现在我们只能为您将哀乐奏响，一遍又一遍唱我们心中的哀悼，我们只能将您的一切永久记牢。还记得每次家人团聚时，您永久是蹲坐在灶台前烧火的老人;还记得吃饭时您总是细嚼慢咽，告诉我们凡事别可操之过急;还记得初春时节您平坦园子土地的身影;还记得您夏日午后吆喝家禽的声音;还记得您深秋夜晚别停扒苞米的坚持;还记得您冬日里步履蹒跚的背影......这些我们都还记得，可是您什么原因别能再陪我们走过接下来的每一具日升日降，每一具春夏秋冬。也许郗秉堂关于大伙儿来说，不过一具一般的名字，而关于我们郗氏家族来说，您算是我们做人的楷模与典范。您尽管步履蹒跚，但却拥有者乐于助人、平易近人、坦白向人的善良的心。假如能够重来，我们一定要多陪您说话谈天;假如能够重来，我们一定让您笑容常挂脸上;假如能够重来，我们一定要让您尽享天伦之乐。爷爷请您一路走好，您的亲孩子儿媳为您送终到老，您的女儿女婿为您祈福祷告，您的家人亲眷为您守灵戴孝。但愿天堂的路一马平川，但愿极乐世界再无险阻，但愿在往生世界中一切安好。仰天空悲切，无泪报春晖。百年浪迹后，再来孝前缘。爷爷请您一路走好，子孙后代永久怀念您!谨以此文，代表郗氏家族所有孝男孝女对老人的离开表示沉重的缅怀!

小学三年级作文我的爷爷范文7篇

小学三年级作文我的爷爷范文7篇小学三年级作文我的爷爷范文1 我的爷爷虽然已经60多岁了，但是他看上去很年轻，因为他从来都不发脾气，不喝酒，不吸烟，很注重保养。爷爷在家里闲不住，主动找了一件事做，就是每天接我放学回家。每当我一放学，就会看见一辆深蓝色的自行车停在学校十字路口，旁边站着我的爷爷。每次他看见我走出来，总是笑眯眯地来接我，这时一股温暖向我袭来。我的爷爷是个有名的小气鬼，但在我眼里，爷爷却很大方。每当我放学时，总要爷爷给我买好吃的，爷爷总会爽快地答应我的要求。每次第一个知道我成绩的人是爷爷，我考得好的时候，爷爷总是笑眯眯地，知道我考得不好的时候，爷爷也会用责备的语气来问我是不是又粗心大意了。每天在爷爷的精心呵护下，我像一只快乐的小鸟健康成长着。小学三年级作文我的爷爷范文2 我有一位爷爷，他是我最敬爱的爷爷，从小我就跟爷爷最亲近了。我的爷爷

今天七十岁了。可是身体还很壮，一点也不像年迈的老人，真是老当益壮。爷爷现在还在种田，所以我家所吃的全是爷爷自己辛辛苦苦耕耘得来的。我去过爷爷的田，它位于一条小路旁，所以爷爷要运送肥料和农药，都非常方便。对面还有一条大水沟，不怕没有水，排水非常方便。我爷爷不仅种田，还在山上种凤梨，荔枝，每年夏天，我和弟弟总能大吃一顿。我们每天都希望凤梨和荔枝成熟。爷爷非常疼我们，常常会给我们一些零用钱，让我们去买吃的。爷爷对于稻子也是非常关心，记得有一次风刮的大，雨也呱呱地下，爷爷半夜冒着雨，跑到田里去，生怕雨水让稻子受到伤害。还有一次，因为太久没下雨，爷爷从下午七点多便去田里“顾田水”，生怕别人把水引到别处去，稻子没有水会枯死。所以他一直守在那里。我最敬爱的爷爷，我希望他永远健康快乐。小学三年级作文我的爷爷范文3 爷爷有一双温和慈祥的眼睛，闪烁着光芒。一头白发记载着他一辈子的心血，

我和祖父的园子课文

919.我和祖父的园子呼兰河这小城里住着我的祖父。我出生的时候，祖父已经六十多岁了,我长到四五岁，祖父就快七十了。我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这两种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么?” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！” 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。____________________